小學音樂教學反思(集合15篇)

第頁共頁小學音樂教學反思(集合15篇)小學音樂教學反思(集合15篇)小學音樂教學反思1音樂是美的藝術，是情感的藝術，音樂老師也應該是美的化身，愛的使者，音樂課堂教學本身是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以表達藝術的美、教學的美?！锻氖切▲B》是五年級第四單元學唱的一首富有朝氣的兒童歌曲，由主歌和副歌兩局部組成，主歌局部以排比句的形式描繪了大自然中春夏秋冬四個季節(jié)的美；副歌局部抒發(fā)了少年兒童對大自然滿懷熱愛和對幸福童年無比珍惜的心情。音樂是聽覺藝術，音樂教學應該在反復聆聽的根底上，感受和表現(xiàn)音樂，因此教學中我采用了整體感知教學法，利用各種方式讓學生多遍、完好的感受歌曲。通過自己聲情并茂的范唱和聽錄音范唱讓學生多遍、完好的感受歌曲。在每一遍聆聽前給學生提出問題，讓學生帶著目的去聽，激發(fā)了學生學習的興趣。這是一首相對較容易學唱的歌曲，在教唱前，我讓學生推薦班里朗讀才能較強的同學將歌詞有感情地朗讀給大家聽，讓同學感受歌詞的美，同時把演唱時容易出錯的附點四分音符和休止符，給學生做出提醒。通過學唱，大局部學生根本能用有彈性的聲音歌唱。在新歌教學中我還注意了和學生的對話交流，引導學生多說多唱，以鼓勵性的話語、和藹可親的面孔鼓勵學生，使音樂的課堂教學建立在民主的、平等的、和諧的氣氛之中。學生很輕松地就學唱了這首歌曲。接著就是新歌的拓展，三年級的學生還是很好動的，我就利用這個性格特點和同學們一起進展了歌表演，啟發(fā)學生即興創(chuàng)編動作，一開場我只叫了幾個學生上臺來表演，最后我就啟發(fā)全班學生一起起立進展表演，讓他們積極、有興趣的全體參與到活動中去。最后學生很快樂的分開了教室。旋律模唱、朗讀歌詞、視唱歌詞、難點練習、步步深化，學生學得有興趣、有熱情、很扎實，既發(fā)揮了學生的學習主動性，又表達了老師的主導性。我也很輕松地完畢了這節(jié)音樂課。上完這節(jié)音樂課以后我心情很愉快，因為我全身心地投入到了課堂的氣氛中去，全身心的把老師的愛投入給了孩子們。這節(jié)音樂課我還有很多缺乏之處，但在教學中，由于學生讀譜視唱才能較差，唱譜的時間控制的不好，耽誤了一些時間，為此對學生演唱時聲音的美感沒有做太多的要求，因此學生唱出的歌聲使人沒有感覺到美的享受，在今后的日常教學中我會進一步針對本校孩子的實際，不斷改良教學方法，使學生學有收獲?？傊易畲蟮母惺芫褪且魳氛n堂教學是藝術教學，而藝術教學就更需要講究教學的藝術性，以表達藝術的美、教學的美。民主、平等、和諧、快樂的學習氣氛也是相當重要的。我在今后的教學中還要多考慮、多學習，力爭把自己的教學再上一個新臺階。小學音樂教學反思2音樂是一門聽覺藝術，因此“聽”應作為中小學生音樂教育的一條主線。假如說音樂欣賞課是培養(yǎng)學生聽的審美才能，那么聽唱培養(yǎng)的那么是學生的記憶力與再現(xiàn)才能。在學習歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》一課時，我根據(jù)小學低年級的學生在學習中以外部活動和游戲為興趣的特點，在上課前，我把學生分成蝸牛隊和黃鸝鳥隊來展開聽音視唱的音樂游戲競賽，大大增加了學生學習的興趣。一、聽音排序聽音游戲開場了，每隊在隊長的帶著下各選派出兩名同學參加比賽。每人頭上戴一個音符頭飾，隨意站成一隊。老師先給一個標準音，然后按照樂句中音符出現(xiàn)的先后順序分別彈奏出來，戴頭飾的同學那么按照師彈奏的順序從新排成一隊。老師分別彈奏出的音符是“5、3、1、6”，戴頭飾的同學們屏住呼吸、側耳傾聽，恐怕自己給隊里抹黑。很快根據(jù)自己的判斷從新站成一隊。老師再彈奏出第二組音符“5、3、2、1”，請另外一組的同學進展比賽。二、評委評判擔任本次比賽的評委是全班同學。老師只起一個輔助作用。當一個同學聽辨后，大多數(shù)同學都可以準確的用手勢判斷對錯。遇到有爭議的時候，老師及時補充，給予標準答案。但凡判斷正確的隊可以獲得一個小獎杯，于是歡呼聲一片。教室里立即成了歡樂的海洋?？吹某鰜?，同學們對這種形式的學習非常感興趣。