《幼兒園組織與管理》課后習(xí)題及答案

第 1單元 管理與幼兒園管理 思考練習(xí) 一 、簡答什么是管理？請結(jié)合生活實際談?wù)勀銓芾淼睦斫狻?答 ：管理是為了實現(xiàn)組織的目標(biāo) ，對一定組織系統(tǒng)的人 組織 的 。管理 組織為 ，目的 在于實現(xiàn)組織的目標(biāo) 。依據(jù)組織目標(biāo)的實現(xiàn) 程度，可把管理 分為 有效管理 管理。管理的活 現(xiàn)為 組織 。 的活 系， ， 了一 管理 系統(tǒng)。管理活 的 是一 的管理 。 為 ： 中層執(zhí)行者和基層管理 者。管理 者必須具備一定的 知識和技能他們在組織 演著許多不同的 角色，具有管理 團(tuán)隊的 基本素質(zhì)和力。管理活 動的 核心在于實現(xiàn) 資源的 有效整合。 管理的主要職能是什么？請結(jié)合管理行為的實例分析其不同職能。計劃是管理的首要職能者為實現(xiàn)組織目標(biāo)對工作所進(jìn)行籌劃動包括研究動經(jīng)營決策和編制行動計劃。組織職能是管理者為實現(xiàn)組織目標(biāo)而進(jìn)行部門劃分、權(quán)責(zé)分配、運行機(jī)制的設(shè)計等的工作過程，具體指通過組織結(jié)構(gòu)，確定各成員的職責(zé)并協(xié)調(diào)相互關(guān)系，將組織內(nèi)部各要素聯(lián)結(jié)成一個有機(jī)整體，以實現(xiàn)組織的共同目標(biāo)。領(lǐng)導(dǎo)是管理的核心職能，領(lǐng)導(dǎo)職能就是指管理者利用組織所賦予的職權(quán)和自身擁有的權(quán)力去指揮、影響和激勵組織成員為實現(xiàn)組織目標(biāo)而努力工作的一種具有很強(qiáng)藝術(shù)性的管理活動過程?？刂剖侵笝z查目標(biāo)完成情況，對個體和部門工作進(jìn)行反饋，并采取修正措施保證實際工作與目標(biāo)一致而進(jìn)行的活動。管理者的主要任務(wù)之一就是指導(dǎo)和協(xié)調(diào)組織成員，調(diào)動其工作的反饋，并采取修正措施保證實際工作與目標(biāo)一致而進(jìn)行的活動。管理協(xié)調(diào)職能，把個人的工作與所要達(dá)到的組織目標(biāo)協(xié)調(diào)一致；通過控制綜合運用，歸根結(jié)底是為了實現(xiàn)組織的目標(biāo)。你認(rèn) 為哪 種管理思想 具有現(xiàn)實意義？請簡單說 明原因 。答 ：我認(rèn) 為人 際關(guān)系學(xué)說這 一管理思想 具有現(xiàn)實意義 。其主要觀點 ，一是認(rèn) 為工人 不是單純追求金錢收入 的“經(jīng)濟(jì)人 ”,而是作為雜社會系統(tǒng)成員的“社會人 ，人 的行為并不單純 出自追求金錢 的動機(jī)，還有社會和心理方面的需要，追求人 與人 之間的友情、歸 屬感、和人 ；是認(rèn) 為了 正組織，著意見、同事之間及上下級之間坦誠交流的和諧人際關(guān)系。什么是幼兒園管理？幼兒園管理的內(nèi)容要素和特點有哪些 ？答 ：幼兒園管理有廣義 和狹義 之分 廣義 上的幼兒園管理主 要指各類 上級行政部門 對幼兒園的整 體管理主 要是政策 法規(guī) 和措施等 方面 的行政 管理即宏觀 管理或外部 管理狹義 上的幼兒園管理是指機(jī)構(gòu) 部 即微觀 通 計劃 指 導(dǎo) 等職能 合 用師資 設(shè)備 資金 等 建設(shè) 教展各教育資源促進(jìn)保教質(zhì)量達(dá)到培養(yǎng)好服務(wù)好家長的辦園目的。幼兒園管理的內(nèi)容主 要有以 下四個 方面 ：（ 1） 幼兒園行政 管理；（ 2） 保教 （ 3） 力資源 （ 4） 公 共關(guān)系管理。主 以 幾個 ：（ ） 以 展 本 （ 保教并重 教養(yǎng)結(jié)合 ；(3)幼兒的安全至 上。幼兒園管理工作要注 意哪些 基本原則 ? 運用 社會協(xié)調(diào)性原則 需要注意哪些方面的問題 ?答：幼兒園管理原則主要有以符合保教宗旨、實現(xiàn)保教目標(biāo)的根本原則或方向性原則、教養(yǎng)為主的整體性原則、民主管理原則、有效性原則和社會協(xié)調(diào)性原則等五項基本原則。幼兒園 是整個社會系統(tǒng)的 一個組成部分其管理 活動是在同社會各個方面的 交往中進(jìn)行的 幼兒園要 充分認(rèn)識并處理 好幼兒園 內(nèi)部與外部各種關(guān)系樹立面 向社會辦園 和提供教 育服務(wù)的 思想要注意 分析園 內(nèi)外的 動態(tài)關(guān)系主 動了解社會環(huán)境的 變化有意 識地自我調(diào)控保 要注 理 幼兒園 與其他社會組織與所在社區(qū)及方方面面的 關(guān)系在相互交往中協(xié)調(diào)發(fā)展如幼兒園要 與主 辦部門和上級 教 育行政 部門溝通 協(xié)調(diào)與其他幼兒園 同行及相關(guān)單位之間 交流 協(xié)作 與家長溝通 協(xié)調(diào)與所在社區(qū)協(xié)調(diào)融 合 等，以 發(fā)揮 地方 優(yōu)勢 和社會服務(wù)功能 。幼兒園管理的 基本方 法 有哪些 ？運用經(jīng)濟(jì) 方 法 要 體現(xiàn)哪些原 則 ？答：幼兒園管理的方 法 般 有 政 方 法 經(jīng)濟(jì) 方 法 心 理 方法、法律方法。經(jīng)濟(jì)方法的運用主要體現(xiàn)五個原則：按幼兒園工作特點辦事的原則按勞配的原則講究益的原則獎懲結(jié)合的原則全面兼顧的原則。在幼兒園總體目標(biāo)中，教育目標(biāo)與管理目標(biāo)的關(guān)系怎樣？答：教育目標(biāo)是幼兒園的根本目標(biāo)，是確立管理目標(biāo)的依據(jù)，管理目標(biāo)是實現(xiàn)教育目標(biāo)的保證和前提。教育目標(biāo)的實現(xiàn)體現(xiàn)全部管理工作的結(jié)果，二者統(tǒng)一于教育目標(biāo)的實現(xiàn)上。簡述幼兒園計劃制定的程序。 答：制定幼兒園計劃的一般步驟是：調(diào)查分析并提出目標(biāo)——立目標(biāo)——設(shè)計方案——可行性分析——形成計劃。簡述幼兒園目標(biāo)管理的過程。 答：幼兒園目標(biāo)管理過程由三部分組成：構(gòu)成目標(biāo)體系 組 目標(biāo)實 目標(biāo) 成。實行幼兒園目標(biāo)管理， 制定幼兒園教 工 共同確 認(rèn)的 體現(xiàn)幼兒園 發(fā)展方 向的總體目標(biāo) ，包括教育目標(biāo)和 管理目標(biāo) 是 分 目標(biāo)， 目標(biāo) 分 和 分 ， 目標(biāo) 落實 到組 織中 每一 個成 員的 身上 ，形成 較具體的可 操作性和便于驗的部門目標(biāo)和成員個體目標(biāo)。