小學語文教案集合五篇

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學校語文教案篇1

教學過程:

教學隨筆

第一課時

一、看圖揭示課題

1、觀測圖一，說圖意。相機板書。

2、簡介懷素。

3、讀題。

二、初讀指導

1、老師范讀。

2、同學自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

3、檢查生字讀音。留意讀準平翹舌音、前后鼻音，三拼音等。

4、課文共有幾個自然段？

5、點名分自然段讀課文，正音，指導句間停頓。

三、精讀訓練

1、學習第一自然段。

〔1〕指名讀。

〔2〕“好學上進”是什么意思？

〔3〕為什么說懷素是個好學上進的孩子？

2、朗讀、背誦第一自然段。

四、學習生字

1、出示生字。

2、自同學字。

3、指導寫字。

〔1〕老師范寫。

〔2〕同學描紅。

〔3〕同學在《習字冊》上練寫。

第二課時

一、復習

背誦第一自然段。

二、繼續(xù)精讀訓練

1、學習第二自然段。

〔1〕指名讀第二自然段。

〔2〕懷素寫字立場怎樣？還可以怎么說？

〔3〕從哪里可以看出懷素寫字特別仔細？

寫字分三個步驟。

“總是”一詞。

〔4〕朗讀、背誦第二自然段。

2、學習第三自然段。

〔1〕點名讀第三自然段。

〔2〕從哪里看出懷素寫字不但仔細，而且刻苦？

“寫呀寫呀”

“日子一長”

“竟”

〔3〕朗讀、背誦第三自然段。

3、學習第四自然段。

〔1〕齊讀第四自然段。

〔2〕“出名”是什么意思？

〔3〕懷素為什么能成為出名的書法家？

三、總結課文

〔略〕

四、朗讀、背誦課文

五、學習生字

1、出示生字：先

樣

日

長

后

書

2、自同學字。

3、指導書寫。

〔1〕

老師范寫。

〔2〕

同學描紅。

〔3〕同學在《習字冊》上練寫。

六、課外活動

人人預備參與“小小懷素在成長”寫字競賽。

學校語文教案篇2

第一課時

教學目標

1．認識6個生字和8個會認字。

2．正確、流暢地朗讀課文。

3．能正確評價三個同學的做法，使同學受到“節(jié)省用水，做力所能及的好事”的教育。

教學重點

1．正確、流暢地朗讀課文。

2．能正確評價三個學校生的做法，使同學受到“節(jié)省用水，做力所能及的好事”的教育。

教學難點

1．理解課文內容。

2．能正確評價三個學校生的做法，使同學受到“節(jié)省用水”的教育。

教學過程

一、談話導入，板書課題

同學們，我們大家都知道在平常的生活中“要節(jié)省用水”，對嗎？有一天學校的水龍頭沒有關好，水嘩嘩地流著。〔電腦屏幕出示課件：圖1：沒有3個學校生〕這時候有3個小伙伴，他們分別叫東東、小文和小明的'看見了?！搽娔X課件：在剛才出示的圖1上再出示三個學校生〕他們面對水嘩嘩地流著，采用了不同的立場，你們想知道他們分別是怎么做的嗎？下面我們就一起學習第12課三個學校生。老師板書課題。請同學們齊讀課題。

二、初步了解課文內容。

1．看圖聽錄音讀課文，你認為誰做的對？

2．看圖說說大略的意思。指圖哪一個是小文，東東，明明？

3．自己借助拼音自讀課文，畫誕生字和會認的字。

4．同桌小伙伴互讀生字和會認字。

5．抽讀帶拼音的生字和會認字的卡片。

6．指名朗讀課文，要求把字音讀正確，把句子讀通順。

三、理解課文內容。

1．小聲讀課文，標出共有幾個自然段?！?段〕

2．學習第一段

1〕自己輕聲讀這段，讀后說說你讀懂了什么？

2〕老師指導朗讀。

①“嘩嘩嘩”中間沒有標點，讀的時候要連貫緊湊些。老師范讀，同學練習讀。

②“不停地流”你是怎么理解的。就是不住地流，總是流著，那多糜費多惋惜呀！所以讀得時候把“不停”和“流”讀得重一些，老師范讀，同學練習朗讀。指名讀。

學校語文教案篇3

一、完成“讀讀背背”

