小學語文-真想變成大大的荷葉教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGE《真想變成大大的荷葉》第二課時教學設(shè)計

教學目標：

1、通過課文的朗讀感悟，激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近大自然的愉快。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，以填空的形式背誦課文。教學重點：理解生字詞，有感情朗讀并以填空的形式背誦課文；2、激發(fā)學生對美好大自然的向往，體會親近自然的愉悅。教學難點：理解“我”為什么“最想”變成大大的荷葉。教學準備：多媒體課件

教學課時：一課時教學過程：

一、情境導(dǎo)入，揭示課題同學們，不知不覺夏天就來到了我們身邊，夏天就像一位熱情的小姐姐，正向我們招手呢！今天，我們跟隨夏姐姐一起來感受夏天的美好吧?。úシ耪n件）二、品讀詩文，讀中感悟（一）學習第1小節(jié)1、夏姐姐穿著絢麗多彩的衣裳來了，她跟我們打招呼呢！她在問小朋友想變點兒什么，她是怎樣問的？2、誰學著夏姐姐來熱情地問一問？（老師看出來了，你面帶微笑多么熱情呀！還有誰也來熱情地問一問？聽出來了，你的聲音清脆悅耳，很熱情！）（二）學習2～5小節(jié)1、過渡：文中的“我”究竟想變什么呢？請同學們拿起課本自由輕聲讀2～5小節(jié)，用筆把“我”想變的圈出來。（雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月、荷葉）2、讓學生根據(jù)自己的喜好，自由選擇自己喜歡的一句讀，把最想變的那種美美地讀給鄰桌同學聽聽，告訴鄰桌你為什么想變成它。3、匯報交流：（1）文中的“我”為什么想變雨滴呢？（課件播放透明的雨滴在一片綠葉上滾動）小雨滴們告訴大家你的感受好不好？那你能把這種舒服的感受讀出來嗎？指名讀，齊讀。過渡：從甜甜的夢中醒來，我看見一條清澈的小河，我又想變成小魚呢！現(xiàn)在，我們就是小魚了，一起快活地游起來吧（課件播放小魚在清清的小河里嬉戲的畫面）（2）現(xiàn)在，自由自在的小魚們，游啊游，游入了一條小河，書上有一個詞來形容小河，你能找出來嗎？（清凌凌）（讓學生說說什么是清凌凌：小河很清很美，沒有一絲雜質(zhì)，透亮透亮的。）

在清凌凌的小河里快樂地玩耍多開心呀！誰能把你高興的心情讀出來。指導(dǎo)有感情地朗讀這一句。指名讀，齊讀。過渡：當我看見那朵朵美麗的花兒，我還想變成什么？（課件播放蝴蝶在花叢中穿梭）（3）誰想上臺來，表演蝴蝶在花叢中穿梭的樣子？（相機啟發(fā)在花叢中一會兒飛到這兒，一會兒又飛到那兒，這就是在花叢里“穿梭”。）我想采訪一下蝴蝶，你在花叢中穿梭時看到了什么，聞到了什么？心里感覺怎么樣？再指導(dǎo)朗讀。（4）蝴蝶在花叢中翩翩起舞，蟈蟈在干什么？（課件：蟈蟈在枝頭唱歌）是什么快樂的事情使蟈蟈想放聲歌唱呢？讓我們也來做一只蝴蝶、當一回蟈蟈，歌頌美好的生活吧！有感情地朗讀。（5）為什么我又想變成星星和新月呢？（課件播放在浩瀚的蒼穹中，一輪新月當空掛，星星閃爍著光芒）生回答，小組其他成員適當補充。師深情講述：如此靜謐的夜晚，只有一輪彎彎的新月高高地掛在天空，好像一只金色的小船；調(diào)皮的小星星還在不停地眨眼睛呢！月光和星光編織成一張透明的網(wǎng)，多美呀！誰能美美地讀讀第4小節(jié)？學生試讀，個別讀，小組讀。（6）最后，當“我看見小小的荷塘”時，又為什么“真想變成大大的荷葉呢”？（課件播放荷葉圖）說一說荷葉的樣子，引導(dǎo)學生觀察并說出荷葉的形狀。請大家讀讀最后一段。交流：為什么想變成荷葉呢？生回答，小組其他成員適當補充。師敘述：是呀，小魚在荷葉這把陰涼的大傘下嬉戲，無拘無束，多么愉快；雨點在荷葉這個天然大舞臺上唱歌跳舞，晶瑩透亮，多么自在；還有哪些好朋友會來加入這場盛會呢？對呀！這么多朋友愿意跟荷葉在一起，怪不得這首詩最后用了一個……呢！那為什么“我”真想變成大大的荷葉？（板書：給別人帶來快樂）

