小學語文教案匯總9篇-5

第頁共頁小學語文教案匯總9篇小學語文教案匯總9篇小學語文教案篇1一、教材分析^p本課是主題“金錢”單元的一篇課文，記述了20多年前偶爾發(fā)生在長春的真實事件。課文所寫內(nèi)容和今天學生的生活現(xiàn)狀存在較大差距，老師在教學中會有一定難度，可采取讓學生對20xx年前人們的生活情況進展調(diào)查和訪談的形式，以求課文中的內(nèi)容能貼近學生生活，有助于學生體會當時人與人之間的真誠、友愛和互助的優(yōu)良品質(zhì)。二、學生分析^p目前學生家庭的生活程度較高，對一百元的認識與20xx年前不同。學生可能不完全理解失去一百多元會引發(fā)眾人紛紛“搶”助的行為和老大爺與“我”的焦急心情，所以之前必需要結合當時的時代背景進展浸透，這樣學生才能理解在這個事件中人們的優(yōu)秀品質(zhì)。三、教學目的1.理解過路行人不約而同地“搶”被風刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。2.在教學中通過多種形式的讀對課文內(nèi)容進展感悟。3.抓重點詞進展理解，體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。四、教學重點理解過路行人不約而同地“搶”被風刮跑的錢，再交還給老大爺，老大爺由焦急到欣喜的心情，以及“我”矛盾變化的心理。五、教學難點體會重點詞語在文中畫龍點睛的作用。六、教學用具多媒體課件七、課前準備1.請局部學生對80年代自己家庭的生活進展調(diào)查(有照片的同學可以展示給大家)，也可以采取今昔比照的方式。2.請局部學生和家人進展小會談，理解當今社會里，家長的金錢觀。(可采取男女生分別準備某一題，也可讓學生自選一題。只要可以到達實效性即可。)八、教學過程(一)創(chuàng)設情景，帶生入境假如路上看到一個人的錢撒落在地上，你認為過路人會怎樣做?(幫助撿、搶錢、有人搶錢有人幫助撿錢……允許學生各抒己見，以理解學生的真實想法。)師小結：這篇文章所寫的事情發(fā)生在1980年，你們的父母那時還是學生，當時，人們生活程度還不是很高，和如今有很大差異。這些，你們已經(jīng)通過采訪父母理解了一些。一百多元，那時已經(jīng)是比擬大的數(shù)目了。失去它，是很大的損失呀!多媒體表格：80年代一百元可以做這樣的事情：(學生調(diào)查展示)“80年代我的家”照片展示(二)學習課文，理解內(nèi)容錢被風刮眾人搶，老漢心急亂如麻――“急”的感受。學習1～3自然段，1.請同學讀課文的1～3自然段，感受錢被風刮跑了之后的場面。多媒體：刮狂風的聲音2.老師范讀2、3自然段，重點讀出：不約而同、快搶啊、喧騰、突如其來、焦急、和老大爺?shù)脑?.用你自己的話說一說，當時老大爺會是什么樣?失去錢，對于老大爺意味著什么?而這時，“我”又是怎樣的心情呢?老師可寫副板書：(內(nèi)容要隨學生的答案調(diào)整)師小結：就是說，面對人們不由分說的“搶”，“我”和老大爺都很著急，也很無奈，你能通過朗讀表達出來嗎?請同學再讀第3自然段。搶錢者將錢送回，手中錢不少反多――“喜”的快樂。理解4～6自然段。方法一：走進課文中的角色，親身體驗。1.假如說，錢被人搶了，肯定是一件壞事，假如是你，你會有什么樣的心理?(真倒霉、怨天尤人、罵這些人不道德、希望警察出現(xiàn)……)第4自然段中，搶后的行為，似乎讓我們感到了不同，你發(fā)現(xiàn)了嗎?