2023八年級(jí)生物教學(xué)教案范文（8篇）

第2023八年級(jí)生物教學(xué)教案范文（8篇）2023八年級(jí)生物教學(xué)教案范文（8篇）

教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。如何把一份課堂教學(xué)教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編整理的一些2023八年級(jí)生物教學(xué)教案范文，歡迎閱讀參考。

2023八年級(jí)生物教學(xué)教案范文（篇1）

教學(xué)目標(biāo)：

1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。

2.理解變態(tài)發(fā)育的含義。

3.培養(yǎng)學(xué)生收集、分析、處理信息的能力。

4.關(guān)注兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育與環(huán)境的關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。

2.理解變態(tài)發(fā)育的含義

教具教法：

課件、掛圖；觀察法，討論法，講述法

教學(xué)過(guò)程：

一、兩棲動(dòng)物的生殖

師：“稻花鄉(xiāng)里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片”，黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙,這兩句詩(shī)都是描寫(xiě)了蛙的叫聲,那么請(qǐng)大家思考一下一般在什么季節(jié)可以聽(tīng)到蛙叫？青蛙一般生活在什么樣的環(huán)境中？

生：春末夏初青蛙叫得很厲害。青蛙一般生活在有水的地方，池塘里、小河旁。

師：說(shuō)的很對(duì)。那么青蛙為什么會(huì)鳴叫呢？是為了顯示自己的歌喉還是有其他原因？是不是所有的青蛙都會(huì)鳴叫呢？

生：我想青蛙唱歌和孔雀開(kāi)屏差不多，都是為了吸引雌性。

生：只有雄蛙才會(huì)唱歌。

師：回答得非常好，看來(lái)平時(shí)大家的觀察很仔細(xì)。雄蛙的口角兩邊或一邊有鳴囊，一到繁殖季節(jié)，它們便賣弄自己的歌喉，吸引雌蛙。雌蛙以鳴叫聲來(lái)選擇雄蛙。所以說(shuō)青蛙的鳴叫是和生殖有關(guān)的一種現(xiàn)象。那么，除了鳴叫之外，青蛙在繁殖季節(jié)還有那些現(xiàn)象呢？

生：有時(shí)在水里面會(huì)看到一只青蛙爬在另一只蛙背上。

生：它們還緊緊的抱在一塊兒。

師：同學(xué)們觀察的非常仔細(xì)。這就叫“抱對(duì)”。抱對(duì)后，雌蛙排出卵細(xì)胞，雄蛙釋放出精子，雌雄生殖細(xì)胞在水中結(jié)合形成受精卵。那么，大家思考一下“抱對(duì)”有什么意義呢？

生：雌雄蛙緊緊的抱在一塊兒，可以使卵細(xì)胞和精子更好的結(jié)合形成受精卵。

師：說(shuō)得很對(duì)。大家見(jiàn)過(guò)這種受精卵嗎？它是什么樣子的？上下兩面顏色一樣嗎？

生：見(jiàn)過(guò)，而且是很多粘在一塊兒，一團(tuán)團(tuán)的。

生：它上面的顏色深些。

師：很對(duì)。上面的顏色深有什么好處呢？對(duì)，主要是為了吸收光，利于本身的發(fā)育。大家通過(guò)學(xué)習(xí)蛙的生殖活動(dòng)，想一下青蛙的生殖有什么特點(diǎn)？必須在水里進(jìn)行嗎？

生：青蛙是體外受精。

生：雌雄異體，并且生殖活動(dòng)離不開(kāi)水。

師：非常正確。青蛙的生殖特點(diǎn)是：雌雄異體，體外受精。

二、兩棲動(dòng)物的發(fā)育

師：大家還記得“小蝌蚪找媽媽”的故事嗎？下面請(qǐng)同學(xué)把這個(gè)故事講一下。大家在聽(tīng)的同時(shí)思考為什么小蝌蚪總是找不到自己的媽媽？

（學(xué)生講《小蝌蚪找媽媽》）

師：為什么小蝌蚪找不到自己的媽媽呢？

生：它總是按照自己的樣子找。

生：小蝌蚪不知道自己和媽媽長(zhǎng)的差別太大，因?yàn)橐话銊?dòng)物孩子和父母都長(zhǎng)的差不多。

師：蝌蚪和青蛙有哪些主要區(qū)別呢？

生：蝌蚪像魚(yú)，有尾巴，青蛙沒(méi)有。

生：蝌蚪?jīng)]有四肢，青蛙有。

生：生活環(huán)境也不一樣，青蛙既能生活在水中也能生活在陸地上，蝌蚪只能生活在水里。

師：大家看課本P48彩圖思考青蛙的發(fā)育過(guò)程經(jīng)歷了幾個(gè)時(shí)期呢？

（學(xué)生思考、回答)

生：受精卵--蝌蚪--幼蛙--成蛙

生：受精卵--蝌蚪--有后肢的蝌蚪--幼蛙--成蛙

師：大家看那組同學(xué)更正確呢？

生：第一組。

師：很好。像青蛙這樣，幼體和成體在形態(tài)結(jié)構(gòu)上有明顯區(qū)別的發(fā)育過(guò)程叫變態(tài)發(fā)育。大家知道青蛙屬于兩棲動(dòng)物，那么誰(shuí)可以確切的說(shuō)一下什么樣的動(dòng)物是兩棲動(dòng)物呢？

