小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案精選15篇

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案精選15篇小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案1【教學(xué)內(nèi)容】北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第五單元P5理論活動(dòng)【教學(xué)目的】1、認(rèn)識(shí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，理解單式與復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的異同的根底上，進(jìn)一步穩(wěn)固復(fù)式條形圖的學(xué)習(xí)。2、能根據(jù)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖中的有關(guān)數(shù)據(jù)作簡(jiǎn)單的分析^p，判斷和預(yù)測(cè)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的實(shí)際運(yùn)用?！窘叹邷?zhǔn)備】藍(lán)球【學(xué)具準(zhǔn)備】表格?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)過(guò)程教學(xué)過(guò)程說(shuō)明一、復(fù)習(xí)舊知，解決問(wèn)題1、答話引入：上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么統(tǒng)計(jì)知識(shí)？2、復(fù)習(xí)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。你能介紹一下復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)嗎？3、什么情況下使用復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖？4、你能解決用這些知識(shí)解決一些問(wèn)題嗎？出示P59的練習(xí)題學(xué)生先獨(dú)立完成，指名答復(fù)，并集體訂正。二、聯(lián)絡(luò)生活，實(shí)際運(yùn)用師：在生活中，你需要用到期復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖嗎？學(xué)生分組討論，指名答復(fù)。出示P59理論活動(dòng)課題。說(shuō)清要求，分組進(jìn)展。1、需要搜集什么數(shù)據(jù)？2、如何繪制？分組進(jìn)展理論活動(dòng)回憶總結(jié)，展示個(gè)性1、今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么想法和體會(huì)？2、評(píng)一評(píng)，哪一組的統(tǒng)計(jì)圖做得最好。通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，對(duì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)進(jìn)一步加強(qiáng)理解，并能掌握其的實(shí)用性。在運(yùn)用統(tǒng)計(jì)圖描繪數(shù)據(jù)的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生討論用什么統(tǒng)計(jì)圖來(lái)描繪這組數(shù)據(jù)比擬適宜，再考慮能否在一幅條形統(tǒng)計(jì)圖中表示兩組數(shù)據(jù)，體會(huì)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的必要性。這樣拓展了學(xué)生的思維和綜合應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的才能。綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題?！窘虒W(xué)反思】通過(guò)創(chuàng)設(shè)輕松活潑的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的興趣。經(jīng)歷整理數(shù)據(jù)、描繪數(shù)據(jù)的過(guò)程，并在互相的評(píng)議和交流中，不斷改良和完善各自的統(tǒng)計(jì)圖，逐步明確復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)計(jì)圖中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，表達(dá)自己的想法，驗(yàn)證猜測(cè)，體驗(yàn)到數(shù)據(jù)的作用。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案2認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)：教材第1—6頁(yè)例1—例4以及練習(xí)一2、理論活動(dòng)：面積是多少第10—11頁(yè)教學(xué)目的：教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)課時(shí)安排：3課時(shí)第一課時(shí)：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)〔一〕教學(xué)內(nèi)容：第一單元p1—3；練習(xí)一1—5題教學(xué)目的：教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)具準(zhǔn)備：一張聯(lián)絡(luò)紙、一個(gè)信封、溫度計(jì)教學(xué)過(guò)程：一、教學(xué)例1出示圖片2：南京的氣溫是0攝氏度師：南京的氣溫是多少攝氏度？出示圖片3：北京的氣溫是零下4攝氏度師：和南京比，北京的氣溫怎么樣？師：在數(shù)學(xué)上怎樣區(qū)分零上4攝氏度和零下4攝氏度的呢？6、練一練〔2〕小小氣象記錄員師：從圖中你知道了什么?2、練一練〔p6的1、2兩題〕三、描繪正數(shù)和負(fù)數(shù)的意義出示：+3，-3，40，-12，-400，-155，+8848師：0是正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界限，0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。四、練一練2、每人寫出5個(gè)正數(shù)和5個(gè)負(fù)數(shù)。p6第3題。3、小結(jié)：今天這節(jié)課，你有哪些收獲？小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案3教學(xué)目的：1.通過(guò)動(dòng)手，進(jìn)一步感知物體的對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。2.使學(xué)生能更清楚的認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生能獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己想要圖案。導(dǎo)學(xué)過(guò)程：一、課前準(zhǔn)備案：課前動(dòng)手搜集一些圖案。二、學(xué)生自主合作制作：1.說(shuō)一說(shuō)學(xué)生把自己課前搜集的圖案拿出來(lái)，同桌互相說(shuō)說(shuō)自己覺得它美麗的地方在哪里？然后說(shuō)說(shuō)這些圖案是如何設(shè)計(jì)出來(lái)的。2．找一找學(xué)生取出自己的水彩筆，把自己所拿的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的圈出來(lái)。3．畫一畫老師可以取出一幅圖片，將其中一幅，對(duì)折撕掉，指名生畫出它的軸對(duì)稱圖形。三、檢測(cè)達(dá)標(biāo)1．剪一剪學(xué)生取出自己的剪刀，剪出自己最喜歡的圖形，通過(guò)平移或旋轉(zhuǎn)繪制出一幅圖案。四、評(píng)比完畢本課：學(xué)生把自己設(shè)計(jì)圖案拿出來(lái)，先小組比，選出優(yōu)秀的圖案，然后老師在評(píng)比出優(yōu)秀的圖案三份。