2022-2023年陜西省銅川市考研專業(yè)綜合真題(含答案)

2022-2023年陜西省銅川市考研專業(yè)綜合真題(含答案)學(xué)校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(25題)1.已知甲盒內(nèi)有大小相同的1個(gè)紅球和3個(gè)黑球，乙盒內(nèi)有大小相同的2個(gè)紅球和4個(gè)黑球，現(xiàn)從甲、乙兩個(gè)盒內(nèi)各任取2個(gè)球，則取出的4個(gè)球中恰有1個(gè)紅球的概率是()。

2.順序量表的特點(diǎn)是

A.無絕對零點(diǎn)，無相同單位B.無絕對零點(diǎn)，有相同單位C.有絕對零點(diǎn)，無相同單位D.有絕對零點(diǎn)，有相同單位

3.α，β是x2+px+q＝0的兩個(gè)根，α+1和β+1為方程x2-px-q＝0的兩個(gè)根，則()。

A.p＝1，q＝0B.p＝1，q=-1C.p＝0，q＝1D.p＝2，q=-2E.以上答案均不正確

4.民事活動(dòng)必須遵守法律，法律沒有規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)遵守()。

A.地方性法規(guī)B.經(jīng)國家認(rèn)可的習(xí)慣C.社會(huì)公德D.國家政策

5.被班克洛夫特稱為“普及教育之父、免費(fèi)學(xué)?！钡膭?chuàng)始人是()。

A.加爾文B.馬丁.路德C.莫爾D.拉伯雷

6.以下關(guān)于影響財(cái)政政策“擠出效應(yīng)”的因素闡述正確的是()。

A.支出乘數(shù)越小，財(cái)政政策的擠出效應(yīng)越大

B.貨幣需求對收入變動(dòng)的敏感程度越高，財(cái)政政策的擠出效應(yīng)越大

C.貨幣需求對利率變動(dòng)的敏感程度越高，財(cái)政政策的擠出效應(yīng)越小

D.投資需求對利率變動(dòng)的敏感程度越高，財(cái)政政策的擠出效應(yīng)越小

7.

A．有一組

B．有二組

C．有三組

D．有四組

E．不存在

8.以下股票價(jià)值分析模型中，將股息變動(dòng)的過程分為兩個(gè)時(shí)期來加以分析的是()。

A.零增長模型B.不變增長模型C.三階段增長模型D.多元增長模型

9.下列選項(xiàng)不是人文主義教育的特征的是

A.重視教育培養(yǎng)人的作用B.重視學(xué)習(xí)人文學(xué)科C.重視運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法D.重視教師的作用

10.泰勒提出的課程原理包含的四個(gè)階段中，最為關(guān)鍵的一步是()，且其他步驟都是圍繞其展開的。

A.確定課程目標(biāo)B.選擇課程內(nèi)容C.組織課程內(nèi)容D.評價(jià)課程

11.如圖1，AB＝3，AC＝4，則AD＝()。

A．15/4

B．16/5

C．12/5

D．9/4

E．7/4

12.現(xiàn)有一列數(shù)據(jù)：6、5、7．、4、6、8。這列數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)差是A.6B.226C.1．67D.1．290

13.

14.朱熹在總結(jié)前人教育經(jīng)驗(yàn)和自己教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，基于對人的心理特征的初步認(rèn)識(shí)，把一個(gè)人的教育分為“小學(xué)”和“大學(xué)”兩個(gè)階段，其中小學(xué)的任務(wù)是

A.教事B.明理C.識(shí)字D.通辭章

15.隨著社會(huì)的發(fā)展，越來越多的學(xué)生選擇到國外進(jìn)行長期或短期的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，這體現(xiàn)了教育的()功能。

A.傳遞、保存B.創(chuàng)造、更新C.交流、融合D.選擇、批判

16.如果公司投票價(jià)格為37元，預(yù)期紅利增長率為15.5%，下一年紅利為0.32元，根據(jù)紅利貼現(xiàn)模型，市場中投資者對該公司的期望收益率為()

A.15.5%B.16.36%C.0.86%D.10%

17.某古籍研究所最近發(fā)現(xiàn)了一批古代教育文獻(xiàn)，專家對這些文獻(xiàn)的版式進(jìn)行了鑒別和評價(jià)。按照文獻(xiàn)評論的分類，這屬于（）。A.外部評論B.內(nèi)部評論C.事實(shí)評論D.價(jià)值評論

18.已知市場組合的期望報(bào)酬率和標(biāo)準(zhǔn)差分別為15%和20%，無風(fēng)險(xiǎn)報(bào)酬率為8%，某投資者除自有資金外還借入20%的資金，將其所有資金用于購買市場組合，則總期望報(bào)酬率和總標(biāo)準(zhǔn)差為（）

A．16.4%和24%

B．13.6%和16%

C．16.4%和16%D．13.6%和24%

19.全國人大代表，省、自治區(qū)、直轄市、設(shè)區(qū)的市、自治州的人大代表，均可向()提出辭職。

A.選舉他的人大B.他所在的工作單位C.他所在的選舉委員會(huì)D.選舉他的人大常委會(huì)

20.當(dāng)考慮各國經(jīng)濟(jì)的相互影響時(shí)，在固定匯率制下緊縮性貨幣政策的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)是()。

