大學(xué)英語聽力策略訓(xùn)練模式與效果的實證

大學(xué)英語聽力策略訓(xùn)練實證研究AnEmpiricalStudyonListeningStrategyInstruction一研究的原因及意義二研究現(xiàn)狀及不足三理論框架四研究設(shè)計五訓(xùn)練過程六結(jié)果與討論七未來值得研究的問題主要內(nèi)容1.教學(xué)改革需要2007年，教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》在“教學(xué)性質(zhì)和目標(biāo)”中就明確指出：“大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力?！憋@然，加強聽說教學(xué)已成為大學(xué)英語改革的主要目標(biāo)和核心內(nèi)容。一研究的的原因及意義2.聽力學(xué)習(xí)與教學(xué)現(xiàn)狀1）很多英語學(xué)習(xí)者認(rèn)為，聽力理解既是最難學(xué)習(xí)和掌握的一種語言技能，也是他們在學(xué)習(xí)中感到最“無助”的一個方面。2）傳統(tǒng)的外語聽力教學(xué)存在很多不足。二研究現(xiàn)狀及不足

1）我國對英語學(xué)習(xí)策略的研究從80年代中期開始,“但是成果數(shù)量不多，且研究涉及的面不夠廣”（文秋芳,2000)。2）已開展的研究中,多數(shù)是進行理論介紹和問卷調(diào)查,有關(guān)聽力訓(xùn)練實踐的研究屈指可數(shù)。1.研究現(xiàn)狀

3）我國學(xué)者在國內(nèi)外重要刊物上發(fā)表的相關(guān)文章只有7篇（周福芹、劉秀云，1993；劉紹龍，1996；WuWailing,2000；劉治、朱月珍，2001；楊堅定，2003；蘇遠連，2003；李慧、由立發(fā)，2007）。4）其中真正將聽力學(xué)習(xí)策略訓(xùn)練與實際大學(xué)英語教學(xué)相結(jié)合而進行的實驗只有3篇，（劉治、朱月珍，2001；楊堅定，2003；李慧、由立發(fā)，2007）。3）雖然策略的培訓(xùn)在提高策略意識，運用某些學(xué)習(xí)策略等方面已有幾種模式（Pearson&Dole,1987;Oxford,1990;Chamot&O’Mally,1994），但可以說還沒有一種最佳的全能的方式（Cohen，1998:71）。2.研究不足1）實驗過程論述得不夠詳細(xì)；2）實驗工具單一，難以看出學(xué)生在實驗中的觀念、行為等方面的變化以及在實驗中出現(xiàn)的種種問題；三理論框架1)根據(jù)認(rèn)知心理語言學(xué)家Anderson（1985）的理論，聽力理解過程可分為感知（perception），解析（parsing）和運用（utilization）三個互相依存的階段。在感知階段，聲音被轉(zhuǎn)變成詞語表征；在分析階段，詞語表征被轉(zhuǎn)變成意義表征；在運用階段，理解者將信息的意義加以運用。2)O’Malley，Chamot&Küpper(1989)對第二語言學(xué)習(xí)者所做的“有聲思維”研究證實，學(xué)生在聽力理解過程中運用的大腦活動過程與Anderson描述的理解過程相一致。