請學生找到相關語句畫出來，再讀一讀。老師點撥：搶后不跑，反而朝老大爺走來，這不是真正的“搶”。文章后半局部，“搶”字加上了引號，請你讀一讀課文后面的局部，說說你對這個“搶”字的理解。師小結學生的答復：當錢在風中飄的時候，任何人的猶豫可能就是老大爺?shù)膿p失，只能先付之于行動，把錢拿到手里。這時的“搶”是對老大爺?shù)膸椭＿@個“搶”讓我們體會到人與人之間的真誠幫助。2.假如你是那位老大爺，當時你會怎樣說?怎樣做?你的臉上會有怎樣的神情?(體會文章通過神態(tài)、動作、語言、心理的描寫增強文章的感染力。)站在旁邊的“我”，此時又是怎樣的心情呢?方法二：通過朗讀，感受歡樂。能挽回損失，是老大爺?shù)男疫\，他遇到了那么多好心人，更有意思的是第5自然段，讓我們走進課文，去感受當時那歡樂的場面。小組分角色讀第5自然段。老師請一組同學為大家朗讀。此時的“我”，文中用了一對反義詞來描寫心情：大家會找到：沉重――輕松你能試著用這兩個詞，表達一下作者的心理活動嗎?板書：搶“搶”沉重――輕松(三)精添結尾，體會作者心情這也許是“我”意想不到的結果，當緊張的心情放松后，“我”一定有話想說，“我”會說些什么?請你用“我真想說”為課文寫個結尾。再讀給小組同學聽。(四)拓展延伸――聯(lián)絡社會現(xiàn)象，發(fā)表個人觀點文中講述的真實的故事，是否給我們一些啟迪呢?在今天的社會中，你有很多所見所聞，請結合社會現(xiàn)象，發(fā)表自己的看法。(引導學生弘揚正氣、幫助別人、懂得關愛、樹立正確的金錢觀)小學語文教案篇2一、教學要求：⒈理解課文內(nèi)容，認識事物之間有一定的聯(lián)絡，懂得只有理解事物之間的互相聯(lián)絡，才能把事情做得更好。⒉聯(lián)絡詳細語言環(huán)境，理解文中重點詞句。⒊理解作者是怎樣運用詳細的事例說明事物的聯(lián)絡的。⒋朗讀課文。二、教學重點：通過課文所舉的詳細事例，理解事物之間有簡單聯(lián)絡，也有復雜聯(lián)絡。三、教學準備：CAI課件四、課時劃分：兩課時五、教學過程：第一課時〔略〕第二課時〔一〕復習導入。〔二〕弄清蛇與莊稼的聯(lián)絡。⒈故事激趣，設下懸念。⒉學生針對故事質(zhì)疑。⒊學生自讀課文第一自然段，理解蛇與莊稼的聯(lián)絡。⒋學生自由發(fā)言。⒌老師小結過渡。⒍同桌交流，理解詞句并朗讀。⒎啟發(fā)學生談話：你從這個事例中體會到什么？〔三〕弄清貓與苜蓿的聯(lián)絡：⒈出示自學要求，布置學生自學。⒉檢查自學情況，弄清貓與苜蓿的關系?！菜摹痴J識隨地吐痰與肺結核病之間的聯(lián)絡?！参濉晨偨Y全文，深化練習。板書：11蛇與莊稼復雜聯(lián)絡：保護保護蛇→莊稼貓→苜蓿吃不能糟蹋傳粉田鼠田鼠→土蜂不能影響小學語文教案篇3教學目的1.知識與技能：正確、流利、有感情的朗讀課文。讀懂內(nèi)容，通過烤鴨理解北京的飲食文化。2.過程與方法：在讀中理解重點句子，小組學習作者首尾照應、詳略得當?shù)膶懽魈攸c以及采用作比擬、列數(shù)字的說明方法。3.情感態(tài)度與價值觀：增長見識，激發(fā)學生對祖國首都的向往和熱愛之情。教學重、難點1.理解掛爐烤鴨的烤制過程，體會作者對全聚德烤鴨的偏愛。2.理解重點句子，揣摩并學習作者的說明方法。教學過程一、導入，引題同學們都吃過鴨子，鴨子怎么吃吃?(生：略)那么哪里的烤鴨吃?