小班英語教學(xué)工作總結(jié)

第頁共頁小班英語教學(xué)工作總結(jié)小班英語教學(xué)工作總結(jié)小班英語教學(xué)工作總結(jié)1我今年擔(dān)任九年級(1)班和(2)班的英語教學(xué)工作。在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和指導(dǎo)下，完成了教學(xué)任務(wù)。但學(xué)生才能布局不均，優(yōu)秀生缺乏，不能帶動集體學(xué)習(xí)，中層同學(xué)思路一般，學(xué)習(xí)缺乏靈敏性，自學(xué)才能較差，下游同學(xué)人數(shù)相對較多，這仍然是令我頭疼的問題。整理思路，現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作做簡要回憶。九年級是整個初中階段的重要一年，為使學(xué)生在英語這門學(xué)科上獲得更大的進步，為中考獲得令人滿意的成績打好根底，我在教學(xué)中嘗試了一些教學(xué)方法，現(xiàn)總結(jié)一、認真搞好備課，認真準(zhǔn)備課件。教學(xué)中，備課是一個必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，既要備教材、備學(xué)生，又要備教法。備課充分，能調(diào)動學(xué)生的積極性，上課效果就好。因此，理解和分析^p學(xué)生情況，有針對地教對教學(xué)成功與否至關(guān)重要。這兩個班在經(jīng)過兩年多的英語教學(xué)，局部學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面有很大的起色，但那是遠遠缺乏的，而且九(1)班中等生占較大多數(shù)，尖子生相對較少。因此，講得太深，就照顧不到整體，時間長了，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會欠佳。但是，九(2)班優(yōu)良生比例稍大一點，但中下層面很廣，我備課時注意到這點，因此教學(xué)時針對不同情況，在授課時采取了不同的方法，效果就比擬理想些。二、模塊式教學(xué)在教學(xué)過程中將英語分成聽、說、讀、寫幾方面進展教學(xué)。1、聽放錄音，讓學(xué)生跟讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽力，并且指導(dǎo)他們運用正確的聽力技巧進展訓(xùn)練。鼓勵學(xué)生多聽英語歌且要學(xué)唱。2、說充分利用早讀，按課程進度及課堂的需要，安排學(xué)生帶讀。鼓勵學(xué)生大膽且要大聲讀英語，平時多說英語。3、讀讀的方面主要是進步學(xué)生的閱讀才能。在教授閱讀技巧時，他們怎么做題。4、寫作文教學(xué)主要是傳授寫作方法。利用好每單元的寫作素材，當(dāng)堂訓(xùn)練，當(dāng)堂講解并修改局部學(xué)生的作文。平時提倡學(xué)生利用課余時間多寫簡短的英語日記。三、把握教學(xué)進度，合理安排時間，與其他班老師互相配合，統(tǒng)一教學(xué)進度，互相溝通、交流、學(xué)習(xí)。對于兩班的后進生，經(jīng)常鼓勵他們。今后，對于那些根底較差、無心向?qū)W、書寫潦草的學(xué)生還要多下功夫。小班英語教學(xué)工作總結(jié)2科學(xué)、有效地反思可以幫助我們減少缺憾,不斷進步我們的教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)我們用批判、審視的目光對待自己的思想、觀念和行為，并做出理性的判斷和選擇時，我們就是在反思，變革。本學(xué)期是本人施行高效課堂的第二個學(xué)期，經(jīng)過上學(xué)期的努力，我根本可以運用高效課堂教學(xué)形式——先學(xué)后教，當(dāng)堂達標(biāo)，自主學(xué)習(xí)，展示交流。在本期的英語教學(xué)中，經(jīng)常從以下方面入手進展反思：一、是反思教學(xué)設(shè)計。為防止自己過分地依賴已有的教學(xué)經(jīng)歷，或照搬現(xiàn)成的教案，在授課前的備課階段，我經(jīng)常結(jié)合如今學(xué)生的實際，反思原有的教學(xué)設(shè)計，因為我感覺“照本宣科”的教學(xué)是老師的“一廂情愿”，學(xué)生不會有太多的興趣。在教學(xué)用英語“表達提建議的方式”時，我有這樣的設(shè)計：問學(xué)生假設(shè)出去旅行要帶什么?要學(xué)生用建議的方式組織答句。開場學(xué)生很興奮，幾句之后，學(xué)生便冷落下來，似乎眼高手低，無法表達。我反思――活動雖有交際性，但一定要尊重學(xué)生已有的知識與經(jīng)歷、任務(wù)設(shè)計一定要真實，要可以完成。于是再教設(shè)計時,我不是直接要學(xué)生答復(fù)所帶物品,而是給學(xué)生列出了許多可供選擇的物品的英文名稱,其中有學(xué)生純熟的，也有學(xué)生不會說的，要學(xué)生選擇,并說明這樣選擇的理由。結(jié)果交流起來學(xué)生興趣更濃,教學(xué)目的也完成得很好。二、是反思教學(xué)過程。三、是反思教學(xué)心得。在課后對整個課堂教學(xué)過程進展考慮性的概括，對老師自身的教學(xué)觀念、教學(xué)行為和學(xué)生的表現(xiàn)，以及教學(xué)的成敗進展梳理，并以教學(xué)后記的形式來完成。我認為這也是最值得我堅持做的。常常在課后，我會對教學(xué)的整個過程進展反思、分析^p、總結(jié)，并及時地作下記錄。