小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文（通用14篇）-1

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文〔通用14篇〕【精選】小學(xué)數(shù)學(xué)教案范文〔通用14篇〕小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇1教學(xué)目的：1、結(jié)合詳細(xì)情境初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)，知道把一個物體或一個圖形平均分成假設(shè)干份，其中的一份可以用分?jǐn)?shù)來表示，能用實(shí)際操作的結(jié)果表示相應(yīng)的分?jǐn)?shù)；能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)，知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱。2、學(xué)會運(yùn)用直觀的方法比擬分子都是1的兩個分?jǐn)?shù)的大小。3、體會分?jǐn)?shù)來自生活實(shí)際的需要，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，進(jìn)一步產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的好奇心和興趣。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識幾分之一。2、比擬分子都是1的幾個分?jǐn)?shù)的大小。教學(xué)難點(diǎn)：理解幾分之一的含義。教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，長方形紙、圓紙片、正方形紙、水彩筆。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境、討論揭題1、故事引入：在一次愉快的隊(duì)日活動中，老師讓同學(xué)們兩人一組分食品，小強(qiáng)和小麗拿到的是4個蘋果、兩瓶礦泉水和一個蛋糕?！舱n件演示〕你愿意幫他倆分一分嗎？怎樣分比擬公平呢？〔平均分〕板書：平均分。師生交流：“把4個蘋果平均分給2個人，每人分得幾個？請拍手表示！”學(xué)生拍手表示，老師板書“2”〔課件演示分的結(jié)果〕；“把2瓶礦泉程度均分給2個人，每人分得幾瓶？”學(xué)生拍手表示，老師板書“1”〔課件演示分的結(jié)果〕；“把1個蛋糕平均分給2個人，每人分得幾個？”〔學(xué)生無法拍手表示半個〕“你會用一個數(shù)來表示這半個嗎？”A：〔學(xué)生中沒有用1/2表示〕談話：你們都用自己喜歡的方式表示了這個蛋糕的一半，說明你們都很有方法，不過，我要向大家介紹一種更簡便而且科學(xué)的表示方法。當(dāng)把一個蛋糕平均分成兩份，要表示其中的一份時(shí)，可以用1/2來表示?！舱n件演示〕B：〔學(xué)生中假如有用1/2表示〕談話：“1/2是什么意思？”〔充分發(fā)揮學(xué)生的作用，認(rèn)識、強(qiáng)化平均分〕“你在那里見過二分之一？”提醒課題：今天，我們就一起來認(rèn)識數(shù)家族的新朋友——分?jǐn)?shù)。二、認(rèn)識分?jǐn)?shù)、操作深化1、〔課件演示〕：“把一個蛋糕平均分成2份，其中的一份就是這個蛋糕的二分之一?！薄餐乐g互相說一說〕談話：這一半蛋糕是這個蛋糕的1/2，那么，另一半蛋糕又是這個蛋糕的幾分之幾呢？〔指名板書1/2〕為什么也用1/2來表示？〔學(xué)生表述〕大家想的和他一樣嗎？〔課件演示〕小結(jié)：把一個蛋糕平均分成2份，每份都是它的二分之一。2、談話：想知道分?jǐn)?shù)各局部的名稱嗎？〔課件演示，學(xué)生讀〕3、談話：“分?jǐn)?shù)該怎樣寫呢？”〔假如是B種情況，讓學(xué)生講，師補(bǔ)充；假如是A種情況，師講解并示范〕“寫這個數(shù)的時(shí)候，先畫一條橫線表示平均分?！薄斑@個蛋糕平均分成了幾份？”〔兩份〕“2就寫在橫線的下面，這半個蛋糕是其中的1份，就把1寫在橫線的上面，這就是分?jǐn)?shù)1/2的寫法。”“你們想試一試嗎？”學(xué)生自己在練習(xí)本上寫1/2，同桌互相說說是怎樣寫的，檢查一下誰寫得更標(biāo)準(zhǔn)、更漂亮。4、談話：我們已經(jīng)會讀、會寫1/2了，想不想動手做一個1/2呢？活動要求：拿出老師發(fā)的長方形紙，先折一折，再把它的1/2涂上顏色，然后在小組里說一說，你是怎樣表示這張紙的1/2的？全班交流：你是怎樣表示這張紙的1/2的？〔把一張紙平均分成2份，涂上其中的一份，就是1/2〕把學(xué)生的作品貼在1/2下面?！斑€有誰與他的折法不一樣的？”提問：他是這樣把這張紙平均分成2份的，涂上其中的一份表示1/2，可以嗎？還有不一樣的嗎？〔選擇不同表示形式的作品也貼在1/2下面〕5、練習(xí)，完成“想想做做”第1、2題。談話：認(rèn)識了1/2，你還想認(rèn)識其它的分?jǐn)?shù)嗎？〔1〕〔課件出示第1題〕學(xué)生讀題目。指導(dǎo)完成第1幅圖。“這幅圖是把這個圓平均分成了幾份？這其中的一份怎樣表示？請?jiān)诶ㄌ柪锉硎境鰜怼！薄澳闶窃鯓訉懙?？為什么?/3來表示？”其余幾幅學(xué)生獨(dú)立填寫，完成后集體反應(yīng)?！霸鯓颖硎?？為什么？”〔2〕〔課件出示第2題〕學(xué)生讀題目。交流：你選第幾幅圖？為什么？其他三幅圖有什么問題？強(qiáng)調(diào)：只有把一個圖形或者一個物體平均分成幾份，每份才是它的幾分之一。三、自主探究、比擬大小1、老師板書：1/2、1/4、1/8，讓學(xué)生讀出各數(shù)。談話：“看到這三個分?jǐn)?shù)，你能說出它們誰大誰小嗎？”〔學(xué)生猜測，交流〕“終究誰說的有道理呢？需要大家動手來驗(yàn)證一下，請從老師為你們提供的學(xué)具里選擇適宜的學(xué)具，折一折，比一比，然后在小組里交流你的發(fā)現(xiàn)。”組織學(xué)生匯報(bào)、交流，老師小結(jié)。2、練習(xí)，完成“想想做做”第3、5題。〔1)〔課件出示第3題〕談話：三張紙條的長度怎樣？〔一樣長〕第一張紙條全部涂色，該怎樣表示？第二張、第三張紙條的涂色局部會表示嗎？〔生答，師演示〕你能根據(jù)三張紙條涂色局部的大小，比擬出這三個數(shù)的大小嗎？〔2〕(課件出示第5題〕指名讀題目，并說出題目的要求。學(xué)生獨(dú)力完成，集體反應(yīng)。四、延伸拓展、總結(jié)評價(jià)1、〔課件出示〕“想想做做”第6題圖。談話：這次的黑板報(bào)有哪些板塊？《科學(xué)天地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？《藝術(shù)園地》大約占黑板報(bào)版面的幾分之幾？哪一局部大一些？談話：這就是我們生活中的分?jǐn)?shù)，我們的生活中不光有整數(shù)，也有分?jǐn)?shù)。2、總結(jié)：這節(jié)課你有哪些新的收獲？今天學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)有什么一樣的地方？你覺得還要學(xué)習(xí)什么樣的分?jǐn)?shù)？讓我們課下找一找生活中還有哪些分?jǐn)?shù)，好嗎？【課后反思：】這節(jié)課作為區(qū)課改實(shí)驗(yàn)觀摩課，經(jīng)過屢次修改拿出來后，獲得了聽課老師的一致好評。作為本節(jié)課的理論者，我感覺有兩方面做的比擬成功：1、情景創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)學(xué)生的問題意識，以積極的情感投入到對新知的探究中。