《飛向藍(lán)天的恐龍》教案優(yōu)質(zhì)版

目標(biāo)的問題，并試著解決。3.體會課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。?教學(xué)重難點2.體會課文中詞句表達(dá)的準(zhǔn)確性，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。策略“膨”為后鼻音；“鈍、噸、斤、僅、嶄”讀前鼻音，其中“嶄”又讀翹舌音；“辟”讀“pì”,不要讀成“bì”?！澳迸c“未”容易混淆，利用說文解字區(qū)分；“隧”字的筆畫比較多，重點指導(dǎo)書閱讀理解理解“恐龍是如何飛向藍(lán)天的”。采用“先學(xué)后教”的方法，放手讓學(xué)生去讀書、去學(xué)習(xí)，在讀中會課文在表達(dá)上的特點，體會課文語言的準(zhǔn)確性。為主體，在自讀感悟的基礎(chǔ)上有序地展開。時目標(biāo)板塊一導(dǎo)入新課，了解恐龍(1)師導(dǎo)入：今天，我們要認(rèn)識一位新朋友。(板書：恐龍)(2)師引導(dǎo)聯(lián)想：看到“恐龍”這個詞，你的腦海中浮現(xiàn)出怎樣的形象？請用一個詞語概括。(1)師引導(dǎo)：關(guān)于恐龍，你們了解多少呢？現(xiàn)在請大家交流課前查閱的文字或圖片資料。(2)師指名交流。(3)課件出示查找到的恐龍圖片及文字資料。(4)生小聲讀資料，提取信息。(1)師設(shè)疑：從大家的交流中，我們知道恐龍是一種龐然大物，現(xiàn)在已經(jīng)滅絕了。然而誰會想到這(2)課件出示鳥兒飛翔圖片。(3)師：今天我們一起學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐龍》。(板書課題)(1)師：讀了課題，你有什么疑問？(2)預(yù)設(shè)：恐龍是怎樣飛向藍(lán)天的？飛向藍(lán)天的恐龍和地上行走的恐龍一樣嗎？……【設(shè)計意圖】從課前查找到的相關(guān)恐龍資料入手，結(jié)合學(xué)生對恐龍已有的了解，啟發(fā)談話，豐富學(xué)生的認(rèn)知，在交流過程中，尊重學(xué)生的體驗，相機導(dǎo)入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讀題之后，啟發(fā)學(xué)板塊二學(xué)習(xí)字詞，整體感知3遇到難讀的字、詞語或句子多讀幾遍，也可以向同學(xué)請教，把課文讀通、讀順。(2)學(xué)生自由讀課文。(1)學(xué)習(xí)本課要求會認(rèn)的字。②師指名認(rèn)讀，相機正音：“膨”為后鼻音；“鈍、僅、衍、噸、斤、嶄”是前鼻音，其中“嶄”b(2)學(xué)習(xí)本課要求會寫的字。⑤師指導(dǎo)書寫“隧”字。(視頻出示書寫筆順)(3)學(xué)習(xí)本課詞語。語。師：你能根據(jù)下面的意思寫出相應(yīng)的詞語嗎？(師指名回答)(出示課件，相機出示課件中括號內(nèi)形容高興、興奮到了極點。(欣喜若狂)(1)師引導(dǎo)：現(xiàn)在請大家把生字新詞送回課文中，大聲讀課文，邊讀邊思考課文寫了哪些內(nèi)容。(2)生交流。(3)師小結(jié)。(出示課件)。第三部分(第5自然段)：科學(xué)家希望能通過化石全面揭示這一歷史進(jìn)程。(1)師：誰能用自己的話說說課文的主要內(nèi)容？(2)同桌交流。(3)師指名回答。(4)出示課件。課文主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。教學(xué)活動的目的性。教學(xué)過程中尊重學(xué)生的板塊三合作朗讀，提出疑問(1)師述：學(xué)會了生字新詞，弄清了文章的層次，了解了文章的內(nèi)容后，讓我們再次走進(jìn)課文，小(2)課件出示閱讀要求。邊讀邊思考，在不懂的地方做上標(biāo)記。讀完后在小組內(nèi)交流不懂的問題，并試著解決。(3)四人一組合作朗讀。(1)生讀后小組內(nèi)交流。(2)全班交流。