小學語文教案通用15篇-1

第頁共頁小學語文教案通用15篇小學語文教案通用15篇小學語文教案1教案內(nèi)容：教學目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、學會本課10個生字，理解生字組成的詞語。3、感悟第一自然段的段式并學會遷移，用“有的……有的……”練寫活動的一個場面。4、激發(fā)學生熱愛祖國大自然的思想感情。教學重點和難點：憑借課文的語言材料，理解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多、泉水美，激發(fā)熱愛祖國大自然的思想感情教學時間：2課時第一課時一、激趣導入，提醒課題。今天我們?nèi)ビ斡[一個美麗的地方——泉城。〔齊讀課題〕同學們讀得真響亮??！看到課題你想說什么？〔生〕泉城在哪兒？〔生〕泉城是不是很多泉？…….再讀課題二、初讀課文，整體感受?！草p聲讀課文，力求讀準字音，讀通順。糾正易讀錯的字音?！场矊W生閉眼聽配樂朗讀帶，要求邊聽邊想象畫面?！硯煟簛淼矫利惖娜悄阆胝f什么？生：濟南的泉水真美呀！生：濟南的泉真多呀！生：我覺得仿佛到了仙境一樣?！?〔學生自讀課文感受泉城之美。〕三、精讀感悟文本。師：請同學們輕聲讀課文第一自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？生答〔略〕師：大家讀第二句，考慮這句話共有幾個分句，從哪幾方面來寫濟南的泉水的？〔出例如句：這些泉水有的白浪翻滾，好似銀花盛開；有的晶瑩剔透，好似明珠散落；有的聲音洪大，聽起來入虎嘯獅吼；有的聲音低細，聽起來如秋雨瀟瀟?！硯煟鹤x這兩句話你發(fā)現(xiàn)了什么？生：在描寫泉水時，這句話用了“有的…….有的……..”讀起來很美。師：你能把這種美讀出來嗎？〔生讀，然后指導學生齊讀〕生：我覺得第二句說泉水像明珠散落寫得很美。生：這幾句都用比喻來寫泉水。生：這兩句不僅寫了泉很美，還寫了泉的聲音。………師：這句話前兩句繪形，后兩句摹聲。運用比喻從形態(tài)和聲音寫出了濟南的泉多而美。〔指導學生有感情的讀文段，邊讀邊在腦海中展現(xiàn)畫面，并努力在展現(xiàn)畫面時能聽到聲音?！成鹤x書時我聽到了泉水翻滾的聲音。生：我聽到了細碎的水流聲，有些像小鳥的叫聲。…….四、練習：觀察校園課間活動的一個場面寫一段話，用上“有的…….有的…….”。第二課時一、復習讀第一自然段。師：濟南72泉，最著名的是哪些？二、繼續(xù)講讀課文⒈學習第2自然段。自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。讀后答復。〔第一句寫珍珠泉的位置，第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子〕把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀一讀。出示：泉水從地下往上涌。泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。這兩個句子那個好，為什么？欣賞在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們拎到水面上來。拎是什么意思？大家做做拎的動作。指導朗讀。小結(jié)：這一自然段詳細寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。⒉自學第3，4自然段。⑴出示學習要求。①默讀3，4自然段。②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？〔用：____畫出來〕有什么的特點？⑵學生自學。⑶檢查。①看圖②填表。⑷學生練讀。⒊學習第五自然段。指名讀第五自然段?？紤]：趵突泉有什么特點？找出描寫趵突泉樣子的句子?！捌呤住笔鞘裁匆馑迹俊安畈欢嗾剂舜蟀牍珗@”說明什么？〔泉池大〕那句話描寫了趵突泉的神奇景象？欣賞“泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪”看圖小學語文教案2教學目的：知識與才能：1.學會10個生字，認識5個字。2.正確流利地朗讀課文。3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。4.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。5.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。過程與方法：引導學生弄清課文是如何將內(nèi)容表達詳細的，學會表達的方法。情感態(tài)度與價值觀：理解機靈得意的松鼠執(zhí)著的尋找落葉筑巢的情景。教學重點：理解重點句子，學習怎樣把課文寫詳細。教學難點：學習語言，品味語言。讓學生自己讀書，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句理解。教具安排：生字卡片教學時數(shù)：2課時教學過程：第一課時教學目的:1.學會10個生字，認識5個字。2.正確流利地朗讀課文。3.讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。教學過程：一、導言激趣：1.松鼠是一種非常得意的動物，今天我們要來學習第11課《看松鼠做巢》，看看文中機靈的松鼠執(zhí)著地尋找落葉筑巢的情景。2.讀課題，針對課題質(zhì)疑。二、初讀：1.自讀課文。想想課文寫了些什么，并邊讀邊圈生字，讀完課文后把所圈生字反復多讀幾遍直到純熟。檢查生字。2.把生字送回課文再讀課文，想想讀完課文后，你還有哪些不明白的問題可提出來。三、精讀：學習課文第二自然段。1.邊讀邊考慮：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)詞句。2.同桌互相交流。3.全班交流。相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的課件，理解松鼠表演的幾種不同方式。4.學生自由讀這一段。(1)指名讀，老師相機評議指導朗讀。(2)齊讀。四、學習生字1.本課生字中，注意巢，鼠，濕，饒均為翹舌音。2.字形構(gòu)造上巢、鼠、費、傘為上下構(gòu)造的字，附是左中右構(gòu)造的字，三局部要緊湊。指導書寫時注意歸類學習，不要平均使用力量。第二課時教學目的：1.抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。2.寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。教學過程：一、復習導入：1.復習生字。抽讀生字卡片。2.上節(jié)課同學們理解了松鼠是怎樣表演的，這節(jié)課我們繼續(xù)學習松鼠是怎樣做巢的。二、精讀課文3-9自然段。學習3-9自然段。1.學生默讀?？紤]：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?(抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習)勾畫重點詞句批注寫感受。2.小組交流學習情況。3.全班交流。“我”提供的幫助：幫松鼠找來了干樹葉;提供人造棉;找來大床單。松鼠：1.它對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。2.它匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。3.想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉。理解帶點詞語在句中表達的意思。感受我對松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。三、總結(jié)拓展。1.老師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只得意執(zhí)著的松鼠形象。同學們，你們一定也有自己喜歡的動物吧!2.同桌互相說說自己喜歡的動物。3.全班交流，相機點評指導：(1)抓住動物的特點。