西冷印社六年級(jí)《書(shū)法》上冊(cè)教案

1教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“疏密”使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣安排疏密。教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)好漢字的疏密相間教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入板書(shū)課題“疏密相間”二、新授(一)什么叫疏密書(shū)寫(xiě)時(shí)，某一部分緊點(diǎn)(密)，某一部松一點(diǎn)(舒)。出示筆畫(huà)多的字和筆畫(huà)少的字,讓學(xué)生體會(huì)疏密的安排。根據(jù)例字講解?！霸凇弊止P畫(huà)較少排列疏朗，筆畫(huà)較粗，字形略小。4.讓學(xué)生琢磨一下倒寶氣樣安排疏密關(guān)系的。(二)臨寫(xiě)指導(dǎo)。疏密變化在書(shū)法結(jié)構(gòu)中非常重要，要密而不擠，疏而不散。筆畫(huà)多，外框向四周拓展。“動(dòng)(動(dòng))”字左密右疏?！罢b(誦)”字左部分筆畫(huà)少，右部分筆畫(huà)多，運(yùn)用橫細(xì)豎粗的方式表現(xiàn)疏密對(duì)比。字上緊下松，舒展捺畫(huà)。單鉤比對(duì)。用鋼筆單鉤下面例字，并比較不同書(shū)法家是如何處理疏密關(guān)系的。拓展思考：“氣、塵、斷”是怎樣安排疏密的?（三）疏密處理得當(dāng)?shù)淖滞ㄟ^(guò)欣賞“上”和“囊”，體會(huì)是怎樣處理疏密關(guān)系的。(四)疏密處理不當(dāng)?shù)淖诌@些字的疏究關(guān)系處理得怎么樣?有什么地方處理得不好?三、練習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)不同的字,體會(huì)密疏關(guān)系四、布置作業(yè)：完成練習(xí)六、教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)：疏密相間2（一）教學(xué)目的：學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“天上秋期近，人間月影清”。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握“天、期、間、清”的正確書(shū)法。難點(diǎn)：把握漢字的疏密關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入。唐代杜甫的五言律詩(shī)《月》的第一聯(lián)，描寫(xiě)了秋夜景色：秋天快要到來(lái)，灑向人間的月光更加清明澄澈。二、臨習(xí)指導(dǎo)臨寫(xiě)指導(dǎo)“天”字筆畫(huà)少顯得疏，“期”字筆畫(huà)多就顯得密。一個(gè)字中筆畫(huà)之間的字則左疏右密。練一練：臨寫(xiě)下面的例字：天、期、間、清教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)三、作品展示橫幅條幅書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“期”字下橫向左下伸，撇點(diǎn)向左下斜。“近”字平捺舒展，向右下伸。每個(gè)單字既獨(dú)立，又相互配合，形成和諧整體。四、課外拓展從《多寶塔碑》中集字書(shū)寫(xiě)“天上秋期近，人間月影清”，寫(xiě)成扇面。五、布置作業(yè)：完成練習(xí)。第3課 向背有致教學(xué)目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“相向”“相背”;使學(xué)生明白怎樣寫(xiě)好相向，相背的字;教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨教學(xué)時(shí)間:1教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入板書(shū)課題“向背有致”什么叫相向、相背呢?怎樣寫(xiě)好相背的字呢?二、新授（一）什么叫相向、相背相向、相背的會(huì)義。出示相向、相背的示例，學(xué)生體會(huì)。根據(jù)例字講解“圓(圓)”字外框兩豎如面對(duì)面兩人，呈相向狀?！伴T(mén)(門(mén))”字外框兩豎如背對(duì)背兩人，呈相背狀。4.讓學(xué)生琢磨怎樣寫(xiě)好例字。(二)臨寫(xiě)指導(dǎo)怎樣寫(xiě)好相向、相背的字。出示例字“妙”“肩”“浮”。小組討論,如何處理相向、相背關(guān)系。教師指導(dǎo)字豎鉤與斜鉤相背?！案　弊肿笕c(diǎn)與右豎鉤相向?！笆弊种校胺健睓M折鉤右拱，“也”豎彎鉤左拱，背而不離。（三）單鉤比對(duì)（褚遂良、柳公權(quán)、趙孟頻）（四）拓展思考。行、順、雅三、練習(xí)。練習(xí)書(shū)寫(xiě)相向相背的字，體會(huì)相向相背的含義。四、小結(jié)五、布置作業(yè)：完成練習(xí)。