課后反思：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案4教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)(下冊(cè))第88～89頁(yè)。教學(xué)目的：1、結(jié)合生活實(shí)際，在測(cè)一測(cè)、量一量和找一找中認(rèn)識(shí)小數(shù)，會(huì)讀、寫小數(shù)，理解小數(shù)各局部的名稱。2、經(jīng)歷小數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，加深對(duì)小數(shù)意義的理解，開展學(xué)生的數(shù)學(xué)考慮才能及用小數(shù)表達(dá)和交流信息的才能。3、能正確區(qū)分整數(shù)和小數(shù)，浸透知識(shí)間的聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫小數(shù)局部是一位的小數(shù)，知道小數(shù)各局部的名稱。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)小數(shù)的含義，感受小數(shù)與現(xiàn)實(shí)生活的親密聯(lián)絡(luò)。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺、準(zhǔn)備一些有單價(jià)的實(shí)物圖片。教學(xué)過(guò)程：一、生活感知，引出小數(shù)師：同學(xué)們，你們都去過(guò)超市嗎?張老師星期天也去了超市，帶來(lái)了這些商品，請(qǐng)看。學(xué)生仔細(xì)觀察。出示各種商品的價(jià)格，學(xué)生試讀。師：這些數(shù)你們見過(guò)嗎?是什么數(shù)?這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的新朋友——-小數(shù)(提醒課題認(rèn)識(shí)小數(shù))設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)內(nèi)容相適應(yīng)的情境，引領(lǐng)學(xué)生輕松走進(jìn)生活，走近小數(shù)，初步感受小數(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，喚醒學(xué)生的經(jīng)歷。二、主動(dòng)探究，理解小數(shù)(一)動(dòng)手理論，借助長(zhǎng)度單位初步認(rèn)識(shí)小數(shù)1、師：如今我們來(lái)找一找身邊的小數(shù)，好嗎?你認(rèn)為用哪個(gè)長(zhǎng)度單位來(lái)測(cè)量課桌面的長(zhǎng)與寬比擬適宜?請(qǐng)同學(xué)們兩人一組，拿出米尺，測(cè)量一下。學(xué)生先分組測(cè)量，記錄數(shù)據(jù)。2、師：5分米和4分米假如用米作單位可以怎樣表示。(引導(dǎo)學(xué)生用分?jǐn)?shù)表示5/10米、4/10米)3、師說(shuō)明5/10米還可以寫成0.5米，讀作零點(diǎn)五米。0.5讀作零點(diǎn)五。(師適時(shí)板書)讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。指導(dǎo)小數(shù)點(diǎn)的寫法。師：4/10米也可以怎樣寫呢?讓學(xué)生讀一讀，寫一寫。4、練習(xí)(1)“想想做做”第1題。先觀察圖意，學(xué)生獨(dú)立考慮填寫，再集體校對(duì)。提問(wèn)：觀察第一組數(shù)，這三個(gè)數(shù)之間有什么聯(lián)絡(luò)和區(qū)別?(2)“想想做做”第3題。觀察圖意，獨(dú)立完成。從這題的填寫中，你又發(fā)現(xiàn)了什么?學(xué)生獨(dú)立完成后指名交流(交流分?jǐn)?shù)、小數(shù)表示的既可以是陰影局部，也可以是空白局部)設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)絡(luò)生活，創(chuàng)設(shè)情境。老師帶著學(xué)生通過(guò)動(dòng)手測(cè)量教室里課桌的長(zhǎng)與寬，借助學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷——-從整數(shù)、分?jǐn)?shù)自然過(guò)渡到小數(shù)，重視知識(shí)之間的聯(lián)絡(luò)，初步認(rèn)識(shí)小數(shù)和理解小數(shù)，認(rèn)、讀、寫小數(shù)局部是一位的小數(shù)。(二)自主探究，借助商品價(jià)格理解一位小數(shù)1、出示一些商品價(jià)格(鉛筆5角，學(xué)生尺8角，圓珠筆1元2角，筆記本3元5角)讓學(xué)生讀一讀它們的價(jià)格。2、師：你能將商品的價(jià)格改寫成用元作單位數(shù)嗎?同桌交流，你是怎么想的?指名答復(fù)。提問(wèn)：為什么8角就是非常之八元?為什么0.8元的小圓點(diǎn)左邊要寫0呢?那1.2元和3.5元為什么就不寫0呢?3、練習(xí)完成“想想做做”第2、4題。獨(dú)立填寫，集體交流，選擇1～2題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的?設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生的生活經(jīng)歷中最常見的小數(shù)是商品價(jià)格。三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了比擬多的使用人民幣的經(jīng)歷。因此，這個(gè)例題的教學(xué)采用了自主探究與交流討論。讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，把幾角或者幾元幾角改寫成用元做單位的小數(shù)。由于學(xué)生大多具有實(shí)際體驗(yàn)，因此都能順利完成換算。(三)自學(xué)課本，在討論交流中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)小數(shù)1、關(guān)于小數(shù)，你還想理解哪些知識(shí)呢?請(qǐng)同學(xué)們請(qǐng)教課本，尋找答案吧。(學(xué)生自學(xué)課本)組織討論：你讀懂了什么?(學(xué)生匯報(bào)，老師隨機(jī)板書)2、練習(xí)下面一組數(shù)據(jù)，說(shuō)說(shuō)哪些是整數(shù)，哪些是小數(shù)?并指出小數(shù)的整數(shù)局部和小數(shù)局部。(1)一枝自動(dòng)鉛筆的長(zhǎng)度是1.6分米。(2)媽媽的月收入是1500元。(3)一件上衣的價(jià)錢是92.5元。(4)小名家離學(xué)校有3.8千米。(5)買2塊橡皮要花0.8元。設(shè)計(jì)意圖：小數(shù)的認(rèn)識(shí)是學(xué)生認(rèn)數(shù)領(lǐng)域上的一次飛躍。關(guān)于小數(shù)各局部的名稱和讀寫方法、整數(shù)與自然數(shù)的描繪性定義等數(shù)學(xué)事實(shí)和規(guī)定的學(xué)習(xí)，其實(shí)是屬于知識(shí)領(lǐng)域中的所謂“陳述性知識(shí)”無(wú)法也無(wú)必要進(jìn)展探究式學(xué)習(xí)。因此，適時(shí)地采用有意義承受學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生看書自學(xué)、互相問(wèn)答，再配以老師的適度講解，符合知識(shí)的類型特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。三、穩(wěn)固練習(xí)，拓展小數(shù)1、配鑰匙。(分?jǐn)?shù)和小數(shù)對(duì)應(yīng)練習(xí))2、想想做做第5題。(數(shù)軸上的小數(shù))學(xué)生獨(dú)立完成，再指名交流。四、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，應(yīng)用小數(shù)1、師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?同學(xué)們，你們?cè)谏钪械哪男┑胤揭娺^(guò)小數(shù)?2、師：古代數(shù)學(xué)家們?cè)诤芫靡郧熬烷_場(chǎng)使用小數(shù)了，你想理解有關(guān)小數(shù)使用的歷史嗎?(介紹)3、游戲：每位同學(xué)準(zhǔn)備一套0到9及小數(shù)點(diǎn)的數(shù)字卡片，同桌開展擺小數(shù)游戲。設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步穩(wěn)固學(xué)生所學(xué)內(nèi)容，利用配鑰匙和擺小數(shù)游戲進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的積極情感。