三、聽音模唱歌曲的主要構成單位是樂句。樂句的主要音符順序聽出來后，老師再分別請代表視唱完好樂句〔1〕55535︱165︱；〔2〕55532︱132︱；比賽難度加大了，同學們的積極性卻更高了。在緊張、劇烈的競爭中，一首歌曲的主要樂句非常輕松地學會了，再學唱歌曲就輕車熟路了。小學音樂教學反思3下半期《手拉手》的主題活動將進展完畢，在《手拉手》主題教學中，我采用多種教學方法，通過欣賞、觀察、交流、游戲等，讓幼兒進一步感受到與人友好相處的快樂，打破了本主題的教學重點和難點，現(xiàn)簡單總結如下：1、為了讓孩子們更好的投入活動中，我首先用了大家熟悉的《找朋友》《找到朋友碰一碰》音樂，通過音樂游戲激發(fā)幼兒的學習興趣和感受與朋友之間友好相處的快樂。2、在生活中利用編位置，給幼兒提供自由結合找朋友，我首先問小朋友，我們都是中班的小朋友了，你想和誰坐在一起?為什么?李政康小朋友說：“我想和范樹璋坐在一起，因為我和他是好朋友?！标惓啃∨笥颜f：“我想和陳子濤坐一起，因為我們是好朋友。”龐浩宇小朋友說：“我也想和李政康、范樹璋坐一起，我們都是好朋友。”聽到他們?nèi)讼胱黄?，我當時就心里一緊，他們?nèi)齻€小朋友都很聰明，但是在常規(guī)方面卻是比擬差的，屬于不容易自我控制的小朋友，他們喜歡在課余時間擠在一起，雖然是好朋友但也免不了經(jīng)常吵架，他們?nèi)俗黄鹫娴挠悬c緊張，于是我問他們：“你們?nèi)齻€人是好朋友啊，真好，那你們說，好朋友坐在一起，應該怎么樣呢?”這時，他們紛紛舉手說：“好朋友坐在一起，當然不可以吵架，還要互相幫助呢!”聽到他們的答復，我真的很開心，覺得他們有這樣良好地想法已經(jīng)不錯了，于是我當即就表揚了他們，鼓勵另外的小朋友向他們學習。接下來我讓孩子們自由選擇好朋友坐一組，然后再用照相機把同一組的小朋友拍照記錄了下來，展示教室麗的電視機還有上傳到Q群相冊里。3、經(jīng)過后半期的觀察，孩子們和好朋友坐在一起都很開心，而且還能互相提醒、互相幫助，下課時，他們在一起開心地聊天、游戲、常規(guī)比以前有所好轉，通過各科一系列的活動，讓每個幼兒認識自己的優(yōu)點和長處，同時正確對待朋友的閃光點，知道怎樣才能擁有更多的好朋友。小學音樂教學反思4現(xiàn)代社會呼喚創(chuàng)造精神。社會學研究認為，人是推動社會開展與進步的主導因素，是社會物質財富和精神文明的創(chuàng)造者。沒有創(chuàng)造，社會就不會進步。重視人的創(chuàng)造開展，就是推動社會的進步和開展。21世紀社會是競爭劇烈的社會，沒有機靈、獨立，別出心裁，獨樹一幟的工作方法，便很難在競爭中獲得成功。因此，教育必須把培養(yǎng)有推動社會進步才能的人作為重要目的。傳統(tǒng)的課堂教學形式制約創(chuàng)造思維的開展。傳統(tǒng)的教學形式強調(diào)以老師為中心，把學生置于被動附屬的地位，“教者發(fā)令，學者強應，身順心違”。它以“老師傳授，學生承受”構成教與學的關系，這種無視學生認識過程中的主體作用，使學生始終處于被動承受地位的形式，根本無法激發(fā)學生的創(chuàng)造思維，是開展學生獨立考慮和創(chuàng)造精神的桎梏。因此，我們要大膽改革舊的教學形式，啟發(fā)學生考慮，激發(fā)學生興趣，鼓勵獨立創(chuàng)新，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生變被動為主動，使他們在主動的學習中，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)和開展創(chuàng)新精神。小學音樂教學反思5音樂教學更是藝術教學中的藝術。音樂反思性教學那么是指運用教育教學的有關理論，對課堂教學的教育理念、教學內(nèi)容、教學設計、教學方法等方面進展科學的分析^p和考慮，從中歸納出成敗得失，為不斷優(yōu)化后續(xù)教學提供重要的條件。理論與研究證明，小學音樂施行反思性教學是老師自覺探究解決音樂教學中的有關問題，不斷提升課堂教學效能的有效途徑，也是促進老師自我學習，進步業(yè)務素質的重要手段之一。