部編六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一二單元教案

小學(xué)教案系列資料1/1部編六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)一二單元

1.草原教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“丘”、“渲”等7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“毯”、“陳”等9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“草原、線條、柔美”等22個(gè)詞語(yǔ)。2．理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)”的意思，并想象草原迷人的景色，讀出自己的感受。背誦第1自然段。3.體會(huì)漢蒙情深、民族團(tuán)結(jié)的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)課文所描寫(xiě)的生活情景，并理解課文內(nèi)容。2難點(diǎn)：抓住“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)”，體會(huì)景色美以及蒙漢兩族人民的深情厚誼，并有感情地朗讀。教學(xué)籌備：1.籌備具備濃郁的蒙古族特色歌曲《漂亮的草原我的家》《天堂》《蒙古人》（最好蒙語(yǔ)演唱）。2.草原風(fēng)光和民族風(fēng)情的圖片。

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。1.教師導(dǎo)入：你去過(guò)草原嗎？談?wù)勀闼赖牟菰蚰闼私獾降馁澝啦菰脑?shī)句、歌曲等。2.播放歌曲《天堂》，將學(xué)生帶入草原高遠(yuǎn)、遼闊的草原。教師相機(jī)出示有關(guān)詞語(yǔ)：一碧千里、翠色欲流3.導(dǎo)入新課。天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見(jiàn)牛羊。這就是對(duì)茫茫大草原的贊美！今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)**大草原，領(lǐng)略那兒漂亮的風(fēng)光，感受那兒獨(dú)特的民族風(fēng)情，體會(huì)蒙古族人的熱情好客。（板書(shū)：1.草原）二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.提出讀書(shū)要求：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情形。（1）檢查生字讀音。小丘（qiū）渲染（xuàn）迂回（yū）蒙古包（

měng）襟飄帶舞（jīn

）鄂溫克（è）（2）指導(dǎo)易混淆的字?！敖蟆笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左邊是“衤”，與衣服關(guān)于，表示衣服胸前的部分?！皾笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右邊下面是“止”，未能寫(xiě)成“上”。“裳”下面是“衣”，與衣服關(guān)于?！拔ⅰ保褐虚g部分未能少一橫。（3）理解較難的詞語(yǔ)。①聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。草原上行車10分瀟灑，只要方向不錯(cuò)，怎么走都可以?！盀t灑”的意思是：瀟灑自然，不拘束。這個(gè)詞語(yǔ)反映了草原的廣闊無(wú)邊。②理解“襟飄帶舞”一詞的意思，可以出示蒙古族鮮艷的服裝來(lái)分析，意思是：衣襟和裙帶隨風(fēng)舞動(dòng)。③“翠色欲流”一詞可以從難字入手理解，比如“欲”在這里表示“將要”的意思，“翠色欲流”就是綠得太濃了，將要流下來(lái)，寫(xiě)出了草原的綠，是布滿生命力的。④鄂溫克：我國(guó)少數(shù)民族之一，聚居在**自治區(qū)的東北部。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段。（1）這篇是一片會(huì)見(jiàn)記。何謂會(huì)見(jiàn)記，就是記錄自己會(huì)見(jiàn)的過(guò)程。會(huì)見(jiàn)記是依照什么順序記敘的呢？（地點(diǎn)轉(zhuǎn)換的順序）（2）會(huì)見(jiàn)的地點(diǎn)究竟是如何變化的？初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→離別草原（3）依照地點(diǎn)變化歸納段意。第一部分（第1自然段）：初入草原，感到草原的景色漂亮迷人。第二部分（第2自然段）：接近公社，蒙古族人民來(lái)到很遠(yuǎn)的地方歡迎遠(yuǎn)客。第三部分（第3自然段）：蒙古包外，大家互相握手，非常熱情。第四部分（第4自然段）：在蒙古包里，蒙古族人熱情款待我們，并與我們進(jìn)行了聯(lián)歡。第五部分（第五自然段）：我們與蒙古族人在大草原上依依不舍地離別。3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用要害詞語(yǔ)加以概括，不要啰嗦。）第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情形。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)知道那個(gè)富有詩(shī)意的結(jié)尾吧！齊聲說(shuō)：蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)。3.導(dǎo)入新課?！懊蓾h情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)”這詩(shī)意的結(jié)尾不僅點(diǎn)出草原的美——“天際碧草”，還點(diǎn)出了蒙古族人民的熱情好客——“蒙漢情深”，接下來(lái)請(qǐng)走進(jìn)草原，感受草原的漂亮。二、再讀課文，感受漂亮的草原。1.自由朗讀課文，找一找草原的漂亮表現(xiàn)在哪些地方？畫(huà)出關(guān)于的句子。教師依據(jù)有關(guān)學(xué)生畫(huà)的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）在天底下，一碧千里，而并不茫茫，四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會(huì)兒上了小丘，一會(huì)兒又下來(lái)，走到哪里都像給無(wú)邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國(guó)畫(huà)那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。①一邊朗讀語(yǔ)句，一邊展開(kāi)豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：在一碧千里的大草原上，你看到了什么呢？你聽(tīng)到了什么呢？你想到了什么呢？②出示大草原的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（2）你們的想象真的很有趣，此刻，作者又有怎樣的感受呢？相機(jī)出示語(yǔ)句：這種境界，即使人贊嘆，又叫人舒適，既愿久立四望，又想坐下低吟一首秀麗的小詩(shī)。在這境界里，連駿馬和大牛有時(shí)候都靜立不動(dòng)，好像回味著草原的無(wú)限樂(lè)趣。①“這種境界”是指什么？指作者看到的漂亮、一望無(wú)邊的大草原。②在這種境界里，作者為什么要贊嘆，為什么想低吟一首秀麗的小詩(shī)呢？因?yàn)椴菰懒?，美得讓他感到很贊嘆，美得讓他內(nèi)心舒暢起來(lái)，很想把自己看到的，感受到的用一首詩(shī)表達(dá)出來(lái)。③如作者寫(xiě)“一首秀麗的小詩(shī)”，會(huì)寫(xiě)些什么呢？學(xué)生大膽想象，觸景生情，盡情表達(dá)?？偨Y(jié)學(xué)習(xí)方法：1.認(rèn)真閱讀句子，理解意思。2.聯(lián)系上下文進(jìn)行想象。3.寫(xiě)出自己的獨(dú)特感受，可以是對(duì)內(nèi)容的補(bǔ)白，可以是好詞佳句的批注，還可以是感情的深入體會(huì)……

