小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案-8

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案【推薦】小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案1整理和復(fù)習(xí)是本單元：《20以內(nèi)的進(jìn)位加法》的復(fù)習(xí)課。本單元教材是在學(xué)生根本掌握了20以內(nèi)的不進(jìn)位加、減法的根底上進(jìn)展教學(xué)的，是學(xué)習(xí)20以內(nèi)退位減法和多位數(shù)計(jì)算的根底，這部分學(xué)習(xí)的好壞，將對(duì)今后計(jì)算的正確和速度程度產(chǎn)生直接的影響。它的主要內(nèi)容有兩個(gè)，一是兩個(gè)一位數(shù)相加得數(shù)超過(guò)10的加法，簡(jiǎn)述為“20以內(nèi)的進(jìn)位加法”；二是“用數(shù)學(xué)”即用加法和減法解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。在本單元的最后，教材安排了對(duì)20以內(nèi)的進(jìn)位加法的系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。上好這節(jié)課，有利于學(xué)生更好地理解和穩(wěn)固20以內(nèi)的進(jìn)位加法算理，掌握計(jì)算方法，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)展整理和復(fù)習(xí)的才能。本節(jié)課教材首先列出了20以內(nèi)進(jìn)位加法表，下面以問(wèn)題形式引導(dǎo)學(xué)生觀察20以內(nèi)進(jìn)位加法的排列規(guī)律，幫助學(xué)生進(jìn)一步掌握20以內(nèi)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。下面安排有“數(shù)學(xué)游戲”，要求學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，使學(xué)生進(jìn)一步純熟計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，同時(shí)開(kāi)展學(xué)生的逆向思維。然后是練習(xí)二十二中各種形式不同的練習(xí)。教材的設(shè)計(jì)理念主要突出了以下三個(gè)層次：第一，系統(tǒng)整理20以內(nèi)進(jìn)位加法，浸透對(duì)知識(shí)整理和復(fù)習(xí)的方法。第二，在觀察分析^p表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析^p概括才能第三，充分利用20以內(nèi)進(jìn)位加法表進(jìn)展練習(xí)。根據(jù)以上分析^p，特制定以下目的：在游戲中，對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算進(jìn)展復(fù)習(xí)。通過(guò)自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，小組合作，學(xué)會(huì)對(duì)所學(xué)過(guò)的20以內(nèi)的進(jìn)位加法的`復(fù)習(xí)，并體驗(yàn)對(duì)知識(shí)的整理過(guò)程。培養(yǎng)合作意識(shí)和方法。培養(yǎng)評(píng)價(jià)自己和別人的才能。對(duì)函數(shù)思想的浸透，在練習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維及一題多解的才能。二、教學(xué)情境片段與分析^p：情境一：抽禮物游戲：師：小朋友們，昨天是什么節(jié)日？〔圣誕節(jié)〕昨天老師沒(méi)來(lái)，其實(shí)老師為小朋友們準(zhǔn)備了一些數(shù)學(xué)禮物，誰(shuí)來(lái)摸一摸，你會(huì)抽到什么呢？活動(dòng)：學(xué)生從禮物盒里抽取算式卡片，口算，并選取其中較難的兩三題說(shuō)一說(shuō)你是怎么算的？算一道就讓學(xué)生拿一道算式放在實(shí)物投影上。[愛(ài)玩，愛(ài)動(dòng)是孩子的天性，特別對(duì)于低年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于孩子的學(xué)習(xí)。因此創(chuàng)設(shè)了從派送圣誕節(jié)禮物這個(gè)情境導(dǎo)入，這樣能引起學(xué)生濃重的興趣，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情緒。孩子們都想從盒子里抽一張卡片禮物來(lái)算一算，使本來(lái)枯燥乏味的口算變得有趣，好玩，樂(lè)于去承受。在孩子們主動(dòng)的學(xué)習(xí)中，對(duì)20以內(nèi)的加法口算方法進(jìn)展了練習(xí)和穩(wěn)固，也讓他們感受到口算練習(xí)也是很有意思的。]情境二：師：剛剛小朋友們算的這些算式都是20以內(nèi)的進(jìn)位加法，其實(shí)20以內(nèi)的進(jìn)位加法還有？生：很多{師抓一把放在實(shí)物投影上}師：這么多的算式擺在一起你感覺(jué)怎么樣？生：很亂師：那怎么辦？生：把它們理一理師：真是個(gè)好方法！那假如讓你來(lái)整理，你打算怎么整理？[老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，老師的任務(wù)，不單純是讓學(xué)生記住某種方法，而是要?jiǎng)?chuàng)造條件讓學(xué)生去面對(duì)某種問(wèn)題，體驗(yàn)?zāi)撤N事實(shí)。所以在上一環(huán)節(jié)后自然地引導(dǎo)創(chuàng)設(shè)出一個(gè)很多算式擺在一起的亂糟糟的情境，讓學(xué)生自主地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，體驗(yàn)到對(duì)知識(shí)整理的必要性，孩子們的興趣也在體驗(yàn)事實(shí)的過(guò)程當(dāng)中萌發(fā)。]三、教學(xué)重難點(diǎn)片段與分析^p活動(dòng)設(shè)計(jì)一討論擺法。生1：按得數(shù)整理。生2：按9加幾，8加幾，7加幾這樣分類整理?！?、師：聽(tīng)了這么多的想法，想不想自己也動(dòng)手整理一下？生：想。師：娜娜老師已經(jīng)給小朋友準(zhǔn)備好了算式卡片，小朋友輕輕地把它拿出來(lái)，擺一擺，貼一貼。記住，只有8分鐘的時(shí)間哦，最快完成的小組可得一顆星星。開(kāi)場(chǎng)！3、學(xué)生操作，老師巡視。[《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模擬與記憶，動(dòng)手理論，自主探究與合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”在這一環(huán)節(jié)中，老師不是簡(jiǎn)單地拿出書上的表格讓學(xué)生觀察，而是充分讓學(xué)生在交流研討中，在合作互動(dòng)中，自己整理出20以內(nèi)的加法表。學(xué)生經(jīng)歷了一次系統(tǒng)整理和復(fù)習(xí)的過(guò)程，不僅加深了對(duì)知識(shí)的理解，而且也初步感知了復(fù)習(xí)整理的方法。]活動(dòng)設(shè)計(jì)二：展示學(xué)生作品，評(píng)價(jià)交流：〔1〕師：哪一組的小朋友愿意來(lái)介紹一下自己這組的作品?；顒?dòng)：學(xué)生介紹自己這組的作品，老師根據(jù)學(xué)生的情況加以引導(dǎo)深化。如：為什么和相等？浸透一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)大，和也一個(gè)比一個(gè)大；一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)小一，另一個(gè)加數(shù)一個(gè)比一個(gè)加數(shù)大一，和不變?！?〕師：如今我們不介紹自己的了，我們講一講其他組的，說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一組，為什么？〔讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)和自己擺的不一樣的組的規(guī)律〕〔3〕師：老師發(fā)現(xiàn)有幾個(gè)組沒(méi)完成，你們組為什么沒(méi)完成？〔浸透合作的重要性〕假如他們組擺的是有規(guī)律的，就問(wèn)：你們猜猜看他們接下去會(huì)怎么擺？你為什么這么猜？[在這一環(huán)節(jié)中，老師始終處于引導(dǎo)者的位置，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)生生評(píng)價(jià)，既交流了整理的方法，又培養(yǎng)了學(xué)生觀察的才能，并適時(shí)的浸透了合作的重要性。在分析^p表格中，通過(guò)老師適當(dāng)?shù)奶釂?wèn)引導(dǎo)，初步浸透了函數(shù)的思想。在評(píng)價(jià)交流的過(guò)程當(dāng)中使學(xué)生真正有所得，有所思。]三、練習(xí)設(shè)計(jì)片斷與分析^p練習(xí)設(shè)計(jì)一：搶答游戲：1、師生搶答師指算式，生搶答。2、生生搶答以小組為單位，有一人指，其余三人搶答，然后輪換。[這個(gè)搶答游戲把這節(jié)課整理的表格的規(guī)律和20以內(nèi)的進(jìn)位加法的計(jì)算融匯其中，以游戲的形式激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，能使孩子們更好地穩(wěn)固知識(shí)，學(xué)會(huì)應(yīng)用。而且這個(gè)游戲能反應(yīng)出學(xué)生這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果，對(duì)這張表格的規(guī)律的掌握情況，以便老師及時(shí)地調(diào)整教學(xué)環(huán)節(jié)。]練習(xí)設(shè)計(jì)二：教材112頁(yè)“數(shù)學(xué)游戲”：老師報(bào)一個(gè)得數(shù)，學(xué)生根據(jù)得數(shù)找算式卡片，并說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？[這個(gè)練習(xí)較上個(gè)練習(xí)而言，思維上的挑戰(zhàn)性更強(qiáng)一些，通過(guò)這個(gè)練習(xí)，不僅使學(xué)生進(jìn)一步純熟計(jì)算20以內(nèi)進(jìn)位加法，而且又一次地應(yīng)用了表格的規(guī)律，同時(shí)開(kāi)展學(xué)生的逆向思維。]練習(xí)設(shè)計(jì)三：走迷宮：1、師：小朋友們真聰明！剛剛對(duì)這么多的算式進(jìn)展了整理和復(fù)習(xí)〔板書：整理和復(fù)習(xí)〕，擺出了一張像樓梯一樣的圖，其實(shí)這幅圖還蠻好玩的哦，小朋友們想不想玩？我們來(lái)玩一個(gè)走迷宮的游戲，迷宮的入口在這里，要求是我們走過(guò)的算式的得數(shù)一道比一道多1，你能走出迷宮嗎？小組商量一下，你打算怎么走，再在自己編的表格上畫一畫。