15《棗兒》導(dǎo)學(xué)案含

精選文檔精選文檔PAGEPAGE4精選文檔PAGE15.《棗兒》導(dǎo)教課方案

設(shè)計：龍的故鄉(xiāng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識劇本的基本內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生剖析人物形象，意會剖析戲劇的方法。2、品嘗劇本的主題，感悟人生中體驗成長帶來的思慮。3、意會并憐憫老人與孩子孤獨孤獨的無奈。學(xué)習(xí)要點：

1、掌握劇中老人和男孩兩個人物形象，理解他們的思想感情。

2、意會作品的象征手法。

講課難點：

意會劇本所包含的象征意義，理解劇本的主題。

自主預(yù)習(xí)案：

1、為以下加黑的字注音。

竹匾撣去囫圇咀嚼

2、解說以下詞語的含義。

津津樂道：形容特別有味道

懷疑：猶豫不決

躡手躡腳：躡手躡腳：形容走路時腳步很輕。

3、詞語累積。

喃喃自語躡手躡腳忽然懷疑雕塑

4、本文的作者是孫鴻，體裁是戲劇。

課內(nèi)研究案：

一、理解研究我能行

1、老人為何留著這些“棗兒”？

老人留著這些棗為了給自己的兒子吃。

2、孩子為何懷揣這一個“棗兒”？

孩子懷揣棗是為了給自己的爸爸吃。

3、.再讀舞臺提示從人物的動作神情中你看到老人和孩子如何的性格特色？

老人：平易平易飽經(jīng)滄桑、孤獨無助

孩子：天真可愛又可憐

4、“棗兒”除了指真實的“棗兒”，還有其余含義嗎？

在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。

二、合作釋疑我展現(xiàn)

1、老人有幾次回憶起兒子棗兒小時候的事？他對男孩又是什么態(tài)度？他的這些回憶和

態(tài)度反響出一種什么樣的心態(tài)？

老人有三次回憶起兒子棗兒小時候的事。老人對男孩向來是十分喜愛的。老人的回憶，表現(xiàn)了他對兒子的思念，反響了他對兒子的至愛親情。他對男孩的態(tài)度，表現(xiàn)了一種不是祖孫而憂如祖孫般的尊長對晚輩的關(guān)愛，也折射了他對兒子的親情。

2、作者想要借棗兒表達(dá)一種什么思想感情？

在劇中，棗兒是親情的象征，是故鄉(xiāng)的象征，但更主要的是傳統(tǒng)生活的象征，是精神家園的象征。全劇以棗兒為象征，借棗兒來寫親情，又借親情來反響我國由傳統(tǒng)社會向現(xiàn)代社

會型程中人生計狀的化。作者在本中既表了代化程中的失落、精神家園的失落，以及人的固守、精神家園的追，也希望和呼人和適代展來的化，走出家園、走出封、走出，而代社會的重生活。3、本文的開和尾都用了同一首童，它在在起到什么作用？

寫既與開相呼，又化了中情境和內(nèi)容，深入了全的思想感情。

4、文章的目什么以“兒”命名？

“兒”是全文的索，是人物白的

拓展案

一、內(nèi)精我

下邊的文字，回答。

老人回吧，回去等你爹。

男孩——哎，爹巧克力回來，我分你吃。

老人怎么了？

男孩爹不會回來了。

老人奧？

男孩我爹在城里又有了一個家。

老人上前著男孩的。

男孩，我沒有巧克力你吃了。

老人咱有兒，我吃兒。

老人將兒塞男孩嘴里，自己也拿起兒咀嚼。

老人快吃，快吃，幾兒一起吃，使吃。

男孩，我著你，藏著一兒，是留我爹的??