(要求：先提出不懂的問題，再說說解決的方法)體、遺物或遺跡埋藏在地下，變成的跟石頭一樣的東西。研究化石可以了解生(1)師提問：遇到不懂的問題，你是怎么解決的？(2)預(yù)設(shè)：遇到不懂的詞語，可以通過查字典解決；也可以通過與同學(xué)討論解決。不懂的問題能嘗試著自己解決，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《飛向藍(lán)天的恐提出不懂的問題，可以培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊思考的習(xí)慣，為下節(jié)的語言及心理活動描寫做鋪墊。時目標(biāo)1.理解課文內(nèi)容，能有條理地復(fù)述恐龍飛向藍(lán)天的過程。板塊一認(rèn)讀詞語，導(dǎo)入新課(1)課件出示詞語。(2)師指名認(rèn)讀，相機正音。(1)生自由讀詞，邊讀邊觀察：這些詞語的排列有什么規(guī)律？究師：如此兇猛、笨重、遲鈍的恐龍，是怎樣變成輕靈、五彩斑斕、凌空翱翔的鳥兒的呢？這節(jié)課我況，學(xué)生通過交流，歸納總結(jié)詞語規(guī)律，激發(fā)其學(xué)習(xí)的主動性。而問題的設(shè)置則達(dá)到了讓學(xué)生帶著問題板塊二深入研讀，交流感悟(1)讀詞理解“欣喜若狂”。③全班齊讀，讀出“欣喜若狂”的感受。(2)直接描寫，感悟“欣喜若狂”。？(3)發(fā)現(xiàn)證據(jù)，感悟“欣喜若狂”。③師引導(dǎo)：讀著讀著，你有一種什么樣的感受？(預(yù)設(shè)：欣喜若狂)(4)結(jié)合資料袋，感悟“欣喜若狂”。師引導(dǎo)：如果你是一名科學(xué)家，有這么多重大的發(fā)現(xiàn)，你會怎么樣？(生齊讀) (5)發(fā)現(xiàn)成果，感悟“欣喜若狂”。③理解“點睛之筆”。(課件出示“點睛之筆”)師：什么是“點睛之筆”？內(nèi)容想想：這些發(fā)現(xiàn)有什么作用？(1)了解恐龍的龐大家族。④師引導(dǎo)討論：通過這份表格，你知道了什么？(示例：我知道了恐龍的生活習(xí)性、形體特征等)向藍(lán)天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演(相機板書：第一種恐龍兩億四千萬年前)⑤師根據(jù)生的回答依次板書：數(shù)千萬年后龐大家族(一些獵食性恐龍體表長出羽毛，樹棲生活)億第一種恐龍大約出現(xiàn)在……和狗一般大小……數(shù)千萬年后，它的后代……龐大家族……其中，一些獵食性恐龍……為了躲避敵害或……具備了滑翔能力……飛向藍(lán)天(1)師：同學(xué)們，是不是所有的恐龍都演化成了鳥類呢？是哪一類恐龍演化成了鳥類？這個演化過(2)課件出示第4自然段相關(guān)內(nèi)容。(3)師指名讀文字，引導(dǎo)思考：這段話是圍繞哪句話來寫的？(4)師指名回答。預(yù)設(shè)：數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。(5)生自由讀句子，師引導(dǎo)：從加點的詞語中，你讀出了什么？(6)預(yù)設(shè)：用對比強烈的詞語、具體的數(shù)字，準(zhǔn)確地表現(xiàn)了恐龍的形態(tài)、性情各異。(7)師生合作朗讀，感受作者用詞的準(zhǔn)確。(師)有些恐龍——(生)像它們的祖先……(8)仿寫練習(xí)。師：拿起你手中的筆，照樣子也寫一段話，介紹一種動物或植物吧！綱，再進(jìn)行情境介紹，培板塊三總結(jié)全文，鼓勵探索(1)師激情講述：科學(xué)家們經(jīng)過百年的努力研究，幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終演化為輕盈靈活的鳥兒的過程，這一切凝結(jié)著他們多少寶貴的心血啊！科學(xué)家們并沒有就此止步，他們心中還有一呢！(2)課件出示最后一個自然段。(3)生齊讀。(4)引導(dǎo)交流。師：你認(rèn)為科學(xué)家們的這一愿望有沒有實現(xiàn)的可能？說說你的想法。