2、小組合作3、匯報(bào)[特別對(duì)于低段孩子來(lái)說(shuō)，興趣是他們進(jìn)展創(chuàng)造的直接動(dòng)力，也是進(jìn)展創(chuàng)造思維的先決條件。在練習(xí)中，老師努力挖掘教材潛力，精心設(shè)計(jì)了富有童趣的走迷宮的練習(xí)，讓學(xué)生在愉悅的氣氛中獲取知識(shí)。這樣一個(gè)一題多解的練習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的好奇心，使課堂教學(xué)充滿活力與活力，學(xué)生不在是知識(shí)的被動(dòng)承受者，而是主動(dòng)發(fā)現(xiàn)者和研究者，學(xué)生不再是學(xué)數(shù)學(xué)，而是“做”數(shù)學(xué)，促使學(xué)生發(fā)散思維和綜合才能的開(kāi)展。]小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案2一、教學(xué)目的【知識(shí)與技能】通過(guò)觀察、比擬，掌握什么是平移以及圖形平移的方法，能在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)展平移?！具^(guò)程與方法】通過(guò)觀察、比擬、分析^p等數(shù)學(xué)活動(dòng)，增強(qiáng)操作才能和分析^p才能，開(kāi)展空間觀念?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】通過(guò)圖形的平移，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，積累成功的體驗(yàn)。二、教學(xué)重難點(diǎn)【重點(diǎn)】掌握?qǐng)D形平移的方法，在方格紙上將簡(jiǎn)單圖形進(jìn)展平移?！倦y點(diǎn)】能對(duì)圖形平移過(guò)程中的間隔進(jìn)展準(zhǔn)確判斷。三、教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入新課老師做關(guān)窗、拉黑板的動(dòng)作。提問(wèn)：同學(xué)們，你們知道這些是什么現(xiàn)象嗎?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：這是平移現(xiàn)象。追問(wèn)：你還能說(shuō)出生活中有哪些關(guān)于平移的現(xiàn)象?學(xué)生答：升旗，纜車，火車在筆直的鐵軌上開(kāi)等。2、生成新知(1)課件出示教材中的例題1圖。先讓學(xué)生說(shuō)出虛線部分和實(shí)線部分表示的是什么意思。提出問(wèn)題：下面的小船圖和金魚(yú)圖分別是怎樣運(yùn)動(dòng)的?它們的運(yùn)動(dòng)有什么一樣點(diǎn)和不同點(diǎn)?(2)老師動(dòng)畫演示小船圖和金魚(yú)圖運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，讓學(xué)生觀察，感受平移，并強(qiáng)調(diào)平移的方向。提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都進(jìn)展了平移，它們是朝哪個(gè)方向平移的呢?學(xué)生觀察得出：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移。(3)認(rèn)識(shí)平移的.間隔。提問(wèn)：小船圖和金魚(yú)圖都是向右平移，它們的運(yùn)動(dòng)有什么不同嗎?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：小船圖平移的間隔比金魚(yú)圖遠(yuǎn)一些，并數(shù)一數(shù)。(引導(dǎo)：數(shù)一數(shù)，小船圖向右平移了幾格?)小組交流討論，老師巡視，進(jìn)展糾錯(cuò)。之后組織全班交流。師質(zhì)疑：有位同學(xué)數(shù)出兩艘小船之間的間隔是4格，他認(rèn)為平移的間隔就是4格，你覺(jué)得對(duì)嗎?引導(dǎo)學(xué)生得出：4格只是兩艘小船之間的間隔，而不是小船平移的間隔。追問(wèn)：剛剛同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流了怎樣數(shù)平移了幾格的方法，誰(shuí)來(lái)和大家分享一下，你是怎么數(shù)的?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展匯報(bào)交流，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)不同的數(shù)法，老師可以組織全班同學(xué)進(jìn)展評(píng)價(jià)和判斷，必要時(shí)讓學(xué)生上臺(tái)演示自己數(shù)的方法。數(shù)法預(yù)設(shè)：方法一：看船帆上的一條線段，這條線段向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。方法二：看船頭的一個(gè)點(diǎn)，這個(gè)點(diǎn)向右平移了9格，小船圖就向右平移9格。(4)數(shù)一數(shù)：金魚(yú)圖向右平移了幾格?再與同學(xué)交流。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再組織交流，老師巡視。(5)小結(jié)確定平移的間隔的方法。先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)，老師再結(jié)合學(xué)生的發(fā)言進(jìn)展小結(jié)：我們?cè)诖_定圖形平移的。間隔時(shí)，可以先找出參照點(diǎn)，看它向哪個(gè)方向平移了幾格，這個(gè)圖形就向那個(gè)方向平移了幾格。3、應(yīng)用新知完成教材中的“試一試”。(1)學(xué)生獨(dú)立畫圖。老師巡視，理解學(xué)生存在的問(wèn)題，對(duì)個(gè)別有困難的學(xué)生進(jìn)展適當(dāng)輔導(dǎo)。(2)組織匯報(bào)。學(xué)生一邊用投影展示畫出的圖形，一邊匯報(bào)是怎么畫的。師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)小結(jié)畫法：一種方法是先確定平行四邊形的四個(gè)頂點(diǎn)，找出每個(gè)頂點(diǎn)平移后的對(duì)應(yīng)點(diǎn)，再將這四個(gè)對(duì)應(yīng)點(diǎn)依次連接起來(lái);另一種方法是找每條邊平移后的對(duì)應(yīng)邊。4、小結(jié)作業(yè)小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?你對(duì)今天的學(xué)習(xí)還有什么疑問(wèn)嗎?作業(yè)：想一想，生活中還有哪些是平移的現(xiàn)象?小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案3教學(xué)內(nèi)容：蘇教版義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書二年級(jí)下冊(cè)第19-20頁(yè)。在之前的教學(xué)過(guò)程中理解到二年級(jí)下冊(cè)的書又進(jìn)展了改版，我很自然地將新舊版教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展了比照，發(fā)現(xiàn)尤其在練習(xí)部分把原來(lái)的通過(guò)數(shù)軸比擬數(shù)的大小以和目測(cè)估計(jì)的練習(xí)改換掉，而更重視培養(yǎng)同學(xué)的數(shù)感以和應(yīng)用。如書中出現(xiàn)“少很多、差不多、慢得多、快一些”這些生活中經(jīng)常出現(xiàn)的非常口語(yǔ)化的詞匯，真正將學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活相聯(lián)絡(luò)。同時(shí)對(duì)同學(xué)估計(jì)意識(shí)的培養(yǎng)并未無(wú)視。真是一題多練。由于經(jīng)歷的缺乏，我試圖到網(wǎng)站上找一些公開(kāi)課教案等資料，但由于是新版，而所有相關(guān)的資料都與舊版教材配套，因此我只能半?yún)⒖及胱晕医庾x教材，寫下如下公開(kāi)課教案。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，復(fù)習(xí)引入1、兩位數(shù)與兩位數(shù)的比擬師：〔手拿思品書與習(xí)字本〕同學(xué)們，你能猜一猜思品書大概有多少頁(yè)嗎？〔58〕[同學(xué)各自猜測(cè)一個(gè)數(shù)，請(qǐng)幾個(gè)人說(shuō)一說(shuō)，注意表述的準(zhǔn)確性，最好用“可能、大概”這樣的字眼。由于有的同學(xué)過(guò)于重視或是堅(jiān)信自身的判斷，經(jīng)常用語(yǔ)過(guò)于絕對(duì)，用“肯定、一定”等詞表述自身猜測(cè)的結(jié)果。此時(shí)師有必要進(jìn)展糾正。師板書準(zhǔn)確的頁(yè)數(shù)。]師：讓同學(xué)觀察兩本書的厚度，引出習(xí)字本的頁(yè)數(shù)與思品書的頁(yè)數(shù)“差不多”，你能猜一猜習(xí)字本的頁(yè)數(shù)嗎？〔請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)〕假設(shè)給你三個(gè)選擇15、60、150，你選擇哪個(gè)數(shù)呢？為什么？組織比擬，師：58○60，你是怎么比擬的？2、兩位數(shù)與三位數(shù)的比擬師：觀察數(shù)學(xué)書與習(xí)字本的厚度，引出數(shù)學(xué)書的頁(yè)數(shù)比習(xí)字本的頁(yè)數(shù)“多很多”，你能猜一猜數(shù)學(xué)書的頁(yè)數(shù)嗎？師先讓同學(xué)估計(jì)，再選擇50、104、500，說(shuō)一說(shuō)為什么？組織比擬60○104，你是怎么比擬的？[這兩個(gè)活動(dòng)是根據(jù)課后習(xí)題3、4改編而來(lái)，一是便于同學(xué)練習(xí)時(shí)可以運(yùn)用知識(shí)的遷移掌握新知。而是他重視培養(yǎng)同學(xué)的合理估算才能，師通過(guò)讓同學(xué)觀察書的厚度，抓住“差不多、多很多”等字眼進(jìn)展估算，也是提示同學(xué)估算要合理。數(shù)字也是同學(xué)們學(xué)過(guò)的兩位數(shù)與兩位數(shù)，而后引到兩位數(shù)與三位數(shù)比擬，估算的同時(shí)復(fù)習(xí)了一年級(jí)學(xué)過(guò)的兩位數(shù)大小的比擬。并通過(guò)提問(wèn)“你是怎么比擬的？”適當(dāng)總結(jié)了初步的數(shù)的比擬的方法。]3、搶答復(fù)習(xí)舊知師：你能用已學(xué)過(guò)的知識(shí)比擬以下數(shù)的.大小嗎？出示小黑板，6○20、66○62、100○89、75○57邊答復(fù)邊說(shuō)說(shuō)比擬的方法[再通過(guò)這些典型的比擬習(xí)題，試圖讓同學(xué)逐漸回憶起原來(lái)所學(xué)過(guò)的比擬數(shù)的大小的方法，以便在舊知的根底上更好的學(xué)習(xí)和掌握新知。在教學(xué)過(guò)程中，就感覺(jué)同學(xué)是可以判斷出誰(shuí)大誰(shuí)小的，但是不太能用完好，明晰的語(yǔ)言表述比擬的方法，因此我覺(jué)得在我們的數(shù)學(xué)課堂上，同學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)才能還有待進(jìn)一步的鍛煉和進(jìn)步。