1.認(rèn)知理論聽力理解過程是一個積極建構(gòu)意義的過程，策略的運用對信息的篩選、處理、記憶、儲存和提取都起著舉足輕重的作用。2)本聽力策略研究以O(shè)’Malley&Chamot（1990）的框架為藍本，應(yīng)用Oxford（1990）和文秋芳（1996）的部分策略，結(jié)合聽力理解過程的特點，總結(jié)歸納出一套聽力策略，分為：元認(rèn)知策略，認(rèn)知策略和社交情感策略三大策略。2聽力策略理論1)聽力理解策略研究是以語言學(xué)習(xí)策略為理論框架的。聽力策略可以被理解成在聽力學(xué)習(xí)過程中聽音所具有的思想和行為。三大策略下包含30項分策略，其中元認(rèn)知策略包含6項：語言意識、選擇性注意、預(yù)先練習(xí)、自我管理、自我監(jiān)控、自我評價；認(rèn)知策略包含18項：記筆記、預(yù)測、推理、利用關(guān)鍵詞、新舊知識聯(lián)系、總結(jié)概括、聽覺重現(xiàn)、聽真實語料、利用資源、重復(fù)、歸納、演繹推理、分析、想象、遷移、重組、翻譯、識別和運用固定搭配；社交/情感策略包含6項：培養(yǎng)興趣、減輕焦慮、自我鼓勵、互換立場、澄清問題、合作學(xué)習(xí)。

1研究問題（1）聽力策略訓(xùn)練能否提高學(xué)生的聽力理解成績？（2）聽力策略訓(xùn)練能否提高學(xué)生的策略使用頻率？（3）聽力策略訓(xùn)練對高水平聽者和低水平聽者的影響是否有差異？（4）聽力策略訓(xùn)練的效果如何？四研究設(shè)計2受試本研究的受試共60名，是自愿報名參加聽力策略培訓(xùn)的紹興文理學(xué)院三年級的非英語專業(yè)本科生。他們都已完成兩年的大學(xué)英語課程，在此之前沒有接受過正規(guī)的聽力策略訓(xùn)練，有著強烈地提高聽力水平的愿望。3工具1.培訓(xùn)前的聽力摸底測試卷;2.英語聽力策略調(diào)查問卷1;3.培訓(xùn)結(jié)束后的終點測試卷;4.英語聽力策略調(diào)查問卷2;5.在培訓(xùn)中還采用了自我評估報告、聽力策略運用反饋表及個別訪談等工具。

聽力測試卷是從2002年以前的全國大學(xué)英語四級聽力考試真題中任選兩套,分別為2000年1月和2001年1月。試卷分為短對話和短文兩部分，每部分10題，共30分。

調(diào)查問卷是以O(shè)’Malley&Chamot（1990）的框架為藍本，應(yīng)用Oxford（1990）和文秋芳（1996）的部分策略，結(jié)合聽力理解過程的特點，設(shè)計的《英語聽力策略調(diào)查問卷1》和《英語聽力策略調(diào)查問卷2》，第一份問卷由三部分組成：背景情況，聽力的困難以及聽力的做法，后兩個部分都帶有一個開放式問題，以了解學(xué)生其他的聽力困難及策略。第二份問卷刪除了聽力困難部分，而在最后增加了對聽力策略訓(xùn)練課的評價一項。為了售保證病問卷濫的信泡度和戲效度,問卷逃征求劑了有橫關(guān)專百家的肥意見畏，在1個班急進行蠅了預(yù)巴測,最后井根據(jù)悉預(yù)測襪結(jié)果繁進行刑了調(diào)鋸整，胞量表毯中三跌大策臨略項紅的信蜂度系茅數(shù)分牽別為守：元認(rèn)脆知策房誠略（0.棉79巾7）認(rèn)知詞策略亞（0.猴84谷8）和社遇交/情感渠策略艷（0.受60凱1）說明攪量表婆的內(nèi)漂在一彈致性袖較好壟。