在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)曾設(shè)想，怎樣才能讓新課的引入成為學(xué)生自身的需要呢？經(jīng)屢次“磨課”后，選擇了讓學(xué)生拍手表示物體平均分后的數(shù)量。這樣一來，表示“半個”就不可能再用一個手指來表示，而需要想其它的方法。課堂上學(xué)生的出色表現(xiàn)是令人驚嘆的，他們在短暫的考慮后，有的是把一根手指彎著出示，有的用另一只手擋住或握住另一只手的半根手指，還有的干脆說：沒法表示，就寫兩個字——半個。這時(shí)老師提出：“你能用一個數(shù)來表示半個嗎？”學(xué)生在老師的引導(dǎo)下提出可以用0．5表示，也有學(xué)生提出用分?jǐn)?shù)表示，還有的說用二分之一來表示，老師都給他們提供表現(xiàn)的時(shí)機(jī)，讓他們在黑板上用數(shù)表示出來。然后老師有選擇的告訴學(xué)生：“0．5可以表示半個，這是小數(shù)，以后會學(xué)到，而像這個數(shù)〔指二分之一〕叫做分?jǐn)?shù)，也可以表示半個，今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識它。”結(jié)合課件老師向?qū)W生介紹了分?jǐn)?shù)產(chǎn)生和開展的過程，極大的激發(fā)了學(xué)生探究數(shù)學(xué)，學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情。2、在教學(xué)中注重?cái)?shù)學(xué)思想和方法的浸透，使學(xué)生會“做數(shù)學(xué)”。在進(jìn)展“比擬幾分之一的大小”這一環(huán)節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生根據(jù)自己的感受猜測1/2、1/4和1/8哪個大，哪個小，然后為他們提供試驗(yàn)材料，鼓勵他們來驗(yàn)證自己的猜測。學(xué)生在折、涂、比和交流中明確了對于同一個物體〔或同樣大小的幾個物體〕，平均分的份數(shù)越多，表示每一份的數(shù)就越小，所以1/2﹥1/4﹥1/8。這樣一來，學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義以及大小的比擬的理解會更深化，對探究數(shù)學(xué)的興趣會更大更濃。由此使我想到：只有把學(xué)生放在第一位，以開展的目光來看代學(xué)生設(shè)計(jì)教學(xué)，才會真正落實(shí)課標(biāo)提出的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。”小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇2教學(xué)目的：1、讓學(xué)生在理解算理的根底上，掌握三位數(shù)除以一位數(shù)，商中間有0、末尾有0的除法筆算方法。知道0除以任何不是0的數(shù)都等于0。2、在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立探究計(jì)算方法，再交流比擬不同的算法，得到簡便的方法。并能標(biāo)準(zhǔn)書寫、正確筆算。教學(xué)重難點(diǎn)：商中間、末尾有0的除法筆算過程方法，0的書寫。教學(xué)過程：一、情景引入1、(圖片出示)同學(xué)們，你們觀察一下這幅圖，圖上都有些什么?讓學(xué)生說說，說明3只兔子去采蘑菇，3只猴去采桃子。2、(出示問題)平均每只兔能采幾個蘑菇?地上有幾個蘑菇?讓學(xué)生列出算式：6÷3=2(個)(出示問題)平均每只猴能采幾個桃?樹上有幾個桃子?一個桃子都沒有，我們用哪個數(shù)表示?0。那每只猴子能采到幾個桃?0個請學(xué)生列出算式：0÷3=03、那假如有4只猴子去采呢?怎樣算?0÷4=0那0÷7等于幾呢?0÷9、0÷13……呢?(你知道了什么?讓學(xué)生歸納出結(jié)論。0除以任何不是0的數(shù)都等于0(強(qiáng)調(diào)除數(shù)不為0))二、教學(xué)筆算1、復(fù)習(xí)0在記數(shù)中的占位作用27、207、270這三個數(shù)一樣嗎?哪里不同?有0、無0或0所在的位置不同，表示的數(shù)一樣嗎?2、出例如題，請學(xué)生讀題。怎樣列式?請學(xué)生列出算式?并說說為什么這樣列?說明隱含條件：一個星期是7天。210÷7=3、結(jié)果是多少呢?你能自己算一下嗎?讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算4、交流算法，讓學(xué)生起來說一說是怎樣算的?老師進(jìn)展板書記載并做總結(jié)評價(jià)，對于好方法給予表揚(yáng)。5、用豎式計(jì)算根據(jù)前面我們學(xué)習(xí)的除法筆算方法，這道題目是這樣筆算的，6、教學(xué)一般寫法我們看到最后把0移下來后，商0，再乘與除數(shù)又等于0，所以，我們計(jì)算的時(shí)候可以簡單的寫：板書一般寫法。說明：商的末尾假如是商0，那只要直接商0，不用再去乘除數(shù)。被除數(shù)的末尾是0，也不用移下來。練習(xí)：360÷9421÷77、教學(xué)試一試出示題目，先估計(jì)商是比100小還是比100大?并說說你是怎樣估計(jì)的?你能把這兩題筆算出結(jié)果嗎?讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)展筆算。8、組織交流讓學(xué)生上臺板演，并說說計(jì)算過程。老師進(jìn)展適當(dāng)?shù)陌逖葜v解、評價(jià)。(1)306除以3，當(dāng)用0去除3時(shí)，商幾?寫在商的哪一位上，再怎樣算?(強(qiáng)調(diào)被除數(shù)中間商0一定要寫，商0后，0不用再去乘除數(shù))把6移下來繼續(xù)除。(2)312除以3，當(dāng)把1移下來去除3時(shí)，商0，0不用去乘除數(shù)，再把2移下來，與1合起來變成12去除39、總結(jié)筆算方法和注意點(diǎn)三、穩(wěn)固練習(xí)四、全課總結(jié)布置作業(yè)：想想做做4板書設(shè)計(jì)：商中間、末尾有0的除法(1)小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇3教學(xué)要求：1、初步建立同學(xué)的數(shù)感，培養(yǎng)同學(xué)與人合作、交流，動手操作的才能。2、使同學(xué)認(rèn)知符號“＞”“＜”“＝”的含義，知道用詞語〔大于、小于、等于〕來描繪5以內(nèi)數(shù)的大小。3、掌握自身喜歡的比擬方法，并可以進(jìn)展正確純熟地比擬。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能用自身喜歡的方法進(jìn)展比擬。教學(xué)準(zhǔn)備：師：主題圖或小猴圖片三個、梨的圖片4個，桃的圖片3個，香蕉的圖片二個。生：1－5的數(shù)字卡片、＜、＞、＝卡片教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)舊知：〔1〕昨天俺們學(xué)習(xí)了哪幾個數(shù)字，你還記得嗎？請你說一說?！?〕與4相鄰的兩個數(shù)是幾？3的后面是幾？〔3〕有誰可以寫出1－5每個數(shù)字。請你試一試。二、新知講授1、出示主題畫問：請你說一說這幅圖是什么意思？從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有需要補(bǔ)充的嗎？