小學數(shù)學課堂教學反思（通用6篇）

第頁共頁小學數(shù)學課堂教學反思〔通用6篇〕小學數(shù)學課堂教學反思〔通用6篇〕小學數(shù)學課堂教學反思篇14月中旬，我有幸參與了縣上的送教下鄉(xiāng)活動。本次活動的主會場在中心小學舉行，而看課活動的主要形式——同課異構，更是讓我們基層老師從中獲益匪淺。通過我鎮(zhèn)的老師和縣上的名師同上一節(jié)課，讓我們看到了名師的風采，從她們身上學到了備課、上課的技能，同時也深深的體會到了我們和名師之間的差距?？凑n中，自己的感受很多，但最主要的是“我們的課堂為什么效率低”“我們的課堂能不能到達較高的層次”一直縈繞這我，而這些考慮，也一直伴隨我回到了單位?？赡苁堑谝还?jié)看的是數(shù)學吧，所以縣上王老師和我鎮(zhèn)的張老師同上的數(shù)學三年級下冊《比一比》給我留下的印象較深，感悟也叫頗多。為了更好的說明上面的兩個問題，以及今后我們的課堂應當怎樣去做，接下來就如何進步小學數(shù)學課堂實效性談一談自己不成熟的見解。怎樣進步小學數(shù)學課堂教學的實效性，進步我們的備課上課才能呢？一、直面學生的數(shù)學現(xiàn)實——準確把握教學目的即：多從學生已有的知識根底、生活經(jīng)歷、認知規(guī)律和心理特征設計教學。找準教學的起點、突出教學的重點、打破教學的難點、捕捉教學的生長點。使教學目的切合實際。解決策略1、理解學生已有的知識根底和生活經(jīng)歷，確定切合學生實際的教學目的。——課前調(diào)研2、數(shù)學學習活動必須建立在學生的認知開展程度和已有經(jīng)歷根底上?！是腥朦c3、教學實際要關注讓學生親歷將實際問題抽象成數(shù)學模型并進展解釋與應用的過程?！H歷過程二、創(chuàng)設良好的數(shù)學學習情境——激發(fā)學消費生學習的需要根據(jù)小學生的認知規(guī)律，心理特點及教學內(nèi)容創(chuàng)設良好的學習情境有助于激發(fā)學生學習興趣，產(chǎn)生對新知探究的需要。因此這個學習情境應該是現(xiàn)實的、有意義的、有價值的、有挑戰(zhàn)性的。解決策略：1、有思維價值的數(shù)學活動情境。2、美麗的童話情境。3、思維認知沖突的問題情境。4、數(shù)學與生活嚴密聯(lián)絡的學習情境。5、于數(shù)學知識本身的問題情境。三、選用適宜的教學方式——注重學生親歷數(shù)學化的過程小學數(shù)學課堂教學的實效性必須使學生有時機真正經(jīng)歷“數(shù)學化”。因此，應采用多種教與學的方式，讓學生在獨立考慮、探究學習、合作交流中學會學數(shù)學，用數(shù)學的思想、方法，創(chuàng)造性地解決問題。并在親歷數(shù)學化過程中嘗試多種體驗。解決策略：1、想方法讓學生對探究合作學習產(chǎn)生需要。2、營造探究、合作學習的人際氣氛，鼓勵獨立考慮、交流、質疑、共同討論，激發(fā)探究合作學習的熱情。3、探究學習良好情境，有明確的探究目的，有具有挑戰(zhàn)性、具有價值的探究合作學習的問題。4、在“組內(nèi)異質、組際同質”分組原那么根底上，實行動態(tài)編排小組，打破組內(nèi)長期形成的——有的人起控制作用，有的人那么處于附屬地位狀況，讓每個同學都有時機樹立形象，給每個人提供開展進步、改變自我的時機。四、抓好雙基、適度訓練——促進數(shù)學知識的內(nèi)化抓住數(shù)學概念的本質教學是數(shù)學教育永久的話題。注重課堂教學的實效性，無疑要對學生的數(shù)學根底知識，根本技能給予重視。數(shù)學概念是支撐數(shù)學大廈的根基，數(shù)學根本才能是建好大廈的保證。因此，知識必須到位，才能必須訓練。抓好雙基義不容辭。當然，“數(shù)學雙基的要求應該與時俱進地調(diào)整和豐富，不能盲目地打根底，形成“花崗石的根底上蓋茅草房”的場面。沒有根底的創(chuàng)新是空想，沒有創(chuàng)新的根底是盲目的。