1讀一讀。

〔1〕自讀，思索，說說這些詞語都描寫了哪些景象。

〔2〕先讓同學自由練讀，然后邀請4位同學當小老師一人讀一行，帶領全班齊讀。留意讀準字音。

2背一背。

〔1〕老師距離啟發(fā)。第一組中，月亮剛從東方生起到高高懸掛在天空，說的是哪兩個詞？月光像流水一般溫柔，指的是哪個詞？

〔2〕讓同學選自己喜愛的詞語，用自己的方法記住其中一組詞語，先讓同位猜，再讓全班同學猜。

〔3〕認真觀測每組詞語在排列上有什么特點和規(guī)律。

〔4〕鼓舞同學背誦這四組詞語。

二、完成“閱讀”

1自由朗讀，說說短文主要講了什么內容。

2分角色朗讀。讓同學說說“我”、班長、爸爸和王叔叔五歲的兒子對“雪花后會變成什么”這個問題有什么不同的.答案。對“我”和班長的問答，文中的老師又什么評價？

3思索：這件事說明白什么？給我們什么啟發(fā)？

4鼓舞同學說出自己的答案。

三、作業(yè)設計

回家把短文內容講給爸爸媽媽聽。

學校語文教案篇4

《九年義務教育學校語文教學大綱》指出：“學校語文教學，需要實事求是，從實際出發(fā)，明確培育目標，端正教學思想，改進教學方法，提高教學質量?！焙苊黠@，學校語文教學質量的提高，有賴于老師素養(yǎng)的提高，而要提高老師的素養(yǎng)，除老師自身具備肯定的思想認識和較高的業(yè)務基礎外，很重要的一點，還在于徑直的教學實踐和間接地汲取優(yōu)秀的閱歷。一個設計優(yōu)化的教案，可以說是特定的環(huán)境里，特定個體肯定的教學成果和聰慧展示的結晶，把它們匯合起來，形成系列，便是特定環(huán)境、特定條件下眾多群體的教學成果的展示和集體聰慧的結晶。把這樣一個精神產品奉獻給讀者，對于提高一線老師的業(yè)務素養(yǎng)，對于促進語文教學的討論與改革，無疑具有積極的作用。

這套新編教案，以九年義務教育學校語文教學大綱和教材為依據，以單元為整體，緊緊圍繞基礎訓練項目，分組〔單元〕分課編寫，把指導同學正確地理解和運用祖國的語言文字，培育初步的聽說讀寫技能；在聽說讀寫訓練的過程中，進行思想教育和道德品質教育，培育審美情趣，進展同學的智力，培育良好的學習習慣作為基本目標。把老師為主導，同學為主體，訓練為主線作為設計教案的〔教學過程的〕指導思想，使這套新編教案真正成為切合學校語文教學實際，啟發(fā)老師教學思路，能舉一反三的施教方案。新編教案的體例，分單元分組、單課〔兩類課文、讀寫例話〕教案、基礎訓練教案三部分組成。詳細編寫的內容有以下幾方面。

一、單元分組。一班級把入學教育和漢語拼音單獨劃分兩個單元。以后按教材的基礎訓練為標識各劃分一個單元塊。每個單元以“第×單元備課指要”為題，圍繞本單元的基礎訓練項目，點明本單元所含的教學課目和教學內容，確定本單元的語文基本功訓練重點，指出本單元所屬課文的訓練要求和教學建議〔要點〕、教學留意點。留意前后各單元和課文之間的聯系和連接，突出本單元的智能訓練。

二、教案設計。低班級可依據已經審定的并試行的義務教材的課時按入學教育、漢語拼音、看圖讀拼音識字、看圖學詞學句和單元分組中的看圖學文、講讀課文、閱讀課文、分篇目分課時設計教案。中高班級那么依據單元分組中的看圖學文、講讀課文、閱讀課文和讀寫例話，分課目分課時設計教案。各年段教材的基礎訓練均設計相應的課時教案。教案的設計力求做到老師的講讀和同學的自讀與訓練各有所專，又相互聯系，成為一個相對獨立的整體。新編教案的每一篇教案的內容和安排項目，一般為教學目的要求，教學重點難點、教學思路、教學資料和教學用具或預備〔這兩項可有可無〕、教學時間〔課時〕教學過程等。