2.梳理要害詞，籌備背誦第一自然段。天可愛(ài)空氣清鮮天空明朗小丘羊群綠色渲染不用墨線勾勒這種境界贊嘆舒適久立四望低吟小詩(shī)三、再讀課文，感受熱情的草原。1.自由朗讀課文，找一找草原的熱情表現(xiàn)在哪些地方呢？畫(huà)出關(guān)于的句子。2.課堂交流，隨機(jī)指導(dǎo)。（1）忽然，像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的，遠(yuǎn)處的小丘上出現(xiàn)了一群馬，立時(shí)的男女老少穿著各色的衣裳，群馬奔馳，襟飄帶舞，像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)……車跟著馬飛過(guò)小丘，看見(jiàn)了幾座蒙古包。①這段話描寫(xiě)了一個(gè)什么場(chǎng)景？（迎接客人）②這個(gè)場(chǎng)景讓你感受到了什么呢？

“像被一陣風(fēng)吹來(lái)似的”──來(lái)的真快，表現(xiàn)了草原人民迎接遠(yuǎn)方的客人急切心情。

“像一條彩虹向我們飛過(guò)來(lái)”──為什么用“彩虹”來(lái)比喻？（一是因?yàn)榇┲魃囊路?，而是比喻蒙古族人的一種熱情。）

“立刻撥轉(zhuǎn)馬頭，歡呼著，飛馳著，在汽車左右與前面引路?！暴ぉは胂螽?dāng)時(shí)車與馬相遇的情景，說(shuō)說(shuō)如你在場(chǎng)，你會(huì)有什么感受呢？請(qǐng)發(fā)揮想象。（會(huì)情不自禁地說(shuō)：“哇！這場(chǎng)面好盛大呀！好熱情呀！分明是迎接貴客才這樣做的！看來(lái)蒙古族人就是熱情好客，雖然我們不是一個(gè)民族，但生活在社會(huì)主義大家庭里，就親如一家人呀！”）③有感情地朗讀這段話，讀出蒙古族人的熱情好客。（2）也不知道是誰(shuí)的手，總是熱乎乎地握著，握住不散。大家的語(yǔ)言不同，心可是一樣。①讀句子，你看到了什么，聽(tīng)到了什么？看到了蒙古族人臉上喜笑顏開(kāi)，個(gè)個(gè)很興奮，握手又握手。聽(tīng)到了蒙古族人的話主要意思是“民族團(tuán)結(jié)互助”，還不時(shí)傳來(lái)人們的歡聲笑語(yǔ)。②有感情地朗讀這些語(yǔ)句，讀出作者的欣喜與興奮。（3）這時(shí)候，鄂溫克姑娘戴著尖尖的帽子，既大方，又稍有點(diǎn)羞澀，來(lái)給客人們唱民歌。我們同行的歌手也趕緊唱起來(lái)，歌聲似乎比什么語(yǔ)言都更響亮，都更感人，不管唱的是什么，聽(tīng)者總會(huì)露出會(huì)意的微笑。①理解“會(huì)意的微笑”里包含著什么？（說(shuō)明我們與蒙古族人民都很開(kāi)心，大家親如一家人，都懂得民族團(tuán)結(jié)互助的道理。）②有感情地朗讀這些語(yǔ)句，讀出蒙漢兩族人民的激動(dòng)與開(kāi)心。3.播放草原民歌及舞蹈音樂(lè)，有感情地朗讀課文的第二、三、四自然段。四、回顧課文，感受深情的草原。1.出示“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)”，齊聲朗讀。2.說(shuō)說(shuō)你的理解。（1）從字詞入手，理解“何忍別”、“話斜陽(yáng)”的意思。怎么忍心分別呢；對(duì)著快要落山的夕陽(yáng)訴說(shuō)。（2）由“天際碧草”展開(kāi)想象，看到了怎樣的大草原呢？一碧千里、一望無(wú)邊的綠色、翠綠欲滴的大草原（3）緊扣“蒙漢情深”發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)。“蒙漢情深”表現(xiàn)在，表現(xiàn)在，還表現(xiàn)在……（蒙古族人的遠(yuǎn)迎、蒙古族人與我們的熱烈交談、蒙古族人與我們的依依惜別）3.發(fā)揮想象，將下面的句子補(bǔ)充完整。站在茫茫的大草原上，面對(duì)著漸漸西落的太陽(yáng)，作者會(huì)說(shuō)：。(多么漂亮的大草原?。《嗝词⑶榈拿晒抛迦税?，他們的熱情款待象征著蒙漢兩族人民的深情厚誼。)這些空的答案，要關(guān)于鍵詞提示或答案示例，以便利參考。五、作業(yè)。

1.背誦課文第一自然段。

2.理解“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)”的意思。

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.草原初入草原→接近公社→蒙古包外→蒙古包里→離別草原

蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)

教學(xué)反思：

1.出示草原的圖片，播放草原的民歌，更能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，讓學(xué)生在閱讀語(yǔ)言文字中展開(kāi)豐富的想象，并感受草原的美。

2.通過(guò)反復(fù)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在畫(huà)面中感受蒙古族人的熱情與好客，體會(huì)“蒙漢情深何忍別，天際碧草話斜陽(yáng)”的含義，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)草原、熱愛(ài)草原人民的思想感情，形成“民族大團(tuán)結(jié)”的新理念。

2.丁香結(jié)教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“芭”、“嫵”等5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“綴”、“幽”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“宅院、幽雅、伏案”等16個(gè)詞語(yǔ)。2．抓住描寫(xiě)丁香的語(yǔ)句展開(kāi)想象，深入理解內(nèi)容，從色彩、外形、香味等方面加以感悟與體會(huì)。3.感悟丁香的美，并由“丁香結(jié)”啟發(fā)人生思考，并結(jié)合實(shí)際，談?wù)勌N(yùn)含的道理。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)丁香的美，并體會(huì)作者對(duì)丁香的喜愛(ài)之情。2難點(diǎn)：抓住結(jié)尾“結(jié)，是解不完的；人生中的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么”深入理解，理解道理：人要以豁達(dá)胸懷對(duì)待生活中的“結(jié)”。教學(xué)籌備：1.籌備丁香的圖片。2.籌備贊美丁香花的古詩(shī)。

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。1.師：（出示丁香的圖片）文學(xué)作品中許多花草樹(shù)木都被賦予某種品格，如梅花象征高潔，牡丹代表富貴，菊花寓意堅(jiān)貞，松柏喻指永葆青春等。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文——《丁香結(jié)》，作者又賦予了丁香什么樣的情感呢？讓我們一邊讀，一邊想象，知道這花中的含義。