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案5一、教學(xué)目的1.通過(guò)測(cè)量活動(dòng)，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)在日常生活中的運(yùn)用。2.通過(guò)探究怎樣把幾分米或幾厘米用“米”作單位來(lái)表示的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)的意義。3.能用小數(shù)表示一個(gè)物體的長(zhǎng)度、質(zhì)量等。4.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、認(rèn)真觀察、獨(dú)立探究與合作學(xué)習(xí)的才能，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教材分析^p“測(cè)量活動(dòng)”這一內(nèi)容，教材呈現(xiàn)的是在教室里進(jìn)展測(cè)量活動(dòng)的一個(gè)情境。在教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)讓學(xué)生測(cè)量本班教室內(nèi)的黑板和課桌等物體來(lái)進(jìn)一步感受體會(huì)小數(shù)的意義。通過(guò)自己動(dòng)手測(cè)量，學(xué)生將經(jīng)歷從實(shí)際情境中抽象出小數(shù)的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)與現(xiàn)實(shí)世界的親密聯(lián)絡(luò)。通過(guò)活動(dòng)加深對(duì)小數(shù)的理解，并能進(jìn)展簡(jiǎn)單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化，這也是本節(jié)課的重點(diǎn)。這節(jié)課具有承前啟后的作用，為以后學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的其它知識(shí)奠定根底。三、學(xué)校及學(xué)生狀況分析^p我校是一所農(nóng)村小學(xué)，學(xué)生全部來(lái)自農(nóng)村。學(xué)生通過(guò)近四年來(lái)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，初步養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有一定的合作學(xué)習(xí)才能。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)掌握了小數(shù)的意義和根本的測(cè)量方法，因此，本節(jié)課知識(shí)的認(rèn)識(shí)過(guò)程對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度不大，完全可以在老師的正確引導(dǎo)下，通過(guò)動(dòng)手操作、獨(dú)立考慮、同學(xué)交流等方式來(lái)獲取新知。四、教學(xué)過(guò)程(一)情境導(dǎo)入師：今天我們來(lái)上一節(jié)活動(dòng)課(板書課題)。你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了怎樣測(cè)量物體的長(zhǎng)度，如今以小組為單位進(jìn)展測(cè)量活動(dòng)，測(cè)量我們的課桌面的長(zhǎng)和寬分別是多少，并記錄下來(lái)。學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)：小組1：長(zhǎng)6分米，寬45厘米。小組2：長(zhǎng)60厘米，寬45厘米。小組3：長(zhǎng)6分米，寬4分米5厘米?！?師板書記錄)(二)探究新知師：請(qǐng)同學(xué)們觀察上面的結(jié)果，想一想你有什么發(fā)現(xiàn)或疑問(wèn)?生1：三個(gè)小組的結(jié)果各不一樣。生2：不是結(jié)果不同，而是單位不同。生3：我同意他的意見，因?yàn)槿齻€(gè)小組使用的單位不同，所以我們一眼看不出他們的結(jié)果是否一樣，只有將他們的結(jié)果化成同一個(gè)單位才能看出他們的結(jié)果是否一樣。師：這個(gè)同學(xué)的意見很好，同學(xué)們想一想長(zhǎng)度單位除厘米和分米以外，還有哪些?生：米和千米師：請(qǐng)同學(xué)們用“米”為單位表示出課桌的長(zhǎng)和寬。(小組內(nèi)討論活動(dòng))交流匯報(bào)：生1：我們小組用“米”作單位表示。我們測(cè)量的課桌長(zhǎng)是6分米，1米=10分米，1分米=米，那么6分米=米，也就是0.6米。寬是45厘米，1米=100厘米，1厘米=米，45厘米就是米，也就是0.45米。生2：：我們用厘米作單位表示。我們測(cè)量的課桌長(zhǎng)是6分米，1分米=10厘米，6分米=60厘米，60厘米=米，也就是0.60米，寬是4分米5厘米，4分米=40厘米，4分米5厘米=45厘米，45厘米是米，也就是0.45米。生3：(提出質(zhì)疑)課桌的長(zhǎng)怎么一個(gè)是0.6米，一個(gè)是0.60米?師：這位同學(xué)觀察得真仔細(xì)，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己的想法?生：0.60米等于60厘米，也就是6分米;0.6米等于6分米0.60米和0.6米是相等的。師;大家同意他的意見嗎?所以小數(shù)末尾的0一般可以省略不寫，就像我們過(guò)去學(xué)習(xí)的0.50元和0.5元是相等的。(三)穩(wěn)固應(yīng)用師：下面我們運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)以小組為單位測(cè)量出自己身邊物體的長(zhǎng)度，然后把測(cè)量結(jié)果填入表格。(師每組發(fā)一張表格)名稱測(cè)量結(jié)果用米作單位長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬長(zhǎng)寬(學(xué)生立即投入到活動(dòng)中去，氣氛活潑)活動(dòng)完畢，小組之間互相交流，糾正錯(cuò)誤，老師巡視指導(dǎo)。(四)拓展練習(xí)1.稱質(zhì)量師：通過(guò)剛剛的測(cè)量活動(dòng)，同學(xué)們掌握了用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度。如今同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)用天平稱一下數(shù)學(xué)課本、文具盒的重量，并用“千克”表示出來(lái)。(生自由活動(dòng)，師巡視指導(dǎo))生匯報(bào)：小組1：數(shù)學(xué)課本260克=0.26千克。文具盒180克=0.18千克師：你是怎樣想的?小組1：我們認(rèn)為質(zhì)量單位之間的換算和長(zhǎng)度單位之間的換算是一樣的，因?yàn)?千克=1000克，數(shù)學(xué)課本是260克=千克=0.26千克，文具盒180克=千克=0.18千克。(其他小組表示認(rèn)同)2.猜體重。師：大家來(lái)猜一猜我的體重是多少?(生爭(zhēng)先恐后的猜測(cè))生1：50千克生2：55千克……師：告訴你們吧，老師的體重是58千克300克，誰(shuí)能用“千克”作單位表示出來(lái)?生：300克=0.3千克，58千克+0.3千克=58.3千克。師：今天同學(xué)們通過(guò)自己動(dòng)手、動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量，大家表現(xiàn)得都非常出色。用小數(shù)表示物體的長(zhǎng)度和質(zhì)量在實(shí)際生活中應(yīng)用非常廣泛，會(huì)給我們帶來(lái)很多方便。(五)課堂小結(jié)師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲或感受?生1：我覺得在課堂上自己動(dòng)手操作，很有意思，我學(xué)得很快樂(lè)。生2：我不但學(xué)會(huì)了長(zhǎng)度單位之間的換算，還知道了質(zhì)量單位之間的換算。生3：我知道了無(wú)論是長(zhǎng)度單位還是質(zhì)量單位都可以用小數(shù)來(lái)表示?！?、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)我頗有感想：1.