小學美術(shù)《藏書票》教學反思范文

第頁共頁小學美術(shù)《藏書票》教學反思范文小學美術(shù)《藏書票》教學反思范文小學美術(shù)《藏書票》教學反思1在課堂教學中，應(yīng)留給學生更多的想象、創(chuàng)作、表現(xiàn)自我的空間。不能總是讓學生圍著老師轉(zhuǎn)，而是應(yīng)讓老師引導(dǎo)學生去考慮，順著學生的思維去開導(dǎo)、指導(dǎo)、輔導(dǎo)，讓學生自我發(fā)現(xiàn)、自我探究。盡量讓學生按照自己的想象去獨立創(chuàng)作，把自己內(nèi)心的感覺表現(xiàn)出來。老師也應(yīng)因人而教、因思而導(dǎo)，分別根據(jù)不的同學生、不同的思維方式去輔導(dǎo)學生，去幫助學生拓寬想象空間。在指導(dǎo)他們?nèi)绾尉毢酶竟Φ母咨?，輔導(dǎo)他們完成構(gòu)圖，顏色搭配等，最后完成一件能充分表現(xiàn)學生自我的作品。在教學過程中，既要教給學生新的知識，又要對學生服好務(wù)，這是一種傳統(tǒng)觀念的轉(zhuǎn)變，是本人對教學活動的一點認識和體會。學生的知識增長了，說明我們的效勞有了成果，這也是教學改革的目的之一。為到達以上目的，我在多年的美術(shù)教學中深深體會到，在中小學生中開展藏書票創(chuàng)作活動，對培養(yǎng)孩子們的德育、美育有著良好的促進作用。可以從小培養(yǎng)孩子們在讀書的同時如何愛書、藏書，讓他們學會親手設(shè)計制作藏書票，不但培養(yǎng)了他們的動手、動腦才能，而且還培養(yǎng)了他們的審美才能和創(chuàng)造才能，從而進步他們的素質(zhì)、促進他們的學習，使其全面安康成長。經(jīng)過教學理論，我把藏書票的設(shè)計與制作作為一個切入點，將其引入到了小學的美術(shù)教學活動中，作為人文學科的美術(shù)教育，其主要目的是培養(yǎng)學生的美育、美學及審美才能，進步學生的文化素養(yǎng)和文化品位。小學美術(shù)《藏書票》教學反思2本課是運用紙板漏印的技法，設(shè)計制作一枚藏書票，表達自己對書籍的熱愛之情。對于藏書票的概念，學生可能不太理解，所以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，選擇了開門見山的方式，直接講解了藏書票的含義——“自有文字以來，著書立說就成為文人的一大快事，讀書、藏書自然也就成了一等雅事。為自己的藏書制作一張畫片，寫上名字，說明，以示擁有，也表達愛書之意，這樣就有了藏書票。藏書票被稱為‘微型版畫’，在藏書票上通常印有國際通用藏書票標記或者‘某某愛書’等字樣?！痹诶斫饬瞬貢钡淖饔弥?，同學們互相介紹了一下自己喜歡的書籍，請學生想一想可以用什么圖案概括自己喜歡的書籍的主題呢？然后欣賞課本中的范例，理解每幅畫的主題內(nèi)容，總結(jié)出藏書票的題材常以人物、動物、植物、文學故事、日常用具、玩具等等，都可以是藏書票的題材。在理解了是什么？做什么？下面我們?nèi)ヌ骄吭趺醋?？四年級的學生具備自主學習的才能了，但第一步和第二步是容易出錯的環(huán)節(jié)，在設(shè)計畫稿時，應(yīng)注意把圖案分成局部，這樣刻的時候就不會是一片空。另外設(shè)計畫稿時，不宜畫的太復(fù)雜，可以聯(lián)絡(luò)剪紙刻上的技法，對于初學者來說，簡潔大方的造型更容易把握。從學生的作品中看得出，絕大局部學生可以順利的完成藏書票的制作，個別學生還存在不明就里的狀況，模板全部破壞了，所以作品也不夠完好。對于學習吃力的學生應(yīng)該多用實例讓他們理解每一步的方法。小學美術(shù)《藏書票》教學反思3藏書票是一種既有實用性又可供欣賞的袖珍藝術(shù)品，是為藏書而設(shè)計，供藏書者使用的一種微型版畫作品。本課是在前一課《紙版畫》的根底上進展的。藏書票是版畫的一種表現(xiàn)形式，具有版畫的特性和制作方法。我們的學生已經(jīng)有綜合版畫制作的根底，其制作簡便，材料易得，并融繪畫、手工、印刷一體。在用紙制版畫制作藏書票的過程中，能使學生得到創(chuàng)作的愉悅、制作的興趣、審美的啟迪。同時，也能培養(yǎng)學生學習的堅韌、做事的認真等多方面的良好習慣。學生在欣賞、討論與制作過程中進步自己的審美才能，養(yǎng)學生自己動手、美化生活的才能，更能培養(yǎng)學生愛讀書和保護書籍的`好習慣。藏書票有獨特的形式美感，他說明了作者的身份與珍愛之情。內(nèi)容上突出表達藏書者的思想、感情、修養(yǎng)和興趣。本課主要是讓學生認識藏書票，對藏書票制作的根本方法有一個全面的理解，并能以適宜的方法制作出簡潔、有情趣的藏書票，去標識自己的愛書。我對這節(jié)課的設(shè)計表現(xiàn)為：借助版畫藏書票的表現(xiàn)形式，提升學生對藏書票文化的知識，使學生在創(chuàng)作過程中，體會讀書的意義，激發(fā)讀書的興趣。學生對藏書票有一定的情感根底和生活經(jīng)歷，但沒有系統(tǒng)、完好地賞析過其藝術(shù)特征，對其特點和來歷比擬生疏。此外，學生已掌握了根本的紙版畫的制作，但用此工藝來制作藏書票還是第一次，特別是要制作出畫面簡潔、有情趣的藏書票對學生來說是一個挑戰(zhàn)。老師可以通過多種教學形式與手段，讓學生掌握技巧，感悟方法，提升其造型與設(shè)計才能，引發(fā)學生對藏書票文化的考慮。教學中提供了不少的藏書票作品供學生欣賞，展現(xiàn)了藏書票的實用和審美雙重功能，表達了美術(shù)存在與我們生活之中的社會價值。教學中