幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿 幼兒園科學(xué)類(lèi)說(shuō)課稿（9篇）

Word版本，下載可自由編輯幼兒園科學(xué)活動(dòng)說(shuō)課稿幼兒園科學(xué)類(lèi)說(shuō)課稿（9篇）幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇一

Goodmorning/afternoon!

Asthesayinggoes:oneminuteonstage，theaudiencetenyearsofpractice.Ifapersonisverysuccessful，notgiventoothers，themoredoesnotfalldownfromthesky.Istorelyonourownefforts，hardfight.Inordertomainlycomesfromdiligentstudyisnottobejealous.

Eachpersonsabilityisnotinnate，butrelyontheirownhardworkandto.Forexample，theGermanmathematician，physicistandastronomerGauss.Hischildhoodloveoflearning，lifeandmadegreatcontributionstothecauseofscience，butifhedoesntworkhardlearningsincechildhood，hecouldnotbecomeafamoussciencegiants.Nohardlearningisimpossibleachievement.Therearemanysuchexamples，canbesaidthateverysuccessfulpeoplehavetostudyhard，strivetoexplore.

Thepointoflearningistolearnanddaretolearn。Ifyourdreamistobecomeanachievement，canmakepeoplerespected，butyoudontwantto，ordarenottolearnwillbewithoutasinglesuccess.MadameCurieandherhusbandinordertoprovetheexistenceofradium，gothroughuntoldhardships，riskedthelossoflife，throughtheirdiligence，hardworkeventuallyextracted1/1gramsofextremelypurechlorideofradium，andaccuratedeterminationoftheatomicweightofit，confirmedtheexistenceofradium.Thisiswhatanamazingfacts.ItwasMrs.Curieswillingtodo，doitconfirmedtheexistenceofradium.Therefore，inordertobecomeatalentedperson，mustfromlearn，daretolearn。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇二

螞蚱似的起跳，

空中的走步表演，

引起陣陣贊嘆，

落地的眨眼，

你觸到了沙的松軟，

不管怎樣，

榮譽(yù)永久屬于你！

廣播稿四：運(yùn)動(dòng)會(huì)立定跳遠(yuǎn)廣播稿

你縱身一躍，

留下一條漂亮的彩虹。

那七彩的色澤，

就是你絢爛的笑容。

大概，

那是一條完善的拋物線(xiàn)，

那勻稱(chēng)的尺度，

盡在你的掌握之中，

或許，那是一條回旋的DNA。

生命存在的意義，

被你細(xì)細(xì)描述。

幼兒園說(shuō)課稿中班科學(xué)篇三

一、說(shuō)教材

1、教材的意義是中班關(guān)于一個(gè)色彩變化的探索活動(dòng)。孩子們生活在一個(gè)多彩的世界里，藍(lán)天、白云、綠草、圖畫(huà)書(shū)，這些多彩的色彩是怎么來(lái)的？我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)讓孩子利用觀看、操作、研究等辦法來(lái)了解了紅、黃、藍(lán)三原色其中兩種色彩混在一起變出另一種色彩的奇特，激活幼兒探究、發(fā)覺(jué)色彩變化的現(xiàn)象，滿(mǎn)足幼兒的探索欲望，體悟色彩變化的樂(lè)趣。

2、教學(xué)目標(biāo)本次活動(dòng)遵從《綱要》的精神，體現(xiàn)以幼兒進(jìn)展為本的原則，符合幼兒愛(ài)動(dòng)手、愛(ài)擺布的年齡特點(diǎn)，引領(lǐng)幼兒在探索發(fā)覺(jué)的過(guò)程中互相商議、相互合作，共同探討、相互溝通，從中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，提升幼兒的口語(yǔ)表述能力和社會(huì)交往能力。因此，本人預(yù)設(shè)了以下三個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

a、探究?jī)煞N色彩混合后的變化，熟悉綠、紫、橙三間色。

b、讓幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)，感觸三原色的變化；

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

《綱要》指出：探究是兒童的本能沖動(dòng)，奇怪???、好探索是兒童與生俱來(lái)的特點(diǎn)，按照這一年齡特點(diǎn)本人把幼兒主動(dòng)參加變色的操作活動(dòng)、探究色彩的變化定位于本次活動(dòng)的重點(diǎn)。把幼兒學(xué)會(huì)自主分配角色，相互合作調(diào)配色彩定為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。

4、活動(dòng)預(yù)備活動(dòng)預(yù)備是為了完成詳細(xì)活動(dòng)的目標(biāo)服務(wù)的，同時(shí)利用材料的互相作用讓幼兒利用動(dòng)手使其發(fā)生變化從而獲得引發(fā)、中班幼兒的思維還具有詳細(xì)形象性，必需借助豐盛的環(huán)境材料來(lái)獲得學(xué)問(wèn)閱歷。為了更好的完成活動(dòng)內(nèi)容和目標(biāo)，做了以下的預(yù)備：

1、幼兒閱歷預(yù)備：熟悉紅、黃、藍(lán)三原色，將一杯水倒入另一杯并攪拌的閱歷。

2、材料預(yù)備：紅、黃、藍(lán)3種顏料水；給每組幼兒預(yù)備3個(gè)透亮?????塑料杯、毛筆一支；圖畫(huà)紙、筷子一支；《幼兒畫(huà)冊(cè)》

3、環(huán)境預(yù)備：收集各種各樣的顏色亮麗大畫(huà)，供幼兒觀看共享溝通。

二、說(shuō)教法

1、演示法：

第一環(huán)節(jié)觀摩小魔術(shù)表演，讓孩子觀看熟悉三原色兩兩結(jié)合的變化。其次次的演示法是運(yùn)用在操作實(shí)驗(yàn)法，利用直觀的操作更好的為孩子做示范，讓他們清晰地感知試驗(yàn)操作的方式辦法，加深幼兒對(duì)三原色兩兩混合的了解。

2、談話(huà)法：

主要體現(xiàn)于試驗(yàn)結(jié)果的小結(jié)評(píng)價(jià)。孩子們?cè)诨旌仙实臅r(shí)候有些有溝通、有些因角色分配發(fā)生矛盾、有些混合色彩時(shí)看法不統(tǒng)一需要商議?等等，談話(huà)法增進(jìn)了孩子與孩子之間、孩子和教師之間的溝通，從中也圍繞目標(biāo)滲透了孩子合作意識(shí)的培養(yǎng)。