目標(biāo)實施首先要建立高效能的組織系統(tǒng)，做到各部門圍繞目標(biāo)協(xié)調(diào)有序地運轉(zhuǎn)。做好科學(xué)地安排目標(biāo)的優(yōu)先次序 ，并 按照 標(biāo) 準(zhǔn)加以控 制 ，建立目標(biāo) 控 制系統(tǒng) ，從而科學(xué)地 組 織安排人力 物力 時間等 ， 克服重復(fù) 多 余 無 的 勞動 和 互相干擾 的現(xiàn) 象 ， 統(tǒng) 籌兼顧 ，全 面 安排 ， 項工作都圍繞幼兒園的整體目標(biāo) 有 序 進(jìn) 行， 有 管理。在目標(biāo)實 的過程中 或 實 后 ， 要把 目標(biāo) 執(zhí) 行的結(jié)果 ，對 照 標(biāo) 準(zhǔn) 進(jìn) 行 檢查 驗收 ，確定目標(biāo)的 完 成程 度 。二 、案例分析題：案例分析一 李老師為何發(fā)生如此變化 ?李老師為人正直，活潑大方，熱愛幼教，業(yè)務(wù)精通，深得家長和 小朋友的喜愛，敢于向領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)達(dá)群眾意見，為園工作獻(xiàn)計獻(xiàn)策，深得 教職工的喜愛，年年被評為優(yōu)秀教職工?？墒牵罱龑ぷ鳠o精打 采 ，沉默不語 ，不接受領(lǐng)導(dǎo)的工作安排 ，不參加學(xué)校組織的任何活動， 甚至見到園長，扭身就走 。這的確不應(yīng)該是她的為人之道，這究竟是 為什么呢 ?原來是因為職評會：職評會的成員不同意李老師的方案，當(dāng)李老師正要說出理由時，被園長制止了，園長怕她的話有導(dǎo)向作用；李老師終于氣憤了，與園長吵了起來。她認(rèn)為園長霸道、專橫，工作沒有人情味，不講民主，開始對抗園長的指令，此事在本園教職工中影響較大。問題 ：李老師發(fā)生變化的原因是什么 ？園長應(yīng)該就此 做 何 反思？ 參考答案：李老師之所以發(fā)生轉(zhuǎn)變，與園長的決策方式有直接關(guān)系。對于一項目標(biāo)來說，總是有許許多多可供選擇的方案或潛在的方案，園長一個人審視所有的方案是不可能的，因此需要教職工參與民主決策，以期望找到比較令人滿意的方案。 職評會與教職工的利益相關(guān)，因此教職工的參與積極性高;李老師業(yè)務(wù)精通，年年被評為優(yōu)秀，有一定的專業(yè)知識，因此有參與決策的能力。但是園長為實施自己的方案，制止李老師發(fā)表意見，沒有做到民-主決策，損傷了李老師的工作積極性和熱情。案例分析二 李園長的改革成功了嗎？ 新學(xué)期開始 ，某幼兒園新上任的李園長對該幼兒園管理進(jìn)行了改 革，實施了新的管理措施 ，力圖改變以前教職工責(zé)任不夠清晰、獎罰 不明 、 一 ，因 教職工工作積極性不高、 工作作 漫 、 效率低下 的不 良現(xiàn)象 。為此，該幼兒園制定了一 整套 對教職工工作 檢查 和評 估 ，以 及根據(jù) 教職工工作成 績 實行獎 勵 和 處 罰的制 度 ， 并在 實 際 工作 中得 到了 切 實的 執(zhí) 行。 半 年以 后 ，李園長發(fā) 現(xiàn)教職工工作的積極性明 顯 比以前高了 ，不 僅 沒有了以前 那 種拖沓 、散漫 、相 互推諉 的 現(xiàn)象 ， 而且大家都爭 任務(wù)、搶任務(wù)，顯得干勁十足，整個幼兒園的工作效率大大提高了。此外，李園長也發(fā)現(xiàn)園里的教職工越來越看錢了，沒有物質(zhì)報酬的工作幾乎沒人愿意去干，以前那種任勞任怨、無私奉獻(xiàn)的精神不僅在實際工作中得不到體現(xiàn)，甚至都沒有人愿意去提及，并且園里工作人員之間的關(guān)系似乎變得也有些冷淡?？吹竭@些現(xiàn)象，李園長又陷入了深思。問題： 李園長采用了什么管理方法？效果怎樣？ 李園長的管理方法和效果給我們帶來了怎樣的思考？原因是 什么？ 參考答案： 李園長對幼兒進(jìn)行改革采用的是經(jīng)濟(jì)方法 ，即運用工資 福利經(jīng)濟(jì) ， 工的 ， 幼兒園管 理的效 方法 工 了 工 的 ， 有利于激發(fā)他們的工 作積極性， 除平均主義的 弊端，進(jìn)了 ， 主義價值觀和 金錢至上的 錯誤傾向， 使員工 缺乏無私奉獻(xiàn)精神 。在幼兒園管理中需正確運用經(jīng)濟(jì)方法，認(rèn)識到經(jīng)濟(jì)方法的弊，要結(jié)合運用其管理方法；要懲結(jié)合，做賞明；要全面兼顧，滿足工的，要兼顧國家和集體的利益，處理好三者之間的利益關(guān)系。案 例 分析 3馬 和 驢 的 不 同唐太宗貞觀年間，一頭馬和一頭驢子，它們是好朋友貞三年，這匹馬被玄奘選中，前往印度取經(jīng)。17年后，這匹馬馱著佛經(jīng)回到長安，便到磨房會見它的朋友驢子。老馬談起這次旅途的經(jīng)歷：浩瀚無邊的沙漠、高聳入云的山峰、熾熱的火山、奇幻的波瀾……神話般的境界，讓驢子聽了大為驚異。驢子感嘆道：“你有多么豐富的見聞呀！那么遙遠(yuǎn)的路途，我連想都不敢想。，我們跨過的距離大體是相同的，當(dāng)我向印度前進(jìn)的時候，你也一刻沒有停。不的大有遙遠(yuǎn)的，的方，我了的界。你了，圍著磨盤打轉(zhuǎn)，所以永遠(yuǎn)也走不出狹隘的天地問題 ：馬和 驢子 最 大的 差別 是什 么 ？最 終導(dǎo)致 了 怎樣 不 同的 結(jié)果？ 這則寓言啟示 我 們在幼兒園管理中應(yīng)注 重 什 么 ？參考答案 ：馬和 驢子 最 大的 差別 就 在 于 目標(biāo)的不 同， 最 終導(dǎo)致 了不 同的結(jié)果 。幼兒園管理 要 注 重 目標(biāo)管理 ， 目標(biāo)要 結(jié) 合 幼兒園 的 長 遠(yuǎn) 發(fā)展來制 訂 。幼兒園管理 要充分認(rèn)識到 目標(biāo)的 重要性 ，明白好 目標(biāo)所具 有的 特征，懂得如何在管理工作中訂立科學(xué)的目標(biāo)。必須通過科學(xué)的制度和程序來明確目標(biāo)，確立責(zé)任，通過正確、合理的方法實現(xiàn)目標(biāo)，而不是像驢一樣盲目在原地打轉(zhuǎn)。第 2單元 組織與幼兒園組織機(jī)構(gòu)建設(shè) 思考練習(xí)一、簡答題什么是組織？組織有哪些功能？答：在一般意義上，組織是指為了達(dá)到某些特定目標(biāo)，在分工合作的基礎(chǔ)上構(gòu)成的人的集合。組織作為人的集合，它是人們?yōu)榱藢崿F(xiàn)特定目的，有意識地協(xié)同勞動而產(chǎn)生的群體。從管理學(xué)意義上看，組織是指按照一定的目的和程序組成的一種權(quán)責(zé)結(jié)構(gòu)，包括以下含義：組織中的每個人都有特定的職責(zé)權(quán)組織是一個責(zé)，著上下級關(guān)系和橫向溝通網(wǎng)絡(luò)。組織的功能包括1功能（功能3協(xié)功能4功能。組織的構(gòu)成要素有哪些？答：組織要素主要包括以下五個方面：組織的外部環(huán)境、組織的內(nèi)部環(huán)境、組織目的、管理主體和管理客體。