老人地上的、匾子里的、上的兒全部是你的。想你爹留多少就留多少。

男孩不，是留兒叔叔吧。，兒叔叔會回來的。

老人住男孩。

男孩我娘，出的人有候不回家的路了，只要家里人每天喊，他早晚會回

來的。

老人那，咱喊喊？男孩喊喊！我先喊！

兒甜，兒香，要吃兒喊爹娘；爹娘個竹竿竿，打下兒一片片；爹不吃，娘不吃，留娃娃年吃。

二人首望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼聲。

13、品嘗小男孩的言，體了男孩怎的性格？

男孩的言體了他真活，稚嫩可的性格。

14、“住，而激不已”“住男孩”“將兒塞男孩嘴里，自己也拿起兒咀

嚼”，些文字在本中叫做什么？它能否是沒關(guān)緊迫的？

些人物作、表情做要的明的文字，在本中叫做舞臺提示。中做舞臺提示

的文字然極少，但表人物的感情、推情的展有著不能夠忽的重要作用。里的幾舞臺提示，都神地寫出老人男孩的疼，以及他在與男孩交程中的感情化。

15、“我娘，出的人有候不回家的路了”，你能意會出此中的話中有話？

言，有候委宛藉，有豐富的潛臺，即話中有話。句臺除了它自己的字面不測，“不回家的路”比感情的迷失、人生的迷失，情、的失落。

16、“二人首望，狀如雕塑。響起無數(shù)個童聲呼聲。”系全，的尾

的表完見效。

個尾，既與開呼，又化了中的情境和內(nèi)容，深入了全的思想感情。

拓展遷徙

其，在生活中我身也有多似本的情況。大家想一想，我如何去關(guān)

心他？如何去幫助他？

多一些活，邀他參加，他就不會孤。、在假日里，我能夠幫助他

做一些事。、我也能夠呼吁全社會來關(guān)懷關(guān)老人與孩子。我也能夠向那些常不回

家的人提出倡：常回家看看.

二、外段。

孤獨的月亮

在我的野里，月亮是孤獨的。她那么孤地掛在天空，星星離她那么遙，地球離她那么遙，就向來在她光和的太陽，也是離她那么遙。月亮孤孤地掛在天上，已有數(shù)萬年了吧?是何等漫的孤獨呵!看那些從月球上回來的照片，月亮上邊，永都是雪窖冰天的子，永都是荒漠荒原的子。月亮上邊，有山岳，但那些山岳是孤獨的；有峽谷，可那些峽谷是孤獨的；她的那些平原，廣裹地張開去的，不是江南水那的美，而是無盡的荒涼。月亮上沒有，她聽一聽吟哦的時機都沒有；月亮上沒有雨，她看一看雨的可能都沒有。她沒有，沒有水，沒有空氣，甚至一丁點的小小生命也沒有。月亮，不但是孤獨，而是死一般的孤獨了。關(guān)于月亮，從古到令，有很多，什么“嫦娥奔月”，什么“吳伐桂”，但是月亮根兒就沒有些。那些，不是人的各樣附會了。月亮什么也沒有。也，她正是了調(diào)停孤獨，才不斷地著地球旋的吧?假如是，那她的孤獨就更加人喜愛了。但是，我喜愛或關(guān)懷月亮的孤獨?沒有。我憂如向來就沒想到她的孤獨與孤獨。我看不到她的候，是在心埋怨著她，甚至是不斷地指著她。很多年了，月亮是被我埋怨和指著。我只知一味地從她那里享受月光、歡喜、討取浪漫來足自己的需要。了月亮，我寫很多文，但一篇篇翻開來看，那不是寫月亮的，不是的，那是我借助月亮來寫我自己的。我借助月亮唱多歌，但是，那一首首歌，沒一首是唱月亮的。是的，我不沒有月亮付出什么，并且，無止境地向月亮討取。我的些行，是多么地自私!但是，我能否想，月亮其是不屑于自己的孤獨的。數(shù)萬年了，月亮向來沒有埋怨廣寒的孤獨，也向來沒有向心中的孤獨。她憂如知道孤獨的苦痛，因此，自始自終地用她的光我照亮黑夜，我調(diào)停孤獨。不是?是月亮李白在孤獨中找到了自己的知音，他英勇地“杯邀明月，影成三人”，狂放地“我歌月徘徊，我舞影紛亂”，月亮在李白的心中成了能夠永游的朋友。月亮也憂如懂得那些游子的心，因此她是用她的祈盼人和美。她是希望每一個游子能安全全安回家，是祝福全部的有情人能成一世一世相相的眷屬，是希望每一個家庭能和友好睦美美好好。除此以外，她我來多浪漫的意，裝點我的家園和生活，我一代一代在乎的家園中生生息息。據(jù)，在月明之夜，那些小和其余不良分子，其犯罪的概率都小了多。由此看來，明而光的月亮是在化人從善，是在把友、道德和人性灑向人。是的，就是月亮，她在廣寒忍耐著永久的孤獨，卻是把美好與祝福呈獻(xiàn)我。月亮是很大度的，很尊貴的。她從不睦埋怨，始白、、無瑕地高在天空中，予我無聲的啟示與祝福。也，的月亮才叫做月亮，而不是隨意叫做一什么星星。也正是因，她才得我前赴后地去仰望、去等候、去希望，甚至去呼??但是，月亮又憂如根本就不在乎些，她獨自掛于天空，不因眾星捧月而，不因大家眺望而亮。她就是她，孤獨地掛于天空，孤獨地白于天空。她不會因什么而改

