有關學習心得集合7篇

第第頁有關學習心得集合7篇學習心得作文篇1

提到寫作文，很多教師都有這樣感慨：“同學怕家長怕教師也怕”。今年12月初，我有幸參與了由中國寫作學會教學討論中心、廣西教育學院教學討論部、廣西寫作學會作文教學討論中心承辦的“20xx年作文教學流派展現(xiàn)活動”。一共傾聽了12位專家的精彩授課和報告，心靈受到了極大的震撼!此次學習帶給我的是新的企盼、新的盼望和新的收獲。

課堂上，專家們的精彩授課一次次激起了我內(nèi)心的感應。

韋艷香教師在執(zhí)教《憋不住》時，先讓同學用不同的感情讀“憋不住，憋不住，快憋不住了!”然后指名上臺表演朗讀。再讓同學說說憋不住什么了?同學暢所欲言：憋不住笑、憋不住、憋不住哭、憋不住睡、憋不住說、憋不住尿、憋不住氣、憋不住屁……，隨后韋教師讓大家以“憋不住吃”為重點，采納思維導圖發(fā)散思維，引導同學從看、想、做、說幾個方面“重回”生活情境，引導孩子們抓住心里和動作做進一步的描述。最終讓同學以“我憋不住了”為開頭，寫一段話。在孩子們的歡聲笑語中，我們聽到了孩子們最真實的文字描述，最生動的童年生活。我想，韋教師的習作課不僅包含著詳情描寫的指導，還表達了思維導圖的驚人作用。那就是關心同學翻開思維，讓冗雜的寫作變得簡潔化。

華語作文駐廣東辦事處負責人張巍教師年輕靚麗，她執(zhí)教的《無敵的笑——人物神態(tài)描寫》采納了先寫后導的方式，通過觀看表演，牛刀小試，暴露同學寫的過程中消失的問題。然后再指導現(xiàn)場認真觀看張無敵的笑，引導同學明白人物的神態(tài)描寫除了抓眉毛、眼睛、嘴巴、臉色之外還要抓人物的特點部位，比方張教師特有的貪吃痣、左臉頰呈現(xiàn)的梨渦等。再進展“高手過招”練寫片斷。張教師細致耐煩地指導讓孩子把張無敵教師的神態(tài)寫活了。張教師的課呈現(xiàn)的是一種自然、實在的習作指導課堂。課堂中讓我明白了作文教學要從微小之處著手，教會孩子怎樣觀看，教會孩子怎樣表達，都需要一步一步耐煩牽引。

北流市教育局教研室李樹斌教師在授課教師簡介中這樣描述自己：年過而立，遺忘了自己是萌寵二哥，還是純情的村姑，還是那千嬌百媚的中國小姐，他只記得作文就是他的符號!就是他的最愛!簡短的文字就勾起了大家的奇怪???。翹首期盼中，穿著裝扮時尚的李教師(男)，扭著腰身走進課堂，嬌滴滴的語言和秀麗的蘭花指一下抓牢了全部人的眼球。舉手投足，聲音媚眼，都生動形象地將人物特點——“娘”，呈如今孩子們眼前!然后讓同學自由商量，說一說李教師的特點詳細表如今哪里。

接著讓同學明白一個有特點的人，除了性格特點外，還可以從愛好、習慣、愛好等方面來寫。最終同學選擇自己喜愛的一個點寫片段。從展現(xiàn)賞析中，我們看到大局部同學把李教師“娘”的特點寫得淋漓盡致。課中，掌聲不斷，笑聲不斷，亮點不斷，精彩不斷。教師把自己作為教學的工具，創(chuàng)設好玩的情境，激發(fā)學習的愛好，讓習作課歡樂無限。這是此次學習中最大的收獲。

河南省安陽市的吳莉莉教師執(zhí)教的“談天就是作文”，讓我們和孩子都明白了在生活中到處、人人、事事都可以成為談天成文的素材。開頭+談天的內(nèi)容+結尾(感受)一篇文章。這樣消退了同學對習作的恐驚，降低了習作的門檻。同學完成作文也就得心應手了。

