2023學(xué)年完整公開課版河中石獸

25、河中石獸紀(jì)昀讀譯思學(xué)習(xí)要點(diǎn)走進(jìn)作者

紀(jì)昀，字

代

。乾隆十九年(1754)進(jìn)士。學(xué)問淵博，曾任翰林院編修、侍讀學(xué)士。著有

等。

曉嵐清學(xué)者、文學(xué)家《閱微草堂筆記》初讀課文大聲朗讀課文掌握重點(diǎn)字音、義概括文章內(nèi)容初讀課文

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，

竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀尋十余里，無跡。

一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。

然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

（gān）（pǐ）（zhào）（yè）（pá），（fèi）（yān）（niè）（zhuǎn

）（sù）（yì）（yú）起因地點(diǎn)人物結(jié)果時(shí)間經(jīng)過研譯課文石獸沉入河中十年后河中廟僧們、講學(xué)家、老河兵廟僧們募集錢財(cái)重修塌廟，想找回丟失的石獸廟僧們在原地河中、下游、原地河中泥沙下未找到石獸在河的上游找到石獸

滄州南一寺臨河干，山門圮于河，二石獸并沉焉。閱十余歲，僧募金重修，求石獸于水中，

竟不可得。以為順流下矣，棹數(shù)小舟，曳鐵鈀，尋十余里，無跡。一講學(xué)家設(shè)帳寺中，聞之笑曰：“爾輩不能究物理，是非木杮，豈能為暴漲攜之去？乃石性堅(jiān)重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。沿河求之，不亦顛乎？”眾服為確論。

一老河兵聞之，又笑曰：“凡河中失石，當(dāng)求之于上流。蓋石性堅(jiān)重，沙性松浮，水不能沖石，其反激之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴，漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固顛；求之地中，不更顛乎？”如其言，果得于數(shù)里外。

然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟？

課文尋蹤分析探究概括文中四種尋找石獸的方法。思考四種方法的判斷依據(jù)分別是什么？尋找經(jīng)過人物尋找地點(diǎn)結(jié)果判斷依據(jù)第一種第二種第三種第四種原地水中廟僧們不可得沒考慮流水、石獸、泥沙的關(guān)系廟僧們順流而下無跡只考慮了流水，沒考慮石獸、泥沙講學(xué)家原地沙下失敗考慮了石獸和泥沙的關(guān)系，忽略了流水老河兵求之于上流果得于數(shù)里外既有理論又有實(shí)踐，準(zhǔn)確把握了三者的性質(zhì)及相互關(guān)系1、十余歲，僧募金重修，二石獸于水中，不可得。

過了十幾年，廟僧們募集錢財(cái)重新修建寺廟，并在河中尋找兩只石獸，最后沒能找到。課堂練習(xí)翻譯下列語句

閱求竟2、，鐵鈀，尋十余里。

（于是）劃著幾只小船，拖著鐵鈀，（向下游）尋找了十幾里也沒有找到石獸的蹤跡。課堂練習(xí)棹數(shù)小舟曳無跡3、爾輩不能。，豈能為攜之去？

你們這些人不能探求事物的道理。這（石獸）不是削下來的木片，怎么能被大水帶走呢？課堂練習(xí)究物理是暴漲非木杮4、乃石性，沙性松浮，于沙上，漸沉漸深。

石頭的特點(diǎn)是堅(jiān)硬而沉重，河沙的特點(diǎn)是松軟而浮動(dòng)，（石獸）埋沒在沙里，越沉越深罷了。課堂練習(xí)堅(jiān)重湮耳5、如是再，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，反逆上矣。

像這樣再次沖擊，石頭又會(huì)再次（向前）翻轉(zhuǎn)。這樣不停地翻轉(zhuǎn)，于是（石頭）反而逆流而上了。課堂練習(xí)嚙不已遂溯流拓展延伸

通過這篇文章的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么道理？課堂小結(jié)

這則故事用廟僧、講學(xué)