幼兒園的人員組織需要注意什么方面？答：人員組織實際上就是教職工合理分配的問題。在幼兒園管理中，人員配備得當(dāng)，能激發(fā)工作人員的工作積極性，提高工作效率。合理組織人員應(yīng)做到如下幾點：知人善任，揚長避短；統(tǒng)籌兼顧，全面安排；新老搭配，以老帶新；不同情況，不同要求；考慮教師愿望 和合作趨勢。 幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置的原則是什么？ 答 ：幼兒園組織機(jī)構(gòu)設(shè)置應(yīng)該堅持以下原則 （ 1）任務(wù)目標(biāo)原則； （ 2）分工協(xié)作原則 ；（ 3）責(zé)權(quán)一致原則 ；（ 4）有效跨度原則 ；（ 指揮系統(tǒng)原則。 園長負(fù)責(zé)制有哪些形式？答：園長負(fù)責(zé)制主要有以下幾種形式：園長負(fù)責(zé)制的一般形式；董事會管理制度；獨立經(jīng)營性質(zhì)的園長負(fù)責(zé)制；合伙人領(lǐng)辦再聘任園長背景下實行的園長負(fù)責(zé)制；外資主導(dǎo)的園長負(fù)責(zé)制；公辦民助性質(zhì)下的園長負(fù)責(zé)制。園長的主要職責(zé)是什么？答：幼兒園園長的主要職責(zé)如下（）貫徹執(zhí)行黨和國家有關(guān)幼兒教育的方針以教育規(guī)規(guī)章，堅持正確的辦園方向（2）負(fù)責(zé)教職工的思想政治工作、職業(yè)道德教育，組織文化、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)；維護(hù)教職工的正當(dāng)權(quán)益，關(guān)心并逐步改善教職工的生活和工作條件；發(fā)揮教職工代表大會在幼兒園民主管理中的作用，調(diào)動和發(fā)揮教職工的主動性積極性和創(chuàng)造性（）主持幼兒園的保教工作。領(lǐng)導(dǎo)和組織安全保衛(wèi)衛(wèi)生保健工作，貫徹有關(guān)的規(guī)和規(guī)章，確保幼兒在園安全 長和社區(qū)的聯(lián)系，向家長和社區(qū)宣傳正確的教育思想和科學(xué)育兒知識，爭取家長和社區(qū)支持幼兒園工作。幼兒園規(guī)章制度有什么作用？12）導(dǎo)向與規(guī)范作用。制定規(guī)章制度需遵循哪些原則？1（）3二 案例分析一 陷 于困境 的園長王女士是一名 有能力 的幼兒園園長，她創(chuàng)辦 的這 家幼兒園共 有員工有50人左右 ，幼兒園是一 人管理體制，王女士幾乎處 理所 業(yè)務(wù) 從計劃 采購 事 到監(jiān)督 每 一 項 王女士 制定所 有的決策 其他 人開 展日常 工作并隨時 向她 匯報 王女士 日常 處 理以 下問題 ：編制招生計劃； 建立和保持與現(xiàn)有和潛在家長的聯(lián)系； 安排財務(wù)籌資并處理日常的財務(wù)問題； 招聘新員工； 解決保教工作中的問題； 監(jiān)管設(shè)施設(shè)備使用和膳食供應(yīng)； 在助理的幫助下管理日常的辦公事務(wù)。 她在幼兒園投入相當(dāng)多的時間 ，指導(dǎo)員工該做什么和不該做 什么 ，一旦見到了自己不喜歡的事情 ，她就會叫附近的任何教職員來 改變它。最近進(jìn)行體檢時，醫(yī)生告訴她 ：“王女士， 如果你再消瘦下去的 話， 你的 心臟病將可能很快發(fā) 作 ?！? 王女士正 在 考慮 她的 健康 和幼兒園的生 存 。問題： 你認(rèn)為 王女士在工作 上存 在什么問題 ?王女士所面臨 的問題 如何 才能得 到解決 ?參考答案 ：1、 王女士的問題 是 管理 幅度太寬所致 。 王女士對 管理的做 法目 前只知道 管 ”， 而 不 知道 理 ”， 從而沒 有一 個 有 效 的 組織結(jié)構(gòu) ， 這種低效率 的管理 模式 ， 往往 會 帶給 管理 者高 度 的工作 量 和工作 壓力 在 這種 情 況 下，管理 者 的 身 健康 也 會 受 到 極大 的 挑戰(zhàn) 。 目前 ，先生正處于這種尷尬的狀態(tài)。2、要解決王先生所面臨的問題，首先要對組織結(jié)構(gòu)的再設(shè)計，其次就對人事上的任用進(jìn)行職位明晰化，合理地進(jìn)行分權(quán)、授權(quán)。盡量做到人盡其才，充分發(fā)揮手下員工的主觀能動性。用合適的人，去做合適的事，而不要事無巨細(xì)一把抓，事必躬親是管理的一大誤區(qū)。案例分析二教師串班引起的事故黃老師是某幼兒園的一名幼兒教師，在上班時，偶爾會到別的班聊天，教師和園領(lǐng)導(dǎo)對她的這種行為十分不滿，也曾經(jīng)給她提建議或批評她，可她都當(dāng)耳邊風(fēng)，置之不理，并以各種理由和借口持續(xù)發(fā)生這種行為。有 一次，在黃老師當(dāng)班時，她又 去串班。班里 的幾 個調(diào)皮 大王”趁著 黃老師走開 就大鬧 ，結(jié)果小軍 把小文 的臉 抓破了 。在放學(xué) 時，小軍 和小文 兩 人的媽媽同 時來接孩子 。黃老師對小文 的媽媽說 ：“你孩 子 的臉 是小軍 抓破 的”又 對小軍 的媽媽說 ：“你 的孩子 任性、淘氣 ，看 把小文的臉抓成這樣，這是你們家長的失職，要好好管教孩子”小軍 不服氣 地說 ：“是小文 先打我 的”小軍 的媽媽聽后很 生氣 地說： “我們 把孩子交 給幼兒園，是對你們 的信 任，孩子出了 事是老師的責(zé)任。我 要找你們 的園長 ” 而黃老師卻說 ：“不行你 就告吧 !” 結(jié)果小 軍 的媽媽找 到園長 ，怒氣沖沖 地說 明事情原委 。園長向家長道歉 ，表示出現(xiàn) 這種事情 是幼兒園在管理方 面的漏洞 ，是教師責(zé) 任心 不強(qiáng)造成 的，應(yīng) 由 園里 承擔(dān) 一切責(zé) 任，并 及 時找 黃老師談話 。園長 首先對黃老師的工作取得的成績給予肯定 ，又指出孩子打架的現(xiàn)象是由于她一貫 以來的責(zé)任心不強(qiáng)、上班時 班 成的 師 園長的 分析， 自我反省后， 深感愧疚， 表示晚上 愿到孩子 家去家訪，進(jìn)行道歉，并向園長許諾從今以 后會自覺遵守幼兒園的 紀(jì)律，并要， ， 師的 現(xiàn) 她 的 ， 出 定 一是 ， 大會上 做檢討； 二是 扣發(fā)當(dāng)月 的 勞動 紀(jì)律獎 。問題 ：該案例主 要涉 及哪些管 理問題？ 園長應(yīng)該 承擔(dān)什么 責(zé)任 ？參考答案 ：該 幼兒園事故發(fā)生 一 方 面是由于 老師責(zé)任心不強(qiáng)， 隨意 班， 看 管 不 嚴(yán) 成的 ； 另 一 方 ， 雖然曾對此類跡 象有 過批評建 議，但未 及時 采 取 管 理措施 進(jìn)行有效 制止 ，致使 出現(xiàn)受傷的果另外，出現(xiàn)責(zé)任糾紛，作為事故責(zé)任人黃老師卻沒有認(rèn)清責(zé)任，誠懇道歉，致使加劇矛盾。