A.使本國產(chǎn)出上升，外國產(chǎn)出下降

B.使本國產(chǎn)出下降，外國產(chǎn)出上升

C.使本國產(chǎn)出上升，外國產(chǎn)出上升

D.使本國產(chǎn)出下降，外國產(chǎn)出下降

21.某教育實(shí)驗(yàn)結(jié)束后測量出學(xué)生成績數(shù)據(jù)一組，另一組數(shù)據(jù)是標(biāo)明參與測量的學(xué)生是否來自實(shí)驗(yàn)班(1：是；0：否)。計(jì)算成績是否與教育實(shí)驗(yàn)有關(guān)所應(yīng)使用的相關(guān)系數(shù)是A.積差相關(guān)B.等級相關(guān)C.點(diǎn)二列相關(guān)D.二列相關(guān)

22.形成了美國完整的高等教育體系，確立了美國高等教育民主化原則，孕育了在世界高等教育史上的里程碑意義上的理念，進(jìn)而導(dǎo)致了現(xiàn)代高等教育理念的產(chǎn)生的事件是

A.《莫雷爾法》的頒布實(shí)施B.贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)C.康奈爾計(jì)劃D.威斯康星思想

23.

24.法的普遍性是指()。

A.法律面前人人平等B.法律的效力都是相同的C.法律可以多次、反復(fù)適用D.法律在一國主權(quán)管轄范圍內(nèi)普遍有效

25.對狼孩、豬孩進(jìn)行補(bǔ)救一般很難成功，這說明人的發(fā)展具有()。

A.關(guān)鍵期B.模仿性C.順序性D.可逆性

二、多選題(10題)26.下列屬于犯罪未遂的行為包括()。

A.某甲潛入本單位財(cái)務(wù)室正在撬保險(xiǎn)柜，忽聽門外有人走動(dòng)，以為被發(fā)現(xiàn)，跳窗逃走

B.某乙用獵槍瞄準(zhǔn)正在騎馬的張某，欲將其打死，槍響后即逃走，結(jié)果將馬打死而張某負(fù)輕傷

C.某丙煽動(dòng)群眾抗拒國家法律的實(shí)施，被群眾送到公安機(jī)關(guān)

D.某丁在旅館內(nèi)偷了同室王某的存物牌，欲冒領(lǐng)王某所存的物品，后遇到王某正在尋找存物牌，丁恐事情敗露遂說自己剛拾到一個(gè)存物牌，隨即從口袋里取出交給王某

27.醫(yī)療事故罪的主體有()。

A.醫(yī)生B.護(hù)士C.醫(yī)劑人員D.未取得行醫(yī)資格的人

28.()即使在客觀上造成了危害結(jié)果，也不是刑法意義上的行為。

A.無意識(shí)的動(dòng)作或者言論

B.人在身體受到外力強(qiáng)制下形成的動(dòng)作

C.由于不能抗拒的原因，行為人無法履行其義務(wù)

D.驅(qū)使動(dòng)物侵襲他人

29.甲和乙、丙依法簽訂合同，將甲的一套房屋以14萬元的價(jià)格賣給乙、丙，此合同產(chǎn)生的債屬于()。A.單一之債B.簡單之債C.特定之債D.多數(shù)人之債

30.犯有數(shù)行為而被司法機(jī)關(guān)作為一罪處斷的犯罪形態(tài)有()。

A.繼續(xù)犯B.連續(xù)犯C.牽連犯D.吸收犯

31.遺囑繼承適用的條件包括()。

A.沒有遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議B.遺囑合法有效C.遺囑繼承人既未喪失繼承權(quán)，也未放棄繼承權(quán)D.遺囑必須經(jīng)過公證

32.具有法人資格的是()。

A.博物館B.股份有限公司的分公司C.基金會(huì)D.省政府采購辦

33.下列說法中正確的是()。

A.同一法律規(guī)則可以通過一個(gè)法律條文來表述，也可以通過幾個(gè)法律條文來表述

B.并不是所有的法都表現(xiàn)為法律條文形式

C.表述法和法律規(guī)則內(nèi)容的文件被稱為規(guī)范性法律文件

D.因?yàn)榉ǖ臉?gòu)成要素等同于法律規(guī)則的構(gòu)成要素，所以法與法律的概念完全相同

34.法制和法治都是以法律為中心的國家上層建筑，二者的區(qū)別有哪些?()

A.兩個(gè)上層建筑中所涉及的法律與權(quán)力的關(guān)系不同

B.兩個(gè)概念中隱含著對國家權(quán)力的結(jié)構(gòu)形式的要求不同

C.兩個(gè)概念中內(nèi)含的法律制度的含義不同

D.兩個(gè)概念所涵指的人民與法律的關(guān)系不同

35.構(gòu)成挪用公款罪的行為有()。

A.個(gè)人挪用公款進(jìn)行非法活動(dòng)

B.集體挪用公款外出旅游

C.個(gè)人挪用公款數(shù)額較大、進(jìn)行營利活動(dòng)

D.個(gè)人挪用公款數(shù)額較大，超過3個(gè)月未還

三、判斷題(3題)36.職業(yè)安全健康管理體系運(yùn)行模式按戴明模型，具體包括計(jì)劃、實(shí)施、檢查、運(yùn)行四個(gè)環(huán)節(jié)。

A.是B.否

37.可靠度是可靠性的量化指標(biāo)，即系統(tǒng)或產(chǎn)品在規(guī)定條件和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定功能的概率。

A.是B.否

38.外部經(jīng)濟(jì)的存在，意味著廠商的總成本不僅是自己產(chǎn)出的函數(shù)，而且也是行業(yè)產(chǎn)業(yè)的函數(shù).

