小學(xué)數(shù)學(xué)-年月日教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

三年級下冊第七單元《年月日》課標(biāo)分析知識與技能：以問題為任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在解決問題的討論交流中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。過程與方法：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用年歷卡探索并交流，認(rèn)識時間單位“年、月、日，了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年的知識，適當(dāng)介紹中國的農(nóng)歷等方面的知識。情感態(tài)度與價值觀：歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和推理能力。三年級下冊第七單元《年月日》學(xué)情分析學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了時、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)，有關(guān)年、月、日方面的知識，也越來越多的出現(xiàn)在他們的生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容中，學(xué)生對現(xiàn)行歷法中年月日的制定有一些了解，但對閏年平年的有關(guān)知識比較陌生。三年級下冊第七單元《年月日》測評記錄1、（1）兒童畫展從星期幾開始？到星期幾結(jié)束？一共展出幾天？

要求：同伴交流，說一說你是怎么想的。（2）5月5日媽媽出差回來，回來那天是星期幾？共出差幾天？

思考：用什么辦法可以驗(yàn)證答案是否正確？2(1）2015年2月14日早晨，牛奶還能喝嗎？(3)(3)滅火器從哪年開始必須進(jìn)行檢驗(yàn)？要求：說一說你是怎么想的。想一想平時的學(xué)習(xí)和生活，你還能提出哪些問題？3、爺爺每天要吃一片藥，一盒有30片，夠吃一個月嗎？（有幾種可能說明理由）。

三年級下冊第六單元《年月日》教材分析《年月日》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級下冊第六單元第一課時的內(nèi)容。時間單位是較為抽象的計(jì)量單位。學(xué)生已經(jīng)在三年級上學(xué)期學(xué)習(xí)了是、分、秒，并在實(shí)際生活中積累了年、月、日方面的感性經(jīng)驗(yàn)。本單元正是在此基礎(chǔ)上向?qū)W生介紹有關(guān)年月日等時間單位和24時計(jì)時法等方面的知識，以及一些簡單的時間計(jì)算方法。因此教材注意選取和學(xué)生生活密切聯(lián)系的素材，首先從學(xué)生熟悉的一些有意義的日子引入，讓學(xué)生初步認(rèn)識年月日，同時還可以培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神和保護(hù)環(huán)境的意識，然后利用年歷和月歷組織學(xué)生進(jìn)行一系列的活動，讓學(xué)生在獨(dú)立探索和小組合作的基礎(chǔ)上初步了解年月日、閏年的基本含義以及相互關(guān)系。三年級下冊第七單元《年月日》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：以問題為任務(wù)驅(qū)動，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，在解決問題的討論交流中，發(fā)現(xiàn)一年中有幾個大月，幾個小月，每個月有多少天。過程與方法：結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生利用年歷卡探索并交流，認(rèn)識時間單位“年、月、日，了解有關(guān)大月、小月、平年、閏年的知識，適當(dāng)介紹中國的農(nóng)歷等方面的知識。情感態(tài)度與價值觀：歸納梳理，形成比較清晰的時間單位知識體系，運(yùn)用數(shù)形結(jié)合培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、判斷和推理能力。教學(xué)重難點(diǎn)：1、探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。2、對學(xué)習(xí)材料的整理、分析、概括，并能夠提取對學(xué)習(xí)有用的資料。教學(xué)具：課件、導(dǎo)學(xué)單。教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，引入課題師：播放兒童節(jié)、植樹節(jié)、國慶節(jié)的圖片，讓學(xué)生觀察圖片，并想一想這些情景發(fā)生在什么時間。