要常給予同學(xué)交流、研討、和表達(dá)的時(shí)機(jī)。]4、引入新課今天，老師帶大家到大自然中去走一走，繼續(xù)用比擬數(shù)的大小的方法解決生活中的一些有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案4一．小數(shù)乘法教學(xué)內(nèi)容：1.小數(shù)乘整數(shù)3.小數(shù)乘小數(shù)的驗(yàn)算教學(xué)目的教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程二、小數(shù)除法單元要點(diǎn)分析^p1.小數(shù)除以整數(shù)2.除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法〔二〕第三課時(shí)：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的驗(yàn)算2.一個(gè)數(shù)除以小數(shù)2.練習(xí)課3.求商的近似值5.用計(jì)算器探究規(guī)律教學(xué)目的1.知識(shí)與技能：讓學(xué)生利用計(jì)算器獨(dú)立探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，再用觀察來(lái)完成各題的商。2.過(guò)程與方法：用先獨(dú)立發(fā)現(xiàn)后小組交流的方式進(jìn)展教學(xué)。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生通過(guò)觀察、比照、分析^p、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，體驗(yàn)成功的喜悅。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用計(jì)算器計(jì)算，發(fā)現(xiàn)算式的規(guī)律。教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用規(guī)律直接寫出商。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)1.什么叫循環(huán)小數(shù)？請(qǐng)舉3個(gè)例子。2.小數(shù)分為幾類？〔有限小數(shù)和無(wú)限小數(shù)〕二、新授課1.教學(xué)教科書第29頁(yè)的例題10.〔1〕出例如題10:1÷112÷113÷114÷115÷11先讓學(xué)生用計(jì)算器算出1÷11，那么計(jì)算器上顯示0.090909091.由于1÷11的結(jié)果是一個(gè)循環(huán)小數(shù)，所以0.090909091是一個(gè)近似數(shù)，而這道題采用的是符號(hào)，所以我們要把近似數(shù)復(fù)原為循環(huán)小數(shù)：0.0909。1÷11=0.09092÷11=0.18183÷11=0.27274÷11=0.36365÷11=0.4545〔2〕觀察：以4人為一小組討論，這五道題的結(jié)果有什么特點(diǎn)？分析^p：1÷11的循環(huán)節(jié)是092÷11的循環(huán)節(jié)是183÷11的循環(huán)節(jié)是274÷11的循環(huán)節(jié)是36發(fā)現(xiàn)：除數(shù)不變，被除數(shù)擴(kuò)大2倍，循環(huán)節(jié)也擴(kuò)大2倍，被除數(shù)擴(kuò)大3倍，循環(huán)節(jié)也擴(kuò)大3倍〔3〕根據(jù)上面的規(guī)律，直接寫出下面幾題的商。6÷11=0.54547÷11=0.63638÷11=0.72729÷11=0.81812.完成教科書第29頁(yè)的'“做一做”?！?〕學(xué)生先用計(jì)算器算出前4題的結(jié)果。3×7=213.3×7=22.113.33×7=222.1113.333×7=2222.1111〔2〕觀察：第一個(gè)式子中，兩個(gè)因數(shù)的位數(shù)和是多少？積的位數(shù)是多少？積是由那兩個(gè)數(shù)字組成的？積的小數(shù)在哪里？再用同樣的方法觀察第三式和第四式。〔3〕根據(jù)前幾題的規(guī)律，得出后兩題的結(jié)果。3.3333×6666.7=22222.1111113.33333×66666.7=222222.1111111小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案5教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)角的名稱、大小，會(huì)折角、畫角?！舱n本第56-58頁(yè)〕學(xué)習(xí)目的：1、通過(guò)操作，使學(xué)生經(jīng)歷直觀認(rèn)識(shí)叫的過(guò)程。2、知道角有一個(gè)頂點(diǎn)、兩條邊，會(huì)用紙折或畫大小不同的角。3、能在長(zhǎng)方形、三角形等圖形中找到角，激發(fā)學(xué)生對(duì)角的好奇心。重、難點(diǎn)：1、初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，學(xué)會(huì)用直尺畫角。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)到角的大小與角的兩條邊張開(kāi)的大小有關(guān)，與角的兩條邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)。教具：多媒體課件、小黑板學(xué)習(xí)過(guò)程：一、板書課題過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，今天這節(jié)課和往常有什么不一樣呢？我們一起來(lái)舉行一場(chǎng)有意義的比賽，有信心嗎？比賽的題目是：《角的認(rèn)識(shí)》。二、提醒目的過(guò)渡語(yǔ)：這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的是什么呢？請(qǐng)看：學(xué)習(xí)目的〔小黑板出示〕，有信心完成這節(jié)課的學(xué)習(xí)目的嗎？三、自學(xué)指導(dǎo)第一次先學(xué)過(guò)渡語(yǔ)：下面，請(qǐng)大家翻開(kāi)課本翻到第56頁(yè)，我們請(qǐng)自學(xué)指導(dǎo)來(lái)引領(lǐng)我們到達(dá)目的。請(qǐng)看自學(xué)指導(dǎo)〔課件出示：師讀〕。認(rèn)真看課本56頁(yè)的例1，認(rèn)真看圖、看文字。1、先看第一部分，用2根小棒拼成的這四種圖形都是〔〕？2、觀察例題2：觀察角，你發(fā)現(xiàn)角是由〔〕條邊和〔〕個(gè)頂點(diǎn)組成的。3、說(shuō)一說(shuō)，所有的'角的大小都是一樣的嗎？怎樣比擬兩個(gè)角的大??？4、角的大小與什么有關(guān)？與什么沒(méi)有關(guān)系？5、用一張紙，你能折出多少種角？你能指出他們的頂點(diǎn)和邊嗎？6、觀察我們生活的周圍，那些物品上有角？第二次先學(xué)1、翻開(kāi)課本第58頁(yè)例3，看圖、看文字，想一想，怎樣畫角？2、畫角時(shí)，先畫什么？再畫什么？3、你能畫出一個(gè)角嗎？師：自學(xué)競(jìng)賽開(kāi)場(chǎng)，比誰(shuí)看書認(rèn)真，自學(xué)效果好。〔6分鐘后比誰(shuí)能做對(duì)檢測(cè)題?！乘?、先學(xué)1、看一看：學(xué)生看書自學(xué)，老師巡視，確保每一名學(xué)生都在緊張的自學(xué)。2、做一做：過(guò)渡語(yǔ)：〔5分鐘后〕師問(wèn)：“看完的請(qǐng)舉手？”“看懂的把手放下”假如全部放下，下面老師就來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的自學(xué)效果。請(qǐng)看檢測(cè)題：〔1〕課件出示檢測(cè)題〔2〕58頁(yè)第一題3、老師巡視，關(guān)注后進(jìn)生，理解學(xué)情，搜集錯(cuò)例，在頭腦中進(jìn)展第二次備課。五、后教1、更正：師：做完的請(qǐng)舉手？〔全班都做完后〕，請(qǐng)大家一起觀察黑板上的學(xué)生做的，如有不同答案，可以補(bǔ)充。2、討論〔議一議〕：〔1〕、這些圖形中，哪些是角？哪些不是角？你是怎樣判斷的？3、評(píng)議板書和正確率。4、同桌交換互改還要改例題中的題，有誤訂正，統(tǒng)計(jì)正確率及時(shí)表?yè)P(yáng)。六、全課總結(jié)師：同學(xué)們這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？七、當(dāng)堂訓(xùn)練〔課件出示〕小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案6教學(xué)目的：1、在拋硬幣、摸球等游戲活動(dòng)中，體會(huì)事件發(fā)生的可能性，并進(jìn)一步體會(huì)有些事情可能發(fā)生，有些事情不可能發(fā)生，有些事情一定發(fā)生的。2、經(jīng)歷猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等探究活動(dòng)過(guò)程，養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神、合作意識(shí)，初步形成統(tǒng)計(jì)意識(shí)。3、通過(guò)對(duì)日常生活事件確定性的描繪，進(jìn)步學(xué)生對(duì)生活現(xiàn)象的分析^p和判斷力，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)事件發(fā)生的可能性。教學(xué)難點(diǎn)：初步感知事件發(fā)生的可能性大小。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、一元硬幣、白、黃球假設(shè)干等。學(xué)具準(zhǔn)備：一元硬幣、摸球游戲工具教法學(xué)法：1、聯(lián)絡(luò)生活，解決問(wèn)題。老師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，創(chuàng)設(shè)拋硬幣這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中，去解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而形象地提醒數(shù)學(xué)于生活，并與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)的道理。2、自主探究，合作交流。老師引導(dǎo)學(xué)生利用知識(shí)經(jīng)歷，以分組教學(xué)、合作交流的形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓他們擁有充分的時(shí)間和空間，自主探究，自動(dòng)地獲取知識(shí)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、解決問(wèn)題的才能和創(chuàng)新意識(shí)。3、尊重學(xué)生，和諧開(kāi)展。今天的教育是關(guān)注人的教育，因此更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。