六、教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì)：向背有致相向 相4（二）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“海底有明月，圓于天上輪。得之一寸光，可買(mǎi)千里春”。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)方斗：“海底有明月，圓于天上輪。得之一寸光，可買(mǎi)千里春”。教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨教學(xué)時(shí)間:1教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)的是唐代賈島的《絕句》“海底有明月，圓于天上輪。得之一寸光，可買(mǎi)千里春”。二、集字解讀句》，描寫(xiě)了海上美麗的月色:海面上明月的倒影，比天，上的一輪圓月更顯得明凈可愛(ài)。這一點(diǎn)點(diǎn)美好的月色，便可勝過(guò)千萬(wàn)的春色。三、臨習(xí)指導(dǎo)字左撇與斜鉤呈相背之勢(shì)，中間豎提與斜鉤也呈相背之勢(shì)?！霸隆弊肿笃仓虚g曲向右，右豎中間略向左曲，兩個(gè)筆畫(huà)之間呈相背之勢(shì)。“於(于)”字左部分中間向右曲，右部分中間向左靠，左右呈相背之勢(shì)。四、作品展示五、書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)五言絕句可以書(shū)寫(xiě)成斗方，每行五字，共四行正文，加一行落款，行距略大于字距。字長(zhǎng)伸，“寸”字字形小呈倒三角形，“光”字上小下大呈梯形。六、課外拓展七、作業(yè)布置完成練習(xí)八、教學(xué)反思第5課 伸縮自如教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“伸縮”。使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣伸縮。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨教學(xué)時(shí)間:1教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入板書(shū)課題“伸縮自如”。什么叫伸縮?為什么要伸縮?二、新授(一)什么叫伸縮？1.伸縮的含義出示例字，學(xué)生體會(huì)什么叫伸縮。根據(jù)例字講解，“惟”與“徘”，“章”“武”字橫畫(huà)均向右上取勢(shì)，斜鉤向右下伸長(zhǎng)，使全字平正。(二)臨習(xí)指導(dǎo)：怎樣伸縮會(huì)顯得既寬綽又精神。出示例字“都”撇畫(huà)上短下長(zhǎng)。小組討論：“取”是怎樣伸縮的?“取”橫右伸，“又”縮捺為長(zhǎng)點(diǎn)?！巴弊謾M畫(huà)很多，第二橫長(zhǎng)伸，其他橫畫(huà)收縮。全班交流。出示“佛”字。鉤，其他部分收縮。全班交流(三)單鉤比對(duì)“利”用鋼筆單鉤下面例字，并比較不同書(shū)法家是如何處理伸縮關(guān)系的。(四)拓展思考說(shuō)一說(shuō)，下列字是怎樣安排伸縮關(guān)系的。三、練習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)含有伸縮筆畫(huà)的字，體會(huì)伸縮關(guān)系四、布置作業(yè)：完成練習(xí)。六、教學(xué)反思板書(shū)：伸縮自如6（三）教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“落、木、遠(yuǎn)、明”教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)“落、木、遠(yuǎn)、明”教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨教學(xué)時(shí)間:1教學(xué)過(guò)程：一、直接導(dǎo)入今天，我們學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“落木千ft二、集字解讀“落木千ft的第二聯(lián),描寫(xiě)了詩(shī)人登上快閣之后看到的景色。遠(yuǎn)處的天空因?yàn)榍t樹(shù)葉落盡，不再遮擋視線(xiàn)，顯得格外高遠(yuǎn)；澄澈的江面，在一道月光的映照下，變得更加明凈。三、練一練教師指導(dǎo)字撇捺舒展，撇輕捺重。“遠(yuǎn)(遠(yuǎn))”字左縮右伸。“明”字左短右長(zhǎng)。四、作品展示款文隨其下。型不要一樣。書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“木”與“千”都容易成長(zhǎng)形。因此，“木”字撇捺舒展，強(qiáng)調(diào)其橫勢(shì)；“千”字橫短豎長(zhǎng)，延伸其縱勢(shì)。五、課外拓展從《多寶塔碑》中集字書(shū)寫(xiě)諸葛亮《誡子書(shū)》句：“夫?qū)W須靜也，才須學(xué)也，非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)?！