(1)師引導(dǎo)討論：通過恐龍化石，科學(xué)家能推測出恐龍演化成鳥類的過程。對于致力于研究的科學(xué)(2)生交流感受。段，現(xiàn)在已經(jīng)能夠形象直觀地再現(xiàn)恐龍生活的畫面、演化的過程、滅絕的原因?？茖W(xué)家們對于你們這些未來的接班人寄予了厚望，希望你們能進(jìn)一步揭示這一演化的歷史進(jìn)程?！敖逃卸喾?，但無定法?！苯虒W(xué)本課時主要采用了情景教學(xué)法、多媒體輔助法和朗讀法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，自覺主動地學(xué)習(xí)，課堂上遵循以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)、訓(xùn)練為主線的“三為主”原“恐龍”是學(xué)生非常感興趣的話題,課文從題目到內(nèi)容都吸引著學(xué)生的好奇心。教學(xué)中要抓住這一契生通過各種渠道,特別是網(wǎng)絡(luò),收集有關(guān)恐龍的資料,豐富知識,以自主學(xué)習(xí)喚起學(xué)生濃厚的閱讀學(xué)生用智慧的眼光去觀察與發(fā)現(xiàn),開啟一扇探索古生物的科學(xué)之門。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀,理清恐龍的演變步驟,在反復(fù)誦讀中動有序的表述,并體會科學(xué)工作者從事科學(xué)研究的執(zhí)著與艱辛。類文鏈接這篇科普課文語言生動,特別是用詞十分準(zhǔn)確。教學(xué)時引導(dǎo)學(xué)生通過對重點詞句進(jìn)行細(xì)心體會，感悟作者在表達(dá)上的特點，體會對比寫法的好處，并讓學(xué)生仿寫一個句子，達(dá)到從學(xué)習(xí)過渡到學(xué)會學(xué)習(xí)目標(biāo)：.了解課文生動具體地敘述了貓的古怪性格和剛滿月小貓的淘氣可愛，激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，備:課件學(xué)習(xí)過程：一課時NO.37 (一)課件導(dǎo)入，揭示課題。習(xí)的課2.了解作者： (1)這篇課文是老舍爺爺寫的，老舍爺爺一生寫下了許多好文章，是我國著名的語言大 (2)學(xué)生交流關(guān)于作者的資料 (3)教師補充介紹。 (二)初讀課文，解決字詞 認(rèn)讀。 (三)再讀課文，理清順序 (四)學(xué)習(xí)第一自然段 比較句子：貓的性格古怪。貓的性格有些古怪。貓的性格實在有些古怪?！肮殴帧笔鞘裁匆馑?？古怪——跟一般情況很不相同，讓人覺得詫異，感到生疏罕見。實在：的確。本課指貓的性格特別、難捉摸。讀出句子語氣。 小組討論交流后，教師板書總結(jié)：老實貪玩盡職 (五)學(xué)習(xí)第四自然段段1.自讀課文，想一想第二部分句子之間的關(guān)系是什么？(總分總)2.用“摘句歸納法”概括段意：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯?板書：滿月的小貓?zhí)詺饪蓯? (有總起句、中心句、總結(jié)句的段落，先摘句，后整理句子歸納。)第二課時 (一)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課運用“摘句歸納法”概括了課文每段的段意，這節(jié)課我們繼(二)品詞句，體會作者對貓的喜愛之情自然段1.品詞句體會貓的古怪性格(第一段)，體會作者對貓的喜愛之情。(1)通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道貓的性格既老實又貪玩，既貪玩又盡職，你能從哪些語句中(2)自由朗讀第一節(jié)，并用“——”劃出有關(guān)語句。根據(jù)學(xué)生回答出示：的確成天無憂無慮多么屏息凝視非……不可(用“詞素合成法”理解“屏息凝視”)比較句子，理解它們在表達(dá)效果上的不同。任憑誰呼喚，它也不肯回來。任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。