實(shí)現(xiàn)以上新課程理念的基點(diǎn)便是從學(xué)生出發(fā)，尊重學(xué)生，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生個(gè)體差異，因材施教，允許學(xué)生采用不同的方式表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法表達(dá)自己的想法，用不同的知識(shí)和方法解決問(wèn)題，營(yíng)造一種新型的、更有人情味的課堂教學(xué)形式。教學(xué)教法：創(chuàng)境設(shè)疑——組織探究——啟發(fā)穩(wěn)固教學(xué)學(xué)法：動(dòng)手理論——自主探究——玩中學(xué)、學(xué)中用教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們要做好多好多的游戲，老師要求大家要會(huì)聽(tīng)、會(huì)想、會(huì)玩，還要學(xué)會(huì)合作，做得到嗎?二、玩一玩游戲1：拋硬幣師：(出示一枚1元硬幣)大家看，這是一枚1元的硬幣，(將其放在投影上)這一面寫著1元，我們叫它正面，(翻面)這一面我們叫它反面，咱們做的第一個(gè)游戲就是拋硬幣。(板書：拋硬幣)師：猜猜看，我們要怎么玩?生：把硬幣在桌上一轉(zhuǎn)，再用手一按，看是哪面朝上。師：說(shuō)得差不多，咱們的玩法就是把硬幣往上一拋，猜它落地后哪面朝上。(二位學(xué)生上臺(tái))師：你們的任務(wù)就是觀察硬幣落地后哪面朝上，并大聲給班上同學(xué)匯報(bào)，明白嗎?(生點(diǎn)頭)師：好了，老師要拋了，猜猜硬幣落地后哪面朝上?生：正面朝上。生：反面朝上。(師拋硬幣，臺(tái)上二學(xué)生觀察后給其他同學(xué)匯報(bào))師：老師又要拋了，再猜猜哪面朝上，跟小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)看。(生在小組內(nèi)熱烈地猜。師拋硬幣，二生再次觀察匯報(bào))師：誰(shuí)愿意也來(lái)玩一玩?(一位學(xué)生拋硬幣，同桌猜，共進(jìn)展3次)師：好了，我們不玩了，靜下來(lái)回憶一下，剛剛拋了這么屢次，你們看到的是什么情況呢?生：一會(huì)兒是正面，一會(huì)兒是反面。生：第一次是反面，后來(lái)又是正面、正面、反面、正面。同學(xué)們，觀察得真仔細(xì)，這樣的情況在數(shù)學(xué)上可以說(shuō)硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。(板書：可能也可能)師：誰(shuí)能也像這樣說(shuō)一說(shuō)?生：硬幣落地后可能正面朝上，也可能反面朝上。游戲2：摸球。師：(出示盒子)如今咱們來(lái)玩一個(gè)摸球的游戲?？矗@是什么?生：正方體紙盒。師：(搖一搖盒子)知道里面有些什么嗎?生：球。師：(指盒上標(biāo)簽)對(duì)，里面有三個(gè)白球和三個(gè)黃球，誰(shuí)愿意上臺(tái)和老師一起玩?(生踴躍舉手，一位學(xué)生上臺(tái))師：咱們兩人這樣分工：我摸，你猜我摸出來(lái)的是什么顏色的球。(臺(tái)下同學(xué)聚精會(huì)神，饒有興趣地看。師動(dòng)作夸大地做出不看盒子的樣子，摸出一個(gè)球捏在手上)生：-。(師展開(kāi)手掌正好是-。臺(tái)下同學(xué)鼓起掌來(lái)，猜中了!第二次、第三次過(guò)程同上，猜中的學(xué)生鼓掌，沒(méi)猜中的有點(diǎn)絕望)師：你們也想這樣摸一摸、猜一猜嗎?(出示布袋)老師給每組同學(xué)都準(zhǔn)備了一個(gè)布袋，每個(gè)布袋里裝的都是3個(gè)白球和3個(gè)黃球。摸之前，我們首先得交代幾條游戲規(guī)那么：第一，摸的時(shí)候眼睛——生：不能看。師：第二，每人連續(xù)摸4次，摸出來(lái)之前其他小組成員先猜摸出來(lái)的是什么顏色的球，在展示給大家看一看。摸出來(lái)以后放進(jìn)去攪一攪，再摸第二次。(生積極地投入到摸球猜球的游戲中，師巡視并參與到各組的游戲中，直到各組游戲完畢)師：同學(xué)們摸了這么屢次，也猜了這么屢次，我想問(wèn)問(wèn)大家，1、你們每次都猜對(duì)了嗎?生：沒(méi)有。生：有時(shí)猜對(duì)，有是沒(méi)猜對(duì)。師：2、怎么這么多同學(xué)都沒(méi)有全猜對(duì)呢?是什么原因呀?小組內(nèi)討論一下，想想是什么原因。(師巡視并參與討論。)生：球裝在袋子里，看不見(jiàn)。生：里面有白球和黃球，有時(shí)摸到的是白球卻猜成黃球，有時(shí)摸到黃球卻猜成白球。生：里面有黃球和白球，我們可能摸到白球，也可能摸到黃球。師：可能從這個(gè)袋中摸到黑球嗎?生：不可能。師：可能從這個(gè)袋中摸到紅球嗎?生：不可能。師：可能從這個(gè)袋中摸到除白球和黃球以外其他顏色的`球嗎?生：(頻頻搖頭)不可能，因?yàn)槔锩嬷挥邪浊蚝忘S球。師：同學(xué)們真聰明，因?yàn)榇兄挥悬S球和白球，所以呀，我們不可能從中摸到除黃球和白球以外其他顏色的球。(板書：不可能。)師：(出示另一個(gè)袋子)這里還有一個(gè)袋子，里面裝的也是6個(gè)球，誰(shuí)愿意和老師再玩一個(gè)摸球游戲?(一位學(xué)生上臺(tái))師：不過(guò)這次是你摸，老師猜，好嗎?(生摸出一個(gè)球，學(xué)剛剛老師的樣子捏在手上。)師：白球。(生再摸，師再猜：白球。生又摸，師想都不想地猜：白球。)……(生紛紛舉起手來(lái)。)師：怎么了，你們想說(shuō)什么?生：老師知道里面有什么球。生：里面都是白球。生：可能是一種巧合。師：很多同學(xué)都說(shuō)對(duì)了，老師確實(shí)知道里面裝的是什么顏色的球。(師翻開(kāi)袋子，拿出里面的6個(gè)白球，展示給學(xué)生。)生：(小聲嘀咕)里面裝的是6個(gè)白球，當(dāng)然每次摸出來(lái)的都是白球了。師：里面裝的是6個(gè)白球，我摸出一個(gè)——生：肯定是白球。生：一定是白球。師：假如袋里裝的是6個(gè)黃球呢?生：摸出一個(gè)，一定是黃球。(師板書：一定。)三、擺一擺師：老師帶了一些很多乒乓球，大家看，這是白球，這是紅球，這里還有一個(gè)透明空袋子，如今我們玩的游戲就叫聽(tīng)要求放球，愿意嗎?生：愿意。師：第一個(gè)要求就是在袋子里放8個(gè)球，摸一個(gè)，一定是黃球。(一位學(xué)生上臺(tái)數(shù)出8個(gè)黃球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生給予了掌聲，表示認(rèn)同。)師：第二個(gè)要求還是在袋里放8個(gè)球，摸一個(gè)，不可能是黃球。(一位學(xué)生上臺(tái)從拿了8個(gè)白球放進(jìn)袋里，臺(tái)下學(xué)生有給予了掌聲表示認(rèn)同。)師：第三個(gè)袋里仍然放8個(gè)球，摸一個(gè)可能摸到白球，也可能摸到黃球。(一位學(xué)生上臺(tái)從兩種球中里各拿出4個(gè)放入袋里，臺(tái)下學(xué)生再次給予掌聲。)師：還有別的方法嗎?生：可以放5個(gè)白球，3個(gè)黃球。生：可以放6個(gè)白球，2個(gè)黃球。生：可以放1個(gè)白球，7個(gè)。黃球……四、說(shuō)一說(shuō)師：想一想，在我們生活中，什么事情可能發(fā)生?生：可能發(fā)生地震。生：可能發(fā)生洪水災(zāi)害。生：明天天氣可能更熱。師：那什么事情一定發(fā)生?生：人一定會(huì)老，頭發(fā)會(huì)白。生：地球一定在轉(zhuǎn)。師：什么事情不可能發(fā)生?生：公雞不可能下蛋。生：太陽(yáng)不可能從西邊出來(lái)?！瓗煟汉昧?，同學(xué)們，咱們今天就把這個(gè)問(wèn)題作為一個(gè)小調(diào)查，回去問(wèn)問(wèn)爸爸媽媽，查查資料，看看生活中哪些事情可能發(fā)生，哪些事情一定發(fā)生，哪些事情不可能發(fā)生。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案7【教學(xué)設(shè)計(jì)】百分?jǐn)?shù)在日常生活中運(yùn)用非常廣泛，它于分?jǐn)?shù)，又有別于一般分?jǐn)?shù)。在教學(xué)百分?jǐn)?shù)意義時(shí)，我適當(dāng)改良教材內(nèi)容，為學(xué)生的研究活動(dòng)提供比擬感興趣、比擬貼近實(shí)際的材料，從生活常見(jiàn)實(shí)例出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入生活中去學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)。通過(guò)比擬得出百分?jǐn)?shù)的概念，即"表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)叫做百分?jǐn)?shù)"。然后通過(guò)學(xué)生的有針對(duì)性的自學(xué)討論，補(bǔ)充完善對(duì)百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)。要特別注意的是百分?jǐn)?shù)只表示兩個(gè)數(shù)相比的一種關(guān)系，不表示一個(gè)數(shù)值。百分?jǐn)?shù)的后面不能帶單位表示一個(gè)詳細(xì)的量。這就是百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間的區(qū)別，所以百分?jǐn)?shù)也叫做百分比或百分率。教學(xué)中，我注意孕含百分?jǐn)?shù)應(yīng)用題的根本思想，可通過(guò)讓學(xué)生分析^p一些百分?jǐn)?shù)表示誰(shuí)與誰(shuí)比，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)打好根底，并抓住一些有說(shuō)服力的數(shù)據(jù)和統(tǒng)計(jì)資料，對(duì)學(xué)生進(jìn)展一定的思想教育。練習(xí)充分考慮到興趣性、層次性和針對(duì)性，有的放矢。教學(xué)目的：理解百分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)讀寫百分?jǐn)?shù)，初步認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括才能。激發(fā)學(xué)生形成積極主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)興趣。教具：多媒體學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：搜集生活中的百分?jǐn)?shù)，填寫到調(diào)查記錄單上。教學(xué)過(guò)程：里莊是個(gè)籃球之鄉(xiāng)，村村都有籃球場(chǎng)，是不是?同學(xué)們愛(ài)籃球、畫籃球、更愛(ài)玩籃球。誰(shuí)能告訴我班里誰(shuí)打籃球?前階段舉行的全國(guó)第十屆運(yùn)動(dòng)會(huì)上，知道男籃和女籃冠軍都給哪個(gè)隊(duì)拿走的嗎?(解放軍隊(duì))，我們江蘇獲得多少塊金牌?一、報(bào)道引入，提醒課題(出示)10月23日，全國(guó)十運(yùn)會(huì)在江蘇南京隆重閉幕。我們江蘇隊(duì)獲得56塊金牌，占了金牌總數(shù)的12%，解放軍隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的9%，廣東隊(duì)獲得的金牌數(shù)是金牌總數(shù)的10%。同學(xué)們，這三個(gè)隊(duì)中，你們知道哪個(gè)隊(duì)獲得的金牌數(shù)呢?