（學(xué)生思考、討論）

生：像青蛙那樣，幼體生活在水中，用鰓呼吸，成體可以生活在水中也可以生活在陸地上，主要用肺呼吸，兼用皮膚輔助呼吸，這樣的動(dòng)物叫兩棲動(dòng)物。

師：很好。那么大家知道有哪些動(dòng)物是兩棲動(dòng)物呢？[來(lái)源:]

生：蟾蜍也是。

師：很好，其實(shí)還有很多，像：大鯢，也叫娃娃魚(yú)，還有蠑螈等等都是。我們學(xué)習(xí)了青蛙的生殖發(fā)育過(guò)程，那么大家總結(jié)一下兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育有什么共同點(diǎn)呢？

生：體外受精，變態(tài)發(fā)育。

師：很好。大家通過(guò)學(xué)習(xí)知道青蛙的生殖和發(fā)育都離不開(kāi)水，那么水環(huán)境的好壞對(duì)青蛙有很大的影響。青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩敲次覀儜?yīng)該怎樣來(lái)保護(hù)青蛙呢？

生：保護(hù)水資源，使青蛙可以更好的生活。

生：愛(ài)護(hù)青蛙，不亂捕殺它們。

師：說(shuō)的很好。那么就讓我們大家一起來(lái)愛(ài)護(hù)我們寶貴的水資源，來(lái)保護(hù)青蛙吧！

測(cè)試題：課后練習(xí)

2023八年級(jí)生物教學(xué)教案范文（篇2）

1教材分析

前面一節(jié)課學(xué)習(xí)植物的生殖，正好是本節(jié)課的知識(shí)基礎(chǔ)，同時(shí)在學(xué)習(xí)這些知識(shí)的時(shí)候?qū)W生所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和思維方法也能幫助學(xué)生掌握本節(jié)課的內(nèi)容。種子的結(jié)構(gòu)是這些內(nèi)容的延伸與發(fā)展，也是今后學(xué)習(xí)植物生長(zhǎng)發(fā)育的基礎(chǔ)，同時(shí)也是初、高中生物銜接的關(guān)鍵點(diǎn)，所以，起到承上啟下的作用。

在小學(xué)《科學(xué)》課本中所涉及鳳仙花等種子的知識(shí)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做出鋪墊，但具體結(jié)構(gòu)的名稱、作用沒(méi)有學(xué)習(xí)，八年級(jí)學(xué)生有能力在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)、分析歸納，獲得知識(shí)、增強(qiáng)技能。

2教學(xué)目標(biāo)

2.1知識(shí)技能目標(biāo)

①描述蠶豆和玉米種子的各部分結(jié)構(gòu)和功能。

②說(shuō)出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的主要區(qū)別。

2.2過(guò)程方法目標(biāo)

①通過(guò)用正確的方法解剖和觀察蠶豆和玉米種子，會(huì)記錄觀察所見(jiàn)種子的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、觀察能力，進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)技能。

②通過(guò)對(duì)比蠶豆和玉米種子的異同，培養(yǎng)學(xué)生處理加工信息的能力和進(jìn)行基本的思維能力。

③通過(guò)小組活動(dòng)培養(yǎng)合作意識(shí)。

2.3情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

①通過(guò)學(xué)習(xí)種子的結(jié)構(gòu)，向?qū)W生滲透生物體的結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。

②愿意與他人交流，認(rèn)同交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。

③通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真嚴(yán)肅和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，具有一定的探索精神和創(chuàng)新意識(shí)。

3教學(xué)重難點(diǎn)

3.1教學(xué)重點(diǎn)

種子的基本結(jié)構(gòu)。認(rèn)識(shí)蠶豆種子和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。胚是種子中最主要的部分。

3.2教學(xué)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)、歸納總結(jié)出蠶豆和玉米種子結(jié)構(gòu)的異同點(diǎn)。

4設(shè)計(jì)思路

本節(jié)課充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從知識(shí)結(jié)構(gòu)與實(shí)際問(wèn)題情景兩方面入手，引出種子的.概念，再用實(shí)驗(yàn)觀察、分析歸納，認(rèn)識(shí)種子的結(jié)構(gòu)。

本節(jié)課主要?dú)w納出雙子葉植物和單子葉植物種子的異同結(jié)構(gòu)，因此可通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察、小組合作、問(wèn)題設(shè)計(jì)，讓學(xué)生互相啟發(fā)，感受探究的過(guò)程。

5教法與學(xué)法

采用實(shí)驗(yàn)觀察、啟發(fā)式教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)法。

6教學(xué)流程

概括為三段六步。三段為：情景實(shí)驗(yàn)、理解與運(yùn)用、鞏固與評(píng)價(jià)。六步為：引入、探索、理解、應(yīng)用、拓展、評(píng)價(jià)。下面具體說(shuō)明教學(xué)流程：

6.1創(chuàng)設(shè)情景，引入問(wèn)題

情景1：一粒種子萌發(fā)，逐漸長(zhǎng)成參天大樹(shù)。

情景2：小麥植物體的開(kāi)花結(jié)果，磨成面粉，蒸出饅頭。

分析：這2個(gè)問(wèn)題都用多媒體動(dòng)畫(huà)展示，從實(shí)際問(wèn)題引入，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。也是從生物知識(shí)結(jié)構(gòu)引入，有利于學(xué)生建立和發(fā)展自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

