小學英語《Unit6 Whose gioves-》說課稿

第頁共頁小學英語《Unit6Whosegioves?》說課稿小學英語《Unit6Whosegioves?》說課稿各位老師：大家好!讓學生愉快地、充滿自信地走進我的英語課堂，是我最大的愿望，讓學生在我的英語課堂上享受快樂和成功是我孜孜以求的，小學英語《Unit6Whosegioves?》說課稿。我為實現(xiàn)自己的夢想和追求不懈地努力著。今天，借此平臺，愿與大家一起分享我的說課，讓我們一起討論，共同成長。我說課的內(nèi)容是牛津小學英語4AUnit6Whosegloves?第二課時。一。說教材教學內(nèi)容本單元的話題是尋找物主，要求學生圍繞服飾類的英語單詞，在一定的情景下，能正確使用Whoesisthis/arethey?進展交談。在學習完第一課時的根底上，我確定了本課時的教學內(nèi)容為：A(4-6)，B(apairofshorts,ascarf,aaweater,ajacket)，C(Whose...isit/arethey?It's/They'rexxx's)。教材地位本課時中出現(xiàn)的xxx's，在前面的第三單元中已有所接觸，可以說是Unit3的知識延續(xù)，具有承上啟下的作用。服飾類單詞的單復(fù)數(shù)使用更是對今后的單復(fù)數(shù)學習有著重要作用。根據(jù)《英語課程標準》的教學理念，教材特點以及四年級學生的實際情況，本課的教學目的確立為：知識目的1.可以聽、說、讀apairofshorts,ascarf,四會asweater,ajacket2.可以聽懂、會說、會讀、會寫本課時的主要句型：Whose...isthis/arethey?It's/They're...并能在合適的情景中自由運用。3.可以跟錄音朗讀對話，并能分角色進展表演。才能目的1.要求學生能圍繞服飾類單詞，在一定情景下，正確使用Whose...isit/arethey?及答復(fù)It's/They'rexxx's.進展交談。情感目的1.培養(yǎng)學生良好的學習習慣和形成有效的學習策略。2.培養(yǎng)學生對美的鑒賞和認識。在仔細研究教材和分析^p學生的心理和生理特點的根底上，我認為本課重點是掌握有關(guān)尋找失主的句型：Whose...isthis/arethey?It's/Theyarexxx's.等有關(guān)服飾的表達法。難點是Apairof...of...中of的讀音;能正確運用Whose...isthis/arethey?It's/Theyarexxx's單復(fù)數(shù)的提問。二。說教法我將采用情景法、全身反響法、直觀法等教學方法，以學生為主體，以Whose...isthis/arethey?這個話題為核心，以語言功能為主線，以任務(wù)型活動為媒介，從學生的學習興趣、生活經(jīng)歷和認知程度出發(fā)，使學生通過感知、體驗、理論、參與、合作與交流的方式實現(xiàn)任務(wù)目的，使課堂活起來，讓學生動起來，從而達成上述的知識與技能目的。三。說學法我采用歌曲和chant貫穿整堂課中，利用簡筆畫、實物投影、課件等多種手段，創(chuàng)設(shè)在化裝舞會中伙伴們對各人的打扮進展評論的情境，采用多種形式的操練方式，讓學生在交流中理解，在交流中掌握，在交流中記憶，讓學生在不同的活動中感知語言和習得語言，從而來突出重點和打破難點。四。說教學過程本課我通過導(dǎo)入設(shè)計、新課呈現(xiàn)、穩(wěn)固操練、拓展延伸以及課后作業(yè)五個步驟進展設(shè)計。教育家托爾斯泰說過：“成功的教學所必須的不是強迫，而是激發(fā)學生的興趣，興趣是推動學生學習的強大動力，是學生參與教學活動的根底，激發(fā)學生的興趣是新課導(dǎo)入的關(guān)鍵?！薄癢ellbegun,halfdone”良好的開端是成功的一半。導(dǎo)入設(shè)計分三塊：①唱一唱第四單元的歌曲“Wearehappybees”(Whichisforyou,whichisforme.Thisoneorthatone.)