然后呢?的又是哪個(gè)隊(duì)?你是怎么知道的?能詳細(xì)說(shuō)說(shuō)看嗎?假如把金牌總數(shù)看作是100份的話，江蘇隊(duì)就獲得了——12份，解放軍隊(duì)?廣東隊(duì)?今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)的意義。(板書：百分?jǐn)?shù)的意義)二、尋找生活中的百分?jǐn)?shù)，理解意義老師在課前布置大家搜集一些生活中的百分?jǐn)?shù)?帶來(lái)了嗎?(1)從生活中的百分?jǐn)?shù)引出意義A、實(shí)物投影學(xué)生搜集的百分?jǐn)?shù)。說(shuō)一說(shuō)，這個(gè)百分?jǐn)?shù)是誰(shuí)與誰(shuí)比的。板書：是的B、像這樣，請(qǐng)同桌交流你搜集的這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義。C、我們?nèi)缃褚呀?jīng)接觸了各種各樣的百分?jǐn)?shù)了，同學(xué)們能用自己的話說(shuō)一說(shuō)什么樣的數(shù)，就能把它叫做百分?jǐn)?shù)了呢?板書：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)。(2)穩(wěn)固對(duì)意義的理解老師搜集兩條信息。(出示)我國(guó)耕地面積約占世界的5%，人口卻占世界的20%。目前，我國(guó)的耕地面積由于沙漠化、開(kāi)發(fā)等因素，還在不斷減少。我國(guó)的森林覆蓋率不到14%，而____卻高達(dá)60%。盡管如此，____卻從中國(guó)大量進(jìn)口一次性筷子，很少砍伐本國(guó)樹(shù)木。問(wèn)：這條信息中的百分?jǐn)?shù)的意義是什么?看了這句話你還有什么想法?過(guò)渡：如今，我們已經(jīng)知道百分?jǐn)?shù)的'意義?你還知道有關(guān)百分?jǐn)?shù)的什么知識(shí)?那你還想知道百分?jǐn)?shù)的什么知識(shí)?(根據(jù)學(xué)生的提問(wèn)，有選擇、有順序的板書：讀寫法、用處、和分?jǐn)?shù)的區(qū)別……)三、自學(xué)課本，探究交流1、自學(xué)是我們高年級(jí)同學(xué)常用的有效方法。看書P89-90要求：默讀、劃出重要地方——考慮所提問(wèn)題——自由交流，看能解決其中的哪些問(wèn)題?或者你還知道了什么?還有什么不理解的地方?(生默讀后，引導(dǎo)自由交流)全班交流，解答問(wèn)題。(1)讀法：讀黑板上的百分?jǐn)?shù)。寫法：請(qǐng)學(xué)生上來(lái)，大家一起邊說(shuō)邊寫。(2)用處：便于統(tǒng)計(jì)和比擬，因?yàn)榘俜謹(jǐn)?shù)的分母都是100。是嗎?讓我們來(lái)試一試，能不能用剛學(xué)到的百分?jǐn)?shù)的知識(shí)解決這個(gè)問(wèn)題。哪組是投籃組。組別投球數(shù)投中數(shù)甲組5043乙組202380丙組300252四人小組分工計(jì)算，請(qǐng)其中的一個(gè)同學(xué)匯報(bào)。匯報(bào)，我們一下子比擬選出了投籃組了。(3)和分?jǐn)?shù)的區(qū)別我們還是通過(guò)詳細(xì)的例子來(lái)說(shuō)明吧!(出示)下面哪幾個(gè)分?jǐn)?shù)可以用百分?jǐn)?shù)來(lái)表示?為什么?一堆煤97/100噸，運(yùn)走了它的75/100。23/100米相當(dāng)于46/100米的50/100。(口答)因此我們知道，百分?jǐn)?shù)只能表示……，而分?jǐn)?shù)呢?如今，你認(rèn)為分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)在意義上有何區(qū)別?(出示)“一堆煤97/100噸”不能改寫成97%噸。為什么?小結(jié)：通過(guò)我們的自學(xué)交流，我們已經(jīng)掌握了百分?jǐn)?shù)的(指讀)意義、讀寫法、用處以及它和分?jǐn)?shù)的區(qū)別。下面，我們就通過(guò)練習(xí)檢查一下同學(xué)的掌握情況。四、走入生活，理論運(yùn)用1、填一填：P91第4題看誰(shuí)填得又對(duì)又快!2、根據(jù)這些讀法，寫出百分?jǐn)?shù)出示：百分之五十百分之三點(diǎn)五百分之一百百分之二十四點(diǎn)七百分之一百三十百分之零點(diǎn)六五百分之一百分之五點(diǎn)七百分之二百八十點(diǎn)三百分之七十學(xué)生動(dòng)筆書寫的過(guò)程中，老師突然叫停筆。A、你寫好幾個(gè)，完成了任務(wù)的百分之幾?B、完成了任務(wù)的百分之一百的舉手(展示評(píng)價(jià))C、請(qǐng)同學(xué)們讀出其中的一個(gè)百分?jǐn)?shù)，的、等于1的、等于二分之一的。3、辯一辯：1.分母是100的分?jǐn)?shù)就叫做百分?jǐn)?shù)。2.我們羊毛衫廠的產(chǎn)品質(zhì)量特好，一件羊毛衫中的羊毛含量可達(dá)200%。3.下周一大掃除，各班派10%的同學(xué)清掃，那每班派出的人數(shù)一樣多。4.一根繩長(zhǎng)50%米。五、小結(jié)1、同學(xué)們，今天，我們就學(xué)習(xí)了百分?jǐn)?shù)的意義。愉快嗎?問(wèn)題?你的收獲是什么?(交待：……知識(shí)我們下節(jié)課再學(xué)習(xí))對(duì)自己今天的學(xué)習(xí)滿意嗎?滿意度可以到達(dá)百分之多少?2、老師送大家一句名言，與大家共勉：天才=99%的汗水+1%的靈感3、課外作業(yè)：搜集一段含有百分?jǐn)?shù)的資料，分析^p這個(gè)百分?jǐn)?shù)的意義，談?wù)劯惺?，寫成一篇?shù)學(xué)小論文。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案8教學(xué)目的：1、結(jié)合運(yùn)白菜的情境，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題、運(yùn)用不同的方法解決問(wèn)題的才能。2、結(jié)合詳細(xì)情境，探究連減的詳細(xì)方法，能正確地進(jìn)展運(yùn)算。3、運(yùn)用連減的有關(guān)知識(shí)，解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)重難點(diǎn)：1、探究連減的詳細(xì)方法。2、連減問(wèn)題的兩種不同思路。教學(xué)準(zhǔn)備：相對(duì)應(yīng)的主題圖片。教學(xué)過(guò)程：一、情境引入老師談話：農(nóng)民伯伯種的大白菜又獲得了大豐收，他們正忙著收白菜、運(yùn)白菜呢！出示主題情境圖。學(xué)生通過(guò)觀察獲取如下數(shù)學(xué)信息，第一運(yùn)走288棵，第二運(yùn)走256棵，原有850棵。二、問(wèn)題探究1、提出問(wèn)題。學(xué)生會(huì)提出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題：〔1〕兩車一共運(yùn)走多少棵？〔2〕第一車運(yùn)走以后，還剩多少棵？問(wèn)題〔1〕〔2〕，是對(duì)舊知識(shí)的復(fù)習(xí)應(yīng)用，可以讓學(xué)生獨(dú)立解答出來(lái)。然后重點(diǎn)研究問(wèn)題〔3〕。2、思路探究?！?〕老師啟發(fā)與引導(dǎo)：想要知道運(yùn)走兩車后還剩多少棵，你打算先求什么，再求什么？試著列出綜合算式?！?〕學(xué)生獨(dú)立考慮，列出算式?！?〕交流想法。會(huì)有以下兩種重要的解決問(wèn)題的思路。1、先運(yùn)走第一車后還剩多少棵，再算運(yùn)走第二車后還剩多少棵。列式為850256288。2、先算兩車一共運(yùn)走多少棵，再算還剩多少棵。列式為850〔256+288〕。〔4〕學(xué)生在小組內(nèi)互相說(shuō)一說(shuō)這兩種方法的思路。3、算法探究。引導(dǎo)學(xué)生把詳細(xì)的問(wèn)題情境、混合運(yùn)算的順序與計(jì)算的方法步驟有機(jī)結(jié)合起來(lái)，弄明白其中的算理。在此重要的思想指導(dǎo)下，以下兩種算法會(huì)自然而然地產(chǎn)生。〔1〕從總數(shù)里面連減兩個(gè)數(shù)的方法。850256288=594288=306〔棵〕〔2〕從總數(shù)里面減去兩個(gè)數(shù)的方法。850〔256+288〕=850544=306〔棵〕三、應(yīng)用練習(xí)1、計(jì)算方法的練習(xí)。完成試一試的.習(xí)題和練一練中的第1、3題。2、解決問(wèn)題的練習(xí)。〔1〕第2題。a出示問(wèn)題情境及第〔1〕問(wèn)。b學(xué)生獨(dú)立解答。c交流算法與想法。d出示第〔2〕問(wèn)。老師適時(shí)點(diǎn)撥，鼓勵(lì)學(xué)生提出與第〔1〕問(wèn)類似的連減問(wèn)題，并試著解答出來(lái)，再與小伙伴交流。〔2〕第4題。a出示題目?jī)?nèi)容，帶著學(xué)生讀懂所提供的信息。b學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：從整體上看，從星期一到星期日里程表上的讀數(shù)是逐漸增大的，但有一天很特殊，星期三和星期四里程表上的讀數(shù)一樣，這是為什么呢？c學(xué)生討論?？赡苄?：假如小軍是每天晚上統(tǒng)計(jì)的話，說(shuō)明星期四小軍的爸爸沒(méi)有出車。可能性2：假如小軍是每天早上統(tǒng)計(jì)的話，說(shuō)明星期三小軍的爸爸沒(méi)有出車。d引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)自己提出問(wèn)題，可以以晚上統(tǒng)計(jì)為例，完成第〔2〕問(wèn)?！部紤]〕e第〔3〕問(wèn)?！?〉一般方法：把第〔2〕問(wèn)中所求出的每天行駛的里程數(shù)相加。〈2〉簡(jiǎn)便方法：將星期日與星期一在表上顯示的數(shù)相減，即1830301=1529〔千米〕四、課堂總結(jié)圍繞連減應(yīng)用題的解題思路與計(jì)算方法、靈敏運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題等中心目的展開(kāi)討論，師生共同結(jié)課。板書設(shè)計(jì)：運(yùn)白菜小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案9教學(xué)內(nèi)容：里程表〔一〕教學(xué)目的：1.會(huì)看里程表，能從里程表中獲取數(shù)學(xué)信息。2.對(duì)照道路圖，能解決求兩地之間路程的.問(wèn)題。教學(xué)重點(diǎn)：從里程表中獲取信息。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)照道路圖，解決求兩地之間路程的問(wèn)題。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入482-167+456863-〔285+578〕428+〔547-398〕【探究展示】以下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車?yán)锍瘫?。二、學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成任務(wù)。