〔同學(xué)答復(fù)，老師板書：小猴梨桃香蕉〕3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)現(xiàn)了什么？同學(xué)自由答復(fù)：老師板書：3＝33＞23＜43等于33大于23小于4〔1〕老師介紹等號、大于號、小于號〔開口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù)〕〔2〕誰會讀，請會讀的同學(xué)帶著大家讀〔3〕你還有其它的比法嗎？2、出示第17頁下面考慮：〔1〕同學(xué)自由看圖：你從圖中看到了什么？〔2〕小免和胡蘿卜各有多少？請你一數(shù)有誰可以把你數(shù)出來的個數(shù)分別是多少寫出來？〔指名上臺寫〕〔3〕比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？5＜3誰會讀？〔4〕一只小免吃一個蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？〔再增加一個蘿卜或者是趕走一只小免〕三、練一練第21頁的第5題同學(xué)自由獨(dú)立完成，然后同學(xué)互評，最后全班集體評價(jià)第6題同學(xué)獨(dú)立完成，全班評價(jià)，最后老師評價(jià)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇4教學(xué)目的：1、在24點(diǎn)游戲活動中，經(jīng)歷“玩”中學(xué)數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的過程。2、能綜合運(yùn)用混合運(yùn)算的指示，解決點(diǎn)游戲中的血算是問題。3、感受與同伴玩中學(xué)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：一幅牌教學(xué)過程：一、提醒課題今天數(shù)學(xué)課你們都帶來了什么？你們可別小看這樣的一副牌，它里面可有很多的小機(jī)密呢？你能抽出任意兩張說出對應(yīng)的乘法口訣嗎？哪兩個數(shù)字相乘得24？剛剛有一位小朋友說牌可以用來算24點(diǎn)，大家想玩這個游戲嗎？你知道算24點(diǎn)是怎樣玩的嗎？好吧，我們一起翻開課本自學(xué)算24點(diǎn)游戲的玩法。誰來說一說/生：就是利用幾張牌，用＋－×÷使其結(jié)果為24，每張牌只可用一次。下面我們就來算24點(diǎn)?！舶鍟n題〕二、幸運(yùn)第一關(guān)――對對碰1、三八二十四師：我出8，敢從你的手中拿一張牌和我碰成24嗎？生：我出3，三八二十四師：我還出8，敢拿出兩張牌跟我碰成24嗎？生：……師：你們都是湊成3，再利用三八二十四的口訣碰成24的。2、四六二十四你能自己出一張牌，讓全班同學(xué)和你碰成24嗎？生：43、其它方法12數(shù)字寶寶也要來算“24點(diǎn)”，你能讓它算出24點(diǎn)嗎？三、幸運(yùn)第二關(guān)：三張牌1、7、6、3這三個數(shù)能算得24①先自己想一想怎樣計(jì)算？②同桌商量？③集體討論〔板書方法〕④同桌互相說2、2、3、4這三張牌怎么想？〔過程同上〕3、9、8、3這三張牌呢？〔過程同上〕4、3、5、9這三張牌呢？〔過程同上〕四、幸運(yùn)第三關(guān)——四張牌1、1258①先自己想一想怎樣計(jì)算？②小組討論。③集體討論〔板書方法〕2、4、5、7、8〔過程同上〕3、3、1、7、9〔過程同上〕4、5、5、9、3〔過程同上〕5、五、比一比1、提要求：每個小組每人抽一張牌，放在桌子上，算出24點(diǎn)，先算出的拍一下手，說出你的方法，對的就能得到4張牌。誰得到的牌最多就是冠軍。2、分小組比一比六、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能講講你算“24點(diǎn)”的好方法嗎？集體交流其實(shí)玩起來也很方便，回家以后可以和爸爸媽媽一起玩，我們談了很多體會，有了許多方法，我相信你準(zhǔn)能贏你的爸爸媽媽。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇5一、教學(xué)目的：1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四那么運(yùn)算和含有小括號的四那么混合運(yùn)算順序，并學(xué)會正確計(jì)算。2、通過學(xué)習(xí)，養(yǎng)成認(rèn)真審題，標(biāo)準(zhǔn)書寫，仔細(xì)計(jì)算的習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)：使學(xué)生掌握含括號的四那么運(yùn)算。三、教學(xué)設(shè)備：幻燈片、小黑板。四、教學(xué)過程：復(fù)習(xí)準(zhǔn)備星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪天地”玩耍，購置一張成人票需要24元，兒童票半價(jià)。購置門票需要花多少錢？學(xué)生在練習(xí)本上解答此問題。同桌兩人說說自己是怎樣解答的。匯報(bào)：老師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)進(jìn)展板書。〔1〕242424÷2242412481260〔元〕24÷2是一張兒童票的價(jià)錢，是半價(jià)，所以用24÷2，前兩個24是爸爸和媽媽的兩張成人票的總價(jià)。兩張成人票加上一張兒童票就是他們購置門票需要多少錢。〔2〕24×224÷2481260〔元〕24×2是爸爸和媽媽兩張成人票的總價(jià)，玲玲的兒童票用24÷2，再把三張門票的價(jià)錢加在一起就是總門票的價(jià)錢。我們用不同的方法解決了同一個問題，這兩個綜合算式有什么共同特點(diǎn)？這兩個綜合算式都是沒有括號的，而且算式中有加減法也有乘除法。這樣的綜合算式的運(yùn)算順序是什么？學(xué)生總結(jié)運(yùn)算順序。新課教學(xué)1、〔小黑板出示〕先讀出下面各題的運(yùn)算順序，再算出來。120—144÷18+35〔58+37〕÷〔64—45〕〔1〕學(xué)生口述運(yùn)算順序，老師用框線圖表示順序。〔2〕集體校對，說明注意點(diǎn)。2、教學(xué)例1?！?〕把準(zhǔn)備題①中的144改寫成36×4的形式，引出例1，120—36×4÷18+35〔2〕問這道題中應(yīng)先算什么？再算什么？乘除法在一起，你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)怎樣計(jì)算？〔3〕全班同學(xué)統(tǒng)練，一生板演，集體校對，講評。3、教學(xué)例2。〔1〕把準(zhǔn)備題②中的45改寫成9×5的形式，引出例2，〔58+37〕÷〔64一9×5〕〔2〕比擬例2與準(zhǔn)備題的異同，確定運(yùn)算順序?！?〕獨(dú)立完成并自我評價(jià)，指名讓一名學(xué)生向全班作匯報(bào)。4、練習(xí)“試一試”。〔1〕板書：1515—15×〔94+54÷9〕〔2〕同桌同學(xué)互相交流，并獨(dú)立進(jìn)展計(jì)算?！?〕用投影校對典型錯例，歸納并作出鼓勵性評價(jià)。5、師生共同歸納小結(jié)。穩(wěn)固練習(xí)1、投影出示，讓全體學(xué)生做填空題?！?〕280—43×6+540÷36可以同時(shí)計(jì)算的是x和x?！?〕120+〔28×5—120〕÷10第一步應(yīng)該算x?！?〕100—〔80+480÷24〕×8第二步應(yīng)該算x?！?〕317+104÷13×52一270最后一步應(yīng)該算x。2、課本“練習(xí)”第1題，先說出下面各題的運(yùn)算順序，再計(jì)算?！?