A.是B.否

四、簡答題(5題)39.簡述如何認(rèn)識(shí)學(xué)校教育在學(xué)生身心發(fā)展中的主導(dǎo)作用。

40.簡述教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告的組成部分。

41.簡述《三國演義》的語言特點(diǎn)。(北京師范大學(xué)2005年)

42.蘇軾論“辭達(dá)”的含義。(南開大學(xué)2004年)

43.簡述教育研究的發(fā)展歷程。

五、案例分析題(2題)44.甲、乙、丙三人共謀犯罪。一天，三人攔截了一輛出租車，并對出租車司機(jī)丁使用暴力強(qiáng)行搶走其隨身攜帶的少量現(xiàn)金和一張銀行借記卡。甲、乙、丙逼迫丁說出密碼之后帶丁去附近的自動(dòng)取款機(jī)上取錢。取錢時(shí)發(fā)現(xiàn)密碼不對又對丁進(jìn)行毆打，之后丁為了避免遭受更大的傷害說出了正確的密碼，甲、乙、丙三人取出現(xiàn)金5000元。

試分析：

本案中應(yīng)該如何對甲、乙、丙三人的行為定性?

45.如何看待網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)保護(hù)?

參考答案

1.B

2.A本題考查的是測量調(diào)查的類型。順序量表給個(gè)體賦值，使數(shù)值的大小次序與個(gè)體在所測量的心理特性上的多少、大小、高低等的次序相符合。順序量表既無絕對零點(diǎn)，亦無相同單位。因此本題選A。

3.A解析：由于α，β盧為x2+px+q＝0的兩個(gè)根，從而α+β＝-p，αβ＝q，

又因?yàn)棣?1，β+1是x2-px-q＝0的兩個(gè)根，因此

(α+1)+(β+1)=p，(α+1)(β+1)=-q

4.D解析：依據(jù)《民法通則》第6條規(guī)定，民事活動(dòng)必須遵守法律，法律沒有規(guī)定的，應(yīng)當(dāng)遵守國家政策。

5.AB項(xiàng)馬丁.路德提出了義務(wù)教育的主張，但是沒有親自領(lǐng)導(dǎo)與實(shí)施。C項(xiàng)莫爾是英國著名的人文主義學(xué)者，是西方早期的空想社會(huì)主義的代表人物，提出實(shí)行公共教育制度。D項(xiàng)拉伯雷是法國的人文主義教育的代表。提出了人文主義的政治、道德與教育的理想并闡述了一種新的教育自由觀。A項(xiàng)加爾文主張普及義務(wù)教育，對貧苦兒童免費(fèi)，并以日內(nèi)瓦為中心展開自己的這些教育活動(dòng)。被美國的班克洛夫特稱為“普及教育之父、免費(fèi)學(xué)?！钡膭?chuàng)始人。故本題的正確答案是A。

6.B解析：“擠出效應(yīng)”的大小取決于支出乘數(shù)的大小、貨幣需求對收入變動(dòng)的敏感程度、貨幣需求對利率變動(dòng)的敏感程度、投資需求對利率變動(dòng)的敏感程度等：

(1)支出乘數(shù)的大小。乘數(shù)越大，政府支出所引起的產(chǎn)出增加固然越多，但利率提高使投資減少所引起的國民收入減少也越多，即“擠出效應(yīng)”越大。

(2)貨幣需求對收入變動(dòng)的敏感程度。貨幣需求對收入變動(dòng)的敏感程度越高，政府支出增加所引起的一定量產(chǎn)出水平增加所導(dǎo)致的對貨幣需求(交易需求)的增加也越大，因而使利率上升也越多，從而“擠出效應(yīng)”也就越大。

(3)貨幣需求對利率變動(dòng)的敏感程度。貨幣需求對利率變動(dòng)的敏感程度越高，政府支出增加引起貨幣需求量的增加所導(dǎo)致的利率上升就越多，從而“擠出效應(yīng)”就越多。

(4)投資需求對利率變動(dòng)的敏感程度。投資需求對利率的變動(dòng)越敏感，則一定量利率水平變動(dòng)的影響就越大，因而“擠出效應(yīng)”就越大。

綜上所述，本題應(yīng)選B。

7.A

8.D[參考答案]D

[分析]

根據(jù)企業(yè)生命周期理論，公司的發(fā)展會(huì)遵循一個(gè)固定的生命周期。在公司處于成長時(shí)期，股息高速增長；當(dāng)公司進(jìn)入成熟期后，股息的增長就趨向穩(wěn)定。因此，計(jì)算股息的不穩(wěn)定增長下的股票內(nèi)在價(jià)值的著名的多元增長模型是兩個(gè)時(shí)期模型。該模型將股息變動(dòng)為兩個(gè)時(shí)期，第一個(gè)時(shí)期是不穩(wěn)定(通常為快速)增長時(shí)期，第二個(gè)時(shí)期是穩(wěn)定增長時(shí)期。因此，本題的正確選項(xiàng)為D。

9.C本題考查的是人文主義教育的基本特征。文藝復(fù)興時(shí)期的人文主義教育呈現(xiàn)出一些前所未有的特征：第一，重視教育培養(yǎng)人的作用：第二，重視學(xué)習(xí)人文學(xué)科，不斷拓寬教育內(nèi)容，如文法分化為文法、文學(xué)和歷史，幾何學(xué)分化為幾何和地理學(xué)，天文學(xué)分化為天文學(xué)和力學(xué)，加上原有的修辭學(xué)、辯證法、算術(shù)和音樂，體育成為人文主義教育的重要內(nèi)容等；第三，重視運(yùn)用新的教學(xué)方法；第四，重視教師的作用，強(qiáng)調(diào)教師要言傳身教和以身作則。因此，答案為C。

