小學數(shù)學三年級上冊教案(15篇)

第頁共頁小學數(shù)學三年級上冊教案(15篇)小學數(shù)學三年級上冊教案(15篇)小學數(shù)學三年級上冊教案1教學內容：第五冊第100～102頁的例題及想想做做的習題。教學目的：1、知識目的：使學生結合詳細情境初步認識分數(shù)，體會幾分之一的含義，能讀寫幾分之一，認識分數(shù)各局部的名稱，用直觀的方法比擬分子是1的兩個分數(shù)的大小。2、才能目的：開展學生的動手操作才能，學會與人合作并交流思想方法的才能。3、情感目的：積極參與數(shù)學學習，對數(shù)學充滿好奇心，喜歡解決生活中的數(shù)學問題，在數(shù)學活動中獲得成功的體驗，建立自信心。教學重點：結合詳細情境初步認識幾分之一。教學難點：比擬分子是1的兩個分數(shù)的大小。教學準備：課件、長方形、正方形、圓形紙片、一根長1分米的線。設計理念:分數(shù)的初步認識是小學數(shù)學概念教學中比擬抽象、較難理解的內容，讓學生在動手做分數(shù)的過程中認識幾分之一，能較好地理解分數(shù)的含義?；顒邮侨说拇嬖诜绞?。分數(shù)是人們在長期分東西的理論活動中產生的，它不僅代表一個數(shù)，表示分得的結果，更是一個包涵豐富思維的活動過程。因此要全面地認識分數(shù)，就必須讓學生經歷這個產生的過程，在動手做數(shù)學過程中理解分數(shù)的意義。動手理論、自主探究與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。教學過程中，始終注意讓學生動手操作，在積極探究交流的氣氛中不斷完善對幾分之一的認識，扶放結合，相得益彰。教學過程：一、談話導入：在一個陽光燦爛的周末，小明和小紅這對好朋友來到了郊外進展野餐，讓我們他們準備了哪些好吃的？〔四個蘋果、兩瓶礦泉水、一個蛋糕〕那你們決得怎么分才最公平呢？〔平均分〕下面請同學們幫幫助，用手勢告訴我怎么分？引導學生將各種食物平均分。師：在生活中，我們常常會碰到分得的結果不是整個的情況，為了表示這樣的結果，我們需要認識一種新的數(shù)分數(shù)。〔板書：認識分數(shù)〕[設計意圖:從孩子們熟悉的生活中單刀直入。設疑激趣,尊重學生的想法，讓學生不受約束地展現(xiàn)自我，此時的他才會把所有的熱情投入學習之中。]二、新授1、認識1/2我們用圓片來表示這塊蛋糕，剛剛我們將這個蛋糕平均分成了兩份，每份是這個蛋糕的一半，那么我們就可以說其中的一份是這塊蛋糕的1/2。那右面這一份該用什么表示呢？為什么？〔得出結論：把一個蛋糕平均分成兩份，每份是它的1/2?！辰虒W1/2的寫法。那你能把一張長方形紙片折一折,分一分，表示出它的1/2嗎？問：剛剛大家折的方法不一樣，卻都折出了這個長方形的1/2，這是為什么？你還能將生活中的哪些物體平均分，得到它的1/2？[設計意圖：認識1/2是重點。根據(jù)學生的心理特點，必須以豐富的感性材料作支撐，因此，采用操作、演示、討論、說理等方法，讓學生通過表示蛋糕、長方形紙片的1/2等活動，在腦海中建立起1/2這個分數(shù)與多幅圖象之間的對應聯(lián)絡，并突出1/2的本質屬性，使它深深地植根于學生的認知構造中，以此吸納和同化更多的知識。]2、認識幾分之一剛剛我們一起把一個物體平均分成兩份，其中的一份就是它的1/2，請大家想想把一個物體平均分成三份、四份、五份，我們又該怎樣表示其中的一份呢？完成第1題。全班交流，注意引導學生完好表達。創(chuàng)造一個分數(shù).活動要求:老師為大家準備了四種材料分別是長方形、正方形、圓形、長1分米的線,四人一組每人各選一種材料來表示它的幾分之一,完成后在小組內交流交流.完成第2題有四個小朋友也表示出了四分之一,請大家看看對不對?〔用手勢判斷〕[設計意圖：在認識1/2的根底上，由感性經歷作背景，充分發(fā)揮學生的主動探究精神，放手讓學生借助長方形、正方形、圓形、長1分米的線等學具，自己去創(chuàng)造分數(shù)、研究分數(shù)。學生不僅順利地認識幾分之一，而且還可創(chuàng)造出幾分之一。由此，讓學生理解分數(shù)與平均分的份數(shù)有關，從而把握分數(shù)的本質屬性。學生在學數(shù)學的過程中體驗到成功的愉悅。]3、自學分數(shù)各局部的名稱剛剛我們一起認識了1/2、1/3等，它們都是分數(shù)。你還能說出一些分數(shù)嗎？你知道它的各局部名稱嗎？讓學生自學各局部名稱。[設計意圖：分數(shù)各局部名稱，讓學生自學、嘗試，培養(yǎng)學生自學才能和自我評價才能。]4、比擬分數(shù)的大小輕松一下,給大家講個小故事:話說唐僧師徒四人西天取經經過火焰山，那天氣可真是熱.豬八戒直喊:渴死我了!于是孫悟空買了一個西瓜，他們把這個西瓜分成了它的1/2、1/4、1/8、1/16，假如你是嘴饞的豬八戒，你會選最大的一塊？還是最小的一塊?那你會選擇這個西瓜的幾分之一呢?先猜一猜，說說你的理由。四人一組合作,每人選擇四個分數(shù)中的一個,在圓片上用水彩筆表示出來,再進展比擬.考考你:那四分之一和八分之一哪個大呢?和一比擬呢?[設計意圖：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生自主探究新知。經過猜測、操作、討論、發(fā)現(xiàn)，學生體驗到了成功的樂趣]三、應用1、元旦快到了,三(1)班的同學出了一期新的黑板報,看看有哪幾個欄目,大約各占黑板報的幾分之一.2、介紹生活中的分數(shù)3、今天你有些什么收獲？小學數(shù)學三年級上冊教案21教學目的直觀感知四邊形，能區(qū)分和識別四邊形。