園長應(yīng) 對 幼兒園存 在的 管 理問題 負(fù)有 責(zé)任 ，一 方 面需加 強(qiáng) 對教 師的 思想教育 ， 采 取 措施對 出現(xiàn)的 錯誤做出 及時 糾正 和處理， 并強(qiáng) 化 管 理避免此類 事件 發(fā)生； 同 時 需 處理好 幼兒和家長問題 ， 承擔(dān) 民 事責(zé)任， 挽回影響 。第 3單元 幼兒園人力資源管理與團(tuán)隊建設(shè) 思考練習(xí)一、簡答題幼兒園人力資源管理的職責(zé)是什么？1）2）（3）4）提高每名新員工的工作績效；5）6）解釋幼兒園政策法規(guī)和工作程序；7）控制勞動力成本；8）9）10）保護(hù)教職工的健康以及改善工作的物質(zhì)環(huán)境。幼兒園人力資源管理過程有哪幾個階段？各個階段的主要任務(wù)是什么？答：幼兒園人力資源管理工作內(nèi)容豐富，可分為三 個階段：人力資源規(guī)劃 階段、人力資源實施 階段、人力資源管理的總結(jié)評價 階段。規(guī)劃 階段是幼兒園管理者 應(yīng)根據(jù) 幼兒園發(fā)展 規(guī)劃 員工隊伍素 質(zhì)以及幼兒園自身條件等 制訂 人力資源發(fā)展 規(guī)劃 ，使 人力資源管理既 具有前瞻 性，又與 幼兒園的日常 管理緊 密 結(jié) 合。實施 階段是人力資源管理的中心 環(huán)節(jié) ，人員的選聘 任用 培訓(xùn)及發(fā)展等 都 是在這一 過程中實現(xiàn)?？偨Y(jié)評價 階段的工作主要包括 人力資源管理工作總結(jié) 和員工績效考核 。工作績效考核是對員工在一定時間內(nèi)的工作績效進(jìn)行考核和 評價 ，以便進(jìn)一步提高和改善員工的工作績效 ，并為員工培訓(xùn) 晉升計酬等人事決策提 供依據(jù)。幼兒園組織文化具有什么特征？舉例說明幼兒園組織文化構(gòu)成要素。答：幼兒園組織文化具有主體性、整體性及可塑性等特征。幼兒園組織文化構(gòu)成要素多種多樣如園容園貌、園徽園服、工作來，一般可歸納為物質(zhì)層、制度層和精神層三個層次。幼兒園組織文化的內(nèi) 容和 建設(shè)原則分別有哪些？答：幼兒園組織文化主要包括精神文化、制度文化、行為 文化物質(zhì)文化和 形象文化五個方面的內(nèi) 容。幼兒園組織文化建設(shè)應(yīng)該堅持 以 下 原則人本 原則；內(nèi) 容與 形式相統(tǒng) 一 原則；共 性與 個性相結(jié)合 原則；創(chuàng)新 原則。如何調(diào)動保教隊伍 的 積極 性？答保教 人員是 幼兒園的 主體力量 ，如何 有效 地激發(fā)他們 的工作 積極 性主動 性和 創(chuàng)造 性，是 保教隊伍 建設(shè)及實 現(xiàn) 幼兒園工作 目標(biāo) 的關(guān)鍵 。 首先 了解 并 滿足 保教 員的 合 理需 ； 其 以 為 本，尊重信任 保教 員 ； 再者 該 恰當(dāng)采用獎勵懲罰 ， 強(qiáng) 行為 動 機(jī) ； 最后 還可以讓保教人員參與幼兒園民主管理。 幼兒園的團(tuán)隊精神的要求包括哪些方面？ 答：幼兒園的團(tuán)隊精神包括以下幾個方面 （ 1）盡職、盡責(zé)、盡心；（ 2）合作精神 ；（ 3）凝聚力 ；（ 4）集體意識。 二 案例分析一 兩則招聘啟事 某幼兒園在 Q群上公布了一則招聘啟事 ：園 教 學(xué)需要 ，現(xiàn)招聘教 師20名，要求幼兒教 育相關(guān)專業(yè)畢業(yè)，具有幼兒園 教 師資格口齒伶俐吃苦耐勞對孩子有愛心 熱愛幼兒教 育工作 有兩 年及以上 親子班教 學(xué)經(jīng)驗的教 師優(yōu)先考慮。有意 者請與 李老師聯(lián)系，歡迎本園教 師應(yīng)聘 ?！弊栽撜衅竼⑹鹿?之后 一 連 幾 天過去 了 沒 有一個人 前來 應(yīng)聘。 幼兒園保教主 任 李老師犯愁 了。 是大家沒看見 公 告嗎 ?不 可 能 。 是 招聘要求 過高嗎 ?也不 對，硬件條件 老師們都符 合。 到底是什么 原 因?qū)е聼o 人 應(yīng)聘 呢 ?李老師決定深入 群 眾 體 察 民 情 了 解這 次 “招聘 危機(jī) 的 真實原 因。李老師找 到 平日交情較好 的 盛 老師聊起 了 家 常 ：“招聘啟事 你 看到 了 嗎 ?當(dāng)然 看到 了 。那你怎 么不來 聘 呢 還 不是 為我女 兒 平時 都是 我媽帶 的 好 不 容易 有個 休息日 也 該讓 她休息 一下了 。”原來是因為家庭原因，沒時間參與。 可那些沒結(jié)婚生孩子的年輕教師為什么也不來應(yīng)聘呢 ?李老師又 找來了有 3年親子班教學(xué)經(jīng)驗的小楊老師 ，了解她的個人近況后 ，李老師切入主題 ：“你在親子教學(xué) 方面已經(jīng) 積累了 許多經(jīng)驗，來應(yīng)聘 這的親子班教師 。小楊老師 也 來應(yīng)聘，可 我周六要去本科班學(xué) 習(xí)，沒 辦法呀。此后 ，李老師又 用相同的 辦“采訪”了 其他6老師。 經(jīng) 結(jié) ，李老師 發(fā)現(xiàn)教師 們不來應(yīng)聘的原因 大致如下：一是來 家庭的 困難，如要照顧孩子 老人 等二是個人原因 ，如自學(xué) 本科與 朋友約會等三是時間不 足，親子班的 工作得占用下班時間來 完成準(zhǔn)備 工作，大部分 教師 完成日常 工作都 要利 用私 人時間 ，親子班 在時間 安排上確實讓 人為 難四 是 薪酬和配套制度缺乏吸引力 。深 入了解 后，李老師 陷 入了 思 考 ： 取怎樣 的 策略才能渡 迫 眉睫 的 招 聘危機(jī) 呢 ?第 天 ， 幼兒園 Q群公布 了 則新 的 招 聘 啟事 ：親子班 需 你的 加盟 ，只 要你具 有 一顆熱愛 孩子的 心 ，愿意 為 更 多家庭 帶 去最新 育兒觀念 。如果 你是 一位有 寶寶 的教師，可以在親子班享受寶寶免費參與活動的優(yōu)惠如果你是一位年輕老師，可以享受每年兩次以上的外出培訓(xùn)機(jī)，職稱評定優(yōu)先考慮，提前掌握嬰兒的教養(yǎng)，免費 參 加嬰兒 教 養(yǎng) 的教 研活動 ， 借閱最新育兒書刊 。 另外 ， 還可 以 有 選授課 時間 對象 的 權(quán) 利 ， 薪酬 以 時 薪 計 ， 續(xù) 聘人 員享受期 終 一次性獎勵。歡迎加入這個大家庭!”這則啟事公布沒多久 ，李老師的電話就沒間斷過 ，有詢問借閱書 刊手續(xù)的，有詢問授課時間的，有詢問培訓(xùn)計劃的 ……僅用了一個下 午就順利完成了招聘 。問題： （1）兩次招聘啟事的內(nèi)容有何不同?第一次招聘失敗及第二次招聘成功的原因分別是什么?（2）除案例中提到的優(yōu)惠措施外，還可以采取哪些優(yōu)惠措施鼓勵教師們應(yīng)聘親子班崗位？如何評價李老師“體察民情”的工作方法？參考答案： 兩次招聘啟事的同容 同， 失敗， 成功 所以 效果 不同 ，一是 由于 前者的招聘啟事沒有 明確具 體的優(yōu)惠措施 ，不具吸引力 ；二是 語言表達(dá) 方式也很重要 ，前者的 語氣里 不 具 有 團(tuán)隊精 神 的 感染力 ，這 在 后者卻 有體 現(xiàn) 。