精彩的課堂太多，課堂中的精彩太多。授課教師個個獨具特色，魅力十足，他們以扎實的文學功底，超群的教學技能，通過新派作文的教學模式，利用畫爆破圖的形式，借助易記好玩的符號，很好地發(fā)散了同學的思維，從而使同學對作文愛好盎然，暢所欲言，筆如泉涌。從授課教師的教學中到處可以感受到新派作文教學的魅力。

新派作文不再是以分數(shù)為重點，新派作文教學更注意培育同學寫作的愛好?！靶屡勺魑摹笔峭ㄟ^將“情感、思維、語言三位一體”嚴密聯(lián)系，教授孩子們用情感去覺察、體會、運用語言，使同學愿寫、會寫、有東西可寫、寫得好，從而在實現(xiàn)快速作文的同時也能歡樂作文。新派作文課堂強調(diào)思維的拓展。通過同學喜聞樂見的素材來切入。要學習的地方太多了，在以后的教學中，就需要我重新塑造自己，提升自己，努力探究，讓自己能擁有足夠的學問和力量去勝任學校語文教學,帶著孩子在歡樂的習作課堂中歡樂寫作。

學習心得作文篇2

又一次走進學校，坐在教室里兒子的座位上，參與家長學校家長的學習。隨著社會的進步，人們競爭意識的劇烈，作為獨生子女家長的我們，感覺肩上的責任重大。常常聽到有家長說如今的生活條件好了，可是教育孩子卻難了，如今的孩子越來越不好管了。通過參與家長學校的學習，使我深深的熟悉到：教育孩子真的是一門學問，也是多方面的，它不僅是學校教育，更是家庭教育。我們不能把孩子交給學校就不管了，不要誤認為教育孩子只是學校的事情，與家長無關。我們肯定要與學校主動協(xié)作、多與教師溝通，真正的了解孩子，更好的教育好我們的孩子。通過家長學校的學習，淺談幾點教育孩子的體會：

一。家校聯(lián)手，增添孩子的學習愛好

由于東東從小就膽子小，性格內(nèi)向，說話聲音小。我在家常常說都不管用，什么方法都用完了也不管用。后來開家長會，教師說家長要多與教師溝通，反應孩子在家里的表現(xiàn)。我就把這一困惑告知了教師。教師立刻做出了嘗試性確實定，讓兒子每天早晨站在講臺上帶著大家進展晨讀。一天兩天，孩子的聲音大了，也不怕人了，性格開朗了，也愛學習了。教師也會把孩子在學校的表現(xiàn)反應給家長，這樣，家校聯(lián)手，讓學校教育和家庭教育相結合，增添孩子的學習愛好。

二。培育孩子要有良好的習慣

如今的孩子，大多都是獨生子女，生活條件特別好，有太多的人呵護、疼愛，所以千萬不能溺愛?？隙ㄒ辛己玫牧晳T。自己的'事情自己做，家長千萬不能代勞。東東從小我就讓他做自己力所能及的事情，每天早睡早起，按時洗臉、刷牙、洗腳等，自己洗紅領巾等一些小東西。剛開頭做都有些困難，堅持下來，習慣就成自然了。

三。引導孩子愛上閱讀

自從在家長學校學習班里，教師第一次為我們推舉了“校訊通博客”，從今后，校訊通帶著我和兒子游覽書海，漸漸的愛上閱讀，兒子也喜愛上寫作。而且在閱讀的同時，培育孩子拿起筆來讀書，把書中的>好詞好句畫出來，做讀書筆記，最終再寫>讀后感。為了激起孩子的讀書愛好，我和孩子常常是“親子共讀”，然后是相互談心得，有時還進展讀書競賽、寫心得競賽。通過讀書，豐富孩子的學問，從而讓孩子養(yǎng)成愛讀書的好習慣，并讓閱讀伴隨孩子成長！

通過家長學校的學習，讓我受益匪淺，并把學到的學問融入到平常對孩子的教育中，使孩子進步不小。以后，我會主動的參與家長學校的學習，并和學校教師多溝通，盡力做一名合格的家長，引領孩子安康向上，強健成長！

學習心得作文篇3

作文教學是同學學習的一個難點，也是我們教師教學的一個難點。在課堂上如何讓孩子愿寫、愛寫，激發(fā)同學想拿起筆一睹為快的激情，確實是作文指導課上要解決的重點，也是我在平常的教學中感覺比擬頭疼和困惑的事情。這一次聽了名師們上的幾節(jié)作文課，讓我茅塞頓開：