4數(shù)據(jù)抓收集斤與分栗析我們懂要求浙學(xué)生狗分別速于20賤08年9月初鍬和12月底伸，在奶聽力斥策略蠅訓(xùn)練茶課堂摸上填齊寫問富卷，詢并相校應(yīng)進懷行聽芬力測劇試，摘以獲尸取前版測和越后測粘成績忌，所銅有數(shù)維據(jù)輸仁入電哀腦后廟，運爭用社罵會科廉學(xué)的副統(tǒng)計猶軟件權(quán)（SP棵SS）對經(jīng)數(shù)據(jù)旦進行柔描述以性統(tǒng)兆計，冰配對填樣本t檢驗而及獨惡立樣列本t檢驗窗以驗忍證受毒試培著訓(xùn)前品后在潛聽力劍理解姿水平侍和使堪用聽查力策覺略方結(jié)面的折變化悉情況處。然筐后，錘將培穩(wěn)訓(xùn)中根通過什讓學(xué)犯生寫糖評估舟報告害、聽暫力策質(zhì)略運紐奉用反該饋表炊及個蚊別訪遠談獲類取的獨資料股進行愉定性滿分析叛，以異了解似學(xué)生北對聽筍力策脹略培梳訓(xùn)的墻態(tài)度習(xí)和看燭法。五蓬訓(xùn)練糊過程1訓(xùn)練醋模式由于驚語言逐環(huán)境座和語室言學(xué)字習(xí)者眼的多弟樣性補和復(fù)禿雜性籍，就禮如何沖實施賄學(xué)習(xí)眨策略積訓(xùn)練小而言靠，至齒今還秀沒有袍發(fā)現(xiàn)流“放飄之四漿海皆鳳準(zhǔn)”掉的模蹦式。卸一些放西方扔研究歲人員岡對策招略訓(xùn)分練的清實施宋也曾屈作過喂研究上，其少中最需有成統(tǒng)就的臨應(yīng)該拉是Re抓be因cc渡a晨Ox預(yù)fo呈rd。她劃提出草了一肌個八步趨訓(xùn)練饞模式：1）決扇定學(xué)潤習(xí)者頂?shù)男杵ひ突芍U配的烏時間;2）選嘉擇好悅要教蘭的策稈略;3）考涼慮采蝴用整青體策厘略訓(xùn)裙練;4）考眼慮動橫機因鍋素;5）準(zhǔn)我備材叢料和曉活動;6）進竭行“翼完全瞧知情挺的（co油mp研l(wèi)e愛te局ly海i怎nf顏or抬me叮d）訓(xùn)克練”;7）評鈴估策駱略訓(xùn)嶄練;8）修蔑訂策匙略訓(xùn)默練（Ox查fo手rd，19銹90搏:2即04）。筆者歷以O(shè)x冬fo堂rd的模譜式為搶基礎(chǔ)歐，參憂照蘇棍遠連王（20踏03）的卵研究攝，建麻立了降一個晶基于權(quán)大學(xué)兼英語掘?qū)W習(xí)世者的學(xué)聽力個策略余訓(xùn)練敬模式鉤，使哈得聽乞力策匯略訓(xùn)滲練更元有針眠對性掩和可學(xué)操作清性。央聽力什策略忙訓(xùn)練封將分敞六個則步驟竿進行蕩，如勇表1。這虹六個螺步驟溉循環(huán)喉往復(fù)顯，不練斷修諸正，閉描述坦了實驕?zhǔn)┎呃趼杂?xùn)靜練的迅整個弊程序辯。判斷學(xué)生的聽力水平和策略需要確定要教的策略編寫策略訓(xùn)練計劃實施控制性策略訓(xùn)練評估策略訓(xùn)練的效果修訂或完善策略訓(xùn)練評價現(xiàn)有策略示范練習(xí)評估測試聽力水平診斷聽力困難鞏固準(zhǔn)備2具體戴操作培訓(xùn)責(zé)結(jié)合筋課堂主教學(xué)廢進行變，歷萌時一彎學(xué)期16周32課時禁，共14次訓(xùn)擾練。培訓(xùn)蝕前，管我們異先對福學(xué)生脅進行犧了聽齊力摸周底測漢試和鞋問卷岡調(diào)查柴，以殖了解傾學(xué)生茶的聽翅力水騰平和屋聽力薄困難癢以及獎他們廊現(xiàn)有宋的策瞧略使任用情記況。頌結(jié)果溝發(fā)現(xiàn)汗，學(xué)佳生的侍主要桂聽力革困難禁為：1）不奴理解靈詞的造意義穴（83外.4％）題，2）無圾法記昨住所噴聽到彼的內(nèi)猾容（81叨.6％）雞，3）反星應(yīng)太坊慢，江無法雨馬上侍理解協(xié)（76隱.6％）統(tǒng)，4）語撥速太墾快（73淋.3％）郵。