(2)表達自己喜歡之情。4.作業(yè)：寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。#小學語文四年級優(yōu)秀教案2#教學目的：認知目的：1、學會本課的生字，認識5個二類字。2、讀課文，批出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、抓住重點詞句理解課文內(nèi)容。4、寫一段話，介紹自己喜歡的小動物。才能目的：1、能正確流利地朗讀課文。2、讀課文時，能找出“看松鼠表演”“看松鼠做巢”的段落。3、能抓住重點對課文進展理解。體驗?zāi)康模涸趯W習的過程中讓學生感受到松鼠機靈得意。情感目的：調(diào)動學生對動物喜歡之情，懂得保護動物人人有責。教學重點：弄懂松鼠是怎樣鍥而不舍自己找落葉做巢，理解松鼠做巢的執(zhí)著。教學難點：在理解中體會感受作者對松鼠的關(guān)愛和贊美之情。教學準備：掛圖，相關(guān)的資料。教學時數(shù)：2課時第一課時一、激趣導入多姿多彩的動物世界神奇、有趣，令人神往。上節(jié)課我們一起聆聽了夏日樹梢上鳴唱不停的歌手——知了的演唱?？矗谙饦溟g穿梭跳躍，機靈得意的小松鼠已向我們走來。二、交流搜集的資料。(有關(guān)松鼠的資料都行)1、松鼠的外形特點。2、松鼠的生活習性。3、松鼠的皮、毛的作用。……三、初讀課文，學習生字。1、學生自由讀課文，邊讀邊勾畫出生字詞。2、學生自學生字，找規(guī)律，找異同點。3、小組內(nèi)交流學習情況。4、全班交流。四、再讀課文，理解大意。1、開火車讀課文，讀準字音。2、邊讀邊考慮，課文寫了什么?課文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。那么，松鼠是怎樣表演的呢?五、學習課文第二自然段，1、學生自由讀課文，邊讀邊考慮：松鼠是怎樣表演的?用筆勾畫有關(guān)的詞語。2、同桌互相交流。3、全班交流。相機引導學生讀句子：“有的……有的……有的……”出示與課文內(nèi)容相對應(yīng)的圖片或課件，理解松鼠表演的幾種不同方式。4、學生自由讀這一段。5、指名讀，老師相機評議指導朗讀。6、齊讀。第二課時一、復習導入通過上節(jié)課的學習，松鼠的精彩表演給我們留下了很深的印象。這節(jié)課我們繼續(xù)觀看松鼠做巢的本領(lǐng)。二、學習課文3—9自然段。1、學生默讀課文考慮：我給了松鼠哪些幫助，結(jié)果如何?方法：抓住我的做法及松鼠做巢兩條線索學習，勾畫重點詞句批注寫感受。2、小組交流學習情況。3、全班交流?！拔摇碧峁┑膸椭簬退墒笳襾砹烁蓸渲μ峁┤嗽烀拚襾泶蟠矄谓Y(jié)果：(1)松鼠對我為它準備的樹葉竟然不理不睬，一如昨天，仍舊匆匆爬下，從地上叼起樹葉，又匆匆爬上去。(2)他匆匆爬下，又匆匆上去，嘴里叼著的，還是樹葉。(3)想不到一切白費心機!它竟繞到別的樹下叼來樹葉?！ブ攸c詞理解，感受我對松鼠的關(guān)愛，以及松鼠的執(zhí)著。4、學生讀自己印象深化的句子。三、總結(jié)拓展1、老師總結(jié)：本文主要寫了“我”看松鼠表演及看松鼠做巢的經(jīng)過。作者通過認真的觀察，再用筆墨記錄了他觀察的經(jīng)過，使我們眼前出現(xiàn)了一只只得意執(zhí)著的松鼠形象。同學們，你們一定也有自己喜歡的動物吧!2、同桌互相說說自己喜歡的動物。3、全班交流，相機點評指導：(1)抓住動物的特點。(2)表達自己喜歡之情。板書設(shè)計：11、看松鼠做巢表演高空走樹枝無傘降落提供幫助做巢松鼠鍥而不舍找落葉小學語文教案3教學目的設(shè)計1、學生通過老師引導、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，理解故事內(nèi)容并用自己的話講講。2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。4、學生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步理解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，進步語文綜合素養(yǎng)。教學方法設(shè)計教法：運用以讀代講法、情境感悟法和點撥引導法。學法：采用自讀自悟,合作學習，浸透讀、思、議、悟等學法。教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計第一課時組塊一：談話導入，提醒課題1．老師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的珍貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還提醒了深化的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、興趣性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2．成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。3．釋題：“弈”指什么？“學弈”又是什么意思呢？4．引導學生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并寓言兩那么寓言兩那么教學目的：１、學會本課的１２個生字，能正確讀寫生字新詞。２、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。３、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。教學重點：理解兩那么寓言的含義課時安排：２課時教學過程：第一課時一、故事導入。誰還記得我們學過哪些寓言故事？老師小結(jié)：寓言故事中都含著一個深化的道理?！怖蠋熍e例說明〕今天我們來學習兩那么寓言故事。首先我們學習第一那么寓言故事《揠苗助長》。二、學習新課１、自讀《揠苗助長》，學習生字２、檢查自學生字的效果。３、讓學生以“開火車”的方式讀生字。４、再讀課文，理解寓言的大致意思?！苍谛〗M里說一說，然后指名在全班交流?！痴f說你讀懂了什么？５、根據(jù)寓言內(nèi)容，考慮問題,讀懂課文?！?〕種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語〔焦急〕引導學生朗讀第一自然段。〔要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來〕〔2〕種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。６、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？從“總算”“一大截”理解種田人的心情。７、這那么寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。〔小組交流，指名在班上說一說〕三、拓展學習你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？〔先在小組里說說，再在全班交流?！乘摹⑿〗Y(jié)課文引導學生總結(jié)這那么語言的含義?！卜彩露加兴淖陨黹_展的規(guī)律，假如違背了事物開展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟?！车诙n時一、復習穩(wěn)固１、用自己的話講一講《揠苗助長》這個成語故事。２、說說《揠苗助長》這個成語故事告訴我們一個什么道理。二、學習第二那么寓言《亡羊補牢》１、自由讀課文。根據(jù)題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”喪失?！袄巍边@里指羊圈。２、檢查生字的自學情況：出示生字，指名讀。開火車讀。３、朗讀課文，探究學習。那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？同桌互相說——全班交流。４、評一評：你對這個牧羊人有何評價？