我們應把創(chuàng)新意識和理論才能的培養(yǎng)交融于教學根底知識和根本技能的教學、數(shù)學思維訓練的過程之中?！苯鉀Q策略：1、給數(shù)學根本概念以核心地位，數(shù)學根底知識定好位，打好樁。2、根據(jù)數(shù)學知識的縱向開展，幫助學生將它連成“知識鏈”；通過橫向溝通，幫助學生將它連成“知識網(wǎng)絡”；再經(jīng)過數(shù)學思想方法的提煉，形成立體的知識模塊。五、精心設計教學活動、捕捉巧用教學資——激活學生思維、促進學生開展課堂教學活動是在老師指導下有組織、有步驟、有方案的一項復雜的心理活動和智力活動過程。進步它的實效性必須有老師課前的周密籌劃，即準確把握教材、全面理解學生，有效開發(fā)資。教學預設是老師發(fā)揮組織、引領作用的重要保證。課堂教學活動是面對著不同個性的生命體，它又該是充滿活力的生成的過程。教學活動正是“靜態(tài)預設”在課堂中“動態(tài)生成”的過程。精彩的生成正是于這高質量的精心預設。所以，進步課堂教學的實效性既要精心預設又要注重生成。這樣才能在課堂教學施行中，寬容接納來自學生的生成，機智挑選課堂生成，從而到達巧妙運用生成促進學生開展的目的。解決策略：1、精心預設——準確把握教全面理解學生有效開發(fā)資適時準確評價。2、關注生成——寬容地接納生成理智地認識生成機智地挑選生成巧妙地運用生成。以上是我對如何進步數(shù)學課堂實效性的笨拙見解，我想，假如老師在備課和上課中假如可以做到“教學風格樸實一點；基訓練扎實一點；教學容量厚實一點；學生思維活潑一點；教學方式靈敏一點”那么我們學校的數(shù)學課堂教學效率也會“高”！而我們的老師也會“名”！小學數(shù)學課堂教學反思篇2一、良好的自學才能是高效課堂的堅強后盾。對于小學生來講，最重要的是學會學習、學會考慮、學會發(fā)現(xiàn)、學會創(chuàng)造，掌握一套適應自己的學習方法，做到在任何時候學習任何一種知識時都能“處處無師勝有師”。為此，老師必須更新觀念，研究數(shù)學的智慧，分析^p數(shù)學的方法，努力使學生去學習、去考慮、去發(fā)現(xiàn)、去應用、去創(chuàng)造數(shù)學知識。在教學中，學生掌握知識的根底上，培養(yǎng)、開展學生的思維才能。比方，可要求學生課前預習——把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比擬一下自己的理解與老師講解之間的差距、看問題的角度是否一樣，如有不同，哪種好些；課后復習，學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。研究每個例題所反映出的原理，分析^p解剖每個例題的關鍵所在，考慮這類例題還可以從什么角度來提問，把條件和求解目的稍作變化又有什么結果，解題中每一步運算的根據(jù)又是什么，用到了哪些已有的知識，這類題還可以用什么方法求解，等等。數(shù)學教學的關鍵不在改變數(shù)學知識本身，而是要改變學生的學習觀，教給他們學習的方法，養(yǎng)成良好的自覺學習與自覺鉆研數(shù)學的習慣，學生將終生受益。要不斷地將學習數(shù)學方法化納入到學生的認知構造中，讓學生明白“授人以漁”的道理。二、形成良好的習慣，為高效的課堂保駕護航。俗話說：“習慣成自然”。小學階段正處于培養(yǎng)習慣的關鍵時期，應在結合上進心培養(yǎng)的同時，讓學生形成良好的學習、生活習慣。好習慣一旦形成，學生的上進心也就“定向”了。學生的上進心是老師組織教學能否成功的重要條件之一，所以要致力培養(yǎng)，在培養(yǎng)過程中難免會有反復。我們要擅長抓反復，反復抓。如此，學生焉能不上進？其次形成良好的習慣，培養(yǎng)學生的責任心。責任心的培養(yǎng)必須從培養(yǎng)良好的學習習慣入手。在教學中，應引導學生以極其認真的態(tài)度全身心的投入，如：認真聽講，積極考慮，踴躍答復下列問題，認真審題，按時完成作業(yè)，計算后，要認真檢查“一步一回頭”，認真書寫等，逐漸學生養(yǎng)成了自覺、主動、認真的學習習慣。