小學(xué)數(shù)學(xué)-口算乘法教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)課程目標(biāo)分為總目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，從知識技能，數(shù)學(xué)思考，問題解決，情感態(tài)度四個(gè)方面加以闡述。總目標(biāo)獲得適應(yīng)社會生活和進(jìn)一步發(fā)展所必需的數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，基本技能，基本思想，基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。體會數(shù)學(xué)知識之間，數(shù)學(xué)與其他學(xué)科之間，數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式進(jìn)行思考，增強(qiáng)發(fā)現(xiàn)和提出問題的能力，分析和解決問題的能力。了解數(shù)學(xué)的價(jià)值，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具有初步的創(chuàng)新意識和科學(xué)態(tài)度。總目標(biāo)從以下四個(gè)方面具體闡述：知識技能經(jīng)歷數(shù)與代數(shù)的抽象運(yùn)算與建模等過程，掌握數(shù)與代數(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能。*經(jīng)歷圖形的抽象、分類、性質(zhì)探討、運(yùn)動(dòng)、位置確定等過程，掌握圖形與幾何的基礎(chǔ)知識和基本技能。*經(jīng)歷在實(shí)際問題中收集和處理數(shù)據(jù)、利用數(shù)據(jù)分析問題、獲得信息的過程，掌握統(tǒng)計(jì)與概率的基礎(chǔ)知識和基本技能。*參與綜合實(shí)踐活動(dòng)，積累綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識、技能和方法解決簡單實(shí)際問題的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。2，數(shù)學(xué)思考*體會代數(shù)表示運(yùn)算和幾何直觀等方面的作用，初步建立數(shù)感、符號意識和空間觀念，發(fā)展形象思維和抽象思維。*了解數(shù)據(jù)和隨機(jī)現(xiàn)象，體會統(tǒng)計(jì)方法的意義，發(fā)展數(shù)據(jù)分析和隨機(jī)觀念。*在參與觀察、實(shí)驗(yàn)、蔡祥、鄭明、綜合實(shí)踐等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，發(fā)展合情推理和演繹推理能力，清晰地表達(dá)自己的想法。*學(xué)會獨(dú)立思考，體會數(shù)學(xué)的基本思想和思維方式。3，問題解決*初步學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度發(fā)現(xiàn)問題和提出問題，綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識和其他知識解決簡單的數(shù)學(xué)問題，發(fā)展應(yīng)用意識和實(shí)踐能力。*獲得分析問題和解決問題的一些基本方法，體驗(yàn)解決問題方法的多樣性，發(fā)展創(chuàng)新意識。*學(xué)會與他人合作、交流。*初步形成評價(jià)與反思的意識。4，情感態(tài)度*積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。*體驗(yàn)獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心。*體會數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，了解數(shù)學(xué)的價(jià)值。*養(yǎng)成勇于質(zhì)疑的習(xí)慣，形成實(shí)事求是的態(tài)度。二，學(xué)段目標(biāo)本班學(xué)生屬于三年級，從知識技能來講，學(xué)生要掌握必要的運(yùn)算技能，并準(zhǔn)確進(jìn)行運(yùn)算，從數(shù)學(xué)思考來講，在觀察，操作活動(dòng)中，能提出一些簡單的猜想從問題解決來看，體驗(yàn)與他人合作交流解決問題的過程從情感態(tài)度來講，對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心，能參與數(shù)學(xué)活動(dòng)課程內(nèi)容數(shù)學(xué)運(yùn)算方面，能計(jì)算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法，經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程。教材分析教學(xué)目標(biāo)使學(xué)生掌握兩位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)（進(jìn)位），兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)，整百數(shù)（不進(jìn)位），整十?dāng)?shù)乘幾百幾十?dāng)?shù)（不進(jìn)位）的口算方法，體會算法的多樣化。使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算過程，理解算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法。使學(xué)生在探究算法和解決問題的過程中，經(jīng)歷從實(shí)際生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析問題，解決問題的過程，學(xué)會用兩步計(jì)算和不同的方法來解決問題。