５、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常懊悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種懊悔的心情讀出來？〔學生自己體會，老師加以點撥〕三、用自己的話講一講《亡羊補牢》的故事?？梢韵仍谛〗M里講，再派代表在全班講。四、拓展活動結(jié)合實際，談?wù)勛约涸趯W習生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的?！残〗M內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改良設(shè)想。五、總結(jié)我們主張老師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的時機等。詳細到語文課堂上，包括讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評價的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇最正確方案，保證教學扎實有效。小學語文教案4一、教學目的：1．學會十個生字。2．能正確朗讀課文。3．回憶自己小時侯是否做過類似的事情。4．課文主要說的是什么內(nèi)容？二、教學難點：1．朗讀課文。2．理解課文的思想主旨。三、教學過程：〔一〕導入：1．大家把課文翻到第186頁，看圖，說說這里兩個小朋友都在干些什么？2．大家在午睡的時候有沒有干過一些有趣的事情呢？把自己認為有趣的事情說出來大家一起分享一下吧！〔二〕學習課文：1．大家一起把課題讀兩遍。2．大聲的朗讀課文。〔要求：1.給課文標自然段。2.找出生字。3.畫出自己不懂的句子。〕3.學習生字。〔1.帶讀生字。2.讓學生組詞。3.讓學生自己動手寫，看誰寫得好，并給以鼓勵。4.讓學生說出記好字的方法，并加以討論〕4.帶著剛剛學習過的生字來理解課文?！材x課文，發(fā)現(xiàn)并積累詞語：噘不省人事仿佛昏睡瞇縫對抗微妙罷了等〕5.重點學習一二自然段?！卜蹲x1.讓學生找出我和弟弟做游戲的句子。2.你能讀好它嗎？并加以指導〕6.學習三四五自然段?！怖首x說說如今為什么作為媽媽的“我”不再去逼自己的孩子午睡了？〕7.展開想象：說說將來的某一天我作為一位家長，我讓孩子午睡，而他們卻以假睡來蒙騙我，我該怎么做？為什么？8.開火車朗讀課文，全班齊讀?！踩硰土暎?.默讀課文完成課后練習。2.仿寫185面作者和弟弟一起游戲的句子。〔四〕課后練習：將課文復述給家長聽小學語文教案5一、教學目的：知識與技能目的：初步認識本課9個生字，會寫課文的8個字，字書寫美觀;能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。過程與方法目的：通過朗讀，體會詩歌的語言美，培養(yǎng)學生想象的才能。情感態(tài)度與價值觀目的：培養(yǎng)學生形成關(guān)愛別人、關(guān)愛環(huán)境的愿望。二、教學重難點：可以有感情的朗讀詩歌，通過朗讀啟發(fā)學生形成愛別人、關(guān)愛環(huán)境。三、教學過程(一)故事導入，激發(fā)興趣。1.同學們喜歡聽故事嗎?老師這里有一個神筆馬良的故事，你們想看一看嗎?(播放課件《神筆馬良》)2.看完動畫片，你想說什么?有什么想法?假設(shè)你有一枝馬良的神筆?你想用它畫什么?3.導入：有一個小女孩，她和你一樣，非常渴望擁有這樣一枝神筆，幫助她實現(xiàn)美妙的愿望。于是，她寫下了這首小詩，今天咱們一起來學習23課，《假設(shè)》(板書課題，學生書空，齊讀課題)(二)初讀課文，整體感知。課前，老師已布置讓同學們提早和咱們的生字朋友見面了，能叫出他們的名字嗎?可不要說大話，老師檢查一下好不好?有沒有信心?1.播放課件6個詞語(縮著身子，遙遠，安康，尋食，哭泣，操場)齊讀詞語，小老師領(lǐng)讀(讀錯了不要跟著讀)，指名讀。2.詞語會讀了，如今，生字的好朋友回家了，只剩他自己了，你還有信心讀會嗎?播放課件生字(良，縮，遙，尋，食，泣，健，康，操)看看誰最英勇?帶拼音讀，齊讀。然后去掉帽子指名讀，其他同學想不想讀?后開火車讀。(其中，重點字良，縮，遙，尋可組詞說話的形式來加深理解。)3.交流識字方法，同學們真的是很用功啊!自己就把生字記會了，那你肯定有很多記住生字的好方法吧?說出來讓同學們也向你學習學習。你是用什么方法來記住哪個字的?(預(yù)設(shè)：加一加，減一減，換偏旁，猜謎語，編順口溜等等)4.同學們真能干，生字朋友都認識了，假如他們回到了詩歌中，你還認識嗎?接下來，請同學們大聲朗讀課文，考慮一個問題，詩歌中的小女孩都用馬良的這枝神筆畫了些什么?用橫線標出，聽明白了嗎?(學生自由讀課文)(三)品讀領(lǐng)悟，合作交流。文中的小女孩想用馬良的神筆畫些什么呢?指名說，師板書(小樹，太陽，小鳥，谷粒，西西，好腿)為什么要畫這些呢?小組討論這三個問題。(播放課件：三個問題)(組內(nèi)討論)1、學習第一小節(jié)過渡：同學們剛剛討論的非常劇烈，老師相信你們已經(jīng)有了自己的答案，咱們先來解決第一個問題，第一個問題的答案在哪一小節(jié)?(1)為什么要給小樹畫一個紅紅的太陽呢?指名說。為什么小樹在冬天就不能快活地成長?(寒冷的北風，怕冷)從哪里可以看出來她很冷?(縮著身子，輕輕嘆息)她嘆息什么?好似在說……(2)創(chuàng)設(shè)情境同學們，今天早上在上學的路上，你冷嗎?為什么?假如你沒穿棉襖，會有怎樣的動作?(師生同做縮著頭，雙手抱緊身體，渾身哆嗦，皺著眉頭，體會"寒冷的北風”，“縮著身子，輕輕嘆息，”練讀這三個詞語。即課件上紅色的詞組)多么令人心痛的一幕啊!同學們假設(shè)你就是那寒風中凍得瑟瑟發(fā)抖的小樹，老師采訪采訪你們。小樹小樹，你為什么縮著身子?小樹小樹，你為什么輕輕嘆息?小樹小樹，你如今最需要什么?(隨機提問)突然間，寒冷的北風停頓吼叫，一輪紅紅的太陽漸漸升起，溫暖的陽光灑在你們身上。小樹們，你們?nèi)缃裼性鯓拥母杏X?看到小樹不再害怕寒冷和冬天，快活地成長，小女孩的心里真(開心)，我們的心里真(開心)讓我們和小女孩一起快樂的讀一讀這一小節(jié)吧!師范讀，練讀(注意紅色的詞語)，指名讀(讀出這個愿望的迫切性)。2、學習第二小節(jié)同學們第一小節(jié)讀的這么好，老師相信你們也一定能把第二小節(jié)讀好的。和同桌一起，你讀給我聽，我讀給你聽，好不好?(1)第二個問題，為什么要給小鳥會許多好吃的谷粒呢?它在等誰呢?這時候的小鳥只能呆在家里干什么?引導讀課文，假設(shè)你是那只小鳥，你會想什么?體會小鳥的心情讀。引導讀紅色詞語“苦苦等待，餓的哭泣”，她在等待什么?你怎樣理解“遙遠”?你能用遙遠說一句話嗎?鳥媽媽可能都飛到哪些地方?是呀，那么遙遠!小鳥呆在家里苦苦等待，餓的哭泣，此刻，小鳥最需要什么?當仁慈的小女孩用馬良的神筆給小鳥畫上好吃的谷粒時，小鳥會怎樣?(2)怎樣才能把這一小節(jié)讀好?指名說一說。(3)練讀，指名讀，齊讀，配樂讀。3、學習第三小節(jié)(1)小女孩除了對小樹，小鳥的關(guān)愛之外，她心里最牽掛的是誰?(2)西西為什么是不幸的?小朋友假如你的雙腿不能活動，你會遇到哪些困難?(3)可憐的小西西啊!那么多不方便困擾著她，假如西西是你的好朋友，你會對她說什么?(說話訓練：我想對西西說：……)仁慈的小女孩用馬良的神筆給西西畫了一雙好腿，讓西西和我們一起?！耙龑w會讀”在操場上奔跑，在草地上游戲?！?.師生配合讀，師：西西有了安康的雙腿，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……師：西西有了安康的身體，她就再也不用，生讀：只坐在屋里……是呀!西西會和我們一起盡情的奔跑，盡情的嬉戲，她是不幸的，可又是幸運的，因為有個這么仁慈的小女孩關(guān)心著她，同學們，小女孩的三個愿望我們學完了，你們想不想把他們連起來讀一讀?老師給你們配上優(yōu)美的音樂，好嗎?(生齊讀前三小節(jié))2、學習第四小節(jié)同學們讀得真不錯，小女孩的愿望只有這三個嗎?從哪里看出來?是呀!小女孩美妙的愿望還有很多很多!四練習穩(wěn)固，拓展延伸。1.同學們。在我們的生活中，還有很多的人吃不飽，穿不暖，生活學習條件都有限，老師這里有一組圖片，讓我們一起走進他們的生活吧!