通過找一找、說一說、畫一畫等系列活動，培養(yǎng)學生的觀察比擬和概括抽象的才能。通過觀察測量、動手操作，使學生掌握長方形和正方形的特征。通過情境圖和生活中的事物，使學生感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣，并將數(shù)學知識用于生活中。2學情分析^p在一、二年級，學生已經學習了長方形、正方形、三角形、長方體、正方體、圓柱、球，初步認識了這些幾何圖形，形成了一定的空間觀念，學生也具有一定的生活經歷，本節(jié)課將和老師共同參與一系列活動，認識四邊形并探究長方形和正方形的特征，掌握一定根底的學習技能，形成合作意識，并具有一定的觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。學生的思維活潑，應充分給他們動手和表達的空間和時間。3重點難點教學重點：直觀感知認識四邊形的根底之上掌握長方形和正方形的特征。教學難點：長方形、正方形特征的得出和驗證。4教學過程4.1第一學時4.1.1教學活動活動1【導入】情景互動，激發(fā)學習興趣播放生活中各種不同的物體〔外表是四邊形〕活動2【講授】學習四邊形的特征1、利用多媒體展示一些平面圖形和局部立體圖形。2、鼓勵學生判斷哪些是四邊形？并做好相應標注。3、師質疑：為什么其他圖形不是四邊形呢？4、在理解四邊形特點根底上，進一步引導學生觀察，說出生活中的四邊形。5、鼓勵學生畫出自己喜歡的四邊形。活動3【活動】探究長方形、正方形的特點1、引導學生觀察長方形、正方形，猜測她們的邊和角有什么特點？2、師質疑：你們的猜測是否正確呢？3、給與學生足夠的考慮空間尋找驗證的方法。4、課件展示探究活動的要求：量一量、折一折、比一比。5、板書匯報結果：長方形正方形對邊相等四邊相等都是直角都是直角6、師：通過觀察比擬，發(fā)現(xiàn)長方形一組對邊長，一組對邊短。順勢引導把長的邊叫長，短的邊叫寬。而正方形各邊沒有長短之分，所以將每條邊叫邊長?！矎亩J識兩種圖形各局部名稱〕7、通過比照，引導學生歸納總結長方形、正方形的特征以及他們各局部的名稱?；顒?【練習】拓展應用1、師：通過剛剛一系列的數(shù)學活動，你們不僅驗證了自己的猜測，還認識了這兩種圖形各局部的名稱。接下來，就請同學們在方格紙上畫出兩種圖形，并標出各局部名稱。2、師拿出一張長方形紙片，〔近似正方形的長方形〕讓學生判斷：這是長方形還是正方形？假如是長方形，我們怎么把它變成一個正方形？師：能否利用我們今天所學的知識驗證一下？活動5【講授】總結、延伸：通過今天的學習，你學會了哪些知識？師：在生活中，只要我們擅長觀察，勤于考慮，再難的數(shù)學問題都能找到答案，因為數(shù)學就在我們身邊。老師希望同學們都能做一個有心人，去探究出更多的數(shù)學機密。小學數(shù)學三年級上冊教案3教學內容：教科書第96～97頁，練習十八第5～14題。教學目的：1、通過練習，使學生進一步掌握一個數(shù)除以小數(shù)的計算方法，能真確計算。2、使學生在練習中感受商的一些變化規(guī)律，在解決簡單實際問題的過程中，體會除法計算的實用價值，開展學生的數(shù)學考慮才能。教學過程：一、根底訓練1、完成第5題。集體口答，說說01÷005、0÷024的考慮過程。2、完成第6題。獨立完成，比一比每組中的三道算式和結果，說說有什么發(fā)現(xiàn)?引起商的變化的原因是什么?3、完成第7題。獨立計算，按要求比擬。什么情況下，商比被除數(shù)小?什么情況下，商比被除數(shù)大?4、完成第8題。你根據(jù)什么判斷的?二、進步訓練1、獨立完成第(1)題的計算。你還能提出用除法計算的問題嗎?怎么解決呢?2、完成第10題。先計算每組中的兩題，再比價，說說有什么發(fā)現(xiàn)?哪一道題計算比擬簡便?3、完成第11題。每一題應該先算哪一步呢?運算順序是怎樣的?和整數(shù)四那么混合運算順序一樣嗎?4、完成第12題。你怎樣理解“層高”的意思的?你是怎樣想的?怎樣列式呢?每一步什么意思?為什么要加1?獨立完成計算。5、完成第13題。你能列表整理條件和問題嗎?白色奶油56?克彩色奶油25克100克在小組中列表整理并交流方法。6、完成第14題。你準備怎樣解決這些問題呢?還有其它的方法嗎?三、課堂小結通過這節(jié)課的練習，同學們的計算又有了進步，解決問題的才能也進步了。發(fā)現(xiàn)了小數(shù)除法中的規(guī)律，并且能把這些規(guī)律應用在計算上，在后面的學習中，還要多考慮，多練。小學數(shù)學三年級上冊教案4設計說明本節(jié)課圍繞“混合運算”“加與減”“乘與除”等數(shù)的運算知識進展整理和復習。兩、三位數(shù)乘一位數(shù)是筆算乘法的開場，要讓學生實在掌握。本節(jié)復習課在教學設計上對以下幾個方面比擬關注：1、重視學生知識體系的構建。數(shù)的運算這局部內容的知識點比擬多，在復習時必須進展系統(tǒng)的整理，使學生在頭腦中形成一個完好的、明晰的知識體系，從而更深化地理解算法，進步解決問題的才能。2、在復習穩(wěn)固計算方法和運算順序的同時，引導學生有意識地對自己以往練習中出現(xiàn)過的錯誤進展回憶和整理，反思自己在計算中經常會出現(xiàn)的錯誤，組織學生考慮如何防止這些錯誤的再次出現(xiàn)。3、重視學生理論才能的提升。在教學中，充分利用教材資，廣泛搜集各種類型的習題，讓學生獨立考慮、分析^p、解答，開闊學生的思路，培養(yǎng)他們思維的靈敏性和創(chuàng)造性，大大進步學生解決實際問題的才能。課前準備老師準備PPT課件教學過程整理復習1、回憶本學期學習的知識。