李老師的 工作方法是可取的 李老師 在 第一招聘失敗 后沒有 氣餒 ，而 是 對此進(jìn)行 了“體察民情 的 調(diào)研活動 ，并得出 了 切實 的 看 法。通 過 對 問題原因 進(jìn)行 的 正 確 分 析 ，有 針對性地 采取了有 效 措施 解決 了問題 另 外，鼓勵教師們應(yīng)聘親子班崗位，除案例中提到的優(yōu)惠措施 外，還可以采取 邀請專家開辦講座 ， 免費享受早 教 知識 培訓(xùn)， 績 效 獎勵 等 措施 辦 法。案例分 析 二某幼兒園屬于大型幼兒園 ，今年由于報名入園的幼兒人數(shù)增加了 不少 ，又多開設(shè)了一個班 ，使得本已十分緊張的教職人員顯得更缺乏 了，真的是 “一個 蘿卜一個 坑。偶爾有教 師請假， 都抽不 出人 手來頂替，缺人 手的班 上的教 師和保育員 都怨氣連天， 認(rèn)為他們多 干了， 也沒個 說法于是 ，在一 些教職 工的 建議下，園 長定了一 項制度如果在班 上缺少人 手的 情況下，另兩名教 師能在不增加人 手的 情況下完成工作，則每人 每天多得 獎金5大家認(rèn)為這樣比較合理，都認(rèn)了不，某班一名由于了一個的，給其班增派人手，班級中另外兩名教師也沒提出增派人手，因為她們知道有額外補(bǔ)助可拿。到了月底，這兩位教師果真每人多拿了100元。外班教師的心里開始不舒服了，說這兩位教師這一個月既不制訂計劃，不組織幼兒的教活動，只是帶班的孩子玩了一個，掙錢太容易，自己也會。而這兩位教師也振振有詞“天天帶班，哪有時間備課？”問題 ：（ 1）你 該 幼兒園 管 存 什么問題？ （ 2）針對存 的 問題 ，園 應(yīng)采取怎 的 處 辦 ？參考答案 ：該 幼兒園 在管 理上存 在的 問題 主要 是 在規(guī)章 制度上不 夠 完善 ， 具體措施 不 夠細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn) ， 在人 手不 夠 的 情況下， 只考慮 了 給 人少的員 工以物質(zhì) 補(bǔ) 償 ，卻 未制定相應(yīng) 的 質(zhì)量控 制措施 。針對出現(xiàn)的問題，園長應(yīng)及時采取補(bǔ)救措施，在制度建設(shè)上 查缺補(bǔ)漏，健全管理辦法；同時在具體實施中加強(qiáng)監(jiān)管理， 真正實現(xiàn)獎勤罰懶，公平公正，使制度發(fā)揮有效作用。 案例分析三 林老師班上比較調(diào)皮的小朋友 A將水杯里的水倒在了小朋友 B的頭上。林老師發(fā)現(xiàn)后，不由分說把 A拉到一邊罰站，并狠狠地說： 是再用水 澆別的小朋友，小朋友 就再也不 和你玩了 ?！盇哭著承認(rèn)了 錯誤。第二天早上 ，A的 家長 怒氣沖沖地 帶著A直奔園長辦公 室，反昨 天晚 上 孩子半夜 發(fā) 燒 ，說 胡話 ， 嘴 里 嚷嚷 說 :“沒 有小朋友 和我 了 。 家長 向孩子 問 明原因 后 非常 氣憤 ， 認(rèn)為昨 天林老師使孩子受到了驚嚇，要求幼兒園處分林老師。園長 聽 了 家長的 申述 后 ，當(dāng) 場 向 家長 表示歉意 ，并 表示 一 定會 把此事調(diào)查清楚，加強(qiáng)教師的師德教育。送走家長后，園長找到林老師，首先肯定她的工作成績，同時指出幼兒教師只有責(zé)任心還不夠，還應(yīng)該對幼兒充滿愛心。接，園長向林老師分析了昨發(fā)生的事情，使林老師認(rèn)識到對待調(diào)皮的孩子應(yīng)該怎么做。園長對家長工作的耐心、對幼兒的愛心、對下屬的關(guān)心，深深感動了林老師，林老師主動向家長道了歉，并下決心今后要努力工作，密切與家長配合。問題： （ 1） 在 該 案例中，園長的 做 法 主 體現(xiàn)了 組織文化 建設(shè)的 哪些 原則和方法?（2）如何通過幼兒園日常工作進(jìn)行幼兒園組織文化的建設(shè)?參考答案：本原則的工作方法。人是組織文化生成的第一要素，以人為本，是幼兒園組織文化建設(shè)的第一原則。組織文化建設(shè)要強(qiáng)調(diào)尊重人、理解人、信任人和關(guān)心人，這就要求管理者在幼兒園日常工作中，要體現(xiàn)出對教職工、幼兒人格的尊重，讓他們在和諧、融洽的氛圍中工作、學(xué)習(xí)、生活和發(fā)展。只有遵循了以人為本的原則，幼兒園的組織文化建設(shè)才能深入人心，才能得到員工的自覺接受和認(rèn)同。案例分析四當(dāng) A 園為迎接省級示范幼兒園復(fù)查，進(jìn)一步美化環(huán)境、準(zhǔn)備資料正忙 得不亦樂乎時 ，又 接到了省教育廳 、市 教育局聯(lián)合下 文的黃鶴 美育節(jié)”競賽 通知 。這讓 A 園的領(lǐng)導(dǎo)犯 了難 ：示范園復(fù)查是頭等 大事 ，但 “黃鶴 美育節(jié)” 四年 一次 ，機(jī)會也很 難 得，何況 A 園是全市 第一家 示范園，每次 參加 黃鶴 美育節(jié)” 的成績都不錯，如果放棄實在太可惜。思考再三，A園還是決定報名參賽，但園長、業(yè)務(wù)園長在這個非常時期都沒有多余的精力再像以往一樣設(shè)計教案反復(fù)試教和手把手全程指導(dǎo)，就選派了一位曾經(jīng)多次參加過此類競賽、經(jīng)驗豐富且善于鉆研的骨干教師負(fù)責(zé)，向她講明情況，并且將活動目標(biāo)定位在鍛煉青年教師上，對獎次也沒有提出過高要求，以免她在組織準(zhǔn)備時心理負(fù)擔(dān)過重。在整個過程中，領(lǐng)導(dǎo)沒有過多干預(yù)，但也不是放任不管，而是隨時關(guān)注進(jìn)展，及時幫助解決困難，并協(xié)助做好有關(guān)協(xié)調(diào)工作。承擔(dān)任務(wù)的教師覺得領(lǐng)導(dǎo)這樣信任、尊重她，于是全心投入，指導(dǎo)一位年輕教師精心選材、試教、修改，結(jié)果在全市獲一等獎，全省獲二等獎。問題：該案例體現(xiàn)了幼兒園 管理的 哪些相 關(guān)理 論 ?該案例體現(xiàn)了 管理 者 的 哪些 領(lǐng)導(dǎo) 策略 ?你 是 否同意幼兒園 理 者 的做 法 ?為什么 ?參考答 案：該案例主 要 體現(xiàn)了幼兒園人力資源 管理的 用人策略 及目標(biāo) 置 理 論 等。幼兒園 管理 者 在 處 理 參 加 省級競賽 活動 與從事示范 園 復(fù)查 準(zhǔn)備工 作的 矛盾 中， 采取 了 因事 用人 ， 適當(dāng) 放 權(quán) ， 確立 目標(biāo)，有 效激勵 的管理 辦法，圓滿完成了任務(wù)。目標(biāo)設(shè)置是指開發(fā)和建立對個體形成挑戰(zhàn)的目標(biāo)的過程。目標(biāo)設(shè)置理論認(rèn)為，目標(biāo)本身具有激勵作用，目標(biāo)能把人的需要轉(zhuǎn)變?yōu)閯訖C(jī)，使人們的行為朝著一定的方向努力，并將自己的行為結(jié)果與既定的目標(biāo)相對照，及時進(jìn)行調(diào)整和修正，從而實現(xiàn)目標(biāo)。