〕請每位學(xué)生首先認(rèn)真對4個小題進(jìn)展審題。〔2〕學(xué)生獨(dú)立完成各題。〔3〕全班集體校對，指出錯誤原因并訂正?？偨Y(jié)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，特別是再看例1、例2使我們明白，在四那么混合運(yùn)算中，我們應(yīng)先看清楚，再想明白，然后做正確。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇6教學(xué)目的知識目的：引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)歷中感受到交集的含義，能借助直觀圖，體驗(yàn)利用維恩圖解決簡單的實(shí)際問題。才能目的：通過小組合作設(shè)計(jì)集合圖的活動，啟發(fā)學(xué)生對交集局部的理解，培養(yǎng)學(xué)生的操作才能、考慮才能、創(chuàng)新才能、評價(jià)說理才能。情感目的：通過生活情景的課堂再現(xiàn)，讓學(xué)生在探究、應(yīng)用知識中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會利用交集的含義解決簡單的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：用圖示的方式感受到交集局部所表示的意義。教法本節(jié)課劉老師主要采用游戲法、直觀演示法、講解法、師生合作探究法，以學(xué)生為主體，老師引導(dǎo)學(xué)生一步步的深化探究，進(jìn)而將問題解決，到達(dá)教學(xué)目的。學(xué)法學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過游戲、自主探究、獨(dú)立考慮、小組合作、動手操作等方法來理解集合各局部表示的意義，根據(jù)集合圖直觀形象的解決問題。教學(xué)過程1劉老師為了進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和的積極性，為學(xué)生營造了輕松愉悅的學(xué)習(xí)氣氛，利用猜拳和搶凳子的游戲，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對集合圖的理解。2在游戲中引起矛盾沖突，提出問題，使學(xué)生的思維世界中出現(xiàn)碰撞，便產(chǎn)生了求知的火花，從而主動探究解決問題的方法，領(lǐng)悟問題存在的根——重復(fù)。3借助呼啦圈套小朋友的方法，演示出集合圈的知識，可以幫助學(xué)生形象直觀地理解集合圖各局部所表示的意義。4借助學(xué)生比擬感興趣的的語數(shù)競賽活動的情況，讓學(xué)生充分探究集合的知識及解決問題的計(jì)算方法。5小組合作，利用已有的知識經(jīng)歷來設(shè)計(jì)集合圖，進(jìn)一步加深對集合知識的理解和認(rèn)識。6在解決問題的同時(shí)，注重學(xué)生思維的拓展，讓學(xué)生考慮到集合與集合之間關(guān)系的多樣性使所學(xué)知識得到了延伸?？傊?，數(shù)學(xué)課不僅是讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，更重要的是讓學(xué)生欣賞數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，從欣賞和體驗(yàn)中去感悟數(shù)學(xué)道理、培養(yǎng)數(shù)學(xué)素養(yǎng)。本節(jié)課學(xué)生在學(xué)習(xí)活動的參與中，真正的做到了自主探究、不斷創(chuàng)新，體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂與成功。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇7教學(xué)目的：1、知識與技能目的讓學(xué)生在模擬旅游情境中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識和方法解決一系列“春游中的數(shù)學(xué)”問題。讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，處處需要用數(shù)學(xué)。體驗(yàn)數(shù)學(xué)來于生活，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。2、過程與方法目的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇解決問題的方案，初步培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)化意識。使學(xué)生體會解決問題的策略，并能在解決問題的過程中豐富自己的經(jīng)歷，進(jìn)步自己的才能。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目的在活動中感悟數(shù)學(xué)的價(jià)值，體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過學(xué)生的獨(dú)立、合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立考慮，勇于探究的精神和合作交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)儉節(jié)約的好習(xí)慣和熱愛大自然的情感。體會“尊老愛幼，關(guān)愛別人”的美德。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會解決旅游中的一些數(shù)學(xué)問題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的才能。教學(xué)難點(diǎn)：在解決問題時(shí)，學(xué)生能選擇較合理的策略。感悟優(yōu)化解決問題的方法。教學(xué)媒體：多媒體課件、活動表格。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，引出春游的課題1、詩歌欣賞：《春天來了》，這是一首學(xué)生在語文考試中自己創(chuàng)作的詩。這么優(yōu)美的詩，讓我們感受到春天的美妙，在這美妙的春天里，同學(xué)們最想做的是什么?到大自然中去找春天。引出“春游”的課題。2、你喜歡旅游嗎?在旅游中要注意什么?今天，老師就帶同學(xué)們一起去感受旅游的快樂，但在旅行的過程中我們會遇到一些問題，要同學(xué)們一起解決。讓我們出發(fā)吧!二、合作探究春游中的數(shù)學(xué)問題1、選擇適宜的租車方案(1)出示租車信息：一共有40人參加春游活動，有兩種型號的車可供選擇，大車租金每輛160元，限坐乘客18人，小車租金每輛120元，限坐乘客12人。請你算算怎樣租車最省錢?(2)先讓學(xué)生估估、猜猜。與小組同學(xué)討論后把租車方案填在課本上。(3)租車方案怎樣租車最省錢?(4)匯報(bào)結(jié)果后總結(jié)方法：最省錢的策略是，車的座位假如不能坐滿，空位必須盡可能少一些。因此，租1輛大車和2輛小車的方案最適宜。2、快餐店用餐師：到達(dá)目的地，同學(xué)們玩得真開心，轉(zhuǎn)眼到了吃中飯的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患铱觳偷暧貌?，這里的食品真豐富，有涼菜、熱菜、主食、飲料等。同學(xué)們可以自由選擇你最喜歡的食品。