我回憶教學(xué)過程怎樣?是否到達預(yù)期的效果?教學(xué)方案如何?是否有所改變?改變方案的原因是什么?改變的方法是否有效?有沒有更有效的策略?學(xué)生已順利地完成了任務(wù)嗎?學(xué)生是否有所得?是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系?是否對培養(yǎng)解題才能有所幫助?老師本身的教學(xué)思想可有存在問題?等等。我記下成功之舉，總結(jié)可取之處，也記下自己的失誤與疏漏，作深化的剖析，我記下課堂中師生智慧靈感的不期而遇，獨創(chuàng)的見解值得回味，能幫我拓寬教學(xué)思路。我最想記的就是再教設(shè)計，怎樣在下一次教學(xué)中揚長避短，精益求精。我有閱讀課教學(xué)的反思，有對話課的處理，有詞匯教學(xué)方法的反思，有任務(wù)設(shè)計的考前須知，有關(guān)于課堂控制的，有關(guān)于信息技術(shù)的，有關(guān)于教材的使用的，有關(guān)于英語的記憶背誦的點點滴滴，一有所得，及時記下，不斷反思，不斷困惑，不斷超越，不斷完善自己的課堂，進步教學(xué)質(zhì)量。小班英語教學(xué)工作總結(jié)3—年9月至—年7月是我工作的第四年，本學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)任英語教學(xué)工作，任教一、三年級英語，雖然學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)相對較輕，學(xué)習(xí)壓力似乎也沒有高年級那么大，但是低年級英語教學(xué)關(guān)系著孩子對本學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣，所以在教育教學(xué)方面我從不敢松懈。以下是我本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)從教低年級，尤其是一年級的英語教學(xué)，是孩子們的英語的啟蒙老師，我把課堂上的重點放在了學(xué)生行為習(xí)慣和對學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)上，雖然從教三年，但是一年級我已經(jīng)帶過____了，所以我自認為在教學(xué)上已經(jīng)有了一些獨到之處。我把自己三年來積累的并不豐富的教學(xué)經(jīng)歷應(yīng)用在一年級孩子身上，剛開場當(dāng)然是很辛苦的，可是一年下來孩子們?nèi)缃褚呀?jīng)在上英語課時，已經(jīng)有了一定的規(guī)矩，而且大局部的孩子對英語學(xué)習(xí)興趣很濃，他們喜歡說英語，并且樂于用英語交流。在剛工作的兩年里，我教學(xué)時只是根據(jù)課本，照本宣科，在課文的根底上添加一些小活動讓孩子們加深印象。后來我覺得只讓孩子簡單的知道課文知識是不夠的，我嘗試著在教學(xué)時添加一些語法知識。給低齡兒童講語法，聽起來仿佛是不可思議的。我教給孩子們單復(fù)數(shù)、動詞的第三人稱單數(shù)形式、正在進展時、將來時、過去時的使用。這些根底的語法知識，給孩子講解起來、卻讓我無從下手。于是我動了動腦筋，使用一些韻律詩、歌曲或者形象的圖畫，把這些枯燥的知識貫穿其中。在每次相關(guān)的課前以各種方式重復(fù)，這些特定理論知識，有一些他們可能還不太清楚，可是我想，總有一天他們會突然開竅：哦，原來misswang教給我的小詩是這個意思。我相信，學(xué)習(xí)語言有“開竅”一說，我以前有一個學(xué)生在五年級我接收他們班時，英語成績從二十來分一躍到—非常，她因此對我感謝的不得了。但是我知道，她是在英語學(xué)習(xí)是“開竅”了。所以我從不敢放棄那些英語方面學(xué)困的孩子，我認為他們?nèi)缃癫荒艹惺埽且驗樗麄儧]開竅，假設(shè)此時放棄他們，完全打擊他們的積極性，勢必造成孩子的英語學(xué)習(xí)心理障礙。包括在跟學(xué)生家長交流的時候，我也一再的強調(diào)，一定別消除孩子的積極性，不要有簡單粗暴的言行。我利用校本課時間集中個別學(xué)生進展單詞課文根本知識的培訓(xùn)和突擊，對他們學(xué)習(xí)中的一點點小進步加以鼓勵表揚。雖然有時也有不耐煩的時候，但我都盡量在教學(xué)時給他們信心。教學(xué)常規(guī)方面，這一年我也盡量按照學(xué)校的安排完成各項任務(wù)，沒有無故遲到早退的情況。積極參加學(xué)校組織的各項活動，在學(xué)校有需要的時候，主動自愿的做些出力所能及的事。當(dāng)然這些也是我應(yīng)該做的，不值得一提。本年度參加學(xué)校家長公開課兩次，各種調(diào)研科匯報課，自認為都是以認真慎重的態(tài)度參與，也得到了領(lǐng)導(dǎo)和老師的肯定，及時反思，其他老師提出的一些問題也能虛心承受，及時改正。另外本學(xué)年在副班主任工作上，我也一如既往的盡心盡職，對待一年二班的孩子盡量向班主任一樣。最大程度上協(xié)助班主任老師做好班級的每一項工作。除了教學(xué)，在教育學(xué)生方面我也一直在努力，深化孩子們的內(nèi)心，和他們交朋友，經(jīng)常和他們談心，理解關(guān)心他們的生活。做到不僅僅是教給他們知識而且從每個細節(jié)上教育他們怎樣做人。我還擔(dān)任了進修學(xué)?！渡澈涌趨^(qū)教育》一刊的通訊員工作，上個學(xué)期榮獲了優(yōu)秀通訊員的稱號，我們學(xué)校也成為了優(yōu)秀通訊校。