這些都是高效課堂的根底保障。只有真正實現(xiàn)了高效的課堂教學，根底教育課程改革才不會是一句空話，才會落到實處，學生才會受益，才會實現(xiàn)師生雙贏，學生對于學習數(shù)學，才會樂學、好學、自主地學、創(chuàng)造性地學，才會成為創(chuàng)新性人才。小學數(shù)學課堂教學反思篇3《新課標》指出“數(shù)學課堂教學，要嚴密聯(lián)絡學生的生活實際，從學生的生活經(jīng)歷和已有知識出發(fā)，創(chuàng)設生動有趣的情境，引導學生開展觀察、操作、猜測、推理、交流等活動，使學生通過數(shù)學活動，掌握根本的數(shù)學知識和技能，初步學會從數(shù)學的角度去觀察事物、考慮問題，激發(fā)學習數(shù)學的興趣……?！倍诂F(xiàn)實課堂中有的老師要求學生依靠單純的記憶、模擬、訓練只是有利于學生應試，而對學生邏輯思維才能、判斷推理才能、概括才能的開展幫助很小，更談不上創(chuàng)新思維的培養(yǎng)了。下面就本人的`教學理論和聽課后的收獲淺談一下對高效課堂教學的幾點考慮：一、重學習環(huán)境，讓學生參與數(shù)學高效課堂教學必須強調(diào)學生在活動中學習，通過學生的主動參與，開展學生的應用意識與推理才能，新的數(shù)學課程標準廢除了學科中心論，確立了數(shù)學教育應面向全體學生，表達數(shù)學教學的根底性、普及性和開展性；重視數(shù)學與學生生活、自然和社會的聯(lián)絡；表達了數(shù)學學習活動的過程性特點；尊重學生的個體差異，倡導自主性學習和探究性學習。二、重問題情境，讓學生親近數(shù)學1、創(chuàng)設生活情境：數(shù)學來于生活，讓學生感受到數(shù)學就在他們的周圍。因此，從學生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，創(chuàng)設生活中的情境，強化感性認識，從而到達學生對數(shù)學的理解。例如，教學數(shù)學廣角，我就設計了學生熟悉的生活問題，用小石頭來引入課題，小石頭是學生們平常愛玩的小玩具。我讓他們感覺到，他們的小游戲都可以跟數(shù)學有關。2、創(chuàng)設故事情境：學生都很喜歡聽故事，而且可以從故事中得到更多的數(shù)學啟示。例如，在教學《分數(shù)的根本性質》時，我就設計了老師去旅游時看到猴子，編了一個小猴子給媽媽分餅吃的故事。故事給我們帶來一個問題，然后用問題引出了課題。學生興趣倍增。主動參與課堂學習。3、創(chuàng)設挑戰(zhàn)性情境：根據(jù)教學內(nèi)容，創(chuàng)設新奇的，具有神秘色彩的情境，能有效的激趣、導疑、質疑、解疑，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。4、創(chuàng)設游戲情境：學生集中注意的時間較短，穩(wěn)定性差，分配注意的才能較差，老師可創(chuàng)設游戲情境，讓學生在游戲的活動中不知不覺地進展學習，以延長有意注意的時間及增強學習效果。5、創(chuàng)設發(fā)現(xiàn)情境：培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，并不是都讓學生去創(chuàng)造創(chuàng)造，更重要的是讓學生去獨立考慮去發(fā)現(xiàn)，這種發(fā)現(xiàn)本身就是創(chuàng)造。例如，在教學體積時，我利用學生學過的課文《烏鴉喝水》，并動手拿一個瓶子根據(jù)課文故事情節(jié)，做一個實驗給學生看，讓學生以看到的現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)規(guī)律。6、創(chuàng)設理論情境：適時、適度創(chuàng)設理論情境，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和理論才能。