绷⒆鳂I(yè)布置完成練習(xí)七、教學(xué)反思第7課 高低相顧教學(xué)目標(biāo)：能分析病例，通過(guò)左右對(duì)照查出病因。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨教學(xué)時(shí)間:1教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入。板書(shū)課題。二、新授。1.講解高低相顧的寫(xiě)法。2.（1）什么叫“高低相顧”?讓學(xué)生回答。出示示意圖，教師講解。“彼”字左低右高，左窄右寬。出示例字。學(xué)生觀(guān)察分析高低相顧字的寫(xiě)法。3.臨習(xí)指導(dǎo)高低變化是左右結(jié)構(gòu)字的特征。處理好高低變化，可使字的結(jié)構(gòu)更加生動(dòng)。出示范字，讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。“撿(檢)”字左低右高?！扒洹弊肿蟾哂业?，中間部分比左邊短。部分長(zhǎng)橫起筆于點(diǎn)下?！俺酢弊窒虏糠铸R平，上部分左高右低，左右兩橫等高?！笆埂弊值撞炕君R平，左低右高。單鉤比對(duì)用鋼筆單鉤下面例字，并比較不同書(shū)法家是如何處理高低關(guān)系的。三、拓展思考說(shuō)一說(shuō)，下列字中的高低關(guān)系是如何處理的。知識(shí)鏈接《岳陽(yáng)樓記》行書(shū)長(zhǎng)卷《岳陽(yáng)樓記》書(shū)寫(xiě)于明萬(wàn)歷三十七年(公元1609年)，是大書(shū)法家董其昌(公元1555-1636年)55歲時(shí)的作品，內(nèi)容為北宋范仲淹的千古散文名篇。這幅作品筆法成熟，字大如拳，流暢勁健，通篇數(shù)百字一氣呵成，展現(xiàn)了董其昌作為一代書(shū)家的深厚功力，十分精彩。四、布置作業(yè)：完成練習(xí)。五、教學(xué)反思板書(shū)：高低相顧8（四）教學(xué)目的：學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“退筆如ft未足珍，讀書(shū)萬(wàn)卷始通神”。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握“如、珍、讀、神”的正確書(shū)法。難點(diǎn)：把握漢字的左右結(jié)構(gòu)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入。“退筆如ft筆跡兩首》之一的開(kāi)頭兩句。詩(shī)人給我們講述了寫(xiě)字的道理:寫(xiě)字時(shí)，即使用壞的筆堆成ft，也不值得驕傲;只有讀萬(wàn)卷書(shū)，積累了很多知識(shí)和道理，寫(xiě)出來(lái)的字才會(huì)更加有神采。二、臨習(xí)指導(dǎo)臨寫(xiě)指導(dǎo)練一練：臨寫(xiě)下面的例字：如、珍、讀、神教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)三、作品展示對(duì)聯(lián)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：古人的詩(shī)中有很多對(duì)仗工整的聯(lián)句，我們可以用對(duì)聯(lián)的形式書(shū)寫(xiě)這類(lèi)作品。上聯(lián)有四個(gè)字筆畫(huà)很少，注意用筆不能太輕;下聯(lián)每個(gè)字的筆畫(huà)都較多，注意大小適度。四、課外拓展從《多寶塔碑》中集字書(shū)寫(xiě)明代祝允明詩(shī)句:“每聞善事心先喜，得見(jiàn)奇書(shū)手自抄?！蔽濉⒉贾米鳂I(yè)：完成練習(xí)。六、教學(xué)反思9教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“開(kāi)合有度”。使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)間怎樣處理開(kāi)合。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨教學(xué)時(shí)間:1教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入板書(shū)課題“開(kāi)合有度”。什么叫“開(kāi)合有度”?為什么要“開(kāi)合有度”?二、新授。(一)什么叫開(kāi)合理解“開(kāi)合”的含義。出示例字，學(xué)生體會(huì)開(kāi)合。根據(jù)例字講解?！跋獭弊肿笃才c斜鉤呈八字形，上合下開(kāi)?！拜?興)”字上部分為倒梯形，上開(kāi)下合；下部分上合下開(kāi)。(二)臨寫(xiě)指導(dǎo)可以使字姿態(tài)生動(dòng)。出示例字“南”小組討論，“南”是怎樣安排開(kāi)合的。全班交流。右散射。出示“城”。小組討論，“城”是怎樣安排開(kāi)合的。分呈上開(kāi)下合，中、下部分呈上合下開(kāi)。（三）單鉤對(duì)比用鋼筆單鉤下面例字，并比較不同書(shū)法家是如何處理開(kāi)合關(guān)系的。