6.2引導(dǎo)分析，探索新知

播放多媒體，展示各種各樣的種子。使學(xué)生了解種子的多樣性，知道不同種子的大小、形狀、顏色是不同的。提出問(wèn)題：它們的基本結(jié)構(gòu)是否也不一樣留有思考與懸念。拿出常見(jiàn)的、有代表性的蠶豆種子和玉米種子為例來(lái)學(xué)習(xí)。

2023八年級(jí)生物教學(xué)教案范文（篇3）

教學(xué)目標(biāo)

1.說(shuō)出動(dòng)物生活環(huán)境的種類和特點(diǎn)。

2.說(shuō)出水生動(dòng)物常見(jiàn)種類和主要結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3.探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。

4.歸納出水生動(dòng)物適于水中生活的共同特點(diǎn)。

5.關(guān)注水生動(dòng)物的生存環(huán)境變化情況。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：

1、探究魚(yú)類的運(yùn)動(dòng)和呼吸的方式，并概述魚(yú)類的主要特征。

2、說(shuō)明水生動(dòng)物適于水中生活的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：探索魚(yú)鰭在游泳中的作用。

課前準(zhǔn)備

1、教師：制作CAI(展示不同生活環(huán)境中的動(dòng)物、水中生活的各種動(dòng)物類群、水中自由生活的魚(yú)和魚(yú)鰭在游泳中的作用、水域污染對(duì)水生動(dòng)物的影響，增強(qiáng)直觀性)；魚(yú)缸、金魚(yú)、氣球、吸管、塑料板、剪刀、橡皮筋、針線、鋼尺等、魚(yú)鰓結(jié)構(gòu)掛圖。

2、學(xué)生：預(yù)習(xí)探究魚(yú)鰭在游泳中作用的模擬實(shí)驗(yàn)；查找出水體環(huán)境的惡化情況資料。

課時(shí)安排：

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容

6、四人一組，根據(jù)實(shí)驗(yàn)和錄像總結(jié)出魚(yú)類的共同特點(diǎn)。

7、四人一組，根據(jù)問(wèn)題，進(jìn)行分析討論，通過(guò)歸納整理，表述交流，得出結(jié)論。

觀察各種動(dòng)物標(biāo)本，并根據(jù)教材進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下，總結(jié)得出結(jié)論。

學(xué)生根據(jù)錄像內(nèi)容和問(wèn)題，表述各自的觀點(diǎn)，達(dá)成共識(shí)，保護(hù)水域環(huán)境非常重要。

創(chuàng)設(shè)情景(CAI媒體播放)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那豐富多彩的動(dòng)物世界，讓學(xué)生每人說(shuō)出一種熟悉的動(dòng)物(不能重復(fù))。然后，組織學(xué)生根據(jù)有無(wú)脊椎或生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給他們找個(gè)家。

利用錄像展現(xiàn)豐富多彩的動(dòng)物世界，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納總結(jié)。

播放錄像奇妙的海底世界。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能適于在水中生活魚(yú)的各種鰭在游泳中起什么作用出示觀察提綱，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察錄像，分析問(wèn)題，表述交流，得出結(jié)論。

指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)(魚(yú)鰭在游泳中的作用)，通過(guò)探究，得出結(jié)論。

質(zhì)疑：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中自如呼吸出示觀察提綱，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行探究。同時(shí)，給于學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭?、指?dǎo)，最終得出結(jié)論。

出示掛圖或投影片，組織學(xué)生分析魚(yú)類的共同特征。通過(guò)相互交流，得出結(jié)論。

質(zhì)疑：除了魚(yú)外，你還知道哪些水生動(dòng)物組織學(xué)生自主看書(shū)，觀察標(biāo)本并相互交流。對(duì)存在的問(wèn)題，在教師的點(diǎn)拔、指導(dǎo)下，完成答疑、解惑。

質(zhì)疑：利用錄像展示水域污染情況，并提出水環(huán)境的好壞影響水生生物的生活嗎組織學(xué)生表述交流，得出結(jié)論，進(jìn)行情感教育。

教學(xué)過(guò)程

師：錄像展示不同環(huán)境中生活的各種動(dòng)物，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入那絢麗多彩的動(dòng)物王國(guó)，去領(lǐng)略大自然的神奇。然后，組織學(xué)生填表總結(jié)。

生：填表總結(jié)后，以小組為單位進(jìn)行討論并總結(jié)。

師：請(qǐng)根據(jù)生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式的不同，給它們找個(gè)家，然后相互交流。

生：以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)交流。

師：通過(guò)交流，我們不難發(fā)現(xiàn)動(dòng)物種類繁多，而且生活環(huán)境和運(yùn)動(dòng)方式也各不同。

質(zhì)疑：這些動(dòng)物都是怎樣適應(yīng)各自的生活環(huán)境的

生：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。

師：播放錄像，水中自由生活的魚(yú)。質(zhì)疑：魚(yú)為什么能在水中自由的生活呢？我們?nèi)祟悶槭裁床荒芟耵~(yú)那樣自由自在地生活在水中呢

生：開(kāi)動(dòng)腦筋，闡述自己的觀點(diǎn)。(相互補(bǔ)充、完善)