學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，通過(guò)大展示完成，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。三、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練四、課堂小結(jié)這節(jié)課你學(xué)到了什么？對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺(jué)得這節(jié)課哪個(gè)組表現(xiàn)得最棒？學(xué)生通過(guò)獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)小展示完成。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題，通過(guò)大展示解決，老師適當(dāng)點(diǎn)撥。獨(dú)立完成后小組內(nèi)交流，老師抽查。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案10教材分析^p：學(xué)生在四年級(jí)之前已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓等圖形，這些知識(shí)在學(xué)生頭腦里是零散的。本節(jié)課是在學(xué)生已有知識(shí)的根底上引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這些學(xué)過(guò)的圖形進(jìn)展整理歸納，把這些圖形練習(xí)在一起，建構(gòu)初步的圖形知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生比擬、分類、歸納、概括的才能。同時(shí)通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)三角形的穩(wěn)定性與四邊形的不穩(wěn)定性，并利用生活實(shí)例，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到三角形穩(wěn)定性和四邊形不穩(wěn)定性在生活中的應(yīng)用。教學(xué)目的：知識(shí)目的:通過(guò)詳細(xì)的分類活動(dòng),整理圖形,認(rèn)識(shí)不同類別圖形的特征。通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。情感目的:在圖形的認(rèn)識(shí)的活動(dòng)中,重視培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的才能。在理論活動(dòng)中,體驗(yàn)探究的過(guò)程,進(jìn)步自主探究、合作交流的才能。技能目的:能根據(jù)圖形的特征,將圖形按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類。教學(xué)重點(diǎn)：可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)圖形進(jìn)展分類。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)四邊形的不穩(wěn)定性和三角形的穩(wěn)定性。教學(xué)準(zhǔn)備：由硬紙片做成的各種平面圖形,長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球等立體模型。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，引入新課。展示課件，提問(wèn)：我們以前已經(jīng)學(xué)過(guò)哪些圖形?老師根據(jù)學(xué)生答復(fù)畫出或找出相應(yīng)的圖形模型。想一想：你能不能根據(jù)各圖形的特征進(jìn)展分類呢?老師板書課題：圖形分類(一)分一分：讓學(xué)生獨(dú)立嘗試分類，采用標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)展。(也可以畫出圖形來(lái)分類)。并與同桌交流分類的方法。匯報(bào)與交流：分小組匯報(bào)分幾類及分的理由。立體圖形和平面圖形(1)立體圖形;(2)平面圖形的長(zhǎng)方形、正方形、三角形和平行四邊形(線段圍成的)。師：剛剛我們分出的平面圖形還能再分類嗎?試一試。1.平面圖形(根據(jù)是否線段圍成)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形、(五邊形…)圓形2.平面圖形(根據(jù)角的數(shù)量或根據(jù)邊的數(shù)量)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、平行四邊形三角形3.平面圖形(根據(jù)是否有直角組成)長(zhǎng)方形、正方形。三角形、平行四邊形。師生共同小結(jié)分類的方法。二、理論活動(dòng)：(探究四邊形和三角形的特征)1.學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的.活動(dòng)四邊形和三角形。師：拉一拉，你發(fā)現(xiàn)了什么?同桌交流。2.匯報(bào)與板書。小結(jié)：平行四邊形易變形，不具有穩(wěn)定性。三角形具有穩(wěn)定性。3.展示課件。欣賞這些圖形的性質(zhì)在生活中的應(yīng)用。三、穩(wěn)固與應(yīng)用。斷一斷1.梯形和平行四邊形都是四邊形。()2.三角形和平行四邊形都具有穩(wěn)定性。()3.由四條邊構(gòu)成的圖形是四邊形。()畫一畫1.請(qǐng)你用一根線段把一個(gè)正方形分成兩個(gè)一樣的三角形。2.請(qǐng)你將下面圖形分成一個(gè)三角形和平行四邊形.四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容?可抽生答復(fù)。或采用集體答復(fù)的方式。五、作業(yè)1.用你自己的方式，畫出圖形分類表。2.完成校園作業(yè)本13頁(yè)。板書設(shè)計(jì)：圖形分類立體圖形圖形：曲線圍成的圖形平面圖形線段圍成的圖形我們發(fā)現(xiàn)：四邊形具有不穩(wěn)定性，三角形具有穩(wěn)定性〔同學(xué)分成四組，分布于教室的東、南、西、北四個(gè)方向〕一、引入師：同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息：咱們南通市要建“奧林匹克廣場(chǎng)”啦！這個(gè)現(xiàn)代化的體育活動(dòng)中心就建在我們學(xué)校的正南方向。你們知道哪個(gè)方向是南嗎？用手指一指?！餐瑢W(xué)紛紛用手指南〕師：哦！大家都知道這一面〔手指南〕是南。那么，除了南以外，你們還知道哪些方向？生：除了南，還有北。生：還有東、西。二、展開(kāi)師：人〔和物體〕總是位于一定的方向和位置的。我們?cè)鯓訁^(qū)分方向呢？你們有什么方法嗎？生：我看太陽(yáng)認(rèn)方向。太陽(yáng)升起的一方是東。面向東，背后就是西，左面是北，右面是南。師：這個(gè)方法真好！我們一起學(xué)一下?！餐瑢W(xué)紛紛面向太陽(yáng)升起的東方，分辨西、北、南〕生：不對(duì)！早晨可用這個(gè)方法。下午，面向太陽(yáng)落山的方向是西，背后是東，左面是南，右面是北。師：對(duì)！黃昏與早晨的情況正相反。要是陰天、雨雪天呢？生：可以用指南針，指南針的箭頭一端總是指向南。生：我看房屋認(rèn)方向，房屋的大門一般都是朝南的。生：我看人們曬衣服，搭衣服的曬架總是裝在房屋南邊陽(yáng)臺(tái)上的。生：冬天，積雪幾天不化的一面肯定是北，冰雪很快融化的一面肯定是南。生：山坡上，草木茂盛的一面是南。評(píng)析：調(diào)度同學(xué)的生活經(jīng)歷和“數(shù)學(xué)實(shí)際”，讓同學(xué)自身運(yùn)用各種方法認(rèn)識(shí)東、南、西、北的方向。通過(guò)交流和對(duì)話，使每個(gè)同學(xué)都個(gè)性化地學(xué)會(huì)識(shí)別方向。師：同學(xué)們有這么多識(shí)別方向的方法，如今就請(qǐng)大家用這些方法確定你們組在教室中處在什么方向。生：我們組在東邊，因?yàn)樘?yáng)從我們這邊升起。生：我們組在東的對(duì)面，是西。生：教室是朝南的，我們組正好在教室靠南的這邊。生：我們組在北邊，在南的對(duì)面。師：〔把南通電視塔的模型放在教室中間〕如今，南通電視塔就屹立在我們的中間。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)電視塔與你們組的方向位置關(guān)系？生：電視塔在我們組的東邊，我們組在電視塔西邊。生：電視塔在我們組的西邊，我們組在電視塔東邊。評(píng)析：同學(xué)被置于生動(dòng)、實(shí)際的生活空間，運(yùn)用各自的方法識(shí)別四個(gè)方向之間的位置關(guān)系，真實(shí)而親切。師：南通電視塔一直在我們的中間，位置沒(méi)有變，怎么一會(huì)兒在東，一會(huì)兒在西，一會(huì)兒在南，一會(huì)兒又在北呢？生：因?yàn)槲覀冊(cè)诓煌恢每措娨曀?。生：從不同的角度看電視塔，就有不同的方向。師：?duì)！方向總是以一個(gè)地方為標(biāo)準(zhǔn)相比擬而確定的，與不同的標(biāo)準(zhǔn)相比，就有不同的方向。評(píng)析：抓住課堂上出現(xiàn)的情況，故作曲解，使同學(xué)生發(fā)方向的相對(duì)性意識(shí)。師：〔不經(jīng)意地走到教室的西南方〕如今，同學(xué)們?cè)跂|、南、西、北各占了一個(gè)方向?？墒侵炖蠋熌?？朱老師站在這里，是什么方向呀？生：朱老師站在西南方。師：為什么說(shuō)這是西南方了生：因?yàn)槟阏镜姆较蚴俏骱湍洗┎宓牡胤健Ｉ阂驗(yàn)槟阏镜牡胤绞俏鬟吰?、南邊又偏西。師：謝謝同學(xué)們給我也定了一個(gè)方向，叫西南。如今，請(qǐng)同學(xué)們往四周看看。猜猜，還能發(fā)現(xiàn)一些這樣的方向嗎？〔同學(xué)環(huán)顧教室，討論交流〕生：〔指東南方〕這又東又南的方向是東南。生：〔指西北方〕這又西又北的方向是西北。生：東南與西北是相對(duì)看的。生：〔指東北方〕這又東又北的方向是東北。東北與朱老師站的西南也是相對(duì)看的。評(píng)析：從西南方向確實(shí)定開(kāi)場(chǎng)，再讓同學(xué)通過(guò)“往四周看看”的空間觀察，憑借已有的主觀體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)東南、西北、東北等復(fù)合方向和其相對(duì)關(guān)系，同學(xué)享受著自身發(fā)現(xiàn)的成功喜悅，衍生出積極情感和自信心。師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)了東、南、西、北，又自身體驗(yàn)出了東北、東南、西北、西南這四個(gè)方向。如今，誰(shuí)能用上這些方位詞介紹我們這個(gè)教室的情況？〔生居中介紹略〕評(píng)析：用剛剛學(xué)習(xí)的八個(gè)方向介紹復(fù)雜、多元的教室空間并非易事。從靜態(tài)的大環(huán)境中分成相對(duì)集中的小組學(xué)習(xí)，可以使同學(xué)積極參與，互相合作、交流，形成“動(dòng)態(tài)的集體力量”。借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言〔方位詞〕表達(dá)和交流教室內(nèi)的空間方位，可以認(rèn)識(shí)生活中的客觀事物，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活是親密聯(lián)絡(luò)的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的內(nèi)在價(jià)值。