希望下學(xué)期老師們有優(yōu)秀的作品能踴躍的投稿。[1]小班英語教學(xué)工作總結(jié)4隨著課程改革進程的逐步深化，對如今的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們英語老師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的`“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。對于怎么增強英語課堂效果，筆者有如下建議：1.關(guān)注學(xué)困生老師在授課時，要及時復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個單元的知識，給根底薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的時機。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信;讓中等學(xué)生感到能學(xué)會;讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一局部，對每個學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體學(xué)生都能承受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點收獲。2.利用課堂口語，進步學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氣氛，也能進步學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵!讓學(xué)生帶著老師的鼓勵的語言，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。3.加強師生互動，進展課上操練在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學(xué)生充分參與。在反復(fù)操練中，兼顧那些學(xué)困生，讓他們也獲得成功的體驗，這樣，有效地增強了課堂凝聚力。4.增加課前預(yù)習(xí)和課后復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)課前預(yù)習(xí)，對于上課起到很好的促進作用，是打造英語高校課堂不可或缺的環(huán)節(jié)。布置可課下作業(yè)時，最好分成學(xué)習(xí)小組，利用早、晚閱讀時間，小組長可以起到催促和檢查的作用。當(dāng)然，課上導(dǎo)入和復(fù)習(xí)也是檢查的重要一環(huán)。學(xué)生答復(fù)下列問題時，多鼓勵，少批評，給學(xué)生留點自尊，也就給他們留下了學(xué)習(xí)的勇氣。總之，只有全班學(xué)生融入到英語學(xué)習(xí)大課堂中，才算是真正的英語高校課堂。讓所有的英語老師為英語高校課堂而努力吧!小班英語教學(xué)工作總結(jié)5隨著課程改革進程的逐步深化，對如今的英語課堂教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求。然而，對于我們英語老師來說，在英語教學(xué)中遇到了嚴(yán)重的“兩極分化”現(xiàn)象，使英語課堂教學(xué)的效率大打折扣。要想真正做到雙領(lǐng)、四清、高效課堂，必須抓好學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，才能營造出良好的課堂學(xué)習(xí)氣氛。對于怎么增強英語課堂效果，筆者有如下建議：1.關(guān)注學(xué)困生老師在授課時，要及時復(fù)習(xí)上節(jié)課或上個單元的知識，給根底薄弱的學(xué)生一次復(fù)習(xí)的時機。復(fù)習(xí)過程中，巧設(shè)課堂提問，讓好學(xué)生更自信;讓中等學(xué)生感到能學(xué)會;讓學(xué)困生感到努力學(xué)習(xí)，還有希望。這也是分層次教學(xué)的一局部，對每個學(xué)生的要求標(biāo)準(zhǔn)可以不同。但要使全體學(xué)生都能承受，都能跟上課堂節(jié)奏。每當(dāng)課堂討論或練習(xí)時，應(yīng)特別關(guān)注學(xué)困生，及時給予指導(dǎo)，使他們每節(jié)課都有點收獲。2.利用課堂口語，進步學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)英語，要始終堅持聽說領(lǐng)先，讀寫跟上。利用課堂口語，既營造出英語氣氛，也能進步學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。在英語課上，盡量用英語去鍛煉學(xué)生的思維，甚至不惜輔助以手勢及英漢結(jié)合。雖然有的學(xué)生還免不了中式英語，還是要鼓勵、鼓勵、再鼓勵!讓學(xué)生帶著老師的鼓勵的語言，全身心的投入到英語學(xué)習(xí)中，輕松的、愉快的感知英語的魅力，從而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)欲望。3.加強師生互動，進展課上操練在新教材的指導(dǎo)下，英語課堂不能滿堂灌，要多用啟發(fā)式、誘導(dǎo)式教學(xué)方法。例如，教授單詞時，重點單詞和句型應(yīng)多操練，舉出各種典型例句，和生活性強的例句，讓學(xué)生充分參與。在