《初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生仿寫(xiě)能力的培養(yǎng)思路研究》 論文

初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生仿寫(xiě)能力的培養(yǎng)思路研究摘要：仿寫(xiě)是語(yǔ)文寫(xiě)作的第一步，因?yàn)槌踔猩幵谝粋€(gè)對(duì)事情感到好奇的時(shí)期，而且模仿興趣特別強(qiáng)烈。所以，在初中語(yǔ)文教學(xué)課程上，教師應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生進(jìn)行模仿，逐步來(lái)提高學(xué)生的寫(xiě)作技巧，讓其領(lǐng)會(huì)文章通篇布局的方法，并受到遣詞造句的影響，進(jìn)而提升文章的表現(xiàn)力，并為其寫(xiě)作技巧的培養(yǎng)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞：論初中語(yǔ)文；仿寫(xiě)能力；培養(yǎng)思路；策略研究引言仿寫(xiě)是初中語(yǔ)文語(yǔ)句訓(xùn)練及語(yǔ)言運(yùn)用最基本的方法與手段，也是學(xué)生語(yǔ)言走向成熟與創(chuàng)新的一種訓(xùn)練技巧，加強(qiáng)仿寫(xiě)訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)必不可少的一種方法。在初中語(yǔ)文教學(xué)上沒(méi)有專門(mén)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，但在“考綱”等學(xué)習(xí)要求中明確了此基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)的要求，并且是國(guó)家專業(yè)技術(shù)水平考試的必考考點(diǎn)，因此務(wù)必引起教師和學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中的高度重視，強(qiáng)化學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，提升學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用能力。一、初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)能力的意義寫(xiě)作教育是初中語(yǔ)文課程的主要部分，而仿寫(xiě)能力則是一門(mén)很有效的作文培訓(xùn)方法。因?yàn)閷W(xué)生個(gè)性不同，作文發(fā)展走向也不同，寫(xiě)作能力也就會(huì)千差萬(wàn)別。如此一來(lái)，進(jìn)行仿寫(xiě)教學(xué)可以教學(xué)生仿詞句、仿結(jié)構(gòu)、仿修辭，模擬書(shū)寫(xiě)順序，當(dāng)學(xué)生經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期模擬，了然于心之后，寫(xiě)作起來(lái)便會(huì)游刃有余?！澳◇w以定習(xí)，因性以練才，文之司南，用此道也?！眳问逑嫦壬f(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文教育學(xué)習(xí)的應(yīng)用是一個(gè)技巧，一個(gè)良好習(xí)慣，只能經(jīng)過(guò)恰當(dāng)?shù)哪M和不斷的探索才能形成?！闭f(shuō)明了當(dāng)下語(yǔ)文課教學(xué)嘗試的一個(gè)重要方向。1在中國(guó)語(yǔ)文課堂中，不少教師也試圖指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)仿寫(xiě)，或在課堂上開(kāi)展模擬的仿寫(xiě)習(xí)作交流，但根據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，部分初中學(xué)生不愿動(dòng)筆，冥思苦想后也不知道該在哪里落筆。也有的學(xué)生雖然已經(jīng)完成了仿寫(xiě)作業(yè)，但卻由于怕他人嗤笑、害怕開(kāi)口等心理因素而不能分享作品，讓仿寫(xiě)的教學(xué)工作處于尷尬狀態(tài)。本文從初中語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀入手，深入研究培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力的有效策略。