在音樂課堂教學理論中，我通過對教學《龜兔賽跑》這一案例進展反思，詳細地分析^p探究教學內(nèi)容、教學目的、教學策略、集體協(xié)作等方面的反思與調(diào)整的過程與方法。一、注重音樂與學生生活實際相結合，進展課堂教學內(nèi)容的反思。課堂教學中要充分尊重學生的主體地位，真正做到以學生為本。教學內(nèi)容不僅具有音樂性、審美性，更應貼近學生的生活實際。課堂教學內(nèi)容只有充分利用現(xiàn)有教材中能引起學生興趣的內(nèi)容，調(diào)整教材內(nèi)容以合適現(xiàn)代學生審美需求，并根據(jù)學生的學力程度重組教材，把充滿生活情趣的內(nèi)容充實到教學中去，才能有效地激發(fā)學生的審美情感與審美愉悅，讓教學內(nèi)容真正使學生想學、愛學、樂學。在教學《龜兔賽跑》時，我安排了欣賞三段不同的音樂：第一段是兔子、小雞和小貓；第二組是烏龜、鴨子和小羊；第三組是大象、小熊和老牛。第一步讓學生聆聽音樂并考慮：這段旋律表現(xiàn)了哪一組小動物呢？第二步問為什么你會認為這是這組小動物呢？此時學生會根據(jù)他平時積累的經(jīng)歷告訴我們：大象的腿很粗，它走起路來很笨重，所以它的音樂聽上去很強也很沉重，而烏龜呢，它爬得慢，但身體沒有大象那么龐大，所以音樂聽上去很平穩(wěn)。而小兔子是一蹦一跳的，所以音樂聽上去很輕松，也很活潑。第三步讓學生聆聽音樂模擬這一組動物走路的情景。這樣才能激起學生對音樂的內(nèi)化，體會音樂藝術的美感。二、堅持以學生為主體，進展課堂目的的反思。由于學生的需要、興趣、經(jīng)歷和才能是多樣化的，音樂課堂教學目的要充分表達以人為本的科學的音樂教育觀，就必須以學生為主體，遵循學生的顯示開展程度。聯(lián)絡學生的客觀實際，根據(jù)老師對課程標準和教材的把握，靈敏設計課堂教學的音樂審美、情感態(tài)度和知識技能目的，進步教學目的設置的適宜度，增強教學目的實現(xiàn)的有效性，真正起到教學目的的導向、調(diào)控、評價作用，成為課堂教學成功的保證。在設計《烏龜賽跑》這一課時定下了三個教學目的：1、通過欣賞，讓學生初步感受不同的節(jié)奏、旋律，速度所表現(xiàn)的不同的音樂形象。2、通過創(chuàng)編故事情節(jié)，激發(fā)學生的想象力，創(chuàng)造力。3、通過創(chuàng)作表演第二次龜兔賽跑，激發(fā)學生的學習興趣和表現(xiàn)欲，使學生懂得同學之間要互相幫助，浸透團結友愛的思想教育。通過反思，圍繞著學生年齡特征和音樂感知等特點，重新設立教學目的：“通過對教具的直觀介紹及有關樂曲欣賞，充分體驗學生豐富的表現(xiàn)力，同時形象感受和理解作品所表現(xiàn)的音樂形象及情緒?！闭n堂上，通過討論欣賞、比擬欣賞、選擇欣賞等多種教學策略進展反思。三、把握學生認知心理，進展課堂教學策略的施行要表達學生的主體性。從小學生的身心特點出發(fā)，平等的融入學生，站在孩子的角度去考慮教學。在不同的教學階段，根據(jù)學生身心開展規(guī)律和認知心理、對音樂的興趣愛好與情感反響等，合理安排課堂教學策略，盡可能的使學生積極主動的，全身心的感知并參與音樂理論活動。四、圍繞主體，緊扣主題，集體協(xié)作是反思教學必要補充。幾年來的教學理論證明：小學音樂的反思性教學，要堅持以學生為主體，從學生生活實際和認知心理出發(fā)，通過對音樂課堂教學內(nèi)容、教學目的、教學策略、集體協(xié)作等多角度、多形式進展科學反思。從成功的課例中我們應該反思：“為什么成功？”“成功的理論根據(jù)是什么？”“教學的設計與過程有什么特色？”“如何錦上添花富有創(chuàng)意？”等等，從中總結規(guī)律，提煉經(jīng)歷、指導理論。從失敗的課例中我們應該反思：“失敗的主要原因是什么？”如：是教育思想還是教育理念的問題，是目的的設定還是內(nèi)容的失當、是教學設計還是方法手段的應用等等，從中汲取教訓，從而更好地促進教學內(nèi)容的選擇、組合、調(diào)整；教學目的的設計、達成；教學策略的合理、優(yōu)化，才能使課后的反思性”教學隨筆真正起到反思、調(diào)整、改良后續(xù)教學的積極作用，實在進步課堂教學的效能，不斷進步學生的音樂感受力和音樂審美才能。