師：我們在記錄一些特別而又重要的節(jié)日的時候總會用到時間和時間單位，你們看我們在這里用到了那些時間單位？學(xué)生：（年月日）老師：是的。探究新知識（1）研究年和月1、學(xué)生分享導(dǎo)學(xué)單老師：課前我們已經(jīng)通過導(dǎo)學(xué)單提前預(yù)習(xí)了很多有關(guān)年月日的知識，并且收獲很多，今天這節(jié)課我們就專門圍繞年月日的知識，進(jìn)行交流、展示和學(xué)習(xí)好嗎？生：好師：我們都知道有好的東西就應(yīng)該拿出來和大家一起分享，你們愿意分享嗎？生：愿意師：好，在分享之前老師先給大家提幾點(diǎn)有關(guān)于分享的小建議，我們來一起看一看（放多媒體）學(xué)生齊讀。一會我們和同學(xué)交流的時候，可以這樣說大家聽清楚了嗎？生：清楚了師：好，大家就帶著老師的建議拿著你們的導(dǎo)學(xué)單，在小組內(nèi)交流和分享吧（老師巡視）師：這邊交流的同學(xué)已經(jīng)坐好了，這邊的同學(xué)怎么樣了，交流好了嗎？生：好了師：剛才我們在小組內(nèi)交流和分享了一部分同學(xué)的收獲，那你們想不想聽一聽其他同學(xué)的預(yù)習(xí)成果？生：想！師：接下來我要請一名同學(xué)到前面來展示一下你的成果，誰愿意？（學(xué)生1展示）師：他是用圖形記錄的每個月的天數(shù)，形象直觀。師：還有其他同學(xué)有不一樣的收獲要和我們分享嗎？生2：我是用兒歌的方法記住每個月的天數(shù)的（學(xué)生讀）師：你能帶大家一起讀一讀你的兒歌嗎？（學(xué)生領(lǐng)讀）師：好的，讀的非常清楚，謝謝你（學(xué)生鼓掌）師：還有其他不一樣的收獲嗎?看看他是怎樣記住每個月的天數(shù)的？生3：用拳頭記憶法（學(xué)生展示）師：感興趣的同學(xué)伸出我們的左手一起來指一指，大家聽明白了嗎？會了嗎?你非常的了不起，通過數(shù)拳頭的方法讓我們記住了大小月，老師要給你點(diǎn)個贊，好的請回去，還有其他同學(xué)想分享嗎？生4：用兒歌師：和剛才的同學(xué)一樣嗎？生：不一樣，一三五七八十臘，三十一天永不差，臘指十二月。師：他的口訣告訴我們哪幾個月是大月，還特別指出了臘的意思。師：還有想上臺說一說的嗎？生5、每4年里就有一個閏年。師：列舉下一個閏年，不論往前推還是往后推都遵循了一個什么規(guī)律?。浚ㄟM(jìn)退都是4年）其他同學(xué)也是這樣想的嗎？2、剛才我們通過交流和分享使我們對年、月、日的知識有了越來越多的了解和認(rèn)識，當(dāng)然我們除了向同伴學(xué)習(xí)外，還可以跟書本學(xué)習(xí)。好，同學(xué)們打開課本第76頁，把剛才知道的知識讀一讀，把新的知識記一記，把需要填的內(nèi)容填一填，同學(xué)們完成了嗎？老師集體檢查、批改。和他填的一樣的舉手，這里填的和大家想的一樣嗎？師：孩子們，在剛才的學(xué)習(xí)過程中，你有沒有發(fā)現(xiàn)其實(shí)有一樣?xùn)|西一直在幫助我們學(xué)習(xí)，大家知道是什么嗎？（年歷）對。老師也帶來了一份年歷，觀察一下今年的年歷和書本上的年歷，還有你在其他地方看到的年歷，他們在那些地方一定是一樣的呢?學(xué)生答：師板書12個月（大月）31天1、3、5、7、8、10、12（小月）30天4、6、9、11師：你們誰知道平年和閏年相差的這一天在什么地方（二月）生：平月二月（28天365天/年平年，29天366天/年閏年）2、研究平年和閏年（1）剛才我們通過觀察2月份的天數(shù)知道了那一年是平年那一年是閏年，還知道每四年就有一個閏年，那如果我們不知道2月的天數(shù)該如何判斷是平年還是閏年呢？有誰知道嗎？老師：剛才我們知道了每四年就有一個閏年，閏年會不會和4有關(guān)呢？學(xué)生答：對公歷年份是4的倍數(shù)的一般都是閏年。(2)出示投影學(xué)生判斷平年和閏年出現(xiàn)1900年能整除但是是平年，引出：公歷年份是100的倍數(shù)時，必須是400的倍數(shù)才是閏年三、練習(xí)孩子們通過年歷我們收獲了這么多的知識，想不想挑戰(zhàn)一下自己？（想）投影出示1、課本第80頁解釋為什么2、爺爺每天要吃一片藥，一盒有30片，夠吃一個月嗎？（說清有幾種可能）四、拓展提升1、孩子們在年歷上除了剛才我們提到的節(jié)日，還有很多重要的值得我們紀(jì)念的日子，你知道嗎？能指一指嗎？（學(xué)生到前面指）看來這樣的日子還能指出很多，那老師也來說幾個日子，看大家能不能指出來（投影出示：自己的生日）指給你的同桌看看，（你媽媽的生日）不知道的同學(xué)回家問一問你的媽媽，到了那一天給媽媽送上節(jié)日的祝福。2、介紹農(nóng)歷出示圖片：大家看這是什么節(jié)日（春節(jié)）誰知道春節(jié)在幾月幾日嗎(學(xué)生答)我們來看一看這幾年的春節(jié)分別在幾月幾日（學(xué)生答）這是怎么回事？春節(jié)怎么老是在變呢？