二、初中語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀分析（一）方法老舊，學(xué)生興趣較低目前，初中學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文往往表現(xiàn)出消極的興趣，這不利于培養(yǎng)學(xué)生良好的綜合能力，此外教師還繼續(xù)使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法。教師只有注重培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性，采取有效情境措施提高學(xué)生的積極意識(shí)，才能使學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)，更好地理解字詞及語(yǔ)義和基本思想的表達(dá)，成功完成知識(shí)的自我消化，使學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文更加主動(dòng)。隨著學(xué)生中考及各種考試越來(lái)越盛行，專注于應(yīng)試教育的教師忽視了激發(fā)學(xué)生興趣、培養(yǎng)學(xué)生德育素養(yǎng)的重要性，一些語(yǔ)文教師在課堂上依然延續(xù)著傳統(tǒng)的教學(xué)方法。這些機(jī)械的練習(xí)會(huì)使學(xué)生感到厭倦學(xué)習(xí)，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不適應(yīng)時(shí)代的需要，不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)。（二）學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)沒(méi)有被激活初中語(yǔ)文教學(xué)主要考驗(yàn)的是學(xué)生能力，這意味著教育工作者需要講在點(diǎn)子上，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的課堂引導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)造性情境教學(xué)設(shè)計(jì)使課堂氛圍更加活躍。從教學(xué)情況來(lái)看，目前學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)還沒(méi)有被激發(fā)出來(lái)，所以在語(yǔ)文課堂上常常會(huì)表現(xiàn)出一副興致不高的樣子。（三）缺乏教學(xué)結(jié)合生活的意識(shí)據(jù)調(diào)查，大部分初中的課程教學(xué)，尤其是對(duì)待語(yǔ)文這一類(lèi)文科思維的科目。通常教師會(huì)在課后進(jìn)行課后作業(yè)的布置，原本的目的是鞏固學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解，但現(xiàn)在的課后作業(yè)卻成了給學(xué)生增添壓力的絆腳石。教師在初中語(yǔ)文教學(xué)之中，沒(méi)有結(jié)合實(shí)際生活的意識(shí)，教學(xué)內(nèi)容枯燥，無(wú)法吸引學(xué)生注意力。三、初中語(yǔ)文教學(xué)中仿寫(xiě)能力的培養(yǎng)方向（一）優(yōu)秀課文仿寫(xiě)2作文教育既是學(xué)校文化教育中的重心，也是語(yǔ)文教學(xué)中的重心，教師要想提高的語(yǔ)文寫(xiě)作水平，就要求學(xué)生在作文方面有一個(gè)良好的提升，從而全方位培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言的創(chuàng)新能力。雖然許多初中老師都絞盡腦汁來(lái)設(shè)想各種辦法來(lái)提高的寫(xiě)作能力，但是各種因素，初中學(xué)生的寫(xiě)作能力卻一直在固步自封。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，以實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷來(lái)說(shuō)，仿寫(xiě)作文也不失為一個(gè)好辦法。通過(guò)針對(duì)初中學(xué)生這種興趣特別強(qiáng)烈的時(shí)期，引導(dǎo)其進(jìn)行仿寫(xiě)作文，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作技巧提高是相當(dāng)神速的，特別是通過(guò)對(duì)初中語(yǔ)文教材中精彩篇章的仿寫(xiě)，更能夠迅速培養(yǎng)寫(xiě)作手法。引導(dǎo)學(xué)生讀范文，然后進(jìn)行仿寫(xiě)，并總結(jié)了范文布局的方法和使用詞匯的方法，以培養(yǎng)學(xué)生思維能力，并引導(dǎo)學(xué)生善于運(yùn)用自己已有的詞語(yǔ)來(lái)完成對(duì)文中意思的正確表述。 （二）遣詞造句模仿