數(shù)學(xué)教學(xué)要充分聯(lián)絡(luò)實(shí)際。比方：“稱質(zhì)量、猜體重”等活動(dòng)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲取新知，在活動(dòng)中穩(wěn)固知識(shí)、拓展運(yùn)用。2.教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中獨(dú)立考慮、合作交流，充分體驗(yàn)到了知識(shí)的形成過(guò)程，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的自主構(gòu)建。3.教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比擬緊湊，老師角色定位較為合理，我注意在很多中同學(xué)組織者和引導(dǎo)者的作用，如0.6和0.60是什么關(guān)系，由學(xué)生考慮做出答復(fù)。六、案例點(diǎn)評(píng)在這節(jié)課中，老師注意表達(dá)了以學(xué)生為本，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人。1.關(guān)注了學(xué)生的探究過(guò)程，實(shí)現(xiàn)自主體驗(yàn)。學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，在數(shù)學(xué)教學(xué)中要促進(jìn)學(xué)生自主開展，必須注重學(xué)生主體意識(shí)的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的方式進(jìn)展探究學(xué)習(xí)、自我開展。比方：在測(cè)量課桌面的長(zhǎng)和寬時(shí)，老師讓學(xué)生用自己的方法進(jìn)展記錄，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到了簡(jiǎn)單的復(fù)名數(shù)和單名數(shù)之間的轉(zhuǎn)化過(guò)程，在教學(xué)中不必告訴學(xué)生單名數(shù)。復(fù)名數(shù)等詞語(yǔ)。2.給學(xué)生提供了充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生觀察，注重學(xué)生的感知體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)開展和探究的全過(guò)程。3.在本節(jié)課中，老師始終注重對(duì)學(xué)生進(jìn)展適時(shí)、適度的評(píng)價(jià)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案6設(shè)計(jì)說(shuō)明在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了三位數(shù)加減法的計(jì)算方法，不僅具備了一定的計(jì)算才能，而且理解了三位數(shù)加減法的算理。針對(duì)學(xué)生的知識(shí)根底，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)如下：1．尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)歷，給學(xué)生提供自主探究的時(shí)間和空間。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生明確題中的信息和要解決的問(wèn)題之后，老師不再過(guò)多地講解，放手讓學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法進(jìn)展三位數(shù)連加的計(jì)算，讓學(xué)生在自主探究中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)步學(xué)習(xí)的效率。2．注意培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心計(jì)算的良好品質(zhì)。由于三位數(shù)連加數(shù)目較大，步驟較多，有時(shí)還會(huì)遇到連續(xù)進(jìn)位的情況，對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要同時(shí)應(yīng)對(duì)這么多的問(wèn)題還有一定的難度。在教學(xué)中，不刻意追求計(jì)算速度，適時(shí)提醒學(xué)生在計(jì)算中要注意的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生耐心細(xì)致地計(jì)算，力求計(jì)算準(zhǔn)確。幫助學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心計(jì)算的好習(xí)慣。課前準(zhǔn)備老師準(zhǔn)備PPT課件教學(xué)過(guò)程⊙互動(dòng)游戲，導(dǎo)入新課小游戲：找鄰居。(1)找出與以下數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù)：327，213，482，194。(2)找出與以下數(shù)最接近的整百數(shù)：203，197，517，808。(找出一名男同學(xué)和一名女同學(xué)進(jìn)展比賽，看誰(shuí)找得又快又準(zhǔn)，其他同學(xué)當(dāng)裁判，成功者獎(jiǎng)勵(lì)漂亮的貼紙)師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與這個(gè)游戲有關(guān)。設(shè)計(jì)意圖：在新課的開場(chǎng)做“找鄰居”的游戲，讓學(xué)生練習(xí)找與某個(gè)數(shù)最接近的幾百幾十?dāng)?shù)或整百數(shù)，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)展預(yù)熱，為接下來(lái)的估算打好根底?！褎?chuàng)設(shè)情境，理論探究1．課件出示教材17頁(yè)情境圖，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察，從圖中找出數(shù)學(xué)信息，并嘗試提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。師：圖中呈現(xiàn)了哪些信息？預(yù)設(shè)生1：三年級(jí)的捐書情況是：三(1)班118本，三(2)班104本，三(3)班95本。生2：四年級(jí)的捐書情況是：四(1)班103本，四(2)班109本，四(3)班98本。師：根據(jù)這些信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？預(yù)設(shè)生1：三年級(jí)一共捐書多少本？生2：四年級(jí)一共捐書多少本？生3：哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些？2．嘗試估算，探究估算方法。師：你能看出哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些嗎？說(shuō)說(shuō)你的想法。(1)學(xué)生嘗試獨(dú)立估算，并與同伴說(shuō)說(shuō)自己的估算方法。(2)集體交流估算結(jié)果及估算方法。預(yù)設(shè)生1：我是先把相對(duì)應(yīng)的班級(jí)逐一比擬，再看比擬后的數(shù)據(jù)。118比103多15，104比109少5，95比98少3，總體來(lái)看三年級(jí)比四年級(jí)多捐了7本書。生2：我是把各班捐書的數(shù)量按照四舍五入的方法看成幾百幾十?dāng)?shù)再相加，三年級(jí)120＋100＋100＝320，四年級(jí)100＋110＋100＝310，所以三年級(jí)捐的書多一些。過(guò)渡：剛剛我們通過(guò)估算初步確定是三年級(jí)捐的書多一些，接下來(lái)我們要仔細(xì)算一算，用準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明到底哪個(gè)年級(jí)捐的書多一些。3．解決問(wèn)題：三年級(jí)一共捐書多少本？(1)課件出示問(wèn)題，請(qǐng)學(xué)生嘗試獨(dú)立解答。師：求三年級(jí)學(xué)生一共捐書多少本，應(yīng)該怎樣列算式。生：118＋104＋95。