小學音樂教學反思6教育，需要我們愛學生，因為每一位學生都渴望得到老師的肯定和賞識，需要老師走進他們的心靈，理解他、關心他、保護他。有這樣一件事例讓我深化地感受到，一個學生只要受到老師的重視，受到老師的關心，他就會朝著好的方向開展。一年級孩子跳舞是本學期才開場的，由于時間和才能的關系，和二、三年級的學生比擬起來肯定是要略微差一些。還有些孩子忍受不了老師的批評而提早退出訓練場。而其中有一位學生長得特別得意，本來也是個要放棄的孩子，因為她覺得訓練實在太苦，于是老師一遍又一遍地提醒她動作，一次又一次地鼓勵她，讓她當小老師，把動作在全班同學面前演示，還讓她跳主角。可以看出，孩子的興趣正一點一點地攀升，如今每次訓練她都很積極地參加，因為我想她可以從舞蹈訓練場上得到更多的關注，得到更多的贊揚。那么在我們平時的教學中也應該把這種關注放進去，關注每一位孩子，即使這節(jié)課他沒什么突出的地方，我們也應該發(fā)揚他們的閃光點。小學音樂教學反思7一、把握學生心理特征，從而對課堂紀律進展調(diào)控這學期我任教低年級的音樂課程，在音樂課堂上，前幾分鐘，同學們的配合還是相當不錯，可是很快課堂就出現(xiàn)難以拾掇的“熱鬧”。記得在第一節(jié)音樂課的時候，因為我并沒有很好理解低年級學生的心理特征，在上課后15分鐘還沒有進入主題，使課堂出現(xiàn)鬧哄哄的情景，當時我只會發(fā)脾氣，所以最終使得學生和老師也出現(xiàn)比擬僵的情景。這樣一來，學生對老師的好感也消失，同時也影響到老師的教學質量。之后我查閱了相關書籍，明白低年級學生的心理特征，他們都是集中力時間比擬短，所以必須把握好課堂的前15分鐘，進步課堂的效率。為此我對自我的教學安排做了相關的調(diào)整，我通常把師生問候，練聲及復習前一首曲目的時間把握在前5分鐘。經(jīng)過簡短的導入然后直奔主題，這樣一來學生能很好掌握本節(jié)課的重點及難點知識。而導入的方式也必須引起學生的興趣，對于低年級的學生，他們對于動畫視頻導入，故事導入或者聊天的方式導入都是相當感興趣。所以說，把握好學生的心理特征，課堂的效率已經(jīng)可以進步一半。二、用先唱歌后識譜的方法強化聽覺在音樂課中，學生們對于唱譜從來不感興趣，反而感覺到乏味。剛開場我對這情景并沒有摸著頭腦，還以為是他們偷懶。音樂學習的各個方面都涉及到聽覺的作用，審美主體對于音樂的各種聽覺感受本領，是審美本領的根底。所以先唱歌、后識譜與先識譜、后唱歌在教學目的上并不矛盾。對此我作出以下的改善，在教唱新歌前我首先讓學生欣賞，以聽領先。并讓學生和著音樂做簡單的律動，使學生對音樂有了聽覺上的印象，為下一步學好歌曲作好鋪墊。然后讓學生欣賞歌曲、感受音樂，從而激發(fā)起學生學習音樂的興趣。再經(jīng)過讓學生唱歌，在不知不覺中解決了歌譜中的難點，使學生在識譜時降低難度，讓學生感覺識譜并不太難，從而增強其自信心，加深對音樂的熱愛。三、讓樂器和舞蹈走進課堂在音樂課中我發(fā)現(xiàn)，每當課上接觸到樂器或者舞蹈，學生們都非常感興趣，但卻是老跟不上節(jié)奏。樂器和舞蹈在課堂的恰當運用，是可以把課堂的氣氛變得最活潑。并且樂器和舞蹈是很好地培訓學生的節(jié)奏感。對于剛剛接觸接觸音樂的同學，他們會覺得學習節(jié)奏是一大難點，假如只是簡簡單單叫他們跟著老師來拍掌，這樣枯燥的學習是很難調(diào)動學生的進取性。所以在某些節(jié)奏性強的歌曲中，我會嘗試多用樂器來在輔導，先讓學生跟著我有嘴和手同時打節(jié)奏，并強調(diào)嘴和手要一致。然后我再作樂器示范，最終每組學生中挑選幾位出來表演，學生學習的效果很夢想。小學音樂教學反思8本節(jié)課我料想學生會在老師努力營造的寧靜、幽雅的氣氛中投入的學習，陶醉的表演，能認真的練習三部輪唱，并能興奮的用自制的打擊樂器為歌曲伴奏，又能在老師用碗演奏歌曲旋律時愉快的跟著演唱。所以，整個教學過程應該是在師生互動、生生互動的輕松、愉悅的氣氛中愉快和諧的進展的。