10.A泰勒在《課程與教學(xué)的基本原理》中首要指出，開發(fā)所有課程和教學(xué)計(jì)劃都要回答四個(gè)基本問題：第一，學(xué)校所要達(dá)到的教育目標(biāo)是什么?第二，提供什么樣的經(jīng)驗(yàn)可以達(dá)到教育目標(biāo)?第三，怎樣有效組織這些教育經(jīng)驗(yàn)?第四，如何確定這些目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)?根據(jù)這四個(gè)問題，泰勒提出了課程編制的基本步驟：(1)確定教育目標(biāo)，教育目標(biāo)總領(lǐng)課程編制的過程。(2)選擇學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在教育目標(biāo)確定之后，只有通過經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)以達(dá)到教育目標(biāo)。學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)是指學(xué)生與環(huán)境中外部條件的相互作用。(3)組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，在組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該遵循三個(gè)準(zhǔn)則，即連續(xù)性、順序性和整合性。(4)評價(jià)結(jié)果，評價(jià)是查明學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)際帶來產(chǎn)生的預(yù)期結(jié)果的過程。目的是全面檢驗(yàn)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)實(shí)際上是否起作用，并指導(dǎo)教師實(shí)現(xiàn)所期望的那種結(jié)果。由此可見，本題的正確答案是A。

11.C

12.D本題考查的是標(biāo)準(zhǔn)差的計(jì)算方法。根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)差的公式，可計(jì)算出標(biāo)準(zhǔn)差為1．29。因此，本題的答案為D。

13.A

14.A關(guān)于小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，朱熹指出，因?yàn)樾W(xué)兒童“智識(shí)未開”，思維能力很弱，所以他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容應(yīng)該是“知之淺而行之小者”，力求淺近、具體。為此，他提出以“教事”為主的思想。他說“小學(xué)是事，如事君、事父、事兄、處友等事，只是教他依此規(guī)矩做”。強(qiáng)調(diào)讓兒童在日常生活中，通過具體行事，懂得基本的倫理道德規(guī)范，養(yǎng)成一定的行為習(xí)慣，學(xué)到初步的文化知識(shí)技能。因此，他在《小學(xué)書題》中說道：“古者小學(xué)，教人以灑掃、應(yīng)對、進(jìn)退之節(jié)，愛親、敬長、隆師、親友之道?！痹凇洞髮W(xué)章句序》中又說：“人生八歲，則自王公以下，至于庶人之子弟，皆入小學(xué)，而教之以灑掃、應(yīng)對、進(jìn)退之節(jié)，禮樂射御書數(shù)之文?！毕Ｍ麅和ㄟ^“學(xué)其事”，在實(shí)際活動(dòng)中得到鍛煉，增長才干，成為“圣賢坯璞”。

15.CA項(xiàng)傳遞、保存是指教育的文化傳遞、保存功能，主要體現(xiàn)在使人類積累的文化代代相傳。B項(xiàng)創(chuàng)造、更新即教育的創(chuàng)造、更新功能，就是在構(gòu)建新的文化特質(zhì)和體系，使文化得到不斷的更新與發(fā)展。D項(xiàng)選擇、批判，即教育的選擇、批判功能，就是根據(jù)統(tǒng)治階級的需要和學(xué)生發(fā)展的需要，對社會(huì)現(xiàn)實(shí)的文化狀況進(jìn)行分析與評價(jià)，去偽存真，向?qū)W生提供科學(xué)的、有價(jià)值的文化。C項(xiàng)交流、融合即教育的交流、融合功能，一種是內(nèi)在的教育過程本身，教育過程本身需要通過對不同文化的學(xué)習(xí)，對文化進(jìn)行選擇、整合，形成新的文化，促使文化不斷豐富與發(fā)展。一種是外在的交流活動(dòng)，如互派留學(xué)生。對外交流、合作等，促使不同民族文化之間的相互吸引、影響及融合。只有C項(xiàng)符合題意，故本題的正確答案是C。

16.B

17.A按照考證的目的，學(xué)者們一般將史料的考證和評價(jià)過程分為以下兩種：①外部評論，主要確定資料的真?zhèn)位蛘鎸?shí)性，即“辨?zhèn)巍焙汀白C真”；涉及文獻(xiàn)的形式和外表，內(nèi)容包括確定作者、成書年代、地點(diǎn)、背景及版本等是否可靠。②內(nèi)部評論。主要確定史料的客觀性、可靠性，即確定文獻(xiàn)資料本身的意義、價(jià)值和準(zhǔn)確可靠程度（內(nèi)容特性）。題干所述為外部評論。

18.A

19.D[答案]D

[評析]全國人大代表，省、自治區(qū)，直轄市，設(shè)區(qū)的市，自治州的人大代表，均可向選舉他的人大常委會(huì)提出辭職。

20.D解析：當(dāng)考慮各國經(jīng)濟(jì)的相互影響時(shí)，在固定匯率制下緊縮性貨幣政策的經(jīng)濟(jì)效應(yīng)如下：

第一，它造成本國產(chǎn)出下降。

第二，它造成外國產(chǎn)出下降，即國內(nèi)貨幣政策對外國經(jīng)濟(jì)有負(fù)的溢出效應(yīng)。

因此，本題的正確選項(xiàng)為D。

21.D本題考查的是相關(guān)的運(yùn)用。表明變量之間的相關(guān)程度的量數(shù)，有積差相關(guān)、等級相關(guān)、質(zhì)量相關(guān)(點(diǎn)二列相關(guān)、二列相關(guān))。其中點(diǎn)二列相關(guān)的適用條件是一列變量為正態(tài)連續(xù)變量，而另一列數(shù)據(jù)為二分稱名變量，如性別、婚否等。二列相關(guān)要求兩列數(shù)據(jù)均是正態(tài)連續(xù)變量，其中一列數(shù)據(jù)被人為地劃分為二分變量。表示這兩類變量的相關(guān)，稱為二列相關(guān)。因此，本題的答案為D。