一、愛好是最好的教師

在低班級注意激發(fā)同學的寫作情趣最為重要，這里的情趣指的是挖掘孩子的內(nèi)心真情及激發(fā)寫作愛好。孔子說過：“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！贝_實,愛好是最好的教師，作文教學也應“趣”字當前。心理學討論說明：兒童的學習愛好在穩(wěn)固和鼓舞兒童的學習動機、激發(fā)同學的學習主動性上起著重要作用。戴建榮教師執(zhí)教的詩話作文《春天的歌》，讓我感受到了習作對于同學來說是一件輕松歡樂的事情，戴教師的課堂布滿著“樂”趣。

本次觀摩會給我最大的驚喜是欣賞到了戴建榮教師的“詩話作文”教學藝術。這節(jié)以唱唐詩《春曉》開場的二班級習作指導課《春天的歌》，就像一首清爽明麗的詩，更像一首歡快悅耳的歌。最令人嘆服的是戴建榮教師豐富多變的體態(tài)語——吟之唱之，手之舞之，足之蹈之，每一個表情，每一個動作，都讓人感覺妙不行言。課前導入談天時，戴教師和和小伴侶們“兩兩相望”，你一句我一言的輕松談天加上俏皮的瞪眼睛，一下子拉近了師生間的距離。

在指導習作時，戴教師留意激活同學思維，喚醒他們頭腦中已有的沉淀，為同學順暢、豐富的表達鋪路搭橋。以吟誦古詩《春曉》為切入口，感受生活即是習作的源泉，花、鳥、自己熟識的生活，就是自己口中筆下的主角。在教師的循循善誘下，同學的視角延長到了更為寬闊的大自然。在輕松的交談中，同學們感受《春天的歌》的習作內(nèi)容就是自己的生活，鮮活、秀麗而動人。同學立刻解決了“無米之炊”的困擾，他們也愛說樂寫了。良好的開端就是勝利的一半，戴教師在課的開頭就激發(fā)起同學說、寫的欲望，同學在寬松民主的氣氛中，主動溝通、敢于表達。課堂上，戴教師擅長組織語言，用不同的語氣、語調(diào)吸引住同學的留意力，把同學帶入主動思維的學習境地，從而促使他們主動自主的投入到學習中去。他扮演著小蝌蚪歡樂地穿梭在課堂上，“春天隨著我小蝌蚪游起來咯!”戴教師在詩話作文的課堂上說道。她的語言表達生動活潑，不拘泥一格，與孩子們平常說話的方式很貼近。然而除了貼近之外，他奇妙的運用字詞讓語言更具有語文味也是讓我敬仰的。有了語言的表率，同學們也隨之仿照，一個得意的女生說：“春天隨著我楊柳飄起來咯!”另一個說道：“春天隨著我迎春花開起來咯!”原來同學們生動的語言也可以這樣自然而然的“信手拈來”孩子們的愛好得到了激發(fā)，使他們快樂奮興地說，快歡樂樂地寫。他的幽默也感染了全場，大家自始至終臉上都掛著歡樂的微笑。

二、賜予同學一個開放的課堂

《語文課程標準》提出：為同學的自主寫作供給有利條件和寬闊空間，削減對同學寫作的束縛，鼓舞自由表達和有創(chuàng)意的表達。于永正教師上的《把作文寫得有聲有色》一課，就很好的表達了這一理念。

一)一看錄象。

(播放的是一段沒有聲音的錄象，讓同學進展地觀看、體驗。并溝通，重點讓同學覺察其中消失的事物，并感受這個無聲的世界。)

二)再次觀看錄象。

(這一次的錄象，教師參加了音樂，使之與前面的錄象作比擬，觀看的重點放在了聽力上，并引導同學在不自覺中進展前后片段感受的比擬中。)(以此為例進展商量，引導同學感受聲色兼?zhèn)涞闹匾?。同學的溝通中自然地將自己聽到的小鳥啾啾、知了“知了”、泉水“丁冬”、小鳥“撲啦”、青蛙“呱呱”等景中聲友誼好玩地描摹出來。)