通過課堂教學理論，我感覺根本在我料想的效果之中，而且，學生之間的三部輪唱演唱得很成功，可以說這一點是出乎我的意料之外的。通過多媒體的使用以及打擊樂器的演奏，營造了寧靜、幽雅、休閑、愉悅的課堂氣氛，創(chuàng)設了良好的教學情境，使學生在學習的過程中一直很投入、很陶醉?？凑咚麄兡翘兆淼臉幼?，我的情緒也在被他們感染著，我覺得我真正起到了老師的主導作用，使學生真正體驗到了音樂的意境美。所以，我覺得在教學過程中，老師自身的狀態(tài)是否投入是很關鍵的，另外老師的語言引導、情境創(chuàng)設也是非常重要的。小學音樂教學反思9音樂教室里，我正陶醉在《回憶》的旋律中，上課的學生來了?！昂伲∵@是什么呀？蠻好聽的?！薄斑@是《貓》?！薄扒皫滋靇___剛演完，票巨貴。”聽著學生們的對話，語氣里充滿著興奮、好奇，我遲疑了一下，直到上課鈴響了，才把牒機關上。在我組織教學后，告訴同學們今天的教學內(nèi)容是欣賞中國最有名的二胡曲《二泉映月》時，教室里突然一陣騷亂，有一位膽子大的學生說：“老師，給我們介紹《貓》吧，我們想看《貓》?！苯又鴰缀跏侨喽荚趹┣笾摇？粗瑢W們從來沒有過的興奮、渴望的眼神，我突然意識到，這不正是貫徹新課標所提倡的發(fā)揮學生的主體性，給學生想要、教他們想學的好時機嗎？既然學生有意向要看《貓》，我何不抓住他們的興趣，順勢而為呢？于是我決定同意學生們的建議，臨時更換內(nèi)容，今天就給同學介紹音樂劇《貓》。接下來的一節(jié)課，我向同學們介紹一切關于《貓》的背景、軼事。介紹了音樂劇、托尼獎、韋伯、沙拉·布萊曼，欣賞了“貓的命名”、“點點貓”、“搖滾貓”、“回憶”等經(jīng)典片段。間插著同學、老師的點滴體會、感悟。時間一分一秒地過去，同學們從來沒有像這節(jié)課這樣專注過音樂，專注過音樂作品，專注過音樂課。下課鈴響了，初次步入音樂劇殿堂的孩子們還久久不愿離去，一直纏著我，問“老師，這盤哪買的？”“老師，您還有別的音樂劇盤嗎？”“老師，您能把盤借我嗎？”“老師，中國有音樂劇嗎？”我被學生的熱情所感染，盡量詳細解答他們的問題，那一刻，我真正體會到了興趣的力量以及音樂的魅力。直到預備鈴響了，同學們才戀戀不舍地分開了音樂教室。每次回想起這節(jié)課，我都能強烈地感覺到當時同學們學習熱情的高漲和求知的渴望。仿佛推開了一扇音樂之門，這個班在以后的音樂課上對于音樂的興趣、對音樂課的喜歡、課上的發(fā)言、對音樂作品的詮釋及風格的把握都表現(xiàn)得較其他班突出。這也讓我開場重新考慮我的課程安排。小學音樂教學反思10為了豐富學生們的音樂課內(nèi)容，我一直都會找一些課外的歌曲給他們聽，然后學唱，但是我發(fā)現(xiàn)：孩子們對演唱這些優(yōu)美的課外歌曲懷著極大的熱情，有時侯甚至還超過學唱課本歌曲的熱情。我相信這也是很多音樂老師們心中的感受和疑問：孩子們到底喜歡什么歌呢？這個問題，實在不是我一個人可以答復的，所以，希望和其他老師們分享這個問題，集思廣益，找到一些孩子們喜歡的歌曲。首先，先聊聊我自己的一些感受吧。這個學期，學校提出“每月一歌”的方案，我就想起了春節(jié)晚會那首生動有趣的《桔祥三寶》。所以，一開學沒多久，我找時間給孩子們聽了這首歌。低年級的孩子們特別快樂，有的模擬爸爸，有的模擬媽媽和寶貝，那些奶聲奶氣的聲音讓我覺得非常好笑。原來以為高年級的孩子不一定喜歡，但是在高年級播放后，他們也特別喜歡唱。比照課本上的歌曲，我覺得《桔祥三寶》之所以受到孩子們的歡送，可能是以下的原因：1、歌曲內(nèi)容和演唱形式貼近生活，特別有趣。歌曲采用一問一答的形式，用比喻和擬人表現(xiàn)了家庭的溫情和孩子們的天真得意。比方：女兒：爸爸，爸爸：哎！女兒：太陽出來月亮回家了嗎？爸爸：對拉。女兒：星星出來太陽去哪里啦?爸爸：在天上!2、歌曲旋律、節(jié)奏簡單，活潑生動，作為群眾喜歡的歌曲，借助媒體在社會上得到普遍的流行，所以孩子們有很多的時機可以聽到這首歌。所以，我的感受之一是：選取的歌曲要貼近孩子們的生活，媒體的流行力量不可無視。但是，我覺得問題又來了，孩子們深受媒體影響的好的方面和不好的方面一樣多。