2.師板書(shū)課題2.丁香結(jié)3.出示圖片，介紹作者。宗璞，1928年出生，女，原名馮鐘璞，聞名哲學(xué)家馮友蘭之女。曾就職于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院外國(guó)文學(xué)研究所。當(dāng)代作家，從事小說(shuō)和散文創(chuàng)作。代表作有短篇小說(shuō)《紅豆》，系列長(zhǎng)篇《野葫蘆引》和散文《紫藤蘿瀑布》等?！断疑系膲?mèng)》和《三生石》分別獲全國(guó)優(yōu)秀短篇小說(shuō)獎(jiǎng)和全國(guó)優(yōu)秀長(zhǎng)篇小說(shuō)獎(jiǎng)。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.出示自學(xué)提示：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情形。（1）檢查生字讀音。①參差（cēncī）芭蕉（b?。┮陆螅╦īn）嫵媚（wǔ）②“薄”是一個(gè)多音字，在字典中有三個(gè)讀音，一個(gè)讀bo，當(dāng)“迫近、靠近”講，組詞是日薄西山；還有的當(dāng)“稍微、少”、“不強(qiáng)壯”、“不厚道”、“看不起”等意思，組詞是“廣種薄收”、“單薄”、“輕薄”、“厚古薄今”等；一個(gè)讀bo，組詞是薄荷，多年生草本植物；還有一個(gè)讀音是bao，表示感情冷淡、不濃、不肥沃等意思。課文中（2）指導(dǎo)易混淆的字。“幽”是半包圍結(jié)構(gòu)，外面是“山”，里面是兩個(gè)“幺”?！鞍浮笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“安”，下面是“木”?！氨　币c“簿”相互比較，可以通過(guò)組詞的形式來(lái)辨析，“薄”組詞是“薄餅”，“簿”組詞是練習(xí)簿?！昂保鹤笥医Y(jié)構(gòu)，與“米”關(guān)于，形容非常黏稠、混沌不清的狀況。（3）理解較難的詞語(yǔ)。①查詞典或工具書(shū)理解“參差”的意思：是指不齊；早晚相差。②聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。在細(xì)雨迷蒙中，著了水滴的丁香格外嫵媚?！皨趁摹钡囊馑际牵鹤藨B(tài)美好可愛(ài)。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。“愁怨”的意思是：憂愁怨恨。③運(yùn)用找近義詞或反義詞的方法來(lái)理解。有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望?！包c(diǎn)綴”的近義詞有：裝點(diǎn)、裝飾、裝扮。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段。第一部分（第1-3自然段）分別從生長(zhǎng)環(huán)境、開(kāi)放態(tài)勢(shì)、花的氣味、外形、顏色等描寫(xiě)了丁香花。（主體是寫(xiě)丁香花的外形）第二部分（第4-6自然段）分別從古人眼中的丁香花、作者提出的疑問(wèn)以及由丁香結(jié)談感受。（主體是寫(xiě)丁香花的感悟）3.歸納課文的主要內(nèi)容。寫(xiě)作者心里一直裝著丁香，丁香的形態(tài)、香味以及顏色都給作者帶來(lái)美好的回憶，接著從詩(shī)句入手，由微雨引發(fā)丁香“結(jié)”，從而感悟生命總有“結(jié)”，需要有豁達(dá)的胸懷。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀生字，檢查詞語(yǔ)的理解情形。2.通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文寫(xiě)了哪兩個(gè)方面的內(nèi)容嗎？學(xué)生總結(jié)，老師概括：一、賞花二、悟花

3.導(dǎo)入新課。課文自始至終都是圍繞“丁香花”來(lái)寫(xiě)的，丁香花一直是作者心中的“花”，接下來(lái)請(qǐng)走進(jìn)“賞花”感受一下花的美，體會(huì)一下丁香花的獨(dú)特魅力。二、學(xué)習(xí)“賞花”，發(fā)揮想象，體會(huì)花的漂亮。1.自由朗讀課文，找一找描寫(xiě)花美的語(yǔ)句，并發(fā)揮想象，談一談自己的理解。教師依據(jù)有關(guān)學(xué)生畫(huà)的句子相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。（1）有的宅院里探出半樹(shù)銀妝，星星般的小花綴滿枝頭，從墻上窺著行人，惹得人走過(guò)了還要回頭望。①一邊朗讀語(yǔ)句，一邊展開(kāi)豐富想象。指導(dǎo)學(xué)生想象：丁香花像什么呢？給你什么感覺(jué)呢？你喜歡哪個(gè)字，或者詞語(yǔ)呢？②出示丁香花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象。（2）交流學(xué)生的想象和感受。生：“星星般”寫(xiě)出丁香花的小、可愛(ài)，就如同星星一般頑皮，真惹人喜愛(ài)！生：“窺”這個(gè)字太生動(dòng)傳神了，寫(xiě)出了丁香花的的活潑可愛(ài)，也說(shuō)明了丁香花的小，不大引人留意，總而言之，是布滿活力的！生：“綴滿”說(shuō)明了丁香花的數(shù)量多，布滿了無(wú)比旺盛的生命力，讓人看了以后感到一種振奮！老師相機(jī)出示語(yǔ)句。（3）月光下白的瀟灑，紫的昏黃。還有淡淡的幽雅的甜香，非桂非蘭，在夜色中也能讓人分辨出，這是丁香。①“月光下的瀟灑”、“紫的昏黃”是一幅怎樣的畫(huà)面呢？請(qǐng)發(fā)揮想象。②“淡淡的幽雅的甜香”又是一種怎樣的香呢？請(qǐng)聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)加以想象，談?wù)勀愕睦斫?。?）學(xué)生依據(jù)有關(guān)自己的理解談一談。生：丁香花有白有紫，總是朦昏黃朧的，給人以夢(mèng)幻般的感覺(jué)！在這仙境中，怎能不讓人展開(kāi)神奇般的想象呢？想到了嫦娥與玉兔，想到了蓬萊島……生：說(shuō)丁香花的香啊，真的很神奇！不是桂花香的那般濃烈，又不是迎春花的那般單薄，它香得比較特別，只要用鼻子一嗅，那香味就飄出來(lái)了。更別具一格的是，香味中還伴有甜甜的感覺(jué)，真美！（5）出示句子：許多小花形成一簇，許多簇花開(kāi)滿一樹(shù)，遮掩著我的窗，照耀著我的文思和夢(mèng)想。①感情朗讀，在讀中想象畫(huà)面，感受丁香花的獨(dú)特韻味。②“照耀著我的文思和夢(mèng)想”，你是如何理解的？（6）學(xué)生依據(jù)有關(guān)自己的想象和理解談一談。生：表面寫(xiě)出來(lái)丁香花的多，實(shí)際上在謳歌丁香花的生命力很旺盛，是一種布滿活力的花，讓人越看越精神振奮！生：作者發(fā)自內(nèi)心的喜歡丁香花，因?yàn)榛▋航o了她靈感，給了她創(chuàng)作的激情和希望，所有作者在丁香花中構(gòu)思自己的文學(xué)夢(mèng)。