22.A本題考查的是美國近代教育的高等教育部分。從高等教育發(fā)展史上看，德國的大學(xué)尤其是柏林大學(xué)開啟了高等教育的科學(xué)時(shí)代，孕育著現(xiàn)代大學(xué)制度和理念，發(fā)展了大學(xué)和工業(yè)社會(huì)的聯(lián)系，強(qiáng)化了大學(xué)服務(wù)社會(huì)的功能的當(dāng)屬美國的教育。1861年，美國國會(huì)通過了《莫雷爾法》。其內(nèi)容主要是：聯(lián)邦政府向各州提供土地，以資助各州建立至少一所用以發(fā)展農(nóng)業(yè)和機(jī)械工藝教育的學(xué)院?！赌谞柗ā返念C布實(shí)施，在美國高等教育領(lǐng)域掀起了一場“贈(zèng)地學(xué)院運(yùn)動(dòng)”，農(nóng)業(yè)、機(jī)械和工藝教育在大學(xué)得以廣泛推行，為美國工農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化作出了突出貢獻(xiàn)。此外，還形成了美國完整的高等教育體系，確立了美國高等教育民主化原則，孕育了在世界高等教育史上具有里程碑意義的“康奈爾計(jì)劃”和“威斯康星思想”，進(jìn)而促使現(xiàn)代高等教育理念的產(chǎn)生。因此，答案為A。

23.D

24.D法律是由國家制定或認(rèn)可的規(guī)范，具有國家意志性和普遍性。普遍性指法律作為一般的行為規(guī)范在國家權(quán)力管轄范圍內(nèi)具有普遍適用的效力，D選項(xiàng)正確。法律具有普遍性是從整體上來說的，事實(shí)上，構(gòu)成一個(gè)整體的各個(gè)具體的法律、法規(guī)是由不同層次或不同類別的國家機(jī)關(guān)制定或認(rèn)可的，法律的效力具有多層次性，法律的效力不都是相同的。法律可以多次、反復(fù)適用是法的規(guī)范性特征而非普遍性特征的體現(xiàn)。

25.AB項(xiàng)兒童發(fā)展具有模仿性，但題干所表達(dá)的并非此意。C項(xiàng)順序性是指人的身心發(fā)展是一個(gè)由低級到高級、由量變到質(zhì)變的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，具有一定的順序性，如身體發(fā)展由“從頭部到下肢”的順序發(fā)展。D項(xiàng)人的身心發(fā)展不具有可逆性。A項(xiàng)關(guān)鍵期是指個(gè)體發(fā)展過程中環(huán)境影響能起最大作用的時(shí)期。在此時(shí)期學(xué)習(xí)某種知識(shí)、技能等比較快，錯(cuò)過此時(shí)期，則很難學(xué)會(huì)甚至學(xué)不會(huì)。對“狼孩、豬孩”補(bǔ)救不成功主要是因?yàn)殄e(cuò)過了關(guān)鍵期，故此題的正確答案是A。

26.AB解析：刑法規(guī)定，已經(jīng)著手實(shí)行犯罪，由于犯罪分子意志以外的原因而未得逞的，是犯罪未遂。某丙的行為屬于行為犯，構(gòu)成了犯罪既遂。某丁的行為構(gòu)成犯罪中止。

27.ABC解析：根據(jù)《刑法》第335條關(guān)于醫(yī)療事故罪的規(guī)定，醫(yī)療事故罪的主體必須是醫(yī)務(wù)人員。具體而言，醫(yī)務(wù)人員包括國家、集體醫(yī)療單位的醫(yī)生、護(hù)士、藥劑人員，以及經(jīng)主管部門批準(zhǔn)開業(yè)的個(gè)體行醫(yī)人員。未取得行醫(yī)資格的人，不屬于醫(yī)務(wù)人員，因而不能成為醫(yī)療事故罪的主體。

28.ABC解析：任何犯罪都必須有人的行為，沒有行為就沒有犯罪。在刑法上，行為并不是一般的行為，而是具有特殊含義的危害行為，指的是能夠表現(xiàn)行為人的犯罪心理態(tài)度，為刑法所禁止的危害社會(huì)的行為。刑法上的行為的一個(gè)重要特征是：行為必須是表現(xiàn)行為人的犯罪心理態(tài)度的行為。因此，盡管有的行為在客觀上造成了某種危害結(jié)果，但是，由于不是在行為人自己的心理支配下進(jìn)行的，因而只能屬于無意識(shí)的行為。無意識(shí)的行為不是刑法意義上的危害行為。一般而言，無意識(shí)的行為主要包括以下幾種：其一，無意識(shí)的動(dòng)作或言論。其二，人在身體受到外力強(qiáng)制下形成的動(dòng)作。其三，由于不能抗拒的原因，行為人無法履行其義務(wù)。這三種情況，由于缺少行為人的心理因素，因而都不能認(rèn)為是危害社會(huì)的行為。至于驅(qū)使動(dòng)物侵襲他人的行為，由于該行為是在行為人的心理支配下進(jìn)行的，表現(xiàn)了行為人的犯罪心理，因此，該行為屬于刑法意義上的行為。

29.BCD

30.BCD解析：根據(jù)刑法理論，犯有數(shù)行為而被司法機(jī)關(guān)作為一罪處斷的情形，即處斷的一罪。屬于處斷的一罪的犯罪形態(tài)包括三種：連續(xù)犯、牽連犯和吸收犯。而繼續(xù)犯屬于實(shí)質(zhì)的一罪，而非處斷的一罪。