這一首優(yōu)美的英文歌，全班同學在老師的帶著下，邊拍手邊唱，營造良好的英語氣氛，使學生能自然地進入到一個良好的學習狀態(tài)中。②通過實物投影和簡筆畫，復(fù)習一下上節(jié)課的單詞：What'sthisinEnglish?It'sa...Whatarethey?Theyare...答對的學生們可讓他們穿上自帶的衣物進展一次走秀，讓全班學生可以說起來，動起來，資料共享平臺《小學英語《Unit6Whosegioves?》說課稿》(s://..)。在復(fù)習舊知的根底上為新課的學習起到一個呈上起下的作用。③Freetalking：Lookatxxx's...評論一下學生們的打扮，為后面創(chuàng)設(shè)校園coseplay，伙伴們都穿著漂亮的衣服參加服裝秀的情境埋下伏筆。同時也營造一種民主、和諧、寬松的英語氣氛，為學生架設(shè)一座由中文思維向英文思維過渡的橋梁。新課呈現(xiàn)分兩局部：②創(chuàng)設(shè)校園coseplay的情境，老師扮演一位評委，引出句型Lookatxxx.She'sfunny.Lookathergloves.They'resobig.等等。師生練說此類句型。然后通過采訪，引出句子Whose...isit?It'sxxx's.Whose...arethey?They'rexxx's.師生圍繞coseplay，操練Whose...isit?It'sxxx's.Whose...arethey?They'rexxx's。這兩個句型，并且區(qū)分be動詞單復(fù)數(shù)的使用。蘇霍姆林斯基說過：沒有也不可能有抽象的.學生。因此，我們要鼓勵孩子們大膽地用英語表達，讓他們知道“English,Ican”。穩(wěn)固操練分五局部：①說一說，利用教學卡片，在黑板上制作衣物小轉(zhuǎn)盤，操練單詞等。②玩一玩，魯迅說過：“游戲是兒童的天使。”本節(jié)課我設(shè)計“我猜，我猜，我猜猜”的游戲來操練句型Whose...isit/arethey?It'sxx's，Ithink./Theyarexxx's,Ithink.③聽一聽，聽課文錄音，完成填空：Whose____arethey?They'remy________.Whose_____isit?It's_____.讓學生帶著問題去聽，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。④讀一讀，我們都知道，磁帶是最好的老師，讓學生跟著磁帶朗讀課文，正確的語音語調(diào)的形成是學生學習英語的根底，因此老師要有意識地培養(yǎng)學生的模擬才能。⑤演一演，利用頭飾，分角色兩人小組合作演一演本課4-6對話，老師要鼓勵學生進展大膽的表演。老師要充分發(fā)揮學生的學習積極性，在教學過程中注重培養(yǎng)學生聽、說、認讀的才能，積極引導(dǎo)學生參與、體驗、交流和合作，通過讓學生觀察、比擬、模擬、猜想等方式，讓學生懂得仔細傾聽和認真考慮在英語學習中的必要性，并且通過師生、生生之間的大量語言交流，鼓勵學生大膽開口，英勇表達，逐漸讓學生體會到學習英語的快樂，從而獲得成功感。拓展延伸分兩局部：1.觀看服裝展示會的片段。讓學生在輕松愉悅的環(huán)境中，欣賞不同服飾。幫助他們形成一種自己的審美觀點。2.通過服裝展示會，讓學生再次穿上自帶的衣服，表達一次美的時機。課堂小結(jié)：1.本堂課所教授的要四會單詞是asweater,ajacket.2.所要掌握的四會句型是Whose...isthis/arethey?It's/They're...3.當服飾類名詞是單數(shù)時應(yīng)用Whose...isthis?It'sxxx's;當服飾類名詞是復(fù)數(shù)時用Whose...arethey?They'rexxx's.4.區(qū)別一下theyare與they're的讀音。老師在教授完新課后，加上適當?shù)男〗Y(jié)是很重要的。這樣，