2023年遼寧省遼陽市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)

2023年遼寧省遼陽市統(tǒng)招專升本教育理論二模測試卷(含答案)學校:________班級:________姓名:________考號:________

一、單選題(10題)1.下列不屬于狹義的教育者的是（）

A.學校的教育管理人員B.專職教師C.學校聘請的兼職教師D.家長

2.個體在記憶信息時是迅速同化并忽略細節(jié)差異還是強調(diào)細節(jié)與差異，這種特點反映的認知風格是（）

A.場依存型—場獨立型B.沉思型—沖動型C.齊平化型—尖銳化型D.聚合型—發(fā)散型

3.班級依賴班主任組織指揮，一旦班主任要求不嚴格，班級就變得松弛、渙散。此時班集體發(fā)展處于（）

A.組建階段B.初步形成階段C.發(fā)展階段D.成熟階段

4.某小學取消了統(tǒng)考，廢除了百分制，而代之以評語+特長+等級的評價標準。學校的做法（）

A.正確，體現(xiàn)了評價的甄別與選拔功能

B.不正確，沒有體現(xiàn)評價標準的多元化

C.正確，體現(xiàn)了評價的激勵與發(fā)展功能

D.不正確，沒有體現(xiàn)評價方式的多元化

5.漢語中最早將教與育兩個字聯(lián)系起來的人是（）

A.孔子B.孟子C.荀子D.老子

6.我國教育投資的最主要來源是（）

A.學費收入B.稅收C.社會捐贈D.國民收入

7.強調(diào)人的身心發(fā)展動因是人自身所固有的自然因素預(yù)先決定的，這種理論是（）

A.內(nèi)發(fā)論B.外鑠論C.環(huán)境決定論D.多因素相互作用論

8.在非正式群體的人際關(guān)系中起主導作用的心理成分是（）

A.認識成分B.情感成分C.行為成分D.成熟成分

9.標志著教育學成為一門獨立學科的著作是（）

A.《大教學論》B.《普通教育學》C.《大教育論》D.《教育論》

10.我國古代教育家孔子“有教無類”的教育主張對當今教育的啟示是()

A.教育要符合規(guī)律B.教育面前人人平等C.教育有貴賤之分D.教育要因材施教

二、填空題(10題)11.根據(jù)教學內(nèi)容是重知識體系還是重生活經(jīng)驗，將課程分為____和活動課程

12.____是指處在工作狀態(tài)中的短時記憶或者在完成當前任務(wù)時起作用的短時記憶

13.教育可以簡化文化，吸取基本內(nèi)容;教育可以凈化文化，消除其不良因素。這體現(xiàn)了教育對文化的____功能

14.差別感覺閾限和差別感受性在數(shù)值上呈現(xiàn)____關(guān)系。

15.從心理產(chǎn)生的物質(zhì)基礎(chǔ)看，心理是____的機能

16.在學校教育中，學生既是教育的對象，又是自我教育和發(fā)展的____

17.自我效能感指人們對自己能否成功地從事某一行為的____

18.____是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)

19.教育是培養(yǎng)人的一種社會活動，是傳承社會文化、傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗和____的基本途徑。

20.在西方，課程一詞最早出現(xiàn)在英國教育家斯賓塞的____一文中

三、名詞解釋(5題)21.道德

22.教學

23.技能

24.教學內(nèi)容設(shè)計

25.課程標準

四、論述題(5題)26.提高記憶效果的方法有哪些？

27.結(jié)合實際談?wù)劙嘀魅螒?yīng)該如何培養(yǎng)良好的班集體？

28.面對二者的不同表現(xiàn)，作為教師，如何使他們揚長避短?