3、觀看法在幼兒動(dòng)手操作探究色彩變化時(shí)，本人利用觀看，幼兒混合色彩商議分工狀況，觀看幼兒混合色彩的操作過(guò)程，以便準(zhǔn)時(shí)有效地舉行指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

三、說(shuō)學(xué)法

1、觀看法科學(xué)活動(dòng)中的觀看法是十分重要的，在開(kāi)始引題激趣環(huán)節(jié)，幼兒觀察小魔術(shù)演示，觀看了色彩混合后的變化過(guò)程，從而產(chǎn)生奇怪???心和探索欲望；繼而又觀看了老師試驗(yàn)操作示范的辦法，為下一環(huán)節(jié)的幼兒親自操作奠定了基礎(chǔ)

2、實(shí)物操作法：

在活動(dòng)中幼兒充分通過(guò)老師提供的顏料、圖畫(huà)紙、塑料杯、毛筆等等舉行色彩混合操作，在過(guò)程中感知并獲得兩兩混合產(chǎn)生的新色彩學(xué)問(wèn)閱歷。

3、研究法科學(xué)教導(dǎo)內(nèi)容要求老師要引領(lǐng)幼兒樂(lè)觀參與小組研究，探究等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式表現(xiàn)、溝通共享探究的過(guò)程和結(jié)果。本次活動(dòng)，研究法主要運(yùn)用于兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是幼兒混合色彩的角色分工問(wèn)題，以及操作探索過(guò)程中的溝通、探討；另一處是運(yùn)用于操作結(jié)束后對(duì)于混合色彩后對(duì)綠、紫、橙三間色的熟悉與鞏固。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

1、小魔術(shù)表演，啟發(fā)愛(ài)好我設(shè)計(jì)的小魔術(shù)表演目的在于讓幼兒利用觀察表演、觀看其變化過(guò)程從而產(chǎn)生奇怪???心，激活求知欲。色彩是怎么變出來(lái)的呢？把疑問(wèn)留幼兒，讓他帶著疑問(wèn)進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)。

2、出示觀賞，熟悉三原色。

為了落實(shí)活動(dòng)的重點(diǎn)，本環(huán)節(jié)我將運(yùn)用演示法來(lái)舉行：

展示三原色圖片，讓小伴侶重新熟悉三原色：出示擁有三原色顏色的物體圖片。

老師小結(jié)：色彩有多種多樣的。每種東西都有色彩，小伴侶們會(huì)調(diào)色彩嗎？

3、老師演示，熟悉三原色兩兩結(jié)合的變化。

這個(gè)環(huán)節(jié)中我主要采納操作試驗(yàn)法這種教學(xué)法，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)三原色兩兩混合的了解，是完成活動(dòng)重點(diǎn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。我將利用3個(gè)小步驟來(lái)舉行：

⑴、介紹操作材料：三原色，水、塑料杯、筆等工具。

⑵、老師操作，色彩混合會(huì)發(fā)生什么變化？

⑶、引領(lǐng)幼兒觀看色彩變化，舉行探究，輕聲溝通試驗(yàn)結(jié)果。

4、幼兒操作，親身感觸。

本環(huán)節(jié)將作為突破活動(dòng)難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)，因此我采納了操做試驗(yàn)法，讓孩子利用自己操作調(diào)色，親身感觸色彩的變化。

5、研究溝通研究：操作后，請(qǐng)小伴侶說(shuō)一說(shuō)，變出的是什么色彩？是怎么變出來(lái)的？

6、結(jié)束部分引領(lǐng)幼兒看《幼兒畫(huà)冊(cè)》溝通和共享。利用觀看請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)畫(huà)面中的人物，在做什么？桌子上有什么色彩？找自己身邊相同色彩的物品。猜想魔術(shù)師用哪兩種色彩變出來(lái)的，并對(duì)折證明自己的猜想：紅+黃=橙；紅+藍(lán)=紫；黃+藍(lán)=綠。

7、說(shuō)活動(dòng)延長(zhǎng)：幼兒園教導(dǎo)要滲透在一日生活中。本次活動(dòng)的結(jié)束只是臨時(shí)的，我們將充分發(fā)揮區(qū)域的優(yōu)勢(shì)，將活動(dòng)內(nèi)容延長(zhǎng)到小畫(huà)展；找色彩嬉戲；美工區(qū)等等。

五、課后反思

和自我評(píng)價(jià)本次活動(dòng)過(guò)程始終以幼兒為主體，制造條件讓幼兒樂(lè)觀參加其中，樂(lè)觀調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，讓幼兒在親手動(dòng)手試驗(yàn)操作的過(guò)程中激活幼兒學(xué)習(xí)，熟悉三原色兩兩結(jié)合的變化，感觸色彩變化的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。無(wú)論導(dǎo)入還是材料的投放都是很充分的，唯有幼兒在操作過(guò)程中不是很抱負(fù)，因?yàn)橛變憾己芟雱?dòng)手試試，有推擠的現(xiàn)象，過(guò)程也比較忙亂，但讓我感到欣慰的是，在這個(gè)過(guò)程中我看到了孩子們努力試試解決問(wèn)題并學(xué)習(xí)分配的舉動(dòng)。固然，在活動(dòng)過(guò)程中，也有無(wú)數(shù)不足和處理的比較粗超的細(xì)節(jié)都需要我反思的地方，今后還需越發(fā)努力學(xué)習(xí)閱歷，提升教學(xué)水平。

幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿：風(fēng)篇四

一、狀況分析：

幼兒生活在豐盛多彩的自然環(huán)境當(dāng)中，一切東西都會(huì)吸引幼兒的心靈，從而煥發(fā)起無(wú)窮的奇怪???心，在《綱要》中，科學(xué)教導(dǎo)的內(nèi)容從幼兒身邊取材，引領(lǐng)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生愛(ài)好和探索的欲望。風(fēng)是幼兒在日常觸及到的最多的自然現(xiàn)象，本活動(dòng)利用通過(guò)生活中的物體探究風(fēng)的形成，讓幼兒在活動(dòng)中更為直接地體悟風(fēng)的存在，激活他們的探索熱烈，啟發(fā)孩子們對(duì)風(fēng)的奇怪???心與探索欲望。