(生：北京)是啊，北京流傳著這樣一句話，“不到長城非好漢，不吃北京烤鴨真遺憾!”今天我們就走入北京，來細細地理解和品味一下這道北京特色的名菜——烤鴨。(出示烤鴨圖片)師生書寫課題。二、初讀，感知1.既然大家都喜歡烤鴨，那你知道正宗的北京烤鴨是怎么制作的嗎?你理解烤鴨的歷史嗎?請同學們自由地讀一讀課文，注意讀準字音，讀通句子。2.通過讀文，你都知道了烤鴨的哪些知識?向大家介紹介紹。(學生交流)三、品讀，感悟(一)燜爐烤鴨法：自由讀第2自然段，簡要地說說燜爐烤鴨的制法。(出示圖片，廉價坊)(二)掛爐烤鴨法：1.和廉價坊的燜爐烤鴨相比，全聚德的掛爐烤鴨更具特色(出示掛爐烤鴨圖片)。所謂“一爐百年的火，鑄成了全聚德，天下第一樓，美名遍中國”，那么全聚德的掛爐烤鴨終究有什么獨特之處呢?請大家按照自學提示，自學第4自然段。(出示自學提示一)2.匯報交流。(根據(jù)匯報內(nèi)容，老師相機板書：光潔、閃亮、細膩、香酥)3.(出示烤鴨的圖片)一盤盤烤鴨，光潔，閃亮，色澤誘人，看了讓人饞涎欲滴，你看了之后有什么感受。(生：想吃、美味等。)4.品讀重點句子：是啊，正如作者所描繪的，(出示句子：如此，烤出的鴨子像棗紅色的綢緞一樣光潔、閃亮、誘人;口感細膩、香酥、皮脆、肉嫩。)(1)你是從哪些詞語感受到鴨子的美味的?生：運用了打比方的說明方法，把出爐的烤鴨比作棗紅色的綢緞，將鴨子的色澤外觀描繪得很形象、很誘人。師：說得好，抓住了說明文學習的重點。生：這句話中使用了“細膩、香酥、皮脆、肉嫩”這幾個生動的詞語，把烤鴨的口感形容得恰到好處，讓人禁不住想流口水。師：大家同意嗎?看來，咱們班有很多愛吃的孩子。(2)指導朗讀：面對這么香酥、美味的烤鴨，誰能用自己的聲音把這樣的感受有感情地表達出來?指名讀，齊讀。5.小結：我們通過學習、欣賞，已經(jīng)對掛爐烤鴨的過程理解得很清楚，那我們來考慮這樣一個問題：作者終究按照什么順序把文章寫得這么清楚的呢?(按照原料、燃料、過程、出爐的順序一一介紹)(三)烤鴨的吃法。1.全聚德的掛爐烤鴨之所以著名中外，除了它獨特的制法，其實還有一個原因：這么香的鴨子怎么吃呢?誰能說說你打算怎么吃?2.地道的北京烤鴨，地道的北京人怎么吃呢?輕聲地讀第5自然段，邊讀邊想象吃時的情景。指名讀。通過讀課文我們理解到北京人怎么吃烤鴨?小學語文教案篇4一、教學目的1、認識9個生字，會正確書寫8個字。2、能正確流利地浪讀課文。3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅強意志。二、教學時間兩課時三、教學流程第一課時一、實物演示，激趣引入1．出示實物“算盤”讓學生觀察珠算的減法。2．導入新課。3．板書課題，讀課題。二、初讀課文，認讀生字1．讓學生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準。2．檢查生字的讀音，注意糾正學生的字音。3．再自由讀課文，注意不丟字，不添字。4．給課文上序號，指名輪流讀課文。三、細讀課文，感知內(nèi)容1．老師范讀課文，邊讀邊想：課文寫了一件什么事？2．小組交流：你知道了什么？3．自由匯報，誦讀感受，引導評價。四、拓展延伸，領會深化1．小組討論交流：你想對小鹿和獐子說些什么？2．假設你是小鹿或獐子，你會怎么想？第二課時一、復習引入說說課文主要寫了一件什么事。二、指導朗讀1．用自己喜歡的方式讀課文。2．找出小鹿和獐子的說話，先練習讀一讀，再同桌分角色讀一讀。3．用自己的話把這個故事說一說。三、指導書寫1．