師：如今，讓我們到“市民廣場(chǎng)”逛逛?！渤鍪尽笆忻駨V場(chǎng)”平面圖〕這是“市民廣場(chǎng)”一帶的平面圖。這圖上的方向怎樣認(rèn)呢？生：平面圖上總有一個(gè)十字樣的標(biāo)志，是表示方向的。師：對(duì)！這叫十字指向標(biāo)，它指示著圖上的方向。誰(shuí)知道指向標(biāo)向上的箭頭指示什么方向？生：箭頭指向北，表示圖的上方是北。師：那么，下方就是——生：〔齊〕南！師：平面圖上的方向總是上北下南。哪面是西，哪面是東呢？想一想，在生活中，我們面向北站著，左邊是——生：西。師：右邊是——生：東。師：所以圖上也是——生：左西右東。生：所以，圖上的方向只要根據(jù)十字指向標(biāo)，記住上北下南、左西右東就行了。評(píng)析：在平面圖這一虛擬的空間中，引導(dǎo)同學(xué)觀察、定向、體驗(yàn)，比照生活經(jīng)歷進(jìn)展想像、識(shí)別方向，培養(yǎng)了同學(xué)的空間想像才能。三、練習(xí)師：如今，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圖上“少兒書店”、“南通電影院”、“南通中學(xué)”、“文峰大世界”各在“市民廣場(chǎng)”的什么方向？生：“少兒書店”在“市民廣場(chǎng)”的西邊。生：“南通電影院”在“市民廣場(chǎng)”的東邊。生：“南通中學(xué)”在“市民廣場(chǎng)”的北邊。生：“文峰大世界”在“市民廣場(chǎng)”的南邊。師：我們學(xué)校在“市民廣場(chǎng)”的什么方向？誰(shuí)來(lái)指一下？生：我們學(xué)校在“市民廣場(chǎng)”的西北方。師：再請(qǐng)看，“南通師范二和小”、“人民公園”、“奧林匹克廣場(chǎng)”在“市民廣場(chǎng)”的什么方向？生：“南通師范二和小”在“市民廣場(chǎng)”的東北方。生：“人民公園”在“市民廣場(chǎng)”的東南方。生：“奧林匹克廣場(chǎng)”在“市民廣場(chǎng)”的'西南方。師：說(shuō)起“奧林匹克廣場(chǎng)”，最近，我們學(xué)校開(kāi)展了“我為廣場(chǎng)獻(xiàn)一計(jì)”的活動(dòng)。如今，請(qǐng)大家做個(gè)小設(shè)計(jì)師，給“奧林匹克廣場(chǎng)”設(shè)計(jì)一張平面圖，在廣場(chǎng)上什么方向設(shè)計(jì)個(gè)什么館、場(chǎng)、所……〔同學(xué)設(shè)計(jì)，畫成平面創(chuàng)意圖〕師：同學(xué)們都給“奧林匹克廣場(chǎng)”設(shè)計(jì)了些什么呀？能向大家介紹一下嗎？介紹時(shí)要用上今天學(xué)過(guò)的方位詞，說(shuō)明各場(chǎng)地、設(shè)施的方向位置。〔生交流略〕評(píng)析：練習(xí)打破了過(guò)去“技能操練”的陳規(guī)，而變?yōu)榱艘粋€(gè)個(gè)“問(wèn)題解決”的過(guò)程。同學(xué)們?cè)诮鉀Q實(shí)際問(wèn)題中，不只掌握了知識(shí)，而且進(jìn)步了運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。〔總結(jié)略〕總評(píng)：教學(xué)目的的定位，走出了數(shù)學(xué)知識(shí)技能的單行道，指向同學(xué)的全面開(kāi)展，并且貫串在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程之中。結(jié)合方向位置在生活中的表示和反映，培養(yǎng)了同學(xué)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)。在觀察、操作、猜測(cè)、想像等學(xué)習(xí)活動(dòng)中，培養(yǎng)了同學(xué)有序考慮的意識(shí)，開(kāi)展了同學(xué)的空間觀念。注重同學(xué)的情感體驗(yàn)，使同學(xué)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中獲得成功的喜悅，鍛煉了克制困難的意志，樹(shù)立了學(xué)習(xí)自信心。同學(xué)在解決問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)與別人合作交流。這節(jié)課的最大特點(diǎn)是：整個(gè)方向的認(rèn)識(shí)都表示為同學(xué)的自主探究習(xí)得。老師為同學(xué)提供了從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，讓同學(xué)經(jīng)歷從實(shí)際到虛擬的情境中進(jìn)展觀察、操作、理論、猜測(cè)、想像、討論、交流。從而認(rèn)識(shí)了方向和物體的空間位置。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案12教學(xué)目的：1．掌握比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法，能正確比擬兩個(gè)數(shù)的大小,能表達(dá)比擬兩個(gè)數(shù)的大小的過(guò)程和結(jié)果，可以用符號(hào)表示萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。2．感受大數(shù)的意義，開(kāi)展數(shù)感，培養(yǎng)分析^p、解決問(wèn)題的才能。3．在活動(dòng)中培養(yǎng)獲取、提煉信息的才能，進(jìn)步自主學(xué)習(xí)、合作探究的意識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，樹(shù)立運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的自信。教學(xué)重點(diǎn)：比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小的方法。教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生總結(jié)并純熟掌握和運(yùn)用比擬大小的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)PPT課件教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課師：我們的祖國(guó)風(fēng)景優(yōu)美，物產(chǎn)豐富，名山大川更是讓世人心馳神往。今天老師帶著大家一邊領(lǐng)略美麗風(fēng)光，一邊學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)，好嗎？〔出示情景圖〕。〖資料：黃山素有“天下第一奇山”之美稱，徐霞客曾兩次游黃山，留下“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”的感慨。香山是北京著名的森林公園，香山紅葉最為著名。恒山，人稱北岳，亦名“太恒山”，又名“元岳、紫岳、大茂山”，海拔20xx米，與東岳泰山、西岳華山、南岳衡山、中岳嵩山并稱為五岳，揚(yáng)名國(guó)內(nèi)外。華山，自古以來(lái)就有"華山天下險(xiǎn)"、"奇險(xiǎn)天下第一山"的說(shuō)法，正因?yàn)槿绱?，華山多少年以來(lái)吸引了無(wú)數(shù)英勇者?！綆煟耗淖奖葦M高？這樣可以比嗎？必須知道什么？〔每座山的高度〕，從圖中你知道了什么？學(xué)生可能會(huì)答復(fù)：黃山1873米，香山575米，恒山20xx米，華山2160米。華山最高，香山最低……(設(shè)計(jì)意圖：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開(kāi)展程度和已有的知識(shí)經(jīng)歷根底之上。老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。”因此在本節(jié)課一開(kāi)場(chǎng)，我就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，挖掘生活中的數(shù)學(xué)素材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在活動(dòng)中感受、體會(huì)、理解并掌握知識(shí)，真正成為活動(dòng)的主體。)二、理論活動(dòng)，探究新知1．位數(shù)不同直接比。黃山和香山哪座山高？,你是怎樣比擬的？學(xué)生答復(fù)：黃山高。黃山1873米是四位數(shù)，香山575米是三位數(shù)，四位數(shù)比三位數(shù)大，所以1873＞575〔板書〕。師：這個(gè)同學(xué)分析^p很有道理，四位數(shù)確實(shí)比三位數(shù)大。根據(jù)這個(gè)道理，從圖中，你還可以知道哪些山也一定比香山高？2160＞575師：你還知道哪些位數(shù)不同的數(shù)可以直接比？[五位數(shù)一定大于〔四位數(shù)、三位數(shù)、兩位數(shù)、一位數(shù)……〕]師：從剛剛的比擬中，我們知道：〔板書：位數(shù)不同直接比〕。生提問(wèn)：位數(shù)一樣怎么辦？師：這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得真好，這就是我們接下去要研究的問(wèn)題。2．位數(shù)一樣，比首位。師：黃山和恒山比擬，哪座山高呢？為什么？生：恒山和黃山都是四位數(shù)，先看千位，千位上1比2少，所以1873＜201〔板書〕。師：真聰明。比擬兩個(gè)數(shù)，位數(shù)一樣的數(shù)，從最高位比起，最高位大的那個(gè)就大〔板書：位數(shù)一樣,比首位〕。師：你能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？3．位數(shù)一樣，首位也一樣，依次比恒山和華山比擬，那座山比擬高呢？你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？生:華山。恒山和華山都是四位數(shù)。從最高位比起，它們的最高位千位一樣，就比擬百位，在百位上，0比1要少，所以20xx＜2160。師：這個(gè)學(xué)生的思路很明晰，語(yǔ)言概括很詳細(xì)。同學(xué)們，比擬兩個(gè)數(shù)，假如位數(shù)一樣的數(shù)，最高位也一樣的數(shù)，就比下一位，這樣一位一位比下去?！舶鍟菏孜灰粯?依次比〕師：出一個(gè)這類的題目，考考你的同桌。4．總結(jié)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)比擬大小的方法?！苍O(shè)計(jì)意圖：自主探究，合作交流。教學(xué)中，學(xué)生是一個(gè)積極的探究者，老師的作用是創(chuàng)設(shè)一種學(xué)生可以探究的情境，引導(dǎo)學(xué)生去探究。通過(guò)“比一比”的活動(dòng)，學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)，用自己的思維方式，利用討論等方法，在合作中，不斷主動(dòng)探究比擬數(shù)大小的方法，四位數(shù)比三位數(shù)大；假如都是四位數(shù)，就要先看最高位，最高位上數(shù)大的那個(gè)數(shù)就大，假如最高位相等，就依次比擬下一位……從而去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)?！