師：大家的觀點(diǎn)正確嗎？就讓我們先看一看魚(yú)是怎樣生活的。組織學(xué)生觀察魚(yú)缸里的活魚(yú)，然后提出觀察問(wèn)題。(CAI展示)

問(wèn)題l：魚(yú)的外形有什么特點(diǎn)是否有利于克服水中運(yùn)動(dòng)的阻力

問(wèn)題2：魚(yú)的運(yùn)動(dòng)器官是什么胸鰭、腹鰭、尾鰭在運(yùn)動(dòng)中各起什么作用

生：以小組為單位，認(rèn)真觀察，根據(jù)提示問(wèn)題積極動(dòng)腦思考。然后，表述交流、補(bǔ)充完善，最后得出正確結(jié)論。

ａ.體型呈梭形、鱗片；

ｂ.外有黏液，可減少水中運(yùn)動(dòng)的阻力；

ｃ.鰭：鰭是運(yùn)動(dòng)器官，胸鰭、腹鰭起平衡作用，尾鰭保持前進(jìn)的方向。

師：在科學(xué)探究過(guò)程中，有些問(wèn)題僅憑觀察是難以得出結(jié)論的。這就需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)探究。接下來(lái)，就請(qǐng)你們以小組為單位，設(shè)計(jì)《魚(yú)鰭在游泳中的作用》的探究方案。

生：以小組為單位，相互討論研究，提出本組想要探究的問(wèn)題，作出假設(shè)。

師：組織學(xué)生匯報(bào)交流，相互質(zhì)疑，補(bǔ)充完善本組設(shè)計(jì)方案。

生：修改自己的實(shí)驗(yàn)方案。

師：教師引導(dǎo)學(xué)生參照書(shū)中的方法步驟和老師提供的實(shí)驗(yàn)材料(略)，以小組為單位進(jìn)行模擬探究。

生：學(xué)生以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

師：巡視指導(dǎo)。

生：體色的觀察：鯽魚(yú)背面呈__色，腹面呈__色。

師：這種體色對(duì)鯽魚(yú)在水中生活有什么意義？

生：體形的觀察：鯽魚(yú)的身體（圓形、側(cè)扁），體呈___。

師：這種體形有什么好處？

生：體表的觀察：體表覆蓋__，呈__狀排列，體表（干燥、有粘液）。

師：體表的這種特點(diǎn)與鯽魚(yú)的.水中生活是如何適應(yīng)的？

生：認(rèn)真記錄，討論并得出結(jié)論，表述交流。

師：人為什么不能像魚(yú)一樣在水中呼吸呢

生：各抒己見(jiàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

師：要想明白這個(gè)道理，讓我們先看一看魚(yú)的呼吸器官——鰓的結(jié)構(gòu)。組織學(xué)生觀察魚(yú)缸里魚(yú)的口和鰓蓋后緣交替張合的動(dòng)作。質(zhì)疑：口和鰓蓋后緣為什么不是同時(shí)張或合的呢

生：用吸有墨汁的吸管慢慢滴在魚(yú)口的前方，觀察墨汁流動(dòng)的情況，并認(rèn)真記錄。

生：實(shí)驗(yàn)操作，輕輕掀起魚(yú)的鰓蓋，看一看鰓的形態(tài)和顏色。對(duì)照魚(yú)鰓的結(jié)構(gòu)放大圖。

師：質(zhì)疑：鰓為什么是鮮紅色鰓絲為什么既多又細(xì)

生：討論并填表：魚(yú)鰓位于____兩側(cè)，外有___保護(hù)，共有____對(duì)鰓，顏色____。當(dāng)水流經(jīng)鰓絲時(shí)，溶解于水里的____進(jìn)入鰓絲中的毛細(xì)血管里，而血液中的____擴(kuò)散出毛細(xì)血管，排到水中。

師：總結(jié)鰓的結(jié)構(gòu)與氣體交換。

生：討論人類為什么不能像魚(yú)那樣生活在水中。

師：質(zhì)疑：你們能判斷一下什么樣的動(dòng)物是魚(yú)類嗎？

生：它們體表被有鱗片，用鰓(gill)呼吸，通過(guò)尾部的擺動(dòng)和鰭(fin)的協(xié)調(diào)作用游泳，以此來(lái)適應(yīng)水中生活。

師：除去魚(yú)類以外，還有哪些動(dòng)物生活在水中呢？

生：舉例說(shuō)明。

師：組織學(xué)生看書(shū)，認(rèn)識(shí)書(shū)中的各種水生動(dòng)物。

質(zhì)疑：

1．腔腸動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)常見(jiàn)腔腸動(dòng)物有哪些

2．軟體動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)常見(jiàn)軟體動(dòng)物有哪些

3．甲殼動(dòng)物有什么結(jié)構(gòu)特點(diǎn)常見(jiàn)甲殼動(dòng)物有哪些

生：表述交流(略)。

師：水中生活的動(dòng)物有許多，它們都是水與生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，它們之間通過(guò)食物鏈和食物網(wǎng)，形成緊密而復(fù)雜的聯(lián)系。

質(zhì)疑：發(fā)生赤潮或水華后，水生動(dòng)物會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象