師：上節(jié)課我們復習了小數(shù)的相關知識，本節(jié)課我們復習“數(shù)的運算”局部的知識。請同學們回憶本學期你都學過哪些運算？預設生：整數(shù)四那么混合運算(兩步)的運算順序；整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算；兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算方法；簡單的小數(shù)加減法。師：小數(shù)的加減法我們上節(jié)課已經復習過了，這節(jié)課我們就來復習一下整數(shù)的相關運算。2、結合教材習題，復習“數(shù)的運算”的相關知識。(1)復習兩位數(shù)乘(除以)一位數(shù)的筆算。課件出示教材92頁3題。師：請同學們圈一圈，算一算，說說你是怎樣算的。(學生獨立完成后與同桌交流，師巡視指導)個體匯報。師相機指導，學生結合點子圖和小棒圖重點說清每步計算的實際意義，穩(wěn)固算理。(2)復習整數(shù)四那么混合運算(兩步)的運算順序。課件出示習題：327＋46－135(126－62)×61000－582－10472÷8＋75學生獨立完成后與同桌交流運算順序。讓全做對的學生介紹自己的計算方法。(3)復習整十、整百、整千數(shù)乘(除以)一位數(shù)的口算。課件出示習題：80×3＝70×9＝40×6＝500×9＝100×5＝6×300＝420÷7＝630÷7＝900÷3＝2×20xx＝7×60＝400÷8＝學生開火車計算。指名說算法后，一起回憶一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。(先把整十、整百、整千數(shù)0前面的數(shù)與一位數(shù)相乘，計算出積后，再看乘數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添上幾個0)(4)結合解決問題的過程，回憶解決實際問題的方法。課件出示教材92頁7題。師：請同學們根據(jù)題意獨立解決問題，并根據(jù)自己解決問題的過程小組內交流一下自己考慮問題的方法。學生獨立完成后交流，師巡視并對有困難的學生進展個體輔導。指名匯報考慮問題的方法。預設生1：我從問題入手，要求應找回多少元，要用付的錢數(shù)減去買籃球花的錢數(shù)。生2：我用畫示意圖的方法表示數(shù)量關系，先求出4個籃球一共花的錢數(shù)，再用200減去買籃球一共花的錢數(shù)，所得的就是應該找回的錢數(shù)。我認為解決實際問題時應該弄清數(shù)量關系后再列式計算。設計意圖：通過按部就班地復習，幫助學生理清思路，構建完好的知識體系，有利于進步學生的計算才能和解決問題的才能。小學數(shù)學三年級上冊教案5整體感知：長度計量單位，特別是用毫米測量比擬小的物體長度，主要通過直觀和操作，幫助學生建立1毫米的長度觀念，分米雖然不常用，但對學生加深對長度單位間的十進關系認識是有幫助的。因為長度單位是抽象的，靠老師很難使學生建立長度觀念。這就需要調動學生的積極性，參與教學過程，在學習過程中摸一摸、量一量、比一比等手段，增加學習興趣，體會成功的喜悅。借助手勢，幫助學生形成表象，讓學生在課堂多活動、多操作。同時要抓住新舊知識的內在聯(lián)絡，使學生理解知識間的橫向聯(lián)絡，在學習過程中，通過練習開展學生思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維。教學目的：〔一〕知識點1．認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念。2．知道1厘米10毫米1米10分米1分米10厘米〔二〕才能點1．能正確運用毫米、分米表示長度。2．能用手勢表示1毫米、1分米?！踩车掠c引導學生探究知識間的內在聯(lián)絡，激發(fā)學生學習興趣。教學重點：使學生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的長度觀念，知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米教學難點：幫助學生建立1毫米、1分米的長度觀念，形成表象，加深對概念的理解，并應用概念正確表示物體的長度。教具、學具準備：學生尺、分米尺、米尺。教學步驟：一、鋪墊孕伏1．導入：我們學過長度單位米、厘米，也會用米和厘米測量長度，請同學們測量一下教學教科書封面的長是多少？寬是多少？2．學生操作，測量后匯報書的封面長20厘米多，不到21厘米。書的封面寬14厘米多，不到15厘米。3．繼續(xù)測量書的厚度，學生匯報：書的厚度不到1厘米。4．老師概括：同學們測量得到長20厘米多，不到21厘米；寬14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？20厘米多，不到15厘米，不是一個準確的長度，是否能用米、厘米那樣的長度單位表示呢？有目的，分層次進展鋪墊，為學習新知識打下根底，也進一步激發(fā)學生的學習興趣。二、探究新知〔一〕認識毫米，教學例1。1.啟發(fā)學生觀察測量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，從尺子上看，你們發(fā)現(xiàn)了什么？互相議論一下。學生答復：有許多小格；長是20厘米還多7個小格；寬是14厘米還多5個小格；厚是8個小格。2.老師講述：這每一個小格的長度比1厘米小，它的名字叫1毫米。請同學們數(shù)一數(shù)，1厘米中間從0到1有多少小格，又叫多少毫米？