六年級下冊數(shù)學(xué)教案經(jīng)典5篇

第第頁六年級下冊數(shù)學(xué)教案經(jīng)典5篇六班級下冊數(shù)學(xué)教案經(jīng)典精選篇1教學(xué)內(nèi)容：教材60~61頁內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生通過一些測量活動，把握簡潔的室外工具測量和估測的方法，并把所學(xué)學(xué)問運(yùn)用到生活中去，解決一些實(shí)際問題，進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、學(xué)習(xí)用工具測量兩點(diǎn)間的距離。2、學(xué)會步測和目測，體驗(yàn)步測和目測的價值。教學(xué)預(yù)備：卷尺、測繩、標(biāo)桿一、認(rèn)識測量工具老師播放農(nóng)夫在平整土地；工人在興修水利、建筑房屋時進(jìn)行測量的場景。師：同學(xué)們在平常的生活中有沒有看到過這些場景？你知道測量的工具有哪些？老師說明：測量土地時要用到標(biāo)桿、卷尺、測繩等工具．二、測量方法研究學(xué)習(xí)1、利用工具實(shí)際測量師：假如要測量教室的長和寬可以怎樣來測量？老師小結(jié)：測量較近的距離，可以用卷尺或測繩直接量出．師：假如要測量學(xué)校操場跑道的長度應(yīng)當(dāng)如何來測量？測量時應(yīng)留意些什么問題？（學(xué)生邊匯報，老師邊演示“實(shí)際測量”）（1）兩個人先在A點(diǎn)和B點(diǎn)各插一根標(biāo)桿；（2）第一個人在A點(diǎn)指揮，第三個人把另一根標(biāo)桿插在C點(diǎn)，使它和B點(diǎn)的標(biāo)桿同時被A點(diǎn)的標(biāo)桿攔住；（3）用同樣的方法再把另一根標(biāo)桿插在D點(diǎn)……（依據(jù)測量距離的長短來確定分段測量的段數(shù)．）（4）把全部這些點(diǎn)連接起來，就定出了一條直線．測定直線以后就可以用卷尺或測繩逐段量出所要測量的距離了2、步測和目測（1）步測師：你知道1步的長度如何測量嗎？組織學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的內(nèi)容，明確測量方法。提示學(xué)生在實(shí)際進(jìn)行步測時，要留意邁步勻稱，防止步子忽大忽小，向前走時盡量保持直線進(jìn)行。這樣測量出來的結(jié)果相對準(zhǔn)確些。老師演示1步的長度：從后腳尖到前腳尖的距離．老師演示步測的過程：先量出幾十米的一段距離，用勻稱的步子沿直線走上3、4次，記好每次走的步數(shù)，然后再算出平均每次走的步數(shù)，再算出走一步的平均長度是多少。（2）目測師：你現(xiàn)在能不能坐在座位上估算一下你和老師之間的距離．師：這種只用眼睛來估量一段距離的方法叫做目測．老師出示圖片“參照圖”，幫忙學(xué)生練習(xí)目測．老師說明：目測時簡單受地形的影響，如在開闊地，簡單把距離估測的偏短，而在狹長的地方又簡單把距離估測的偏長。三、實(shí)踐活動1、測定直線．老師提出要求：讓學(xué)生分組根據(jù)課前分別指定的兩點(diǎn)之間測定直線，在地面上畫出直線，并量出兩點(diǎn)間的距離。2、步測（1）引導(dǎo)學(xué)生確定自己的平均步長A:先在操場上量出一段距離（如50米）：讓學(xué)生反復(fù)走3次，并要求記下自己每次所走的步數(shù)，填在表格里。B:指導(dǎo)學(xué)生依次算出走50米的平均步數(shù)，以及自己的平均步長。老師也可以參與其中，可以讓學(xué)生交流每個人步測的平均步長，總結(jié)身高高的學(xué)生通常平均步長一些，身高矮的學(xué)生平均步長相對短一些。（2）步測學(xué)校操場的寬可以讓學(xué)生先走一走，并記下所走的步數(shù)，然后依據(jù)自己的平均步長算出操場的寬。結(jié)合每天練P38頁的實(shí)際測量，可以組織學(xué)生測量籃球場的長和寬。（3）比較步測和工具測量的結(jié)果。用工具測量操場的寬，并將用工具測量的結(jié)果和步測的結(jié)果進(jìn)行比較。3、目測老師先測定50米的距離，每隔10米插上標(biāo)桿，估量10米、20米、30米……各有多長，然后拔掉標(biāo)桿，依據(jù)指定的目標(biāo)練習(xí)目測．四、課堂小結(jié)師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？你知道步測和目測與利用工具測量有什么區(qū)別？總結(jié)：在缺乏測量工具或?qū)y量結(jié)果要求無需很精確時，可采用步測或目測．