小學數(shù)學《圖案設計》說課稿文

第頁共頁小學數(shù)學《圖案設計》說課稿文小學數(shù)學《圖案設計》說課稿文小學數(shù)學《圖案設計》說課稿文一、教學內(nèi)容分析^p：圖案設計是建立在學生具有一定空間觀念根底上，對有關圖形知識的一個穩(wěn)固過程。它是對學生空間觀念，根本圖形知識以及動手操作才能的一種綜合培養(yǎng)。首先課本給出了四幅精巧的設計圖案為背景，告訴學生這些有個性的美麗圖案都是用直尺、圓規(guī)、三角尺畫出來的。由此引起學生的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。其次，以實物照片的形式給出了“六花瓣”圖案的設計過程，在考慮與動手的過程中，讓學生理解用圓規(guī)將圓三等分和六等分的方法。最后，讓學生通過觀察，考慮并展開充分的討論與交流完成所給出圖案的設計。二、目的的設定與重難點確實立根據(jù)新課程標準的目的之一：“要使學生具有初步的創(chuàng)新精神和理論才能，在情感態(tài)度和一般才能方面都能得到充分開展?！痹诮虒W設計上，通過創(chuàng)設的豐富背景，激發(fā)學生的學習興趣和探究欲，引導學生積極參與和主動探究，并在理論中積累教學活動經(jīng)歷，開展有條理的考慮。由于在圖案設計過程中，經(jīng)常要用到等分圓，因此怎樣用圓規(guī)將圓幾等分應是本節(jié)內(nèi)容的重點。另外，在畫圖前，怎樣觀察并分析^p出圖案的根本構成是圖案設計的關鍵，也是本節(jié)的重點所在。課程目的：1、通過圖案設計活動，穩(wěn)固有關圖形知識，進一步建立空間觀念。2、熟悉圓規(guī)的使用技能，理解將圓六等分，三等分的方法。才能目的：1、在探究和理論的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析^p和口頭表達才能。2、開展學生有條理的考慮及創(chuàng)作、欣賞才能。情感目的：培養(yǎng)學生勇于探究和積極參與的精神。重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，理解三等分圓與六等分圓的根本方法。難點：在設計過程中，對圖案根本構成進展有條理的分析^p，并能用自己的語言表達出來。三、教法選擇1、教學構造和教學根本思路以動手操作為主，以經(jīng)歷探究，考慮與分析^p的過程為重，在創(chuàng)設的生動，形象的背景下進展教學設計。以精巧圖案的設計為背景，吸引學生的注意力，引發(fā)他們的學習熱情。通過對“六花瓣”圖案操作過程的演示，向學生介紹六等分圓與三等分圓的根本方法。進一步熟悉圓規(guī)的使用技能。最后一環(huán)，通過學生對圖案構成的分析^p與操作來歷經(jīng)觀察，考慮，交流與合作最終作出圖案的一個過程。2、重難點打破法書中以實物照片形式演示的情景過程中，怎樣將一個圓用圓規(guī)分成六等分和三等分是本節(jié)內(nèi)容的重點。教學時首先要介紹圓規(guī)的作用和使用方法，并提醒學生畫圓時必需要確定圓心和半徑。其次，在等分圓的方法講解之前應先讓學生經(jīng)歷考慮，交流和組織語言表達的這樣一個過程，然后再演示作法，從而讓學生更容易掌握這種根本作圖的方法，突出了重點。3、圖案設計之前對其構成的分析^p是能作出圖形的關鍵，也是本節(jié)的難點。因此在突出重點的根底上，還要鼓勵學生多觀察，多動腦，充分展開合作與交流。必要時再加以適當?shù)囊龑?。特別是每次畫圓時，必須讓學生說出圓心在哪里，在分析^p出了圖案的根本構成，明確了這些根本構成的畫法之后，那么按一定的順序和步驟，就能設計出一幅圖案來，從而便于難點分散，最終打破難點！