小學(xué)生心理教學(xué)工作總結(jié)三篇

第頁共頁小學(xué)生心理教學(xué)工作總結(jié)三篇【熱門】小學(xué)生心理教學(xué)工作總結(jié)三篇小學(xué)生心理教學(xué)工作總結(jié)篇1一、加強(qiáng)老師自身修養(yǎng)，樹立楷模。心理安康教育的目的是進(jìn)步學(xué)生的心理素質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生人格的健全開展。這一目的的實現(xiàn),離不開老師。老師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識和組織各項活動的過程中,在與學(xué)生的日常交往中,無時無刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,老師的作用是無處不在、不可取代的。老師的心理素質(zhì)直接影響著學(xué)生心理素質(zhì)的開展,影響著教育教學(xué)工作的成效。因此，首先要求老師閱讀了什么是心理安康、如何維護(hù)自身的心理安康,如何保護(hù)學(xué)生的心理資、如何對學(xué)生進(jìn)展一般性的心理輔導(dǎo)等方面的書籍。并時時、事事、處處為學(xué)生做典范，要求學(xué)生做到的自己首先做到。二、堅持全面浸透,多渠道全方位開展心理安康教育工作1.心理安康教育的一項重要內(nèi)容是對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會學(xué)習(xí)的人輕松愉快富有成效。進(jìn)展學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo),能幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),這既是當(dāng)前進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要,也是使學(xué)生將來能有效地進(jìn)展終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速開展的社會的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo),學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo),學(xué)習(xí)態(tài)度、動機(jī)、興趣和習(xí)慣的輔導(dǎo),預(yù)防學(xué)生學(xué)習(xí)疲勞,減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問題,應(yīng)加以輔導(dǎo)。2.課堂教學(xué)方面,充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過教學(xué)中的創(chuàng)造性教育,開展學(xué)生的求同思維和求異思維,注重激發(fā)學(xué)生的探究欲望,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,進(jìn)步學(xué)生的創(chuàng)造性思維才能;通過心理安康教育,培養(yǎng)學(xué)生的心理品質(zhì);通過文學(xué)欣賞、藝術(shù)欣賞課,培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。3.以開展學(xué)生個性、尊重學(xué)生為根底。建立民主、平等、和諧的師生關(guān)系和團(tuán)結(jié)、協(xié)作、競爭的同學(xué)關(guān)系，營造創(chuàng)造教育氣氛,創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性人格形成的有益的外部環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性心理品質(zhì)的形成和開展;組織創(chuàng)造性理論活動,通過組織主題活動、校外社會理論活動,為學(xué)生提供參加創(chuàng)造性活動的時機(jī),發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性人格品質(zhì)。心理安康教育有助于在班主任與學(xué)生之間建立起平等、和諧的師生關(guān)系,為班級工作的開展、良好班集體的形成,創(chuàng)設(shè)了和諧、融洽的心理氣氛。4.營造良好的文化氣氛。