31.ABC解析：遺囑繼承，是指繼承開始后，繼承人按照被繼承人的合法有效的遺囑繼承被繼承人遺產(chǎn)的法律制度。遺囑繼承是與法定繼承相對應(yīng)的一種繼承方式。在遺囑繼承中，生前立有遺囑的被繼承人，為遺囑人或立遺囑人；依照遺囑的指定享有遺產(chǎn)繼承權(quán)的人，為遺囑繼承人。遺囑繼承的適用是有條件的，在同時(shí)具備以下條件時(shí)，才能適用遺囑繼承：一是沒有遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議。由于遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議優(yōu)于遺囑適用，只有在沒有遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議，或者雖有遺贈(zèng)扶養(yǎng)協(xié)議但遺產(chǎn)中尚有協(xié)議未涉及的部分時(shí)，才能按遺囑進(jìn)行繼承。二是被繼承人立有合法有效的遺囑。三是遺囑繼承人既未喪失繼承權(quán)，也未放棄繼承權(quán)。選項(xiàng)D不正確。遺囑不是必須經(jīng)過公證。有效的遺囑必須具備法定的形式，我國繼承法規(guī)定了五種遺囑形式。其中，自書遺囑是指立遺囑人生前自己書寫的遺囑。自書遺囑必須由遺囑人親自書寫、簽名，并注明年、月、日。公民在遺書中涉及死后個(gè)人財(cái)產(chǎn)處分的內(nèi)容，確為死者真實(shí)意思的表示，有本人簽名并注明了年、月、日，又無相反證據(jù)的，也可以按自書遺囑對待。所以自書遺囑不需要證人在場即可以有效。口頭遺囑，是指遺囑人在危急情況下口頭表述的而不以任何方式記載的遺囑。所謂危急情況，一般是指遺囑人生命垂危、在戰(zhàn)爭中或者發(fā)生意外災(zāi)害，隨時(shí)都有生命危險(xiǎn)，來不及或無條件以其他方式設(shè)立遺囑的情況。遺囑人設(shè)立口頭遺囑，應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)以上的見證人在場見證，見證人應(yīng)記錄遺囑人口授的遺囑內(nèi)容，并由記錄人、見證人簽名，注明年、月、日；見證人無法記錄的，應(yīng)于事后補(bǔ)記，并在記錄上共同簽名，注明年、月、日，以保證見證內(nèi)容的真實(shí)可靠。錄音遺囑，是指遺囑人通過錄音設(shè)備設(shè)立遺囑，以錄音形式設(shè)立遺囑，應(yīng)當(dāng)有兩個(gè)以上的見證人在場見證，在遺囑人錄制完遺囑后，見證人應(yīng)當(dāng)將自己的見證證明錄制在音像磁帶上，將磁帶封存，并由見證人共同簽名，注明年、月、日。代書遺囑，是指由他人代為書寫的遺囑。代書遺囑須由遺囑人口授遺囑內(nèi)容，由一見證人代書。依照繼承法的規(guī)定，代書遺囑應(yīng)當(dāng)由兩個(gè)以上的見證人在場見證，由其中一人代書，注明年、月、日，并由代書人、其他見證人和遺囑人簽名。公證遺囑，是指由公證機(jī)關(guān)公證的遺囑。公民立遺囑，可以到公證機(jī)關(guān)進(jìn)行公證。經(jīng)過公證的遺囑，其真實(shí)性、合法性得到了證明，在審判中審判人員可以直接采信。立遺囑只要采用其中一種形式就是有效力的。

32.AC解析：按照大陸法系國家通行的觀點(diǎn)，博物館屬于財(cái)團(tuán)法人，在我國，博物館屬于事業(yè)單位法人?；饡?huì)的財(cái)產(chǎn)來源于捐助，屬于社會(huì)團(tuán)體法人。分公司既不是法人，也不是非法人組織，子公司是法人。省政府采購辦是政府的職能部門，不具有法人資格。

33.ABC解析：法律條文與法律規(guī)則是形式和內(nèi)容的關(guān)系；只有在制定法中法才表現(xiàn)為法律條文形式；法的表現(xiàn)形式是規(guī)范性法律文件，其中同樣表述著法律規(guī)則的內(nèi)容。法與法律的概念不同，其構(gòu)成要素也不同，法律是法的構(gòu)成要素之一。

34.ABCD解析：法制和法治的區(qū)別如下：首先，兩個(gè)概念所涵指的人民與法律的關(guān)系不同。其次，兩個(gè)概念中內(nèi)含的法律制度的含義不同。再次，兩個(gè)概念所隱含的對國家權(quán)力的結(jié)構(gòu)形式的要求不同。最后，兩個(gè)上層建筑中所涉及的法律與權(quán)力的關(guān)系不同。

35.ACD解析：根據(jù)《刑法》第384條的規(guī)定，構(gòu)成挪用公款罪的行為有三種不同情況：其一，挪用公款歸個(gè)人使用，進(jìn)行非法活動(dòng)；其二，挪用公款數(shù)額較大，進(jìn)行營利活動(dòng)；其三，挪用公款歸個(gè)人使用，數(shù)額較大，超過3個(gè)月未還。挪用公款罪在主觀方面必須具有歸個(gè)人使用的目的。因此，選項(xiàng)B集體挪用公款外出旅游，不屬于構(gòu)成挪用公款罪的行為。

36.N職業(yè)安全健康管理體系運(yùn)行模式按戴明模型，具體包括計(jì)劃、行動(dòng)、檢查、改進(jìn)四個(gè)環(huán)節(jié)。