(播放課件：貧困圖片)孩子們，你想說什么?我們要把我們的愛送給他們，要去幫助他們，人人獻出一點愛，人間永遠是春天，讓我們拿起手中的筆，一起來書寫愛的語言吧?找?guī)讉€寫的不錯的孩子，放音樂一個一個讀。四、全課小結(jié)同學們和小姑娘一樣都有一顆仁慈的心，可是，我們生活中真的有這樣的神筆嗎?所以這只是假設(shè).但是，我們可以把這些假設(shè)都變成詳細的行動。在今后的生活中，我們該怎么做呢?(化為詳細的行動。(把板書用心形包起來)小學語文教案6教材分析^p：《書本里的螞蟻》是一篇童話。這篇作品從形象塑造上來說，非常簡單，全篇只有一個形象“螞蟻”，而且發(fā)生在這個形象身上的故事也非常簡單：小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個小字了。就是這么簡單的一個情節(jié)，因為作家的構(gòu)思非常巧妙，運用了奇特的想象和恰當?shù)谋扔?，把偶爾的事件變成了必然的故事?！皶纠镉辛艘粋€會走路的字”——這是一種非常靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。教學目的：知識與技能1.正確認讀2個生字，掌握7個要求會寫的字，理解生詞的意思。2.有感情地朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力。過程與方法以學生的自學或合作學習為主，老師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。情感、態(tài)度與價值觀體會童話神奇的魅力。教學重難點：理解課文內(nèi)容，體會童話神奇的魅力，成為本課的重難點。老師重點引導學生掌握學習方法，如引導學生在書上做批注或自己講解課文等形式展開想象來理解課文，體驗情感。課前準備：老師準備：多媒體課件。學生準備：預(yù)習課文。教學過程：一、導入新課，激發(fā)學習熱情。1.老師引導學生談一談他們所知道的有關(guān)動物的童話。2.老師板書課題：書本里的螞蟻。3.老師引導學生帶著好奇走進文本：書本里的螞蟻又給我們帶來怎樣神奇有趣的故事呢?二、初讀課文，自學生字。(一)初讀課文要求：出示課件。1.學生自讀課文，要求把課文讀準確、讀流暢。2.勾畫出不懂的詞句，小組內(nèi)先交流，解決不了的全班交流。(二)老師檢查學生自學情況。1.小組內(nèi)讀課文，老師指名讀課文。2.老師檢查認讀字詞情況。課件出示本課生字詞花蕊、陳舊、細碎、密密麻麻、挺樂意、封面?！盎ㄈ铩钡仍~語可以利用圖片進展理解?！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的詳細語境來理解。老師仍然重在引導學生利用不同的形式來理解詞語。3.在理解詞語的根底上，老師趁熱打鐵，指導學生記憶字形，學習書寫。小組內(nèi)討論如何更好地記住這些字，如何把字寫好看。老師重點指導“喂”和“碎”的書寫。三、再讀課文，理解課文內(nèi)容。(一)再讀課文要求：出示課件。1.同桌互讀課文。2.邊聽邊考慮：課文講了一件什么事情?(二)全班同學交流。交流預(yù)設(shè)：小螞蟻趴在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺其中的花采了下來，夾進了書本，這樣小螞蟻被夾得扁扁的，像書本里的一個會走動的小字。四、整體感知文本，走近童話的人物。(一)課件出示讀文提示。1.學生反復讀課文，提出不懂的問題，在書中做批注。2.學生在小組內(nèi)合作交流，解決問題。(二)問題預(yù)設(shè)：課件出示。1.書本里為什么會有一只小螞蟻?2.書本里的這只小螞蟻都做了什么?3.書本里的螞蟻為什么會使舊書變成新書?……老師根據(jù)學生對問題的理解相機指導。老師總結(jié)：“書本里有了一個會走路的字”——這是一種非常靈動的生命的力量的沖擊，是一種想象力的張揚。正是有了這種獨特的“氣息”，書本里的故事才因為有了“小螞蟻”而變得豐富多彩，變得神奇迷人。課件出示老師總結(jié)五、學生回讀課文，復述課文。老師可以引導學生轉(zhuǎn)換角色來復述課文。六、拓展閱讀。課件出示。1.閱讀一些經(jīng)典童話。2.比照一下這篇童話和以往的童話有什么不同?！对娙恕氛f課稿一、說教材。1、說內(nèi)容：《書本里的螞蟻》。2、教材分析^p這是一篇內(nèi)容簡單粗淺但情節(jié)非常有趣的童話故事。本文語言生動活潑，富于時代感，充滿童趣，可以激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。課文前兩自然段交代了故事的起因：一只小小的螞蟻，因為在一朵小花里睡覺，在渾然不覺中，被一個路過的小姑娘把這花兒采下。它隨花一起被夾進了書本里，變成了扁扁的螞蟻。作者借助奇特的想象和貼切的比喻，通過精巧的構(gòu)思，把“書本里的螞蟻”這個擬人化的形象表現(xiàn)得那么靈動而又神奇。一本陳舊的無人翻閱的書，因為一只小小螞蟻的到來，而讓整本書里的文字全都變成了會走路的字，充滿了生命的活力。這些文字因為過著快樂多姿、充滿詩意的生活，讓書天天變得豐富多彩，富有“魔力”。神奇的螞蟻，得意的文字。它讓我們感受到另類童話的魅力，也讓我們感受到中國文字的魅力。3、教材編排特點：《書本里的螞蟻》被安排在冀教版小學語文教材第四單元的第三課，“兒童生活”在這個單元主題的引領(lǐng)下，本單元所選的幾篇文章著眼于童心、童趣和特殊的童年經(jīng)歷。有的讀來清新兒愉悅，如和小伙伴一起享受“糖人”的甜蜜回憶，有的讀來神秘而新奇，如書本里的小螞蟻到底是誰?他們有著哪些奇妙的經(jīng)歷?還有的帶來沉重與考慮這篇課文是本單元的第三課，是一篇自讀課文，學習本課，要立足于學生的生活實際，通過課文內(nèi)容的學習，使學生感受到自己身邊生活的豐富多彩，感受童年生活里的無窮樂趣，學慣用自己的眼睛去觀察生活，用自己的筆去抒寫生活。4、教學目的：知識與技能：(1)正確認讀“蕊、陳”，掌握七個會寫的字，理解生詞的意思。(2)有感情地朗讀課文。(3)理解小螞蟻進入書本后發(fā)生的有趣的事。過程與方法：通過情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)想象，讀寫結(jié)合，通過指導角色朗讀和童話表演的方式，使學生融入童話作品中，體會小螞蟻的靈動與漢字的活力。情感態(tài)度價值觀：感受童話神奇的魅力。感受中國文字的魅力，并激發(fā)學生對中國文字的喜歡。5、教學重難點：教學重點：品味語言，感情朗讀，體會小螞蟻住進書本后，發(fā)生了哪些有趣的事，特別是它讓陳舊的書發(fā)生了怎樣奇妙的變化，是教學重點。教學難點：感受童話神奇的魅力，感受到語言文字的神奇力量。展開想象，自由寫作。二、學情分析^p：童年是一個多夢的年齡，對于童話，孩子們有著與生俱來的敏感和熱情。學生經(jīng)過三年的語文學習，接觸過不少的童話，他們可以通過自讀對童話故事有初步的感悟，學習的熱情一定很高。但對文中故事情節(jié)的準確把握和理解還較為困難，需要在老師的引導下，由淺入深，逐步進展深化理解。另外，在課堂上老師利用圖片、動畫等形式，豐富學生的情感體驗，就可以喚起學生對童話世界的美妙回憶和向往，激發(fā)他們的學習熱情，進一步深化學生對課文的理解。三、教學流程：一、提醒課題，引入新課。二、自讀課文，初步感知。三、走進童話，領(lǐng)略神奇。四、放飛想象，練筆創(chuàng)作。五、課外拓展，不斷延伸。四、教學過程(一)、提醒課題，引入新課。1、這節(jié)課的導入，我直接從題目入手，先展示課件，讓學生邊看課件上生動的畫面，一邊猜測：看到這個題目，你想知道什么?以此來激發(fā)學生表達的熱情。預(yù)設(shè)：學生可能會想到：螞蟻怎么到書本里了?到書本里后小螞蟻又發(fā)生了哪些故事?那只小螞蟻是誰?假如學生說得很多，那么就在最后明確：我們本課重點要弄清前面兩個問題，以使學生對本課的教學重點更加明確。(設(shè)計意圖：從課題入手，質(zhì)疑激趣，引發(fā)讀書欲望，使學生快速進入童話世界。)2、介紹作者。我通過課件，展示王一梅的圖片及主要代表作。意圖：一方面是為了讓學生記住作者的名字，理解必備的文學常識，另一方面，通過作家作品的介紹，也為學生課外閱讀提供了選擇的根據(jù)。