課堂作業(yè)：完成每天練38頁內(nèi)容六班級下冊數(shù)學(xué)教案經(jīng)典精選篇2第一單元：認(rèn)識負(fù)數(shù)教學(xué)內(nèi)容：1、認(rèn)識負(fù)數(shù)：教材第1—6頁例1—例4以及練習(xí)一2、實(shí)踐活動：面積是多少第10—11頁教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識負(fù)數(shù)，知道負(fù)數(shù)和正數(shù)的讀、寫方法，知道0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)，正數(shù)都大于0，負(fù)數(shù)都小于0。2、讓學(xué)生初步學(xué)會用負(fù)數(shù)表示日常生活中的簡潔問題，體會數(shù)學(xué)與日常生活中的簡潔聯(lián)系。3、通過學(xué)生的實(shí)踐操作，讓學(xué)生初步體會化難為易、化繁為簡的解決問題的策略，為后面學(xué)習(xí)多邊形面積的計算做些預(yù)備。教學(xué)重點(diǎn)：正數(shù)、負(fù)數(shù)的意義教學(xué)難點(diǎn)：理解0既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)課時安排：3課時（1）認(rèn)識負(fù)數(shù)的意義教學(xué)內(nèi)容：p.1、2，完成第3頁的練一練和練習(xí)一的第1~5題教學(xué)目標(biāo)：1、在現(xiàn)實(shí)情境中了解負(fù)數(shù)產(chǎn)生的背景，理解正負(fù)數(shù)及零的意義，把握正負(fù)數(shù)表達(dá)方法。2、能用正負(fù)數(shù)描述現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象，如溫度、收支、海拔高度等具有相反意義的量。3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中理解正負(fù)數(shù)及零的意義。教學(xué)難點(diǎn)：用正負(fù)數(shù)描述生活中的現(xiàn)象。教學(xué)預(yù)備：溫度計掛圖等教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)，你知道這節(jié)課要學(xué)什么么？（板書：負(fù)數(shù)）說我們以前認(rèn)識過哪些數(shù)？（自然數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)）分別舉例。指出：最常見的是自然數(shù)，小數(shù)有個特別的標(biāo)記“小數(shù)點(diǎn)”，分?jǐn)?shù)有個特別標(biāo)記是“分?jǐn)?shù)線”，你知道負(fù)數(shù)有什么特別標(biāo)記么？（負(fù)號，類似于減法）二、學(xué)習(xí)例1：1、你知道今天的最高溫度么？你能在溫度計上找到這個溫度么？介紹溫度計：（1）℃、℉，我們中國人用攝氏度為單位，即℃；℉是華士度，是歐美國家用的。（2）以0為界，0上面的溫度表示零上，0下面的溫度表示零下。（3）刻度。要留意一大格、一小格分別表示多少度？在溫度計上找到表示35℃的刻度。你知道什么時候是0℃嗎？（水和冰的混合物）你知道太倉一年中的最低溫度么？（零下5度左右）你能在溫度計上找到它嗎？分別寫出這三個溫度：0℃，為了強(qiáng)調(diào)這個溫度在零上，35℃還可以寫成+35℃，而這個零下5度，應(yīng)當(dāng)寫成—5℃。讀一讀：正35，負(fù)5分別說說在這3個不同的溫度你的感受。2、完成試一試：寫出下面溫度計上顯示的氣溫各是多少攝氏度，并讀一讀。對零下幾度，可能學(xué)生會不能正確地看，留意指導(dǎo)。3、完成第3頁第2題的看圖寫一寫，再讀一讀。簡潔介紹有關(guān)赤道、北極、南極的學(xué)問。4、完成第6頁第4題：先指名說說這三條魚分別所處的地方，再選擇合適的溫度。也可選擇幾個讓學(xué)生說說選擇的理由。5、讀第7頁第5題。，讓學(xué)生說說體會。6、完成第6題，分別在溫度計上表示4個季節(jié)的溫度。加強(qiáng)指導(dǎo)與檢查。三、學(xué)習(xí)例2：1、出示例2圖片，介紹“海平面”“海拔”的基本學(xué)問。讓學(xué)生指一指珠穆朗瑪峰的高度是從哪里到哪里。補(bǔ)充：最新的測量，這個數(shù)據(jù)有所變化，有興趣的同學(xué)可以查一查。再指一指吐魯番盆地的海拔。指出：這兩個地方，一個是高于海平面的，可以用“+8848米”來表示，另一個是低于海平面的，可以用“-155米”表示。用你自己的理解來說說這樣記錄有什么好處？2、完成第6頁第1題：用正數(shù)或負(fù)數(shù)表示下面的海拔高度。讀一讀第2題的海拔高度，它們是高于海平面還是低于海平面。三、認(rèn)識正負(fù)數(shù)的意義：1、像溫度在零上和零下或是海拔是高于和低于海平面可以用正數(shù)和負(fù)數(shù)來表示。黑板上這些數(shù)，哪些是正數(shù)？