教學中教學目的要求的確定，要緊緊圍繞大綱、教材和同學的實際，著眼于同學語文基本功的訓練〔包括基礎知識，聽說讀寫的基本技能和觀測、思維、想象、記憶等基本技能的培育〕和思想教育〔包括思想認識，道德品質，意志品行，審美情趣，學習習慣等〕兩個方面。教學的重點和難點，也要結合教學要求、同學的實際和教材的內容，有針對性地、精確地確定。設計教學思路，要言簡意賅、條理清楚地點明教學步驟、教學方法和教學中要留意的問題，充分表達教改精神，并留意與教學過程的聯系。選編教學資料要側重《教學參考》以外，與課文內容有關的并有肯定的參考價值和運用價值的備課資料，力求翔實、精當。

教學過程是新編教案的主體部分，它包括詳細的教學內容、教學步驟、教學方法和師生的雙邊活動，是老師教學思想、教學藝術風格的詳細表達。因此，設計教學過程要符合同學的認識規(guī)律，留意從不同類型課文的特點和同學的實際出發(fā)，合理安排教學環(huán)節(jié)。要留意表達課文、例話和訓練這三種教案的不同特點，要依據課文體裁的不同，篇幅的長短，內容的深淺和訓練的難易，以及各班級同學的知識技能水平和接受技能的差異，合理安排課堂組織形式，確定老師所發(fā)揮的作用和同學獨立學習的成分的多和少。從講讀課到閱讀課到讀寫例話和基礎訓練，設計教學過程時，老師講解的成分要依次減削，而同學自學的成分要依次增多。從教學程序上，講讀類課文一般分指導預習、初讀課文、指導同學精讀細讀課文、歸納整理、總結提高、通過練習加深理解等內容，其間老師的指導點撥要相對多一些。同學自學的成分少一些，閱讀類課文或講讀課文中淺顯易懂的課文，那么可分提示要點、同學自讀、指導學法、同學揣摩規(guī)律、質疑、師生聯系舊知、充分爭論，以及課堂練習等內容，其中同學自學的成分要適當加強。讀寫例話要表達指導讀懂、自學爭論、獲得新知，聯系單元組課文的知識和重點項目，指導讀寫實踐等步驟。基礎訓練課要樹立整體觀念，突出單元組訓練的系統性、綜合性和實踐性，表達啟發(fā)、誘導和同學獨立思索、操作的步驟和方法。

1.講讀課文。講讀課文是老師對同學進行閱讀訓練的示范教材，一般地說來，其教學過程可根據由整體到部分再到整體的順次進行。教案的編寫要從整體著眼，從部分入手，進行字、詞、句、段、篇的教學，留意每篇課文各部分之間、每個部分與整篇課文內容的內在聯系，通過部分研習，回來整體，使同學對整篇課文有比較完整、深刻的理解，并從中掌控學習方法，培

2.養(yǎng)閱讀技能。同時，要留意依據各個班級的不同要求確定每一課的訓練重點。低班級要在指導同學理解課文的過程中，著重進行詞句的訓練；中班級要突出過渡性，在繼續(xù)抓好詞句訓練的基礎上，抓好段的訓練和由段到篇的過渡性閱讀訓練，加強同學自學技能的培育；高班級要以篇的訓練為重點，進一步提高同學的綜合閱讀技能。在每個班級段，還要留意不同程度地滲透朗讀、默讀、復述、背誦的訓練，以及良好的學習習慣的培育。新編教案的這一部分內容主要有以下幾點：

〔1〕指導預習，初讀課文。

預習是同學自求自解課文內容的最初途徑，目的是為精讀課文作好預備。老師要放手讓同學自查字典，自提疑難，自解課文大意，并練習作簡要的標記，如圈劃重點、批注疑難等。老師的指導應重點放在激發(fā)學習愛好，教會預習方法和檢查預習效果上，援助同學在整體上初步感知課文內容。