努力營造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氣氛,通過組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報、課外活動、各種競賽等,營造開展個性、師生平等的創(chuàng)造教育氣氛,教育學(xué)生敢想、敢說、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造心理。在學(xué)校與社會結(jié)合方面,通過與家長及時的溝通，隨時理解學(xué)生思想動態(tài)，獲得家長的有效配合?？傊?，只要老師要真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良傾向，最終會解決學(xué)生的心理安康問題，把心理安康教育真正落到實處，這也就到達(dá)了心理安康課開設(shè)目的了。小學(xué)生心理教學(xué)工作總結(jié)篇2學(xué)校心理安康教育工作以全面培養(yǎng)學(xué)生安康的心理素質(zhì)為工作目的，針對我校學(xué)生心理特點，圍繞學(xué)?！皩W(xué)生人人心理要安康”的要求，開展了一系列行之有效的`心理安康教育，學(xué)生心理調(diào)控才能，自我約束才能均有較大進(jìn)步。現(xiàn)總結(jié)如下：一、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，進(jìn)步對心理安康教育的認(rèn)識。心理安康教育的起步時間還不長，尤其是它的科學(xué)性尚未被許多教育工作者和廣闊人民群眾所理解，還沒有被充分意識到開展這項教育活動的重要性和迫切性。近幾年來，我校從進(jìn)步對學(xué)生心理安康教育的認(rèn)識著手，不斷增強(qiáng)施行心理安康教育的自覺性和主動性。從領(lǐng)導(dǎo)班子與教學(xué)骨干抓起，采取理論學(xué)習(xí)、問題討論、專題講座、工作研究、經(jīng)歷總結(jié)等方法，逐步引起大家對心理安康教育的重視，逐步統(tǒng)一思想，為心理安康教育在學(xué)校的開展和理論打下思想認(rèn)識根底。與此同時，還引導(dǎo)大家從素質(zhì)教育的高度來認(rèn)識心理安康教育的重要性。大家逐步認(rèn)識到，加強(qiáng)心理安康教育，培養(yǎng)一系列安康的心理品質(zhì)，可以有效地促進(jìn)學(xué)生全面開展。要深入認(rèn)識到，在全面施行素質(zhì)教育的今天，我們沒有理由無視心理安康教育。二、發(fā)揮骨干老師龍頭作用，強(qiáng)化心理安康教育技能。心理安康教育，雖然才剛起步，但是開展迅速，有些地區(qū)已經(jīng)推進(jìn)到了一定的深度，形成了一些有效形式。我們認(rèn)為學(xué)生心理安康教育的開展，不管哪一種形式，最后都要落實到老師。首先對骨干老師進(jìn)展培訓(xùn)，然后再對全體老師進(jìn)展培訓(xùn)。不但要提升全體老師的心理安康教育理論程度，而且要增強(qiáng)他們的理論技能。不但要進(jìn)步全體老師自身的心理素質(zhì)，而且要樹立他們的心理安康教育觀。因為老師面對的是全體學(xué)生，是活生生的人，是敏感、稚嫩、能動、可塑的一顆顆心，沒有一個良好的整體心理安康教育環(huán)境，心理安康教育的效果和質(zhì)量將得不到保證?？梢钥隙ǖ卣f，全體老師的培訓(xùn)，是學(xué)生心理安康教育的生命。當(dāng)然，這種培訓(xùn)是根據(jù)老師心理安康教育的目的系統(tǒng)，針對不同的對象，擬出不同的培訓(xùn)方案，然后分層次組織培訓(xùn)。1、以行政管理人員為先導(dǎo)。學(xué)校校長和中層領(lǐng)導(dǎo)干部，是學(xué)校的中堅，決定著學(xué)校教育教學(xué)的目的和方向，沒有他們的重視，學(xué)校開展心理安康教育將是一句空話。我們首先抓這局部人的培訓(xùn)工作，著重進(jìn)步他們對中小學(xué)開展心理安康教育目的、意義、必要性和迫切性的認(rèn)識。另一方面，要求他們自學(xué)心理學(xué)相關(guān)理論，改善領(lǐng)導(dǎo)和管理行為。2、讓心理安康教育老師著力跟進(jìn)。心理安康教育老師，是學(xué)校心理安康教育的業(yè)務(wù)骨干，他們參加上級組織的系統(tǒng)化培訓(xùn)，要求他們掌握心理學(xué)根底理論，掌握心理安康教育的理論技能，具備一定的心理安康教育科研才能。3、在全體老師中普及。有專家曾經(jīng)指出，中小學(xué)生的心理安康問題，70%產(chǎn)生于學(xué)校。此話至少說明學(xué)校是學(xué)生心理問題的重要場所之一。