2.總結(jié)課文第一段，作者從哪些方面寫(xiě)丁香花呢？梳理要害詞：形態(tài)顏色香味感受三、理解“悟花”，發(fā)揮想象，感悟主題內(nèi)涵。1.自由朗讀課文，找一找丁香花成為“丁香結(jié)”的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫?。今年一次春雨，久立窗前，望著斜伸過(guò)來(lái)的丁香枝條上一柄花蕾。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。（1）發(fā)揮想象，找出原因。小小的花苞圓圓的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盤(pán)花扣。（2）談?wù)勥@樣寫(xiě)的妙處。運(yùn)用比喻的修辭手法，很生動(dòng)地寫(xiě)出丁香花的花苞之樣子，自然過(guò)渡到寫(xiě)“丁香結(jié)”，與上下文渾然一體。2.閱讀課文第四自然段，由古詩(shī)句展開(kāi)想象，想一想古詩(shī)中“丁香結(jié)”經(jīng)常表達(dá)什么？（1）學(xué)生閱讀古詩(shī)句，理解古詩(shī)句的意思。（2）由古詩(shī)句展開(kāi)想象，談?wù)劺斫狻Ｉ鹤髡呦葘?xiě)芭蕉不理解丁香花的心思，接下來(lái)通過(guò)一幅畫(huà)面告訴人們答案：“丁香空結(jié)雨中愁”！這畫(huà)面中有雨，有多愁善感的雨，這不就寫(xiě)出丁香花的怨愁與理不斷的思緒嗎？（3）理解作者將丁香花與細(xì)雨迷蒙連在一起寫(xiě)的妙處。通過(guò)寫(xiě)丁香花，通過(guò)寫(xiě)細(xì)雨迷蒙的畫(huà)面，說(shuō)明丁香花有許許多多的愁怨，許許多多理不清的憂愁。作者僅僅在寫(xiě)丁香花嗎？不，是借花抒情，借丁香花來(lái)抒發(fā)自己內(nèi)心的愁怨，抒發(fā)自己內(nèi)心無(wú)限的憂愁。（4）有感情地朗讀課文第四、五自然段。3.作者不僅僅借花抒情，而且借花喻理，在丁香花里，作者又有什么生活感悟呢？請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。丁香結(jié)，這三個(gè)字給人許多想象。再聯(lián)想到那些詩(shī)句，真覺(jué)得它們負(fù)擔(dān)著解不開(kāi)的愁怨了。每個(gè)人一輩子都有許多不順心的事，一件完了一件又來(lái)。所以丁香結(jié)年年都有。結(jié)，是解不完的；人生的問(wèn)題也是解不完的，不然，豈不太平淡無(wú)味了么？（1）自由朗讀，輕聲說(shuō)一說(shuō)你的理解。（2）交流：閱讀這一段話，你取得了哪些生活感悟呢？生：人生就在愁怨中，不要因?yàn)槌?，忘卻了生活的味道，可以這樣說(shuō)：沒(méi)有了愁怨，生活自身就不完美！生：人生中離不開(kāi)怨愁，但未能一味地怨愁，只要我們找到生活的快樂(lè)，就會(huì)打開(kāi)心結(jié)，讓自己快樂(lè)起來(lái)。怎樣才能打開(kāi)人生中的心結(jié)呢？就是要有豁達(dá)胸懷！生：我覺(jué)得人生中的愁怨固然有，但這只是生活里的一個(gè)小插曲！只要我們有夢(mèng)想，所有小小的結(jié)終將會(huì)打開(kāi)的，因此不要憂愁！4.出示古詩(shī)句，讀一讀，談一談你的理解與感悟。芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁?！钌屉[《代贈(zèng)二首（其一）》青鳥(niǎo)不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁?！瞽Z《攤破浣溪沙》殷勤解卻丁香結(jié)，縱放繁枝散誕春?！扆斆伞抖∠恪匪獦?shù)盡空枝，腸斷丁香結(jié)?！T延巳《醉花間》四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.履行課文后的題目。

板書(shū)設(shè)計(jì)

2.丁香結(jié)

丁香花外形顏色香味胸懷豁達(dá)生活樂(lè)觀丁香結(jié)無(wú)限愁怨

教學(xué)反思：

1.出示丁香結(jié)的圖片，閱讀描寫(xiě)丁香花的語(yǔ)句，展開(kāi)豐富的想象，從想象中感悟出丁香花兒的美，感悟出丁香花兒無(wú)比旺盛的生命力。要引導(dǎo)學(xué)生抓住字詞、修辭手法等進(jìn)行分析、感悟。

2.通過(guò)反復(fù)朗讀課文中的古詩(shī)句，想象畫(huà)面與意境，初步理解丁香結(jié)的含義，接著抓住課文的最后一自然段深入理解，暢談自己的體會(huì)，并聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)?。這樣會(huì)讓學(xué)生懂得“借物喻理”的寫(xiě)法，而且理解其道理。3.古詩(shī)詞三首教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“渚”、“軾”2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“德”、“鵲”等3個(gè)生字。會(huì)理解“渚”、“茅店、社林”等字詞的意思。2．抓住詩(shī)句的描寫(xiě)，展開(kāi)想象，由畫(huà)面感悟出景物的特點(diǎn)。3.感悟畫(huà)面美的同時(shí)，理解詩(shī)的意思，體會(huì)作者在詩(shī)句中蘊(yùn)含的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，在腦海中再現(xiàn)景色的美，并分析感悟景色的特點(diǎn)。2難點(diǎn)：同樣寫(xiě)月夜景色，表達(dá)的感情則不同，所以要借助詩(shī)句，想象生活畫(huà)面，并能體會(huì)思想感情。教學(xué)籌備：1.籌備古詩(shī)的有關(guān)圖片。2.描寫(xiě)月色的古詩(shī)和古詩(shī)的課件。

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。1.師：王維說(shuō)過(guò)：詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)。很多古詩(shī)詞都是這樣，在詩(shī)詞中描繪了一幅幅鮮明的畫(huà)。古詩(shī)詞中描繪了怎樣的圖畫(huà)呢？今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課——《古詩(shī)詞三首》