37.Y

38.Y

39.(1)教育是一種有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)它規(guī)定著人的發(fā)展方向。(2)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。(1)教育是一種有目的、有計(jì)劃地培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，它規(guī)定著人的發(fā)展方向。不管是有組織的或無組織的、系統(tǒng)的或零散的、家庭的或?qū)W校的、社會(huì)的教育，都是有目的、有計(jì)劃培養(yǎng)人的活動(dòng)，其主要目的是教育人。學(xué)校教育可以排除和控制一些不良因素的影響，選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，給人更多的正面教育，使人朝著一定的思想政治方向發(fā)展，從而促進(jìn)年青一代的健康成長。(2)學(xué)校教育給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。學(xué)校教育是根據(jù)一定的社會(huì)要求，按照一定的目的和預(yù)定的教育計(jì)劃，選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容，有計(jì)劃、有組織地、系統(tǒng)地向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)，并進(jìn)行一定的思想品德教育。這樣不僅能使學(xué)校內(nèi)部的各種影響有條不紊地進(jìn)行，還可以抵制環(huán)境中消極因素的影響，這些是環(huán)境中的其他因素不能相比的。(3)學(xué)校有專門負(fù)責(zé)教育工作的教師。學(xué)校教育工作是通過專門培訓(xùn)過的教師來進(jìn)行的，教師受國家的授權(quán)和社會(huì)的委托來開展教育工作、教育學(xué)生。他們有明確的教育目的，懂得教育規(guī)律和方法，掌握教育原理，能自覺地促進(jìn)學(xué)生的思想、學(xué)業(yè)、身心按照一定的方向發(fā)展。隨著社會(huì)的發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，教育對人發(fā)展的主導(dǎo)作用日益明顯。在回答這樣的簡答題時(shí)，一定要分清條目，并作適當(dāng)?shù)慕忉專且欢ú荒茉敿?xì)論述，要做到一針見血。

40.(1)研究的問題(或問題的提出或文獻(xiàn)綜述的目的)。(2)文獻(xiàn)檢索范圍與方法。(3)文獻(xiàn)研究的結(jié)果和結(jié)論(或相關(guān)主體的內(nèi)容概括及評論)。(4)參考文獻(xiàn)(或主要文獻(xiàn)目錄)。本題考查的是文獻(xiàn)綜述。使用教育文獻(xiàn)不能僅僅停留在查閱上，在查閱文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)該具有綜合分析文獻(xiàn)的能力以及寫出教育文獻(xiàn)綜述報(bào)告的能力。因此，考生需要熟知教育文獻(xiàn)綜述的組成部分。

41.《三國演義》具有“文不甚深言不甚俗”的語言特色。它是文言但又夾雜著白話；是白話但又有不少文言成分。可謂雅而不澀俗而不俚?！度龂萘x》具有“文不甚深,言不甚俗”的語言特色。它是文言,但又夾雜著白話；是白話,但又有不少文言成分?？芍^雅而不澀,俗而不俚。

42.蘇軾作文以“辭達(dá)”為準(zhǔn)則即當(dāng)行即行當(dāng)止就止很少有蕪詞累句。蘇軾自謂：“吾文如萬斛泉源不擇地皆可出在平地滔滔汩汩雖一日千里無難。及其與山石曲折隨物賦形而不可知也。所可知者常行于所當(dāng)行常止于不可不止?！?《自評文》)他的自我評價(jià)與讀者的感受是相吻合的蘇軾確實(shí)具有極高的表現(xiàn)力在他筆下幾乎沒有不能表現(xiàn)的客觀事物或內(nèi)心情思。蘇文的風(fēng)格則隨著表現(xiàn)對象的不同而變化自如像行云流水一樣的自然、暢達(dá)。但是盡管蘇文能揮灑如意、思緒泉涌也決不會(huì)給人以冗長拖沓的感覺。氣勢雄放而又短小精悍意境超然韻味雋永語言也平易自然這正是宋文異于唐文的特征之一。這在他的筆記小品中表現(xiàn)得最為突出。蘇軾作文以“辭達(dá)”為準(zhǔn)則,即當(dāng)行即行,當(dāng)止就止,很少有蕪詞累句。蘇軾自謂：“吾文如萬斛泉源,不擇地皆可出,在平地滔滔汩汩,雖一日千里無難。及其與山石曲折,隨物賦形,而不可知也。所可知者,常行于所當(dāng)行,常止于不可不止?！?《自評文》)他的自我評價(jià)與讀者的感受是相吻合的,蘇軾確實(shí)具有極高的表現(xiàn)力,在他筆下幾乎沒有不能表現(xiàn)的客觀事物或內(nèi)心情思。蘇文的風(fēng)格則隨著表現(xiàn)對象的不同而變化自如,像行云流水一樣的自然、暢達(dá)。但是盡管蘇文能揮灑如意、思緒泉涌,也決不會(huì)給人以冗長拖沓的感覺。氣勢雄放,而又短小精悍,意境超然,韻味雋永,語言也平易自然,這正是宋文異于唐文的特征之一。這在他的筆記小品中表現(xiàn)得最為突出。