，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的知識解決生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，初步形成綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。教學(xué)內(nèi)容和作用：本單元包括口算乘法和筆算乘法兩節(jié)，教學(xué)內(nèi)容主要是在三年級上冊乘法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)相關(guān)的口算乘法，兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法，運(yùn)用連乘，連除兩步計(jì)算解決問題。本單元的口算乘法包括兩部分內(nèi)容：第一部分是兩位數(shù)乘一位數(shù)，它是在口算整十，整百數(shù)乘一位數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，第二部分是兩位數(shù)乘整十，整百數(shù)。口算是筆算，估算的基礎(chǔ)，教材先安排口算，在擴(kuò)大學(xué)生的口算范圍的同時(shí)，為學(xué)生學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘兩位數(shù)筆算方法作好必要的準(zhǔn)備。兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算不僅是本單元的重點(diǎn)，也是全冊教材的一個(gè)重點(diǎn)，在小學(xué)階段“數(shù)與代數(shù)”的學(xué)習(xí)中有著舉足輕重的作用。學(xué)生掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算方法，不僅可以解決與之有關(guān)的實(shí)際問題，為以后學(xué)習(xí)三位數(shù)乘兩位數(shù)打下基礎(chǔ)，而且為除數(shù)是兩位數(shù)的除法和混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。學(xué)情分析三年級學(xué)生的思維正處于由形象思維過渡的時(shí)期，能進(jìn)行一定的抽象思維，但仍以形象思維為主，模仿性強(qiáng)，是非觀念淡薄；想象能力也由模仿性和再現(xiàn)性向創(chuàng)造性的想象過渡；集體主義感情有所發(fā)展，良好的道德品質(zhì)正在形成，但極不穩(wěn)固。感情容易激起和爆發(fā)，不善于控制，不考慮行為后果，雖已能從事需要一定意志支配的工作，但意志還很薄弱，自覺性、主動(dòng)性、持久性都較差，遇到困難和挫折，往產(chǎn)生動(dòng)搖。三年級學(xué)生自我意識逐漸發(fā)展，逐漸學(xué)會道德原則的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)能力開始發(fā)展起來，往往是提出自己的見解，但不善于全面地評價(jià)一個(gè)人的行為表現(xiàn)。道德感、正義感開始萌芽，但道德認(rèn)識水平仍較低，辨別是非的能力也不強(qiáng)，很容易受到外界的影響。在學(xué)習(xí)上，三年級的學(xué)生存在的問題：1、計(jì)算的問題。學(xué)生一般能列式豎式計(jì)算，但由于計(jì)算不夠細(xì)心，導(dǎo)致失分，有的學(xué)生往往不看清題目要求，帶☆的沒有進(jìn)行驗(yàn)算。2、不少學(xué)生基本知識掌握得不牢固。概念模糊容易混淆。3、不少學(xué)生基本能力和應(yīng)用能力較差，不能根據(jù)題意靈活地選擇算法。4、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不良，部分學(xué)生存在馬虎、書寫不工整、不認(rèn)真審題、不認(rèn)真檢查等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣針對存在的問題，改進(jìn)措施：1、注重良好的習(xí)慣培養(yǎng)從卷面上看，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯(cuò)數(shù)字看錯(cuò)題目要求計(jì)算粗心馬虎，有的甚至不打草稿等是導(dǎo)致失分的一個(gè)重要原因，這些是長期不良習(xí)慣養(yǎng)成的后果，應(yīng)當(dāng)引起老師的高度重視。2、加強(qiáng)對易錯(cuò)易混概念的辨析針對上述這些出現(xiàn)的問題，在平時(shí)教學(xué)中教師在課堂上要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生通過練習(xí)、自己辨析、掌握。3、加強(qiáng)對學(xué)困生的輔導(dǎo)工作從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績不夠理想，教師必須在平時(shí)的教學(xué)中重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)，及時(shí)給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。4、多給學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作和實(shí)際體驗(yàn)的活動(dòng)機(jī)會。5、繼續(xù)注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握和基本技能的訓(xùn)練。6、繼續(xù)給學(xué)生加強(qiáng)生活中的數(shù)學(xué)知識的分析和應(yīng)用。7、加強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力和用不同辦法解決問題的能力。通過反思我們認(rèn)為在平時(shí)的教學(xué)中，應(yīng)在教學(xué)形式上靈活一些，練習(xí)方法多樣一些，適當(dāng)?shù)脑黾右恍┗?dòng)的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)行思考、分析、判斷、做出選擇教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：教科書第41頁例1及相關(guān)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)），幾百幾十乘一位數(shù)的口算算理，掌握口算方法。