比方，上下年級的孩子都向我提過，希望可以學唱當時最流行的《兩只蝴蝶》、《大長今主題歌》，高年級的孩子更是些五花八門的歌曲，什么《披著狼皮的羊》、《童話》、《筆記》、《七里香》〈化蝶飛〉總之什么最流行，他們就想學什么，曾經(jīng)讓我很頭疼。所以，我的感受之二是：對小學生，他們的思維是朦朧、半知半解的。選取的課外歌曲內(nèi)容一定要安康，學唱課外歌曲目的一樣是讓孩子們快樂、安康成長，而不是過早的理解成人世界。還是要回到最初的問題，那么能讓孩子們喜歡，又安康的歌曲有哪些呢？我自己小時候，最喜歡看動畫片，還特別喜歡唱片里的歌曲。記得以前讀小學，喜歡唱〈黑貓警長〉、〈葫蘆娃〉、〈花仙子〉，〈叮當貓〉，所以我找了這些歌曲給低年級的孩子們聽，希望引起他們的注意。但是，效果不好！除了〈黑貓警長〉男孩子比擬喜歡，其他反響平平。后來放的〈挪吒〉、〈四驅兄弟〉，他們興致就很高，幾乎全班齊唱。后來一想，就明白了，如今的.孩子看的動畫片和我那個時候怎么會一樣呢？連以前我們熟悉的“小叮當”，如今的名字都叫“多拉A夢”了。所以，我的感受之三是：要從孩子們的角度去看、去想，實在不是件容易的事情。所以，有時間和孩子們聊聊，看看他們對歌曲的愛好。和其他老師聊的時候，她們也提示我，如今給孩子們專門寫的歌曲太少了，所以很多好聽的歌曲總是以前的。真希望聽聽其他老師們曾經(jīng)介紹哪些歌曲獲得孩子們的“歡心”呢？小學音樂教學反思11新課程不僅將改變學生的學習生活，也將改變老師的教學生活，新課程要求老師不再只是知識的傳授者，而應成為學生討論新知識過程中的合作者、促進者、老師要在新的課程環(huán)境下重新塑造自己。在近一學期的教學過程中我也逐漸探究出了一些心得，現(xiàn)總結下:１．多一些自由，少一些限制。允許學生從事有意義的獨立學習活動；允許學生發(fā)表自己的認識和見解，想說就說；可嘗試取消舉手點名發(fā)言的做法，學生隨時可以站起來。一年級音樂教材中有一課是學唱《跳繩》這首歌，我有一個環(huán)節(jié)是安排讓個別學生上臺來跳繩的，但是學生一聽可以上來跳繩都非常沖動，結果有半個班的學生都跑上來了，頓時沒了該有的課堂秩序，這種情況在以往是不被允許的，正想叫他們?nèi)炕氐阶簧献?，卻突然接觸到學生們那一雙雙溢著光榮的大眼睛，我的心頓時軟了下來，就讓大家邊唱歌曲邊來跳繩，結果竟然還到達了意想不到的效果。所以，在反對“自由化”的前提下多給學生一些行為和言論的“自由”吧！２．多一些創(chuàng)造,少一些模擬。老師應該多組織一些創(chuàng)造性活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，使學生想創(chuàng)造、敢創(chuàng)造，有強烈的好奇心和求知欲，敢于疑心書本、老師、別人的觀點，答復下列問題有新思路、新觀點、說真話、說實話，能經(jīng)常積極主動地提出新問題。我聽過一節(jié)公開課，內(nèi)容是欣賞《鴨子拌嘴》，我們知道《鴨子拌嘴》是一曲由民族打擊樂器演奏的樂曲，沒有固定的音高。這個老師在給學生聽完后問了一個問題：“同學們，你們覺得這首樂曲好聽嗎？”結果有幾個膽子大的同學卻答復“不—好—聽！”我覺得這首樂曲假如沒有經(jīng)過正確的引導，學生是不太容易能體會到其中的妙處的，那他們說不好聽也是再正常不過的事了?？墒沁@位老師顯然沒有想到會是這種答復，一下子連詞都接不上了，接著惱羞成怒地用僵硬的語氣說了句：“這么好聽的樂曲，怎么會不好聽，你們有沒有認真在聽？”那些答復不好聽的同學頓時沒了精神。在后面的教學中，雖然老師的講解生動有趣，但是課堂氣氛卻一直調(diào)動不起來。很顯然這位老師的答復是欠考慮的，學生也有保存自己意見的權利，我們應該鼓勵學生答復下列問題有新思路、新觀點、說真話、說實話。假如當時老師沒有急著否認學生而是用啟發(fā)性的語言對樂曲進展生動的說明，我想學生們一定會口服心服的說《鴨子拌嘴》是一首好聽、有趣的樂曲的。還有，在以往的教學過程中，老師總是把自己為歌曲編配的動作教給學生，而忽略了對學生創(chuàng)造才能的培養(yǎng)，而如今我采取了讓學生自己或是以小組為單位自行來為歌曲編排動作，最后來比比看誰的動作編的好看、編的新穎。