初中生物-傳染病及其預防教學設計學情分析教材分析課后反思

教學目標知識與技能目標1.知道傳染病的概念，區(qū)分常見的傳染病與非傳染病。2.了解病原體的概念、病原體的類型。3.列舉常見的傳染病，知道其病原體、傳播途徑和預防措施分別是什么。4.掌握傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。過程與方法目標1.通過對教學資料的觀察分析，培養(yǎng)學生的觀察能力、思考分析和歸納總結能力。2.通過調(diào)查當?shù)爻Ｒ妭魅静?，培養(yǎng)學生收集和整理信息的能力、在已有知識和生活經(jīng)驗的基礎上獲得新知識的能力、進行社會調(diào)查的實踐能力。情感態(tài)度與價值觀目標通過對人類傳染病及人類與疾病作斗爭的漫長歷史的了解，激發(fā)學生熱愛生命、珍惜生命、積極向上的思想情感。教學重點1.病原體的概念。2.傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。教學難點1.病原體的概念和種類。2.傳染病流行的三個基本環(huán)節(jié)。教學方法學生自述、多媒體演示、調(diào)查實踐相結合。教學環(huán)準備1.教師準備：(1)常見傳染病病原體的投影片或錄像資料；(2)多媒體教學課件。2.學生準備：(1)通過詢問家長及自己記憶，對自己患過的傳染病進行收集整理；(2)復習病毒的內(nèi)容。教學過程［展示網(wǎng)絡動畫MV（我不想說我是雞），導入新課］教師：這首歌曲唱出了哪種疾病的危害？它為何會引起鳥類和人類如此恐慌？“生老病死”是世界上所有生物都會面臨的問題，我們?nèi)祟愲m然是高等生物，但也免不了會被疾病困擾，疾病給個人、家庭甚至社會都帶來了負面的影響。為了更好地預防疾病、治療疾病，使每個人更健康幸福地生活，就需要我們對人類疾病有充分的了解。這節(jié)課讓我們來共同關注傳染病及其預防。電子板書：第八單元健康地生活第一章傳染病和免疫第一節(jié)傳染病及其預防一、人類的疾?。蹚纳罱?jīng)歷出發(fā)，通過學生自我敘述，引出傳染病的概念］教師：課前我讓大家對自己家的疾病情況作了調(diào)查了解，下面請同學們根據(jù)記憶和向家長的詢問情況把自己得過疾病的實際情況說一說，這些疾病是否傳染，都有哪些癥狀？(學生根據(jù)自身情況回答，教師應給予適當提示，并及時糾正學生敘述當中的某些不科學、不符合實際的說法，以免使學生對一些疾病產(chǎn)生錯誤的印象)教師：同學們剛才提到的疾病中，一些是由于患者自身的組織或器官發(fā)生變化引起的，不會傳染給他人。比如——學生：近視眼、貧血、骨折……教師：而有些疾病是由于細菌或病毒等其他生物侵入人體引起的，具有傳染性，例如——學生：流行性感冒、麻疹、水痘、肺結核、結膜炎、蛔蟲病、流行性乙型腦炎……教師：像這樣由細菌、病毒和寄生蟲等生物引起的疾病就稱之為傳染病。知道了傳染病的概念，我們才能更清楚地區(qū)分傳染病和非傳染病。電子板書：1.非傳染病，由于自身因素或外界有害的物理因素、化學物質引起的。2.傳染?。喝梭w受到細菌、病毒或寄生蟲等生物的侵染而引起的。［觀看多媒體，闖關游戲一“請大家當考官”，引導學生，推進新課］教師：你根據(jù)什么特點認定這些病是傳染病呢？學生：由病原體引起的，能夠在人跟人之間以及人和動物之間進行傳播的疾病.［觀看多媒體，闖關游戲第二關：“追蹤引發(fā)傳染病的元兇”，引導學生，推進新課］誰是引發(fā)SARS的元兇？誰是引發(fā)艾滋病的元兇？誰是引發(fā)肺結核的元兇？誰是引發(fā)蛔蟲病的元兇？下面請大家來看一段有關病原體的資料，同時思考一些問題：(用投影片打出下列文字)