二、說(shuō)教材

（一）幼兒園《綱要》中指出幼兒園科學(xué)教導(dǎo)的內(nèi)容要從孩子身邊取材，引領(lǐng)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)的事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化產(chǎn)生愛(ài)好和探索的欲望?？茖W(xué)教導(dǎo)的任務(wù)是：培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)的探究愛(ài)好和興趣；重視探索能力的培養(yǎng)；教給幼兒主動(dòng)探究的技能；發(fā)揮科學(xué)的教導(dǎo)作用?？茖W(xué)活動(dòng)《風(fēng)》就很好地落實(shí)了這一教導(dǎo)任務(wù)。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)：

引領(lǐng)幼兒在活動(dòng)過(guò)程中感知風(fēng)的存在，快慢、強(qiáng)弱。

2、能力目標(biāo)：

進(jìn)展幼兒的觀看力、記憶力、想象力和制造力。

3、情感目標(biāo)：

讓幼兒想象風(fēng)的奧妙，激活幼兒的求知欲。培養(yǎng)幼兒從小熱愛(ài)科學(xué)的情感。

（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這是一次科學(xué)活動(dòng)，其中穿插了一些科學(xué)常識(shí)教導(dǎo)。但教學(xué)仍以科學(xué)教導(dǎo)為主。因此，囫圇教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)放在試試感知風(fēng)的存在上。

感知活動(dòng)利用小伴侶與風(fēng)對(duì)話(huà)，激活幼兒的求知欲，試試的形式是通過(guò)材料來(lái)尋覓看不見(jiàn)的伴侶。因此，幼兒動(dòng)手操作探究風(fēng)的形成是這次教學(xué)活動(dòng)的難點(diǎn)。

（四）、活動(dòng)預(yù)備：

使活動(dòng)展現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教導(dǎo)于生活情境、嬉戲之中。為此，我們作了如下活動(dòng)預(yù)備：

1、空間預(yù)備：操作桌子10張呈直角擺放在側(cè)面和后面，便于操作評(píng)價(jià)。

2、物質(zhì)預(yù)備：電風(fēng)扇、扇子、吹風(fēng)機(jī)、氣筒、紙板、吸管、氣球、吹氣玩具、吹風(fēng)玩具、書(shū)、雨傘、風(fēng)車(chē)、有關(guān)龍卷風(fēng)的碟片等。

3、閱歷預(yù)備：已經(jīng)知道空氣的存在；活動(dòng)前在戶(hù)外感觸風(fēng)。

三、說(shuō)教法

新《綱要》指出：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者?！被顒?dòng)中應(yīng)力求“形成合作探索式”的師互動(dòng)。針對(duì)這次教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)和同學(xué)的實(shí)際狀況，在囫圇教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中以情境教學(xué)法為主，采納了以下教學(xué)辦法：

1、情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中老師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定心情顏色的形象，為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供詳細(xì)的場(chǎng)景，以引起孩子一定的態(tài)度體悟，使孩子心理機(jī)能得到進(jìn)展的辦法。

2、問(wèn)題教學(xué)法：在活動(dòng)引領(lǐng)中，提出恰當(dāng)?shù)拈_(kāi)放性問(wèn)題，可以激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，形成了好的師幼互動(dòng)。

3、操作教學(xué)法：它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本辦法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中舉行探究學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)支配了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起愛(ài)好后第一次操作，主要是探究產(chǎn)生風(fēng)的趣味性、多樣性，讓幼兒在看一看、用一用、試一試中獲得感知風(fēng)的存在。其次次操作是試一試、比一比感觸。

4、演示教學(xué)法：是指老師利用講解談話(huà)，把實(shí)物或教具陳示給孩子看，協(xié)助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是利用看龍卷風(fēng)的碟，讓幼兒對(duì)風(fēng)有全新的熟悉，在這一過(guò)程中，現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教導(dǎo)手段不行替代的功能，使理解和熟悉更透徹。

此外，在各個(gè)不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運(yùn)用探究教學(xué)法、問(wèn)題教學(xué)法、示范教學(xué)法、引發(fā)聯(lián)想教學(xué)法、實(shí)際操作教學(xué)法等教學(xué)辦法。使囫圇教學(xué)過(guò)程動(dòng)靜結(jié)合，讓幼兒在輕松、開(kāi)心的環(huán)境中學(xué)習(xí)，做到寓教于樂(lè)。

為了增加幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，在活動(dòng)前，老師讓幼兒在戶(hù)外感觸了風(fēng)。以增強(qiáng)幼兒對(duì)風(fēng)熟悉。

四、說(shuō)學(xué)法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與探索活動(dòng)，不僅提升熟悉、熬煉能力，更升華了情感，本次活動(dòng)采納的學(xué)法有：

1、多通道參加法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出，（幼兒）“能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)?方式表述、溝通探究的過(guò)程和結(jié)果”。因此，活動(dòng)中引領(lǐng)幼兒看一看、比一比、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做、想一想等，多種感官的參加使其在不知不覺(jué)中對(duì)活動(dòng)內(nèi)容產(chǎn)生愛(ài)好。

2、體悟法：心理學(xué)指出，“凡是人們樂(lè)觀參與體悟過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)顯然提升”。為了讓幼兒對(duì)風(fēng)有更深的印象，采納了嬉戲體悟法，在尋覓風(fēng)伴侶的過(guò)程中引領(lǐng)幼兒體悟、感觸風(fēng)存在的，激活幼兒的探索熱烈，繼而去應(yīng)發(fā)幼兒對(duì)風(fēng)的奇怪???心與探索欲望。

期間，還利用幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí)、師幼合作的辦法，表述豐盛、多樣性的熟悉，體現(xiàn)著“以幼兒進(jìn)展為本”的理念。

五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

我采納環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：

尋覓風(fēng)伴侶激活?lèi)?ài)好——自由探究感知風(fēng)的存在——幼兒動(dòng)手操作試試，探究風(fēng)形成——與幼兒溝通探究結(jié)果——運(yùn)用生活閱歷及觀察錄象帶，感知風(fēng)對(duì)人的益處與壞處，溝通有關(guān)風(fēng)的閱歷——評(píng)價(jià)總結(jié)

