口語交際習(xí)作二課件

口語交際.習(xí)作二學(xué)習(xí)目標(biāo)一、鍛煉自己的朗讀能力和口語交際能力二、將本單元學(xué)習(xí)到的寫作方法運用到習(xí)作中去。天凈沙.秋思

馬致遠(yuǎn)枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。

鄉(xiāng)愁小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票，我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票，我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?，我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽，我在這頭，大陸在那頭。故鄉(xiāng)的大山故鄉(xiāng)的大山是本有趣的書，我喜歡一遍遍閱讀。山上映著桃李的彩霞，野花鋪滿羊腸小路。扶著山泉的肩膀向崖下俯視，會看見奔跑的花鹿時而漫步。這里彌漫著數(shù)不清的芬芳，億萬雙翅膀藏在密林深處。有時會看到山貓、狐貍的亮眼睛。

一、審題二十年以后回故鄉(xiāng)二、立意表達(dá)對故鄉(xiāng)的熱愛和懷念之情。習(xí)作三、選材1.家鄉(xiāng)發(fā)生了那些變化？3.回到故鄉(xiāng)后與親人或同學(xué)見面的情景。2.家鄉(xiāng)哪些地方引起了你的回憶回顧.拓展二學(xué)習(xí)目標(biāo)：一、掌握本組課文中作者是如何表達(dá)自己的思想感情的，并在以后的習(xí)作中學(xué)習(xí)這種寫作方法。二、積累表達(dá)思鄉(xiāng)之情的詩句。一、《泊船瓜洲的作者是宋代詩人王安石現(xiàn)作者思鄉(xiāng)之情的詩句是春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。二、《秋思》的作者是唐代詩人張籍體現(xiàn)詩人思復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨三、《長相思》的作者是清代詞人納蘭性德體現(xiàn)詞風(fēng)一更，雪一更，聒詩中體鄉(xiāng)之情的詩句是發(fā)又開封。人思鄉(xiāng)之情的詩句是碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲.四、王安石的鄉(xiāng)愁是融于山水之中側(cè)重于借景抒情張籍的鄉(xiāng)愁由家書側(cè)重于寓情于事。納蘭性德的鄉(xiāng)愁由風(fēng)雪聲寫景和敘事引起，融引起，于一體.五、《梅花魂》一課中，作者通過1.教我讀唐詩宋詞2.因我弄臟墨梅圖而大發(fā)脾氣；3.因不能回國而哭泣4.臨走送我墨梅圖；5.臨上船送我繡梅手絹。這五件小事，表達(dá)了外祖父對祖國的眷戀之情。六、《桂花雨》一課，作者借回憶童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”，表達(dá)了作者對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)的思念之情。日積月累悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。張九齡浮云終日行，游子久不至。杜甫落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。馬戴明月有情應(yīng)識我，年年相見在他鄉(xiāng)。袁枚家在夢中何日到，春生江上幾人還？盧綸江南幾度梅花發(fā)，人在天涯鬢已斑。劉著再見瑞昌二小五（二）班劉聚寧

怕人

我對珍珠鳥關(guān)心愛護(hù)，珍珠鳥跟我的關(guān)系也發(fā)生了很大的變化，起先如何，后來又怎樣呢？躲、伸出小嘴、伸出小腦袋瞅、落到我的肩上、睡著了

體現(xiàn)這一變化過程的動詞有哪些呢？信賴熟悉

信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。二十年后回故鄉(xiāng)

時間如流水，轉(zhuǎn)眼離家已整整二十年了，真想回去看看。我坐在回鄉(xiāng)的火車上，激動極了，就好像二十年第一次坐火車一樣，對一切都那么好奇。近了，近了，終于要回到魂牽夢縈的故鄉(xiāng)了。故鄉(xiāng)的那條小清河閃現(xiàn)在我的眼前，變了！真的變了！河面變寬了，河水更清了。再往前走，便能看見了棵多情的柳樹。記得小時候，我常常約好朋友一起來玩，把柳條摘下來編成“花環(huán)”戴在頭上。從遠(yuǎn)處看，垂柳像一個個姑娘在河邊梳洗打扮。再往前走，高樓鱗次櫛比，樹木蔥蘢，鳥語花香。我不禁感嘆：“??！真美啊，這是哪兒呀？”我大口大口吸著土地的芳香，疑惑地向四周張望著。不知不覺，天黑了，各家各戶亮起了一個兼月也粥費不滴了一沈度電爸的“虧超級獲節(jié)能鉗燈”錄。遠(yuǎn)遠(yuǎn)芬望去枕，燈纏光在兔參天戰(zhàn)的大貨樹中動閃爍樸著，美