“四度”管理出奇兵

第第頁(yè)“四度”管理出奇兵澄海匯Z實(shí)驗(yàn)小學(xué)，一所讓澄海家長(zhǎng)稱贊、讓孩子們向往的學(xué)校，擁有一支以正確的思想引導(dǎo)人、以高尚的人格熏陶人、以實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)人的行政班子，一支自尊自信、為人師表、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍。

一、有高度

所謂高度，即有較高的立意和出發(fā)點(diǎn)，有明確指導(dǎo)思想和目標(biāo)。作為校長(zhǎng)要率先用新的觀點(diǎn)，從新的視角審視新的問題。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的核心是競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)必然導(dǎo)致優(yōu)勝劣汰。校長(zhǎng)面臨觀念、人才、凝聚力的競(jìng)爭(zhēng)，就要有危機(jī)感，有銳意改革的緊迫感。如果能站在適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的高度，看待學(xué)校工作，許多問題就會(huì)“看得清清楚楚，明明白白，真真切切”。也會(huì)自覺地改進(jìn)學(xué)校內(nèi)部管理，使其由權(quán)力模式向制度模式過渡，以增強(qiáng)學(xué)?；盍Α⒛哿透?jìng)爭(zhēng)力。從“兩全”的高度辦好學(xué)校。只有站在這個(gè)高度上綜觀全局，才能進(jìn)行整體改革，優(yōu)化組合，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。只有從這個(gè)高度辦學(xué)校，在借鑒市場(chǎng)機(jī)制的同時(shí)，才會(huì)注意到教育特點(diǎn)。“兩全”是教育的最大特點(diǎn)，就不會(huì)誰(shuí)有錢誰(shuí)讀書，就不會(huì)只看分?jǐn)?shù)，不顧道德，不問健康。市場(chǎng)本身存在著局限性、波動(dòng)性和盲目性，教育不能聽任市場(chǎng)這只“無(wú)形的手”來(lái)支配。校長(zhǎng)只有站在“兩全”的最高處，才能看到最遠(yuǎn)處，才能運(yùn)籌帷幄，做到課內(nèi)出人才，課外出特長(zhǎng)，尊重學(xué)生人格，注重發(fā)展個(gè)性，也才能加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，特別是師德、師風(fēng)建設(shè)，使教師在崇高目的的召喚下勇往直前。二、有廣度

所謂廣度，即是將學(xué)校置于社會(huì)之中，爭(zhēng)取人民群眾的支持。但這種爭(zhēng)取不是盡說(shuō)好話，不是乞求，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是不相信眼淚的，主要靠工作，靠自身影響。校長(zhǎng)應(yīng)是改革的支持者、參與者和促進(jìn)者。要在大好形勢(shì)下發(fā)展小形勢(shì)，創(chuàng)造好小環(huán)境，有時(shí)即使達(dá)不到一切凈化，但也要求得一片凈土。這就要求校長(zhǎng)身在學(xué)校，放眼全局，當(dāng)然不能完全看浪頭，隨波逐流，要獨(dú)立思索、細(xì)心辨別，有時(shí)乃至要在小范圍力挽狂瀾。這就要求校長(zhǎng)要刻苦好學(xué)，具有厚實(shí)的理論基礎(chǔ)和良好品格。理論扎根不深，品格低下，必然在行動(dòng)上搖擺。在社會(huì)大環(huán)境中辦好學(xué)校。學(xué)校是社會(huì)的一部分。要辦好學(xué)校，既要尋求社會(huì)各方面對(duì)學(xué)校工作的支持配合，又要發(fā)揮教育自身的影響和作用，使學(xué)校服務(wù)于社會(huì)，作用于社會(huì)，受檢于社會(huì)。校長(zhǎng)就要有開放的思維、開放的心態(tài)、開放的風(fēng)范。“辦人民滿意的教育”應(yīng)首先為校長(zhǎng)所接受、所運(yùn)用。學(xué)校應(yīng)以社會(huì)和人民群眾為依托，通過學(xué)校廣泛的工作，努力使學(xué)校得到社會(huì)的承認(rèn)，成為人民心中自己的學(xué)校。

三、有深度

所謂深度，即一個(gè)目標(biāo)接著一個(gè)目標(biāo)，一個(gè)成功接著一個(gè)成功，使工作不斷遞進(jìn)、不斷深入，也就是說(shuō)不滿足表面現(xiàn)象和一得之功而淺嘗輒止。校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校必須有一個(gè)總體構(gòu)思和辦學(xué)目標(biāo)，在目標(biāo)指導(dǎo)下工作，在動(dòng)態(tài)管理中實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。在一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)前要有對(duì)下一個(gè)目標(biāo)的構(gòu)想。上一個(gè)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)之日，也就是下一個(gè)目標(biāo)開始之時(shí)。校長(zhǎng)就是要從實(shí)際出發(fā)，在一個(gè)達(dá)標(biāo)接著一個(gè)達(dá)標(biāo)的鼓舞之下，將人心凝聚起來(lái)，將力量組織起來(lái)，使學(xué)校工作不斷上檔次。短期行為對(duì)校長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是不足取的。校長(zhǎng)一定要立足今天，想著明天。在奉獻(xiàn)的基礎(chǔ)上辦好學(xué)校。校長(zhǎng)要重視奉獻(xiàn)，意在作為。這樣才能潛心于事業(yè)，才能奮發(fā)向上，將學(xué)校工作不斷引向深入。視奉獻(xiàn)為需要的校長(zhǎng)，成功不會(huì)得意忘形，挫折不會(huì)氣餒，始終保持穩(wěn)定樂觀的情緒。這是以樂于奉獻(xiàn)為基礎(chǔ)，以排除個(gè)人利益得失為前提的。校長(zhǎng)的這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，必然會(huì)成為激發(fā)師生員工辦好學(xué)校的巨大動(dòng)力。

四、有力度

所謂力度，即一切從實(shí)際出發(fā)，對(duì)重大問題該斷則斷，該決則決。也就是說(shuō)對(duì)事物反映要敏感，判斷要準(zhǔn)確堅(jiān)定，工作要有魄力。新時(shí)期的校長(zhǎng)還應(yīng)有科學(xué)的人才觀、教育觀，正確的教師觀、學(xué)生觀?！皩W(xué)生是校長(zhǎng)心目中的上帝”，教師既是校長(zhǎng)工作的對(duì)象，也是校長(zhǎng)服務(wù)的對(duì)象。學(xué)校管理應(yīng)公開聲稱是為教