變，更不會由于什么而消逝。

在數(shù)億萬年的孤獨中，她銀色的圓，是太陽神獎勵給她的一枚勛章

有改動)

1．文章是從哪些方面描述月亮的孤獨的?

!

(作者汪建中，①月亮是孤獨的。她那么孤獨地懸在天空，已經(jīng)有數(shù)億萬年了。②月亮是無私的

(或“樂于奉獻(xiàn)的”)。她在廣寒宮忍耐著永久的孤獨，卻老是把美好與祝福呈獻(xiàn)繪我們；她很大

度，很尊貴，從不計較和埋怨，向來潔白、純凈、無瑕地高掛在天空中。③月亮是孤獨的。

她獨自懸掛于天空，不由于眾星捧月而圓，不由于大家眺望而亮。

2．月亮有什么特色?請聯(lián)系全文分點歸納。①從外面看，星星、地球、太陽都離月亮那么遙遠(yuǎn)。②從月亮內(nèi)部看，月亮上的山岳、

峽谷、平原是孤獨的，她沒有樹，沒有水，沒有空氣，沒有生命。③從時間上看，月亮的寂

寞是漫長的，已經(jīng)有數(shù)億萬年了。④從人們對月亮的態(tài)度看，她的孤獨與孤獨向來沒有人想到過。

3．為了月亮，人們寫過很多詩文，但作者以為“那是我們借助月亮來寫給我們自己的”。

請以讀過的詩詞為例(上文中出現(xiàn)的詩歌除外)，說說你對這句話的理解。

這是一道開放性試題，舉出任何一首寫月亮的詩詞并作合適剖析均可。答案示例：作者

以為“那是我們借助月亮來寫給我們自己的”，意思是說人們寫月亮其實不是為了表達(dá)對月亮的

某種感情，而是借月亮來抒發(fā)自己的感情，比方《水調(diào)歌頭明月幾時有》中“月有陰晴圓缺”

一句，蘇軾是借月亮的盈虧變化來比況“人有離合悲歡”是自古難全之事，目的在于欣慰人們

不用對人人間的“離合悲歡”朝思暮想，能夠說這句詩正是蘇軾寫給“我們自己”的。

4．從文中看，“月亮實際上是不屑于自己的孤獨的”，但作者卻以“孤獨的月亮”為題，請

你推斷作者這樣安排的原由。

文章以“孤獨的月亮”為題，用擬人化的手法，給人以形象的直覺，即月亮的確是孤獨的。

這樣安排意在用月亮的孤獨來襯托她的“不屑于自己的孤獨”，從而贊嘆月亮心靜如水，無私

奉獻(xiàn)的尊貴道德。

5．文章的結(jié)尾說“在數(shù)億萬年的孤獨中，她銀色的圓，是太陽神獎勵給她的一枚勛章!”

請聯(lián)系全文，簡要剖析這一結(jié)尾的表達(dá)作用。

①從結(jié)構(gòu)上看，“在數(shù)億萬年的孤獨中”照顧題目“孤獨的月亮”，突出了月亮的孤獨；“她

銀色的圓，是太陽神獎勵給她的一枚勛章”與開頭“給她光和熱的太陽”相響應(yīng)，首尾響應(yīng)，使文章互相不分。②從內(nèi)容上看，用“太陽神獎勵給她的一枚勛章”這一比喻，進(jìn)一步贊嘆了月亮的敬重道德，意味深長地