29.這說明了什么問題？請用記憶的相關(guān)知識進行分析

30.試述馬斯洛的需要層次理論，并說明幾種需要之間的關(guān)系

五、案例分析(2題)31.支老師在教授浩浩蕩蕩這個詞語時，并沒有直接告訴學生浩浩蕩蕩的意思，而是通過一系列的語言和例子，讓學生自領(lǐng)自悟。當學生說浩浩蕩蕩就是形容人數(shù)眾多，氣勢浩大時，支老師說：人數(shù)眾多，氣勢浩大？嗯，我來舉個例子吧！比如今天老師們來聽課，人數(shù)很多，氣勢也挺大，浩浩蕩蕩地坐滿了屋子。行不行?學生都說不行。那為什么呢?學生說：浩浩蕩蕩還得是行動著的。支老師又舉了例子：自由市場上人來人往，熙熙攘攘，浩浩蕩蕩。行不行?學生又說不行。問題出在哪兒呢?一個學生說：還得是形成隊伍的。又一學生說：還得是向同一目標去的。支老師說：對，有方向性。大家行動一致向一個方向，這才叫浩浩蕩蕩呢。那么我再舉個例子，長江之水，浩浩蕩蕩流向東海。行不行?學生都說行。最后老師小結(jié)：其實這個詞原來是形容水勢浩大的，后來把它借用來形容聲勢浩大的群眾運動、行走的隊伍等等

案例中支老師運用了什么教學方法?

32.如何根據(jù)這兩位學生氣質(zhì)類型的特征進行教育?

六、簡答題(1題)33.意志品質(zhì)有哪些?

參考答案

1.DD狹義的教育是指以影響人的身心發(fā)展為直接目標的社會活動，主要指學校教育。狹義的教育者是從事學校教育活動的人,包括學校教師、教育管理人員以及參加教育活動的其他人員。家長屬于廣義的教育者

2.CC豪邁斯和加德納將認知方式分為齊平化型和尖銳化型。其差異主要表現(xiàn)在：個體在記憶信息時是迅速同化并忽略細節(jié)差異還是強調(diào)細節(jié)與差異。齊平化型的個體傾向于將相似的記憶內(nèi)容混淆起來,記憶對象中的差異往往被丟失，或弄得模糊不清，難以精確回憶。尖銳化型的個體傾向于不將記憶中相似的事件進行混淆，甚至可能夸大相似內(nèi)容之間的較小差異,能察覺出新舊信息的細微不同和變化，從而精確回憶

3.AA班集體的形成階段主要有：①組建階段。②形成階段。③發(fā)展階段。④成熟階段。題干中的情況說明班集體正處于組建階段

4.CC新課改在評價和考試功能上，由過去強調(diào)甄別、選拔優(yōu)秀人才，轉(zhuǎn)變?yōu)榧睢⒋龠M學生發(fā)展。題干中學校的做法符合這一觀念

5.BB在我國，教育一詞最早見于《孟子·盡心上》中的得天下英才而教育之，三樂也。孟子是最早將教與育兩個字聯(lián)系起來的人

6.DD教育投資來源于國民收入。國民收入是社會總產(chǎn)值中扣除消耗掉的生產(chǎn)資料的價值所剩下的部分。教育可以增加國民收入，但不能直接創(chuàng)造國民收入，教育活動消耗的教育資源最終只能來源于國民收入

7.A

8.B在正式群體中，行為因素起主導作用，調(diào)節(jié)著人際關(guān)系；在非正式群體中，情感因素起主導作用，制約著人際關(guān)系的親疏及穩(wěn)定持久程度

9.B

10.B孔子提出的“有教無類”指的是：不管什么人都可以受到教育，不因為貧富、貴賤、智愚、善惡等原因把一些人排除在教育對象之外。這對當今教育的啟示是教育面前人人平等。

11.學科課程

12.工作記憶

13.選擇

14.反比例

15.腦

16.主體

17.主觀判斷

18.義務(wù)教育

19.社會生活經(jīng)驗

20.《什么知識最有價值》

21.道德是以善惡評價為標準，依靠社會輿論、傳統(tǒng)習慣和內(nèi)心信念的力量來調(diào)整人與人、人與社會、人與國家之間關(guān)系的意識形態(tài)和行為規(guī)范。

22.教學是指教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式，這些行為包括主要行為和輔助行為兩大類別，教師的主要行為包括教師的呈示、對話與輔導等；輔助行為包括激發(fā)動機、期望效應(yīng)、課堂交流和課堂管理等。

