教師讀書心得體會集錦四篇

Word第第頁教師讀書心得體會集錦四篇老師讀書心得體會篇1

眾所周知，教育是一種無私而又博愛的職業(yè)，幼兒教育作為基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是學(xué)校教育和終生教育的基礎(chǔ)。

作為幼兒老師，更需要用愛心和耐煩來暖和呵護(hù)每一顆童稚的心靈，想要成為一名幼兒老師，尤其是一名優(yōu)秀的幼兒老師是特別的不簡單的。這段時(shí)間里，我讀了《幼兒老師最需要什么》這本書，讓我有很大的感受。書中提到說幼兒老師需要有什么樣的精神、需要有什么樣的專業(yè)素養(yǎng)、需要有什么樣的教育才智、需要有什么樣的教育藝術(shù)。讓我了解了要做一名合格的幼兒老師需要具備的有哪些。

在《幼兒老師最需要什么》一書中，分別從“幼兒老師最需要什么樣的精神”，“幼兒老師最需要的專業(yè)素養(yǎng)”，“幼兒老師最需要的教育才智”和“幼兒老師最需要的教學(xué)藝術(shù)”這四方面來闡述了怎樣做好一名幼兒老師。

的確，要做好幼兒老師這份工作，單靠熱忱是不夠的，還需要我們布滿愛心、痛心、和真心的付出；同時(shí)還需要我們老師間的互相協(xié)作，這就要求我們老師要具備良好的團(tuán)隊(duì)合作精神。不光這樣，幼兒老師還應(yīng)具有創(chuàng)新精神和終生學(xué)習(xí)的思想，才能不斷提高自身的素養(yǎng)。在孩子的心中，老師是圣神的、無所不能、完善無缺的，而孩子本身就有很強(qiáng)的可塑性和仿照力量，他們對于老師的一言一行、一舉一動(dòng)觀看微小，感受劇烈，而且還會不加選擇的仿照。因此，幼兒老師也應(yīng)當(dāng)從自身的言語、行動(dòng)中使孩子的思想、道德、行為等方面都受到潛移默化的教育，這比起對孩子一本正經(jīng)的教育要有用得多。

我還了解到，作為一名幼兒老師，需要的東西很有許多。比方說，幼兒老師需要“美好”。

美好，從心理學(xué)的角度上說就是一種滿意感，餓的時(shí)候有的吃就是美好，累的時(shí)候有的睡就是美好，不興奮時(shí)有人陪就是美好……

美好的定義很廣，是一個(gè)沒有答案的迷。有的人認(rèn)為自己擁有財(cái)寶就是美好；有的人認(rèn)為自己取得勝利了就是美好；作為一名幼兒老師，我覺得美好其實(shí)很簡潔。就是每天早上聽著孩子們和你問早，晚上聽著孩子們和你說再見是一種美好；看到孩子們在幼兒園里開快樂心地生活、嬉戲是一種美好；看著孩子們一每天地長高長胖是一種美好……幼兒老師需要這樣的美好。

美好當(dāng)然重要，一個(gè)好的心態(tài)也非常地重要。它能成就一個(gè)優(yōu)秀的幼兒老師，幼兒老師也需要一個(gè)好的心態(tài)。

我在書中看到過這么一個(gè)故事：在一個(gè)剛剛退潮的沙灘上，一個(gè)小男孩正俯身撿起一條被海潮涌來時(shí)帶到岸邊的小扔到了大海里。身邊的爸爸媽媽覺得很驚奇，問道：“這么多的小魚都被帶到岸邊，你什么時(shí)候能撿完呢？再說誰又在乎呢？”小男孩頭也沒抬地連續(xù)撿起撿起一條小魚又扔進(jìn)了大海，并且自言自語道：“這條小魚會在乎的?！庇謸炱鹨粭l說：“這條小魚也在乎”。

是呀，每條小魚都會在乎，它們盼望得到這個(gè)小男孩的救助，由于他撿起一條，就意味著這條小魚有生的盼望了。就像我們的孩子一樣，他們確定也盼望老師能夠關(guān)注自己、在乎自己、鼓舞自己，讓自己獲得更大的勝利。

所以，既然我們選擇了幼兒老師這一職業(yè)，就應(yīng)當(dāng)將自己的心態(tài)放平和一些，保持最初職業(yè)的熱忱，有一個(gè)良好的心態(tài)，公正對待身邊的每一個(gè)孩子。把孩子生活中的每一個(gè)小詳情都當(dāng)作一件大事情來做，讓孩子能感受的到你對他的關(guān)懷，在乎。讓他們覺得老師也是我的好伴侶，以伴侶的身份和他們一起生活、學(xué)習(xí)、嬉戲。擺正了自己的心態(tài)，你的每一天都會過的充實(shí)，歡樂。

除了要有好的心態(tài)，還需要才智。通過自身不斷地努力，填充學(xué)問面，將學(xué)問教給孩子們。用正確的方法來對待孩子們，而不是孩子一做錯(cuò)什么事就罵他、責(zé)怪他。孩子是要靠老師去引導(dǎo)的。只有你用對了方法和孩子去溝通、接觸，孩子才會打心底崇拜你。