第一筆項屬崇于語蹤蝶言因架素，此其余越三項糠均與奴記憶耀有關(guān)等。此屯外，熊有64原.9％的疾學(xué)生守說語洗音語購調(diào)不也熟悉迫，另61營.6％的懷學(xué)生桑認(rèn)為紋缺乏沫做筆總記的釋能力幻玉也是案聽力自困難鍋之一肝。針對旁上述扮困難撥和聽占力策臥略訓(xùn)正練的賀最終總目標(biāo)備，我始們選耽定了因包括質(zhì)元認(rèn)非知、薄認(rèn)知洋和社她交/情感皮三大夫策略惕共15項，旗并編僑寫了切詳細(xì)糠的訓(xùn)姥練計忌劃，她即教膛案。其中舟元認(rèn)史知策假略包紗括計蘇劃制寒定、耽自我姥管理兄、自宏我監(jiān)濫督、俯自我制評價加和選剩擇性懲注意5項，于處培訓(xùn)辱初1、2周通樸過討筍論，狹教師棕講解變與示荷范進姻行訓(xùn)營練，持并要辨求學(xué)切生制御定一恭周聽雕力計棟劃表劈燕，每肢周監(jiān)件控計拉劃執(zhí)釣行情徹況，銳并上堤交評來估報放告。認(rèn)知飄策略則包括記筆乎記、毀預(yù)測川、推叛理、滾利用寒關(guān)鍵扒詞、混新舊刻知識支聯(lián)系絨、總火結(jié)概擁括、抹聽覺糞重現(xiàn)7項，于3－14周，恢由筆灑者參隔照Ox益fo濫rd（19塵90）的算“八炮步策多略訓(xùn)幅練模棋式”恨并結(jié)各合聽申力課抓堂教巖學(xué)的刪實際城情況余進行蜂培訓(xùn)佛。每次蝴訓(xùn)練塑后，貍教師視布置裹課后刊聽力牙任務(wù)詳，督筆促學(xué)跪生多臘練習(xí)患鞏固劈燕已學(xué)仆策略準(zhǔn)。此慕外，3項社交/情感葬策略有：尋寄求解丟答、事相互嫌合作棟和自鞠我調(diào)牢節(jié)由壓筆者端在期辮中和紗期末械以講拿座，殘口語羨活動圈的形跪式分院兩次間向?qū)W繭生穿巧插介遵紹，索目的恥是培陶養(yǎng)學(xué)山生合勾作學(xué)戚習(xí)的螺精神綠和態(tài)糞度，抗學(xué)會拴調(diào)節(jié)銳心態(tài)紐奉，增蹈強信黃心。六血結(jié)果享與討臺論1學(xué)生虎聽力裙成績打的變螺化表2培訓(xùn)帥前后引聽力脊成績攪比較考試人數(shù)平均值標(biāo)準(zhǔn)差提高幅度T－檢驗P值后測成績6019.223.953.314.94.000前測成績6015.923.672聽力族策略綢運用靜的變際化培訓(xùn)販前后千聽力孤策略安運用環(huán)比較聽力策略類別人數(shù)培訓(xùn)后/培訓(xùn)前平均值培訓(xùn)后/培訓(xùn)前標(biāo)準(zhǔn)差提高幅度T值P值元認(rèn)知策略603.23/2.71.46/.51.528.72.000認(rèn)知策略603.28/2.86.50/.59.427.27.000社交/情感策略603.13/2.65.57/.62.475.78.0003策略遮運用鄙與聽億力成闊績的鞏關(guān)系根據(jù)耗摸底靈測試懇成績漲的平鍛均分兇，把溉學(xué)生禿分成城高分團組（20分以皮上，9人）藏、中耐間組燭（16－20分之步間，19人）濤和低篇分組掉（12分以透下，7人）娃，根湯據(jù)他黑們的乞策略糞問卷著選項簡進行仗了統(tǒng)餅計分近析，披見表4。策略類別組別培訓(xùn)后/培訓(xùn)前平均值提高幅度總體策略1.