這樣不僅培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造意識還活潑了課堂氣氛，真是一舉兩得。３．多一些開放，少一些封閉。教學要求遵循教學大綱，但教學內(nèi)容不拘泥于課本。聯(lián)絡社會、生活科技選取素材，學科知識浸透，針對小學生的個性特點我就把這兩首歌曲搬進了課堂，“猴哥，猴歌，你真了不得……”“白龍馬，蹄朝西，馱著唐三藏，跟著仨徒弟……”學生們學習的積極性異常高漲。４．多一些討論，少一些講解。成立自學討論學習小組，師生之間、學生之間建立學習責任依存關系，讓每一位學生都參與討論；自學討論活動貫穿于教學過程的始終，使討論經(jīng)?；?；自學討論活動有充足的時間，使討論得到深化；老師和學生都能容忍別人的不同看法，形成民主化討論氣氛。這里要強調(diào)的是，討論必須是有效果、有意義且目的性強的。必需要以解決問題為最終目的，像一些簡單的問題就不需要花上大把時間拿來討論了。５．考試形式多樣化。可嘗試用多種多樣的形式來進展考試，如：編排舞蹈、演奏打擊樂器、為歌曲編配歌詞等等。只要是有創(chuàng)新的、目的明確的都可以得高分。實現(xiàn)教學內(nèi)容開放。動畫片《西游記》學生非常愛看，而當中的兩首主題歌學生更是耳熟能詳，小學音樂教學反思12１．節(jié)奏訓練是視唱練習的根底音樂語言最重要的兩個要素是旋律與節(jié)奏，而節(jié)奏可以脫離旋律而單獨具有表現(xiàn)力。節(jié)奏訓練先行，能使視唱教學中的難點得到解決，從而獲得事半功倍的效果。歌曲中的重點樂句可以先放慢速度練習，一拍時值放慢為二拍來練習，三連音可放慢為三拍來進展練習，待練得準確、穩(wěn)定、穩(wěn)固后，再恢復到原速進展練習。放慢速度練習，能降低難點，有利于學生從易到難逐漸掌握重點樂句。２．音準是視唱練習的核心分開了準確的音高，音樂就會走樣。因此，建立音高概念，訓練唱準音，始終是視唱教學的核心問題。不少剛進小學的新生，當我讓他們區(qū)別老黃牛叫與小鳥鳴、大鐘與碰鈴的音高時往往分不清。他們對聲音的上下、長短、大小〔音高、音值、音量〕混淆不清。只有聽準了才可能唱準。從小幫助學生建立音高概念和培養(yǎng)他們的聽覺才能是非常重要的。我讓學生聽辨大鐘和小鈴，火車汽笛鳴和汽車喇叭叫等聲音的上下。也在鋼琴上彈奏單音進展比照，如“１”比“５”高還是低？“５”比“３”低還是高？低年級學生從簡單的單音聽辨練起，漸漸地開展到聽簡單的樂句。在聽的根底上，培養(yǎng)學生區(qū)分音高的才能，如分辨一些動物的叫聲和平時日常生活中所聽到的聲音。先分辨差異大的，再結合歌曲，分辨歌曲中的不同音高樂句。啟發(fā)學生用心去聽，培養(yǎng)他們對音高的想象力、區(qū)分力，從而唱準曲調(diào)。唱是“聽”“辨”的目的，也是音樂教學效果的再現(xiàn)。在聽、辨的根底上進展視唱練習，這時應對音高、時值、速度力求準確。練習時可讓學生借助手劃拍、擊拍，使學生能更快、更好地學會視唱曲調(diào)。小學音樂教學反思13新學期開場了，第一次上音樂課，孩子們表現(xiàn)得很興奮，今年我任教的是五年級的幾個班，他們剛從四年級升上來，并未上過我的課，但他們都認識我，并有學生不時在隊伍里偷偷地說：張老師，他就是張老師！我知道孩子們是什么心理，于是我立即面無表情地說：“如今開場站隊！倒計時！”學生仿佛意識到了，立即站好隊，有秩序地走向音樂樓，音樂樓門口整好隊，我讓學生腳尖輕輕踮起，靠右上樓梯，有秩序不講話，到了教室門口，再次整隊，然后讓學生有秩序地進教室，直到這時，我都沒有一個笑臉，學生用敬畏的目光看著我，其實我是一個很愛笑的人，但是第一天第一次音樂課，假如學生太隨意，常規(guī)抓不好，以后就后患無窮，所以我寧愿忍受一段時間，看看效果不錯，于是我開場認真嚴肅地講起了音樂課的一些常規(guī)。我要求學生準備上課時隊伍要快、靜、齊，行走過程上下樓梯不允許追逐打鬧和講話喧嘩，到音樂樓門口特別注意平安，先站隊后上樓，因為班級太多，上課之前的坐姿要求為坐半個凳子，抬頭挺胸，坐半個凳子有精神，面帶微笑，我們的公約是不把不好的情緒帶進課堂，包括老師，快樂地上課，上發(fā)言先舉手，想好了再舉手，別人在發(fā)言時，注意傾聽，這是對別人的尊重，聽音樂時聚精會神，唱歌時身體坐直，雙手捧書，上課語言要標準，不要有口頭禪，提倡用我贊同，我不贊同，我有補充，我覺得，我認為等等。