以上就是我看了《幼兒老師需要什么》這本書后的一些感受。

老師讀書心得體會篇2

又是一個(gè)歲末的到來，寒假，一個(gè)學(xué)期承前啟后的時(shí)刻，在假期休息之余，我仔細(xì)拜讀了宋運(yùn)來先生的作品《什么是最有效的教學(xué)》，特殊是對于其次篇品課部分，我是頗多感受。

很長時(shí)間以來，對于聽課我總認(rèn)為是總結(jié)其他老師的閱歷和教訓(xùn)而已，這樣的心態(tài)造就了平常聽課的隨便性，課后不去細(xì)細(xì)咀嚼，很難對自己教學(xué)路上的創(chuàng)新有所關(guān)心。讀了這篇文章后，才真正明白，聽課帶給我們的不僅僅是個(gè)人的一些閱歷，而是需要我們相互去做深層次的學(xué)習(xí)、溝通和思索。看字識意，“品”就是要我們分三口食，方能得出個(gè)中真味道，“品課”亦如此?！捌氛n”究竟品什么？在此我談?wù)剬τ谖业男牡皿w會。

所謂品課，就是老師以品德角度去聽別人的課、去觀別人的課、去評別人的課、去議別人的課，老師在聽、觀、評、議課中不斷完善自己的教學(xué)，能有效提升自己的教學(xué)水平。品課是初為人師的起點(diǎn)，品課讓新老師虛心品嘗老老師的諄諄教導(dǎo)，做到評好每一節(jié)課、講好每一節(jié)課，努力完善、充實(shí)自己。品課是老師進(jìn)步的基石，品課讓老師在品嘗他人課堂的同時(shí)，更關(guān)注自己的成長，并有更多的教學(xué)收獲。品課是老師成長的階梯，品課讓老師能聯(lián)系自己的教學(xué)，看看自己的教學(xué)有沒有需要完善的地方，并準(zhǔn)時(shí)改良，正是這一次次的完善與改良，使自己的教學(xué)漸入佳境。

“品課”，是聽課、觀課、評課、議課的更高一層次的追求，是一種境界，是“關(guān)愛他人，善待自己”的人生哲理。課堂教學(xué)是教育教學(xué)質(zhì)量提升的最重要的渠道。為了全面提高課堂教學(xué)水平，我們注意教學(xué)討論，而教學(xué)討論最被注意的是聽課、評課、議課。我認(rèn)為在此基礎(chǔ)上就聽課參加者來說，應(yīng)當(dāng)還有一個(gè)意義上的深加工——品課，尋求在聽完本課的授課和評課、議課后的更高層次的收獲：品嘗本堂課給同學(xué)進(jìn)展帶來的快樂和收獲;品嘗本堂課給授課者本人的成長帶來的閱歷和啟示;品嘗評課參加者在評完本課后的心得和體會;品嘗“我”本人在此次活動(dòng)中的積淀和超越。下面就是我讀書后對品課的一點(diǎn)感悟：

一、站在同學(xué)的角度來品嘗。

聽聽的課堂課中“我”最感愛好的是什么？最受啟示的是什么？印象最深的是什么？學(xué)會了些什么？還有哪些不清晰？這課學(xué)問與前后學(xué)問的聯(lián)系怎樣？本課中我的學(xué)科技能提高了多少？本課中的教學(xué)過程脈絡(luò)怎樣？通過本課，可以讓“我”把握哪些學(xué)習(xí)方法？養(yǎng)成哪些學(xué)習(xí)習(xí)慣？本課使“我”的思想道德情操、心理品質(zhì)得到了哪些熏陶與提升。

二、站在上課者的角度來品嘗。

課前“我”的預(yù)備怎樣？學(xué)情的預(yù)見、活動(dòng)的設(shè)計(jì)合不合理？哪些新課程理念在本課中表現(xiàn)得淋漓盡致？本課中最勝利的教學(xué)環(huán)節(jié)有哪幾個(gè)？本課中的學(xué)問構(gòu)建還需改良嗎？本課中的德育資源把握怎樣？本課中師生、生生情感傳遞、心理溝通有特色嗎？眾多的評課看法，你都能認(rèn)同嗎？你最感愛好的是哪幾條？

三、站在聽課者的角度來品嘗。

作為觀賞者，“我”最賞識本堂課的哪些方面？作為評價(jià)者，“我”給本堂課打上哪些評語？作為指導(dǎo)者，“我”為本堂課提出哪些指導(dǎo)性看法？作為討論者，“我”給本堂課提出哪些的探究方向？作為學(xué)習(xí)者，“我”從本堂課中能學(xué)到哪些學(xué)問，增長哪些見識，借鑒哪些勝利閱歷？吸取哪些不勝利教訓(xùn)？領(lǐng)悟哪些理念或動(dòng)向？作為管理者“我”從本堂課中能著到多少花錢多辦事老師的專業(yè)成長狀況？同學(xué)的個(gè)體差異、區(qū)域特色，整體狀態(tài)？課堂教學(xué)討論改革的進(jìn)程怎樣？老師走進(jìn)新課程的狀態(tài)怎樣？課堂中師生的表現(xiàn)與管理層面提出的理念、方案、要求是否相適應(yīng)？該做哪些調(diào)查呢？這些都是需要我們?nèi)デ那乃妓鞯摹?/p>