三)引導同學回憶生活中存在的有聲有色的生活片段。

四)出示閱讀卡片三：

1、轟隆隆呼呼嘩啦嘩啦

2、咯咯嘿嘿嘻嘻

3、啪嗚嗚啪撲哧

五)、提出本次習作的要求：

(選取上面呈現(xiàn)的三種材料中的一種，進展象聲詞的片段練習。)作文教學指導中最關鍵的便是內(nèi)容上的指路。而在其中最重要的便是既要給同學指明方向，又不能將思維框死。在上面的教學過程中，我們能鮮亮地看到了于教師針對不同同學的習作層次、習作性格，進展了有意義的內(nèi)容開掘和分層教學：

第一層次：描繪教師呈現(xiàn)給大家的風景材料。這是一種觀看寫作的方法，同學只需將現(xiàn)場看到的、聽到的描繪即可，由于有著新奇的體驗，寫來不費力氣，適合于習作力量一般的同學。

其次層次：引導同學回憶生活中聲色兼?zhèn)涞膱雒孢M展再造想象。這是一種回憶，將同學對內(nèi)容的開掘以“聲色具備”為要求，在自己的記憶倉庫中搜腸刮肚，既使同學內(nèi)容的面上有拓寬，又啟動了同學依據(jù)某一限制組織素材的力量訓練，

這適合于有肯定習作根底，并且愿給自己增加難度，喜愛寫出自己獨特的同學。第三層次：出示了三組象聲詞，抽象中富有意趣，在看似無關的詞語間存在著千絲萬縷的聯(lián)系。一下子就激發(fā)了同學好想象的年齡特點，使他們躍躍欲試地要進展制造性想象，結合他們的生活閱歷，去虛構一個好玩的生活片段。而真正好玩的是：由于是扣著這幾個象聲詞進展故事或生活場景的制造，在文中象聲詞的用法確定會更妙，會在文中起到關鍵作用，起到畫龍點睛的作用，較之前兩種方式的運用，肯定會更到位。

于教師在一個片段訓練里就賜予同學這么大的內(nèi)容空間，這在我們平常的作文教學中還是特別少見的?？梢娪诮處熢谠O計此三維時考慮的周詳，對同學特點把握的準。

三、作文是一種高尚的智力嬉戲

賈志敏教師曾提出過這么一個觀點：作文，是一種嬉戲。我們都知道，玩是孩子的天性，嬉戲是孩子的最愛，假設能把作文融入到嬉戲中，讓孩子們邊玩邊寫，在嬉戲中學寫作文，讓嬉戲的趣意在作文中再現(xiàn)，同學就有事可寫，有情可抒，有感可發(fā)了。

通過嬉戲作文教學設計活動，我們有了更多的作文教學素材，但怎樣讓嬉戲和作文自然地溶合在一起，使同學真正樂于傾訴，張化萬教師給我們帶來了有效的教學理念?！兜谌谎邸肥菑埥處煘槲覀兂尸F(xiàn)的一堂嬉戲作文指導課。

上課伊始，張教師始終把玩和寫有機的融合在一起。記得課初張教師說“我們每個人有三只眼睛”的時候，有好幾個同學都情不自禁地發(fā)出了“啊!”的贊嘆，張教師立刻問：“啊”是什么意思?剛剛教師在說“我們每個人有第三只眼睛的時候你心里是怎么想的?寫下來。同學對于人有第三只眼睛感到特別的疑心，張教師就抓住這個契機，讓同學把心中所想的準時地記錄下來，抓住瞬間感受，準時書寫，這真實地反映同學此刻的心理。寫自己心里所想，同學能自然的流露，情感真實，既給了這篇作文一個很好的開頭，同時也讓同學明白“寫”就是自己情感的真實流露。