在該幼兒園管理中，園長因設(shè)置了與參賽者個人目標(biāo)相一致的可行并具挑戰(zhàn)性的目標(biāo) ，激發(fā)了老師的成就欲望 ，從而調(diào)動了她的 工作積極性，從而取了優(yōu)異的成績。 第 4單元 幼兒園財務(wù)與設(shè)備設(shè)施管理 思考練習(xí) 一 、簡答什么是幼兒園財務(wù)管理？怎樣理解幼兒園財務(wù)管理的意義？ 答：幼兒園財務(wù)管理作為幼兒園管理工作的一個重要組成部分， 是指按照國家財政法規(guī)的要求 ，依據(jù)幼兒教育事業(yè)的計劃 ，對預(yù)算內(nèi) 外資金的籌措 、計劃 、組 織、使用、監(jiān)督、調(diào)節(jié)等工作的管理 。幼兒園財務(wù)管理 有如下作 用：（1）解 決辦園 經(jīng)費（2）有效資 3什么是幼兒園財務(wù)管理的 主要 任務(wù)？ 請結(jié)合生活實際談?wù)剬ω攧?wù) 制度的理解 。答 ：幼兒園財務(wù)管理的 務(wù) 要 （籌措資 金 2理分 資金 （算 。財務(wù) 是 對財務(wù) 組 指 分 的 管理工作， 為對 財 資金的管理 幼兒園財務(wù)管理 作為幼兒園管理工作的一個重要組成部分 ，是指按照國家財政法規(guī)的 要求，依據(jù)幼兒教育事業(yè)的計劃，對預(yù)算內(nèi)外資金的籌措 計劃 組工作的管理 幼兒園財務(wù)管理是幼兒園管理 工作的重要內(nèi) 容，幼兒園 各項資金的 安排和使用，都直接關(guān)系幼兒園 各項工作的 有效開展。 隨著我國幼兒園 辦園 體制的 改革，幼兒教育 的社會化，加上物價上漲，幼兒教育成本提高，許多幼兒園都面臨著資金不足的問題。要緩解幼兒教育供需矛盾的問題，不僅要加大政府和社會的資金投入，而且必須要，加強(qiáng)幼兒園的財務(wù)管理，使有限的財力資源發(fā)揮最大的效益。作為幼兒園管理者，最大的財務(wù)問題是什么？你將怎樣解決這些問題？幼兒園，大的問題幼兒園輕物，財會，。這在很大程度上制約了幼兒園財務(wù)管理工作的發(fā)展,使得幼兒園的財務(wù)管理水平滯后,教育的。建設(shè)，增素質(zhì)，提高。具體要做以下幾項（）化園長意識，用經(jīng)費，資產(chǎn)（）建設(shè)，增強(qiáng)素質(zhì)，提高（）堅持幼兒園科學(xué)，嚴(yán)格（）實行財務(wù)監(jiān)督，保障制度執(zhí)行。在財務(wù)問題上 你需要 什么類型 的 助手 ？一名 會 計 ？一名記賬 員？還 是一名秘書 ？答：在財務(wù)問題上 我 需要的 助手 是：一名 會 計！ 幼兒園 設(shè) 備 設(shè) 施 管理的 主 要 內(nèi)容 是什么？幼兒園 設(shè) 備 設(shè) 施 的 主 要 內(nèi)容包括 （ 1） 園 舍、房屋 的 管理2）幼兒園場地 的管理3）幼兒園保教用具和器材的配置與保管；（4）對其他物品的管理。明。答：幼兒園設(shè)備設(shè)施管理應(yīng)該注意以下事項：（1）（2）二 、案例分析題疏忽帶來 的后果 A于要召開緊急會議都走了，大米堆在那里沒人看護(hù)。小朋友們發(fā)現(xiàn)了院子里的“大米，興奮極了，圍著這個“大米山”就開始爬，爬到半截“山”倒了，其中一名小朋友的腿被壓骨折了。B幼兒園也發(fā)生了類似的事件：一個放學(xué)后的下午，幼兒園里的漢白玉雕塑突然倒塌 ，正好壓在一旁游戲的小朋友身上 ，并把他的臉 砸破了 B， 小朋友在 ， 的 ，在 受了 傷， 幼兒園就有責(zé)任。問題：在 該案例中，幼兒園在 設(shè)施管理上 存在 ？幼兒園需承擔(dān)什么責(zé)任？幼兒園應(yīng)怎樣避免此類事件的 發(fā)生？參考答案：幼兒園在 設(shè)施管理上 存在 物品安全管理不嚴(yán)， 缺乏設(shè)施安監(jiān)管和維護(hù)等問題， 幼兒園需要承擔(dān)賠償責(zé)任。幼兒園的 物品及設(shè)備設(shè)施主要服務(wù)于幼兒保教工作，幼兒的 年齡和身心特點，決定設(shè)備設(shè)施的 管理首先要考慮幼兒園其安全性，要圍繞幼兒活動進(jìn)行設(shè)計安排和定期維護(hù)， 確保幼兒安全。第5單元幼兒園衛(wèi)生保健與安全管理思考練習(xí) 一 、簡答幼兒園衛(wèi)生保健管理工作具有什么必要性？答：幼兒園衛(wèi)生保健工作是幼兒園工作的重要組成部分，是做好保教工作的基礎(chǔ)和保障。一切保證幼兒身心正常發(fā)育和健康成長的措施都屬衛(wèi)生保健工作，幼兒身心發(fā)展的特點,決定了做好幼兒園衛(wèi)生保健管理工作的必要性。（1）幼兒年齡特點要求做好衛(wèi)生保健管理（2）幼兒身心發(fā)展規(guī)律要求做好衛(wèi)生保健管理（3）集體教育形式?jīng)Q定要做好衛(wèi)生保健管理在幼兒園衛(wèi)生保健管理的制度建設(shè)上需要做好哪些方面的工作？答：在幼兒園衛(wèi)生保健管理的制度建設(shè)上需要做好以下幾個方面（1）建立合理的生活管理制度（2）建立定期清潔、檢查的管理制度；（3）建立健康膳食的管理制度；（4）建立健康心理的管理制度。如何做好幼兒園健康膳食管理的工作？請制定一份幼兒園的一周食譜。 答：首先，幼兒園的廚房應(yīng)經(jīng)常打掃，保持內(nèi)外環(huán)境清潔，要做到：物品擺放要有序，用后要及時歸位；臺面、墻（窗）面、地面清潔無污物，無積水、蜘蛛網(wǎng)等；消除老鼠、蟑螂、蒼蠅和其他有害昆蟲及其孳生條件。，幼兒園要食品食物。廚房用及，做到放，用后，保持清潔。食具餐消毒符合國家關(guān)衛(wèi)生標(biāo)止重復(fù)使用一次性使用的餐具。其三 ，食 堂員 工在采購 食品時，要 按照 國家有 關(guān)規(guī) 定進(jìn) 行索證 不買 不加 工或使 用 腐爛變質(zhì) 和感官性狀異 常的食物及 其原 料 。買 來的 熟食要經(jīng) 過 加 熱處理才能 食用， 預(yù) 防食物 中毒及 腸道傳染病 的 發(fā)。食品 貯應(yīng)當(dāng)類架隔離放，期檢查及時處理變質(zhì)或超過保質(zhì)期限的食品。此外，食堂員工應(yīng)穿戴清潔的工作衣、帽，并把頭發(fā)置于帽內(nèi)；不留長指甲、涂染指甲、戴戒指加工食品；堅持上灶前用肥皂和流動清水洗手，入廁前脫工作服，在操作間不抽煙，分飯菜時戴口罩；等等。幼兒園 安全管理 工作 有 哪些 內(nèi) 容？答：幼兒園要 為 幼兒 準(zhǔn) 備溫暖 、舒適 、安全 的 學(xué)習(xí) 和生活 環(huán)境， 只有安全的設(shè)施 設(shè) 設(shè) 安全 的 安全的 兒造成意外的 傷害。其內(nèi)容包括：幼兒園物質(zhì)環(huán)境的安全 管理。幼兒園的 物質(zhì)條件要符合兒年齡特點，符合國家規(guī)定的安全 標(biāo)準(zhǔn)。幼兒園精神環(huán)境的安全 管理。幼兒園除了創(chuàng)建安全的 物環(huán)境以外，還應(yīng)當(dāng)重視精神環(huán)境的安全 管理。