(二)、自讀課文，初步感知。1.(出示課件)讓學生聽課文朗讀錄音，理解課文主要內(nèi)容。準確標注生字生詞的讀音。2.自由讀課文，讓學生邊讀邊圈生字，并把帶有生字的詞語多讀幾遍，直到純熟。3.通過出示課件，檢查學生生字、生詞的自學情況。學生自己交流記字方法;用各種形式理解文中詞語。(如：“花蕊”等詞語可以利用圖片進展理解?！瓣惻f”、“密密麻麻”等詞語可以結(jié)合文中的.詳細語境來理解?！芭俊?、“喂”等通過動作體會理解。)(設(shè)計意圖：進步學生自學生字詞的才能，檢查朗讀情況，發(fā)現(xiàn)閱讀障礙，徹底掃清字詞障礙。)4、讀了這篇課文，你知道發(fā)生了一件什么事嗎?(講述了一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本，這樣小螞蟻就被夾得扁扁的，變成了書本里一個會走路的字。在它的感染下，書本里的字跳舞、串門。每天都能編出新的故事。)(設(shè)計意圖：理清課文脈絡(luò)，培養(yǎng)學生從整體上把握課文內(nèi)容的才能)(三)、走進童話，領(lǐng)略神奇。師：我們先來看看小螞蟻怎樣走進書本的?生：一只小螞蟻爬在花蕊里睡覺，一個小姑娘把小螞蟻睡覺的花采下來，夾進了書本。(設(shè)計意圖：把學生帶入特定的有著花香與書香的童話意境中去。)師：從此，小螞蟻就在書里安家落戶了，發(fā)生了哪些新奇有趣的事情呢?把相關(guān)的句子劃下來，在旁邊寫一寫自己的感想。(巡視，相機指導)預(yù)設(shè)1.書本里的字會講話有趣。學習3--6自然段，分角色朗讀字與小螞蟻的對話，聽到這些話，你有什么想要說的或要問的嗎?(此環(huán)節(jié)除了恰當?shù)谋扔魍?，還有作者奇特的想象，教學時要相機指導。體會童話特有的魅力。)2.我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁數(shù)，很有趣。假如你是那些字，看到了小螞蟻這個會走路的字，你會說什么?怎樣做?(此環(huán)節(jié)注意培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力。)3.小螞蟻和字天天做運動，舊書變成了新書，每天都有新的故事發(fā)生。(注意觀察小姑娘的神態(tài)的變化，引導學生想象每天都有什么新故事?并說一說。)(設(shè)計意圖：圍繞中心,層層遞進.抓住小螞蟻的形象和字的形象的互換,理解書由靜到動的變化，內(nèi)容由陳舊到新穎的變化，發(fā)揮想象，讓童話故事中的形象、語言、情感深深印入孩子心中，并感受其所帶來的快樂。)師：會走路的字會讓舊書發(fā)生怎樣的變化呢?做一個文字小游戲，讓學生領(lǐng)會會走路的字帶給這本書每天的新奇變化。從而讓學生對文字的生命力有一種新感覺。(出示課件)變換字的位置或加上標點，你會有驚奇的發(fā)現(xiàn)。a.媽媽給我梳小辮。b.他同意我也同意你怎么樣。(設(shè)計意圖：通過創(chuàng)設(shè)情境，體會小螞蟻給這本書帶來的影響，激發(fā)兒童的想象力與創(chuàng)造欲望。)(四)、放飛想象，練筆創(chuàng)作。1.讀完故事，你認為書本里的螞蟻指的是誰?為什么?2.你喜歡書本里的螞蟻嗎?你想對它說些什么?3.如今，你再看看這些書本里的文字有什么感覺?(出示幻燈片)(讓孩子把漢字視為活生生的小螞蟻，感受它的色彩、聲音、氣味、形象、動作、表情等。)(設(shè)計意圖：讓孩子擅長用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用自己的頭腦去考慮，用自己的語言去表達。不用老師去灌輸，而是在潛移默化的浸透中去影響。)4.觀看《獅子王》動畫片段。5、這些書本里的螞蟻得意吧，讓我們參加它們的行列中，一起游戲，把我們生活中的所見所聞所感所獲記下來，也可以大膽創(chuàng)造，編寫出你獨特的童話故事，和大家共同分享快樂與甜蜜!(自由寫作)活動一：根據(jù)螞蟻的圖片，發(fā)揮想象，進展創(chuàng)作?；顒佣焊鶕?jù)提供的情境，發(fā)揮想象，編寫故事。情境一：葉子情境二：大樹大河月亮山洞螞蟻小白兔猴子(課后交流點評。)(設(shè)計意圖：學習語言的目的在于應(yīng)用語言。激發(fā)想象、拓展延伸都是從課堂走向生活，由知識轉(zhuǎn)為理論，為學生創(chuàng)造性思維的開展提供了一個廣闊的空間，從而實現(xiàn)閱讀創(chuàng)新。)(五)、課外拓展，不斷延伸。1、《兔子的胡蘿卜》(出示課件)。2、推薦閱讀王一梅的《鼴鼠的月亮河》《住在雨街的貓》以及《想走的樹和想留的兔子》。(設(shè)計意圖：體會王一梅童話的特點，進步學生的鑒賞程度，開闊視野。)小學語文教案7教材簡析：全文以簡短的篇幅，精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型，表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨立的匠心，贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。全文五個自然段按其表達順利，可分為四局部：⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品；介紹銅奔馬的藝術(shù)成就；⑶介紹銅奔馬制作的科學原理；⑷總結(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。教學目的：(1)掌握本課新學到的詞語，聯(lián)絡(luò)上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。(2)選擇一件自己喜歡的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。(3)學會觀察方法，培養(yǎng)學生在全面觀察的根底上進展重點觀察的才能。(4)理解課文內(nèi)容，向?qū)W生浸透熱愛勞動人民的思想教育。教學重點、難點：1．體會"天馬"所表達的奇特藝術(shù)想象力。2．理解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。3.從構(gòu)思設(shè)計上理解古代勞動人民的智慧和才干。教具準備：掛圖、課件課時安排：2課時教學過程：第一課時一、導入。同學們都知道，我們中華民族，有著五千年的燦爛文化，我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課，就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花，我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠，它，就是名聞中外的藝術(shù)珍品－－“天馬”?！舶鍟禾祚R〕齊讀課題二、檢查預(yù)習1.出示生字詞：[1]指名朗讀，其他同學要認真聽，注意讀音是否正確。你對那些詞不理解？誰能來解答？你是怎樣解答的？〔學習方法的指導〕你認為那個字容易寫錯？怎樣寫漂亮？2.指名朗讀課文你從這篇課文中讀懂了什么？哪些地方你不明白?〔從課題或從不懂得句子中提出問題〕質(zhì)疑方法的指導。三、學習課文同學們，讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。1、自讀第一節(jié)你從這一段中知道了什么？朗讀。2、過渡：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？3、默讀全文，考慮：旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢？[1]朗讀第二段：從這段中你體會到什么？〔天馬的歷史價值〕指名朗讀天馬是什么樣子？特別在哪里？小組討論、交流：〔1〕第三、五段：默讀：課文描寫了天馬身體的哪些部位，是如何描寫的？從這些描寫我們知道了什么？朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點?！?