：貓的性格實在有些古怪，它老實在——它貪玩在——它盡職在——用上面段落中紅色的詞“說……吧……可是……”寫一段話。預(yù)設(shè)：說小貓溫柔吧，它的確有時候很溫柔可親，用身子蹭你的腿，可是，它有時候又那么勇猛，別說老鼠和小蟲，就是見到蛇也敢斗一斗。6．齊讀第一部分，體會老舍對貓的喜愛之情。自然段1.小組合作學(xué)習(xí)第二自然段(1)過渡：貓的性格古怪表現(xiàn)出的第二點是它——(師指板書)(2)小組討論學(xué)習(xí)第二自然段，提出要求：【出示課件】①貓的溫柔可親表現(xiàn)在哪些地方，請你用朗讀表示出來。②哪些語句表現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情，請你在朗讀中用語氣表示出來。a．用身子蹭你的腿，要求抓癢。b．跳上桌來在稿子上踩印幾朵小梅花。c．豐富多腔地叫喚d．給自己解悶。出示：用身子蹭你的腿，把脖兒伸出來要求給抓癢。理解“蹭”：①“蹭”是什么意思？(磨、擦)②請大家讀句子，說說你從這個“蹭”字中讀出什么味來了。生讀文。③剛才大家都讀得很認(rèn)真，這個句子的意思大家都讀懂了嗎？下面我們來表演一下好嗎？老師來演大作家老舍先生，誰來演貓呢？生表演。④你們覺得剛才那位同學(xué)演得怎樣？誰愿意再來演一次。⑤你們看，這只“貓”的動作是多么的溫柔可親啊，分明像一個孩子在向大人——(生：撒⑥師小結(jié)：是啊，當(dāng)貓的身體接觸到作者的腿時，作者所感覺到的不是貓碰了他，而是貓像一個溫柔可親的小孩在親昵地蹭著他。由此可見，作者對貓是多么喜愛??！誰能把作者的這份喜愛之⑦學(xué)生聲情并茂地朗讀句子。【出示課件】：或是在你寫作的時候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。。3.小結(jié)這一節(jié)：作者抓住了貓的性格中又一對矛盾——高興與不高興的表現(xiàn)來寫，寫得細(xì)致、逼真，說明作者和貓的關(guān)系親近，作者非常喜歡貓。4.齊讀第二節(jié)，把老舍愛貓的語氣讀出來?！艏w學(xué)第三自然段1．師：老舍不僅喜愛貓的“老實、貪玩、盡職”，而且喜愛貓高興與不高興時的表現(xiàn)，還喜愛貓既膽小又勇敢的性格。2．朗讀第三自然段，讀出老舍對貓既疼愛又贊賞的感情。自然段1．你認(rèn)為這段文章哪些詞句體現(xiàn)了老舍對貓的喜愛之情？①詞語：絕不會——嬉鬧的貓把家里搞得枝折花落，老舍并不生氣，反倒覺得它們生氣勃勃，天真可板書：屋里——耍個沒完沒了——摔、跌、撞↓院子里——花草遭殃請你用詞素合成法理解“枝折花落”。二、反思學(xué)1.老舍筆下的貓你喜愛嗎？為什么？2.讓我們有感情地朗讀課文，把你的喜愛之情也表達(dá)出來。三、實踐學(xué)?。?..學(xué)生閱讀課后“閱讀鏈接”讀讀課后的閱讀鏈接，體會不同作家對貓的喜愛之情。同樣寫貓，有什么不同？預(yù)設(shè)：夏丐尊寫對貓的喜愛，用了襯托的方法，從妻子孩子對貓的喜愛，表達(dá)自身的喜愛之板書設(shè)計：的老實貪玩盡職格實在有些古怪貓膽小勇猛滿月的小貓?zhí)詺饪蓯鄹吲d時溫柔可親不高興時一聲不吭↓教學(xué)后記：學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)過程：第一課時習(xí)時間：月日課型：新授課總課時編號：NO.16 (一)交流資料，引入課題 (二)初讀課文，解決字詞 (三)讀課文，理解不懂的詞語 (四)再讀課文，理清結(jié)構(gòu)第一部分(第1、2自然段)：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。第二部分(3、4自然段)：科學(xué)家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。第三部分(第5自然段)：科學(xué)家們希望能從化石中重現(xiàn)這一歷史過程。 (五)精讀重點，領(lǐng)悟?qū)懛?(第四自然段)3.