生：各抒己見(jiàn)、慷慨陳詞。

師：錄像展示：煙波浩渺的海洋，奔流不息的江河，涓涓流淌的小溪，原本都是水生動(dòng)物的樂(lè)園。然而，人類的不文明、不道德行為正在使水域環(huán)境遭到破壞，從而使大量水生動(dòng)物死亡，甚至滅絕。難道不值得我們?nèi)ド钏紗?/p>

生：進(jìn)行情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育。

課堂小結(jié)

1．你了解了嗎常見(jiàn)的水生無(wú)脊椎動(dòng)物。

2．你明白了嗎魚(yú)類適應(yīng)水中生活的形態(tài)特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

3．你認(rèn)同了嗎水域環(huán)境的污染影響水生動(dòng)物的生活。

結(jié)束語(yǔ)

在動(dòng)物王國(guó)里，還有許多生活在陸地上的動(dòng)物，它們是怎樣適應(yīng)陸地環(huán)境生活的請(qǐng)大家課前預(yù)習(xí)、查閱資料，我們下節(jié)課再來(lái)一起學(xué)習(xí)。

教學(xué)反思

在本節(jié)教學(xué)中，教學(xué)從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境人手，使學(xué)生通過(guò)觀看各種水生動(dòng)物的圖片或錄像片，對(duì)眾多的水生動(dòng)物有一個(gè)直觀感性認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生思考：“如果陸生動(dòng)物(包括人類)到水中生活會(huì)遇到哪些問(wèn)題”“魚(yú)類等水生動(dòng)物是如何解決這些問(wèn)題的”這樣不僅可以提高學(xué)生的興趣，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的探究活動(dòng)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的意識(shí)。使學(xué)生在活動(dòng)中感知，體現(xiàn)了在動(dòng)中學(xué)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法學(xué)習(xí)理念，這一點(diǎn)正是新課程所強(qiáng)調(diào)的學(xué)習(xí)方式的改變。

2023八年級(jí)生物教學(xué)教案范文（篇4）

一、教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)了解幾種動(dòng)物與人類生活的關(guān)系，全面分析和總結(jié)動(dòng)物與人類生活的關(guān)系；

2、理解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如生物反應(yīng)器、仿生在人類生活和社會(huì)發(fā)展中的作用。

3、培養(yǎng)學(xué)生收集資料、信息處理、概括總結(jié)和表達(dá)交流的能力。

4、自覺(jué)形成關(guān)愛(ài)和保護(hù)動(dòng)物的情感，能夠從自己的言行和身邊的小事出發(fā)，形成自覺(jué)保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)；

二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：全面了解動(dòng)物與人類的關(guān)系，自覺(jué)形成保護(hù)動(dòng)物的情感。

難點(diǎn)：組織調(diào)查、查閱資料以及交流表達(dá)的效果。

一課時(shí)安排：1課時(shí)

二教學(xué)過(guò)程

5-3-2動(dòng)物與人類生活的關(guān)系

（一）動(dòng)物在人類生活中的關(guān)系體現(xiàn)在以下方面

1、動(dòng)物是人類動(dòng)物性食物的`來(lái)源

2、動(dòng)物可供觀賞娛樂(lè)

3、可以作為藥材原料

4、一些動(dòng)物具有重要的科研價(jià)值

5、皮、毛等有重要利用價(jià)值

6、模仿動(dòng)物的結(jié)構(gòu)和功能制造儀器設(shè)備（仿生）

7、有的動(dòng)物會(huì)傳播疾病、危害莊稼

（二）、生物反應(yīng)器（轉(zhuǎn)基因技術(shù)）

最理想的生物反應(yīng)器：乳房生物反應(yīng)器

（三）、仿生

科學(xué)家通過(guò)對(duì)生物的認(rèn)真觀察和研究，模仿生物的某些結(jié)構(gòu)和功能來(lái)發(fā)明創(chuàng)造各種儀器設(shè)備，這就是仿生。如：

1、電魚(yú)與伏特電池；

2、蝙蝠超聲定位與雷達(dá)；

3、起重機(jī)的掛鉤超源于動(dòng)物爪子；

4、蛙眼與電子蛙眼；

5、屋頂?shù)耐呃闩c動(dòng)物鱗甲；

6、船槳與魚(yú)鰭；

7、鋸子仿螳螂臂、鋸齒草。課本的例子。

三作業(yè)

1、哪項(xiàng)不是仿生學(xué)的成果（）

a.熒光燈b.雷達(dá)c.電話d.電子蛙眼

2、科學(xué)家利用動(dòng)物作生物反應(yīng)器，那么乳房生物反應(yīng)器改造動(dòng)物的（）

a.乳房b.心臟c.肝臟d.遺傳基因

2023八年級(jí)生物教學(xué)教案范文（篇5）

一、教學(xué)目標(biāo)

【知識(shí)與技能】

學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)；能通過(guò)“探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件”實(shí)驗(yàn)，說(shuō)出影響種子萌發(fā)所需的環(huán)境條件。

【過(guò)程與方法】

通過(guò)參與實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，探究影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件，掌握對(duì)照實(shí)驗(yàn)這一方法，培養(yǎng)設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)方案的能力。