六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

（一）激活?lèi)?ài)好（通過(guò)找看不見(jiàn)的伴侶，激活幼兒的探究愛(ài)好）

愛(ài)好是人們樂(lè)觀、主動(dòng)地熟悉客觀事物的一種心理傾向，學(xué)習(xí)愛(ài)好是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的重要心理成分，它是推進(jìn)幼兒探求學(xué)問(wèn)的動(dòng)力，它會(huì)使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)需要，是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，因此，我按照教材實(shí)際，創(chuàng)設(shè)愛(ài)好情景，來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱烈。活動(dòng)開(kāi)頭，通過(guò)問(wèn)孩子：“你們喜愛(ài)?交伴侶嗎？”然后讓幼兒閉上眼睛“有個(gè)看不到的伴侶想和我們班的下伴侶做嬉戲”啟發(fā)幼兒的愛(ài)好，從形式上、內(nèi)容上都深深吸引著孩子。

（二）自由探究（幼兒動(dòng)手操作試試探究風(fēng)的形成）

創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)的前提，按照幼兒奇怪???、好動(dòng)的特點(diǎn)，在其次環(huán)節(jié)中支配了孩子自由探究活動(dòng)，我引領(lǐng)鼓舞幼兒通過(guò)各種物品扇動(dòng)感覺(jué)風(fēng)，激活幼兒的探索熱烈，老師在一旁賦予支持、鼓舞及指導(dǎo)，這一過(guò)程中，老師是引領(lǐng)者、支持者、合。

（三）溝通結(jié)果（對(duì)幼兒獵取風(fēng)的閱歷舉行收拾）

在前一過(guò)程中，孩子獲得閱歷是零碎的，那怎樣舉行加工收拾呢？在探究活動(dòng)結(jié)束后，幼兒最想的就是把自己所發(fā)覺(jué)的尋覓風(fēng)的辦法告知給其他幼兒和教師，如：她是用什么辦法做的？發(fā)覺(jué)各種東西創(chuàng)造出來(lái)的風(fēng)吹到身上的感覺(jué)是不一樣的？把自己在探究中所得到的閱歷與教師幾伙伴研究溝通。為此，在自由探究后我們就利用幼兒介紹，集體講評(píng)的方式，對(duì)幼兒獵取風(fēng)的閱歷舉行收拾。

（四）豐盛閱歷（通過(guò)生活閱歷和看錄像感知風(fēng)對(duì)人的益處與壞處）

引領(lǐng)幼兒回憶自然界的風(fēng)，運(yùn)用生活的閱歷感知風(fēng)對(duì)人的益處和壞處（益處：可以吹干衣服、風(fēng)力發(fā)電、熱的時(shí)候會(huì)覺(jué)得涼爽等等；壞處：龍卷風(fēng)會(huì)把人吹飛、房子會(huì)吹，給人類(lèi)帶來(lái)危害等等），為了使幼兒的高興點(diǎn)升高，我給幼兒看了有關(guān)龍卷風(fēng)的錄像，其動(dòng)感使孩子感知龍卷風(fēng)的力氣，替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)辦法。在輕松的氛圍中體悟了學(xué)習(xí)過(guò)程的歡樂(lè)。老師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體悟到制造的樂(lè)趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué)，達(dá)到比較完善的統(tǒng)一。

（五）評(píng)價(jià)總結(jié)（總結(jié)幼兒自己探究到的有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問(wèn)）

在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)幼兒舉行了情感、語(yǔ)言、能力、動(dòng)作、進(jìn)展等多方面的隨機(jī)評(píng)價(jià)和階段評(píng)價(jià)，總結(jié)豐盛幼兒有關(guān)風(fēng)的閱歷學(xué)問(wèn)。并采納幼兒自評(píng)和老師評(píng)價(jià)相結(jié)合的辦法，達(dá)到師幼、幼幼互動(dòng)作用，以使教導(dǎo)更好地為幼兒進(jìn)展服務(wù)。

（六）活動(dòng)延長(zhǎng)

活動(dòng)結(jié)束，我們不能馬上告一段落，關(guān)鍵是引領(lǐng)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)風(fēng)產(chǎn)生愛(ài)好。我把本次活動(dòng)的物品投放到活動(dòng)區(qū)，這樣更激活了幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)觀性。按照這次活動(dòng)以及幼兒的愛(ài)好、閱歷和需要，舉行生成活動(dòng)。在活動(dòng)的組織中我始終堅(jiān)持以幼兒為主體，以樂(lè)觀的體態(tài)語(yǔ)引領(lǐng)幼兒參加活動(dòng)，用生動(dòng)的語(yǔ)言對(duì)幼兒舉行情感教導(dǎo)。活動(dòng)中，幼兒思維活躍，始終能?chē)@活動(dòng)內(nèi)容樂(lè)觀思量，從而將本次活動(dòng)推向了最高潮。最后，讓幼兒輕盈地走出活動(dòng)室，到戶(hù)外尋覓風(fēng)、感觸風(fēng)，結(jié)束本次活動(dòng)。

幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿篇五

一、說(shuō)教材

1、教材分析：地球上的人類(lèi)和一切生物，都離不開(kāi)空氣，它不僅孕育了生命，而且與人類(lèi)的生活有著極其密切的聯(lián)系。從空氣是什么樣的空氣在哪里到空氣與風(fēng)空氣的壓力，我們生活中有關(guān)空氣的科學(xué)現(xiàn)象太豐盛了。

對(duì)大班幼兒而言，在中小班的生活和學(xué)習(xí)中，已堆積了一些有關(guān)空氣的學(xué)問(wèn)和體悟，且具備了一定的動(dòng)手能力，在深化分析教材和教導(dǎo)對(duì)象后，我挑選了將空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)作為本次活動(dòng)的感知探索點(diǎn)，引領(lǐng)孩子利用探索體悟如何產(chǎn)生風(fēng)，啟發(fā)幼兒對(duì)空氣與人們生活的密切關(guān)系、空氣的通過(guò)等問(wèn)題的關(guān)注和探索萌芽。正如《綱要》中所說(shuō)：既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，挑選感愛(ài)好的事物或問(wèn)題，又有利于拓展幼兒的閱歷和視野。

2、目標(biāo)定位：

針對(duì)我們班幼兒的已有閱歷和進(jìn)展水平，挖掘教材的教導(dǎo)價(jià)值，我設(shè)定了以下幾個(gè)活動(dòng)目標(biāo)：