師：你們能利用以前學(xué)過(guò)的知識(shí)算出這個(gè)算式的得數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立考慮，用自己能想到的方法進(jìn)展計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案7一、活動(dòng)內(nèi)容小學(xué)數(shù)學(xué)九年制義務(wù)教育第十冊(cè)第31頁(yè)內(nèi)容，數(shù)學(xué)教案－你喜歡什么電視節(jié)目？二、活動(dòng)目的1、讓學(xué)生通過(guò)對(duì)喜歡的電視節(jié)目情況的統(tǒng)計(jì)，以及數(shù)據(jù)分析^p，體會(huì)統(tǒng)計(jì)的意義。2、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷和建議，進(jìn)步解決實(shí)際問(wèn)題的才能。三、活動(dòng)重點(diǎn)學(xué)生會(huì)自己統(tǒng)計(jì)喜歡的電視節(jié)目情況，并能對(duì)調(diào)查的事件作出合理的推斷和建議。四、活動(dòng)準(zhǔn)備多媒體、幾種表格、卡片。五、活動(dòng)步驟1、導(dǎo)入師：如今的電視節(jié)目豐富多彩，你們愛看什么電視節(jié)目呢？學(xué)生發(fā)言。師：大家的愛好各不一樣，課前大家都做了一些準(zhǔn)備，那么今天，我們就以“你喜歡什么電視節(jié)目”進(jìn)展討論，看看能發(fā)現(xiàn)什么，能解決什么！〔出示課題：你喜歡什么電視節(jié)目？〕2、新課師：據(jù)老師理解，課前大家都是以8人小組參與了活動(dòng)，如今哪個(gè)小組愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)你們想展示什么內(nèi)容，為什么這樣展示呢？學(xué)生匯報(bào)。師：那么，哪個(gè)小組想來(lái)介紹一下你們這次活動(dòng)的過(guò)程？學(xué)生各組匯報(bào)自己組上的內(nèi)容，老師指定一組展示統(tǒng)計(jì)表，并匯報(bào)。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案8［教材簡(jiǎn)析］這是一次理論活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容是用加和減〔一〕、〔二〕中學(xué)習(xí)的口算解決假日活動(dòng)中的詳細(xì)問(wèn)題。因此，純熟掌握100以內(nèi)加減法是學(xué)習(xí)本課的根底，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，也是對(duì)100以內(nèi)加減法的復(fù)習(xí)與穩(wěn)固，并且使學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，培養(yǎng)問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的才能。教材在場(chǎng)景圖中安排了表演文藝節(jié)目、拍照、澆樹、拾廢電池等內(nèi)容。每幅圖都創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)有趣的情境，貼近學(xué)生的生活。前三幅根據(jù)圖的內(nèi)容設(shè)計(jì)了相應(yīng)的對(duì)話以及數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)解決問(wèn)題之后，還可嘗試提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答。在拾廢電池這項(xiàng)活動(dòng)中，教材只給了三名學(xué)生拾的節(jié)數(shù)，把問(wèn)題留給學(xué)生提?？梢?，假日小隊(duì)給學(xué)生留下了較多的提出問(wèn)題并解決問(wèn)題的時(shí)機(jī)。教材還要求學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的假日小隊(duì)活動(dòng)提出能解決的問(wèn)題。［教學(xué)目的］1．體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，感受生活中有許多問(wèn)題可以用數(shù)學(xué)方法解決。2．培養(yǎng)解決實(shí)際問(wèn)題的才能，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，開展數(shù)學(xué)考慮。3．初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)歷，學(xué)習(xí)與別人合作交流，積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。［教學(xué)過(guò)程］一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣談話：我們已經(jīng)開展了假日小隊(duì)活動(dòng)，你喜歡嗎？你參加了哪些活動(dòng)？學(xué)生談體會(huì)，老師贊許并鼓勵(lì)學(xué)生多參加活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂(lè)。春蕾小學(xué)也開展了假日小隊(duì)活動(dòng)，我們一起去參觀，快樂(lè)嗎？出示課題假日小隊(duì)。［評(píng)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的活動(dòng)情境導(dǎo)入新課，激發(fā)了學(xué)生的愉快情緒和學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，很有趣，從而使學(xué)生積極主動(dòng)地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去。］二、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題1．整體感知。提問(wèn)：觀察假日小隊(duì)的場(chǎng)景圖，你看到春蕾小學(xué)的同學(xué)在假日里開展了哪些活動(dòng)？在學(xué)生答復(fù)后板書：表演節(jié)目、拍照、澆樹、搜集廢電池。2．表演節(jié)目。出示表演節(jié)目情境圖〔一〕。提問(wèn)：仔細(xì)觀察這幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？學(xué)生分析^p題意，并提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題。讓學(xué)生先獨(dú)立想一想這些問(wèn)題，再分組解決。在分組學(xué)習(xí)的根底上進(jìn)展集體交流。表?yè)P(yáng)：同學(xué)們擅長(zhǎng)考慮、樂(lè)于合作，順利解決了問(wèn)題，真棒!出示表演節(jié)目情境圖〔二〕以及局部文字這是第19個(gè)節(jié)目，后面還有4個(gè)節(jié)目。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀這句話，并讓學(xué)生體會(huì)這是第19個(gè)節(jié)目就是連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)共演了19個(gè)。提問(wèn)：你能根據(jù)這句話提出哪些問(wèn)題？怎樣答復(fù)？〔分組學(xué)習(xí)，再集體交流?！潮?yè)P(yáng)：同學(xué)們大膽考慮，想出了這么多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，真了不起。3．拍照。出示拍照情境圖以及文字已經(jīng)照了29張，還有9個(gè)小朋友沒有照。提問(wèn)：根據(jù)這兩句話，你能提出什么問(wèn)題？接著出示問(wèn)題：剩下的膠卷夠其余每人照一張嗎？提問(wèn)：要解答這個(gè)問(wèn)題還需要知道什么？你能在圖中找到嗎？怎樣解決這個(gè)問(wèn)題？學(xué)生獨(dú)立考慮，分組交流，匯報(bào)交流情況。表?yè)P(yáng)：同學(xué)們能用自己喜歡的方法去解決問(wèn)題，真是聰明的孩子4．澆樹。出示澆樹場(chǎng)景圖，再相應(yīng)出示對(duì)話和問(wèn)題：一共有35棵小樹苗，還有8棵樹苗沒有澆，已經(jīng)澆了多少棵？提問(wèn)：怎樣解答這個(gè)問(wèn)題呢？?學(xué)生獨(dú)立考慮，在小組里交流想法，再集體交流。5．搜集廢電池。出示搜集廢電池情境圖以及三個(gè)女孩的對(duì)話。讓學(xué)生給這三個(gè)女孩分別取名字。提問(wèn)：你能提出哪些問(wèn)題，自己會(huì)解答嗎？