荷葉不僅自己美麗可愛，還能給小魚、雨點、小蝴蝶、小青蛙它們帶來歡樂，怪不得小詩人（齊讀）真想變成大大的荷葉。三、讀讀背背，情感升華1、讓我們拿起書本，帶上你的豐富的感情，再次把這首優(yōu)美的詩歌自由讀一讀，背一背。2、會背了嗎？跟著大屏幕一起背一背吧?。ㄆ聊惶崾菊n文相關(guān)詞句）四、作業(yè)“超市”，自主選擇美好的時光總是那么短暫，不知不覺，夏姐姐已經(jīng)陪伴同學們度過了愉快的一節(jié)課。1、你可以學著課文的樣子，寫寫你在夏天里最想變成什么？當一回小詩人。2、可以把你美麗的想象畫下來，當一位小畫家。3、可以把這首小詩背給爸爸媽媽聽，展現(xiàn)你讀書的才華。板書：21．真想變成大大的荷葉給別人帶來快樂

二年級學生能讀懂淺近的詩歌，而且向往美好的意境，教學時適當運用多媒體手段，充分調(diào)動學生的積極性，從而很好地完成教學目標。本班學生興趣廣泛，學習方法較多，但課堂不是很活躍，語言組織能力稍差，為了發(fā)揮孩子最大的潛力，我利用了多媒體手段，激發(fā)學生的學習興趣，其中“清凌凌”“穿梭”等詞語充分利用動畫的特點加上孩子們的想象力去理解詞語。一、課前儲備，為文本與生活之間搭橋夏日，花園使人流連忘返。瞧，池塘里的睡蓮靜靜地綻放；池邊的花草競相開放，一只只蝴蝶盡情地舞著。傍晚時分，蛙鳴陣陣，蛐蛐也不停地附和著，仿佛在同奏一曲美妙的樂曲。課前找個合適的時間讓孩子們走進百草園，讓他們睜開眼看，豎起耳來聽。當然，最好課前有一場雨。那樣就可以帶孩子們看綠葉上的小雨滴，看風中的小雨滴在綠葉上打滾。課前的有意觀察是讓孩子腦子里儲存一些生活畫面。課堂中可引導(dǎo)孩子借助生活積累中的這些相似畫面激活文字、走入詩歌中，從而品出詩歌中的味，讀出詩歌中的情。二、預(yù)設(shè)效果，尋找方法（一）激活已有經(jīng)驗，讀詞再現(xiàn)一幅幅畫面提醒孩子想像生活中見到的“雨滴”“小河”“荷葉”的樣子，再加入自己的情感讀詞?！扒辶枇璧男『印痹诂F(xiàn)實生活中已很難見到，可以通過一些畫面為孩子補上生活中殘缺的這一課，讓孩子讀出向往和喜愛之情。（二）借助一組動詞體驗小詩中蘊含的情態(tài)美根據(jù)學情調(diào)查，孩子們對“穿梭不太理解，因此課堂上肯定有孩子質(zhì)疑。當孩子質(zhì)疑“穿梭”一詞時，在引導(dǎo)孩子回憶生活場景的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)一孩子做翩翩起舞的蝴蝶，其余同學擺出各種姿勢變成自己喜歡的花朵，以現(xiàn)場表演再現(xiàn)蝴蝶穿梭于花間的場景?！八钡念I(lǐng)悟則與指導(dǎo)朗讀相結(jié)合，引導(dǎo)孩子張開想象感受“睡”的無限自在。一陣微風吹來，小雨滴在綠葉上搖啊搖啊，就像躺在媽媽的懷里，那是怎樣一種感覺？（三）朗讀課文，把自己感受到的美好以朗讀的方式表現(xiàn)出來“透明的雨滴、清凌凌的小河、大大的荷葉”描繪了詩的靜態(tài)意蘊，“睡、游、穿梭、嬉戲”則讓詩呈現(xiàn)活力與趣味。但教學并不是機械的灌輸，讓孩子就文字論文字式的被動賞析。