①感知空氣的存在，發(fā)覺(jué)空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象；

②運(yùn)用所獲得的體悟探究怎樣讓水上的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)；

③能大膽表達(dá)自己探索的過(guò)程和結(jié)果，體悟與伙伴共享的歡樂(lè)。

3、活動(dòng)的重難點(diǎn)：

空氣雖無(wú)所不在，但它看不見(jiàn)、摸不著，因此我將本活動(dòng)的重點(diǎn)定位在感知與發(fā)覺(jué)空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)，難點(diǎn)為遷移閱歷解決讓水上風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)的問(wèn)題。

4、活動(dòng)預(yù)備：

活動(dòng)預(yù)備為活動(dòng)的勝利開(kāi)展提供了可能，在科學(xué)活動(dòng)中材料的結(jié)構(gòu)及投放很重要，它直接關(guān)系到能否構(gòu)成問(wèn)題情境的探索點(diǎn)，有時(shí)甚至影響到活動(dòng)的成敗。我為活動(dòng)做了以下的預(yù)備：

一是閱歷預(yù)備：玩過(guò)魔術(shù)不濕的報(bào)紙，開(kāi)展過(guò)與空氣有關(guān)的活動(dòng)。

二是物質(zhì)預(yù)備：

①大小、高矮不同的杯子（有洞與沒(méi)洞的）

②風(fēng)車(chē)（數(shù)量為幼兒人數(shù)的3倍）

③報(bào)紙若干

④擦手布人手一塊

⑤塑料盆4個(gè)（四個(gè)水盆中水量的放置可分兩種，一種為高水位，水面與杯子的高度一樣，可以發(fā)覺(jué)水泡的現(xiàn)象；另一種是低水位，水面低于杯子，易感知?dú)饬鞯默F(xiàn)象。）

三是空間預(yù)備：幼兒半圓型集中；分組操作采納五張桌子，分5組舉行操作。

二、說(shuō)教法

新《綱要》指出：老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引領(lǐng)者。活動(dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有教導(dǎo)，以互動(dòng)的、開(kāi)放的、討論的理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

因此，本次活動(dòng)中我主要采納了以下四種教法有：操作法、設(shè)疑法、閱歷遷移法、猜測(cè)驗(yàn)證法。

1、首先是操作法，所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的互相作用過(guò)程中舉行探究學(xué)習(xí)，是幼兒建構(gòu)閱歷的基本辦法。本次活動(dòng)共支配了四次操作活動(dòng)，從而保證了幼兒有充分動(dòng)手操作的時(shí)光，讓孩子們動(dòng)起來(lái)。

2、第二是設(shè)疑法，提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更為重要。利用提問(wèn)，會(huì)提醒幼兒探索的線(xiàn)索，啟發(fā)幼兒的思量，使幼兒對(duì)所感知的閱歷舉行收拾。本活動(dòng)大量運(yùn)用了設(shè)疑法，為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì)濕，而今日的紙都濕了呢？為什么有孔杯子里的紙會(huì)濕，沒(méi)孔杯子里的紙不會(huì)濕？用什么方法能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)？一個(gè)個(gè)富有引發(fā)性的問(wèn)題支持著幼兒的探索逐步深化。

3、再次在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了閱歷遷移法，閱歷遷移能夠協(xié)助幼兒在新閱歷與舊閱歷間架起橋梁，使新閱歷的把握更簡(jiǎn)單。我在第一環(huán)節(jié)、第三環(huán)節(jié)分離運(yùn)用了閱歷遷移的辦法。

4、此外我還將采納猜測(cè)驗(yàn)證法，這是法國(guó)做中學(xué)教導(dǎo)模式所提倡的一種教學(xué)辦法，先讓幼兒按照自己的閱歷設(shè)想解決問(wèn)題可能的計(jì)劃，然后實(shí)施計(jì)劃，驗(yàn)證其可行性。在猜測(cè)驗(yàn)證的過(guò)程中，不僅訓(xùn)練了幼兒自立思量和解決問(wèn)題的能力，更重要的是教給幼兒一種做事的辦法和討論的態(tài)度，體現(xiàn)了新《綱要》中終身教導(dǎo)的理念。本活動(dòng)在解決怎樣讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)這一問(wèn)題中運(yùn)用了該辦法。

三、說(shuō)學(xué)法

我們總是說(shuō)教學(xué)辦法，可見(jiàn)學(xué)法與教法是密不行分的。在活動(dòng)過(guò)程中，老師要盡量營(yíng)造寬裕的氛圍，激活幼兒內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官和已有閱歷參加探索，讓幼兒利用看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)、玩一玩、試一試等辦法，在與材料、伙伴、教師的互動(dòng)中，感觸空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)的現(xiàn)象，體悟發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣，進(jìn)展觀看能力、動(dòng)手能力善良于學(xué)習(xí)伙伴閱歷的能力。

四、說(shuō)活動(dòng)程序

本次活動(dòng)設(shè)計(jì)力求幼兒最大程度的參加與投入，采納自主探索的學(xué)習(xí)辦法，提供自主學(xué)習(xí)的空間，運(yùn)用多種感官的參加，使學(xué)習(xí)過(guò)程成為兒童發(fā)覺(jué)和探索的過(guò)程，真正使學(xué)習(xí)變得歡樂(lè)起來(lái)。因此，我設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)的四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、第一環(huán)節(jié)：魔術(shù)導(dǎo)入，激活?lèi)?ài)好以變魔術(shù)的形式引入活動(dòng)，我將采納問(wèn)題前幾天我們一起玩了魔術(shù)不濕的報(bào)紙，誰(shuí)記得是怎么做的？，啟發(fā)幼兒回憶變魔術(shù)的操作要求。此環(huán)節(jié)重在激發(fā)幼兒有關(guān)的閱歷和技能儲(chǔ)備，為下面的活動(dòng)做鋪墊。本環(huán)節(jié)預(yù)計(jì)時(shí)光為3分鐘?？荚嚧笫帐?/p>

2、其次環(huán)節(jié)：動(dòng)手探究，感知現(xiàn)象我展示紙杯（杯底有洞），提出要求請(qǐng)你們按上次的辦法再變一次魔術(shù)，看看把紙放在杯子里是不是一定不會(huì)濕，從而調(diào)動(dòng)起幼兒的奇怪???心。