學(xué)生在學(xué)校，正面接觸最直接、最多的是學(xué)科老師，老師的人格修養(yǎng)、教學(xué)行為乃至言談舉止通過學(xué)生的感觀直達(dá)學(xué)生的心靈深處。其影響是正面的還是負(fù)面，是信心和鼓勵，是失落和壓力，是情與愛的感化，還是責(zé)罰與傷害，一切取決于老師的管理與教育教學(xué)過程是否標(biāo)準(zhǔn)科學(xué)。因此，在全體老師普及心理安康教育知識，進(jìn)步師德修養(yǎng)，標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)行為，決定了學(xué)校心理安康教育的得失成敗。我們的做法是：首先有針對性地進(jìn)展師德和老師行為標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)，期間還要求老師對照學(xué)生心目中的老師形象，作自我評價，進(jìn)展自我形象的再設(shè)計。其次，通過教育心理學(xué)、青少年兒童心理衛(wèi)生、心理安康教育技能等常識的校本培訓(xùn)，使全體老師掌握根本的學(xué)校心理衛(wèi)生根本理論和理論技能。初步理論證明，這種老師全員培訓(xùn)是非常必要的，不但老師自身心理素質(zhì)進(jìn)步了，而且改變了許多老師的育人觀。在心理安康培訓(xùn)過程中我們培訓(xùn)采取的方式主要是：〔1〕請進(jìn)來。請有關(guān)教育心理學(xué)專家來校作講座，以進(jìn)步老師的心理安康教育程度。〔2〕走出去。沒有學(xué)習(xí)、沒有借鑒，就不可能有很大的進(jìn)步，坐井觀天，裹足不前，只能導(dǎo)致落后，只有不斷地拓展自己的視野，適時地充電，才能進(jìn)步自我。因此，我們不放過任何一個學(xué)習(xí)的時機(jī)，有效地進(jìn)步了我校老師教育理論才能?！?〕傳幫帶。對班主任一周心理安康教育工作中存在的問題，作針對性的個別指導(dǎo)，參與班級輔導(dǎo)工作、幫助解決詳細(xì)問題，充分發(fā)揮每個老師的主動性、積極性和創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)身心安康的和諧氣氛。三、采取多種形式，拓展心理安康教育渠道。1、集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。學(xué)生心理安康教育應(yīng)樹立面向全體學(xué)生，以班級集體教育和個別輔導(dǎo)相結(jié)合，全體參與和個別對待相結(jié)合，使全體學(xué)生都能受到適當(dāng)?shù)慕逃?，又使個別學(xué)生的各種特殊問題得到及時解決。與此同時，我們從學(xué)生之間存在的差異出發(fā)，建立了個別輔導(dǎo)形式，以彌補(bǔ)“集體輔導(dǎo)”的缺乏，為此，學(xué)校開展心理咨詢活動，及時解決學(xué)生的心理問題。2、讓心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合。心理安康教育不能僅限于學(xué)校這一領(lǐng)域，它應(yīng)當(dāng)以更積極、更主動的姿態(tài)拓展陣地。我們?nèi)娣治鯺p了學(xué)校教育的特點以及影響學(xué)生素質(zhì)進(jìn)步的各種因素，家庭與社會也是心理安康教育的重要陣地。特別是家庭教育，它直接與學(xué)生心理安康狀況相關(guān)聯(lián)。利用家長學(xué)校進(jìn)展心理衛(wèi)生知識教育，以家庭教育指導(dǎo)為鏈接，加強(qiáng)學(xué)校與家庭的聯(lián)絡(luò)。理論研究說明，家長可以配合學(xué)校促進(jìn)子女全面安康成長，成為學(xué)生心理安康教育中的一支重要力量，形成關(guān)心、支持、參與素質(zhì)教育的良好環(huán)境，使學(xué)校素質(zhì)教育得到橫向開展。3、心理安康教育與德育、教學(xué)工作相結(jié)合。學(xué)校心理輔導(dǎo)的主要目的，是輔導(dǎo)人員從受輔者的實際出發(fā)，協(xié)助、引導(dǎo)受輔者去正確認(rèn)識自己、接納自己，正確認(rèn)識環(huán)境和認(rèn)識將來，學(xué)習(xí)面對困難和挫折，協(xié)調(diào)人際關(guān)系，維護(hù)和恢復(fù)心理平衡，促進(jìn)身心安康，增強(qiáng)生活的適應(yīng)性。其終極目的是使受輔者的潛力得到充分的發(fā)揮，為品德和才能的進(jìn)一步開展提供良好的根底，并能根據(jù)自己的特點、環(huán)境和機(jī)緣，去選擇既有利于自己，又有利于社會的人生道路，以便愉悅、有效地屬于自己特有的生活。