橙?、穩(wěn)固練習(xí)應(yīng)用新知1．練一練。師：欣賞完了名山，下一站是參觀動(dòng)物園，進(jìn)動(dòng)物園需要門票，只要你做36頁(yè)中的練一練，你就可以得到門票，順利進(jìn)入動(dòng)物園，有信心嗎？〔設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)小學(xué)生“爭(zhēng)強(qiáng)好勝”的特點(diǎn)，成心設(shè)置障礙，讓他們通過(guò)自己的努力爭(zhēng)取到自己想要的，從而體驗(yàn)成功的快樂(lè)?！?．試一試。師：動(dòng)物園到了，咦，這里怎么這么熱鬧呀？讓我們來(lái)一探終究：原來(lái)呀，這六只小動(dòng)物是非常好的朋友，它們決定以兄弟姐妹相稱，可比來(lái)比去，比了半天，也沒(méi)弄清楚誰(shuí)大誰(shuí)?。啃∨笥?，你們?cè)敢鈳退麄儼茨挲g的大小排好順序嗎？〔課件展示,學(xué)生在教材上自主完成)師：你為什么這么快就能把這么多數(shù)排列出來(lái)呢？生：先按位數(shù)多少分一分，分出兩位數(shù)、三位數(shù)、四位數(shù)，就很容易排列了。生:……(____課件檢驗(yàn)并給予鼓勵(lì))〔設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)生最喜歡樂(lè)于助人了，通過(guò)幫助小動(dòng)物們確定身份這一載體，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)就在身邊，同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用的才能?！?．想一想：最小的三位數(shù)是多少〔100〕？最大的三位數(shù)是多少〔999〕？最小的四位數(shù)是多少〔1000〕？最大的四位數(shù)是多少〔9999〕？指名答復(fù)，說(shuō)一說(shuō)是怎么想的？你還知道什么？〔最小的一位數(shù)是1，最大的'一位數(shù)是9，最小的兩位數(shù)是10，最大的兩位數(shù)是99?！乘摹⒖简?yàn)才能，樹(shù)立自信1．考眼力：估計(jì)杯子中的豆子多少粒?！舱f(shuō)說(shuō)你是怎么想的？生說(shuō)思路課件用紅色虛線演示比一比〕2．考智力：確定數(shù)的單位?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)考眼力和考智力，目的在于讓學(xué)生體會(huì)估計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感，感受大數(shù)的意義?！?．?dāng)?shù)學(xué)游戲：兩人一組，一人想數(shù)，一人猜。想數(shù)的人只能說(shuō)“是”或“不是”，猜數(shù)的人按照題中提示的方法提問(wèn)，直到把數(shù)猜中，猜的次數(shù)盡可能少?！苍O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)互動(dòng)游戲，讓學(xué)生在主動(dòng)參與的活動(dòng)中進(jìn)一步加深對(duì)三位數(shù)和四位數(shù)大小的比擬方法，并進(jìn)步對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。〕五、課堂評(píng)價(jià)，總結(jié)延伸1．這節(jié)課我們學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？你覺(jué)得自己表現(xiàn)得怎么樣？2．課件出示比擬方法：位數(shù)不同,直接比;位數(shù)一樣,比首位;首位一樣,依次比。六、板書設(shè)計(jì)比一比1873＞575位數(shù)不同,直接比四位數(shù)三位數(shù)1873＜20xx位數(shù)一樣,比首位四位數(shù)四位數(shù)20xx＜2160首位一樣,依次比四位數(shù)四位數(shù)教學(xué)反思：這節(jié)課的內(nèi)容是比擬萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小。比擬數(shù)的大小是學(xué)生在日常生活中經(jīng)常遇到的問(wèn)題，學(xué)生具有一定的生活經(jīng)歷和知識(shí)根底。本節(jié)課旨在讓學(xué)生對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的大數(shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的比擬方法，并在有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》特別提倡所學(xué)數(shù)學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)。本單元的主題是生活中的大數(shù)，因此，教材一開(kāi)場(chǎng)就出示四幅生活中的圖片——黃山、香山、恒山和華山，并給出了相應(yīng)的海拔高度，通過(guò)這種獨(dú)特的方式呈現(xiàn)出生活中的大數(shù)，讓學(xué)生比擬大小，并概括總結(jié)出比擬萬(wàn)以內(nèi)大數(shù)的方法。接著，教材又通過(guò)“比一比”“想一想”“猜一猜”等活動(dòng)進(jìn)一步穩(wěn)固比擬大數(shù)的方法，開(kāi)展學(xué)生的數(shù)感。最后，教材安排了一些接近生活，具有操作性、開(kāi)放性和挑戰(zhàn)性的習(xí)題，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。本節(jié)課親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生的生活實(shí)際，幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都能緊扣生活情境，讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在生活之中，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供積極考慮與合作交流的空間，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解、掌握了本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)方法。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案13教學(xué)要求1．使學(xué)生在與同伴的游戲中學(xué)會(huì)合作．2．通過(guò)觀察、比擬，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察判斷才能．3．使學(xué)生理解連加、連減、加減混合的含義，掌握其運(yùn)算順序和計(jì)算方法．教學(xué)重點(diǎn)1．體會(huì)連加、連減混合的含義．2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且可以應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．教學(xué)難點(diǎn)1．體會(huì)連加、連減混合的含義．2．掌握連加、連減混合的運(yùn)算順序并且可以應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題．教學(xué)設(shè)計(jì)一、活動(dòng)一：導(dǎo)入1．同學(xué)們都乘坐過(guò)公共汽車，乘車時(shí)有什么規(guī)那么嗎？2．乘車時(shí)要按順序排隊(duì)，要先下后上，要遵守乘車秩序．乘車時(shí)也有關(guān)于數(shù)學(xué)的'問(wèn)題．這節(jié)課，我們就一同研究乘車中的數(shù)學(xué)問(wèn)題．板書課題：乘車二、活動(dòng)二：乘車〔一〕教學(xué)主題圖11．出示圖片：乘車圖1老師說(shuō)明：114路公共電車駛來(lái)了，駛向白石橋站．2．老師提問(wèn)．〔1〕從圖上你都看到了什么？知道了什么？〔2〕你們能提出哪些問(wèn)題？〔3〕你們準(zhǔn)備怎么解決這個(gè)問(wèn)題？3．小組討論．4．集體反應(yīng)．2＋1＋4＝7你先算的是什么？為什么？〔二〕教學(xué)主題圖21．出示圖片：乘車圖2老師說(shuō)明：114路公共電車上如今有7人．2．出示圖片：乘車圖2老師說(shuō)明：車?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到百萬(wàn)莊站．后門下去3人，前門上去2人．3．小組討論：看了剛剛的演示，你知道了什么？可以提出什么問(wèn)題？你們準(zhǔn)備怎么解決？4．集體反應(yīng)7－3＋2＝6你先算的是什么？為什么？〔三〕教學(xué)主題圖31．出示圖片：乘車圖4老師說(shuō)明：114路公共電車?yán)^續(xù)向前開(kāi)，到總站白云路站前門和后門都下去3人．2．小組討論：如今車上還有乘客嗎？你會(huì)解決嗎？3．全班交流老師板書：6－3－3＝0小結(jié)：通過(guò)乘車活動(dòng)，我們計(jì)算了乘車中的幾個(gè)問(wèn)題，你知道先算什么了嗎？三、活動(dòng)三：動(dòng)手?jǐn)[〔一〕擺圓片列式1．5個(gè)紅圓片、再擺兩個(gè)藍(lán)圓片、拿走3個(gè)．列式：2．根據(jù)列式動(dòng)手?jǐn)[：4＋1＋5＝3．同桌互相出題擺圓片、列式．〔二〕兩人一組，一人說(shuō)，另一人擺．并說(shuō)出算式．四、活動(dòng)四：日常生活1．請(qǐng)同學(xué)們想一想：在我們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中，你能提出哪些與今天所學(xué)的知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題？怎樣解決？2．學(xué)生自己提出問(wèn)題，并說(shuō)出解決問(wèn)題的方法．五、課堂小結(jié)通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)、活動(dòng)，你有什么收獲？你想對(duì)同學(xué)和老師說(shuō)些什么？六、板書設(shè)計(jì)課堂的導(dǎo)入，直入問(wèn)題的情境，使學(xué)生在情境中感悟、體會(huì)，新課的教學(xué)整個(gè)貫穿在此條線索中，各個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)線條流暢，學(xué)生在每個(gè)環(huán)節(jié)的情境中合作學(xué)習(xí)，共同討論，共同探究，共同找出解決問(wèn)題的方法，給每個(gè)孩子發(fā)揮、展示自己的空間。自主探究得到的知識(shí)，不但有利于知識(shí)的掌握，對(duì)學(xué)生的觀察、分析^p、判斷等才能的形成和進(jìn)步也大有裨益。小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀教案14教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)下冊(cè)第46～49頁(yè)例1～例4教學(xué)目的：1．使學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活中的功能和作用，并知道保護(hù)人民幣