幼兒在操作中將發(fā)覺(jué)紙濕了，啟發(fā)與原有閱歷的矛盾，產(chǎn)生疑問(wèn)：為什么上次變魔術(shù)時(shí)紙不會(huì)濕，而今日紙都濕了呢？這時(shí)我會(huì)適時(shí)地引領(lǐng)幼兒將紙杯與上次魔術(shù)用的杯子舉行比較，發(fā)覺(jué)兩者的不同有孔和沒(méi)孔。

接著，我將進(jìn)一步提問(wèn)：為什么有孔杯子里的紙會(huì)濕，沒(méi)孔杯子里的紙不會(huì)濕？引發(fā)幼兒將兩個(gè)杯子倒扣水中，在視覺(jué)、觸覺(jué)等多種感官的參加下，發(fā)覺(jué)有孔的杯子迅速放入水中時(shí)，會(huì)有氣流從孔里出來(lái)，還會(huì)冒出氣泡。在這一過(guò)程中，老師要準(zhǔn)時(shí)為幼兒創(chuàng)設(shè)溝通的機(jī)會(huì)，請(qǐng)幼兒表達(dá)自己探究的過(guò)程與結(jié)果，共享彼此的發(fā)覺(jué)，同時(shí)，還要協(xié)助幼兒提高和梳理感知到的閱歷，利用是什么從孔里跑出來(lái)了？這些氣泡是怎么來(lái)的？等問(wèn)題，讓幼兒明確從孔里出來(lái)的是空氣，空氣流淌會(huì)產(chǎn)生風(fēng)，從而順當(dāng)進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。這是本活動(dòng)的重點(diǎn)，因此本環(huán)節(jié)我預(yù)計(jì)的時(shí)光是10分鐘。

3、第三環(huán)節(jié)：遷移閱歷，解決問(wèn)題科學(xué)學(xué)問(wèn)來(lái)源于生活，更應(yīng)服務(wù)于生活，作為老師應(yīng)故意識(shí)地培養(yǎng)兒童將科學(xué)帶到生活中和用科學(xué)的意識(shí)。

因此，我設(shè)置了怎樣讓小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)這一問(wèn)題情境，讓幼兒運(yùn)用感知體悟的科學(xué)現(xiàn)象來(lái)解決詳細(xì)問(wèn)題。老師展示泡沫小風(fēng)車(chē)，鼓舞幼兒猜測(cè)：用什么方法能讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)？孩子們按照各自的生活閱歷，想出的辦法可能實(shí)用嘴吹、向前跑動(dòng)、用水流等，個(gè)別幼兒會(huì)運(yùn)用空氣流淌形成風(fēng)的原理讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，對(duì)于幼兒的猜測(cè)，我不作絕對(duì)或否定的評(píng)價(jià)，而讓幼兒自由挑選材料，動(dòng)手試試用自己的辦法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)。

因?yàn)樯鲜龌顒?dòng)將使孩子們的操作探究欲望得以調(diào)動(dòng)，玩一玩、試一試，驗(yàn)證自己的猜測(cè)也就會(huì)水到渠成。操作之后我將請(qǐng)幼兒回到自己的位置上，說(shuō)說(shuō)是用什么方法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)的，共享伙伴的勝利。老師指導(dǎo)的重點(diǎn)是啟發(fā)幼兒關(guān)注用空氣流淌產(chǎn)生風(fēng)的辦法讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)起來(lái)，鼓舞幼兒挑選大小、高矮不同的有洞紙杯，在水中以振動(dòng)的方式，使空氣從小孔中擠壓出來(lái)產(chǎn)生風(fēng)，帶動(dòng)紙杯頂上的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)，從而進(jìn)一步鞏固獲得的學(xué)問(wèn)閱歷。本環(huán)節(jié)是難點(diǎn)，注意師幼互動(dòng)，預(yù)計(jì)時(shí)光為12分鐘。

4、第四環(huán)節(jié)：?jiǎn)l(fā)新的探索點(diǎn)，延長(zhǎng)探索活動(dòng)的最后，讓幼兒自由地圍在我的身邊，拋出問(wèn)題：剛才你們都用不同大小的杯子試過(guò)了嗎？有什么感覺(jué)？那杯子的大小和風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得快慢有沒(méi)有關(guān)系呢？我們下次再?lài)L試吧。我預(yù)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)光為5分鐘。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇六

點(diǎn)亮煤，柴禾，一切可以燃燒起來(lái)的東西

祖國(guó)，我要看清山的峻峭

水的柔媚，大地的遼闊

也要看清峻峭中隱約的縹渺

優(yōu)美中蘊(yùn)含的堅(jiān)硬，遼闊中充滿(mǎn)的蒼茫

讓這一切所有滲入我的血液吧

祖國(guó)，讓我流動(dòng)，讓我沸騰

讓我經(jīng)過(guò)你全部的村落和城市

在馬背刻上奔走

在鷹翅寫(xiě)上飛行

我是一個(gè)受傷的人，也是一個(gè)幸福的人

我是一個(gè)真切的人，也是一個(gè)虛構(gòu)的人

在黃昏，清掃落葉、灰塵和陰影

在清晨，鋪展青草、花瓣和光明

我曾在你記憶中嚎啕大哭

像一個(gè)小氣的孩子；也曾在你的向往里

低呤淺唱，像一個(gè)睿智的老人

祖國(guó)啊，現(xiàn)在，我躺在你寬大的手掌中

像一顆露珠，被你千年的皺紋細(xì)細(xì)撫摸

我晶瑩剔透，我靈光閃耀

我更新了命運(yùn)的紋理，從草尖動(dòng)身

走遍千山萬(wàn)水，生命像陽(yáng)春的盛綠

浸染大江南北，那繁生的詩(shī)行

掛滿(mǎn)愛(ài)的鈴鐺，風(fēng)一吹，就次第搖響

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇七

曾幾何時(shí)，我為痛失獎(jiǎng)杯而愧誨不已。曾幾何時(shí)，我因別人而艷羨不已，難過(guò)、失落已成過(guò)去，新的機(jī)遇也即將到來(lái)。這次不需要使自己留下任何圓滿(mǎn)，努力預(yù)備吧！