(1)與小組同學(xué)交流自己的觀點(diǎn)，再把自己的選擇填在課本的表格里，算出你的午餐一共花了多少錢?(提醒學(xué)生別浪費(fèi)。)(2)匯報(bào)結(jié)果，看看大家都選了哪些營養(yǎng)又美味的食品。3、買紀(jì)念品回家?guī)煟涸诳鞓返耐嫠Ｖ袝r(shí)間過得真快，到了該返回的時(shí)間了。導(dǎo)游把大家?guī)У揭患壹o(jì)念品商店，讓同學(xué)們買些紀(jì)念品帶回家。(1)與小組同學(xué)討論，表達(dá)自己的觀點(diǎn)：淘氣遇到的問題怎么解決?為什么先給爺爺買拐杖?(2)根據(jù)圖中的信息答復(fù)以下問題。并提兩個不同的數(shù)學(xué)問題，再解答出來。(3)假如你有20元錢，你準(zhǔn)備帶什么紀(jì)念品回家?說說理由。三、寫數(shù)學(xué)日記師：同學(xué)們，愉快的一天完畢了，你一定玩得非常開心吧?而且用你所學(xué)過的數(shù)學(xué)知識解決了很多生活中的問題，你是最棒的!你是不是希望把你的快樂與大家一起分享呢?那就請你把它記下來吧。你這一天是怎么過的，在玩耍的過程中解決了哪些數(shù)學(xué)問題?有什么感受?請按下面的格式寫一篇數(shù)學(xué)日記。xxxxx年xxx月xxxx日星期x天氣x四、課堂小結(jié)1、通過這節(jié)課你有什么收獲?2、課后延伸：清明節(jié)到了，假如學(xué)校要帶六年級的同學(xué)們?nèi)ッ┘規(guī)X烈士陵園掃墓，你能不能設(shè)計(jì)一個旅游方案?(填在課本第38頁)，下節(jié)課在班上和同學(xué)們一起討論。請你試試吧。板書設(shè)計(jì)：旅游中的數(shù)學(xué)——春游1、租車2、用餐3、買紀(jì)念品4、寫數(shù)學(xué)日記5、設(shè)計(jì)掃墓方案小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇8教學(xué)目的：1、通過詳細(xì)活動，讓學(xué)生結(jié)合活動內(nèi)容作實(shí)例，感知鏡面對稱現(xiàn)象2、通過實(shí)際操作，讓全體學(xué)生經(jīng)歷探究鏡面對稱現(xiàn)象的一些特征的過程3、逐步開展學(xué)生空間知覺和空間觀念教材分析^p：利用鏡子進(jìn)展幾個簡單而有趣的試驗(yàn)，向?qū)W生呈現(xiàn)生活中有趣的鏡面對稱現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和好奇心，開展他們的空間知覺。學(xué)校及學(xué)生狀況分析^p：本校的學(xué)生大局部家庭條件不是很好，父母大都沒有時(shí)間輔導(dǎo)孩子，鏡子雖然是學(xué)生日常生活中常見的物品，但是他們是否能去認(rèn)真仔細(xì)觀察鏡子中的學(xué)問呢?要以此來引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，帶著問題去學(xué)習(xí)對他們來說會更有興趣。教學(xué)過程：一、講故事，導(dǎo)入新課1、講《猴子撈月》的故事師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)硪粋€故事，請你們仔細(xì)聽，然后看看誰是咱班的故事大王，能把這個故事給大家續(xù)講下去，‘猴子在路邊漫步，看到天空高掛一輪圓月，猴子走到井邊，發(fā)現(xiàn)井里也有一輪，猴子以為……’生：天上的月亮掉到了井里，猴子大喊，同伴扛來長長的網(wǎng)兜。眾猴子怎么也撈不出“月亮”。也許學(xué)生還有其它版本的故事，要鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言。師：這是為什么呢?生：不是月亮掉到井里，而是井水倒映出月亮。師：在生活中，你們還有沒有發(fā)現(xiàn)類似的現(xiàn)象?(讓學(xué)生想一想，說一說，與同伴流。)學(xué)生可能知道：(1)照鏡子時(shí)，出現(xiàn)的現(xiàn)象(2)雨過天晴，路里積水中會倒映一些影子(3)光滑亮麗的地板，也出現(xiàn)倒映2、提醒課題師：同學(xué)們，這節(jié)課我們就來研究一下，這些倒映的影子，看一看“鏡子中的數(shù)學(xué)”。(板書課題：鏡子中的數(shù)學(xué))二、組織活動1、老師示范(1)在實(shí)物投影上放一個大的黑體字——“王”的一半;E(2)把鏡子放在虛線上(對稱軸上)，讓全班學(xué)生觀察鏡子里的圖形和整個圖形。王(3)讓學(xué)生說一說看到了什么?有什么發(fā)現(xiàn)?A、看到了整個的“王”字B、鏡子里的圖形是鏡子外的圖形的對稱圖形。2、試一試拿出學(xué)具袋中的學(xué)具——一面小鏡子，做一下第(1)題(1)讓學(xué)生把鏡子放在虛線上，看看鏡子里的圖形和整個圖形(2)說一說，看到了什么(3)在書上畫出對稱圖形。A8(4)全班交流，選出幾份在投影上展示。第(2)題(1)讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的小鏡子，按此題圖示的情境，把長方形，正方形，圓形，三角形紙片在鏡面前擺一擺，比照鏡面中的圖形和桌面上的圖形有什么關(guān)系。(2)學(xué)生在小組內(nèi)交流想法。(3)全班交流通過交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會鏡面的對稱現(xiàn)象。第(3)題投影出示課文情境圖，想一想：機(jī)靈狗鏡子判斷“如今是5時(shí)”對嗎?猜一猜：如今是幾時(shí)?(4)實(shí)驗(yàn)證明A、取一時(shí)鐘，將時(shí)間調(diào)至7時(shí)正(時(shí)鐘鐘面上不顯示數(shù)字)B、時(shí)鐘背對學(xué)生，舉起C、取一鏡子，對準(zhǔn)鐘面。鏡子自然朝向?qū)W生。D、讓學(xué)生觀察鏡子里的圖形，比擬課文里的鐘面圖形，可以看出是一樣的。E、將鐘面反轉(zhuǎn)，讓學(xué)生看清鐘面時(shí)間。(7時(shí))(5)練一練A、老師將時(shí)間調(diào)至3時(shí)B、時(shí)鐘背對學(xué)生，舉起C、取一鏡子，對準(zhǔn)時(shí)鐘D、讓學(xué)生觀察鏡子，想一想：如今是幾時(shí)?E、反轉(zhuǎn)時(shí)鐘，進(jìn)展驗(yàn)證。三、穩(wěn)固練習(xí)1、課文第18頁“練一練”的第1—3題。第一題：(1)先讓學(xué)生猜一猜，并打上對號(2)用鏡子來試一試，進(jìn)展驗(yàn)證。第2題：這是一種尋找對稱圖形的對稱軸位置的簡易方法，通過練習(xí)活動，使學(xué)生明白，假如對稱圖形能對折，那么折痕就是對稱軸所在的位置。假如是生活中具有對稱特征的物體，無法對折，那么租用鏡面對稱原理的對稱圖軸的`方法也是明智的。2、理論活動3、(1)讓學(xué)生搜集一些對稱圖形、圖案和照片，在班里展覽。(2)會剪紙的學(xué)生，自己動手剪一些簡單的作品。開展這類活動，不僅能讓學(xué)生的興趣、愛好和個性得到張揚(yáng)，滿足那些具有較強(qiáng)空間觀念的學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，而且也進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生對對稱圖形的特征的理解和掌握。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇9教學(xué)目的：1．探究并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確計(jì)算，提倡算法多樣化。2．結(jié)合詳細(xì)情境，用除法知識解決簡單的實(shí)際問題，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。