高中語文人教版高中選修系列中國古代詩歌散文欣賞以意逆志知人論世《蜀相》 -

整理詩脈，整體感知獨立思考：理一理這首詩起承轉(zhuǎn)合的脈絡。整理詩脈，整體感知首聯(lián)：尋訪祠堂，松柏森森頷聯(lián)：碧草映階，隔葉禽鳴頸聯(lián)：托付之重，圖報之忠尾聯(lián)：壯志難酬，嘆惋流涕起：記敘，交代事件、地點承：描寫，寫祠堂內(nèi)部景致轉(zhuǎn)：追憶，寫大智與大忠的賢相合：抒情，凝結(jié)情感，耐人尋味朗讀知識：誦讀時每個節(jié)拍后的一個字，遇平聲，可適當延長，遇仄聲，宜作停頓，誦讀起來才會有抑揚頓挫的韻律。涵詠字句，品出詩情合作探究：詩中哪些字詞能表現(xiàn)出杜甫拜謁武侯祠時流露出的情感。涵詠字句，品出詩情丞相——稱其官位，一方面呼應標題，表達敬意，另一方面更是點其政治身份，亮出諸葛亮對蜀王朝的重要意義。尋——有特意之感，有目的的專程來訪，不是漫不經(jīng)心地信步由之，有對諸葛亮的崇敬、欽慕。柏森森——突出了武侯祠的莊嚴肅穆，松柏后凋，又暗寓諸葛亮節(jié)操的持之以恒。自、空——自感嘆碧草嬌鶯無人賞玩，顯出英雄長逝，遺跡荒落；二是惋惜與英靈作伴的草木禽鳥不解人事代謝，不會憑吊那位偉人。淚——嘆其赍志以沒，借以自況抒己壯志難酬的哀怨，有卒章顯志之用。涵詠字句，品出詩情吟誦是依字行腔來讀詩文或散文一種讀書方式。漢語的詩詞文賦，很多是使用吟誦的方式創(chuàng)作的，所以也只有通過吟誦的方式，才能深刻體會其精神內(nèi)涵和審美韻味。吟誦要反復琢磨作者的情感，想象詩中情景，領(lǐng)會詩情。叔文獨有憂色……但吟杜甫題諸葛亮祠堂詩末句云：“出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！保ü?jié)選自《舊唐書·王叔文傳》）宗澤前后請上還京二十余奏，……憂憤成疾……諸將入問疾，澤矍然曰：“吾以二帝蒙塵，積憤至此。汝等能殲敵，則我死無恨。”眾皆流涕曰：“敢不盡力！”諸將出，澤嘆曰：“‘出師未捷身先死，長使英雄淚滿襟?！币钊眨L雨晝晦。澤無一語及家事，但連呼“過河”者三而薨。（節(jié)選自《宋史·宗澤傳》）長使英雄淚滿襟諸葛亮正義事業(yè)未竟的嘆惋杜甫面對國家危難時，渴望為國盡力，希望賢臣出仕的精神諸葛亮、杜甫以身許國、志在匡國的忠忱自身有才無運的命運悲嘆……課堂小結(jié)杜甫的一生，遭遇了朝堂上的昏聵，戰(zhàn)爭的摧殘，生活的貧苦，漂泊的困窘……在仕途失意時，他沒有落淚；在貧病交加時，他沒有落淚；在衣食無著漂泊異鄉(xiāng)時，他仍舊沒有落淚。但，在國勢傾頹之時，他“戎馬關(guān)山北，憑軒涕泗流”；在目睹江山殘破時，他想起了諸葛丞相，“長使英雄淚滿襟”；在戰(zhàn)亂結(jié)束時，他“初聞涕淚滿衣裳”，高興得像個孩子！他眼淚不為一己的悲痛而為蕓蕓眾生而流，在詩歌