2.師板書(shū)課題3.古詩(shī)詞三首3.依據(jù)有關(guān)題目，判定詩(shī)詞，并講出理由。（1）《宿建德江》和《六月二10七日望湖樓醉書(shū)》是詩(shī)，因?yàn)檎自?shī)的每一行字?jǐn)?shù)相同?！段鹘隆ひ剐悬S沙道中》是一首詞，因?yàn)槊恳恍械淖謹(jǐn)?shù)不相同，有多有少，所以又稱為“長(zhǎng)短句”。（2）從題目可以分析出：《宿建德江》和《六月二10七日望湖樓醉書(shū)》是詩(shī)；而《西江月·夜行黃沙道中》是一首詞，題目中已告訴我們這首詞的詞牌名是“西江月”。二、學(xué)習(xí)《宿建德江》。1.揭題，解題。（1）介紹作者。孟浩然：孟浩然（689－740年），**襄陽(yáng)人。是唐代一位不甘隱居，卻以隱居終老的詩(shī)人。壯年時(shí)曾往吳越漫游，后又赴長(zhǎng)安謀求官職，但以“當(dāng)路無(wú)人”，只好還歸故園。開(kāi)元二10八年（740），詩(shī)人王昌齡游襄陽(yáng)，和他相聚甚歡，但此時(shí)孟浩然背上正生毒瘡，據(jù)說(shuō)就是因?yàn)椤笆初r疾動(dòng)”，終于病故，年五10二歲。（2）介紹建德江。建德江：新安江流經(jīng)建德（今屬于***）的一段。2.自讀古詩(shī)，初步感知。（1）課件出示古詩(shī)，指名讀詩(shī)，讀準(zhǔn)生字，強(qiáng)調(diào)字音。（2）再讀古詩(shī)，把詩(shī)讀流利，讀出詩(shī)里的節(jié)奏。3.想象畫(huà)面，入境悟情。（1）教師泛讀，同學(xué)閉目想象你看到了什么？（夜幕降臨，江中小舟，煙霧迷蒙，孤身夜宿，身處異鄉(xiāng)，曠野無(wú)邊，天比樹(shù)低，月與人親）（2）剛才同學(xué)們描述的畫(huà)面又給你留下的什么印象和感覺(jué)？（孤獨(dú)、滄桑、凄涼）（讓學(xué)生板書(shū)）（3）同學(xué)們，讀著讀著，你認(rèn)為詩(shī)中哪個(gè)字眼最觸動(dòng)你的心？（愁）找得真準(zhǔn)，看來(lái)你已經(jīng)走進(jìn)詩(shī)人心中了。（4）“愁新”就是新愁的意思，作者的新愁是什么呢？從哪兒可以看出來(lái)呢？生：思鄉(xiāng)之愁，從“日暮客愁新”可以看出來(lái)。生：從“野曠天低樹(shù)”可以看出來(lái)。你看原野空曠，只有樹(shù)相伴，你說(shuō)孤獨(dú)不孤獨(dú)呢？生：從“江清月近人”可以看出來(lái)?！敖逶陆恕钡囊馑际牵航辶?，水中的月亮似乎更接近人了！這月亮，怎能不勾起詩(shī)人對(duì)家鄉(xiāng)親人的思念呢？（5）聽(tīng)了同學(xué)們的描述，此時(shí)的詩(shī)人雖置身于孤舟之上，思緒卻早已隨月飛遠(yuǎn)。他的心飛到（家鄉(xiāng)去了）他想到了往日與親人朋友相聚的情景，是一幅什么樣的情景呢？（預(yù)設(shè)1）在一個(gè)寒冷的夜晚，詩(shī)人和朋友圍坐爐邊，把酒言歡（預(yù)設(shè)2）在一個(gè)風(fēng)和日麗的日子里，詩(shī)人和朋友在桃花林中吟詩(shī)作對(duì)，流連忘返（預(yù)設(shè)3）在一個(gè)秋風(fēng)送爽的日子里，詩(shī)人和家人相聚樹(shù)下，其樂(lè)融融回憶故鄉(xiāng)點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是幸福，絲絲縷縷都是甜蜜，然而，這里卻只有——“野曠天低樹(shù)，江清月近人”怎能不憂愁呢？其實(shí)，是人的內(nèi)心是多么的不沉靜啊，怎一個(gè)“愁”字了得！（6）齊聲朗讀古詩(shī)，讀出“愁”字。4.借月抒情，開(kāi)拓古詩(shī)。生：正所謂明月千里寄相思，在我國(guó)古代詩(shī)歌中用月來(lái)寄托情感是很常見(jiàn)的，月亮已成了古人抒發(fā)情感的憑借。（大屏幕出示——生齊讀）舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明?！鸥Α对乱箲浬岬堋泛Ｉ仙髟?，天際共此時(shí)。——張九齡《望月懷遠(yuǎn)》春風(fēng)又綠江南岸，明月何時(shí)照我還?！醢彩恫创现蕖啡?、學(xué)習(xí)《六月二10七日望湖樓醉書(shū)》。

1.俗話說(shuō)得好：“上有天堂，下有蘇杭”，這西湖邊是*美景之一。今天我們隨宋代大詩(shī)人蘇軾一起去西湖看一看美景。

2.簡(jiǎn)單介紹作者與望湖樓。蘇軾北宋文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，**人。與父蘇洵弟蘇轍合稱“三蘇”，為唐宋八大家之一。詩(shī)清爽豪健，善用夸張比喻，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開(kāi)豪放一派，對(duì)后裔很有影響。望湖樓又叫看經(jīng)樓，在今****西湖邊。3.初學(xué)古詩(shī)，感知意思。（1）誰(shuí)來(lái)把題目讀一讀,留意讀準(zhǔn)節(jié)奏(六月二10七日/望湖樓/醉/書(shū))。（2）對(duì)照插圖,自主感悟,可以小組合作學(xué)習(xí),也可以利用工具書(shū)自學(xué)。黑云翻墨：形容烏云很黑，來(lái)勢(shì)兇猛。忽吹散：忽然就吹散了，時(shí)間很短暫。水如天：形容雨過(guò)天晴，湖水像天空一樣清亮明凈。（3）理解詩(shī)句的意思并連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。4.由詩(shī)入手，想象畫(huà)面，感悟景美。出示詩(shī)句：黑云翻墨未遮山，白雨跳珠亂入船。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感悟夏天雨到來(lái)前與到來(lái)時(shí)的特點(diǎn)。云：黑雨：白“未遮山”說(shuō)明烏云來(lái)勢(shì)兇猛，大有吞噬所有的快速變化之感?！皝y入船”刻畫(huà)出雨的大而猛。（2）此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。夏天，天空中變化不定，頃刻間烏云滾滾，像潑翻的墨水一樣擴(kuò)散開(kāi)來(lái)，開(kāi)始時(shí)，并未遮遍青山。黑云繼續(xù)擴(kuò)展，不多會(huì)兒，傾盆大雨就下起來(lái)。白色的雨點(diǎn)打在船面上，像一顆顆跳躍的珍珠往船里亂滾。出示詩(shī)句：卷地風(fēng)來(lái)忽吹散，望湖樓下水如天。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面，感受夏天風(fēng)和水的大。“卷地”說(shuō)明風(fēng)兒特別大，來(lái)勢(shì)兇猛。“水如天”說(shuō)明水天相接，水兒特別大。（2）此時(shí)你的腦海里浮現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)呢？請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。忽然，一陣卷地大風(fēng)吹過(guò)，把黑云吹散。雨過(guò)天晴，從望湖樓上向下望去，湖水像晴朗的天空一樣清亮明凈。5.借助景物，體會(huì)感情，感悟?qū)懛?。?）詩(shī)人善于捕捉瞬間變化的情景，像高明的攝影師一樣，拍下湖水、墨云、雨珠、風(fēng)吹等景象，繪聲繪色地呈現(xiàn)在讀者面前。因此，要仔細(xì)觀察，抓住形、色、聲來(lái)細(xì)致刻畫(huà)，就會(huì)讓景物活靈活現(xiàn)。（2）通過(guò)描寫(xiě)望湖樓下“白雨跳珠”、“水如天”等場(chǎng)景，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)西湖夏日之景的無(wú)比喜愛(ài)之情。四、總結(jié)兩首古詩(shī)的寫(xiě)法。