從2～3、5～6、9～10等每一厘米長中又發(fā)現(xiàn)了什么？互相交流一下。學生在初步認識的根底上，通過認真觀察、交流，從而知道每一厘米長度內都有10個小格，都是10毫米。3老師板書：1厘米10毫米3.請同學們想一想，1厘米和10毫米之間有什么關系？可以互相議論一下?？偨Y歸納：1厘米10毫米板書：1厘米10毫米是引導學生觀察討論自己感知的，學生感到快樂。這也表達學生參與知識形成的全過程，自己學會知識。4.借助手勢，幫助學生建立長度觀念。①老師表示1毫米的長度用拇指和食指表示②學生將1分硬幣用右手食指和拇指夾住，抽去硬幣，觀察拇指和食指之間的縫隙，理解1毫米的長度觀念。③用手勢表示1毫米、1厘米借助形象直觀的手勢表示抽象的概念，幫助學生形成表象，印象深化，有利于學生加深理解概念。6測量分組操作并填書做一做66頁通過直觀——操作——總結——手勢——測量，使學生的認識逐步加深，在直觀——表象一一抽象的思維過程中，使學生形成正確的概念——1毫米。老師在新知識的傳授中，通過引導、點撥，充分發(fā)揮學生主人翁作用，使每一位學生都處于積極的思維之中。〔二〕認識分米。教學例2。1.引導學生在尺子上指出10厘米的長度，出示分米卡，使學生認識1分米。說明有時候量物體的長度用分米作單位。2.數(shù)一數(shù)1分米中有多少個1厘米？板書有了認識毫米的思路，認識分米，啟發(fā)學生思維，自己學會認識分米的長度單位。3.借助手勢，幫助學生建立長度觀念。利用分米卡，用手勢表示，進一步認識分米。將米、分米、厘米、毫米4個長度單位，用手勢表示。學生分組互相用手勢表示。將長度單位用手勢表示，不但形成表象，加深理解，同時也區(qū)別了不同概念，建立正確的長度觀念?！踩忱妹壮?，分組討論。1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之間有多少關系？總結歸納：1米10分米1分米10厘米板書4．測量，做一做67頁分米的認識思路與毫米的認識根本一樣，教學過程可以簡化，進步教學效率。通過兩次認識，掌握4種長度單位，為今后的學習打下根底。三、穩(wěn)固開展穩(wěn)固開展是在學生學習了新知，并進展了反應練習，在加深理解的根底上的綜合穩(wěn)固練習，應用所學知識解決新問題。練習主要在課內進展，通過多種形式，多層次，有針對性地進展練習，因材施教，面向全體，以進步學習質量和運用知識解決實際問題的才能。1．口述常用的長度單位有哪些？并用手勢表示。2．口述常用的長度單位間有什么關系？3．同桌互相量一量鉛筆的長度。4．練習十七第1題。分組練習5．判斷下面表達是否正確？蠟筆長6毫米。跳繩長2厘米。課桌高7米。粉筆長75分米。三、全課小結引導學生總結、認識了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米。小學數(shù)學三年級上冊教案6教學內容：教科書第112～113頁上的例1～例5，練習二十七的第1～5題。教學目的：使學生初步認識幾分之一，會讀會寫幾分之一，知道分數(shù)各局部的名稱。教具、學具準備：老師和學生都準備長方形紙條假設干張，圓形紙片1張。教學過程：一、導入新課1．分梨。提問：把12個梨平均放在4個盤子里，每盤放幾個？可用幾表示？〔板書3〕2．分繩子。提問：把6米長的繩子平均分成2段，每段多長？可用幾表示？〔板書2〕3．分鉛筆。提問：把3枝鉛筆平均分給3個同學，每個同學得幾枝？可用幾表示？〔板書1〕二、新課1．教學例1?！?〕老師提問：把一個餅平均分成2份，每份是多少？可用幾表示？老師演示：把一個餅〔實物圖〕平均分成兩塊，把分后的兩塊重合起來，讓學生看到它們的大小完全一樣。告訴學生這樣就把餅平均分成了兩塊?！?〕把一個餅〔實物圖〕分成大小不等的兩塊。提問：可不可以說是平均分成了兩塊？為什么？平均分的這半個餅可不可以用我們以前學過的數(shù)表示？老師講解：過去我們學過的0、1、2、3都是整數(shù)。遇到不夠1個的情況，就不能用整數(shù)表示，比方這半個餅。今天我們來學習一種新的數(shù)分數(shù)。把一個餅平均分成2塊，我們就說每塊是這個餅的二分之一，用分數(shù)表示就是〔板書〕?！?〕指導學生讀?！?〕指導學生寫。先畫一條橫線表示平均分，把一個餅平均分成2塊，在橫線下面寫2，表示其中的1塊，在橫線上面寫1，寫作?！怖蠋熢趦蓧K半個餅上分別寫上?！场?〕涂色練習。讓學生拿出一張圓形紙片，試折出它的，涂上顏色，并在涂色的一半上寫上。讓學生拿出一張長方形紙條，試折出它的，涂上顏色，并標出?！?〕指導練習。老師拿出畫有下面幾個圖形的掛圖，讓學生判斷圖中哪些陰影局部是原圖的二分之一，哪些不是，并說明理由。2．教學例2?！?〕先出示一個整圓，再把它平均分成三份。提問：這個圓被平均分成了幾份？每份是這個圓的幾分之幾？想一想：是不是只要把一個圓分成三份，每份都是它的三分之一？〔2〕指導學生寫出。〔3〕讓學生用準備好的長方形紙折出它的，并標上。3．教學例3。學生自己拿一張長方形紙，對折再對折。提問：把這張紙平均分成了幾份？每一份是這張紙的幾分之幾？把這個分數(shù)寫出來?！惨蝗税鍟帻R練?！硵?shù)一數(shù)這張長方形紙上有幾個。4．教學例4。先讓學生看教科書上的圖：，再填空：把一張長方形紙平均分成5份，每份是它的〔〕分之〔〕，寫作。5．教學例5?！?〕指導學生畫出1分米長的線段，再對著尺子上的刻度，把線段平均分成10份。提問：把一分米平均分成了幾份？每份是1分米的幾分之幾？〔2〕讓學生在自己畫的圖上標出?！?〕數(shù)一數(shù)這條線段一上有幾個。6．教學分數(shù)各局部的名稱。〔1〕老師指出上面我們學習的、、這樣的數(shù)都是分數(shù)。