【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

在探究活動(dòng)的參與過(guò)程中，提高運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，養(yǎng)成與他人交流，取別人之長(zhǎng)的品質(zhì)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)法完成“種子萌發(fā)的環(huán)境條件”的探究。

【難點(diǎn)】

怎樣設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

播放“種子的一生”視頻，設(shè)疑：種子一生的開(kāi)始有什么奧秘呢？從而引出新課。

（二）新課講授

1、提出問(wèn)題

（1）師提出問(wèn)題：一周之前我發(fā)給大家每人5粒菜豆種子，讓你們體驗(yàn)種子萌發(fā)成幼苗的過(guò)程，現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)描述一下你培養(yǎng)的過(guò)程？

學(xué)生簡(jiǎn)要描述。教師繼續(xù)設(shè)疑：

（2）在你們培養(yǎng)種子萌發(fā)成幼苗的這個(gè)過(guò)程中，有沒(méi)有思考過(guò)：種子的萌發(fā)可能需要哪些外界條件呢？根據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)和已學(xué)過(guò)的知識(shí)，誰(shuí)來(lái)大膽作出幾個(gè)假設(shè)？

2、作出假設(shè)

預(yù)設(shè)學(xué)生做出的假設(shè)有：陽(yáng)光、空氣、水、溫度、土壤、肥料……都有可能是種子萌發(fā)所需的外界條件。

（1）針對(duì)學(xué)生作出的假設(shè)，教師向?qū)W生質(zhì)疑：“哪些不是種子萌發(fā)的必要條件呢？”引導(dǎo)學(xué)生分析排除幾個(gè)非必需的條件。（排除“土壤、陽(yáng)光、肥料”這幾個(gè)條件）

（2）繼續(xù)設(shè)疑：“種子的`萌發(fā)是否需要溫度？”這個(gè)假設(shè)表述準(zhǔn)確嗎？應(yīng)該如何表述？（引出“適宜溫度”）

3、制定實(shí)驗(yàn)方案

教師首先以探究“種子的萌發(fā)是否需要適宜的溫度”為例，師生共同討論，明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路。

討論提綱如下：

（1）選擇什么樣的種子比較好？（胚完整且是活著的種子）

（2）老師這里給大家提供了罐頭瓶、吸水紙、標(biāo)簽，除此之外，你們還需要哪些材料和用具呢？（冰箱、水等）

（3）怎樣探究溫度條件對(duì)種子萌發(fā)的影響？應(yīng)當(dāng)將種子分成幾組？（要分成2組。一組是種子萌發(fā)的適宜溫度（20℃），該組為對(duì)照組；一個(gè)為較低溫度（0℃），該組為實(shí)驗(yàn)組）

（4）這兩組實(shí)驗(yàn)中，除了溫度這一條件不同之外，其他環(huán)境條件是否應(yīng)當(dāng)保證完全一樣呢？（強(qiáng)調(diào)控制變量）

（5）每一組應(yīng)當(dāng)有多少粒種子？每一組只有一粒種子行嗎？（減少實(shí)驗(yàn)誤差）

待如上問(wèn)題解決之后，引導(dǎo)學(xué)生以探究小組為單位，每組選一個(gè)想要探究的條件，設(shè)計(jì)正確的實(shí)驗(yàn)方案。然后，分組匯報(bào)探究計(jì)劃，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4、課下實(shí)施、觀察記錄

師：由于時(shí)間關(guān)系，咱們只能在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)并觀察記錄了。每隔多長(zhǎng)時(shí)間觀察一次？對(duì)各組實(shí)驗(yàn)是否應(yīng)當(dāng)同時(shí)觀察？（注意每天觀察，同時(shí)觀察）

（三）小結(jié)作業(yè)

學(xué)生總結(jié)本節(jié)收獲。

鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間一起實(shí)施實(shí)驗(yàn)計(jì)劃，觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，最終得出正確的結(jié)論，下節(jié)課一起分享。

2023八年級(jí)生物教學(xué)教案范文（篇6）

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：舉例說(shuō)出生物的性狀，以及親子代間在性狀上的延續(xù)現(xiàn)象。舉例說(shuō)出不同種性狀和相對(duì)性狀之間的區(qū)別。舉例說(shuō)出生物的性狀是由基因控制的。

2、過(guò)程與方法：以觀察分析圖片資料、文字資料及實(shí)驗(yàn)資料為主線讓學(xué)生自己歸納得出什么是性狀、基因控制性狀的結(jié)論。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：關(guān)注轉(zhuǎn)基因技術(shù)給人類帶來(lái)的影響。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、性狀、相對(duì)性狀的概念。

2基因控制性狀。

教學(xué)過(guò)程

導(dǎo)入新課

教師投影展示家庭成員性狀調(diào)查表，學(xué)生拿出自己完成的調(diào)查表。

師生互動(dòng)：統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。提出生物的遺傳和變異現(xiàn)象和概念。指出調(diào)查表中的各項(xiàng)調(diào)查內(nèi)容，在生物學(xué)上屬于生物的性狀。

設(shè)計(jì)意圖：課前安排的調(diào)查活動(dòng)有助于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和學(xué)習(xí)方法的掌握，借此進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還提供了學(xué)生與家長(zhǎng)的情感交流，促進(jìn)親子關(guān)系。同時(shí)為本節(jié)課的問(wèn)題探討提供了很多較好的素材。