1.細(xì)致描寫(xiě)眼中景，寫(xiě)出景物特點(diǎn)。

2.借景抒情?！端藿ǖ陆肥惆l(fā)的是對(duì)家鄉(xiāng)的思念，旅途的孤獨(dú)、寂寞之情；《六月二10七日望湖樓醉書(shū)》抒發(fā)的是對(duì)西湖美景的無(wú)比熱愛(ài)之情。五、背誦兩首古詩(shī)。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀古詩(shī)，讀出節(jié)奏和情感。2.分析《宿建德江》和《六月二10七日望湖樓醉書(shū)》中景物的特點(diǎn)。二、學(xué)習(xí)《西江月·夜行黃沙道中》1.品讀上闋。出示：明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬。稻花香里說(shuō)豐年，聽(tīng)取蛙聲一片。（1）此時(shí)詩(shī)人看到了、聽(tīng)到了、聞到了什么呢？學(xué)生結(jié)合詞的意思來(lái)分析。A：看到的：明月、別枝、驚鵲、鳴蟬、稻子B：聞到的：稻花香體會(huì)豐收的景象。C：聽(tīng)到的：蟬鳴、鵲啼、蛙聲、說(shuō)豐年同學(xué)們，詞中說(shuō)伴隨著清風(fēng)吹拂，傳來(lái)陣陣稻花香和哇鳴聲，仿佛是青蛙們?cè)跔?zhēng)說(shuō)豐年，那青蛙們會(huì)說(shuō)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，說(shuō)一說(shuō)，談一談。（2）同桌試著演演說(shuō)說(shuō)。（3）小結(jié)：同學(xué)們演得真是太好了，說(shuō)得真是太好了！這兒的“說(shuō)”字，是青蛙在說(shuō)嗎？那是誰(shuí)在說(shuō)？（青蛙、農(nóng)人、作者自己，都可以，重在體會(huì)作者那一刻的喜悅之情）對(duì)呀，作者聞著飄于黃沙嶺的稻花香，多么盼望有一個(gè)豐收年呀！（4）讀完上闋，你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的一幅畫(huà)面呢？先想一想，然后依據(jù)有關(guān)詞的畫(huà)面說(shuō)一說(shuō)。月光10分明亮，把沉睡的鵲兒都驚醒了，撲棱棱地離開(kāi)枝頭，飛起來(lái)了，引起樹(shù)枝搖曳，半夜里，清風(fēng)漸漸地吹來(lái)，讓人感到真涼爽、舒適，風(fēng)兒還送來(lái)一聲聲蟬的鳴叫，似乎在唱歌呢！田野里，稻花開(kāi)了，一陣陣清香撲鼻而來(lái)，讓人感到神清氣爽。詞人辛棄疾走在鄉(xiāng)間的小路上，一路上碰到許多納涼的老農(nóng)，都在說(shuō)著“今年真是一個(gè)豐收年”，池塘里，傳來(lái)一片青蛙的叫聲，似乎也在爭(zhēng)說(shuō)豐年。（5）齊讀詞，讀出意境，讀出畫(huà)面的美。2.品讀下闋。過(guò)渡：這么布滿詩(shī)情畫(huà)意的月夜，真讓人走進(jìn)了畫(huà)卷一般，詞人走著走著，天氣突然發(fā)生了變化，接下來(lái)又是一幅怎樣的情景呢？自讀下闋，在腦海中勾勒畫(huà)面，也可以和同伴交流感受，如有不理解的地方，可以相互討論。（1）出示：七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前。舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)。（2）學(xué)生交流畫(huà)面，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。詞人完全沉浸在展望豐收的巨大喜悅之中，渾然不覺(jué)天氣的悄然變化，他猛一抬頭，看到了“七八個(gè)星天外，兩三點(diǎn)雨山前”，此刻他的心情怎樣？（很著急）引讀“舊時(shí)茅店社林邊，路轉(zhuǎn)溪橋忽見(jiàn)”（3）提出質(zhì)疑：詞人疾步向前走，想找個(gè)避雨的地方，過(guò)去熟悉的茅店就在社林的旁邊，詞人為什么找不到了呢？生：道路非常的彎曲、林木繁茂。生：更是因?yàn)樵~人沉浸在“稻花香里說(shuō)豐人，聽(tīng)取哇聲一片”的愉悅心境之中。（4）總結(jié)下闋，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。表達(dá)了詩(shī)人沉浸于黃沙道中的喜愛(ài)之情，更為農(nóng)民豐收流露出欣喜之情。（5）朗讀整首詞，并背誦。三、比較《宿建德江》和《西江月·夜行黃沙道中》1.相同點(diǎn)：都寫(xiě)了月亮，都借月抒發(fā)感情。2.不同點(diǎn)：抒發(fā)的感情不同，《宿建德江》借月亮抒發(fā)詩(shī)人旅途寂寞、孤獨(dú)之情，《《西江月·夜行黃沙道中》抒發(fā)了詩(shī)人沉浸于黃沙道的美景之中，并流露出喜愛(ài)與興奮之情。四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀古詩(shī)，背誦三首古詩(shī)。

2.默寫(xiě)《西江月·夜行黃沙道中》。

板書(shū)設(shè)計(jì)