遣詞造句是最基礎(chǔ)的作文手段，在仿寫(xiě)整個(gè)篇章構(gòu)成內(nèi)容的同時(shí)，還必須對(duì)比較精彩的字詞句段加以深入分析和仿寫(xiě)。杜甫曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“語(yǔ)不驚人死不休”，這就表示著在文中出現(xiàn)精彩的句子時(shí)對(duì)篇章也會(huì)增色許多。而構(gòu)成篇章的最小單元便是詞語(yǔ)，而這些詞語(yǔ)的結(jié)合就會(huì)形成篇、段、句，所以在模仿作文的過(guò)程中，往往需要通過(guò)對(duì)經(jīng)典的句子仿寫(xiě)，或者利用課外生活中不斷誦讀，直至理解里面的道理以及如何運(yùn)用自己所熟悉的詞句段來(lái)構(gòu)成完美的句式，并對(duì)作文內(nèi)容加以改造。當(dāng)然在仿寫(xiě)的時(shí)候，初中語(yǔ)文教師一定要按照課堂的實(shí)際狀況來(lái)要求學(xué)生，每一個(gè)步驟都有目的，通過(guò)有步驟的仿寫(xiě)，由借鑒走向再創(chuàng)造。在模仿段落、詞句的時(shí)候，因?yàn)樵诔踔姓Z(yǔ)文教材中每一個(gè)范文的思考深度和語(yǔ)言表達(dá)的熟練流暢程度不同，所以并不一定每個(gè)課文中的段落都適合模仿。這就要求語(yǔ)文教師給學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)纳钇?，勾選出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活實(shí)踐來(lái)學(xué)習(xí)。 （三）仿寫(xiě)文章結(jié)構(gòu)

篇章構(gòu)成通常包括開(kāi)篇、主要內(nèi)容、結(jié)尾這三部分，正確掌握這三方面的總體構(gòu)架后，塑造成優(yōu)美的篇章構(gòu)成模型，再通過(guò)運(yùn)用平時(shí)積累的語(yǔ)言素材對(duì)這個(gè)構(gòu)架加以補(bǔ)充，這是一種十分行之有效的訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作技巧的方法。在仿寫(xiě)作文的過(guò)程中，應(yīng)克服學(xué)生的懼怕心態(tài)，由模仿入手，當(dāng)模擬的過(guò)程增多了，很自然的就會(huì)寫(xiě)成質(zhì)量良好的文章，先實(shí)現(xiàn)數(shù)量的達(dá)標(biāo)，使量變產(chǎn)生質(zhì)變。從最基本的文章構(gòu)架入手仿寫(xiě)，例如練字要用字帖，四方格字貼規(guī)范字的形態(tài)，寫(xiě)文章時(shí)也3是這樣，所以一定要對(duì)文章的整個(gè)構(gòu)架做一個(gè)完善的規(guī)劃，才能夠使文章整體看上去比較新穎。四、初中語(yǔ)文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生仿寫(xiě)能力的具體策略 （一）明確仿寫(xiě)目的，有效開(kāi)展教學(xué)

現(xiàn)行語(yǔ)文教材最主要的就是閱讀和寫(xiě)作兩大版塊，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)、綜合性學(xué)習(xí)、仿寫(xiě)、口語(yǔ)交際、名著閱讀等都是為閱讀和寫(xiě)作綜合訓(xùn)練及其語(yǔ)言運(yùn)用的知識(shí)點(diǎn)。眾所周知，語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)，是一切語(yǔ)言運(yùn)用能力的基本保障，名著閱讀是吸取古人優(yōu)秀文化內(nèi)涵，提升學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的有效方法。仿寫(xiě)、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)都是學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用訓(xùn)練的基本手段，也可算是學(xué)生寫(xiě)作訓(xùn)練的基礎(chǔ)，畢竟學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的最終目的，就是運(yùn)用所學(xué)的語(yǔ)文知識(shí)和語(yǔ)言表達(dá)技能來(lái)反映自己的生活。