春節(jié)是我國的傳統(tǒng)節(jié)日，這些傳統(tǒng)的節(jié)日都是按農(nóng)歷計(jì)的（板書農(nóng)歷）我們平時使用的叫（陽歷或公歷），請同學(xué)們看年歷卡，下面有一樣是這樣寫的（初一…….）你們現(xiàn)在知道春節(jié)在幾月幾日了嗎？（農(nóng)歷正月初一）這樣的傳統(tǒng)節(jié)日還有那些呢？好的接著往下看：出示圖片：這是什么節(jié)（端午節(jié)）在幾月幾日（五月初五）這是什么節(jié)（中秋節(jié)）在幾月幾日（八月十五）五、小結(jié)：孩子們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會了什么？其實(shí)，有關(guān)年、月、日的知識還有很多很多我們下課以后還可以根據(jù)自己的愛好進(jìn)一步去學(xué)習(xí)、去探討。今天這節(jié)課就上到這里。下課！三年級下冊第七單元《年月日》效果分析“年月日”這部分內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》三年級下冊第76--79頁的內(nèi)容。教師能依據(jù)課標(biāo)的精神，并結(jié)合中年級學(xué)生的年齡特征，充分挖掘教材，在原教材的基礎(chǔ)上，把教材內(nèi)容創(chuàng)造性地重組，自編電子教材，使學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)過程中，不斷地探究發(fā)現(xiàn)年、月、日之間的關(guān)系。本節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾個特點(diǎn)。一是充分運(yùn)用了社會和生活資料以及學(xué)生已有知識。學(xué)生每時每刻都生活在“年、月、日”里面，從不同的層面已了解到年、月、日方面的知識。二是學(xué)習(xí)過程充滿了自主性和探索性，學(xué)生學(xué)習(xí)是自主的，課中學(xué)生的發(fā)言次數(shù)達(dá)40多次，學(xué)習(xí)的過程充滿了探究，真正做到了“問題由學(xué)生自己提，結(jié)論由學(xué)生自己得”。教師充當(dāng)了參與者、合作者和引導(dǎo)者的角色。三是注重了對學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的巨大優(yōu)勢。通過“觀看奧運(yùn)宣傳片”“年月日的認(rèn)識”“觀察天數(shù)統(tǒng)計(jì)表”“智力問答”“瀏覽資源寶庫網(wǎng)頁”和“小小設(shè)計(jì)師”這些環(huán)環(huán)相扣的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)勢，使學(xué)生的視野不斷擴(kuò)大，思維不斷深化。四是充分體現(xiàn)了現(xiàn)代課堂評價觀，教師在課中對學(xué)生進(jìn)行激勵、引導(dǎo)或是委婉地提示，學(xué)生對他人的做法進(jìn)行肯定、指正。學(xué)生自我評價的自悟、自醒，達(dá)到了師與生、生與生的互補(bǔ)和共進(jìn)。三年級下冊第七單元《年月日》教學(xué)反思本節(jié)課的內(nèi)容年、月、日對于三年級學(xué)生并不陌生，雖然學(xué)生沒有在課堂上系統(tǒng)學(xué)習(xí)過，但是因?yàn)槟辍⒃?、日與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)生已經(jīng)積累了很多經(jīng)驗(yàn)。本著“學(xué)生為主體，教師為指導(dǎo)”的教學(xué)理念，安排了談?wù)J識→齊驗(yàn)證→生疑惑→同探索→新發(fā)現(xiàn)→最后解決問題的學(xué)習(xí)過程。首先讓孩子談一談自己對年、月、日已經(jīng)有哪些認(rèn)識，并借助年歷加以驗(yàn)證，在2月這個天數(shù)不固定的特殊月上產(chǎn)生疑惑，并經(jīng)歷借助月歷卡填寫表格的探索過程，小組自主研究，集體討論，一起發(fā)現(xiàn)2月與平、閏年的變化規(guī)律，并嘗試用規(guī)律去解決問題，當(dāng)再次遇到疑惑時（百年不閏），老師加以指導(dǎo)，最終解決疑惑，并能利用所學(xué)到的知識解決生活中的問題。具體情況如下：1、能有效的結(jié)合學(xué)生的具體情況設(shè)計(jì)教學(xué)過程，運(yùn)用學(xué)生已用的數(shù)學(xué)知識讓學(xué)生自己或合作或獨(dú)立思考去發(fā)現(xiàn)年月日的知識，充分的發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，使學(xué)生的得到了學(xué)習(xí)成功的體驗(yàn)。2、靈活的處理和運(yùn)用教材，提高課堂教學(xué)的效果！課前布置學(xué)生從熟悉的尋找掛歷入手，使學(xué)生覺得很