〕過渡：其藝術(shù)成就最淋漓盡致的表達，還在第六節(jié)。這節(jié)寫了什么？〔板書：奔跑〕討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么？小結(jié)：同學們都知道，“馬踏飛燕”的飛燕，而是一只龍雀，龍雀是傳說中天上的神鳥，是傳說中的風神，飛行速度很快，這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過，而龍雀安然無恙，可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆，都為我國古代勞動人民出色的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。出示句子：我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品，但至少可以說，這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。體會句子中加點詞語的作用?！?〕過渡：我們平時也見過許多雕塑作品，它們一般來說都有一個很大很重的底座，但這匹銅馬卻不是這樣的，它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上，這就有一個怎樣保持平衡的問題。自讀體會，讓學生充分討論，理解天馬準確的平衡，理解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。朗讀指導：怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆！4、小結(jié)：五、學習第七節(jié)，總結(jié)全文。1、齊讀2、體會中心本節(jié)寫了什么？在全文有什么作用？本文表達了作者什么樣的思想感情？引申[演示：歌曲]由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治，我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲，但同時更是我們的神圣不可推卸的責任，我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大，要讓我們的祖國更加強大。就像剛剛歌中唱的那樣，為了早日看到黃河母親的歡笑，看到黃河母親的歌唱，讓我們一起去努力吧！我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣，大步地跨向新的世紀，大步地跨向新的輝煌！第二課時一、直奔中心，學習第3——6自然段。1．簡要回憶，指名看圖說說天馬的外形。2．出示這個飛行時的瞬間形象無比神奇，其高超的設(shè)計構(gòu)思，就是在兩千年后的今天，也令人嘆服叫絕。⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。⑵提問：從哪些地方可以看出神奇、高超，令人嘆服叫絕？3.理解“激發(fā)人們的想象力”。自由朗讀考慮：[1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑?。作者抓住天馬的哪些方面寫的？怎樣進展描寫的？二、讀寫結(jié)合，強化訓練。1．有感情地朗讀課文。2．強化段與段的聯(lián)絡(luò)的訓練，填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞?；脽舫鍪荆骸榜R踏飛燕”〔〕外形逼真，〔〕構(gòu)思奇妙，〔〕被稱為"藝術(shù)珍品"。3．進展小練筆：選擇一件自己喜歡的工藝品，仔細觀察一下，再學習課文的寫法，把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。板書設(shè)計：天馬構(gòu)思奇妙后蹄踏飛燕卓越的創(chuàng)造才能飛燕安然無恙平衡小學語文教案8教學目的：1、認識12個生字，能自主積累詞語。2、朗讀課文。3、能感悟人們喜獲豐收的快樂心情。教學重點：1、認識12個生字。2、正確流利地朗讀課文。教學方法：游戲法、競賽法、小組合作學習法。教學準備：柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡〔柿子卡〕。教學過程：一、實物導入，激發(fā)興趣。1、〔出示柿子〕，小朋友瞧瞧這是什么呀？〔相機板書：柿子，并教學“柿”?！?、喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細看看，你覺得它像什么？〔相機板書：紅燈籠，學習“籠”?！?、今天我們要學習11課。柿子。請小朋友翻開書56頁。二、學習韻文。1、生自由試讀，畫出不認識的字。2、指名讀，老師糾正發(fā)音。3、師范讀，注意聽記自己不認識的字。4、師領(lǐng)讀，生跟讀。5、四人小組內(nèi)組長帶讀，學生輪讀。6、小組展示讀。7、齊讀。8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤?！笨磮D，說說你是怎么想的。二、學習生字。1、學習“棵”。1〕生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀。2〕你是怎樣記住“棵”的？3〕你能用“棵”說一個詞嗎？2、以同樣的方法學習其他生字。學習“許多”時，讓學生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆，進一步理解“許多”。學習“落”時，可讓學生自己表演紅葉落下來。三、活動穩(wěn)固。1、開火車認讀生字卡。齊讀字卡。2、猜字游戲。3、摘柿子游戲。獎一個紅柿子〔卡片〕。4、小組競賽，奪星大戰(zhàn)。出示詞語卡，貼在黑板上，會用哪個詞說話便摘下哪個卡片，讀出這把生字卡片〔柿子卡〕，貼在柿子樹上，〔字朝里〕，讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語。讀得好，個詞語，并用這個詞語說一句話。哪個小組的小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。小學語文教案9一、教學目的知識與技能：會寫等字，會讀并理解等字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。過程與方法：通過方式，進步才能，體會方法。情感態(tài)度與價值觀：產(chǎn)生共鳴；培養(yǎng)精神；陶冶情操。例：《竊讀記》知識與技能：會寫“竊、腋”等7個生字，會讀并理解“竊、傾盆大雨”等14個字詞。正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要內(nèi)容。過程與方法：通過朗讀討論，重點感悟描寫“我”動作和心理活動的語句，體會遣詞造句的精妙。情感態(tài)度與價值觀：體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受到感染。二、教學重難點教學重點：說明本課所必須解決的關(guān)鍵性問題，是教材中為了到達教學目的而著重指導學生必須純熟掌握的內(nèi)容。教學難點：本課學習時易產(chǎn)生困難和障礙的知識點，就是學生對教材中不易理解掌握的地方。〔重難點確實立一定要站在學生的角度去考慮〕三、教學過程1、導入環(huán)節(jié)：照舊拓新、承上啟下、開門見山、設(shè)置疑問、引起懸念、直觀演示等。2、講授新課——初讀自主探究：默讀、輕讀字詞：讀正確、通順，弄清詞義內(nèi)容：考慮課文講了一件什么事？情感：畫出感動的句子，記錄你的感受。字詞關(guān)：范讀朗讀：老師/名家交流匯報：記憶方法，解決途徑個別糾正：重點識記指名朗讀：共同評價內(nèi)容關(guān)：考慮文中講述了一個什么故事？文章是按照什么順序?qū)懙?？畫出自己感受最深的句子，并說明理由。3、講授新課——析讀要求針對不同教學內(nèi)容選擇不同的教學方法，包括如何提問、如何啟發(fā)、老師怎么教、學生怎么學、詳細步驟安排、需用時間等。例：《觸摸春天》A.安靜是怎樣觸摸春天的？找出文中相應(yīng)的句子加以說明?！?