〔2〕指導同學精讀細讀課文。

指導同學精讀課文是講讀課教案的重要內容。它包括指導同學理解詞句的意思和感情色調；了解句子與句子之間的關系，段與篇的層次和內在聯系；掌控課文的主要內容和中心思想，體會課文的思想感情；掌控布局謀篇的思路和方法等。其課堂教學活動的主要方式有：老師的引導、提問、點撥和講解，同學的聽說、閱讀、思索、爭論等。老師的講解要講究方法，留意適度，要擅長指導同學思索的方向，教給同學思索和讀書的方法。對同學思而易誤的地方，老師要適當講解；對估量同學疑而難解或足以促其智力進展的地方〔亦即重點難點〕，老師的講解還可適當透徹一點。同學的爭論要表達老師的引導，避開涌現表面上熱喧鬧鬧而同學并無所得的教學后果。

為了啟發(fā)同學的思索，組織同學爭論，要擅長設計一系列富有啟發(fā)性和典型性的問題〔結合同學質疑〕，以培育同學初步的分析問題和解決問題的技能。問題的設計要留意以下幾點：

①目的要明確，要依據每一課的教學目的要求，通盤考慮該問什么，為什么這樣問，在何處用什么方式問等，問題的答案和要求同學回答的程度盡可能在括號內注明。

②語言要簡練，問點要精確，并富有啟發(fā)性和思索價值，避開涌現泛泛而問而沒有思索價值的現象。

③問題的設置要深淺適度，難易相當，大小適宜，面對全體，突出重點，防止過大過深或過碎過淺空泛呆板。

④問題與問題之間要留意相互連接，有肯定的規(guī)律性。

〔3〕歸納整理，總結提高。

這一教學環(huán)節(jié)的目的是將同學獲得的知識加以梳理，使之條理化、系統化，并加深印象，提高認識?？赏ㄟ^圍繞全篇課文內容，設計帶有總結性的

與課文思想內容和語言形式方面有緊密聯系的問題，指導同學有感情地朗讀、默讀、復述、背誦等方式進行。

〔4〕通過練習，加深理解。

練習是知識轉化和技能遷移的重要環(huán)節(jié)。教案的編寫要重視練習的.設計，并貫穿于課堂教學的始終。設計練習要遵循“有序”、“有法”的原則。所謂練要有序，就是要按課文教學的層次和同學的特點，按部就班，由淺入深，從簡到繁，先單項后綜合，形成肯定的序列。同學預習自學階段，可設計一些援助其理解課文基本內容的練習題，包括利用工具書學習生字新詞等。其答案一般可在文中徑直或間接找到。

在講讀分析階段，可設計一些能援助同學熟識和掌控課文中心的練習題，包括理清的思路，體會思想情感等。其答案要使同學在仔細讀議后運用所學過的知識或聯系上下文才能找到。在回來總結階段〔也可在講讀中〕，可設計一些有肯定坡度和難度的思維訓練題，包括體味課文精美的文辭，觀賞課文的精美意境，理清的寫作順次等。這樣各個階段穿插訓練，且各有側重，當堂完成，既訓練了同學的技能，又減輕了同學的課業(yè)負擔。所謂練要有法，就是要教給同學一些基本的練習作業(yè)的思索、動筆方法，以及老師依據練習內容、練習形式、練習層次等給以恰當的輔導、點撥，使同學能當堂順當地完成課堂練習。

〔5〕設計恰當有用的板書。板書是教學過程中必不可少的幫助手段。新編教案的板書設計，要緊扣教材內容和教學要求，突出教學重點，表達課文脈絡，反映的行文思路、老師的教學思路和同學的學習思路，做到目的性和精確性、條理性和簡潔性、有用性和美觀性的和諧統一。板書可以隨著教學的進程逐次涌現，也可以總體附于全篇教案后，以供參考。