訓(xùn)練是辛勞的，但我們期盼著勝利的喜悅，期盼著在跑道上的那種飛行的喜悅，期盼著在跑道上的那種感覺(jué)，期盼著在成千上萬(wàn)的吶喊助威聲中那種超越的感覺(jué)。其實(shí)，人生何嘗不是一個(gè)跑道，在互相的逗趣中不斷的超越。固然，當(dāng)中有勝利，也有失敗，喜悅與悲哀。人生就是在勝利與失敗、喜悅與悲哀間度過(guò)，但任何的現(xiàn)象，都似乎遵從著這樣一條邏輯，那就是：愛(ài)拼才會(huì)贏。

訓(xùn)練時(shí)，我曾反復(fù)問(wèn)自己：我行嗎？其實(shí)，沒(méi)有行不可的問(wèn)題，而惟獨(dú)做與不做之分。努力預(yù)備好了，即使沒(méi)有勝利，也算是問(wèn)心無(wú)愧，至少我們努力拼搏過(guò)。人生難得幾回搏，假如你要在競(jìng)爭(zhēng)中取得優(yōu)勢(shì)，現(xiàn)在就努力吧！惟獨(dú)辛勞的汗水，才干換來(lái)勝利的滿(mǎn)足。有時(shí)，我會(huì)沒(méi)有信念，但我卻適時(shí)地做了白日夢(mèng)，夢(mèng)想著登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)的那一刻，心中就彌漫了激情。來(lái)吧，敞開(kāi)你的腳步，去迎接成功的到來(lái)。

幼兒園科學(xué)說(shuō)課稿篇八

各位評(píng)委、各位教師：

大家好！

今日我說(shuō)課的內(nèi)容是大班綜合活動(dòng)《小熊嘟嘟迷路了》，這個(gè)活動(dòng)是我按照南京師范高校出版社出版的《小袋鼠》大班9月份中“sos小超人”這一主題，自己創(chuàng)設(shè)的，與主題緊緊相扣的、與幼兒生活又密不行分的、即培養(yǎng)了幼兒的理解力、制造力、又培養(yǎng)了幼兒想象力，還增加了幼兒日常生活平安意識(shí)的一個(gè)綜合活動(dòng)。我將從教材、學(xué)情、活動(dòng)設(shè)計(jì)、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)重點(diǎn)，難點(diǎn)、活動(dòng)過(guò)程、活動(dòng)辦法、活動(dòng)總結(jié)等八個(gè)方面加以說(shuō)解。

一、說(shuō)教材《小熊嘟嘟迷路了》這一綜合實(shí)踐活動(dòng)課是由南京師范高校出版，甘肅省幼兒課程資源包中9月份第22頁(yè)“制作表情小圖書(shū)”這一主題而創(chuàng)設(shè)。

二、說(shuō)學(xué)情大班幼兒基本已經(jīng)在五歲以上，從幼兒身心進(jìn)展各方面而言，十分顯然，我所保教的大班有47名幼兒，從日?；顒?dòng)觀看，幼兒的思維能力，動(dòng)手能力符合這以綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)，并能順當(dāng)舉行。

三、說(shuō)活動(dòng)設(shè)計(jì)《表情與情緒》這以綜合活動(dòng)的設(shè)計(jì)，首先符合教材9月份幼兒活動(dòng)主題“我很歡樂(lè)”，并在活動(dòng)中，讓幼兒在教師的協(xié)助下，動(dòng)手制作表情小圖書(shū)，貼表情小人，觀看表情小人的面部特征。培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦、擅長(zhǎng)思量等各方面能力，讓幼兒在動(dòng)中學(xué)思量，在做中求學(xué)問(wèn)。

四、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)

1、引領(lǐng)幼兒觀看畫(huà)面內(nèi)容，讓幼兒說(shuō)出圖片中的人物、情節(jié)、角色以及推斷他們之間的關(guān)系，能創(chuàng)編出故事的結(jié)尾，熬煉幼兒語(yǔ)言表述能力。

2、讓幼兒知道迷路后尋覓家長(zhǎng)的辦法，以及與家長(zhǎng)出門(mén)要緊跟家長(zhǎng)或拉著家長(zhǎng)的手。

3、幼兒利用角色飾演，體悟得到協(xié)助及別人所獲得的歡樂(lè)情感，知道要理解他人的需要，學(xué)會(huì)關(guān)懷、協(xié)助他人。

五、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)

1、活動(dòng)重點(diǎn)：讓幼兒觀看圖片創(chuàng)編故事、理解故事情節(jié)，表演故事。

2、活動(dòng)難點(diǎn)：知道幼兒迷路后尋覓家長(zhǎng)的辦法。

六、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程

1、實(shí)景和談話(huà)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以幼兒園聽(tīng)課的教師為實(shí)景。

（小伴侶們今日這么多新教師來(lái)我們漂亮的幼兒園，來(lái)看我們可愛(ài)的小寶物們，你們興奮嗎？那么和教師一起拍拍手歡迎下）2課件出示環(huán)節(jié)，做嬉戲《可愛(ài)的表情小人》。展示鏡子，讓幼兒飾演笑臉，哭臉，引發(fā)幼兒觀看自己的表情的變化。

老師發(fā)問(wèn)：小伴侶們你們認(rèn)真觀看過(guò)自己的表情嗎？那么想象怎樣才干觀看到自己興奮時(shí)的表情，憤怒時(shí)的表情（鏡子）嗎？

3、觀看思量環(huán)節(jié)

（1）讓幼兒觀看課件和圖片中表情小人的特征，教師指導(dǎo)。

（2）板書(shū)簡(jiǎn)筆畫(huà)表情小人顯然特征，點(diǎn)名幼兒回答。

（3）引領(lǐng)幼兒觀看面部，眉毛，眼睛，嘴巴等處的顯然變化。

4、制作表情小圖書(shū)環(huán)節(jié)（動(dòng)手操作）。給幼兒每人發(fā)三四張小白紙或彩紙，指導(dǎo)幼兒一起做表情小人小圖書(shū)，用彩筆圖畫(huà)。