〔2〕結合介紹分數(shù)各局部的名稱。讓學生答復：分母表示什么？〔把一個整體平均分成幾份?！撤肿颖硎臼裁?？〔其中的1份?！橙⒄n堂練習1．做一做中的第1題。老師要給予一定的指導，可以讓一些先折出來的同學示范怎么折。分數(shù)的折法很多，只要學生能折出最常見的幾種折法就行了。2．做一做中的第2題。這道題是判斷題，學生判斷后要說一說為什么。3．做練習二十七的第1～5題?！驳?題、第2題、第3題、第4題、第5題〕四、課外作業(yè)用正方形紙片分別折出它的。小學數(shù)學三年級上冊教案7教學目的：1．直觀感知四邊形，能區(qū)分和識別四邊形，知道四邊形的特征。進一步認識長方形和正方形，知道它們的角都是直角。2．通過畫一畫、找一找、拼一拼等活動，培養(yǎng)學生的觀察比擬和概括抽象的才能，開展空間想象才能。3．通過情境圖和生活中的事物進入課堂，感受生活中的四邊形無處不在，進一步激發(fā)學生的學習興趣。教學重點：感知四邊形的特征，能判別四邊形。教具、學具：課件一套、三角尺、四邊形、格子紙等。教學過程：〔一〕感知四邊形的特征1．認識四邊形?！?〕師：〔板書課題〕看一看，今天我們要學習什么？你見過四邊形嗎？你認為它是什么樣的？根據(jù)學生答復出示長方形、正方形等四邊形的圖片?！?〕出示以下學生沒有說到的圖形。師：那這個是四邊形嗎？它們有什么共同特征嗎？根據(jù)學生答復板書〔四條邊，四個角。〕2．判斷四邊形?！?〕老師這里還有一些圖形，請你判斷一下它們是四邊形嗎？〔書第35頁中的圖形補充4個圖形，用課件展示。〕說說為什么不是。那你覺得四邊形光有四條邊行嗎？是怎樣的四條邊？〔補充板書：直的。〕〔2〕你有沒有方法把這些不是四邊形的圖形改成四邊形？〔根據(jù)學生答復課件中操作?！场捕硨ふ宜倪呅?．找生活中的四邊形。師：同學們真能干，經過你們的修改，這些圖形都成了四邊形，那請你們找一找在你周圍哪些物體的外表也是四邊形的。請你摸給大家看。2．找主題圖中的四邊形。師：其實四邊形在生活中的應用是非常廣泛的，你看這是一幅校園圖，你能從中找到四邊形嗎？〔課件出示，根據(jù)學生的答復，相應的四邊形用紅色閃一閃，提取出來放在屏幕的右邊?！场踩承〗Y：我們找到了這么多的四邊形，那么什么樣的圖形是四邊形呢？〔多指名學生說〕〔四〕四邊形分類1．指導分法。師：雖然這些都是四邊形，可它們的樣子還是有些不同的，你們看，這是長方形、正方形、梯形、平行四邊形、菱形，這些都有自己的名字，而這個是任意四邊形〔在黑板上邊指邊說〕。接下來請你們拿出練習紙，你能按一定的標準給這些特殊的四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？練習紙：根據(jù)學生答復師：你可以用三角尺的直角去比一比這些角的大小〔板書：比〕，你還可以用尺量一量它們的邊長〔板書：量〕。2．小組合作進展分類。師：下面就請你們分類，老師先給你們一些建議?！舱n件出示〕友誼提示：1．請你選擇好工具，定好分類的標準。2．分類并用自己喜歡的方式記錄。3．四人小組交流，說說你分類的理由。4．推薦一名同學發(fā)言。3．反應、交流。各組派代表發(fā)言，〔實物在黑板上挪動展示〕說說分法，并說明這樣分的理由。〔1〕按角分：長方形、正方形一類〔四個角都是直角〕；菱形、平行四邊形、梯形一類〔沒有直角〕。〔2〕按邊分：長方形、正方形、菱形、平行四邊形一類〔對邊相等、正方形的四條邊都相等〕；梯形一類〔對邊不相等〕?！?〕長方形、平行四邊形一類〔對邊相等〕；正方形、菱形一類〔四條邊相等〕；梯形一類〔四條邊都不相等〕。4．小結：師：你們分的好極了，都非常有自己的想法。那么我們再來確認一下，到底什么樣的圖形是四邊形？〔五〕畫四邊形〔書第36頁做一做2〕師：我們已經會認四邊形，還會根據(jù)它們的特點進展分類，接下來我們來畫一畫四邊形，你覺得怎樣才能又標準又快的畫出這些四邊形呢？需要老師給你們提供什么工具嗎？〔尺、格子圖〕請你們把這6個四邊形都畫一畫，一邊畫一邊想一想，這些四邊形有什么不同。實物投影展示，講評。你覺得這些四邊形有什么不同的地方嗎？〔長方形、正方形有四個直角，長方形的對邊一樣長，正方形的四條邊都一樣長；梯形有兩個角是直角，但它的四條邊都不一樣長；菱形的四條邊都一樣長，但它的角不是直角；平行四邊形的對邊一樣長，但它的角也不是直角；還有一個四邊形它的四條邊都不一樣長，四個角也都不是直角?！场擦称此倪呅螏煟禾袅?，你們把這些四邊形看的非常透徹了。信封里有一些四邊形，我們來看看有些什么，請你們四人合作，選幾個拼成一個四邊形〔信封材料準備〕。信封里的四邊形：交流、展示。還有不同拼法嗎？〔七〕課堂總結師：同學們的動手才能太強了，老師佩服你們，在這節(jié)課里，你們認識了什么？它是什么樣的？還知道了它的哪些知識？四邊形還有很多知識，我們以后再學。小學數(shù)學三年級上冊教案8一、談話情景導入師：朋友們！你們去過遵義嗎？去過哪些地方？生1：去過，去過遵義會議會址。生2：去過遵義姑媽家。生3：去過遵義游樂園。課件出示遵義游樂園的一處場景師：這是遵義游樂園，你們從這幅圖上看到了什么？生：看到了木馬、風車?！怖脤W生喜歡的游樂園場景導入，激發(fā)了學生的學習興趣，這樣的設計符合兒童心理特征和年齡特征?！扯?、復習角師：你們能在這幅圖中找出角嗎？生積極主動的找到了很多角。師：你們生活中哪里還有角呢？生：桌子上有角；生2：窗戶上有角；生3：平安出口牌上也有角；生4：書本上也有角〔讓學生在圖中找角，培養(yǎng)了學生的觀察才能，讓學生在生活中找角，大幅度的調動了學生的學習積極性?！硯煟哼@個角是什么角，老師手中拿的這個圖形的角是什么角呢？生：直角〔師把直角圖形貼在了黑板上并指書上也有直角〕。