老師讀書心得體會篇3

最近我讀了幼兒教育中的一篇文章，它的名字叫《激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，畫出五彩世界》。通過學(xué)習(xí)這篇文章，我學(xué)到了很多對好的方法。

首先，要選擇幼兒感愛好的題材激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。筆者在文中說到，要深化到幼兒生活中去發(fā)掘他們關(guān)注的熱點(diǎn)，將目標(biāo)拓展到幼兒對四周事物的愛好和求知欲，在開展一系列探究活動(dòng)中去查找美術(shù)創(chuàng)作的題材，并將幼兒的'創(chuàng)作放在一個(gè)不斷探究和發(fā)覺的過程中。通過案例，我們也知道了只有當(dāng)孩子對事物產(chǎn)生愛好，才會自發(fā)地想去了解并進(jìn)一步觀看和探究，而這些行為都是建立在幼兒主

動(dòng)的基礎(chǔ)上的，最終幼兒學(xué)到的都將通過一系列手段呈現(xiàn)出來。

其次，引導(dǎo)與評價(jià)相結(jié)合鼓舞幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。在孩子的眼里，一切好像都是生命體，而情節(jié)的創(chuàng)設(shè)，讓我們在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)探究和愛好需要之間找到了一個(gè)切入點(diǎn)。老師在引導(dǎo)過程中，用生動(dòng)的語言激發(fā)幼兒對美術(shù)的愛好，易于讓幼兒產(chǎn)生輕松、開心的嬉戲心理，所以盡量運(yùn)用形象生動(dòng)地語言將活動(dòng)內(nèi)容和孩子的生活閱歷相聯(lián)系，讓孩子有一種身臨其境的感覺，同時(shí)自己也投入到情節(jié)中，以自己的心情去影響孩子、調(diào)動(dòng)孩子，這樣孩子會自然而然的參加、自然而然的投入到情境中去，和活動(dòng)融為一體。無論幼兒的作品是否抱負(fù)，老師都應(yīng)以仔細(xì)、細(xì)致的看法去觀賞，盡量去發(fā)覺其中的閃光點(diǎn)并準(zhǔn)時(shí)予以表揚(yáng)和指導(dǎo)，使每個(gè)幼兒都在活動(dòng)中體驗(yàn)到老師的關(guān)心，從而增添繪畫的愛好和信念。

老師讀書心得體會篇4

物理課程教育的核心是要同學(xué)獵取物理學(xué)問和實(shí)際力量，到達(dá)相應(yīng)的國家對公民素養(yǎng)的基本要求。學(xué)習(xí)是同學(xué)自己獵取學(xué)問應(yīng)用學(xué)問解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。物理科學(xué)的學(xué)習(xí)就是這樣一個(gè)能動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，在這一過程中，同學(xué)描述事物、提出問題、說明解釋，驗(yàn)證這些解釋并與其他同學(xué)溝通這些觀點(diǎn)，由此同學(xué)們構(gòu)建起過硬的科學(xué)學(xué)問體系，用學(xué)問解決新的問題，學(xué)習(xí)怎樣清楚的溝通并建立起批判的、規(guī)律的思維技能。

要使同學(xué)的物理課程學(xué)習(xí)到達(dá)這一目標(biāo)即實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)的價(jià)值，物理課程評價(jià)的過程就顯得極為重要。

1、目的：

讓同學(xué)成為一個(gè)主動(dòng)的探究者和學(xué)習(xí)者，一個(gè)訓(xùn)練有素的思索者。

2、功能：

〔1〕診斷性功能

物理課程評價(jià)的診斷性功能對老師的教學(xué)、同學(xué)的學(xué)習(xí)具有劇烈的指導(dǎo)性作用。

〔2〕調(diào)整性功能

在教學(xué)過程中進(jìn)行物理課程評價(jià)，其反饋信息不斷的對施教者起到一個(gè)參考系的作用。通過在教學(xué)過程中不斷進(jìn)行物理課程評價(jià)，施教者可以在物理課程中對已有的教學(xué)方案設(shè)計(jì)和實(shí)施過程不斷作出調(diào)整，使自己的教學(xué)活動(dòng)更接近同學(xué)的實(shí)際狀況。同時(shí)評價(jià)的反饋信息對于同學(xué)充分利用課程學(xué)習(xí)以獵取學(xué)問和力量具有獨(dú)特的指導(dǎo)作用。

〔3〕激勵(lì)和反思功能

〔4〕鑒定和選拔功能

選拔不同特長的同學(xué)根據(jù)適合自己的方向進(jìn)展，正表達(dá)了教育的公平。社會進(jìn)展需要多規(guī)格、多層次的人才，公正合理的選拔的選拔人才是社會進(jìn)步的標(biāo)志。

課程改革要求