2.閱讀課文。

閱讀課文是同學半獨立閱讀性質的課文，是培育同學自學技能的重要憑借之一。編寫教案時，要留意適當提高同學自學的要求，著重于指導同學自覺地運用講讀課中學到的知識和方法進行閱讀，使這些知識、方法，得以復習鞏固，強化遷移，逐步形成獨立閱讀的技能。老師的主要責任在于對教材的重點和難點作須要的指導和點撥，并且要少而精，要有扶有放。凡是同學自己通過反復閱讀、動腦思索能解決的問題，老師就要放手讓同學自己解決。教案的這部分內容主要有：

老師提示閱讀要點，同學自能讀書；老師指導閱讀方法，同學揣摩閱讀規(guī)律；同學提出疑難問題，老師組織同學共同談論，聯系舊知〔主要指講讀課中新學到的知識〕學習新知，在了解全文內容的基礎上理解重點，突破難點，真正讀懂課文。課堂練習和作業(yè)也要由同學獨立完成。板書的設計也要表達閱讀類課文的教學特點。

3.讀寫例話。讀寫例話是以同學學過的一篇課文為例子，援助同學領悟

本單元讀寫訓練重點的一種課文形式。它往往起著統領本單元組課文知識，把本單元組讀寫訓練項目加以概括的作用。讀寫例話不同于知識短文，它雖然也提供一些讀寫知識，但這些知識是通過同學的自學得到的，是同學從感性認識上升到理性認識，并用于指導讀寫實踐的知識。編寫這部分教案時，首先要留意指導同學自己讀懂，通過自學和爭論，自覺形成讀寫例話所談的認識，同時，要留意和本單元組課文特別是講讀課文的聯系，引導同學運用課內形成的讀寫基本功進行讀寫實踐。表達精要、好懂、有用的特點。

4.基礎訓練?；A訓練是在肯定階段對同學進行字、詞、句、段、篇、標點和聽說讀寫的知識與技能的綜合性訓練，它往往安排在每個單元組課文后面，由各種形式的作業(yè)練習題組成。它與本單元的課文有緊密的聯系，但又有相對的獨立性。它的各項訓練，既有橫向聯系，又有縱向聯系。編寫教案時，要樹立整體觀念，突出各單元組訓練的系統性，綜合性和實踐性，表達啟發(fā)、誘導和同學獨立思索、操作的步驟和方法。要留意聯系學過的課文，引導同學自覺地運用已備的知識和技能，動腦、動手、動口，舉一反三，觸類旁通，解決基礎訓練中的問題，培育同學語言和思維的進展。

新編教案在編寫時，要從總體上把握以下幾點：

1.要依據《大綱》，緊扣教材，親密聯系同學的實際，確立明確的教學

目的和要求；要恰當地確定和突出教學重點，找準并突破教學難點；著重語言文字的教學和朗讀、默讀、復述、背誦的訓練，扎扎實實地進行聽說讀寫的基本功訓練；培育同學初步的分析問題和解決問題的技能，以及良好的學習習慣；留意開發(fā)同學的智力，進展同學的思維，提高同學的認識，在語言文字的訓練中進行思想教育和審美教育。

2.合理安排教學程序、教學內容和教學時間。教學程序的設計要力求目標集中，思路清楚，切合教學實際；每個環(huán)節(jié)的設計要有綱有目，語言表述要言簡意賅，內容安排要詳略得當。

3.遵循語文教學規(guī)律和同學認識事物的規(guī)律，處理好“扶”“引”“放”的關系。老師要“扶”得得法，“引”得適度，“放”得得當。要著重進行教法和學法的設計，形式要因文而異，在反映相對固定的教學內容和設計教學程序時，要盡可能設想到教學中的偶發(fā)因素，使新編教案既有科學性和創(chuàng)見性，又有預見性和有用性。

最末需要強調的是，教學有法，教無定法。教學有法是指教學要遵循肯定的規(guī)律和原則；教無定法是指教學的方法由于受教學思想、老師素養(yǎng)、教學對象和教學內容等因素的制約，不能強求一律。同樣，教案的設計有固定的形式和體例，但又不能拘于一格，只要是有利于啟發(fā)老師的教學思路，有利于調動同學學習的積極性，有利于減輕負擔，打好基礎，培育技能，進展智力，提高質量的教學設計，都可以在教案中盡情表達。