先想一想，在小組里說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生匯報(bào)交流的情況。談話：同學(xué)們開動(dòng)腦筋，想出了這么多的問(wèn)題，都是智慧小博士。只要我們擅長(zhǎng)觀察和考慮，會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中有許多的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢［評(píng)：這一環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生根據(jù)情境圖提出不同的問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，在小組學(xué)習(xí)中解決這些問(wèn)題，使學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。適時(shí)的、富有鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)，點(diǎn)燃了學(xué)生智慧的火花，使他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與歡樂(lè)。］三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，拓展應(yīng)用談話：我們也開展了假日小隊(duì)的活動(dòng)，你能解決活動(dòng)中的哪些問(wèn)題？每個(gè)小組發(fā)一張活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表：參加跳繩比賽的有12人參加迎面接力的有31人參加拔河比賽的有20人學(xué)生A搜集了27張圖片學(xué)生B搜集了9張圖片學(xué)生C搜集了30張圖片學(xué)生分組學(xué)習(xí)，根據(jù)活動(dòng)統(tǒng)計(jì)表，提出用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題，并自己解答。比一比，哪個(gè)小組提出的問(wèn)題多，解答也正確，評(píng)出冠軍組。談話：想一想，在學(xué)習(xí)和生活中，你還能提出哪些用加法或用減法計(jì)算的問(wèn)題，并正確解答。說(shuō)給你的爸爸、媽媽聽一聽，讓他們?cè)u(píng)一評(píng)。［評(píng)：把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)再一次和學(xué)生熟悉的活動(dòng)聯(lián)絡(luò)起來(lái)，使學(xué)生體驗(yàn)生活中處處可以用到數(shù)學(xué)，并使學(xué)生擅長(zhǎng)用數(shù)學(xué)的目光去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。競(jìng)賽形式的小組學(xué)習(xí)，激活了學(xué)生的思維，把小組內(nèi)的學(xué)生緊緊聯(lián)絡(luò)在一起，增強(qiáng)了他們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。讓學(xué)生到生活中去學(xué)數(shù)學(xué)，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。］四、總結(jié)談話：今天的學(xué)習(xí)，老師和同學(xué)們都很快樂(lè)。想一想，你有哪些收獲？先說(shuō)給同桌同學(xué)聽一聽，再說(shuō)給老師聽一聽。［評(píng)：老師引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉快。讓學(xué)生自己談收獲，使學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)有了更深入的印象，起到穩(wěn)固、深化、總結(jié)的作用。］［總評(píng)］在課改理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計(jì)有以下幾方面的特點(diǎn)：1.把學(xué)生熟悉的活動(dòng)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來(lái)，使學(xué)生理解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性；2.擅長(zhǎng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)熟悉的情境提出不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)目光；3.充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，使學(xué)生會(huì)考慮、會(huì)探究、會(huì)合作，能用已有的知識(shí)解決問(wèn)題；4.老師的評(píng)價(jià)適時(shí)、有效，激活了學(xué)生的思維，使學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案9一、活動(dòng)目的：1、在詳細(xì)情境中能較純熟的計(jì)算10以內(nèi)的加減及連加，穩(wěn)固10以內(nèi)加減運(yùn)算。2、開展幼兒的觀察、理解和操作才能。3、在走近小學(xué)的情境化游戲中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。二、活動(dòng)準(zhǔn)備：身上標(biāo)有數(shù)字的小朋友卡片和坐位表格；學(xué)慣用具并標(biāo)有價(jià)格的小卡片，文具清單；算式題假設(shè)干；每個(gè)幼兒身上掛有1—9的數(shù)字，椅子上也類同。三、活動(dòng)過(guò)程：〔一〕、“找坐位”游戲?qū)?，激發(fā)幼兒的興趣1、師：前一次的時(shí)候老師和你們一起去參觀了小學(xué)，再過(guò)幾個(gè)月，小朋友們也要去讀小學(xué)一年級(jí)了。在讀小學(xué)之前我們還要學(xué)好各種本領(lǐng)，今天老師就來(lái)考考你們有關(guān)小學(xué)里的事情，比一比誰(shuí)最聰明，你們能承受挑戰(zhàn)嗎？2、“找坐位”游戲——復(fù)習(xí)10以內(nèi)的組成。師：看一看，我們身上和椅子背上有什么呀？〔數(shù)字〕師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)小學(xué)生找到自己的座位，你身上的數(shù)字和椅子上的數(shù)字合起來(lái)是10的才是你的座位。請(qǐng)個(gè)別幼兒示范。師：你應(yīng)該坐在幾號(hào)位子？為什么？集體找“座位”，引導(dǎo)幼兒邊找邊說(shuō)?！矌缀蛶缀掀饋?lái)是10〕3、“換座位”游戲——復(fù)習(xí)9以內(nèi)的組成。師：為了保護(hù)我們的視力，隔一段時(shí)間就要換新座位。接下去請(qǐng)你找一把你身上的數(shù)字和椅子上的數(shù)字合起來(lái)是9的才是你的新座位。集體操作找座位，引導(dǎo)幼兒邊找邊說(shuō)?！矌缀蛶缀掀饋?lái)是9〕集體講評(píng)?！捕?、幼兒操作，加以穩(wěn)固。1、師：小朋友們真聰明，學(xué)會(huì)了找座位的本領(lǐng)。但是，踏入小學(xué)之前我們還要學(xué)會(huì)更多的本領(lǐng)，要越多越好。2、老師向幼兒講述操作要求：第一層：超市買文具師：在讀小學(xué)的時(shí)候，我們要為自己準(zhǔn)備許多文具，文具就是我們讀書寫字用的東西?？匆豢?，都有什么文具呀？〔鉛筆、橡皮、尺、卷筆刀。。。?！硯煟嚎匆豢?，這些文具要多少元？師：買文具要看著單子去買，每張單子買兩樣文具，這張單子加起來(lái)是9元的應(yīng)該買哪幾樣？為什么？還可以買哪兩樣？師：買好文具后我們還要將文具放進(jìn)書包里，看一看應(yīng)該放在幾號(hào)書包中？第二層：算式接龍師：在讀小學(xué)之前，我們要學(xué)會(huì)做很多算式題，今天老師就來(lái)考考你們。師：接龍的時(shí)候要2張2張卡片接起來(lái)的，看一看，這兩張卡片為什么能接起來(lái)？師小結(jié)：原來(lái)，找卡片接龍的時(shí)候要找最前面的.數(shù)字。老師講解操作要求：比一比誰(shuí)的龍接的對(duì)接的長(zhǎng)。第三層：對(duì)號(hào)入座師：其他班的小朋友也想去讀小學(xué)，他們請(qǐng)小朋友們幫個(gè)忙，幫他們找一找坐位。師：找座位是要3個(gè)小朋友坐一塊的，看一看，他們3個(gè)小朋友為什么能坐一塊？