一個生動有趣、富有挑戰(zhàn)性和實際意義的問題情境，可以巧妙地引發(fā)學生的認知沖突，使得學生對新知識滿懷無比強烈的求知欲。三、重動手操作，讓學生體驗數(shù)學思維往往是從人的動作開場的，切斷了活動與思維的聯(lián)絡，思維就不能得到開展。而動手理論那么最易于激發(fā)學生的思維和想象。在教學活動中，老師要非常關注學生的直接經(jīng)歷，讓學生在一系列的親身體驗中發(fā)現(xiàn)新知識、理解新知識和掌握新知識，讓學生如同“在游泳中學會游泳”一樣，“在做數(shù)學中學習數(shù)學”，開展思維才能。四、重生活應用，讓學生理論數(shù)學數(shù)學于生活又效勞于生活，生活中處處有數(shù)學。在教學中，老師應經(jīng)常讓學生運用所學知識去解決生活中的實際問題，使學生在理論數(shù)學的過程中及時掌握所學知識，感悟到數(shù)學學習的價值所在，從而增強學好數(shù)學的信心，學會用數(shù)學的目光去看周圍的事物，想身邊的事情，拓展數(shù)學學習的領域?？傊?，我們要踏踏實實地研究“高效課堂教學”，在新課程標準的指導下，從學生實際出發(fā)，從素質教育的目的出發(fā)，使我們的課堂教學建立在更加有效的根底上。小學數(shù)學課堂教學反思篇4《數(shù)學課程標準》要求學生學有價值的知識，有實用性的知識，促使學生的開展，進步課堂教學的有效性。高效課堂可以歸納為高效果、高效率、高效益。實行高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美妙的將來。對自己的數(shù)學教學有以下幾點反思：一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設1、情境創(chuàng)設應目的明確。每一節(jié)課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題。假如是問題情境，老師提出的問題那么要詳細、明確，有新意和啟發(fā)性，不能籠統(tǒng)地提出諸如“你發(fā)現(xiàn)了什么”等問題。2、教學情境應具有一定的時代氣息。當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大量信息，老師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息。二、學生的自主學習很重要以學生的自習課時間和其他時間內(nèi)通過學生的主動學習、提早預習，來進步我們的課堂效率，導學案起到非常明顯的作用。我們的數(shù)學課堂正是通過：根底知識填空的完善、典型例題的學習、課堂同步練習的訓練、幫助學生預習新課、解決新課中的大局部簡單問題，把以往學生在課堂上的任務放在課下課前提早解決，讓學生帶著問題聽課，經(jīng)過這么長時間的的推行，覺得效率還是不錯得。三、高效課堂來自貼近學生生活的問題設置力求從學生熟悉的生活情景與童話世界出發(fā)，選擇學生身邊的、感興趣的數(shù)學問題，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生初步感受數(shù)學與日常生活的親密聯(lián)絡。數(shù)學教學中，老師要不失時機創(chuàng)設與學生生活環(huán)境、知識背景親密相關的，又是學生感興趣的學習情景，使學生從中感悟到數(shù)學的樂趣，產(chǎn)生學習的需要，激發(fā)探究新知識的積極性，主動有效地參與學習。四、課堂展示，展出自信和魅力課堂教學的核心是調(diào)動全體學生主動參與學習全過程，使學生自主地學習、和諧地開展。老師要發(fā)揮組織者、引導者、點拔者的作用，帶動學生的主體性、主動性，讓學生進展探究學習。放手讓學生獨立考慮，展示學生個性，從而使每一個學生都得到開展。使數(shù)學課堂教學真實高效。1、課前展示應該在上課之前安排某一個同學根據(jù)本節(jié)課的需要，有針對性的安排學生進展激情展示。