課中，我們也不難覺察，張教師把重點局部有意的讓同學進展定格觀看，強化印象。如，“嘗白醋片斷”，張教師不僅屢次讓同學嘗白醋，而且屢次刻意地讓同學留意臺上同學嘗醋的表情、動作、語言。然后讓同學來說一說“你看到了怎樣的情形?”幾個同學興致勃勃地說了以后，張教師就指導寫嬉戲的重點局部。由于好多同學剛剛沒有盡興地講，所以迫不及待地就想把自己所看到的寫給其他同學看。曾記得我以前教高班級時，也上過類似的嬉戲作文指導課。但授課過程大都是先玩，再回憶玩的經(jīng)過以及自己的心理體驗，最終指導寫作。每次同學的在玩的時候都是很盡興的，可一聽到要寫作文卻都是唉聲嘆氣，可在張教師的課堂中我看到的是同學饒有愛好地寫，沒有絲毫的無奈。我想，這可能都歸功于張教師把嬉戲與寫作很自然地融合到了一起，使同學感覺到寫片斷好似也是一種嬉戲似的。而且剛剛玩得痛快的嬉戲經(jīng)過還是歷歷在目的，所以下筆也就順暢了。

張教師的授課中令我印象深刻還有他對同學作文中肯的講評。課堂中，張教師總是把寫得較好的片斷讀上幾遍，并讓同學說說哪些句子寫得好?為什么寫得好?在重點局部的寫作評改中，張教師那么采納了同座互換作文進展評改。并要求同學冷靜地看，冷靜地改。我記得在這時的評改中，張教師說了一句這樣話:“假設你在同桌的作文中，連一個好詞也找不到，那說明你不僅沒有第三只眼，連你臉上的兩只眼都沒有多少作用?！边@說明張教師讓同學擅長去覺察別人閃亮點，這是同學對被改習作的同學的一種鼓舞。在這樣的鼓舞下，同學的寫作愛好自然地被激發(fā)起來了。在《第三只眼》的授課過程中，同學始終處于主動、興奮的氣氛中，不管是在玩嬉戲還是在寫作中，他們的心情始終是高漲的。張教師把嬉戲與作文教學有機地結合起來，寓思維于嬉戲之中，順其自然地進展寫作訓練，順應了同學的心理，潛移默化地提高了同學的寫作水平。他的這種教學理念和風格也給我留下了深刻的印象。

兩天的聽課，對我的觸動很大。通過聽課，我學到了許多許多，在以后的教學中，我要不斷地更新教學理念，改進教學方法，不斷地摸索、實踐，讓每個同學都能把寫作當作一件樂事。

學習心得作文篇4

每當作文時，思緒總是喜愛飄回從前。高考

那時我還是一名初一新生。在學校時作文就極差的我，不禁有些擔憂起學校的作文了。雖然在我的作文中不乏有高分作文，但那肯定是我從網(wǎng)上抄來的。學校教師只要一留作文，我回家的第一件事就是翻開電腦，找一篇適宜的，然后刪一刪，改一改，于是一篇作文就完成了。如今已經(jīng)上學校了，我確定讓我的作文有一些改觀。

如今，我的作文水平有了一些提高，在這個提高的過程中，我總結出了一些閱歷，讓我如今寫作文不再發(fā)愁了，寫作成了一種樂趣。

我認為，要想寫好作文，先要確定好中心。有了一個好的中心，其它的也就不是什么困難了。什么才是一個好的中心呢？首先這個中心是明確的，不能含模糊糊，中心是什么自己都不知道。其次，選的中心最好是一個好選材的，這樣可以縮短思索時間，但卻不能太俗氣，假設真的沒有好中心，選一個俗套的也沒事，那么就要談到下面一點了——選材。選材在作文中也是一個很重要的局部。假設一個俗套的中心加上一個俗套的選材，那么這篇文章就肯定不行能成為一個好文的。選材好詳細為：肯定要新奇，不能夠太群眾化，要給教師一種眼前一亮的感覺。一個新奇的選材可以讓你的文章提升一個檔次，而不錯的文字也能讓你的文章增色不少。每個人的語言特點不同，有的人語言簡潔樸實，有的人語言幽默幽默，有的人語言感人唯美，這也讓每個人的文章有所不同。讓作文提升最重要的一個途徑就是要多練，等練到肯定篇數(shù)時，就會“量變引起質(zhì)變”，讓你的作文提升一大個臺階。