師：前面我們認識了直角，這節(jié)課我們來學習銳角和鈍角。提醒課題并板書：銳角和鈍角二、探究銳角和鈍角出示不同三角形的圖片師：請同學們把這些圖片進展分類〔學生進展分類活動〕師：請一個同學上來分一分師：你為什么要這樣分呢？生：按照角的大小來分的；〔讓學生動手操作對這幾個圖形進展分類，讓學生在分類的過程中初步熟知銳角與鈍角有什么特點，同時培養(yǎng)了學生的觀察和分析^p才能〕師：如今我們把這兩組角與直角比，有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：這組角比直角小，這組角比直角大?！怖蠋煂⑦@其中的一個銳角和一個鈍角畫了出來，同時也把直角描了出來?！?、引導學生認識銳角和鈍角師：咱們給它們取個名字叫老大和老二，那你們認為哪個是哥哥那個是弟弟好呢？生：這個是弟弟，這個是哥哥。師引導學生論得出：這個就叫銳角，這個就叫鈍角。3、深化認識銳角和鈍角師：同學們真聰明，知道了銳角和鈍角，請看這是什么角呢？生1：直角生2：鈍角生3：銳角師：有三種結果，那到底是什么角呢？同學們想個方法準確的判斷一下。生：可以用三角板的直角量一量；師：請一個同學上來量?！灿猛队皟x展示〕通過學生測量反復2次，這個角的一條邊與直角板上的一條邊重合后，另一條邊在直角板上的另一條邊的外邊，說明這是一個角是比直角大的角，叫鈍角?！沧寣W生用肉眼觀看，判斷得出了三種不同的結論，讓學生出現(xiàn)了矛盾，激起了學生的認知沖突，這樣更積極的激發(fā)了學生的學習興趣和動手完成的欲望〕三、聯(lián)絡生活，解決問題1、找游樂園里的銳角與鈍角〔課件出示游樂園，場景圖〕〔先找出了很多〕2、找游樂園里物體中的銳角和鈍角〔生找出了相應的銳角和鈍角〕3、找出生活中哪里有銳角和鈍角生1：紅領巾的三個角有一個鈍角和兩個銳角。生2：老師眼鏡框上有鈍角；生3：凳子上有銳角生4：文具盒上有銳角生5：玩具上有銳角和鈍角4、說說這些角的名稱〔生說得很好〕5、用紙折角〔學生折出了各種各樣的銳角和鈍角〕6、用手臂比劃角〔學生用身體的很多部位比劃出了不同的銳角和鈍角，在生活中找角、物體中找角、用紙折角、用手臂比劃角、用身體劃角〕四、總結師：小朋友們，假如你是銳角、鈍角或直角，你想向在座的朋友說點什么？生1：大家好，我是銳角請大家多多照顧。生2：我是鈍角，請大家為我準備更多的三角板，讓我認識更多的角。生3：我是銳角，請大家別碰我的尖，會刺手的。生4：大家好，我是鈍角，我愿意和大家交朋友。師：小朋友們好，假如我是銳角，我比直角小，假如我是鈍角，我比直角大?！餐卣剐〗Y，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新才能，把自己溶入到了知識中，又起到了化龍點睛的作用〕課中表達了以下特點1、從資開發(fā)的角度看老師能充分利用挖掘資〔情境中找角、生活中找角、圖片中找角、手臂中找角、人體中找角〕幫助學生抽象和構建各種角的特征，使學生在不同的情景中認識各種角。2、從三維目的角度看〔通過讓學生指出角，分類，描角，比大小等〕使學生對銳角、鈍角有了非常明確的概念，從而使學生技能達標率較高〔如能正確量角、判斷角、比劃角等特別是人體上找角〕3、知識構建的過程與方法來看外表上似乎是少了一些，看上去只是讓學生動手操作，實際上學生的思想過程與方法是突出非常明晰的，就情感態(tài)度價值觀，學生學習的積極性非常高，參與意識較強，特別在練習局部中的游戲局部更為突出。較好地浸透了品德教育內容〔如遵義會議會址，教后的你想對老師談點什么〕。更好地表達了數(shù)學知識來于生活，數(shù)學知識又為生活效勞，生活中處處有數(shù)學的理念，屬于數(shù)學學習生活化特點。4、打破誤區(qū)〔即一說到任務深，就要用多媒體，就要怎么樣、怎么樣，但這節(jié)課中多媒體的出現(xiàn)并不多，卻起到了非常好的效果〕?？傊n中表達了學生為主體，老師是組織者，引導者和參與者的作用，教學中表達了學生數(shù)學知識來于生活，數(shù)學知識效勞于生活，生活中處處有數(shù)學的思想，教學中培養(yǎng)了學生的動手、動腦、觀察才能和組織才能，教學中雙邊活動非常到位，真正實現(xiàn)了課堂中學生愛學習，樂學數(shù)學的效果。小學數(shù)學三年級上冊教案9教學目的認識正多邊形，感受到生活中組合圖形的美，利用拼圖挖掘美。培養(yǎng)學生的觀察和歸納才能。教學重難點認識正多邊形。教學工具：教學課件：教學過程：新課導入師：“小朋友，童話的世界真奇妙，看，今天我們請來了一些特殊的小伙伴，我們一起來認識他們?！毙抡n探究探究一師：“你們發(fā)現(xiàn)了這些小伙伴有什么特點嗎?”生：“是長方形的，圓形的，正方形的，三角形的。”師：“關于這些圖形你們知道什么小機密嗎?”生①：“正方形四條邊相等長方形對邊相等，圓有無數(shù)條對稱軸?！鄙冢骸罢叫魏烷L方形的四個角都是直角?！薄骄慷煟骸按蠹艺f的真好，如今一位神秘嘉賓到來了。你們認識嗎?”錄像：魔毯師：“這位朋友從印度遠道而來，讓我們靠近好好認識以下。你們發(fā)現(xiàn)了什么?”生：“飛毯都是由各種圖形組成的，有正方形，有三角形，有六邊形，有五邊形?！睅煟骸埃哼@下我們的圖形小伙伴都到齊了，請為這些小伙伴分分類，并說說為什么那樣分，四人小組討論。”生①：“按邊分，分為三角形，四邊形，五邊形，六邊形?！鄙冢骸鞍催叺奶攸c分，分為每條邊長度一樣，每條邊長度不一樣的?！睅煟骸斑@些圖形，假如它們每條邊長度一樣，他們分別叫做正多邊形?！比纾何暹呅蔚奈鍡l邊相等稱正五邊形?！?不一樣的也要交待一下)師：“這些正多邊形還有什么機密呢?”生：“它們都是軸對稱圖形。”師：“他們分別有幾條對稱軸，請小朋友動手折一折，并完成工作表?！