假設需要激趣，可安排學生介紹歷史人物、故事等；假設學生有才能可說打破難點，可安排學生有梯度的復習需要的知識等。2、學生課堂激情研討：讓學生明確學習目的，帶著問題對課文進展預習，培養(yǎng)學生的自學才能。課前學生的自主學習是“學案教學”的重要環(huán)節(jié)，而問題設計的好壞也直接關系到教學目的完成的狀況。上課學生對問題的劇烈討論，更能知識能條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。3、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括才能。4、激情點評，最好是脫稿，此環(huán)節(jié)讓學生有了對題相應的知識點有了更深化的印象，在講的過程中做到條理明晰，環(huán)節(jié)明確，到達對題的方法的總結和對知識點的歸納。鍛煉了學生的語言表達才能，概括才能。增強學生得自信心和勇氣，使學生對學習有興趣。五、高效課堂來自不斷地教學反思?！敖虩o定法，教學是一門遺憾的藝術”。一堂課不會十全十美。我們自己每上一節(jié)課，都要進展深化的剖析、反思，對每一個教學環(huán)節(jié)預設與實際吻合、學生學習狀況、老師調(diào)控狀況、課堂生成狀況等方面認真進展總結，找出有規(guī)律的東西，在不斷“反思”中學習。促進課堂教學質量，教學效果也一定會更好。總之，對于高校課堂我雖然也抱有過疑心的態(tài)度，也怕學生雖然上課討論的很積極，不知道他們是否真正能融入到新課堂中，是否真正的討論過導學案中的問題。但是經(jīng)過理論，我如釋重負，學生的整體程度不但沒有下降，還稍有進步。另外，改革就難免有這樣或者那樣的問題，比方導學案的編寫我自己還有很多困惑的地方；課堂上一些問題解決課、穩(wěn)固練習課、回歸復習課詳細操作還有很多瑕疵和缺乏；一些學生學習的積極性還沒有進步上來；怎么能讓那些愛學習的學生更加喜歡學習并幫助那些積極性不高的同學等等很多問題。但是我相信，既然有了好的開端，我就會一如既往的努力下去，只要有努力就有收獲。小學數(shù)學課堂教學反思篇5泰戈爾有一句名言說得好"我們把世界看錯了，卻反而說世界欺騙了我們"。我們面對的是少年兒童，是有鮮明個性的活生生的人，每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷，我們每一個人都應該珍愛他們。1、和諧課堂，快樂學習課堂是學生學習知識的園地，老師工作的根據(jù)地，我們應該重視課堂教學。把和諧帶入課堂，使課堂充滿活力。只有在寬松、平等、和諧、生動、充滿活力的氣氛，才能誘發(fā)學生的創(chuàng)造興趣，創(chuàng)造思維。老師的教學藝術不僅在于傳授知識，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞。老師應把愉快與熱情傳給學生，使學生受到潛移默化的影響，從而心情愉快充滿激情地投入數(shù)學學習中去。2、生活課堂，更有意義生活離不開數(shù)學，數(shù)學來于生活，數(shù)學與生活永遠無法割舍。分開生活的數(shù)學是蒼白無力的。數(shù)學只有在理論中得以延伸。生活是數(shù)學的生命之。老師應盡力創(chuàng)設情景、創(chuàng)造條件，將課堂與學生生活實際有機結合起來，使學生如身臨其境，如見其人，如聞其聲，加強感知，激發(fā)思維。如我們學習《四邊形》一章中，判斷“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起還是平行四邊形”咋一看沒錯。但通過理論動手操作就會發(fā)現(xiàn)“等底等高的兩個平行四邊形拼在一起不一定還是平行四邊形”。3、靈敏課堂，輕松學習學生不是學習機器，老師應合理科學安排。改變超強度、大題量、機械訓練，用時間加汗水進步成績的陳舊做法，要提倡精講精練。