裝訂成小冊(cè)子。

看哪位小伴侶做的，嘉獎(jiǎng)教導(dǎo)結(jié)合，鼓舞幼兒養(yǎng)成動(dòng)手習(xí)慣。

5、兒歌聲韻環(huán)節(jié)（自編兒歌）小眼睛瞇瞇，小嘴巴翹翹，眉毛兒彎彎，我是小太陽(yáng)，成天笑哈哈呀笑哈哈小眼睛睡著了，小嘴巴厥起來(lái)，眉毛下面淚嘩嘩，愛(ài)哭不是乖寶寶。

小眼睛瞪起來(lái)，小眉毛豎起來(lái)，小牙咬的吱吱響，生起氣來(lái)真不好。

小眉毛兒彎彎，小眼睛圓溜溜，小嘴巴圓圓，森林里來(lái)了，一只大老虎，真膽怯呀快快跑！

我是乖寶寶，成天愉快笑哈哈哈呀笑哈哈！

6、課外擴(kuò)展環(huán)節(jié)（我是表情小判官）1聽(tīng)教師講故事，讓幼兒猜猜故事中仆人公的情緒，并翻自己的小圖書(shū)。

例：

（1）小明天天上課都做的端端正正，每節(jié)課教師都嘉獎(jiǎng)他小紅花。猜猜小明情緒？

（2）2一天，豆豆起床后，不喜愛(ài)?洗臉，刷牙，被媽媽批判了一頓？

1、在故事中穿插幼兒教導(dǎo)學(xué)問(wèn)，以及日常行為習(xí)慣。

2、鼓舞幼兒做一名開(kāi)愉快心的小寶物或微笑寶物。

七、說(shuō)活動(dòng)辦法總體活動(dòng)理念：

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參加探索活動(dòng)，不僅提升了幼兒的動(dòng)手操作能力，更升華了情感。本次活動(dòng)采納的教法有：

1、實(shí)景教學(xué)法在活動(dòng)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，以在場(chǎng)的實(shí)際狀況，引領(lǐng)幼兒進(jìn)入角色，例如：今日有真么多教師來(lái)看我們小寶物，小伴侶們，你們興奮嗎？

那么做個(gè)微笑的表情拍拍手歡迎。

2、多種感官參加的直觀教學(xué)法新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中，目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探索問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖硎觯瑴贤ㄌ骄康倪^(guò)程和結(jié)果。因此，我在制作小圖書(shū)和貼表情小人環(huán)節(jié)，引領(lǐng)幼兒眼看（觀看）、耳聽(tīng)（聆聽(tīng)）、腦想（想象）、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)、做一做等多種方式來(lái)獲得學(xué)問(wèn)體悟，重點(diǎn)引領(lǐng)幼兒注重觀看，發(fā)揮想象、大膽表達(dá)及表現(xiàn)。

多種感官參加的活動(dòng)給幼兒制造了更大的進(jìn)展空間，留下了更為深刻的印象。

3、體悟法心理學(xué)家指出，凡是人們樂(lè)觀參與體悟過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)顯然提升。

我在表情小人活動(dòng)中就采納了嬉戲體悟法，以嬉戲貫通囫圇活動(dòng)，讓孩子們始終保持深厚的愛(ài)好去體悟自己或別人的想象結(jié)果。

幼兒園大班科學(xué)說(shuō)課稿篇九

一、說(shuō)教材

新學(xué)期開(kāi)學(xué)的第一天，當(dāng)孩子看到我日漸大起來(lái)的肚子時(shí)，無(wú)數(shù)孩子奇怪???的問(wèn)：陳教師，你的肚子怎么變大了呀，是不是要生小寶寶了？陳教師，你的寶寶是怎么出來(lái)的呢？我笑著反問(wèn)他們：那你們是怎么出來(lái)的呢？當(dāng)初孩子的答案千奇百怪，有些說(shuō)：我是媽媽在醫(yī)院，醫(yī)生在媽媽肚子上弄了個(gè)小洞才出來(lái)的；有些說(shuō)：我是從媽媽的肚臍眼里冒出來(lái)的；有些說(shuō)：我是從媽媽的膝蓋上生出來(lái)的……聽(tīng)了他們的答案后，我迫切地感到要協(xié)助孩子們形成最初的正確、科學(xué)的生命觀，正確引領(lǐng)他們的奇怪???心，從小培養(yǎng)幼兒健康的心理，增進(jìn)他們健康成長(zhǎng)，因此我設(shè)計(jì)了大班科學(xué)活動(dòng)《我從哪里來(lái)》。

二、說(shuō)目標(biāo)

按照本班孩子的年齡特點(diǎn)及孩子的需求，我從社會(huì)認(rèn)知和社會(huì)情感兩方面制定活動(dòng)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：讓幼兒初步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過(guò)程，能較完整表達(dá)觀看結(jié)果，大膽地說(shuō)出自己是從哪兒來(lái)的。2、情感目標(biāo)：了解媽媽?xiě)言惺碌男羷诩皳狃B(yǎng)自己長(zhǎng)大的艱辛，激活幼兒愛(ài)母親的情感。活動(dòng)的重難點(diǎn)都是讓幼兒初步了解胎兒的主要生長(zhǎng)過(guò)程，能較完整表達(dá)觀看結(jié)果，大膽地說(shuō)出自己是從哪兒來(lái)的。

三、說(shuō)教學(xué)預(yù)備

為了突破活動(dòng)的重難點(diǎn)，更好達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下物質(zhì)方面的預(yù)備：課件《我從哪里來(lái)》、教學(xué)掛圖、陳教師懷孕前后的照片、音樂(lè)《感恩的心》及感恩媽媽的PPT圖片一張。

四、說(shuō)教法學(xué)法

按照本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)，囫圇活動(dòng)我采納了以下幾個(gè)教學(xué)辦法：

1、比較法：在活動(dòng)的開(kāi)頭部分，引領(lǐng)幼兒比較教師懷孕前后的身體變化，從而自然的導(dǎo)入活動(dòng)，激活幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

2、觀看法：讓幼兒觀看胎兒生長(zhǎng)發(fā)育的圖片，形象地協(xié)助幼兒正確了解胎兒每個(gè)階段生長(zhǎng)的過(guò)程，進(jìn)展幼兒的觀看能力及表達(dá)能力。

3、多媒體演示法：利用多媒體課件的演示，很直觀的讓幼兒了解關(guān)于生孕育的學(xué)問(wèn)，同時(shí)