〕作者用哪些人物描寫方法刻畫安靜觸摸春天？〔動作描寫〕〔2〕哪些動詞表達出安靜觸摸春天的過程？〔流暢、磕磕絆絆、漸漸、伸出、伸向〕“走得很流暢，沒有一點兒磕磕絆絆”換做是你，你做的到嗎？為什么安靜可以？〔3〕一個盲女孩不是呆在家中，而是整天在花香中流連，穿梭，你覺得這是個怎樣的女孩？〔4〕文中哪個詞語表達出安靜觸摸春天帶給主人公“我”的震撼。〔極其準確〕〔5〕試著讀一讀，體會應(yīng)該用什么語氣。B.安靜是怎么處理這只蝴蝶的呢？〔1〕安靜為什么放飛這只蝴蝶？〔讓蝴蝶回歸自由，仁慈〕〔2〕那安靜能看見這只飛走的蝴蝶嗎？〔看不見〕〔3〕那她為什么還要“仰起頭來張望”?！灿眯母惺堋场?〕想象安靜此時的內(nèi)心世界是什么樣的？〔向往、好奇、期待〕〔5〕這說明安靜是一個怎樣的女孩？〔熱愛生命、熱愛生活〕C.面對此情此景，身為主人公的我都做些什么？〔1〕為什么說安靜的心上，劃過一條美麗的弧線？〔她想象蝴蝶飛走的樣子〕〔2〕我在看到安靜抓蝴蝶和放蝴蝶時是什么樣的心情？〔由驚訝到感動〕〔3〕從中你能感受到主人公“我”是一個什么樣的人？〔熱愛生命、熱愛生活〕4、講授新課——品讀文章寫的感人至深，你覺得是哪里寫的好呢？品手法：比喻、比照、排比、首位照應(yīng)、說明方法、感官等等品情感：感人、啟發(fā)〔聯(lián)絡(luò)生活實際〕這首詩通俗易懂，卻耐人尋味，你認為哪里寫的好呢？為什么？四、穩(wěn)固練習要求練習設(shè)計精巧、有層次、有梯度、有密度，要考慮到進展的方式和所需時間。討論主旨，聯(lián)絡(luò)現(xiàn)實——改寫劇本，小組表演——分享經(jīng)歷，代表匯報——拓展閱讀，比照感悟。要考慮怎樣進展，是老師還是學生歸納，以及所需時間。五、課堂小結(jié)可以采用老師總結(jié)的方式，也可以用學生總結(jié)的方式。詳細可以根據(jù)教學需要來進展選擇。六、作業(yè)安排要考慮布置哪些內(nèi)容，需不需要提示或解釋等。學科內(nèi)：識字寫字——閱讀培養(yǎng)——口語交際——寫作練習學科間：語言——音樂美術(shù)——數(shù)學行動類：學科內(nèi)：〔1〕識字寫字：摘抄喜歡的美詞美句〔2〕閱讀培養(yǎng)：搜集風俗習慣〔3〕口語交際：將這篇文章復述給你的爸爸、媽媽聽〔4〕寫作練習：想象一下，假如你就是隨作者一同進入的其中一位，那么，步入此情此景的你，當時會有怎樣的心情呢？學科間：〔1〕語言：搜集詞匯〔2〕音樂美術(shù)：分享描繪風光的歌曲和畫作行動類：搜集各民族風俗習慣，小組合作辦一份”“為主題的板報。七、板書設(shè)計上課時準備寫在黑板上的內(nèi)容。板書要求科學性、整體性、條理性。小學語文教案10教學目的：1、會認13個生字。2、能正確書寫8個生字。3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。教學重、難點：識字、寫字教具準備：小黑板第一課時一、導入新課。1、小朋友們，我們在讀了一些書，認識一些字，就能用自己的眼睛看世界，就想把自己所看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。2、今天我們就來學習一位小朋友寫的兩那么日記。板書課題，齊讀。二、初讀課文，認識生字。1、師領(lǐng)讀課文，讀準字音2、自由讀課文。自己讀準字音。3、認記生字?！?〕學生選擇自己喜歡的生字認記，并為它組詞?！?〕抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號三、再讀課文。1、在識字的根底上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流利。2、齊讀課文。3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學生答復規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記的格式。四、細讀課文，理解內(nèi)容。第一那么1、學生自由讀第一那么日記，看看這篇日記是什么時候?qū)懙模?、小作者在“六一”兒童節(jié)前一天做了一個美妙的夢，她夢見了什么？〔她夢見媽媽買了一條漂亮的裙子送給她〕3、她的愿望實現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣翻開包的？〔理解迫不及待〕5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？〔一份給我，一份給阿英〕6、小作者沒有得到心愛的裙子，她心里快樂嗎？假如你是她，你心里會怎樣想？〔抽生說說〕〔板書：要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人〕7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。8、齊讀第一那么日記。第二那么1、請女生齊讀第二那么日記，男生仔細聽，看看這一那么日記是什么時候?qū)懙?？寫了些什么？?月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個夢〕2、阿英是個怎樣的人？〔她是一個貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學〕3、阿英妹妹告訴我些什么？〔她說媽媽一直寄錢幫助她上學〕4、讀到這里，你覺得媽媽是個什么樣的媽媽？你還生媽媽的氣嗎？你想對媽媽說些什么？〔請生說說〕5、小作者又做了一個夢，這次她又夢見些什么呢？〔生自由輕聲讀第三自然段，想一想她又夢見了什么〕〔她夢見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨，把書送給苗族小朋友，還和他們一起快樂地玩?！场舶鍟簨寢屢I裙子——我沒讓買——學會關(guān)心別人〕6、假如你是小作者，你還會買那條裙子嗎？為什么？〔請生說說〕7、齊讀第二那么日記。五、拓展訓練。說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。板書設(shè)計：日記兩那么要媽媽買裙子——媽媽沒買——關(guān)心幫助別人媽媽要買裙子——我沒讓買——學會關(guān)心別人小學語文教案11教學目的：1、能在閱讀中自覺復習穩(wěn)固已學過的字，讀準“攢、挾、攝、淼”等字的字音，積累“人頭攢動、全神貫注、步履、嚴陣以待、裹挾、震耳欲聾、不懈努力、攝人心魄、浩淼”等假設(shè)干詞語。2、能帶著自豪、贊嘆的情感朗讀課文，并背誦有關(guān)段落;能用學過的方法理解“步履、人頭攢動、裹挾、攝人心魄、浩淼等詞語和詞語中重點字的意思。3、懂得飛船發(fā)射成功離不開幾代航天人的艱辛努力，體會作者為祖國感到自豪驕傲的情感。教學重點：飛船發(fā)射成功的過程。教學難點：能用學過的方法理解詞語和詞語中重點字的意思。教學準備：老師詞語假設(shè)干、課件學生1、課文預(yù)習，掃除字詞障礙。2、搜集與“神舟五號”升空及航天員楊利偉的相關(guān)資料。教學過程：一、啟發(fā)談話，提醒課題。1、20xx年10月15日，是個令華夏子孫驕傲的日子，同學們，你們是否知道這一天我們的航天發(fā)生了什么重大事件?“神舟五號”的成功升空，圓了中華民族幾千年的飛天夢。2、板書課題，齊讀。3、讀課文1、2節(jié)。理解課題的含義。(飛上九天是中華民族千百年的夢想，“神舟五號”載人飛船在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心順利發(fā)射成功，實現(xiàn)了這一夢想。)說明從學生課前預(yù)習的自我認知著手，以竟答的形式激發(fā)學生學習新課的興趣。在析題的根底上初步激發(fā)學生對祖國科技進步的自豪之情。二、初讀課文，理清層次。1、輕聲讀課文，讀準字音，理解詞語的意思。2、考慮課文是按什么順序?qū)懙?(時間順序)3、交流預(yù)習情況。(1)出示課后練習2。(2)完成填空“神舟五號”將在升空，在人們的歡送下，登上飛船。9時整，，幾分鐘后，得到的消息，人們。說明通過練習檢測，反應(yīng)學生預(yù)習情況，幫助學生理清課文構(gòu)造，為學生進一層次理解課文做好鋪墊。