答：班級日常衛(wèi)生保健工作應(yīng)從以下方面展開工作怎樣認(rèn)識幼兒園安全管理工作的作用？面發(fā)展的生命安全是每一位保教工作者的的生命安全的安全工作在幼兒園工作中的重要作用。保證幼兒身心和諧發(fā)展；保證保教工作有 序進(jìn)行；（ 3）有利于提高全民身體素質(zhì)。 幼兒安全教育的內(nèi)容和方法分別有哪些？ 答：幼兒園安全教育的內(nèi)容主要包括： （ 1）幼兒園安全制度教育 ；（ 2）幼兒安全活動教育 ；（ 3）幼兒交通安全教育； （ 4）幼兒危險防避教育 ；（ 5）幼兒自我保護(hù)和自救教育 幼兒園安全教育的方法有： （ 1）環(huán)境教育法； （ 2）活動體驗法； （ 3）趣味游戲法； （ 4）日常滲透法； （ 5）隨機(jī)教育法； （ 6）家園互動法。 為什么班級教師對幼兒進(jìn)行安全管理與教育要“管行?答：教師對幼兒管理進(jìn)管教師教育幼兒行為要求和制度管理與分制幼兒身的要。幼兒動有的險幼兒園的安全工作帶來一定的難度 。事實上 ，在幼兒園的實際工作中， 為了幼兒的安全而限制幼兒的活動 ，減少甚至禁止幼兒自由活動的現(xiàn) 象十分多見 。這種做法無疑有悖于幼兒教育的原則 ，不利于幼兒身心 健康的發(fā)展 。幼兒園應(yīng)該教育與信任并重 ，正確處理 好“管與“放的 關(guān)系，使幼兒不 感到壓抑或受到傷害，在實 施必要的安全 措施前提， 幼兒在自 應(yīng)有的 ，而不 ， 限制，一 味限制幼兒的自由活動。 二 、案例分析題離園 回家的 路上某農(nóng)村幼兒園 ，考慮到農(nóng)村家長整日在 地里忙活 ，沒有 接送孩子 的 習(xí)慣 ， 孩子入 園 、 園的 上不安全， 便 實 行 了教 師代 為 接送孩子 的制度。 吳 認(rèn) 為自 幼兒園 很近 ， 只隔 一 條小 ，不 會 有什么危險，讓孩子自己回家就行了。幼兒園教師警示家長，孩子年齡小，不知道什么危險，萬一在上出了事，事就大了。吳對幼兒園教師 的 話 不 以 為 然， 未加 理 會 。一 天 ， 吳 某的 孩子 在 離園 回家的 路上， 因和另 一幼兒 打鬧 ， 眼睛被戳成 重 傷， 吳 某把 幼兒園 告 上了法 庭 。問題： 分 析案例 中 造成 事 故 的原 因及 幼兒園安全工作的 責(zé) 任。 針對 事 故責(zé) 任 提出 處理 問題 的 意 見，并 陳述 理由。 參 考答案： 該案例造成事故的原因是家長吳某的粗心大意，害了孩子，也傷害了別人。幼兒園盡管理警示了家長，但未按制度進(jìn)行有效制止，也需承擔(dān)一定的責(zé)任。吳某指責(zé)幼兒園沒有履行接送孩子的約定并否認(rèn)幼兒園曾對他有所擔(dān)孩子的案例中，如果幼兒園能夠嚴(yán)格按照制度改變吳某的行為，或和吳某簽了免責(zé)字據(jù)，就不會承擔(dān)責(zé)任。第 6單元 幼兒園保教工作及班級管理 思考練習(xí) 一 、簡答如何領(lǐng)會保教結(jié)合原則的含義？在管理工作中如何貫徹實施這一原則？答：保教結(jié)合是一個整體的概念，“?！焙汀敖獭笔墙逃w的不同方面，但在同一過程中對幼兒的發(fā)展產(chǎn)生影響。二者相互作用又相互聯(lián)系,側(cè)重點不同?！备嗟卦谏瞽h(huán)節(jié)中占優(yōu)勢教”更多地在教育活動中占優(yōu)勢。保育中有教育的因素，教育中有保育的內(nèi)容?！氨＝探Y(jié)合”是辯證的統(tǒng)一，教師和保育員要密切配合協(xié)調(diào),發(fā)揮管理的導(dǎo)向作用，確保保教結(jié)合原則的實施。幼兒園保教常規(guī)工作管理，是通過園長或業(yè)務(wù)園長(園長助理)—保教教的，貫中的是管理者的導(dǎo)作用和管理者的體地，者向互動，合。幼兒園保教常規(guī)工作管理的 要內(nèi)容是 ？答 1保教工作 ， ： 園保教工作規(guī) 期或 學(xué)保教工作 計劃、管理工作 保教常規(guī)工作管理 ， ： 常規(guī) 常規(guī) 、組織常規(guī) 、質(zhì)量常規(guī) 。幼兒一日生活常規(guī) 容：一日工作時間、園所一周工作安排等；備課制度、教研活動制度、保教人員工作常規(guī) 檢查制度等等；活常規(guī)與保教人員工作職責(zé)有機(jī)結(jié)合，實現(xiàn)保教人員一日工作程序化；要的環(huán)境條件、書刊信息資料，食堂按時備飯等等。幼兒園課程管理的主要內(nèi)容是什么？ 如何開發(fā) 園本 課程答 ：幼兒園課程管理的主要內(nèi)容包括 ：（1構(gòu) 系 2選擇 施 。在 園本 課程開發(fā) 的管理上 ，應(yīng)做 好以下幾項 工作：成開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組擬訂開發(fā)指導(dǎo)思想施方案步驟用進(jìn)行認(rèn)真考慮做開發(fā)過中整體協(xié)調(diào)。成開發(fā)小組根據(jù)參加特長進(jìn)行分分別承擔(dān)不任從開發(fā)角分析型開發(fā)活動都應(yīng)該以由學(xué)校的校長 教師家長以 及園外課程專家等組成的 共同體進(jìn)行集體審議和決策為基礎(chǔ)。制定課程開發(fā) 計劃，可以 選取一個或幾個班級做試點，選擇部分教師參加經(jīng)過一個階段的 再進(jìn)行全面推廣。此外，開發(fā) 園本課程也要在經(jīng)費和時間上給予保證。環(huán)境創(chuàng)設(shè)對幼兒園課程有什么意義？答首先幼兒園環(huán)境的 直觀形象和綜合的 教育讓幼兒參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)并利用豐富 的 環(huán)境對幼兒進(jìn)行全方位 的 信息刺激 激 發(fā) 幼兒內(nèi) 在的 求知欲 讓幼兒在環(huán)境中 直接得到 一種情感 體驗和知識 的 啟迪 ，從而促 進(jìn)幼兒的 全面發(fā) 展 。其次 幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也有利于開發(fā) 幼兒的 創(chuàng)新潛能 幼兒心理 學(xué) 告訴我們 環(huán)境對幼兒的 認(rèn) 知 具 有激 發(fā) 性 能 使 幼兒處 于積極 的 探究狀 態(tài) 的 提供了 發(fā) 現(xiàn) 探究 的 機(jī)會 條件 幼兒在自主 選擇自主 活動 中 動 手嘗 試和探究 提高了 動 手 能 力 、思考 能 力 、創(chuàng)新能 力 。環(huán)境創(chuàng)設(shè)的 內(nèi) 容 和方 法主 要有哪些 ？1墻飾 的 墻 布置 應(yīng)以 主 （2）活動 室 環(huán)境的 創(chuàng)設(shè)?；顒?室 環(huán)境的 統(tǒng)籌安排 、精 心 設(shè)計、藝術(shù)布置 ，可以 形成視覺 開 闊 、風(fēng)格明快 、富 有童真 的 格局 。