哪些是負(fù)數(shù)？你能用自己的話來說說怎樣的數(shù)是正數(shù)？怎樣的數(shù)是負(fù)數(shù)？0呢？為什么？2、完成第3頁第1題，先讀一讀，再把這些數(shù)填入相應(yīng)的圈內(nèi)。3、完成第6頁第3題：分別寫出5個正數(shù)和5個負(fù)數(shù)。四、全課小結(jié)：（略）六班級下冊數(shù)學(xué)教案經(jīng)典精選篇3教學(xué)內(nèi)容：課本第79——80頁例3和“練一練”，練習(xí)十三第3－5題。教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生理解并把握用分?jǐn)?shù)乘法和加、減法解決一些稍簡單的實(shí)際問題的思考方法，能正確解決類似問題。2、讓學(xué)生進(jìn)一步積累解決問題的策略，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用策略解決問題的習(xí)慣，增加學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。教學(xué)重難點(diǎn)：用分?jǐn)?shù)乘法和減法解決一些稍簡單的實(shí)際問題。課前預(yù)備：課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入王芳看一本120頁的故事書，已經(jīng)看了全書的1/3，還有多少頁沒有看？全校的三好學(xué)生共有96人，其中男生占3/8，女生有多少人？學(xué)生獨(dú)立解答后，讓學(xué)生說說想的過程。二、教學(xué)例3出示題目，要求學(xué)生默讀。指名學(xué)生讀題，問：題目中的已知條件是什么？我們要解決什么問題？指名回答。從“今年的班級數(shù)比去年增加了1/6”這句話中你看出是哪兩個量在比較？比較的結(jié)果怎樣？問：今年的班級數(shù)比去年多誰的1/6呢？那么應(yīng)當(dāng)把什么時候的班級數(shù)看作單位“1”？老師指導(dǎo)學(xué)生畫線段圖。老師再依據(jù)線段圖引導(dǎo)學(xué)生分析題意?！耙蠼衲暧卸嗌侔?，可以先算什么？請你試著把這道題做一下。老師找出不同的解法進(jìn)行板演，并讓學(xué)生說說思路。三、完成”練一練“1、做第1題。（1）引導(dǎo)學(xué)生畫線段圖理解題意（2）看線段圖分析（3）學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體評講。2、做第2、3題。（1）讓學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體評講。（2）讓學(xué)生說說自己的想法。四、鞏固提高1、完成練習(xí)十三第3題。學(xué)生直接把結(jié)果寫在書上，集體核對。2、練習(xí)十三第4題。3、學(xué)生讀題后，要求學(xué)生畫出線段圖進(jìn)行分析，然后列式解答。集體評講。五、本課總結(jié)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？六、布置作業(yè)練習(xí)十三第5題。六班級下冊數(shù)學(xué)教案經(jīng)典精選篇4教學(xué)要求：1、使學(xué)生認(rèn)識解比例的意義，學(xué)會應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。2、使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識比例的基本性質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識解比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)：應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引新1、做第32頁復(fù)習(xí)題。出示復(fù)習(xí)題。讓學(xué)生先思考可以怎樣想。[可以用求已知比比值的方法來確定里的數(shù)；也可以用比的基本性質(zhì)，把已知的一個比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時擴(kuò)大。]讓學(xué)生依據(jù)思考的方法在括號里填上數(shù)。指名口答結(jié)果，老師板書括號里的數(shù)。2、依據(jù)比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫成積相等的式子。(口答)4：3=2：1、5=x：4=1：2提問；依據(jù)積相等的式子，你能求出最終一題里的x嗎？3、引入新課。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項(xiàng)。