觀看錄像：了解人的各種遺傳性狀。

提出問(wèn)題：什么是生物的性狀

引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)觀察、思考，總結(jié)出性狀的概念和相對(duì)性狀的概念。

學(xué)生活動(dòng)：觀察幾種生物的性狀。

小組討論：

1、僅憑肉眼的觀察或簡(jiǎn)單的測(cè)量，就能知道自己所有的性狀嗎

2、嘗試概括什么是生物的性狀。

3、通過(guò)觀察，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，舉例說(shuō)出同種生物的同一性狀常有哪些不同的表現(xiàn)形式。

小結(jié)：生物的性狀和相對(duì)性狀的概念。

提出問(wèn)題：性狀能否直接傳給后代它又是誰(shuí)控制的

學(xué)生活動(dòng)：資料分析――轉(zhuǎn)基因鼠的啟示。

教師應(yīng)較詳細(xì)介紹此項(xiàng)生物技術(shù)的基本過(guò)程，以加深學(xué)生的理解。

這是一種世世代代都是小體型的鼠，人們?cè)趯?duì)它做了一些特殊的處理之后，看看它的后代有什么變化。在雌雄小鼠2-3倍，體積大一倍。

小組討論：

1、在這項(xiàng)研究中，被研究的性狀是什么控制這個(gè)性狀的基因是什么基因

2、轉(zhuǎn)基因超級(jí)鼠的獲得，說(shuō)明性狀與基因之間是什么關(guān)系

3、由此推論，在生物傳種接代的過(guò)程中，傳下去的是性狀還是控制性狀的基因

小結(jié)：基因控制生物的性狀。

教師播放錄像：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的運(yùn)用。

學(xué)生活動(dòng)：觀看錄像，加深對(duì)基因決定性狀的理解。

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)以上實(shí)驗(yàn)分析和觀看錄像，以學(xué)生非常關(guān)注的話題，可調(diào)整學(xué)生的注意力，增加他們的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。從內(nèi)容上看，有利于學(xué)生進(jìn)一步理解基因控制性狀的事實(shí)，確信無(wú)疑，相信科學(xué)，樹(shù)立辯證唯物主義思想觀點(diǎn)。還能利用此片對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神和科學(xué)方法的教育以及情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育。

教師提出辯論話題：轉(zhuǎn)基因技術(shù)的利弊(是讓學(xué)生課前準(zhǔn)備好素材以確保效果)。

學(xué)生活動(dòng)：展開(kāi)辯論(可臨時(shí)組隊(duì))。

小結(jié)：轉(zhuǎn)基因技術(shù)和其它許多科學(xué)技術(shù)一樣，都似一把雙刃劍……。

設(shè)計(jì)意圖：既訓(xùn)練了學(xué)生的思辨能力、批判性思維和口語(yǔ)表達(dá)能力，又使學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)應(yīng)該為人類造福，而不是帶來(lái)災(zāi)難的道理，科學(xué)研究的過(guò)程應(yīng)該是具有社會(huì)責(zé)任感的。另在教學(xué)中還要注意提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、合作意識(shí)和探究能力的培養(yǎng)，力求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)等其它各方面的綜合能有更大程度的提高。

教師總結(jié)：這節(jié)課我們知道了性狀、相對(duì)性狀以及基因控制生物的性狀等知識(shí)，關(guān)于這些問(wèn)題你還有什么疑問(wèn)嗎

既然我們知道了生物在傳種接代中傳下去的是控制生物性狀的基因，那么你還想了解基因是怎么傳下去的嗎是通過(guò)什么傳下去的嗎下節(jié)課我們一起來(lái)探討這個(gè)問(wèn)題(激起學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情，保持生物學(xué)習(xí)的興趣，養(yǎng)成對(duì)科學(xué)追求無(wú)止境的精神)。

課堂練習(xí)：P28(及時(shí)反饋并矯正)

課后作業(yè)：配套練習(xí)《學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)》。

2023八年級(jí)生物教學(xué)教案范文（篇7）

一、微生物的概念

微生物包括、、和。

二、細(xì)菌

1．結(jié)構(gòu)：?jiǎn)渭?xì)胞的原核生物

（1）基本結(jié)構(gòu)：控制著細(xì)菌主要遺傳性狀的DNA位于，控制著細(xì)菌的抗藥性、固氮、抗生素生成等性狀的基因位于。

（2）特殊結(jié)構(gòu)：有些細(xì)菌具有.....

2．繁殖：細(xì)菌主要以方式進(jìn)行繁殖。

3．菌落：

每種細(xì)菌在一定條件下所形成的，可以作為鑒定的重要依據(jù)。

三、放線菌

1．形態(tài)結(jié)構(gòu)：?jiǎn)渭?xì)胞的原核生物

2．繁殖：主要進(jìn)行生殖。

四、病毒

1．結(jié)構(gòu)：（1）基本結(jié)構(gòu)：主要由和兩部分構(gòu)成，兩者合稱為。決定病毒抗原特異性等功能的是，控制病毒的一切性狀的物質(zhì)是。