〔5+4+1=10〕老師請(qǐng)個(gè)別幼兒示范操作。3、幼兒操作，老師巡回指導(dǎo)。4、集體交流〔檢驗(yàn)〕〔三〕、活動(dòng)總結(jié)：師：下次我們?cè)偃^(qū)角里玩一玩今天沒玩過(guò)的東西，好嗎？小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案10教學(xué)目的：1、掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)(首位能整除)的驗(yàn)算，包括沒有余數(shù)的和有余數(shù)的。2、通過(guò)詳細(xì)的問(wèn)題，理解驗(yàn)算的方法和意義。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法及意義。教學(xué)流程一、口算題1、第三題第(1)小題，學(xué)生完成;2、完成后校對(duì)反應(yīng)，并且說(shuō)出口算的算法。二、沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問(wèn)題1、出例如題圖，觀察圖中的數(shù)學(xué)信息，并結(jié)合問(wèn)題1進(jìn)展詳細(xì)解讀;2、如何解決第一個(gè)問(wèn)題，用什么方法計(jì)算?在學(xué)生引導(dǎo)以下式;3、計(jì)算，得到答案(鼓勵(lì)口算并且說(shuō)一下口算過(guò)程：“36÷3，先算3÷3=1，再算6÷3=2，是12”)4、如何驗(yàn)證計(jì)算的正確?講述：一般而言在遇到除法驗(yàn)算的時(shí)候我們一般用乘法驗(yàn)算。誰(shuí)會(huì)驗(yàn)算?12×3=36，并且理解一下，每一個(gè)數(shù)字在乘法中的意義，這道乘法算式表示什么意思。5、出示一道題目64÷2并要求驗(yàn)算，上隨堂本。注意橫式上改寫什么，在反應(yīng)的時(shí)候重點(diǎn)查。6、在做完這兩道題目之后，從乘法、除法算式的各局部名稱入手，引出驗(yàn)算的第一種情形：商×除數(shù)=被除數(shù)。(引導(dǎo)學(xué)生，老師不說(shuō)出)7、快速口算55÷5并且驗(yàn)算，學(xué)生說(shuō)。8、完成第三題第(2)小題的口算，并且說(shuō)說(shuō)為什么能算的這么快。三、有余數(shù)的除法驗(yàn)算的問(wèn)題1、接著出示問(wèn)題，65元可以買多少塊冰淇淋，還剩多少元?2、學(xué)生列出算式，得到答案，這回要求學(xué)生自己檢查橫式，看看有沒有錯(cuò)誤。3、你會(huì)驗(yàn)算嗎?分兩步進(jìn)展，先從意義出發(fā)，理解21×3=63(元)表示的意義是買冰淇淋花去的錢，再加上剩下的2元才是一共得錢;再用豎式表示理解：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù)。4、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)展甄別，完成第一題的題目，答復(fù)以下問(wèn)題的形式：“96是第二行的積，32是第一行的商，第二行和第一行可以用來(lái)互相驗(yàn)算”5、你能根據(jù)我的算式再說(shuō)出一組像這樣的式子嗎?58÷5=11……3四、獨(dú)立完成除法的驗(yàn)算1、完成第二題的剩下一題，并且請(qǐng)學(xué)生板演;2、關(guān)注豎式中驗(yàn)算的局部，并且說(shuō)清楚所用的原理是：商×除數(shù)+余數(shù)=被除數(shù);3、注意格式的問(wèn)題：“橫式上的余數(shù)有沒有丟”、“橫式上的商會(huì)不會(huì)寫成被除數(shù)”……，找到問(wèn)題之后再查找中招率，引起重視;4、完成68÷6的驗(yàn)算過(guò)程，查除法豎式有沒有錯(cuò)余數(shù)在驗(yàn)算的時(shí)候有沒有加橫式上有沒有寫錯(cuò)五、全課總結(jié)1、本節(jié)課學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?(要重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生說(shuō))2、課堂作業(yè)：補(bǔ)充p2小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案11教學(xué)目的：1能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)，提出并答復(fù)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，并作出簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。2培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識(shí)和分析^p、預(yù)測(cè)的才能。教學(xué)重難點(diǎn)：1讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)經(jīng)歷搜集、數(shù)據(jù)、用統(tǒng)計(jì)圖表呈現(xiàn)出來(lái)，并分析^p數(shù)據(jù)的全過(guò)程。2看懂統(tǒng)計(jì)圖表，能提出并解決簡(jiǎn)單的問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：草稿紙這次理論活動(dòng)安排的是一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，表達(dá)了數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)。這一活動(dòng)，是讓學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)用統(tǒng)計(jì)的方法表示出豆芽生長(zhǎng)的規(guī)律?？梢蕴嵩缫恢懿贾媒o學(xué)生做這個(gè)小實(shí)驗(yàn)，并提出實(shí)驗(yàn)的要求，如溫度、濕度適當(dāng)，堅(jiān)持每天同一時(shí)間測(cè)量記錄等。有條件的班級(jí)也可以同時(shí)在教室布置一處實(shí)驗(yàn)角，由專人負(fù)責(zé)。沒有黃豆用綠豆代替也可以的。實(shí)驗(yàn)7天后完成統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖，這里應(yīng)該注意，要鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程。假如學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題，可以去請(qǐng)教家長(zhǎng)、老師，也可以自己查閱書本。讓學(xué)生從小就體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，對(duì)他們的成長(zhǎng)是有利的。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入課題。二、出示要求：〔1〕把幾十粒黃豆泡在水中，一天后將水倒掉，蓋上一塊濕布?！?〕待黃豆發(fā)芽后，選擇一顆豆芽測(cè)量長(zhǎng)度并記錄?！?〕填入下表，并制成統(tǒng)計(jì)圖。三、布置任務(wù)。1自己參與實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，有問(wèn)題可以及時(shí)向老師或家長(zhǎng)請(qǐng)教。2我們一周后，看看你的統(tǒng)計(jì)圖?？梢耘c同伴說(shuō)一說(shuō)，從這個(gè)圖中你看到了哪些變化？四。反思：小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案12教學(xué)目的：1、在前面所學(xué)得成軸對(duì)稱的平面圖形的根底上，教學(xué)認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸。2、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到圓是軸對(duì)稱圖形，且對(duì)稱軸有無(wú)數(shù)條。3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能，在操作中加深對(duì)所學(xué)平面圖形的對(duì)稱軸的認(rèn)識(shí)教學(xué)重點(diǎn)：圓的對(duì)稱軸。教學(xué)難點(diǎn)：畫對(duì)稱軸的方法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件、直尺。