小組合作，識記字形。2．小組向全班匯報是怎樣記住生字。3．指導書寫生字。4．用生字進展組詞和說句。四、穩(wěn)固識記1．小組合作，互相檢測。2．出示生詞讓學生認讀。五、開展語言出示課后練習3，讓學生說一說。六、課后練習把自己喜歡的詞語抄寫在詞語花籃里。七、教學反思：小學語文教案篇5【學習目的】1、學會本課14個生字，能正確讀寫以下詞語：幽靜、入場券、蠟燭、純熟、琴鍵、微波粼粼、霎時、一縷、洶涌、記錄，小學語文第八冊教案-月光曲。2、有感情地朗讀課文，背誦課文最后三個自然段。3、抓住貝多芬的言行舉動及感情變化，體會《月光曲》的創(chuàng)作過程及內(nèi)容。培養(yǎng)聯(lián)想和想象的才能。4、感受貝多芬同情熱愛貧困人民的思想情懷。【學習重點】使學生理解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，以及在創(chuàng)作過程中思想感情的變化?！緦W習難點】貝多芬感情變化的原因?！窘虒W準備】生字詞卡片、多媒體課件【教學時間】兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、檢查預習(從課文結尾入手)。1、〔《月光曲》音樂起〕齊讀課題：“曲”是什么意思？2、從課文中你結識了誰？貝多芬是什么人？你怎么知道他著名的？〔相機教學§1〕3、課文寫了他譜寫《月光曲》，那課文中還有哪一段和他創(chuàng)作《月光曲》沒有關系？〔相機教學最后一小節(jié)〕4、過渡：一個曲子為什么這么著急，貝多芬為什么要“飛奔”回客店，還要連夜寫下來？二、直奔重點，體會樂曲的意境。1、文章題目是《月光曲》，主要寫的也是貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過，我備課時讀了半天，你們剛剛也說了不少，可是，文章交沒有寫《月光曲》這首曲子的琴聲、節(jié)奏和旋律，這《月光曲》在哪兒呢？2、出示§9：〔指名讀課文〕〔1〕這段寫了什么？〔大海和月光的變化〕那怎么說是《月光曲》呢？〔2〕引導學生理解月光、大海變化的內(nèi)容，通過朗讀來體會，并在熟讀的根底上練習背誦?！蚕鄼C出示課件〕月亮升起微波粼粼月亮升高風卷巨浪月光照耀波濤洶涌〔3〕分清事物與聯(lián)想：這些景象真的在茅屋外面發(fā)生了嗎？〔是聯(lián)想〕是誰的聯(lián)想？〔讀課文§9末〕他們這種聯(lián)想是怎么產(chǎn)生的呢？〔4〕老師小結：這些月光和海面的變化，是貝多芬演奏《月光曲》時所引起的兄妹倆的聯(lián)想，小學四年級語文教案《小學語文第八冊教案-月光曲》。那么什么樣的旋律才能讓他們想到月亮剛剛升起……呢？〔在前面寫上：柔和徐緩有力快速高昂激蕩〕〔5〕系統(tǒng)練說：師開頭——貝多芬面對著月光，按起琴鍵來，一開場，他的琴聲是柔和徐緩的，所以聽在他們兄妹倆的耳朵里，產(chǎn)生了月光升起微波粼粼的聯(lián)想，生接著說——〔6〕是這樣的音樂〔指板書〕引起了這樣的聯(lián)想〔指板書〕。這是我們的猜測，貝多芬的《月光曲》真是這樣的嗎？想不想聽一聽？不過我想：貝多芬是偉大的音樂家，不一定象我們研究的那樣簡單，可能在一片平靜的大海中，也會偶爾跳起幾個雪白的浪花，也可能在洶涌的浪峰之間有消沉波谷，是不是？這樣，就使樂曲的旋律更豐富了?！惨魳沸蕾p〕〔7〕想象練習：你聽著這首曲子好象看到了什么？三、追根溯，理解人物的心境