（2）特殊結(jié)構(gòu)：流感病毒的核衣殼外面，還有一層，止面生有。

2．增殖：過(guò)程包括①→②→③→④→⑤

題例領(lǐng)悟

圖為病毒的結(jié)構(gòu)，請(qǐng)回答：

⑴組成3的基本單位是，其化學(xué)成分是。

⑵若此病毒為噬菌體，結(jié)構(gòu)中不應(yīng)有的是：［］和［］；當(dāng)它侵染細(xì)菌時(shí)，只有進(jìn)入細(xì)菌體內(nèi)。

⑶若此病毒為流感病毒，當(dāng)它侵入人體后，就成為，人體的細(xì)胞將消滅它。

⑷病毒在基因工程中可用作，但這時(shí)的病毒的［］應(yīng)該含有基因；在細(xì)胞工程中可用作，這時(shí)則利用了病毒的。

⑸當(dāng)病毒的［］用32P標(biāo)記時(shí)，在分子遺傳學(xué)上可用于證明。

答案：⑴衣殼粒蛋白質(zhì)⑵2囊膜1刺突核酸⑶抗原免疫⑷運(yùn)載體4核酸標(biāo)記融合誘導(dǎo)劑侵染細(xì)菌的特性⑸4DNADNA是遺傳物質(zhì)

自我評(píng)價(jià)

一、選擇題

1．下列不屬于微生物的是

Ａ．藍(lán)藻和蘑菇Ｂ．葫蘆蘚和鐵線蕨

Ｃ．噬菌體和黃曲霉Ｄ．放線菌和變形蟲(chóng)

2．谷氨酸棒狀桿菌異化作用方式是需氧型，它的有氧呼吸的酶主要存在于

Ａ．線粒體Ｂ．核糖體Ｃ．細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)Ｄ．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)

3．下列不屬于細(xì)菌的基本結(jié)構(gòu)是

Ａ．鞭毛Ｂ．核糖體Ｃ．質(zhì)粒Ｄ．細(xì)胞壁

4．有關(guān)放線菌的敘述，正確的是

Ａ．由分枝狀菌絲構(gòu)成，與霉菌完全相同

Ｂ．與細(xì)菌相同，是單細(xì)胞的.原核生物

Ｃ．通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生孢子，形成新個(gè)體，因此屬于無(wú)性生殖

Ｄ．主要生活在動(dòng)植物的細(xì)胞中可致病

5．病毒的主要結(jié)構(gòu)是

Ａ．核酸Ｂ．衣殼

Ｃ．囊膜Ｄ．核衣殼

6．病毒之所以是生物的根本原因是

Ａ．能進(jìn)行新陳代謝Ｂ．能進(jìn)行繁殖

Ｃ．能感染細(xì)胞Ｄ．能產(chǎn)生可遺傳變異

7．噬菌體侵染細(xì)菌的實(shí)驗(yàn)中，合成子代噬菌體蛋白質(zhì)需要的模板和原料分別是

Ａ．噬菌體的DNA，噬菌體的氨基酸Ｂ．細(xì)菌的DNA，細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸

Ｃ．噬菌體的DNA，細(xì)菌體內(nèi)的氨基酸Ｄ．細(xì)菌的DNA，噬菌體內(nèi)的氨基酸

二、非選擇題

8．圖為艾滋病病毒（HIV）侵染人體淋巴細(xì)胞及其繁殖過(guò)程的示意圖。請(qǐng)據(jù)圖分析說(shuō)明：（提示：HIV是一種球形病毒，外有蛋白質(zhì)外殼，內(nèi)有RNA）

⑴艾滋病毒的遺傳信息儲(chǔ)存在它的分子中

⑵圖中4至5的過(guò)程在遺傳學(xué)上稱為；為保證遺傳信息的準(zhǔn)確傳遞，此過(guò)程必須嚴(yán)格遵循原則進(jìn)行，并需在酶的參與下才能完成。

⑶若7的堿基比例為:A占20%,U占40%,C占30%,G占10%,則6的堿基比例為。

⑷請(qǐng)你根據(jù)病毒的特征，設(shè)計(jì)一種方法，以檢驗(yàn)9（子代病毒）是否繼承了1（親代病毒）的主要性狀：

自我評(píng)價(jià)答案

1B2C3A4B5D6B7C

8⑴RNA；⑵逆轉(zhuǎn)錄、堿基互補(bǔ)配對(duì)、逆轉(zhuǎn)錄酶；⑶A30%:T30%:C20%:G20%；⑷子代病毒是否具有侵染性。

2023八年級(jí)生物教學(xué)教案范文（篇8）

課前檢測(cè)：

1．昆蟲(chóng)的生殖方式屬于，發(fā)育是

2．有些昆蟲(chóng)如蠶的發(fā)育經(jīng)過(guò)、、、四個(gè)時(shí)期，這種發(fā)育過(guò)程被稱為發(fā)育。

3．蝗蟲(chóng)的發(fā)育過(guò)程經(jīng)過(guò)、、三個(gè)時(shí)期，屬于變態(tài)發(fā)育。

4、兩棲動(dòng)物是指幼體生活在中，用呼吸；成體生活在，也可以生活在水中，用呼吸，兼用輔助呼吸。兩棲動(dòng)物常見(jiàn)的有青蛙、蟾蜍、大鯢和蠑螈。

教學(xué)目標(biāo)：

1.描述兩棲動(dòng)物的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。

2.通過(guò)調(diào)查實(shí)