還有這首歌曲的情緒是悲傷的、熱情的、快樂的、深情的等等，鼓勵每一位同學積極參與發(fā)言和每次音樂活動，只要上臺的就加分，因為能參與就是一種自信和勇氣，好不好是另外一回事，學會客觀地恰當?shù)卦u價別人，評價音樂，敢于表達自己的見解，勤于考慮，我還給各小組起了名稱，四個小組分別為：月亮、太陽、星星、銀河，以后由各小組表組命名并確定小組名稱，鼓勵互相競賽競爭，既比上課表現(xiàn)，如參與音樂活動，又比遵守常規(guī)和紀律，更比各組的高雅風格，輸了不氣餒，勝了不驕傲，不嘲笑別人，規(guī)定每節(jié)課需帶的學慣用品，做到自己的物品專人專用，自己保管，在講常規(guī)的過程，我每講一條都闡述一下為何這樣做，另外還通過學生樂于承受的方式進展正反比擬加深學生的印象，到這時，我想一節(jié)真正好的預備課，除了應讓學生明確這門課的詳細要求，更應該讓學生對這門課對教這門課的老師產(chǎn)生興趣和喜歡之情，才能真正留住學生的心，所以在接下來的時間中，我通過豐富多彩充滿樂趣的音樂活動讓學生參與，激發(fā)他們的興趣和學習欲望，培養(yǎng)如參與意識、競爭意識等，還露了一兩手拿手好戲，如唱歌、吹口琴等，讓學生喜歡自己，看到下課了，學生還依依不舍不肯離去，我會心地笑了，良好的開端是成功的一半，接下來就是我們共同努力了，孩子們，真的想對你們說：想說“愛”你卻不是很容易的事，讓我們用行動鑄就我們美妙的夢吧！上好每節(jié)課，享受每節(jié)課！小學音樂教學反思14《美麗的黃昏》是一首要求輪唱的歌曲，對于學生來說，是一個新的事物，假如沒有較高的音樂素質，輪唱是很難進展好的。所以開場的時候，我先用了兩個聲部同時唱不同音高的練習讓學生感知二聲部的特點。后再教授歌《美麗的黃昏》。第一次課完畢后，我總感覺上課的效果不是很好，仔細回想上課過程，發(fā)現(xiàn)對歌曲旋律聆聽和對歌曲節(jié)奏的掌握方面有些欠缺，所以，我將教案進展了改良，在開場時候學習歌曲時，增加了跟節(jié)奏讀歌詞環(huán)節(jié)。并且第一句歌詞統(tǒng)一用DO音讀，第二句統(tǒng)一用MI音讀，最后一句統(tǒng)一回到DO音上。整體讀純熟以后，再用“輪唱”的方式讀歌詞，這樣的方法不但解決了學生唱歌時節(jié)奏的準確性，也讓學生在“輪唱”讀歌詞時提早體會兩個聲部用不同音高朗讀的效果。這時，學生對歌曲的節(jié)奏已經(jīng)掌握，在此根底上，在播放音樂，讓學生聆聽音樂的旋律，后跟琴歌唱。這樣，在前面鋪墊的根底上，學生學習歌曲和旋律假如純青，水到渠成。有了前面跟歌曲節(jié)奏用“輪唱”的方法讀歌詞的根底上，歌曲《美麗的黃昏》輪唱練習很快就完成了，而且效果很好。最后的環(huán)節(jié)是用樂器為歌曲伴奏，一看到樂器學生就像一下子被喚醒一樣，課堂氣氛活潑起來了，對于樂器伴奏學生一直都是很喜歡的，課堂也因此被帶入了高潮。我選用沙錘和三角鐵為伴奏樂器。由學生設計節(jié)奏為歌曲進展伴奏。用樂器為歌曲伴奏我覺得在平時的課堂中也應該多多運用，既可以增加學生的興趣，又可以進步學生對音樂的節(jié)奏感。小學音樂教學反思15音樂是聽覺的藝術，本教學設計重視整節(jié)課的音樂性，聽賞、唱、編等環(huán)節(jié)始終貫穿以音樂。各教學活動表達音樂的“情感體驗”，以音樂審美為核心，通過聆聽音樂、表現(xiàn)音樂、音樂創(chuàng)造活動等，使學生充分體驗蘊涵于音樂中的美和豐富的情感。教學中，面向全體學生，從學生的興趣愛好出發(fā)，組織各項理論活動，以培養(yǎng)學生良好的合作意識，進步學生的創(chuàng)造才能和音樂理論才能，同時還注重教材的整合和拓展，開闊學生的音樂視野，以期全面進步學生的音樂素養(yǎng)。本課共三課時，下面我從教法、學習形式、流程三方面作以下反思。一、教法本課主要采用體驗法、理論法、探究法等進展教學。1、體驗性音樂教學法。通過完好而充分的聆聽《小