人教部編版《蟋蟀的住宅》優(yōu)秀教案

【教材分析】【學情分析】【教學目標】仔細觀察的習慣【教學過程】宅。點語句體會蟋蟀吃苦耐勞，不肯隨遇而安的特點。質(zhì)疑：從課題中，你知道了什么？(主要描寫蟋蟀的住宅，擬人手法的運用)、觀察蟋蟀的住宅(一)默讀課文，想想課文寫了哪幾部分的內(nèi)容？請用小標題概括出來。(先引導用最簡潔的話語概括出來)(二)借助小標題，概括課文的主要內(nèi)容。(三)在作者的眼中，蟋蟀的住宅是一個怎樣的？請同學們再次用心默讀課文，用“”的句子“”點。通過對比，我認為蟋蟀。蟀()蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而安。它常常慎重地選擇住址，一定要排水優(yōu)良，并且有溫和①根據(jù)學生交流隨機出示句子，讀句子。③再讀句子：用你的朗讀表達你的感受，好嗎？①根據(jù)學生交流隨機出示句子，讀句子。外部的特點。③再讀句子：用你的朗讀表達你的感受，好嗎？。(四)找出蟋蟀是動工建造住宅的句子，根據(jù)學生交流隨機出示句子。土推到后面，傾斜地鋪開。 工作做得很快。蟋蟀鉆在土底下干活，如果感到疲勞，它就在未完工的家門口休息一會兒，頭朝著外面，觸須輕微地擺動。(五)頒獎：我們參觀了蟋蟀的住宅，選擇一個角度來頒獎。頒什么獎，請你想一想，然后寫上(六)讀完了這一課，你對觀察事物有了什么樣的體會？請談一談。還由于住宅(引起下文)排水優(yōu)良溫和陽光有門有平臺教學過程：(略)四年級上冊語文教案第三單元蟋蟀的住宅人教部編版第三單元11蟋蟀的住宅人的住房，可本文卻說“蟋蟀的住宅”，蟋蟀是昆蟲，怎么會有“住宅”呢？課文題目采用擬人的手法，將蟋蟀比作人，把它的巢穴比作住宅，把它的活動比作人的活動，想象非常豐富，語言十分風趣，流露出了愛之情。蟋蟀的住蟋蟀的住宅建造自己的住宅的？引導學生從字里行間體會作者堅持長期圖，然后師生進行評議。平整、大體、清潔、假使、工程、強有力、疲勞、重要、余下”課文題目課文分析 導案(教師活動)導入法：(談話導入)同學們，然個頭小，但是它有個稱呼—想知道它為什么有這樣的稱呼去參觀參觀它的住宅就知道了。(板書課文題目)題目。字音，讀通句子，畫出不理解自然段的段意。再讀課文，用橫線畫出有關句子。的描述在黑板上畫出蟋蟀的住宅的樣子。的特點？實際說說。學案(學生活動)2.學生展示自己搜集到的蟋思；根據(jù)標題猜猜課文可能寫了哪些內(nèi)容。情況。自己的話說說每個自然段的。肯隨遇而安的詞語，體會蟋蜂不肯隨遇而安的精神。障礙。2.讓學生有針對性地帶而安”中的“隨遇而安”是什么意思？課文的哪些地方表現(xiàn)4.引導學生抓住重點詞語來體會蟋蜂在選址上不肯隨遇而安，指導學生讀出蠕蜂這種不肯隨遇而安的精神來。1.引導學生總結本課知識點和學習方法。然段的學習，你有什么感受和4.小組交流談論老師提出的5.會用文中的修辭手法寫句自己對課文的理解來交流閱成老師可以借助板書來教學過程第2課時教學環(huán)節(jié) 住宅的特三、難點探究。(約15分鐘)導案(教師活動)正。而是慎重選址。這節(jié)課我們一起去看看它的住宅是什么樣3.讓學生概括蟋蟀的住宅的外部的特點。為蟋蟀畫一張住宅的平面圖。出蟋蟀建造住宅過程的句子和蟋蟀挖據(jù)時的動詞。7.引導學生表演蟋蜂挖據(jù)時的動作。自己的話贊美它嗎？3.引導學生找出文中富有情趣學案(學生活動)出最好的聽寫單和錯誤率最部的特點分別用一個詞概括2.小組交流蟋蟀的住宅的特3.觀看插圖，進行繪畫。4.學生畫出文中使用修辭手5.小組之間表演蟋蜂挖掘時的動作。1.學生自由思考發(fā)言。美好。微課設計指導1.在理解課文內(nèi)容的基2.學生表演蟋蟀挖掘時1.讓學生用自己的話贊言表達能力。2.課外拓展搜集，增加4.課外搜集有關描寫昆蟲的好詞好句好文章。作打下基礎。教從“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特點，并適時地進行擬人句的學習，這是文章反在教學中，加強對感情的體會和朗讀指導，使學生在情感的感染之下學習觀察，七、教學思潛移默化地受到熱愛自然的熏陶。題記錄昆蟲學家法布爾寫的一篇觀察筆記。在文中，法布爾介紹了自己觀察到的蟋蟀住宅的特點，以及蟋蟀建筑住宅課文在開頭點明，蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，還蟋蟀與其它大多數(shù)昆蟲作比了我們極大的閱讀興趣；隨后，課文又向我們介紹了蟋蟀住宅的結構、特點、屋內(nèi)布置；至此，作者從住宅的特點想到挖掘的工具，形成“偉大的工程”與“柔弱的工具”的極大反差，對它的勞動成果，不由得產(chǎn)生驚訝和敬佩之情。著……”說明住宅十分隱蔽，琴”，說明蟋蟀的住宅不僅能安居，而且有休閑娛樂之功能。這一切都寫得那么傳神。蟋蟀用它柔弱的工具完成了(1)蟋蟀和它們不同，不肯隨遇“隨遇而安”是指適應周圍的環(huán)(2)當四周很安靜的時候，蟋蟀就在這平臺上彈琴。蟀洞穴門口的平地稱為“平臺”，還具備休閑娛樂的功能──勞動種形象的語言也反映了昆蟲學家對昆蟲的特殊感情。(3)假使我們想到蟋蟀用來挖掘3．引導學生品味重點詞句，領略文(1)“蟋蟀和它們不同，不肯隨遇而閱讀，運用上下文互相比照的方法加深理解。先讓學生從字面上理解“隨遇而安”的意思；再和上下文進行對再讀讀課文，想想從哪里能看出蟋蟀讀，體會“不肯隨遇而安”所表達的(2)“這座住宅真可以算是偉大的工可以設疑：作者不僅把蟋蟀挖掘的洞大的工程”，你覺不覺得有點太夸張潛心讀書，引導學生從朝著陽光、傾平坦的平臺、光滑的墻壁、清潔干燥的屋子內(nèi)部等，感受到蟋蟀身上似乎能排水，大小要適宜，住所要簡樸、衛(wèi)生。然而，它們用來建筑這座住宅這個洞穴好還是不好，這就是“隨遇而安”的意思了。(學生沉默了片刻)(學生思考