（ 3）功能室布置。幼兒園可在原有園舍建筑條件和經(jīng)濟(jì)條件允 許的基礎(chǔ)上 ，挖掘空間潛力 ，創(chuàng)設(shè)面積較大 、功能集中的專用活動室。 （ 4）戶外活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。幼兒園應(yīng)遵循 用， 挖掘 的原 ， 、 、 、 的 ，創(chuàng)設(shè) 不同的 區(qū)域，（ 5） 活動環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。 幼兒園環(huán)境 的原 則，幼兒園 計劃的 每一主題活動 都各有 其側(cè)重點，各有 其主題思想具有 特定的 教育目標(biāo)。幼兒園 班級管理有 什么特點？班級管理工作的 主要任務(wù)是么？有 面的 集 導(dǎo)性；創(chuàng) 造性；開放性。的 （ 1）活 （ 2）（ 其他管理。幼兒園 班級管理有 哪些方法（ 1） （ 2） （ 3） 動 （ 4） （ 5） 簡述幼兒園班級管理工作過程的基本環(huán)節(jié)。答：幼兒園班級管理的過程一般包括如下環(huán)節(jié)：幼兒園班級管理計劃的制訂；幼兒園班級管理工作的組織與實施；幼兒園班級管理工作的檢查；幼兒園班級管理工作的總結(jié)和評價。如何針對不同年齡班的幼兒實施管理？對各年齡班幼兒進(jìn)行 管理，管理的主要任務(wù)分別是什么？ 答：小班管理的任務(wù)主要包括： （ 1）幫助幼兒順利渡過入園適應(yīng)期 （ 2）建立良好常規(guī) 中班的管理任務(wù)主要有： （ 1）幫助幼兒建立良好的 行 （ 2） 好 常規(guī)的管理 （ 3） 好 常規(guī)的管理 班管理任務(wù)如下： （ 1） 好幼兒入 的 （ 2） 常規(guī)的管理 （ 3） 常規(guī)的管理 二 、案例分析題是 行 的 ，常有小 的 ，老師，凱凱咬我了！老師，凱凱打人了凱凱下地用腳踹我了！同時，也有很多家長對教師提出要求：“別讓我們的孩子和凱凱在一起玩！我們的孩子不能和凱凱坐在一起！凱凱不能睡在我的孩子旁邊！問題：假如你是凱凱的班主任，你會怎么解決和處理凱凱的問 題？ 參考答案：了解調(diào)皮原因，對癥下藥。調(diào)皮幼兒的行為并不一定 都是壞行為，教師要根據(jù)不同的調(diào)皮原因，采取不同的教育對策。對 于為了引起教師注意的調(diào)皮幼兒 ，教師要給他們更多的愛和關(guān)心 ，要讓他們知道老師很喜歡他 ，感受到教師對他的關(guān)愛 ，讓他有一種安全 感；對于好奇心很強(qiáng)，積極探索的調(diào)皮行為，教師要給予理解 和引 導(dǎo)；對于家長教育 方法不 當(dāng)?shù)恼{(diào)皮幼兒，教師要 做 好家長 工作 。教師在教育調(diào)皮幼兒的同時 ，也要不 斷 地 檢查自己 的教育教 學(xué) 的 方式方法，檢查自己 是 否 給幼兒提 供 了 豐富 的感 興趣 的活動材料，檢查自己的教學(xué)是否符合幼兒的需要等等?？傊?，教師要多站在幼兒的角度思考問題，多從幼兒的特點來看調(diào)皮的行為。第 7單元 幼兒園經(jīng)營與發(fā)展 思考練習(xí) 一 、簡答什么是幼兒園經(jīng)營？怎樣理解幼兒園經(jīng)營與管理的關(guān)系 答 ：幼兒園以企業(yè)經(jīng)營的理念來指導(dǎo)幼兒園管理活動 ，意味著是 按照市場經(jīng)濟(jì)運行規(guī)律籌劃和治理幼兒園 ，以獲得最佳辦園效益的過 程。但是，幼兒園不只是一個經(jīng)濟(jì)實體，幼兒園經(jīng)營不能簡單套用企 業(yè)經(jīng)濟(jì)實體的經(jīng)營理論 ，在遵循市場規(guī)律的籌劃和運作中 ，也必須遵 守幼兒教育 幼兒園管理 及相關(guān)的教育 法律 法規(guī) 等特殊要求。經(jīng)營一 限于一個 具體的經(jīng)濟(jì)實體 ，包括對該經(jīng)濟(jì)實體的管理 ，因此稱為經(jīng)營管理 。經(jīng)營是企業(yè) 生存和 發(fā)展的關(guān) 鍵所在 ，在企業(yè)的 各項工作中 有頭等重要的 地位管理 則為企業(yè)的經(jīng)營和 發(fā)展提供有力支持，經(jīng)營 。幼兒園經(jīng)營 策略應(yīng)考慮哪些方面 ？答：幼兒園的 與 ， 基礎(chǔ) 是 靠 源 ，幼兒園的經(jīng)營 受市場的 影響 和 制約 ， 既 遵循教育規(guī)律，也 遵循市場規(guī)律。幼兒園 經(jīng)營 策略是 直接 關(guān)系 到 幼兒園 前途 和 命 運的 總 體 謀 劃和 方 略，是 全體員工的行動綱領(lǐng)。隨著學(xué)前教育的市場化，幼兒園之間的競爭非常激烈，如果不把幼兒園辦出色，就打不開市場。，幼兒園經(jīng)營策略主要表現(xiàn)在招生、品牌和管理等方面。為什么說公共關(guān)系是塑造組織形象的管理活動？ 答 ：幼兒園公共關(guān)系的對象是公眾 ，幼兒園公共關(guān)系活動的中心 任務(wù)就是要解決幼兒園與各類公眾之間的關(guān)系問題 。公共關(guān)系的公眾 是一個特定的概念 ，是指與組織發(fā)生直接或間接關(guān)系 ，對該組織的生 存和發(fā)展具有現(xiàn)實或潛在影響力的個人 、群體和社會團(tuán)體 。換句話說， 凡是組織信息傳播、溝通的對象，都稱之為 “公眾 。 每個組織都有 的 目標(biāo)公眾對象 ，幼兒園 基本的 目標(biāo)公眾有 內(nèi)部成員、幼兒和 家長、 政府、社 區(qū)、 媒介等。幼兒園 家長工作有什么 意義？ 主要 內(nèi)容是什么？ 答： 是幼兒的 一任 ，影響 幼兒的生活 、生活 和人 發(fā)展， 是幼兒 的 要力 量 。 參 與幼兒 ， 能促進(jìn) 幼兒 身 心 健康 和 諧 發(fā)展 。幼兒與 家長的 血緣 關(guān)系 及密切 接 觸 ，顯示 著家庭教育的不可替代性。因此，幼兒園更應(yīng)發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢，向家長宣傳科學(xué)的教育觀念和正確的教育方法，爭取家長對幼兒園教育目標(biāo)、內(nèi)容、方法的支持與配合。的是（1）向宣傳幼兒園的發(fā)展規(guī)劃和標(biāo)；（2）主動了解幼兒家庭教育情況；（3）指導(dǎo)家庭教育發(fā)揮幼兒園的社會功能，為服務(wù)；（）爭取的支持，樹立公眾中的良好口碑 。幼兒園家長工作的方式有哪些？如果你是一所幼兒園的園 長，你會如何開展家長工作？ 答：開展家長工作可采取個別聯(lián)系和集體聯(lián)系兩種方式。個別聯(lián)系便于深入細(xì)致地了解幼兒各類情況，針對性強(qiáng)，容易與家長形成情感溝通；集體聯(lián)系便于系統(tǒng)地向家長宣傳幼兒教育的有關(guān)知識。這兩種方式可根據(jù)不同的情況和要求交替使用。具體方法有：口頭交談、