(1)病原體的形態(tài)相同嗎？根據(jù)你的觀察都看到了哪些形狀的病原體？(2)病原體可以分為哪幾大類？

(教師播放幻燈片)畫面主要內(nèi)容為：(1)細菌：結核桿菌；(2)多種形態(tài)的病毒：SARS冠狀病毒，HIV病毒；(3)寄生蟲：蛔蟲、蛔蟲卵等。

(要求學生認真觀看，增加學生對常見病原體的感性認識，增強記憶，同時加強學生的觀察能力)［通過學生提問，增強學習氣氛］教師：請同學們想一想，傳染病由什么引起的呢？學生：細菌、病毒、寄生蟲等。教師：對，我們把引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物稱為病原體，教師：看到多種病原體的圖像，你們有什么感受？學生1：病原體的形態(tài)真多啊，有球形、桿狀、絲狀、螺旋狀，還有許多復雜又精巧的結構，用語言難以形容，讓人看得眼花繚亂。學生2：一些病毒的樣子可真漂亮，像精心制作的工藝品，真沒想到小小的病毒有如此復雜的結構和漂亮的外形。學生3：雖然病毒和一些生物有美麗的外表，但是它們卻像美女蛇，對人類的健康有很大的威脅，我們應該拋開表面現(xiàn)象看清本質，不要被其表面迷惑。教師：同學們觀察得很仔細，也思考得很深入，希望大家在今后的學習中繼續(xù)保持這樣的學習狀態(tài)，讓我們的思維像泉水一樣永不干涸。下面，你們對病原體還有什么疑問，可以提出來，讓我們共同解決。學生1：病原體除了細菌、病毒和寄生蟲外，還有其他的類型嗎？教師：病原體也叫“病原生物”，是能引起人和動植物傳染病的微生物和寄生蟲的統(tǒng)稱。所以除前面提到的類型外，還有真菌、立克次體、螺旋體等類型。學生2：病毒既然能引起多種疾病，那么它們的存在對我們的危害真是太大了，我們應該想盡方法消滅病毒。教師：雖然病毒給我們的健康帶來了威脅，但病毒對人類也有有用的一面，在基因工程中，科學家讓某些病毒攜帶動植物或微生物的某些基因進入正常細胞，來達到轉基因或基因治療的目的。所以病毒作為自然界已經(jīng)存在了幾億年的一種生物，有它們存在的必要性。［觀看動畫“流行感冒流行的三個基本環(huán)節(jié)”，引出本節(jié)重點］

(教師播放有關流感動畫)內(nèi)容為流感患者小麗坐公交車上學的一天，她不停的打噴嚏，流感病毒通過空氣飛沫傳播，他的同學小明被感染的內(nèi)容。教師：看了前面的錄像，我們對常見的流感有了進一步的認識，傳染病流行包括哪三個基本環(huán)節(jié)學生：要經(jīng)過傳染源、傳播途徑和易感人群三個環(huán)節(jié)。(學生在回答過程中，教師應給予適當提示和補充。也可以讓其他學生提出不同意見進行討論，以增加學生的積極參與性。)教師：同學們回答得很好。傳染病要在人群中流行，就必須同時具備傳染源、傳播途徑和易感人群三個基本環(huán)節(jié)，缺少其中任何一個環(huán)節(jié)都流行不起來。電子板書：二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)1.傳染源2.傳播途徑3.易感人群學生：能夠散播病原體的人或動物叫傳染源。

(教師播放幻燈片)畫面主要內(nèi)容為：躺在病床上的艾滋病患者躺在病床上的非典患者甲肝病人麻疹患者患狂犬病的狗患瘋牛病的?；伎谔阋叩纳蠡记萘鞲械碾u區(qū)別病原體和傳染源病原體：能引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物。傳染源：能夠散播病原體的人或動物。思考題：“考考你”以下屬于傳染源的是（）A蛔蟲B蛔蟲卵C已被感染蛔蟲卵的人D黏有蛔蟲卵的蔬菜學生：病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑叫傳播途徑，如空氣傳播、飲食傳播、生物媒介傳播等。(教師播放幻燈片)畫面主要內(nèi)容為：擁擠的地鐵門口，人們無法避免接觸蚊子可以傳播登革熱、瘧疾和日本腦炎等病靜脈注射是傳播傳染病的一種途徑血液傳播學生：對某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群叫易感人群。(教師播放幻燈片)畫面主要內(nèi)容為：相對而言，嬰幼兒和老人免疫力較弱流感病毒變異快，很多人都對它缺乏免疫力教師：傳染病能夠在人群中流行，首先要有傳染源。病原體在傳染源的呼吸道、消化道、血液或其他組織中生存、繁殖，并且能夠通過傳染源的排泄物、分泌物或生物媒介(如蚊、蠅、虱等)直接或間接地傳播給健康人。以流感為例，當流感患者講話、咳嗽、打噴嚏時，會從鼻咽部噴出大量含有流感病毒的飛沫，懸浮于空氣中，周圍的人吸入了這種帶有病毒的空氣以后，病毒進入呼吸道，就有可能引起流行性感冒。好，我們了解了傳染病流行的三個環(huán)節(jié)，我們再以