仿寫(xiě)是根據(jù)別人優(yōu)秀的語(yǔ)句表現(xiàn)特點(diǎn)和方法，提高自身的表現(xiàn)技藝與創(chuàng)新能力。強(qiáng)調(diào)并注重模仿書(shū)寫(xiě)技能培訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生的語(yǔ)句模擬與撰寫(xiě)能力，不但使學(xué)生積累更多的語(yǔ)言技巧，還能進(jìn)一步提高的寫(xiě)作能力，更能帶動(dòng)初中學(xué)生語(yǔ)文專業(yè)水準(zhǔn)的提升。 （二）提煉仿寫(xiě)方法，扎實(shí)開(kāi)展訓(xùn)練

教學(xué)不能平白無(wú)故的雜亂說(shuō)教，必須遵循合理的方式方法，才能取得自己所需的教學(xué)效果。仿寫(xiě)是根據(jù)題目所提供的句式范例，仿照其句式特點(diǎn)，再寫(xiě)出與范例結(jié)構(gòu)相同或相仿、句式相近、內(nèi)容相關(guān)、主題一致的一組句子。既然這樣，在教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該先認(rèn)真品讀題目、理清要求、明確主題，再細(xì)讀例句，弄清句式結(jié)構(gòu)，使用的修辭等方面，抓住句子所表達(dá)的內(nèi)容。最后思考句子內(nèi)容展現(xiàn)對(duì)象的基本特征、性格特點(diǎn)或與其相似或相近的其他事物的基本特征、性格特點(diǎn)及其用語(yǔ)技巧，綜合前后思維過(guò)程，完成仿寫(xiě)寫(xiě)作訓(xùn)練。教師在講解仿寫(xiě)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)依據(jù)具體實(shí)例展開(kāi)仿寫(xiě)的基本訓(xùn)練，并將例句講清，類(lèi)型題講透，才能達(dá)到訓(xùn)練的目的。例如，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文課文“春”這個(gè)文章以后，就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)作者描寫(xiě)春天時(shí)的方法，來(lái)模擬描寫(xiě)秋天的田野，在仿寫(xiě)句段的過(guò)程中，不僅能夠培養(yǎng)初中學(xué)生的邏輯思維，同時(shí)也能夠啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。在具體的仿寫(xiě)過(guò)程中，就需要教師仿寫(xiě)出文章中的一些字詞，接著再用這一些字詞來(lái)構(gòu)成了整體句式，通過(guò)這種不斷疊加的形式，最后寫(xiě)成一大段描寫(xiě)段落，這樣就學(xué)會(huì)用一些詞匯來(lái)4精巧的編寫(xiě)出一個(gè)關(guān)于秋天的文章來(lái)。最后，教師對(duì)學(xué)生仿寫(xiě)寫(xiě)出的文章作出正確、合理的評(píng)價(jià)。 （三）掌握仿寫(xiě)技能，逐漸提升能力

學(xué)習(xí)不是聽(tīng)之任之、隨心所欲地，雖沒(méi)有捷徑，但解題不能蠻干，有思路、有方法、有技巧。仿寫(xiě)訓(xùn)練，首先應(yīng)明確仿寫(xiě)句子類(lèi)型，如嵌入式仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)式仿寫(xiě)等，便于具體分析句子特點(diǎn)。進(jìn)一步弄清句子的修辭手法及句式特點(diǎn)，掌握句子仿寫(xiě)的目的要求。最后分析句子內(nèi)容，認(rèn)識(shí)句子表達(dá)對(duì)象及其特點(diǎn)，展開(kāi)聯(lián)想和想象，提煉相關(guān)詞匯創(chuàng)建符合仿寫(xiě)要求的句子，完成仿寫(xiě)。課堂教學(xué)中，教師根據(jù)題目要求有步驟、有目的、有思考方法的進(jìn)行練習(xí)，必會(huì)循序漸進(jìn)地提高學(xué)習(xí)能力。仿寫(xiě)句子的過(guò)程，也就是仿修辭仿句子的過(guò)程，因此二者并不能分家，要堅(jiān)持做到你中有我、我中有你。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)教材七年級(jí)上冊(cè)中的課文“春”時(shí)，“小草偷偷的從土里鉆出來(lái)，嫩嫩的，綠綠的?！