(板書：求比例里的未知項(xiàng))從第2題可以看出，依據(jù)比例的基本性質(zhì)，假如已知比例中的任何三項(xiàng)、就可以求出這個比例里另外一個未知項(xiàng)、這種求比例里的未知項(xiàng)，就叫做解比例。(板書課題)現(xiàn)在，我們就應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來解比例。二、教學(xué)新課1、教學(xué)例2。出示例2。提問：你能用比例的`基本性質(zhì)來解比例，求出未知項(xiàng)x嗎？自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說說怎樣想的，第一步的依據(jù)是什么，并向?qū)W生說明解比例的書寫格式。2、教學(xué)例3。出示例題，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。讓學(xué)生解答在自己的練習(xí)本上。指名口答解比例過程，老師板書。讓學(xué)生說一說解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。3、教學(xué)“試一試”。提問已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。讓學(xué)生自己解答。學(xué)生口答是怎樣做的，老師板書。4、小結(jié)方法。提問：你認(rèn)為依據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例？三、鞏固練習(xí)1、做“練一練”。指名四人板演。其余學(xué)生分兩組，每組兩道題，做在練習(xí)本上。2、做練習(xí)六第8題。讓學(xué)生做在課本上，指名口答。3、做練習(xí)六第l0題。學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)奉上。要求寫出檢驗(yàn)過程。指名口答x的值和檢驗(yàn)過程，老師板書檢驗(yàn)過程。并說明檢驗(yàn)時把x代入原來的比例，看兩邊比的比值是否相等。4、做練習(xí)六第11題。學(xué)生口答、老師板書，看能寫出多少個比例。四、講解思考題提問：依據(jù)題意，兩個外項(xiàng)正好互為倒數(shù)，你想到什么？(積是1)兩個外項(xiàng)的積已知是1，你能求另一個內(nèi)項(xiàng)嗎？五、課堂小結(jié)這堂課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)怎樣解比例，六、布置作業(yè)課堂作業(yè)：練習(xí)六第6題第(1)～(4)題，第7題。家庭作業(yè)：練習(xí)六第6題第(5)、(6)題，第9題和思考題。教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生能正確判應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。進(jìn)一步熟練地推斷成正、反比例的量，加深對正、反比例概念的理解，2、使學(xué)生能利用正反比例的意義正確解答應(yīng)用題，鞏固和加深對所學(xué)的簡易方程的認(rèn)識。3、培養(yǎng)學(xué)生的推斷分析推理能力。六班級下冊數(shù)學(xué)教案經(jīng)典精選篇5教學(xué)內(nèi)容（1）負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識（2）（教材第3頁例2）。教學(xué)目標(biāo)通過呈現(xiàn)存折上的明確數(shù)據(jù)，讓學(xué)生體會負(fù)數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，進(jìn)一步體會負(fù)數(shù)的含義。重點(diǎn)難點(diǎn)體會引入負(fù)數(shù)的必要性，初步理解負(fù)數(shù)的含義。情景導(dǎo)入老師：上一節(jié)課我們已經(jīng)一起學(xué)習(xí)了氣溫的表示，誰能說一說溫度都是怎樣讀寫的組織學(xué)生討論回憶上一課內(nèi)容。師：很好，大家都很棒。今天我們連續(xù)學(xué)習(xí)負(fù)數(shù)學(xué)問。引出課題并板書：負(fù)數(shù)的`初步認(rèn)識（2）新課講授1、教學(xué)例2。（1）老師出示存折明細(xì)示意圖。（教材第3頁的主題圖）老師：同學(xué)們能說說“支出（—）或（+）”這一欄的數(shù)各表示什么意義嗎組織學(xué)生分組討論、交流，然后指名匯報。（2）引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)：像20__，500這樣的數(shù)表示的是存入的錢數(shù)