三、練習(xí)。寫(xiě)一寫(xiě)。想一想。說(shuō)一說(shuō)，下列字中哪些筆畫(huà)作了開(kāi)合處理。知識(shí)鏈接：秦漢書(shū)法欣賞書(shū)法作品五、布置作業(yè)：完成練習(xí)。六、教學(xué)反思板書(shū)設(shè)計(jì):開(kāi)合有度.10（五）教學(xué)目的：學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)“因ft以崇德，觀(guān)水欲知源”。掌握“ft教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：掌握“ft、德、水、知”的正確書(shū)法。難點(diǎn)：把握漢字的開(kāi)合有度關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入?！耙騠tft臨水的感受:看到巍峨的高潺潺的流水，就想探究它的源頭。二、臨習(xí)指導(dǎo)臨寫(xiě)指導(dǎo)下部分分開(kāi)。“水”字橫、豎、撇、捺相交于中間，由中間向四周散開(kāi)?！爸弊肿笥覂刹糠窒蛳驴烤o，上開(kāi)下合；字的外觀(guān)造型左大右小，呈左開(kāi)右合之勢(shì)，整個(gè)字開(kāi)合有度。練一練：臨寫(xiě)下面的例字：ft、德、水、知教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)三、作品展示對(duì)聯(lián)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：“崇”字上下結(jié)構(gòu)，字形不可過(guò)長(zhǎng);“德”字左右結(jié)構(gòu)，字形不可過(guò)寬。下聯(lián)五字筆畫(huà)多與少互相交替，疏密相間。四、課外拓展書(shū)寫(xiě)《多寶塔碑》中的“大海吞流，崇ft納壤”。五、布置作業(yè)：完成練習(xí)。11教學(xué)目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生知道什么叫“避讓”。使學(xué)生明白漢字筆畫(huà)怎樣避讓。系。教學(xué)重難點(diǎn)：會(huì)書(shū)寫(xiě)劫、持、額、輝、既、塔、如等字教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨教學(xué)時(shí)間:1教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入板書(shū)課題“避就相讓”。什么叫避讓?為什么要避讓?二、新授(一)什么避讓?1.“漢字結(jié)構(gòu)原則中，筆畫(huà)與筆畫(huà)之間相互避讓?zhuān)凶觥氨堋?緊密聯(lián)系、相互迎合，叫做“就”。一般是小讓大，左讓右，上讓下，短讓長(zhǎng)，簡(jiǎn)讓繁。出示例字，學(xué)生體會(huì)?！敖佟薄俺帧薄敖佟弊种?，“去”伸左縮右，避免與“刀”相互擁擠；右部分長(zhǎng)撇伸向左下，避免松散?！俺帧弊肿笥覚M畫(huà)高低錯(cuò)落，右部分豎畫(huà)一左一右，一斜一正，很好地處理了避就關(guān)系。(二)臨習(xí)指導(dǎo)避就變化在結(jié)字中經(jīng)常出現(xiàn)，處理好避就關(guān)系，可以使筆畫(huà)間關(guān)系不散亂，形成和諧統(tǒng)一的整體。出示例字“額”“蕤”“蕤”字捺畫(huà)伸長(zhǎng)以容“生“生”緊縮以避撇。學(xué)生觀(guān)察，小組討論，“輝”“既”“塔”是怎樣避讓的?全班交流度較斜，讓撇伸至其下，互為避就。“塔”字中，“土”收縮居左上，“荅”撇伸至“土”下?！叭纭弊肿笥覚M畫(huà)上下錯(cuò)開(kāi)避讓?zhuān)c(diǎn)長(zhǎng)伸以就“口”。（三）單鉤比對(duì)：既用鋼筆單鉤下面例字，并比較不同書(shū)法家是如何處理相讓關(guān)系的。（四）拓展思考說(shuō)一說(shuō)，下列字中相近的筆畫(huà)分別作了哪些避就處理。（五）知識(shí)鏈接：魏晉南北朝書(shū)法三、練習(xí)練習(xí)書(shū)寫(xiě)劫、持、額、輝、既、塔、如等字，體會(huì)避讓的關(guān)系。四、小結(jié)五、布置作業(yè)：完成練習(xí)。六、教學(xué)反思板書(shū)：避就相讓12（六）教學(xué)目的：方悔讀書(shū)遲”。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握“燈、知、發(fā)、勤”的正確書(shū)法，把握漢字的避就想讓關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨教學(xué)時(shí)間:1教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入。是唐代顏真卿的七言絕句《勸學(xué)》。詩(shī)人給我們闡述了珍惜時(shí)間的道理:半夜三二、臨習(xí)指導(dǎo)臨寫(xiě)指導(dǎo)字的左右兩部分有大小之分，一般小讓大，如“燈(燈)”字左讓右，“火”靠上，左高右低。“知”字右讓左，“口”偏下?！