學校語文教案篇5

教學目標

1、鞏固漢語拼音，區(qū)分聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行規(guī)律思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培育同學在生活中學習語文的愛好。

5、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

6、激發(fā)在生活中獨立識字的愛好和愿望。

7、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的愛好。

教學重、難點

認識反義詞和讀句說句。

教具預備

掛圖、制作帶姓氏的花、拼音卡片、反義詞生字卡。

課時安排2課時

第一課時

一、教學目標

1、鞏固漢語拼音，區(qū)分聲母、韻母、讀準音，認清形。

2、初步認識反義詞，加強語言積累，進行規(guī)律思維的訓練。

3、復習鞏固認識的字，滲透分類排列的思維訓練。

4、把認字、學詞和認識事物聯系起來，培育同學在生活中學習語文的愛好。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

〔一〕、我會寫

1、導入。

〔1〕師：小伙伴們，今日老師帶來了你們的老伙伴聲母和韻母，還記得嗎？

〔2〕依次出示卡片。〔同學開火車讀〕

〔3〕引導同學評價并隨時訂正讀音。

2、找一找。

〔1〕老師貼畫，兩座房子，分別寫著聲母和與韻母。

聲母韻母

〔2〕游戲

送聲母、韻母回家。〔同學一個個為他們找到家〕

〔3〕貼完后，指讀，評價。

3、寫一寫。

〔1〕學習小組以自己喜愛的形式讀一讀聲母和韻母。

〔2〕各組同學合作給拼音分類。

〔3〕按要求把聲母、韻母抄在四線格里。

〔4〕同桌相互檢查。

〔5〕師生共同評價。

〔二〕、我會連

1、游戲。

〔1〕做“反話游戲”，同學聽到老師的話，就用手做出相反的動作。

〔2〕老師說，同學做。

〔3〕哪位小伙伴還能說誕生活中相反的事物來?！踩纾汉谂c白，粗與細，高與矮，胖與瘦。自由發(fā)言。〕

2、同學對字游戲。

3、同學把成對子的詞卡貼在黑板上，當小老師帶讀。

4、動手用尺連線。

〔三〕、我會讀

1、游戲“識字接龍”。

每個小伙伴拿出預備好的生字卡，同桌為一組，一個同學擺出識字卡，另一個同學快速讀出字音。

2、還可以自由組合，合作玩游戲。

3、把自己認為是一類的擺在一起?！餐瑢W自由爭論，動手擺一擺?！?/p>

4、請同學上臺操作，當小老師指讀。

5、全班齊讀。

〔四〕、我會連

1、出示題目。

〔1〕同學先自己試讀，不會讀的字可相互溝通，或向老師請教。

〔2〕老師指名，同學說一說。

〔3〕指名小老師帶讀，全班跟讀。

〔4〕同學自由選擇詞語說話。

2、試著連一連。

〔1〕同學在書上做練習。

〔2〕學習組長檢查。

〔3〕老師巡察輔導。

〔五〕、擴展活動

回家把家中自己喜愛的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

五、作業(yè)布置：回家把家中自己喜愛的東西畫下來，再用學過的字或拼音把名稱寫下來。

六、板書設計：黑與白，粗與細，高與矮，胖與瘦

七、課后反思：

第二課時

一、教學目標：

1、建立句的概念，會用“誰做什么”說完整話。

2、激發(fā)在生活中獨立識字的愛好和愿望。

3、正確有感情地朗讀、背誦古詩，激發(fā)自覺誦讀古詩的愛好。

二、教學重點：認識反義詞讀句說句。

三、教學難點：讀句說句。

四、教學過程：

〔一〕、讀讀說說

1、談話導入。

〔1〕小伙伴們在家里，爸爸媽媽和你常常做的'事有哪些？

〔2〕同學自由發(fā)言。

〔3〕出示書上的句子，同學讀一讀。

小組相互讀。

2、看圖說句子。

〔1〕出