43.(1)直覺觀察時(shí)期(古希臘時(shí)期一16世紀(jì))。這一時(shí)期的代表人物是亞里士多德。教育研究主要是依靠不充分的直覺觀察對教育經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)并直觀地認(rèn)識(shí)教育現(xiàn)象因此帶有樸素性和自發(fā)性的特點(diǎn)。(2)以分析為主的方法論時(shí)期(17世紀(jì)一19世紀(jì)末20世紀(jì)初)。這一時(shí)期的代表人物主要有弗蘭西斯.培根(經(jīng)驗(yàn)論的代表)、笛卡爾(唯理論的代表)、康德(在唯理論立場上試圖把經(jīng)驗(yàn)論與唯理論結(jié)合起來)和夸美紐斯(近代教育學(xué)科產(chǎn)生的標(biāo)志性人物)。隨著近代自然科學(xué)的發(fā)展受培根、洛克、笛卡爾、康德等人的影響人們開始分門別類地認(rèn)識(shí)世界教育研究方法的發(fā)展進(jìn)入了以分析為主的時(shí)期。(3)形成獨(dú)立學(xué)科時(shí)期(20世紀(jì)初一20世紀(jì)50年代)。這一時(shí)期的代表人物有杜威、梅伊曼和拉伊等。隨著教育學(xué)的科學(xué)化和教育改革實(shí)踐的深入教育研究也成為一門獨(dú)立的學(xué)科。(4)教育研究的變革時(shí)期(20世紀(jì)50年代以來)。20世紀(jì)50年代以來受西方科學(xué)哲學(xué)發(fā)展的影口向?qū)逃芯糠椒ㄕ摰难芯客茖W(xué)發(fā)展的歷史聯(lián)系了起來。本題考查的是教育研究的發(fā)展歷程。教育科學(xué)研究的發(fā)展歷程有四個(gè)階段?？忌枰⒁饷恳粋€(gè)階段的代表人物和主要特點(diǎn)。

44.本題考查的是搶劫罪既遂的認(rèn)定。

搶劫罪是指以非法占有為目的，以暴力、脅迫或者其他方法致使他人不能反抗，從而強(qiáng)行將公私財(cái)物搶走的行為。根據(jù)《最高人民法院關(guān)于審理搶劫、搶奪刑事案件適用法律若干問題的意見》的規(guī)定，搶劫罪侵犯的是復(fù)雜客體，既侵犯財(cái)產(chǎn)權(quán)利又侵犯人身權(quán)利，具備劫取財(cái)物或者造成他人輕傷以上后果之一的，均屬于搶劫既遂。

本案中，甲、乙、丙三人以非法占有為目的，以暴力手段迫使丁無法反抗，強(qiáng)行搶走丁的現(xiàn)金和銀行借記卡，在三人取得現(xiàn)金和銀行借記卡時(shí)，他們的行為就已經(jīng)構(gòu)成了搶劫罪既遂。對于搶劫罪的認(rèn)定，是沒有數(shù)額的限制的。

本案中，甲、乙、丙三人實(shí)施了冒用丁的銀行借記卡并從卡內(nèi)取出5000元現(xiàn)金的行為，由于銀行借記卡屬于信用卡，所以，甲、乙、丙三人的行為構(gòu)成了信用卡詐騙罪，但是，由于冒用信用卡的行為是甲、乙、丙三人在搶劫了丁的信用卡之后進(jìn)行的，實(shí)質(zhì)上是搶劫信用卡后的使用行為，屬于不可罰的事后行為，因此，不再單獨(dú)定信用卡詐騙罪。

45.隨著網(wǎng)絡(luò)游戲的飛速發(fā)展網(wǎng)絡(luò)游戲中有關(guān)虛擬財(cái)產(chǎn)被盜的案例層出不窮。但是在我國現(xiàn)行法律中只對公民的合法收入、儲(chǔ)蓄、房屋和其他合法財(cái)產(chǎn)予以認(rèn)可而對網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)的法律性質(zhì)并未作出明確的規(guī)定。對于網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)的保護(hù)應(yīng)從以下幾方面予以把握：①網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)保護(hù)的必要性a．由于各種虛擬財(cái)產(chǎn)的交易在不同的玩家之間不斷發(fā)生獲取并轉(zhuǎn)讓虛擬財(cái)產(chǎn)已經(jīng)成為一些人獲取利潤的手段。當(dāng)玩家花費(fèi)了一定數(shù)量的金錢、時(shí)間和精力去獲取它時(shí)就可以把它看成千百萬種勞動(dòng)產(chǎn)品中的一種。從技術(shù)的角度看簡單的數(shù)據(jù)沒有技術(shù)人員的智慧投人是不可能變成形式多樣的武器裝備和寵物等各種生動(dòng)的動(dòng)畫形象所以不能將虛擬財(cái)產(chǎn)僅僅看作是一組數(shù)據(jù)而認(rèn)為虛擬財(cái)產(chǎn)不是財(cái)產(chǎn)。b．網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)是以商品的形式在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中進(jìn)行交易隨著越來越多的網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)交易網(wǎng)站的出現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)的交易越來越呈現(xiàn)出電子商務(wù)的特征。從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看能通過價(jià)值評估并進(jìn)行了交換的一切資源都可以視為商品。網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)不僅能夠?yàn)槿藗兯涫褂貌M足人們的需要而且還在現(xiàn)實(shí)生活中體現(xiàn)了它的財(cái)產(chǎn)價(jià)值并表現(xiàn)出實(shí)際的物質(zhì)利益。當(dāng)玩家在游戲過程中投入精力和智力通過攻關(guān)和解決游戲難題不斷升級虛擬角色的身份并獲得相應(yīng)的虛擬財(cái)產(chǎn)而網(wǎng)絡(luò)利用者通過有償方式取得虛擬財(cái)產(chǎn)從而使自己的精神需求得到滿足時(shí)可以說網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)的交易是建立在價(jià)值性基礎(chǔ)上。②網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)保護(hù)的措施a．為了解決網(wǎng)絡(luò)虛擬財(cái)產(chǎn)立法方面的真空必須加強(qiáng)關(guān)于