學(xué)校心理安康教育的主要對象是學(xué)生，效勞于年輕一代的安康成長和個性的全面開展，效勞于學(xué)校教育的總目的。今后我們要進(jìn)一步理順心理安康教育和學(xué)校其它工作的關(guān)系，要轉(zhuǎn)變教育觀念，培養(yǎng)學(xué)生安康的心理和健全的人格，保證學(xué)生身心全面開展。小學(xué)生心理教學(xué)工作總結(jié)篇3本學(xué)年我校心理咨詢室在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在上個學(xué)年的工作經(jīng)歷及總結(jié)根底上本著務(wù)實、創(chuàng)新、進(jìn)取的工作作風(fēng)，有方案、有重點開展心理安康教育工作，一步一個腳印，扎實工作，開拓進(jìn)取，總結(jié)本學(xué)期我們所做的工作，主要有以下幾個方面：1、在總結(jié)上個學(xué)年的根底下，本心理咨詢室以科學(xué)的心理安康教育理念為指導(dǎo)，努力培養(yǎng)學(xué)生“自知、自尊、自制、自信、自強(qiáng)”的心理素質(zhì)，讓每一位學(xué)生都擁有安康的心靈，并真正成為身心安康的新一代。2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常關(guān)注本校的心理安康教育工作。我校的心理安康教育堅持開展心理品質(zhì)和預(yù)防心理問題為主、心理問題矯治為輔的根本原那么，重視把心理安康教育浸透到教育教學(xué)中，同時發(fā)揮心理輔導(dǎo)的作用。3、繼續(xù)在各科教學(xué)中浸透心理安康教育思想。各科老師在教學(xué)中貫徹興趣原那么、和諧原那么和成功原那么，營造積極安康的課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的求知欲，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生的進(jìn)取心。班主任在班級工作中關(guān)注學(xué)生的心理現(xiàn)狀，有目的地組織和指導(dǎo)學(xué)生開展自我教育活動；在日常教育活動中建立平等的師生關(guān)系，努力運(yùn)用心理學(xué)的方法引導(dǎo)和幫助學(xué)生，尤其要鼓勵有心理困難的學(xué)生認(rèn)識和超越自我。同時也在德育中浸透心理安康教育，發(fā)揮班主任的輔導(dǎo)作用，開展培養(yǎng)學(xué)生心理品質(zhì)的主題活動，促進(jìn)學(xué)生心理開展。3、繼續(xù)開展學(xué)校個別心理咨詢輔導(dǎo)活動。心理咨詢室平均每天開放時間都在六小時以上。我校心理咨詢室樹立為全體學(xué)生效勞的理念，與全體學(xué)生溝通，認(rèn)真開展咨詢效勞，和每一個學(xué)生做真誠的知心朋友。個別心理輔導(dǎo)制度是學(xué)校心理安康教育的重要一環(huán)。它在解決局部學(xué)生心理問題，促進(jìn)他們心理安康成長，營造全校安康心理氣氛發(fā)揮重要作用。發(fā)揮專職老師的作用，對于少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，進(jìn)步心理安康程度，增強(qiáng)開展自我的才能。本學(xué)期堅持每天中午時間對學(xué)生開放，安排好學(xué)生預(yù)約工作，解決了許多學(xué)生的心理困惑，甚至是有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生，為我校心理平安工作畫上圓滿的句號。4、利用好本學(xué)期的家長會，向家長宣傳青少年心理安康教育的重要性，使家長在平時注意孩子的心理安康狀況，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，形成心理安康教育與學(xué)校、家庭、社會教育相結(jié)合的心理安康教育形式。5、開展心理安康講座，普及心理安康的知識。用啟發(fā)法使學(xué)生形成自己符合社會要求的有價值的人生目的體系，追求人生理想，有責(zé)任感、進(jìn)取心又樂觀豁達(dá)，幫助學(xué)生正確處理各種社會關(guān)系，以形成安康的人格。本學(xué)期重點對高一各班級新任心靈委員進(jìn)展培訓(xùn)，使其架起老師與學(xué)生之間的心理橋梁，進(jìn)步了全體學(xué)生的心理安康程度。6、把心理安康教育也浸透到了學(xué)校的日常工作中，利用充分利用班團(tuán)活動，板報，宣傳欄，學(xué)校播送站等對學(xué)生進(jìn)展心理安康教育等，有方