3.古詩(shī)三首

宿建德江天低樹(shù)旅途寂寞孤獨(dú)月近人

六月二10七日望湖樓醉書(shū)黑云白雨喜愛(ài)與風(fēng)吹散水如天留戀

明月驚鵲清風(fēng)鳴蟬西江月·夜行黃沙道中稻花香蛙聲一片沉浸與七八個(gè)星兩三點(diǎn)雨向往教學(xué)反思：

1.朱熹說(shuō)過(guò)：“教人不見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)。”教者能充份調(diào)動(dòng)學(xué)生的想象去感受和體驗(yàn)詞的美麗意境，體會(huì)詩(shī)詞的心境。同時(shí)教者還要通過(guò)漂亮的畫(huà)面和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)出其樂(lè)融融的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生走進(jìn)情境，走進(jìn)詩(shī)詞的畫(huà)面美，并在誦讀中感悟情感，體會(huì)古詩(shī)的節(jié)奏美、情感美。這樣的教學(xué)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情趣，也豐富了文本的內(nèi)容。

2.詩(shī)詞的教學(xué)重在想象、品讀、悟情。在學(xué)生自主感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的想象，在要害處給予巧妙引導(dǎo)，這樣便能充份把握詞的基本內(nèi)容。其次還要通過(guò)品讀悟情，媒體煽情，把學(xué)生帶入如詩(shī)如畫(huà)的美好意境之中，如臨其境，如聞其聲，如感其情，并與詩(shī)詞造成或產(chǎn)生共鳴。

4花之歌教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“穹”、“孕”等10個(gè)生字。會(huì)理解“蒼穹”、“旖旎”、“瓊漿”等詞語(yǔ)的意思。2．閱讀詩(shī)一般的語(yǔ)言，并展開(kāi)豐富的想象，感悟花積極樂(lè)觀的人生態(tài)度。3.有感情地朗讀課文，讀出對(duì)花的贊美與喜愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：通過(guò)語(yǔ)言文字展開(kāi)想象，理解花的形象，感受生活中的美。2難點(diǎn)：借助語(yǔ)言文字展開(kāi)豐富想象，體會(huì)花兒向往光明，從不顧影自憐，也不孤芳自賞的人生態(tài)度，流露出作者對(duì)花的贊美之情。教學(xué)籌備：1.關(guān)于花的詩(shī)句。2.黎巴嫩紀(jì)伯倫的《啊！風(fēng)》的課件。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，請(qǐng)看下面一組詩(shī)。春色滿園關(guān)不住，一枝紅杏出墻來(lái)。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。黃四娘家花滿蹊，千朵萬(wàn)朵壓枝低。這三首詩(shī)中都寫(xiě)到花?；ㄊ瞧恋?，帶給大自然以多姿多彩，帶給大自然以芬芳。今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)一首散文詩(shī)《花之歌》，詩(shī)人紀(jì)伯倫有一顆敏感而多情的心，所以他筆下的花有生命，有靈氣，有個(gè)性，它與自然萬(wàn)物和諧相處，構(gòu)成了生生不息的美妙世界。這花給人以啟迪，富有生命的內(nèi)涵，接下來(lái)請(qǐng)追隨詩(shī)人，走進(jìn)花的世界吧！2.書(shū)寫(xiě)課題：4.花之歌3.介紹作者。紀(jì)伯倫是黎巴嫩詩(shī)人、作家、畫(huà)家，被稱為“藝術(shù)天才”、“黎巴嫩文壇驕子”，是阿拉伯現(xiàn)代小說(shuō)、藝術(shù)和散文的主要奠基人，20世紀(jì)阿拉伯新文學(xué)道路的開(kāi)拓者之一。其主要作品蘊(yùn)含了豐富的社會(huì)性和東方精神，不以情節(jié)為重，旨在抒發(fā)豐富的情感。代表作品有《我的心靈告誡我》，《先知》，《論友誼》。

二、初讀課文，自學(xué)字詞。1.出示自學(xué)提示，借助字典等工具書(shū)讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順，理解課文內(nèi)容。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情形。（1）檢查生字讀音。蒼穹（qióng）孕育（yùn）搖曳（yè）馥郁（fù）贈(zèng)予（yǔ）碩大（shuò）瓊漿（qióng）鳴囀（zhuǎn）婆娑（suō）冠冕（miǎn

）（2）檢查詞語(yǔ)的理解。①聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。我是星星，從蒼穹墜落在綠茵中?！吧n穹”的意思是：天空。②難字突破法。“心馳神往”中“馳”的意思是飛奔，詞語(yǔ)的意思是：心神奔到所向往的地方。形容一心向往。③查字典理解。祭獻(xiàn)：祭奠供奉。冠冕：古代帝王、官員的帽子。這里指婚禮的禮帽。旖旎：柔和美好。

馥郁：形容香氣濃厚。顧影自憐：回頭看看自己的影子，憐惜起自己來(lái)，形容孤獨(dú)失意的樣子。孤芳自賞：把自己比作僅有的花香而自我欣賞，比喻自命清高。三、再讀課文，整體感知。

1.指名分自然段朗讀課文。

2.談?wù)勛约簩?duì)課文的理解，或者感悟。

3.交流分段，并概括段意。

第一部分（第1-4自然段）：講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程。第二部分（第5-7自然段）：通過(guò)對(duì)花的描述，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。4.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

這首散文詩(shī)運(yùn)用第一人稱的手法來(lái)寫(xiě)，把花比作大自然的話語(yǔ)、星星、諸元素之女、親友之間交往的禮物、婚禮的冠冕以及生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)，講述了花的成長(zhǎng)與芬芳，以及花凋謝的過(guò)程，表現(xiàn)了花積極樂(lè)觀的態(tài)度，展現(xiàn)了花的精神。四、品讀句子，展開(kāi)想象，感受花的美好。

出示句子一：我是大自然的話語(yǔ)，大自然說(shuō)出來(lái)，又收回去，把它藏在心間，然后又說(shuō)一遍……

作者把花比喻成什么？你從中感悟到了什么呢？

大自然的話語(yǔ)。讓人感受到花是那樣的可愛(ài)，那樣的神秘，總能給人帶來(lái)美好的享受。

出示句子二：清早，我同晨風(fēng)一道將光明歡迎；傍晚，我又與群鳥(niǎo)一起為它送行。這句話讓你想到了什么畫(huà)面呢？請(qǐng)用自己的話說(shuō)一說(shuō)。我的腦海里浮現(xiàn)出這樣的畫(huà)面：?；▋红o靜開(kāi)放的時(shí)候，有早晨的風(fēng)相伴，風(fēng)兒在祝賀我，為我的開(kāi)放而鼓掌……傍晚，太陽(yáng)就要遠(yuǎn)去，我和一群群鳥(niǎo)兒送別太陽(yáng)，很精誠(chéng)地對(duì)太陽(yáng)說(shuō)：“太陽(yáng)，明日見(jiàn)！”師：對(duì)呀，所有都是那么的美好，那么的和諧，這就是生命的芬芳，非常的自然！出示句子三：我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞。而這些哲理，人類尚未完全領(lǐng)悟。