镑?發(fā))”字左邊的第四橫不與右邊的橫抵觸，上下錯(cuò)開(kāi)?！扒凇弊钟移采煜蜃笙?。練一練：臨寫(xiě)下面的例字：燈、知、發(fā)、勤教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)三、作品展條幅 對(duì)聯(lián)書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：每個(gè)單字既獨(dú)立，又相互配合，形成和諧整體。四、課外拓展五、布置作業(yè)：完成練習(xí)。第13課 虛實(shí)相生教學(xué)目標(biāo):在觀(guān)察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)虛實(shí)相生的特點(diǎn)。能分析病例,通過(guò)上下對(duì)照查出病因。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入板書(shū)課題“虛實(shí)相生”。二、新授講解虛實(shí)相生的寫(xiě)法。安排字的結(jié)構(gòu)時(shí)，筆畫(huà)多、空白少的部分稱(chēng)“實(shí)”，筆畫(huà)少、空白多的部分稱(chēng)“虛”。虛實(shí)結(jié)合，結(jié)構(gòu)才合理。要領(lǐng)圖解。什么叫虛實(shí)相生?讓學(xué)生回答。出示例字，教師講解。“以”字左部分緊實(shí)，作實(shí)處理;左右兩部分之間空白較大，作虛處理。虛實(shí)變化，相得益彰。學(xué)生觀(guān)察分析虛實(shí)相生字的寫(xiě)法。臨習(xí)指導(dǎo)虛實(shí)變化存在于所有結(jié)構(gòu)的字中，它比疏密包含的范圍更為廣泛。出示范字讓學(xué)生分析，師生點(diǎn)評(píng)。左右兩部分緊靠，豎鉤斜撐，左上實(shí)，中下虛?！佰巫种虚g虛“動(dòng)(動(dòng)字左邊空白較少右邊空白較大呈左實(shí)右虛“窮 (窮)”字下部分“身”筆畫(huà)多，“弓”筆畫(huà)少，左實(shí)右虛?！懊摗弊肿蟛糠止P畫(huà)雄健壯實(shí)，右部分線(xiàn)條瘦硬清虛。三、單鉤比對(duì)。四、拓展延伸。拓展思考說(shuō)一說(shuō)，下列字中有怎樣的虛實(shí)關(guān)系。五、布置作業(yè)：完成練習(xí)。板書(shū)：虛實(shí)相生14（七）教學(xué)目的：此事要躬行”。教學(xué)重難點(diǎn)：掌握“學(xué)、問(wèn)、得、來(lái)”的正確書(shū)法，把握漢字的虛實(shí)關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨教學(xué)時(shí)間:1教學(xué)過(guò)程：一、課堂導(dǎo)入。關(guān)系:古人學(xué)習(xí)知識(shí)從來(lái)都不會(huì)偷懶，少年時(shí)下的工夫，到年齡大了才會(huì)有所成要去親身體驗(yàn)、實(shí)踐。二、臨習(xí)指導(dǎo)臨寫(xiě)指導(dǎo)“學(xué)(學(xué))”字上部分筆畫(huà)多而密，空間小顯得實(shí)，下部分筆畫(huà)少，疏朗而顯得虛，上下實(shí)虛相生?！皢?wèn)(問(wèn))”字上部分緊密而實(shí)，下部分口”靠上，上實(shí)下虛?！暗谩弊肿筇撚覍?shí)，上實(shí)下虛?！皝?lái)”字上部分實(shí)而窄，下部分虛而寬。練一練：臨寫(xiě)下面的例字：學(xué)、問(wèn)、得、來(lái)教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)三、作品展示斗方 橫幅條書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)：將七言詩(shī)寫(xiě)成斗方，每行六個(gè)字，共五行，行距稍大于字距，正好成方形。一行中有虛有實(shí)，如“人”字筆畫(huà)少而顯得空虛，“學(xué)(學(xué))”字筆畫(huà)多而顯得堅(jiān)實(shí)。一件作品中也是如此，如字距略小而實(shí)，行距稍大且虛，這就是一種虛實(shí)對(duì)比。四、課外拓展。五、布置作業(yè)：完成練習(xí)。第15課 縱橫變化教學(xué)目標(biāo):在觀(guān)察與比較的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)到要寫(xiě)好字，要做到縱橫變化。能分析病例，通過(guò)對(duì)照查出病。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)在書(shū)寫(xiě)時(shí)兼顧到字的縱橫變化。教學(xué)準(zhǔn)備：筆、墨教學(xué)時(shí)間:1教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入板書(shū)課題“縱橫變化”。寫(xiě)字時(shí)為何要做到“縱橫變化”?二、新授的為橫勢(shì)。運(yùn)用縱橫變化，使字重心平穩(wěn)。做到縱橫變化的方法:出示例字。小組討論，班級(jí)討論分析比