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知(課件出示)1、舉例說(shuō)出軸對(duì)稱的物體。如：蝴蝶、飛機(jī)、門窗、圓中的鐘面、月餅等。想一想這些圖形有什么特點(diǎn)?2、觀察、概括。假如一個(gè)圖形沿著一條直線對(duì)折，兩側(cè)的圖形可以完全重合，這個(gè)圖形是軸對(duì)稱圖形。折痕所在的這條直線直線叫做對(duì)稱軸。二、教學(xué)認(rèn)識(shí)圓的對(duì)稱軸1、出例如3：你能分別畫出下面兩個(gè)圓的對(duì)稱軸嗎?你能畫出幾條?2、學(xué)生嘗試畫出圓的對(duì)稱軸，觀察、再動(dòng)手折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?3、小結(jié)：圓有無(wú)數(shù)條對(duì)稱軸。每一條直徑所在的位置都是它的對(duì)稱軸。三、課堂進(jìn)步。1、在方格上畫對(duì)稱軸，并量出對(duì)稱軸兩邊相對(duì)的點(diǎn)到對(duì)稱軸的間隔。2、小結(jié)：對(duì)稱軸兩側(cè)相對(duì)點(diǎn)到對(duì)稱軸的間隔相等。3、從上面的圖形可以看出，正方形、長(zhǎng)方形、等腰三角形和圓都是軸對(duì)稱圖形，這些對(duì)稱圖形各有幾條對(duì)稱軸?畫出來(lái)。4、下面的圖形是軸對(duì)稱圖形嗎?它們各有幾條對(duì)稱軸?長(zhǎng)方形等邊三角形等腰三角形正方形圓環(huán)形四、當(dāng)堂測(cè)評(píng)練習(xí)十四弟5、6、7題學(xué)生獨(dú)立完成，老師巡回查看，幫助學(xué)困生理解每道題。小組內(nèi)講評(píng)，充分發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，以“兵強(qiáng)兵、兵練兵’.五、課堂總結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)?學(xué)生暢所欲言。設(shè)計(jì)意圖本堂課是對(duì)圓的初步認(rèn)識(shí)，概念較多，也可會(huì)較乏味。為了防止學(xué)生學(xué)得枯燥、沒興趣，我采用課件與動(dòng)手操作相結(jié)合的方式進(jìn)展教學(xué)，以分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并讓學(xué)生在動(dòng)手操作的根底上，自主探究和發(fā)現(xiàn)圓的有關(guān)特性。在教學(xué)“畫圓”時(shí)，我不講授而是讓學(xué)生自己來(lái)講述、演示畫圓的步驟。當(dāng)堂測(cè)評(píng)檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)讓優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生，共同進(jìn)步。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案13活動(dòng)準(zhǔn)備：1、教具：木制圓柱體b組：高度一定，直徑漸減。2、錯(cuò)誤訂正：在教具上，每個(gè)圓柱只能嵌進(jìn)相合的園穴?；顒?dòng)過(guò)程：根本提示：1-p：用圓柱體b以圓柱找穴練習(xí)。p為pairing〔配對(duì)〕的代表符號(hào)。1、準(zhǔn)備地毯，介紹圓柱體。師："今天我們工作的是插座圓柱體"。老師示范從教具架上把圓柱體取下。用雙手托握教具兩端，〔大拇指在后，小拇指彎曲托住底端，其余三指略微彎曲把住前面和側(cè)面〕搬運(yùn)。幼：用眼睛仔細(xì)觀察老師的每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作?！苍u(píng)析：在蒙氏教學(xué)中，老師很少用語(yǔ)言告訴孩子該如何操作，而是用慢而準(zhǔn)確的動(dòng)作示范來(lái)讓孩子理解操作步驟，這一點(diǎn)是符合幼兒的直觀形象思維趨勢(shì)的。同時(shí)需要孩子們?nèi)硇牡耐度氲交顒?dòng)中觀察?！?、將圓柱取出，放在木枕下方。師："這是插座圓柱體"。幼："這是插座圓柱體"。師："插座圓柱體在哪里？"幼："插座圓柱體在地毯上。"師："這是什么？"幼："這是插座圓柱體"。3、老師握住圓柄。圓柱體底部朝上一手觸摸圓柱體的直徑和洞穴直徑，盡興配對(duì)工作?！苍u(píng)析：在蒙氏教學(xué)中，三段體的教學(xué)方式是經(jīng)典而有效的。首先老師詳細(xì)讓孩子理解工作的名稱〔例："這是插座圓柱體"?！常又尯⒆永斫夤ぷ鳌怖?插座圓柱體在哪里"？〕，最后讓孩子運(yùn)用工作〔例："這是什么？"〕。孩子們通過(guò)三段體的學(xué)習(xí)，真正掌握了工作的名稱?！?、請(qǐng)小朋友試試看。師：你想試試看嗎？幼：好的。5、將教具、地毯歸位?！苍u(píng)析：蒙氏教具最終是為幼兒的開展效勞的，讓幼兒用自己的手去觸摸，用眼睛觀察，用思維來(lái)控制操作，才能促進(jìn)孩子的開展。老師的每一個(gè)提示和所需的時(shí)間都要考慮到幼兒的考慮。小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)教案14一、教學(xué)目的：1、通過(guò)本節(jié)課的活動(dòng)進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。2、體會(huì)圖形變換的意義，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。3、在分組活動(dòng)的過(guò)程中，與別人可以合作交流。二、教學(xué)重點(diǎn)：加深對(duì)“對(duì)稱”的理解與掌握。三、教學(xué)難點(diǎn)：利用所學(xué)的知識(shí)完成活動(dòng)內(nèi)容，經(jīng)歷從數(shù)學(xué)到生活的過(guò)程。四、教具準(zhǔn)備：玩具汽車〔不同方位的圖形〕、一幅雪花圖案、水中小房子的倒影簡(jiǎn)筆畫、動(dòng)畫圖片一組。五、學(xué)具準(zhǔn)備：白紙、剪刀、彩筆、動(dòng)物圖片一組六、教學(xué)過(guò)程：學(xué)生回憶：我們都學(xué)過(guò)了哪些觀察物體的方法和對(duì)稱的知識(shí)？學(xué)生自由議論，老師指明進(jìn)展補(bǔ)充。明確所學(xué)的主要知識(shí)點(diǎn)：軸對(duì)稱、平面對(duì)稱、鏡面對(duì)稱找準(zhǔn)位置：出示一輛汽車玩具和從“前、后、左、右、上”觀察到的圖形出示表示方向的詞語(yǔ)“前面”、“后面”、“左面”、“右面”、“上面”。學(xué)生根據(jù)老師所出示的每一個(gè)形狀，選擇觀察的位置同位兩人互相判斷對(duì)錯(cuò)個(gè)人操作：1、“我會(huì)剪”〔出示一幅雪花的圖案〕如今利用我們學(xué)過(guò)的對(duì)稱的有關(guān)知識(shí)，考慮如何才能既簡(jiǎn)便有迅速地完成作品？課堂交流各自的方案。2、根據(jù)自己的愛好，選擇適宜的圖形和形狀，自己設(shè)計(jì)、剪出一朵美麗的雪花。找不同層次的學(xué)生交流自己的剪法，并說(shuō)出知識(shí)根據(jù)。那么你還見過(guò)生活中哪些地方用到了這些內(nèi)容？舉例說(shuō)明小組討論之后。再集體進(jìn)展課堂評(píng)價(jià)同位合作：1、“我能畫”〔出示一幅簡(jiǎn)筆畫〕根據(jù)小房子在水里的倒影，你們可以畫出它在陸地上的樣子嗎？2、學(xué)生同位合作完成3、班級(jí)繪畫展評(píng)：指明對(duì)不同的作品進(jìn)展講評(píng)。那些地方較好？哪些地方需要改良？說(shuō)明自己的理由。小組探究：1、“我能做”〔出示一組不同的動(dòng)畫圖片〕根據(jù)要求貼圖畫：小貓的左手拿著一支筆。小猴的右手里有一個(gè)桃子。小狗左腳的鞋子有一個(gè)洞。小豬的右邊有一把鑰匙。學(xué)生根據(jù)要求，把每一個(gè)小動(dòng)物的畫像補(bǔ)充完好。2、小組之間互相評(píng)價(jià)。指名讓學(xué)生自愿選擇小組成果進(jìn)展評(píng)價(jià)，也可以對(duì)自己進(jìn)展評(píng)價(jià)快樂(lè)舞蹈：播放一塊歡快的音樂(lè)，師生一起面對(duì)鏡子做舞蹈動(dòng)作。根據(jù)老師的口令，邊做邊觀察鏡子中的“你”是如何做的？應(yīng)該發(fā)出什么樣的口令，才能讓鏡子中的“你”聽從你的指揮？課堂小結(jié)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你這節(jié)課有哪些收獲？你覺得你在這節(jié)課的表現(xiàn)如何？〔小組