睅煟骸巴ㄟ^工作表，正多邊形的對稱軸有什么特點?”生：“正多邊形的對稱軸根數(shù)和邊的根數(shù)一樣?！碧骄咳龓煟骸靶∨笥?，生活中的這些圖形美不美?老師找來了一些美麗的圖形，你們看，這些是什么?”出示三角形，四邊形，緊接著出現(xiàn)三角形和正方形拼起來的組合圖形。師：“看，這是小丁丁為新家廚房間設計的新地轉，你們看懂了什么?”生：“它由三角形和正方形組合而成?！睅煟骸靶∨笥眩谟脙煞N不同的圖形拼地轉的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?”生：“兩個不同的圖形邊的長度要一致?！闭n內練習練習一師：“接下來我們來創(chuàng)造美吧，小朋友，你可以選擇不同的顏色用不同的圖形組成一張畫，也可以用老師為大家準備的不同的圖形拼一張圖。最后在小組里向大家介紹一下?！睂W生獨立完成，匯報交流，評選!課后小結本課小結今天你們又學習了哪些新本領?⑴每條邊長度一樣的多邊形是正多邊形。⑵正多邊形的對稱軸條數(shù)和邊的條數(shù)一樣。課后習題課后作業(yè)練習冊76、77頁。小學數(shù)學三年級上冊教案10教學目的：1．探究并掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，體驗算法多樣化。2．在討論解決實際問題的過程中培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的'意識和才能。3．進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)絡。教材分析^p：這是在學生上學期已經純熟掌握乘法口訣根底上，新學期的第一節(jié)課。教材利用三捆小樹的詳細情境，引導學生在活動中進一步探究一位數(shù)乘整十、整百、整千數(shù)的口算方法。與過去教材相比，新教材更加表達了數(shù)學化的過程；充分表達了從學生已有的生活經歷出發(fā)的課程標準理念；更加關注了學生的知識背景及個性差異；鼓勵學生獨立考慮，提出不同的計算方法，體驗算法的多樣化；為學生提供充分的從事數(shù)學活動的時機，力求使學生自己主動建構知識。教學過程：一、創(chuàng)設情境，提出問題1．老師利用多媒體出示教學情境圖，引導學生觀察。師：同學們，你們知道植樹造林對人類的好處嗎？每年我們學校都要植樹，那么今天我們來看一看，植樹的活動中有哪些數(shù)學問題?！苍O計意圖創(chuàng)設學生所熟悉的植樹這一生活情境，親密數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)絡，同時對學生進展環(huán)保教育?！?．請你認真觀察圖后和同桌說說你看到了什么，〔一共有幾捆小樹？每捆有幾棵？〕你能提出哪些數(shù)學問題？引導學生提出問題小樹一共有多少棵？。〔設計意圖結合詳細情境，培養(yǎng)學生提出問題和解決問題的意識和才能。設計這樣的環(huán)節(jié)，主要是考慮到學生已經到了三年級了，已能從圖中搜集信息，老師放手讓學生自己觀察，這也是培養(yǎng)學生學會學習的一種策略?！扯⒔鉀Q問題，探究口算方法1．獨立解答。學生列出算式203，然后嘗試計算。2．小組交流。讓學生結合小樹一共有多少棵這個情境，在小組內說一說自己列出的算式的含義，再說說計算方法?！苍O計意圖老師放手讓學生自己去探究整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，通過學生獨立考慮、小組交流、討論，經歷探究多種算法以及與別人交流的過程，培養(yǎng)學生思維的獨立性和靈敏性?！承W數(shù)學三年級上冊教案11設計說明噸這個質量單位比擬抽象，不像長度單位那樣直觀詳細，學生在日常生活中也很少接觸，不易直接感受，因此在本節(jié)課，老師通過利用多媒體課件創(chuàng)設情境，組織算一算、估一估等理論活動，幫助學生感受和體驗質量單位噸。1．創(chuàng)設情境，豐富學生對噸的感性認識。三年級的學生，生活經歷很少，接觸這些質量單位的時機更少。針對這種情況，光靠老師的講解很難到達理想的教學效果。在教學中創(chuàng)設學生喜歡的情境，充分利用PPT課件，讓學生在愉悅的氣氛中主動承受信息，豐富學生對噸的感性認識。2．結合已有知識經歷，讓學生利用各種推理方法來解決問題。在學生認識了噸，掌握了噸與千克的關系的根底上，引導學生獨立完成例8，讓學生結合已有的知識經歷，利用各種推理方法來解決問題，從而培養(yǎng)學生的邏輯推理才能。課前準備老師準備PPT課件教學過程⊙創(chuàng)設情境，導入新課1．猜一猜同學或老師的體重。2．講故事。張伯伯的農場今年獲得了大豐收，收獲了好多的大米，張伯伯要把這些大米裝在袋子里，準備運到城里出售，他會選擇什么樣的車呢？設計意圖：通過猜測游戲和故事引入課題，激發(fā)學生強烈的求知欲望?！褞熒涣?，探究新知1．認識噸。(1)出示課件，引導學生觀察情境圖：張伯伯要運送大米，選擇集裝箱和火車運送，你知道它們分別能裝多少噸貨物嗎？(學生看車廂上的數(shù)，說出它們的載質量)(2)1噸到底有多重呢？還是讓這些大米告訴我們答案吧！課件出示：一袋大米重100千克，10袋大米重多少千克？學生通過計算得出：10袋大米重1000千克。(3)提醒課題：這10袋大米的質量就是1噸，噸是比千克還大的質量單位。(板書：1噸＝1000千克)2．建立1噸的質量觀念。(1)在班級里找到一名體重約25千克的同學，問：10名這樣體重的同學大約共重多少千克？40名這樣體重的同學呢？(指出：40名這樣體重的同學大約共重1噸。