交流匯報： (1)第一種大約出現(xiàn)在……和狗一般大小…… (2)數(shù)千萬年后，它的后代……家族…… 得……像鳥類…… (4)這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力，并最終能夠主動飛了生字詞語，讀懂了課文，把握了課文的脈絡(luò)層次，究竟恐龍的一支是如何 (一)復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課課件出示詞語：第二課時課預(yù)設(shè)：(事實證明笨重的恐龍的一支經(jīng)過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒)。 (二)精讀感悟，重點突破想： (3)“欣喜若狂”是什么意思？這些發(fā)現(xiàn)為什么讓全世界的研究者們“欣喜若狂”？結(jié)合課文內(nèi)容說說： 、凌空翱翔的鳥，多么不可思天我們就一起看看這一演化過程吧！看默讀提示：默讀課文的三、四自然段，想想恐全班交流：(先小組匯報其他組補充)后退支撐身體。數(shù)千萬年后，它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族。”B、比較讀 (1)地球上的第一種恐龍大約出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩 (2)地球上的第一種恐龍出現(xiàn)在兩億三千萬年前，它和狗一般大小，像鴕鳥一樣用兩條后C→龐大家族→ (兩億三千萬年前)(數(shù)千萬年后)) B、【課件出示】(恐龍種類的圖片)請同學(xué)們說說你對恐龍的認(rèn)識。D、大家對這形態(tài)各異的恐龍都充滿了喜愛之情那我們就來讀一讀吧！教師：這么龐大的家族都能飛上美麗的藍(lán)天嗎？(生：不是)請大家找出相應(yīng)的語句來讀 (4)【課件出示】獵食性恐龍的特點：其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像骼中空，身體輕盈；腦顱膨大，行動敏捷；前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打；體表移到樹上生存。A、【課件出示】出示恐龍不斷進(jìn)化的圖片(教師適時解釋：恐龍長的越來越接近現(xiàn)在的羽毛。)時應(yīng)注意恰當(dāng)?shù)赜迷~學(xué)習(xí)如何錘煉語言。)板書：獵食性恐龍(其中一支)→飛向藍(lán)天 (許許多多年后)(億萬年前) 最終能夠主動飛行?！闭J(rèn)為是樹棲生活使鳥具備了滑漸能夠主動飛行；有的科學(xué)家認(rèn)為是生活在地面上的恐龍在奔跑過程中學(xué)會了飛 (6)直觀感受近距離地欣賞一下各種種類的恐龍吧！【課件出示】(出示其他類型的恐龍圖片) (7)學(xué)生復(fù)述師：恐龍飛向藍(lán)天的演化過程是怎樣的呢？用自己的話說一說【課件出示】(再出示演化過程的圖片)教師：不管怎么樣，有一點毋庸置疑(生接讀)“毋庸置疑”怎么樣理解？(無須懷疑)讀這句話。如何這只是科學(xué)家們根據(jù)種種證據(jù)的推論，它們有更美好的心愿。齊讀第五他們多么希望能重現(xiàn)這一歷史幫助我們了解了體態(tài)笨重的恐龍最終變?yōu)檩p盈靈活的鳥兒的演化過程，這一切凝結(jié)著寶貴的心血??！科學(xué)研究同樣是一個漫長的過程，世界上有太多的奧秘等待大家去探二、反思學(xué)1.以恐龍化石，科學(xué)家能推出恐龍成鳥類的演變過程。對此，你有什么感想？你們想對科學(xué)家結(jié)寫法。 (1)把恐龍飛向藍(lán)天的演化過程復(fù)述給家長聽。 板書設(shè)計：恐龍第一代恐龍→龐大家族→ (兩億三千萬年前)(數(shù)千萬年后)獵食性恐龍(其中一支)→飛向藍(lán)天 (許許多多年后)(億萬年前)教學(xué)后記：這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學(xué)家們根據(jù)研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世