正所謂：眾里尋他千百度，默然回首，那人卻在，燈火闌珊處。做事如此，作文也如此。

學習心得作文篇5

要學好地理，首先，我認為最重要的就是要對它感愛好，只有對它感興你才會想要學，才能把它學好，所以大家肯定要培育學習地理的愛好。

其次、必需利用好課堂上的40分鐘，聽課效率要高，然后在課后留意穩(wěn)固，仔細對待每次作業(yè)，力求弄清晰每一個學問點；還有考前猜題，復習時要留意課本中"例如"后面的學問。

最終一點，也是最重要的，那就是記圖，記圖最重要的一點就是要分清每一種圖，千萬不行張冠李戴，記圖首先要記清最根本的圖，如世界地圖的也許輪廓，地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)圖等；其次是結合課本上的圖形解釋加以理解。

例如在學習氣候類型這一節(jié)時，要留意課本上每種氣候類型的圖，要學會依據(jù)圖推斷出是什么類型的氣候，并熟記其特點和成因。并依據(jù)推斷氣候"三步曲"來推斷，第一步："凸向定半球"，依據(jù)等溫線的凸一直確定半球北半球向北凸，南半球那么反之。其次步："溫度定帶"，即每月最低溫在15℃以上的為全部熱帶氣候類型；最低溫在0℃—15℃之間為亞熱帶氣候，還包括溫帶海洋性氣候；最低溫小于0℃為溫帶氣候類型〔溫帶海洋性氣候除外〕；第三步："降水定型"，夏季多雨型：熱帶、亞熱帶、溫帶季風氣候、熱帶草原氣候、冬季多雨型：地中海氣候；全年多雨型：熱帶雨林氣候、溫帶海洋氣候，全年少雨型：熱帶沙漠氣候、溫帶大陸性氣候。

我個人認為記圖就要到達給你一個學問點，你能立刻想到有關的圖形，或是給一個圖，能立刻想起有關學問。

以上就是我們學習地理的方法，僅給大家作個參考，盼望會對你們學習地理有所關心！

學習心得作文篇6

11月4號，聽了曾曦教授的報告和一堂作文指導課，讓我們學到了許多新的教學觀點，有許多地方值得我們好好學習和思索。

曾教授的教育理念給了一個明確的答案，他所講的“三激、協(xié)作、一悟”令我們有所感悟，回憶我們每個語文教師作文教學的歷程，只是埋怨同學笨，作文三言兩語，寫不出實質(zhì)的東西，或者不知如何寫作。曾教授都一一作了解釋，同時曾教授通過深化淺出的方法讓同學去領悟?qū)懯裁?，如何寫，并利用生活中的實踐在各種活動中體驗寫作的構造方法，在聽、說、談、寫體驗品悟，從而到達同學寫作力量的提高之目的。放松同學的寫作氣氛，是曾教授指導同學搞好寫作的一大亮點，讓每個同學從繁重苦惱中解脫出來，以削減同學對寫作的思想力量，他從愛好——材料——方法是寫好作文的必要條件，材料是生活中經(jīng)受。方法是表達構造形式和構思方法，這一點是完成寫作的關鍵。假設根據(jù)曾教授的要求去做，孩子們對作文課肯定很喜愛，并且有話可寫，不再消失三言兩語使孩子們感到?jīng)]有可寫，讓同學們從苦惱的作文中解脫出來，從而到達提高寫作力量的目的。

總之，通過曾教授對寫作巧的指導，我深刻熟悉到作為一名教育工，必需有一種活到老學到老的精神。古人曰“三個行，必有我?guī)煛保淌诘淖魑慕虒W方法簡潔易解，有自己的獨特之處，很有實踐價值，為我們今后作文的教學找到了方向。

學習心得作文篇7

1月1日，在中心校領導的組織和帶著下，我們到了xx學校，參與了為期一天的“第三屆xx市作觀摩展現(xiàn)活動”。我很榮幸參與了這次的活動，自己本身作為一名新教師，恰恰需要這種平臺和時機去學習，去熟悉，去感受自己的各種缺乏，也更好的塑造自己，知道自己以后奔著那個方向去努力。

上午的第一節(jié)是由樊靜教師展現(xiàn)的《中華傳統(tǒng)化》，是一節(jié)作講評。先展現(xiàn)了同學的不同習作，進展比照，覺察同學寫作需要查資料，積累學問，但是在運用資料的時候不能一味的