四、學法指導本節(jié)課以學生的實際操作為主，要求學生具有一定的動手才能。這要求學生建立在有關圖形知識的根底上理解等分圓的根本作法。另外，在探究與理論過程中還要表達學生分析^p問題的才能和良好的口頭表達才能。因此，在課堂上主要采取積極引導，主動參與，合作交流的方法來組織教學。五、教學輔助手段的使用利用直觀形象的圖案模型來表達本節(jié)內(nèi)容的知識性與興趣性，有利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習與探究的熱情。小黑板上的圖案便于觀察、討論與分析^p等一系列過程的進展。六、作業(yè)設計P145隨堂練習2、作出圖示的圖案〔目的在于穩(wěn)固等分圓的根本作法〕3、利用直尺，圓規(guī)，三角尺自己設計一個美麗圖案?！部稍谌噙M展評比，調(diào)動學生主動參與的積極性〕《圖案設計》教學設計[教學目的]：1、通過圖案設計的活動，穩(wěn)固有關圖形的知識，積累數(shù)學活動經(jīng)歷，開展有條理的考慮和表達，進一步建立空間的觀念。2、通過圖案設計，進一步熟悉圓規(guī)的使用技能，理解將圓六等分，三等分的方法。3、認識圖形在日常生活中的作用，能欣賞現(xiàn)實中的美麗圖案。[才能目的]：1、在探究和理論的過程中，培養(yǎng)學生觀察、分析^p和口頭表達才能。2、開展學生有條理的考慮及創(chuàng)作、欣賞才能。[情感目的]：培養(yǎng)學生勇于探究和積極參與的精神。[教學重點與難點]：1、重點：熟悉圓規(guī)的使用技能，理解三等分圓與六等分圓的根本方法。2、難點：在設計過程中，對圖案的根本構成進展有條理的分析^p，并能用自己的語言表達出來。[教學媒體]：模型，小黑板，三角尺，圓規(guī)[教學過程]：一、引入：情景設計1：先出示一把三角尺，然后提問：“三角尺可以用來畫什么？”，再出示一把圓規(guī)，再提問：“圓規(guī)可以用來畫什么？你會畫嗎？”，再提問：“那么，利用三角尺和圓規(guī)只能畫出簡單的一條直線或一個圓嗎？”〔目的〕：以幾個簡單的提問引入圖案設計所需的根本工具，并且在此提醒學生用圓規(guī)畫圓時要注意確定圓心和半徑、為難點分散作鋪墊。情景設計2：給學生觀看自作圖案模型?！巴瑢W們看，這兩幅圖漂不漂亮？你們想不想知道它們是怎么畫出來的嗎？其實，它們都是用直尺和圓規(guī)畫出來的，你相信嗎？”〔目的〕：以生動，形象，直觀的圖案，引起學生的好奇心，激發(fā)學生的探究欲，由此過渡到本節(jié)內(nèi)容的重點。二、畫法探究：1、讓學生自己看書本P144頁的實物照片，讓他們互相交流、討論，按步驟畫出圖案。同學們自己畫畫看，看誰畫的又快又好”〔目的〕：用鼓勵性的.話調(diào)動學生參與的積極性，讓學生初步探究用圓規(guī)作一幅稍復雜圖案的方法，積累活動經(jīng)歷。讓一個同學答復，是怎么畫出來的？必要時老師可適當引導或幫學生組織語言表達。同時，老師根據(jù)同學講的畫法一步步在黑板上演示出作圖的順序與操作過程。2、留幾分鐘時間給沒畫出來的同學繼續(xù)完成。同時考慮3個問題：1A點位置對六花瓣的形狀有沒有影響？2圖中六花瓣相鄰兩個頂點與圓心所成的角是多少度？3根據(jù)圖中的方法，你能將一個圓六等分嗎？三等分呢？三、操作理論：出示小黑板，先讓學生進展討論和交流并對小黑板上的圖案進展根本構成的分析^p。然后請一個同學用語言描繪圖案的根本組成，同時，適當引導和補充得到作圖的幾個步驟與順序。最后讓學生自己動手畫出圖案。學生在分析^p第二圖的構成時可能會遇到困難，不容易把圖案看作一個整體，容易看成一個個分散的三角形。因此，為了分散難點，在學生不會分析^p時，可將不著色的圖案與之比照，便于學生看清圖案的根本構成四、小結：今天我們學習了圖案設計。一些看似很復雜，很精