3．結(jié)合形式多樣的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教材分析^p：本節(jié)課是在學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)口算的根底上展開教學(xué)的，讓學(xué)生在詳細(xì)情境中，探究并掌握一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法，并能正確地運(yùn)用所學(xué)的知識解決一些簡單的實(shí)際問題。學(xué)生狀況：1．學(xué)生已能比擬純熟地口算兩位數(shù)乘一位數(shù)、一位數(shù)除整十或整百數(shù)的除法。2．學(xué)生已具有初步的發(fā)散思維才能，根本可以自主學(xué)習(xí)、自主探究。3．我們的學(xué)生來自城市，對于本節(jié)課植樹的教學(xué)情境，感到比擬生疏。為了更好地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，結(jié)合我校一年級新生招生的情況，我從學(xué)生熟悉的排座位，需要幾張桌子等實(shí)際情境引入除法算式，然后讓學(xué)生經(jīng)歷探究、討論、交流的過程，使其感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境新學(xué)期開場了，我們學(xué)校又招收了一年級的新同學(xué)。昨天，我理解了一年級新生的招生情況。二、自主探究計(jì)算方法〔評析從學(xué)生身邊熟悉的事物出發(fā)，創(chuàng)設(shè)我校一年級新生招生情況的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生求知欲望與學(xué)習(xí)興趣?！?．從表中你能獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問題？2．提出問題，并探究計(jì)算方法?！?〕一年級三個班的班主任老師要為小朋友們排座位，每班各需要多少張桌子？怎么列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式，然后全班討論、交流計(jì)算方法。①假如每人需要一張桌子〔單人桌〕，有多少人就需要多少張桌子，也就是441＝44〔張〕，481＝48〔張〕，461＝46〔張〕。②假如每兩人需要一張桌子，一共需要多少張桌子？學(xué)生可能會想到442＝22〔張〕A．402＝20，B．222＝44，C．直接想每兩人坐一張桌子，42＝2，442＝22。桌子的張數(shù)就是人數(shù)的一半。20+2＝22。482＝24〔張〕462＝23〔張〕〔2〕各班進(jìn)展分組活動，該怎么分呢？①學(xué)生說說自己的想法，大多數(shù)學(xué)生會結(jié)合本班的情況分成4人一組。②出示問題：每4人分成一組，一班、二班、三班各能分成幾個小組？學(xué)生試著解決這一問題，然后交流。特別要關(guān)注三班46人怎么分？46人每4人分一組，可以分成11組，還剩2人?！苍u析從學(xué)生身邊的事及班級實(shí)際出發(fā)創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生在解決實(shí)際問題的同時(shí)，探究一位數(shù)除兩位數(shù)的口算除法，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?．引導(dǎo)學(xué)生說一說怎樣口算一位數(shù)除兩位數(shù)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇10教學(xué)目的：1、通過復(fù)習(xí)和整理，我可以掌握前三個單元所學(xué)到的知識，能純熟掌握小數(shù)意義，正確、迅速地計(jì)算。2、我要養(yǎng)成認(rèn)真、仔細(xì)的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)固前三單元所學(xué)知識。教學(xué)難點(diǎn)：我會用所學(xué)知識解決實(shí)際問題。教法：歸納總結(jié)法學(xué)法：練習(xí)法、測試法教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板教學(xué)課時(shí)：3課時(shí)教學(xué)過程一、預(yù)習(xí)檢查：復(fù)習(xí)前三單元的內(nèi)容，分類整理?！沧詫W(xué)〕二、情景導(dǎo)入：呈現(xiàn)目的老師根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況進(jìn)展小結(jié)、導(dǎo)入新課，并出示學(xué)習(xí)目的。提醒課題三、探究新知〔一〕交流自學(xué)情況。1、復(fù)習(xí)、整理小數(shù)的認(rèn)識和加減法。2、復(fù)習(xí)、整理認(rèn)識圖形。3、復(fù)習(xí)、整理小學(xué)乘法。〔二〕可以讓學(xué)生翻閱課本中的第一、二、三單元，然后通過表格、網(wǎng)絡(luò)圖或列舉的方法對所學(xué)的知識進(jìn)展歸類整理?！踩撤謱泳毩?xí)，完善認(rèn)知。1、完成課本P50頁第1題。2、教材P50頁第2題。四、點(diǎn)撥升華當(dāng)乘數(shù)大于1時(shí)，積就大于被乘數(shù)。當(dāng)乘數(shù)小于1時(shí)，積就小于被乘數(shù)。五、課堂總結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲或者還有什么疑問？先小組內(nèi)說一說，最后班上交流。六、達(dá)標(biāo)檢測完成學(xué)案中的課內(nèi)穩(wěn)固練習(xí)題目。學(xué)生獨(dú)立做七、拓展進(jìn)步1、教材P50頁第3題〔1〕兩個乘數(shù)相乘，一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)擴(kuò)大或縮小幾倍，積就擴(kuò)大或縮小一樣的倍數(shù)?！?〕小數(shù)的性質(zhì)：小數(shù)的末尾添上“0”或者去掉“0”，小數(shù)的大小不變。〔3〕兩個乘數(shù)一共有幾位小數(shù)，積就有幾位小數(shù)。2、教材P50頁第4題。兩個相鄰整數(shù)之間有無數(shù)個小數(shù)。學(xué)生獨(dú)立考慮，完成列式。八、作業(yè)布置：教材第50頁的第6題，完成相關(guān)配套練習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇11一、教學(xué)內(nèi)容米的認(rèn)識二、教學(xué)目的三、知識目的初步建立米的長度概念，根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。四、技能目的開展觀察才能、動手操作才能、估測才能以及互相合作學(xué)習(xí)的才能。五、情感目的把數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，感知數(shù)學(xué)來于生活并用于生活，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。六、重點(diǎn)難點(diǎn)根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米，初步學(xué)會估測物體的長度。