三、再讀課文，感悟領(lǐng)會。1、小組學習，讀最令自己感動的課文內(nèi)容，說說令你感動的理由。2、交流。3、出示“九時整……來自你的四面八方”，指導朗讀。4、指導背誦。5、出示句子只有此時……幾代航天人青絲變白發(fā)的艱辛。6、讀句，說說對這句話的理解。(1)課文中又提到那些“航天人”?默讀課文，劃出描寫這些專家和工作人員的句子。(2)交流。7、朗讀句子，想想課文為什么屢次描寫了這些人?8、引讀最后一節(jié)。(1)理解體會“神州”五號航天飛船升入太空具有劃時代的意義。(2)讀后，你想對楊利偉說什么?說明文章的學習重在對我國航天技術(shù)獲得如此大進步的不易做出正確的理解。對航天技術(shù)研發(fā)過程中艱辛的感悟作為此局部的重點，從而激發(fā)學生不畏困難、熱愛祖國的情感。四、課后拓展，升華情感。1、如今神州7號都已經(jīng)在太空遨游了。作為炎黃子孫，我們?yōu)榇藳_動，為此喜悅，為此自豪!2、作業(yè)：去理解中國航天方面的相關(guān)知識。說明讓學生的思維于時俱進，理解我國航天技術(shù)不斷開展的過程，更深化課文內(nèi)容的理解，同時升華學生為祖國感到自豪驕傲的情感。板書設(shè)計：20、夢圓九天送行-發(fā)射-問候-夢圓震撼人心、氣勢磅礴、聲勢浩大、驚天動地……楊利偉：語調(diào)激昂，聲音洪亮，充滿自豪。小學語文教案12問：小學語文教案怎么寫？答：一個完好的教案之中，以下這幾點內(nèi)容缺一不可。初學寫教案一定會遇到很多問題，堅持寫一段時間就會得心應(yīng)手了。一、確立教學目的一篇完好的教案必需要有教學目的，所謂的教學目的就是你這一課要到達什么程度。在寫教案之前這一點一定要考慮清楚，確立目的之后才能往下進展下一步。二、確定重難點教學重點就是你本節(jié)課必須完成的目的，而教學難點就是相對來說不容易到達但又要求到達的目的。這兩點一定要區(qū)分開，以便我們在教學過程中有所側(cè)重。三、設(shè)計導課導課指的是你如何導入本節(jié)課的內(nèi)容之中，導課的方式多種多樣，有激趣性導入法、直接導入法、復習舊知識導入法等等。我們可以選擇合適課文內(nèi)容的導入形式來進展導課。四、講授新知識導入新課之后就開場講課啦！這也是上好一節(jié)課的點睛局部，我們必須根據(jù)課文內(nèi)容與學生的特點好好設(shè)計這一局部。五、進展總結(jié)課文講完之后就要收尾了，這時我們需要用一段話來對本節(jié)課的內(nèi)容做一個總結(jié)，這個總結(jié)稱之為小結(jié)！小學語文教案13教學要求：1、繼續(xù)學習默讀課文，做到不出聲，不指讀。2、體會有問號的句子的語氣，并讀一讀。3、開展討論，發(fā)表自己的意見。要全面的對待問題，不能只看外表。教學重點：繼續(xù)學習默讀課文，指導讀出問號的句子的語氣;難點：開展討論，發(fā)表自己的意見。一、課題導入今天我們將繼續(xù)學習課文——貓頭鷹能當勞動模范嗎什么是勞動模范?讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個完好的句子。如今我們再來讀讀，讀出疑問句的語氣(指名——范讀——齊讀)二、初讀感知課文1、圍繞這個問題發(fā)生了一個小故事，自己翻開書讀一讀，想一想課文主要講了一件什么事?2、還記得課文向我們介紹了哪幾個鳥類朋友?出示鳳凰貓頭鷹烏鴉麻雀誰愿意叫叫它們的名字?出示推薦勞動模范調(diào)查這還有一些詞語朋友?指名讀。用推薦、調(diào)查說一句話理解詞義。3、用上這幾個詞語說一說這個故事寫了一件什么事?三、細讀品味師：小動物們認為貓頭鷹能當勞動模范嗎，為什么?(自己默讀課文)師：小鳥認為貓頭鷹能當勞動模范嗎?從課文中找找讀讀。“許多小鳥推薦貓頭鷹，說它是田園衛(wèi)士，捕鼠能手，應(yīng)該當勞動模范”讓學生點評：捕鼠能手，田園衛(wèi)士，真能干。師：就讓貓頭鷹當勞動模范，結(jié)果怎樣呢?(鳳凰派烏鴉、麻雀去調(diào)查)請你默讀課文2、3自然段，邊讀書邊想一想它們是怎樣調(diào)查的?師：誰和大家說說烏鴉是怎樣調(diào)查的?烏鴉師：誰來說說烏鴉是怎樣匯報的?(生讀原句。)想想：烏鴉同意貓頭鷹當勞動模范嗎?為什么不同意?學生匯報：貓頭鷹太懶了師追問：你從哪些句子看出來的?課件出示句子：大王，我大白天查看時，貓頭鷹還在睡懶覺。我又向周圍鄰居理解情況，大家都說貓頭鷹一年四季總是白天睡大覺。師：能不能讓貓頭鷹當勞動模范?怎么讀讓我們聽出來不能讓貓頭鷹當拉動模范?可以把“都”、“總是”變紅。烏鴉是不是就和一個人調(diào)查了?(不是)你是從哪個詞看出來的?(大家都說)那你該怎么讀?師：你覺得這是一只怎樣的小烏鴉?(認真、負責)你是怎么知道的?師：貓頭鷹太懶了，所以說?(課件出示句子)這樣一個懶漢，怎么能當勞動模范呢?師：大家看，這句話后邊是什么號?(隨著學生說問號變成紅色)你們都來讀讀這句話，想想這句話是什么意思?誰來說說這句話什么意思?指名說，師注意評價(課件出示句子)這樣一個懶漢，不能當勞動模范。師：這是怎樣的一個懶漢?師：如今你們就是烏鴉，你們特別不同意貓頭鷹當勞動模范，所以，你們就向鳳凰大王匯報。(創(chuàng)設(shè)情境：小動物們都說貓頭鷹能當勞動模范，我派小麻雀、烏鴉去調(diào)查，也不知道怎么樣了?哎，小烏鴉回來了，我得問問去，烏鴉你調(diào)查的結(jié)果怎么樣?快向大王我匯報匯報。麻雀師：也不知道麻雀調(diào)查的怎么樣?哪只小麻雀向我匯報匯報。課件出示句子：大王，貓頭鷹的相貌又兇又丑，叫聲難聽，非常嚇人。假如讓它當勞動模范，會損害我們鳥國的形象，讓外國恥笑。師：它相貌什么樣?叫聲怎么樣?我們一起來看一看(課件出示貓頭鷹的圖片)說說，你有什么感受?師：烏鴉和麻雀都認為貓頭鷹不能當勞動模范，鳳凰聽了他倆的匯報怎么說的?自己讀一讀第四自然段。師：鳳凰是怎么說的?你能試著填填嗎?(出示填空)烏鴉，貓頭鷹在干什么，你了嗎?麻雀，你怎么能呢?你們再去。師：小烏鴉你們只調(diào)查了夜晚，調(diào)查白天了嗎?你們的調(diào)查怎么樣?小麻雀你以貌取人。什么叫“以貌取人”?你能不能聯(lián)絡(luò)上文說一說。(指生說)這就叫以貌取人。師：那怎么辦?再去調(diào)查。師：貓頭鷹到底能不能當勞動模范呢?我們也和烏鴉、麻雀一起去調(diào)查調(diào)查。師：貓頭鷹也來了，你們趕快去和它打聽打聽情況吧?(師扮演貓頭鷹)師：這只是貓頭鷹自己的說法，光聽它一個人說行嗎?(向他的鄰居打聽打聽)這次，它們是夜里去調(diào)查的。它們在樹林里看到了黃鶯、喜鵲，就和它們理解情況。師：百聞不如一見，就讓我們一起去看一看吧!(老師補充資料：一個夏天里貓頭鷹起碼要捕食野鼠一千只，假使一只野鼠在一個夏天吃掉二斤糧食，一個夏天就為人們搶救下成噸的糧食。)不愧是“田園衛(wèi)士捕鼠能手”師：哦。貓頭鷹能當勞動模范嗎?學生說(老師板書：擦掉“嗎”)師：貓頭鷹能為人類保護許多糧食，我們認為它能當勞動模范。還有什么模范?那“模范”這兩個字怎么寫?師：誰來說說你怎么記這兩個字?(卡片)師：怎么才能把這兩個字寫漂亮呢?我們來看一看這兩個字的構(gòu)造，你有什么發(fā)現(xiàn)?生先描，體會(擺好寫字姿勢)師：板書(范)生展示，再寫一個四、拓展延伸其實，在大自然中還有很多能干的鳥，它們也能當勞動模范，還有誰能當勞動模范，說一說理由。可以這樣提醒孩子：能，怎么不能當勞動模范呢?小學語文教案14活動主題：走進多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨特魅力活動目的：1.激發(fā)學生學語文愛語文的興趣。2.積累語文知識，豐富語文素養(yǎng)。3.鼓勵學生在生活和學習中養(yǎng)成自主培養(yǎng)語文讀寫才能的習慣。活動重點：詞語典故、成語積累、知識面拓展?；顒诱n時：一課時活動過程：一、激情導入：生活需要語文，語文調(diào)劑生活。我們生活離不開語文，語文是人們進展交流的工具。你口中講的語言，手下寫的文字，都屬于語文。在生活中不僅僅起到交流工具的作用，更是調(diào)劑生活、陶冶情操的重要手段。這節(jié)課就讓我們走進多彩的傳統(tǒng)文化，感受語文的獨特魅力。二、活動開場：必答題一〔每題10分〕：要求：把學生分為四個組，每組從“酸