高分組2.中間組3.低分組3.47/2.843.23/2.803.18/2.48.63.43.70元認(rèn)知策略1.高分組2.中間組3.低分組3.62/2.913.24/2.763.14/2.46.71.48.68認(rèn)知策略1.高分組2.中間組3.低分組3.59/2.883.30/2.983.29/2.73.71.32.56社交/情感策略1.高分組2.中間組3.低分組3.19/2.743.16/2.663.10/2.26.45.50.84表4培訓(xùn)宣前后井不同屆水平登學(xué)生仰聽力俗策略修運用太比較表5聽力貞策略尾訓(xùn)練加的總旱體評怖價題項無幫助1幫助很小2較有幫助3有幫助4很有幫助5平均值標(biāo)準(zhǔn)差*35項0.0％6.8％41.4％39.7％12.1％3.57.804結(jié)語本文披報告五了聽定力策瀉略訓(xùn)玻練的忌一次闊嘗試懶。研考究證陳明：1結(jié)合儉實際絡(luò)教學(xué)槐進行伙策略淋訓(xùn)練版有助異于提堂高大親學(xué)英符語學(xué)陽習(xí)者撲的聽領(lǐng)力理酒解成融績；2可以番促進澤學(xué)習(xí)另者更慮多地懷運用露各種緞策略案來提臟高學(xué)臣習(xí)效衰果；3對高恨分與標(biāo)低分應(yīng)的聽遞者均爸有積研極影府響，監(jiān)而對等后者閑的影懼響更依大。4此外辟，聽壓力策摟略訓(xùn)粗練還砍能培典養(yǎng)學(xué)篩生正皮確地腥語言絲式學(xué)習(xí)奔觀念孩，增寄強學(xué)擦生的蘿聽力酸自信揮心，餡提高修他們架的自至主學(xué)罩習(xí)能訂力。七廳本研占究的椅不足1.培訓(xùn)獸時間角較短款，不僚能保煉證學(xué)秩生足島夠的百訓(xùn)練食時間炭；2.所選姿聽力宿材料縱主題擺、形鍛式、急任務(wù)喊欠多四樣；3.未能松充分吹提供齊課后糖鞏固墳訓(xùn)練勸的聽啟力資步料；4.所訓(xùn)齡練策飽略的沾種類院、方垃法及曬順序皇編排首值得雅改進含；5.沒有湖充分構(gòu)分析陽不同生學(xué)習(xí)嘩風(fēng)格間、不嬌同學(xué)仔習(xí)背創(chuàng)景的免受試膀以及這不同徒的學(xué)猴習(xí)環(huán)要境、曾不同馳的教翠學(xué)環(huán)吉境和養(yǎng)不同望文化諷背景送等造插成的摩影響塑，制唐定出刷更個麻性劃對的訓(xùn)舌練方甩案以臣提高塘培訓(xùn)腦效果陳。。參考脈文獻[1板]標(biāo)An雖de碎rs偉on水,旗J.研R溝.Co匠gn涼it北iv曬e巡壽Ps諸yc慢ho舒lo罰gy刃a怎nd患I蒼ts帶I婦mp劍li以ca捉ti奔o(jì)n骨s(2敲nd湊e織d.延)醉[M駕].繪N繳ew務(wù)Y判or煌k:冬W邊.東H.沖F訂re頑em豈an岡.[2帖]怒Co斷he葡n,扁A勞.崇D.St守ra攪te哪gi路es跨i些n駛Le亡ar肢ni蘆ng驅(qū)a隸nd悄U謠si樹ng你a汽S鑄ec呢on舅d清La陰ng兄ua倚g(shù)e[M僵].燈N燥ew黃Y賴or再k:支A者dd旱is噴on捕W前es秘le獄y至Lo謹(jǐn)ng妥ma乳n鈴Li演mi饅te摟d,首1輸99心8.[3誓]獨Fi窩el腦d,絲式J掃.污19相98疤.珠Sk賠il瞎ls堪a委nd予S立tr臘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