(教師播放有關流感動畫)內(nèi)容為流感患者小麗坐公交車上學的一天，她不停的打噴嚏，流感病毒通過空氣飛沫傳播，他的同學小明被感染的內(nèi)容。為例，哪位同學來說明流感的傳染源、傳播途徑和易感人群分別是什么？學生：流感的傳染源是流感病人小麗，傳播途徑是飛沫和空氣傳播，易感人群是同學小明，小明患流感變成新的傳染源。教師：傳染病的預防措施包括哪些？學生：控制傳染源、切斷傳播途徑、保護易感人群游戲：連一連“如何預防傳染病”教師：在預防傳染病時要根據(jù)不同病種的特點和具體情況，抓主要環(huán)節(jié)，做到綜合措施和重點措施相結合。游戲：“終止傳染病”同學談收獲：傳染病只要終止其中一個環(huán)節(jié)，就無法再傳染。常見預防傳染病措施：控制傳染源：將患者、病毒攜帶者以及與他們有過親密接觸的人隔離起來。切斷傳播途徑：教室、房間要經(jīng)常通風，噴灑過氧乙酸消毒；注意個人衛(wèi)生，流動水和肥皂洗手，不隨地吐痰。保護易感人群：鍛煉身體，喝一些由醫(yī)院、藥店制作出售的“養(yǎng)肺湯”，提高抵抗力，少去公共場所。［課堂小結，鞏固練習，結束新課］游戲：“大戰(zhàn)疾病”下面請同學來共同思考討論題并作出回答。學生1：流感主要通過飛沫、空氣傳播。當流感病人咳嗽、打噴嚏時會將含有流感病毒的飛沫散布于空氣中。如果周圍的人吸入了這些帶有飛沫的空氣后就有可能患流感。因此咳嗽或打噴嚏時，要用手帕捂住口鼻，以免傳染他人。老人和小孩體質差，抵抗傳染病的能力弱，所以更易患流感。學生2：將甲肝患者用的碗筷同家人的分開，目的是將甲肝患者遺留在碗筷等餐具上的甲肝病毒與健康人分開，這樣可以避免健康人感染上甲肝。飯館的餐具要嚴格消毒，這樣可以將餐具上的細菌和病毒殺死，避免顧客傳染上疾病。教師：傳染病的預防是長期而艱巨的任務，要堅持不懈，反復進行，對一些已經(jīng)消滅的傳染病，也不能放松警惕，要防止死灰復燃或從境外傳入。［學以致用：，鞏固練習］［課外搜索］探究—愛滋病離我們有多遠［調(diào)查］淄博常見的幾種傳染病活動與探究活動題目：調(diào)查當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病?；顒幽康模和ㄟ^調(diào)查，了解當?shù)爻Ｒ姷膸追N傳染病的基本情況?；顒舆^程和方法：1.以小組為單位進行調(diào)查，小組中的成員可以分工進行調(diào)查；2.調(diào)查前擬好調(diào)查提綱，內(nèi)容包括調(diào)查目的、調(diào)查途徑、調(diào)查內(nèi)容等；3.可以通過訪問當?shù)蒯t(yī)學院校的老師、醫(yī)院和防疫站的醫(yī)務人員等進行調(diào)查，也可以從當?shù)氐膱蠹?、刊物、書籍、電視?jié)目及互聯(lián)網(wǎng)等方面收集有關資料；4.調(diào)查內(nèi)容參考：(1)當?shù)爻Ｒ妭魅静〉姆N類和名稱，這些病在新中國成立之前、之后以及近年來的傳播流行情況和原因；(2)當?shù)貧v史從未有過、近年來新出現(xiàn)的傳染病的流行情況和原因；(3)當?shù)爻Ｒ妭魅静〉膫魅驹?、病原體、傳播途徑和易感人群；(4)當?shù)貍魅静〉念A防措施；(5)人們對傳染病患者、患者家庭的看法和態(tài)度等?；顒咏Y果：寫出調(diào)查報告，調(diào)查報告應寫明調(diào)查人、調(diào)查時間、被調(diào)查人或資料來源、調(diào)查提綱、調(diào)查結果、分析和建議等內(nèi)容。