只講思路、講方法、引導自己去發(fā)現(xiàn)、去探究，把學生考慮的時間還給學生，把思維過程還給學生，培養(yǎng)鼓勵學生獨立考慮的習慣和才能。如教學“一個鈍角中去掉一個銳角，剩下的是什么角”就不能固定一個答案。再如估算“390×15”答案可以是7800，也可以是8000。凡事不可一概而論，要學生靈敏掌握及運用。而實際生活中如“四年級同學去秋游。每套車票和門票49元，大約準備多少錢？”算式49×104這里49看作50，但104那么看作110不能看作100，這樣才合理更實際。面對應用題不得死板硬套，應掌握方法，有些題有多種解法。有的題可從問題著手，有的題那么從條件著手。只有掌握了方法，舉一反三，就可做到輕輕松松學好數(shù)學。4、幽默課堂，充滿活力一個有幽默感的人，定受大家的喜歡，幽默驅趕煩惱，帶來歡笑。學生也喜歡有幽默感的老師，在教學中恰倒好處的課堂幽默，完全可驅趕學習的疲勞，活潑課堂氣氛。同時能開拓學生思維的敏捷和判斷力，能進一步融洽師生關系。如一次一學生在課堂老往后轉，還不時說話，我看了他幾回，他仍然旁假設無人視而不見，我不動聲色走到他身前，話鋒一轉進步嗓門對著他說“你屁股上按了滾珠兒啥”從來沒有聽過這句話的同學一下全樂了全變精神了，看著這位同學會心地笑。接著我意外發(fā)現(xiàn)這下所有的學生都聚精會神地聽，仿佛一下精神百倍。此時此刻我頓時明白，幽默讓我讓學生得到美的體驗，感受到幽默的魅力?？傊?，數(shù)學教學充滿學問充滿魅力，數(shù)學課堂更是魅力無窮。老師只有做有心人，善學善鉆善創(chuàng)新數(shù)學課堂就會活力勃勃，課堂會更精彩。小學數(shù)學課堂教學反思篇6隨著新一輪課程改革的逐步深化，我校課堂教學的組織形式也在悄然發(fā)生變化。原有的單一、被動的學習方式已被打破，出現(xiàn)了旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體作用的多樣化的學習方式，如自主學習、合作學習、探究學習等。其中，小組合作學習是高效課堂教學中應用得最多的學習方式。一、高效課堂的兩個核心。1、導學案的編寫。一篇好的導學案可以引領學生主動學習。我校開展高效課堂以來，同年級組幾位課任老師為一教研組，實行集體備課，對導學案的編寫嚴格把關。首先，每一節(jié)課都要集體研讀教材、進展學情分析^p，討論重點怎樣突出、難點怎樣打破，什么時候讓學生自己動手操作、小組合作時要解決怎樣的問題，怎樣編寫活動單。留多長時間讓學生進展課堂常規(guī)訓練和課堂自主練習。其次由主備人再次查閱資料、精心備課、準備教具或課件。然后同教研組幾位老師再次研究導學案和課件，并進展一度、二度、三度修改。這時才能讓導學案進入課堂。最后每們課任老師根據(jù)課堂實際情況，寫出課后反思?！芭_上一分鐘，臺下十年功”，要實現(xiàn)課堂高效，必須立足課前準備工作，備課不是單純地寫教案，而必須備教材、備學生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細琢磨教學的重難點，更要理解學生的實際情況，根據(jù)學生的認知規(guī)律選擇課堂教學的“切入點”，合理設計教學活動。2、小組建立。我們都知道一個班級的好壞取決于班級的核心，好的班委等等，同樣一個小組是否優(yōu)秀取決于小組成員的優(yōu)劣和一個優(yōu)秀的小組長。我校在小組建立實行同桌為學習伙伴，前后四人為一學習小組，對小組長和組員的搭配都經(jīng)過仔細斟酌，小組長不一定是最好的，但才能應當是最強的，組員優(yōu)中差搭配平衡，并進展合理分工，加之一套完好的小組評價機制，可以鼓勵孩子們上好每一堂數(shù)學課。二、高效課堂教學形式——小組合作學習。1、培訓小組長，最大限度的發(fā)揮小組長的作用。小組長是同學學習的伙伴；是老師教學的小助手；是小組學習活動的組織者。組長深深意識到一個組是一個整體，是一個家，小組成員之間要團結。組長積極主動地與組員交流情感，從細節(jié)之處去關心他們，幫助他們克制困難，幫助他們樹立信心。只有這樣，才會有好人緣，組員自然愿意理解組長的工作，支持組長