23.技能是指順利完成某種任務(wù)、經(jīng)過練習而形成的一種動作方式或智力活動方式。

24.教學內(nèi)容設(shè)計指教師根據(jù)教學目標和學生身心特征，對教學內(nèi)容的選擇、加工和組織等

25.課程標準是以綱要形式編制的各門課程的目的目標、教學內(nèi)容范圍、實施原則及方式、結(jié)果標準及其結(jié)構(gòu)的指導性文件。

26.（1）明確記憶目的，增強學習的主動性。（2）理解學習材料的意義。（3）對材料進行精細加工，促進對知識的理解。（4）運用組塊化學習策略，合理組織學習材料。（5）運用多重信息編碼方式，提高信息加工處理的質(zhì)量。（6）重視復(fù)習方法，防止知識遺忘

27.（1）確定班集體的發(fā)展目標。目標是集體發(fā)展的方向和動力，一個班集體只有共同的目標，才能使班級成員在認識上和行動上保持統(tǒng)一，才能推動班集體的發(fā)展。

（2）建立班集體的核心隊伍。一個良好的班集體都會有一批團結(jié)在教師周圍的積極分子，他們是帶動全班同學實現(xiàn)集體發(fā)展目標的核心。

（3）建立班集體的正常秩序。班集體的正常秩序是維持和控制學生在校生活的基本條件，是教師開展工作的重要保證。

（4）組織形式多樣的教育活動。設(shè)計并開展班級教育活動是教師經(jīng)常性工作之一。

（5）培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風。班集體輿論是班集體生活與成員意愿的反映。正確的班集體輿論是一種巨大的教育力量，對班集體每個成員都有約束、感染、同化、激勵作用，是形成、鞏固班集體和教育集體成員的重要手段

28.對待不同氣質(zhì)類型的學生應(yīng)區(qū)別對待：①對多血質(zhì)的學生，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷；創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點。②對黏液質(zhì)的學生，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時間，培養(yǎng)其生機勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強的優(yōu)點

29.案例中豐子愷運用了正確的復(fù)習方法，達到了記憶目的，高水平地掌握了外語。他做到了以下幾點：（1）復(fù)述策略。在剛開始學習時，他把課文讀了十遍，是利用復(fù)述達到記憶的目的。（2）及時復(fù)習。第一天讀了十遍后，在第二天學習新知識之前，又將第一天學習的內(nèi)容讀了五遍，達到鞏固知識、減少遺忘的目的。（3）分散復(fù)習優(yōu)于集中復(fù)習。每天都重溫已學過的知識并學習新知識，可以避免在集中時間里重復(fù)學習而產(chǎn)生的學習疲勞

30.馬斯洛對以上七種需要進行了進一步的區(qū)分：位于需要層次底部的四種需要被稱為缺失需要，它們是個體生存所必需的，必須得到一定程度的滿足。但是，這些需要一旦滿足，由此產(chǎn)生的動機就會消失。后三種需要是成長需要，它們雖不是我們生存所必需的，但對于我們適應(yīng)社會來說卻有重要的積極意義。也就是說，缺失需要使我們得以生存，成長需要使我們能夠更好地生活。較低級的需要至少必須部分滿足之后才會出現(xiàn)對較高級需要的追求。最占優(yōu)勢的需要將支配一個人的意識和行為，高級需要出現(xiàn)之后，低級需要仍然存在，但對行為的影響減弱了。例如，在一個非常饑餓的孩子面前同時擺上一堆書和一堆食物，讓其選擇其一，孩子肯定先選食物，吃飽以后再選讀書。與缺失需要相反，成長需要是永遠得不到完全滿足的需要，因為無論是求知，還是審美，都是永無止境的

31.案例中支老師運用了談話法（問答法）。談話法是指教師按一定的教學要求向?qū)W生提出問題，引導學生通過比較、分析、判斷等思維活動對所提問題得出結(jié)論，從而獲得新知識或鞏固知識的