边@句話時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生去仿寫(xiě)句子，可以改成“探出來(lái)、沖起來(lái)、冒出來(lái)、爬出來(lái)、彈出來(lái)”等幾個(gè)詞，僅僅一字之差，草的長(zhǎng)勢(shì)情態(tài)也不同了。在指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)文章時(shí)較好的訓(xùn)練了初中學(xué)生的語(yǔ)感，方便學(xué)生仿寫(xiě)，對(duì)孩子興致也有較好發(fā)展，因此比較適宜于在初中學(xué)生的語(yǔ)文教學(xué)中推廣。 （四）閱讀激發(fā)想象，充實(shí)仿寫(xiě)內(nèi)容

例如，學(xué)習(xí)老舍的“濟(jì)南的冬天”一文時(shí)，有一段話是“樹(shù)尖上頂著一髻兒白花，好像日本看護(hù)婦，山尖全白了，給天空鑲上一條銀邊”中的動(dòng)詞用得恰到好處。于是，教師可以讓學(xué)生仿照這些動(dòng)詞的運(yùn)用，開(kāi)始寫(xiě)自已的家庭的生活場(chǎng)景，有的學(xué)生會(huì)這樣描述：“天剛剛拉開(kāi)帷幕，我媽媽就出門(mén)了，我看到她利索的箍上圍巾，拿起掃帚，躬起腰，就打掃起院子，掃帚劃過(guò)，土院裸露出她的肌膚，土白土白的，感到滑膩膩的?！边@個(gè)仿寫(xiě)的句子可以看出該學(xué)生觀察非常仔細(xì)，媽媽的辛勤麻利躍然紙面。在仿寫(xiě)能力培養(yǎng)過(guò)程中，值得注意的是，仿寫(xiě)作文不能照搬照抄，適度地豐富作文內(nèi)容能使文字更生動(dòng)活潑，思想更加活躍，優(yōu)秀的句子仿寫(xiě)應(yīng)具有拋磚引玉的意義。 （五）文本聯(lián)系生活，強(qiáng)化學(xué)生情感

文以載道，創(chuàng)作就是用來(lái)表現(xiàn)情感。唐代的劉知己曾把各類(lèi)仿寫(xiě)方式歸結(jié)為“貌相同異”和“貌異心同”，前者指不顧自身只模仿范文的“形”，為模仿而模5仿，崇尚“形似”。后者是指模仿要得其精髓，必須注重對(duì)創(chuàng)作者思想感情的表達(dá)。教師要引導(dǎo)學(xué)生以寫(xiě)作主體加以嘗試，即能效仿，也能突破。密切聯(lián)系學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，講述學(xué)習(xí)經(jīng)歷表達(dá)情感，言之有物、語(yǔ)之有情的仿寫(xiě)，使能夠深入學(xué)生的生活。例如，在學(xué)“女?huà)z造人”一文時(shí)，初中學(xué)生的興趣都很強(qiáng)，好奇心也很強(qiáng)烈。在課堂中，教師需要給予學(xué)生足夠的思考空間，把“人是怎么來(lái)的”西方故事引入，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，自然而然地學(xué)生就會(huì)喜歡仿寫(xiě)練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)技巧，給以后的教學(xué)打下基礎(chǔ)。除此之外，教師還要指導(dǎo)每個(gè)學(xué)生讀字品句，讓每個(gè)學(xué)生透過(guò)品讀仿寫(xiě)重點(diǎn)字詞，使學(xué)生體會(huì)作者用語(yǔ)的正確性，并感受人類(lèi)社會(huì)出現(xiàn)的故事過(guò)程，從而認(rèn)識(shí)到女?huà)z不僅僅是一個(gè)神靈，更是一個(gè)母親。五、結(jié)束語(yǔ)綜上所述，仿寫(xiě)是初中語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)基本技能，必須加以引導(dǎo)、鍛煉與提高。語(yǔ)文教師在初中寫(xiě)作的教育過(guò)程中，經(jīng)常指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀美文，而引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)文章的仿寫(xiě)也不失為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，提升寫(xiě)作能力的一個(gè)好方法。使初中學(xué)生全面的感受課文教材中的語(yǔ)言魅力，再?gòu)默F(xiàn)實(shí)生活角度加以仿寫(xiě)，從而體驗(yàn)作文的趣味性，進(jìn)而不斷提高自身的寫(xiě)作水平。參考文獻(xiàn) [1]龐汝琴.異質(zhì)同構(gòu)下