然后讓班級的40名同學到前面站成密集隊形，體會1噸的視覺效果)(2)讓學生完成課堂活動卡，豐富對噸的感性認識。(3)聯(lián)絡生活實際，找一找質量是1噸的物體。(4)說一說日常生活中什么情況下用噸作單位。(計量鯨、大象的體重，計量煤炭、建筑用的沙石的質量等)小學數(shù)學三年級上冊教案12教學內容：里程表〔一〕教學目的：1.會看里程表，能從里程表中獲取數(shù)學信息。2.對照道路圖，能解決求兩地之間路程的問題。教學重點：從里程表中獲取信息。教學難點：對照道路圖，解決求兩地之間路程的問題。教學過程：一、復習導入482-167+456863-〔285+578〕428+〔547-398〕【探究展示】以下圖是“北京—西安”沿線各大站的火車里程表。二、學生通過獨學、對學小展示完成任務。學生通過獨學、對學小展示完成。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示完成，老師適當點撥。三、達標訓練四、課堂小結這節(jié)課你學到了什么？對自己的表現(xiàn)滿意嗎？你覺得這節(jié)課哪個組表現(xiàn)得最棒？學生通過獨學、對學小展示完成。老師在巡視中發(fā)現(xiàn)共性問題，通過大展示解決，老師適當點撥。獨立完成后小組內交流，老師抽查。小學數(shù)學三年級上冊教案13教學內容：P62例1、例2三維目的：1、通過加深學生對時間單位的認識，開展學生的時間觀念。2、會進展一些簡單的時間計算。3、養(yǎng)成遵守和愛惜時間的意識和習慣。教學重、難點：時間單位的簡單轉換和求經過時間的方法。教具準備：時鐘模型、投影儀、課件教學過程：一、猜謎游戲引入：1、猜謎語：矮子走一步，高個走一圈。矮子走一圈，高個走半天。2、學生猜出謎底后，老師拿出一個鐘面模型，提問：①“矮子指的是什么”？“高個指的又是什么？”②“分針走一小格的時間是多少”？“分針走一圈的時間是多少”？“時針走一大格的時間是多少”？“時針走一圈的時間是多少”？③“1時等于多少分”？“1分等于多少秒”？3、老師演示課件，撥出不同的時刻，讓學生讀出時間。如：5時，3時20分，6時，9時50分等。4、引出課題：我們已經學會看時間，但如何計算經過的時間呢，這節(jié)課我們一起學習“時間的計算”。〔板書課題〕二、教學新課：1、教學例1：2時=〔〕分〔1〕老師：1時等于……？〔學生答〕那2時呢？〔2〕學生合作、自主探究?！?〕反應a、60+60=120分b、2時就是2個60分，即60×2=120分〔4〕老師小結。2、讓學生做P62的“做一做”中的題目1和補充題：3時=〔〕分2分=〔〕秒先獨立完成，再集體訂正，訂正時，可以指名學生說一說得數(shù)是多少？是怎樣想出來的？然后老師小結出時間轉換的方法。3、教學例2：〔1〕老師投影例2的情境圖，要求學生仔細觀察圖，說說圖意：小明7時30別離家，7時45分到校?！?〕師：小明從家到學校用了多少時間呢？〔3〕學生討論答復，試著讓學生歸納出計算時間的各種方法：a、分針從6走到9。走了3大格，是15分鐘。b、45－30=15，是15分鐘。4、小結〔略〕5、請一至兩名學生說說自己從幾點出門到學校是幾點。讓臺下的學生幫助算一算。三、穩(wěn)固練習：1、完成P62“做一做”中的第2小題，集體訂正時，可以指名到黑板前的鐘表上實際操作一下。2、填空：〔1〕50分比1時少〔〕分，1時比45分多〔〕分?！?〕一節(jié)課是〔〕分，課間休息〔〕分，再加上〔〕分，就是1時。3、競賽：老師口頭報時刻，如：3時至3時45分，經過幾分？學生搶答，看誰搶答得快，老師給予獎勵。四、全課總結，回歸評價：老師：如今是幾時幾分？我們剛剛是從9時開場上課，從上課到如今經過了幾分？一節(jié)課40分鐘很快就過去了，“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰?！笔前?，時間就像金子那樣珍貴，我們要珍惜每一分時間，多學一點本領，長大更好地建立祖國。小學數(shù)學三年級上冊教案14設計說明培養(yǎng)學生用數(shù)學解決問題的才能是數(shù)學教學的重要目的之一，本節(jié)課的教學通過解決生活中的實際問題，引導學生掌握運用列表策略解決問題的根本考慮過程和方法，有效地促進了學生解決問題才能的提升。1、引導學生弄清題意，培養(yǎng)理解才能。教材例9要求學生用已掌握的數(shù)學知識解決實際問題，而弄清題意是解決問題的先決條件。因此，首先引導學生弄清題意，在理解題意的根底上，讓學生探究算法，培養(yǎng)學生理解和考慮問題的才能。2、培養(yǎng)學生有序考慮的才能。用列表法解題，學生雖有過接觸，但往往容易出現(xiàn)遺漏，因此在本節(jié)課的教學中，注重引導學生在列表時讓看的人更容易發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而培養(yǎng)學生有序考慮的才能。課前準備老師準備PPT課件學生準備空白的表格教學過程⊙創(chuàng)設情境，導入新課1、老師展示幾位同學的學情檢測卡。2、課件出例如題，導入：通過課前的檢測，看來同學們對我們學過的知識掌握的都很好。那么今天，我們將要用所學的知識來解決問題，你們有沒有勇氣承受這個挑戰(zhàn)呢？設計意圖：復習學過的質量單位，創(chuàng)設相應的情境引出學習內容，在喚起學生已有知識經歷的同時，使學生對將要學習的內容充滿期待和好奇心?！验喿x與理解1、引導學生分析^p題意。(1)引導學生考慮：有多少噸煤需要運走？有哪幾種車可供選擇？每輛車每次能運多少噸煤？(2)學生討論后交流匯報：要恰好運完8噸煤，有兩種車可供選擇：一種車的載質量是2噸，