七、教具準(zhǔn)備直尺、米尺假設(shè)干八、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題2、自主探究，解決問題3、穩(wěn)固米的認(rèn)識。4、米和厘米的關(guān)系。5、課間休息?！残」适隆?、穩(wěn)固新知7、課后理論活動量一量自己喜歡的物體的長度。八、全課總結(jié)九、課后反思學(xué)生利用手中的尺子自己動手操作，對厘米和米有了初步的認(rèn)識，學(xué)習(xí)的積極性比擬高。但是我的時(shí)間把握還不夠準(zhǔn)確，導(dǎo)致一些環(huán)節(jié)處理上還很不到位。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇12教學(xué)內(nèi)容：人教版數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元“解決問題”的練習(xí)課學(xué)情分析^p：本節(jié)課是針對學(xué)生學(xué)習(xí)了第四單元“表內(nèi)除法〔二〕”用除法解決問題后設(shè)計(jì)的一節(jié)練習(xí)課。本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)“初步認(rèn)識了除法”的意義，并且已經(jīng)系統(tǒng)學(xué)習(xí)了“表內(nèi)除法”的計(jì)算，通過學(xué)習(xí)書本中的例3用除法解決問題的內(nèi)容，學(xué)生已經(jīng)初步理解了除法意義與單價(jià)、數(shù)量、總價(jià)之間的關(guān)系，本節(jié)課就是在這些已學(xué)知識的根底上進(jìn)展教學(xué)的。設(shè)計(jì)思路：學(xué)生雖然學(xué)習(xí)了除法，并會用乘法口訣來進(jìn)展計(jì)算，但是學(xué)生將除法的知識應(yīng)用到生活實(shí)際的意識不強(qiáng)。根據(jù)二年級的孩子年齡尚小的特點(diǎn)，假如練習(xí)課只是單純訓(xùn)練和做題會讓他們覺得枯燥乏味，但是二年級的小孩子想象力豐富，他們愛異想天開，所以這節(jié)課結(jié)合孩子的特點(diǎn)和興趣，通過游戲“想象力大比拼”讓學(xué)生根據(jù)除法模型來編題并訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言表達(dá)除法應(yīng)用題的信息和問題，以此讓孩子根據(jù)自己想象的情境內(nèi)化對除法意義的理解；通過“我買你算”“我買你猜”這兩個活動讓孩子在購物的情境中運(yùn)用除法的意義穩(wěn)固解決除法模型的現(xiàn)實(shí)問題；在“我當(dāng)設(shè)計(jì)師”的環(huán)節(jié)讓孩子們發(fā)揮自己的想象和興趣設(shè)計(jì)商店，自己提出除法問題、解決除法問題，讓學(xué)生的想象、設(shè)計(jì)、數(shù)學(xué)運(yùn)用才能等綜合才能充分發(fā)揮，此環(huán)節(jié)再次讓學(xué)生感受到了生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)目的：1、讓學(xué)生進(jìn)一步理解除法的意義，并運(yùn)用乘法口訣計(jì)算。2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)的標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言提出數(shù)學(xué)問題。3、聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際訓(xùn)練學(xué)生提出問題，運(yùn)用除法解決生活問題的才能。4、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用和創(chuàng)新才能。教學(xué)重點(diǎn)：穩(wěn)固除法意義,并能應(yīng)用除法的意義提出問題和解決問題。教學(xué)難點(diǎn)：會用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言提出問題，并能解決生活中的除法問題。教學(xué)過程設(shè)計(jì)：活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣師:孩子們，請看,誰來到了我們的課堂？〔出示三種不同類型的寵物狗圖片〕一共來了幾只小狗？數(shù)一數(shù)：一共有幾根骨頭？【設(shè)計(jì)意圖：上課伊始，利用呆萌得意的寵物狗圖片引入，以此來吸引學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和激發(fā)學(xué)生的興趣?！炕顒佣寒嬕划?，抽象除法模型1、多種表征，抽象除法模型6根骨頭可以畫幾個○來表示呢？請同學(xué)們拿出草稿本，我們一起畫一畫?！?〕我們一起畫虛線平均分一分。語言表征：6個○，平均分成3份，每份多少個？算式表征：6÷3=2〔2〕請拿筆像這樣分一分。語言表征:6個0，每2個為一份，可以分成多少份？算式表征：6÷2=3【設(shè)計(jì)意圖:在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問題的過程。從生活情境中抽象出數(shù)學(xué)問題，復(fù)習(xí)除法的含義?！炕顒尤合胂罅Υ驪K〔1〕老師示范：根據(jù)除法模型圖想象，提出除法問題。6〔個〕雞蛋，平均放在3〔個〕籃子里，每〔個〕籃子里放幾個？6〔個〕雞蛋，每2〔個〕放在一個籃子里，需要幾個籃子？〔2〕出示圖，學(xué)生示范提出除法問題。6枝菊花，平均平均插在3個花瓶里，每個花瓶插幾枝？6枝菊花，每個花瓶插2枝，可以插幾個花瓶？〔3〕學(xué)生想象，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。根據(jù)這幅圖你來想象，并在四人小組內(nèi)說一說，比一比誰的想象力最豐富？小組說一說。請2個小組同學(xué)匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)抽象的數(shù)學(xué)除法模型想象詳細(xì)的生活情境，內(nèi)化除法的意義。訓(xùn)練時(shí)讓學(xué)生根據(jù)模型圖想象編題，使每個學(xué)生都扎扎實(shí)實(shí)掌握用準(zhǔn)確標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言結(jié)合詳細(xì)情境說出除法的含義，老師示范，學(xué)生示范，以點(diǎn)帶面，鼓勵學(xué)生展開想象的翅膀，標(biāo)準(zhǔn)的表達(dá)，結(jié)合詳細(xì)的生活情境完好準(zhǔn)確地提出除法問題。】過渡：在想象力大比拼環(huán)節(jié)同學(xué)們表現(xiàn)非常出色！每人獎勵一個大紅包！活動四：我買你算聽說有一家狗狗寵物店新店開張，很多商品打折促銷，走！看看有哪些促銷？說一說物品，以及物品單價(jià)。正向訓(xùn)練——提問題，列式計(jì)算?！舱驊?yīng)用除法解決問題〕每條狗鏈3元，用24元可以買幾條狗鏈？誰能列式：24÷3=8〔條〕6元可以買3根骨頭，一根骨頭多少錢？誰能列式：6÷3=2〔元〕你想買嗎？〔想！〕同桌合作：你想買什么，將你提出的除法問題說給同桌聽，讓同桌幫你算一算，在草稿本上列出算式。請幾位買法不一樣同學(xué)起來匯報(bào)。【設(shè)計(jì)意圖：這個層次的練習(xí)是正向應(yīng)用：結(jié)合給出的生活情境，以“我買你算”的游戲形式訓(xùn)練學(xué)生用標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)學(xué)語言提出除法問題并解決除法問題?！