必須引領(lǐng)孩子將視野拓展到生活，學會用自己的感官、心靈去觸摸、體驗詞語、句子的聲音、色彩……《真想變成大大的荷葉》是蘇教版二年級語文下冊的第21課，是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，字里行間洋溢著濃濃的童真童趣。全詩共5小節(jié)，第一節(jié)寫夏天這位小姐姐問我在夏天想變點兒什么；二、三、四小節(jié)分別寫我在令人神往的夏天想變成雨滴、小魚、蝴蝶、蟈蟈、星星、新月和大大的荷葉；第五小節(jié)寫我為什么真想變成大大的荷葉，詩歌蘊含豐富，引人遐想。本文是一首富有想象力、充滿感情的優(yōu)美詩歌，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。通過“我”對夏天姐姐“想變點兒什么”的答問，鋪排出一系列想變的事物，在變的過程中，全詩分別寫了“我”想變成的兒童喜聞樂見的7種事物，讓人在瑯瑯上口的朗讀后產(chǎn)生對大自然的無比向往，孩子們的向往之意、熱愛之情透紙欲出。一、填上合適的詞。（）的雨滴（）的小河（）的荷塘（）的星星（）的荷葉（）的新月二、按課文內(nèi)容填空。1、我想變透明的_________，___在一片綠葉上。2、荷葉像_________，靜靜地在_________。3、小魚來了，在_________嬉戲，雨點來了，在__________________唱歌……《真想變成大大的荷葉》是一首兒童詩，展現(xiàn)了孩子們在夏天的美麗遐想，洋溢著濃濃的童真童趣。詩歌以“我想變”的句式，充分體現(xiàn)了孩子眼中、心中的夏天。在閱讀中進行字詞教學，幫助學生進行語言的積累，培養(yǎng)語感，這一點我在教學中充分體現(xiàn)了出來。在教學中借助現(xiàn)代化的教學手段，用畫面再現(xiàn)情境，用音樂渲染情境，用語言描繪情境，使學生產(chǎn)生身臨其境的真切體驗，情境的創(chuàng)設(shè)能充分地再現(xiàn)詩文優(yōu)美的意境，使學生充分展開想象，用自己的心靈去感受美，用自己的語言去表現(xiàn)美，在感悟時讓學生融入自己的感情去反復(fù)地朗讀，真正地體現(xiàn)了閱讀的個性化。在瑯瑯的書聲中，學生用心靈去擁抱了語言。課文的最后一節(jié)是理解的難點，也是全文的題眼所在。我先出示荷葉圖，讓學生說說荷葉的樣子，通過說，理解荷葉的美是作者真想變成大大的荷葉的原因之一。而在此基礎(chǔ)上，想象小魚、雨點的快樂。末尾的省略號給學生留下了更多想象的空間，我恰到好處地設(shè)計了：——來了，在荷葉——。這一句式，不僅豐富了學生的想象，訓(xùn)練了他們的思維，而且還幫助他們積累了語言，生動了教學，更進一步地點到了詩歌的題眼。這么多的小動物喜歡荷葉是因為荷葉給它們帶來了無窮的歡樂，所以是作者真想變成大大的荷葉的主要原因。這樣一個看似簡單的設(shè)計，卻能讓學生從具體的語言文字中去感悟，潛移默化地感受到了詩歌的主旨，讓他們獲得了高尚情操的熏陶。當然這一節(jié)課中也存在著一些不足,我的課堂用語還需修煉，在今后的教學中,我一定會朝著更好的方向去努力?！墩Z文新課程標準》提出："學生對語文