使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)乘一位數(shù)口算方法的形成過程，體驗(yàn)問題解決策略的多樣性。學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流合作，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和數(shù)學(xué)思維能力及合作意識。在探索算法，解決問的過程中，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)自主意識。教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（百以內(nèi)）口算的方法。教學(xué)難點(diǎn)：兩位數(shù)，幾百幾十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算算理。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，教科書學(xué)生準(zhǔn)備教科書，練習(xí)本，直尺教學(xué)過程：上課之前回顧，背誦乘法口訣復(fù)習(xí)舊知5×3=10×5=8×4=20×3=3×4=40×2=請大家仔細(xì)觀察這兩組題目，你們是怎樣計(jì)算出得數(shù)的呢？邀請學(xué)生起來回答，左邊這組是根據(jù)乘法口訣直接計(jì)算出的，右邊這組呢？預(yù)設(shè)，如果學(xué)生回答不上來，（提示：計(jì)算時(shí)可把0前面的數(shù)和一位數(shù)相乘，然后在積的末尾添上0）創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1，前幾天大家放假了，對不對？都去哪兒了？（學(xué)會回答），那老師去了趟草莓采摘園，來的時(shí)候買了3筐草莓，那每筐草莓多少盒呢？（多媒體出示）學(xué)生回答：15盒教師：那誰能根據(jù)情境圖，提出一個(gè)數(shù)學(xué)問題呢？學(xué)生：3筐草莓有多少盒？教師：那誰會列式？學(xué)生：3×15=，教師：那3×15=怎么計(jì)算呢？（預(yù)設(shè)：我們在學(xué)第二單元兩位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，有個(gè)例題66÷2時(shí)，想一想當(dāng)時(shí)如何做的？），學(xué)生：將15分成10和5，先用10×3=30，再用5×3=15，最后30+15=45,在學(xué)生回答時(shí)，教師按照學(xué)生說的，一步一步在黑板上進(jìn)行扮演，使學(xué)生對過程清晰明了，2，在黑板扮演后，請學(xué)生看大屏幕，再次了解口算計(jì)算過程,3，那還可以如何計(jì)算呢？提示，學(xué)生回答：3×15=，可看作是3個(gè)15相加，還可估算。擴(kuò)展訓(xùn)練1，好，剛剛大家算出3×15=45，現(xiàn)在老師有個(gè)問題要考考大家，一起看大屏幕150×3=，如何計(jì)算呢？預(yù)設(shè)學(xué)生1：可用0前面的數(shù)15×3=45，在積45末尾添0學(xué)生2：可將150分成100和50，用100×3=300，再用50×3=150，最后300+150=450，（教師適時(shí)板書）2，看大家表現(xiàn)那么好，老師要出幾關(guān)考考大家，現(xiàn)在將全班學(xué)生分成男生一組，女生一組，來看第一關(guān)做一做，11×5=110×5=14×4=140×4=15×6=150×6=23×4=230×4=3，好，來看第二關(guān)，填一填，27×3=180×5=4，最后來看第三關(guān)，解決問題，大屏幕出示情境圖，學(xué)生讀題，列式：（1），21×3=63（人）（2），21×4=84（人）84＞80所以能坐下鞏固練習(xí)好，現(xiàn)在請大家打開數(shù)學(xué)課本，翻到43頁，做一下第2題前兩列，并請學(xué)生回答全課小結(jié)最后一個(gè)問題問大家，通過這節(jié)課，你有什么收獲呢？板書設(shè)計(jì)15×3=45150×3=45010×3=30100×3=3005×3=1550×3=15030+15=45300+150=450口算乘法評測練（1）數(shù)學(xué)課本第43頁，第2題前兩列30×5=15×5=25×2=18×4=16×3=220×4=140×3=170×4=（2）請學(xué)生課下完成第43頁，第2題后兩列效果分析本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)口算乘法，通過課堂新授來看，學(xué)生接受起來比較順利，能夠理解兩位數(shù)乘一位數(shù)，幾百幾十乘一位數(shù)的的口算算理，掌握口算方法。（1），課本上的練習(xí)題，設(shè)計(jì)的相當(dāng)合理，能夠使學(xué)生通過口算，加深學(xué)生對口算計(jì)算過程的印象，進(jìn)步掌握算理。（2），在口算時(shí)，是邀請學(xué)生一列一列來回答的，通過學(xué)生的回答，可以看出，絕大多數(shù)學(xué)生都已掌握本節(jié)課新授的內(nèi)容，計(jì)算正確，順利完成本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。（3），但也能夠造成少數(shù)同學(xué)，存在濫竽充數(shù)的狀況。而且有些學(xué)生算理掌握不清，在回答幾百幾十乘一位數(shù)時(shí)，口算方法比較單一，思考計(jì)算起來占用時(shí)間較多。總之，針對存在的問題，要多加強(qiáng)練習(xí)，課后進(jìn)行跟蹤輔導(dǎo)，請學(xué)優(yōu)生幫助學(xué)困生，加強(qiáng)訓(xùn)練以鞏固提高。課后反思本節(jié)課能借用清明節(jié)假期，學(xué)生去了哪里？這一問題自然過渡到，所要講的例題。從本節(jié)課來看，學(xué)生對口算乘法的