炕顒游澹何屹I你猜反向訓(xùn)練——根據(jù)算式，提出數(shù)學(xué)問題師：我還想買，出示：24÷8=3你猜我買了什么？生答復(fù)，并說一說自己是怎么猜的。你們想玩這個猜一猜的游戲嗎？同桌玩：先將自己買好的東西用算式表示出來，然后給同桌看，讓同桌猜一猜你買了什么。請兩位同學(xué)匯報(bào)?！驹O(shè)計(jì)意圖：這個層次是逆向應(yīng)用：以“我買你猜”的游戲形式，應(yīng)用除法的意義來猜測除法算式解決的是什么數(shù)學(xué)問題?！炕顒恿何耶?dāng)設(shè)計(jì)師過渡語：剛剛?cè)チ藢櫸锏辏?dāng)了一回購物小達(dá)人，你們想自己當(dāng)老板嗎？〔想〕好！如今你們來當(dāng)設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)一家自己的商店。要求：(1)畫上你最喜歡的物品，標(biāo)上價(jià)格。(2)提出3個以上的除法問題。學(xué)生創(chuàng)作，師巡視。學(xué)生展示自己的作品。沒有展示的作品回家后可以將作品發(fā)到我們班級數(shù)學(xué)微信群，同學(xué)們可以和爸爸媽媽一起在同學(xué)開的商店買東西。比一比，誰最會購物！【設(shè)計(jì)意圖：通過“我當(dāng)設(shè)計(jì)師”的活動，培養(yǎng)學(xué)生想象、創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等各方面的綜合應(yīng)用才能?！炕顒悠撸何业氖斋@同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇13知識與技能：1、使學(xué)生會用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固角的有關(guān)知識。2、培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能及分析^p、推理的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能。過程與方法通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷畫角和練習(xí)的全過程，進(jìn)一步穩(wěn)固角的有關(guān)知識。情感態(tài)度和價(jià)值觀：使許感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。重點(diǎn)會用量角器按指定度數(shù)畫角難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動手操作才能教具量角器、活動角、尺或三角板老師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動旁記補(bǔ)充一、導(dǎo)入：師：最近講了什么知識?(角的知識)誰愿意說說什么叫做角?師翻開一個口袋，里面是各種角：師：我們每組都準(zhǔn)備了許多角，面對這些角，你們打算怎么研究?(分類)二、探究新知：1.以小組為單位把每組的角進(jìn)展分類。師：你們是怎么分的?為什么這樣分?你們知道比直角大的角、比直角小的角叫什么角嗎?學(xué)生邊小結(jié)什么是直角、銳角、鈍角。板書：銳角：小于90°直角：等于90°鈍角：大于90°2.你們是按角的度數(shù)進(jìn)展分類的嗎?師：你們量了嗎?量一量。這些角各有什么特點(diǎn)?在這三類角中，哪一類角比擬特殊?(直角)你能說出身邊有哪些是直角?3.請選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)具，每人畫一個直角。指名匯報(bào)，你選擇了什么學(xué)具?怎么畫的?4.用最快的速度畫一個銳角、一個鈍角。指出你用什么方法幫同學(xué)檢查的?(板書：目測、量、比三角板)5.小結(jié)：以90°的直角為標(biāo)準(zhǔn)，來判斷銳角、鈍角，所以直角很重要。(出示一個直角貼在黑板上)6.認(rèn)識平角和周角。①師：除了這些角，你們還知道什么角?你對平角、周角有什么認(rèn)識?翻開書P41，自學(xué)例2.②請同學(xué)們拿出活動角，動手折出平角、周角。板書：平角：等于180°周角=360°師：你還發(fā)現(xiàn)平角、周角與什么角有關(guān)系?板書補(bǔ)充：1平角=2個直角1周角=2個平角=4個直角師：那我們來看鈍角。只說它大于90°，行不行，怎么補(bǔ)充?板書：鈍角：大于90°，小于180°三、穩(wěn)固認(rèn)識：1、先判斷是什么角，再比擬兩個角的大小。想一想，你們采用什么方法進(jìn)展研究?2、P41、考慮題3、P43、4看圖填一填4、P43、1先估計(jì)再量出圖中各角的度數(shù)。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么?(板書：角的分類)你有什么收獲，說一說。五、課后作業(yè)：P43、3、5學(xué)生匯報(bào)：角的知識學(xué)生答復(fù)角的概念動手操作折出平角、周角。小組討論交流后全班匯報(bào)學(xué)生補(bǔ)充說明鈍角的概念學(xué)生獨(dú)立判斷比擬，全班訂正復(fù)習(xí)角的有關(guān)知識，為學(xué)習(xí)新知識作準(zhǔn)備。通過將角進(jìn)展分類，加深對角的理解。小學(xué)數(shù)學(xué)教案篇14教材分析^p：《節(jié)日禮物》是觀察物體的第一課時(shí)。本單元的教學(xué)內(nèi)容具有活動性，過程性和體驗(yàn)性的特點(diǎn)。學(xué)生在觀察物體活動中，開展空間觀念、觀察才能和動手操作才能、經(jīng)歷觀察物體和5個正方形搭成立體圖形的過程，體驗(yàn)從不同的位置觀察立體圖形，所看到的形狀可能不同;能正確識別從正面、側(cè)面、上面觀察一組立體圖形的形狀；能區(qū)分拍攝一組照片的先后順序。教材選取了小狗貝貝四次由低到高觀察節(jié)日禮物的有趣情境，讓學(xué)生在四個畫面上分別標(biāo)出四次看禮物的順序，鼓勵學(xué)生親身體驗(yàn)，通過這局部內(nèi)容的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在觀察、想象、分析^p和推理等觀察物體的詳細(xì)活動中，判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化，并讓學(xué)生體會由遠(yuǎn)及近位置的變化所引起的觀察范圍的變化，開展學(xué)生的空間觀念。學(xué)情分析^p：四年級是小學(xué)生涯的重要階段，是承上啟下的年級。是小學(xué)數(shù)學(xué)開場進(jìn)入系統(tǒng)學(xué)習(xí)的開場。經(jīng)過前三年的教學(xué)，學(xué)生在掌握的數(shù)學(xué)知識有了一定的根底，邏輯思維和智能有了一定的開展，學(xué)生在承受程度上，分析^p問題的才能上，以及語言表達(dá)的才能上都有較明顯的進(jìn)步。本班的學(xué)生承受才能強(qiáng)，能完成老師交給的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)積極性高，興趣大，有強(qiáng)烈的求知欲、自覺性高。有25%的學(xué)生處于中等，學(xué)習(xí)比擬被動，其中有10%的學(xué)生自覺性差，不能積極地考慮問題。本課需要展開觀察、想像、推理等思維活動才能完成，對學(xué)生具有挑戰(zhàn)性。首先