板書設計第一節(jié)傳染病及其預防一、傳染病1、病原體——能引起傳染病的細菌、病毒和寄生蟲等生物2、傳染病——由病原體引起的，能在人與人間或人與動物間傳播的疾病3、特點——傳染性和流傳性4、類型——細菌性傳染病、病毒性傳染病和寄生蟲性傳染病二、傳染病流行的基本環(huán)節(jié)1、傳染源——能夠散播病原體的人或動物，可是患者也可是攜帶者2、傳播途徑——病原體離開傳染源到達健康人所經(jīng)過的途徑，可為空氣傳播、飲食傳播生物媒介傳播等。3、易感人群：對某種傳染病缺少免疫力而容易感染該病的人群學情分析本節(jié)課的內(nèi)容對學生來說并不陌生，絕大多數(shù)學生還有患過流感等傳染病的親身體驗，但卻沒有理論基礎，對傳染病是怎樣流行的不甚了解，對于各類傳染病的認識也是很膚淺的。需要老師引導把相關知識有機地聯(lián)系起來。初中學生具有好奇心強，求知欲旺盛的特點，但抽象思維較為欠缺，在教學中應多給學生直觀的圖片資料，組織觀察思考、資料分析從而達到教學的目的。效果分析：整個教學中，注重融入情景教學，激發(fā)學生的學習熱情。PPT格式的課件中嵌入了5個Flash交互式動漫動畫，寓教于樂，使學生更好的融入課堂，在游戲中學習，在學習中游戲。實踐證明，在教學中，努力創(chuàng)造一個和諧、民主、并充滿激情的課堂氛圍，教師不再是單純的傳道、授業(yè)解惑者，而成為了學生學習的組織者、引導者與伙伴，學生也不再是一味地聽與接受，而是主動去探究、發(fā)現(xiàn)、體驗與感悟，獲得知識的同時提升情感態(tài)度與價值觀，加上多媒體的現(xiàn)代教育手段支撐整個教學過程，讓學生在一個生動、有趣而又多姿多彩的生物課堂中，真正做到在快樂中學習！在學習中快樂！教材分析：本節(jié)內(nèi)容選自科教版《生物學》七年級下冊第五單元健康地生活第一章傳染病和免疫的第一節(jié)。傳染病及其預防的知識是新課標確立的“健康地生活”這一主題中的重要組成部分，內(nèi)容與學生的生活實際聯(lián)系密切，切實關注學生的健康生活,在初中生物中占有極其重要的位置。學習本節(jié)內(nèi)容，為使學生日后珍惜健康，關愛生活，養(yǎng)成良好的生活習慣打下基礎。達標檢測一、依據(jù)三個環(huán)節(jié)(傳染源、傳播途徑、易感人群)和三個方面的措施填空1．引起甲肝的病毒是＿＿＿＿＿；2．食用不潔的毛蚶（hān）是甲肝流行的＿＿＿＿之一；3．甲肝病人是＿＿＿＿＿；4．禁止健康人與病人接觸，讓病人服用預防藥物，屬于＿＿＿＿＿＿＿，對病人的糞便、用具進行消毒屬于＿＿＿＿＿＿＿。二、選擇5．下列針對傳染源采取的措施是（）A．禁止病人親屬到醫(yī)院探視B．禁止病人隨意離開病房C．對病人用過的物品嚴格消毒D．對病人的排泄物進行消毒6、下列不屬于病原體的是

（

）

A、痢疾桿菌

B、艾滋病病毒

C、蛔蟲卵

D、蒼蠅和蚊子7、在手足口病流行過程中，未得過手足口病的幼兒屬于

（

）

A．病原體B．傳染源

C．傳播途徑D．易感人群8、傳染病傳染最強的階段是（）A．發(fā)病前的潛伏期B．發(fā)病的任何時期C．恢復期D．發(fā)病初期表現(xiàn)出傳染病癥9、某公司在組織職工體檢時，發(fā)現(xiàn)有四名職工分別患有肺結核、糖尿病、色盲與乙肝，與他們共同生活的人可能被傳染的一組病是（）