讀著這些句子，你受到了哪些啟迪與感悟呢？生：我知道了要像花兒那樣樂(lè)觀地對(duì)待生活，享受生活，不張揚(yáng)，也不自卑。生：我懂得了人要追求光明，追求屬于自己的世界，便樂(lè)觀地、開(kāi)心的生活。五、總結(jié)課文，開(kāi)拓主題。

1.有感情地朗讀課文。

2.出示開(kāi)拓美文。

你時(shí)而歌唱,歡笑；時(shí)而又悲嘆,哭號(hào)。我們能聽(tīng)見(jiàn)你的聲音，卻見(jiàn)不著你的面貌；對(duì)于你,我們能覺(jué)察出,但卻看不到。你仿佛是愛(ài)情的海洋,沉沒(méi)了我們的靈魂,寬慰著我們寧?kù)o的心。你逢山而升,遇谷而降,在原野上則伸展開(kāi)去,浩浩蕩蕩。升時(shí),可看出你的剛毅、堅(jiān)忍；降時(shí),可看出你的謙恭、禮讓；伸展時(shí),則顯示出你的輕盈、靈敏。你如同一位尊貴而仁義的國(guó)王,對(duì)下層弱者顯得和藹可親,對(duì)倨傲的強(qiáng)者則威風(fēng)凜凜。

找一找作者想象奇異的地方，并談?wù)勀愕母惺堋?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

4.花之歌

大自然的話語(yǔ)星星諸元素之女花是

親友之間交往的禮物

對(duì)光明心馳神往婚禮的冠冕

不顧影自憐、孤芳自賞生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)

……

教學(xué)反思：1.理解散文詩(shī)中的意象，并展開(kāi)大膽的想象，感悟生活美好的畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)，并生活的珍愛(ài)。2.抓住要害語(yǔ)句，理解含義，感悟道理。比如“我總是仰望高空，對(duì)光明心馳神往；我從不顧影自憐，也不孤芳自賞?！边@句話就表白作者的態(tài)度，可以聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)劯惺堋?/p>

習(xí)作：變形記教學(xué)目標(biāo)：1．分析題目“變形記”的意思，理解這是一篇想象的作文，要依據(jù)有關(guān)題目的要求來(lái)想象。2．發(fā)揮想象，把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。3.

在想象中表白自己的觀點(diǎn)，流露真情實(shí)感。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)，留意把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。2難點(diǎn)：要有一個(gè)明確的中心，將變形的經(jīng)歷，美妙想法、美好心愿有條有理地表達(dá)出來(lái)。教學(xué)籌備：籌備《我想……》的課件。教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)愛(ài)好，導(dǎo)入話題。

1.請(qǐng)讀一讀下面的一首詩(shī)。

我想……我想把小手安在桃樹(shù)枝上。帶著一串花苞，牽著萬(wàn)縷陽(yáng)光，悠啊，悠——悠出聲聲春的歌唱。我想把腳丫接在柳樹(shù)根上。伸進(jìn)濕軟的土地，汲取甜美的營(yíng)養(yǎng)，長(zhǎng)啊，長(zhǎng)——長(zhǎng)成一座綠色的篷帳。我想把眼睛裝在風(fēng)箏上?？窗自贫嗳彳洠铺?yáng)多明亮，望啊，望——藍(lán)天是我的課堂。我想把我自己種在春天的土地上。變小草，綠得生輝，變小花，開(kāi)得標(biāo)致。成為柳絮和蒲公英，更是我最大的愿望。我會(huì)飛啊，飛——飛到遙遠(yuǎn)的地方。不過(guò)，飛向遙遠(yuǎn)的地方，要和爸爸媽媽商量商量……2.讀完這首詩(shī)后，你想變成什么呢？快來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的想法吧！3.出示作文題目。選擇下面的題目來(lái)寫(xiě)你的故事，也可以自擬一個(gè)有趣的題目。地球自述

我是一條幸福的蚯蚓飄在天上的日子

夜晚，一棵大樹(shù)下的故事發(fā)揮想象，把你變形后的經(jīng)歷寫(xiě)下來(lái)吧。寫(xiě)完后，和同學(xué)交換習(xí)作，看看他們對(duì)你的“世界”是不是感愛(ài)好，再依據(jù)有關(guān)他們的建議或意見(jiàn)修改自己的習(xí)作。二、分析題意，明確寫(xiě)作要點(diǎn)。

1.你籌備變成什么呢？為什么？

2.學(xué)生自由交流。

3.教師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）怎樣變形，才會(huì)吸引人呢？未能只是簡(jiǎn)單的變形，比如“我”經(jīng)過(guò)化妝，變成了一個(gè)丑陋的老太婆，這只是簡(jiǎn)單的化妝，根本不是變形。變形一定要與想象中的人物形象聯(lián)系在一起，這樣變形后的故事才會(huì)吸引人，才會(huì)生動(dòng)有趣。（2）變形后，人物的特點(diǎn)能夠變化嗎？變形后，你再也不是你，所以人物的特點(diǎn)要變化。你可以賦予人物各種各樣的才智，只要新奇，只要有趣，就可以。不過(guò)，人物形象固有的特點(diǎn)未能變，比如孫悟空機(jī)智勇敢，這個(gè)特點(diǎn)千萬(wàn)未能改變，一改就完全不想這個(gè)人物了。4.如何在作文中發(fā)揮想象，把作文寫(xiě)詳細(xì)呢？5.學(xué)生討論交流。6.老師相機(jī)點(diǎn)撥。（1）習(xí)作時(shí)，我們應(yīng)該如何發(fā)揮想象呢？發(fā)揮想象，是此次作文的重點(diǎn)，也是作文的亮點(diǎn)。這里給孩子們推薦三點(diǎn)妙招：一是人物包裝上發(fā)揮想象，可以賦予人物一個(gè)非凡的才智。二是故事情節(jié)上發(fā)揮想象，故事千萬(wàn)不要平鋪直敘，而是要跌宕起伏，扣人心弦。三是人物言行描寫(xiě)上發(fā)揮想象。比如用現(xiàn)代的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，會(huì)讓作文幽默風(fēng)趣，更富感染力。（2）經(jīng)過(guò)是事情的重點(diǎn)部分，怎樣寫(xiě)詳細(xì)呢？一是細(xì)致描寫(xiě)人物的言行。人物的語(yǔ)言和動(dòng)作能夠反映出人物的特點(diǎn)與性格特征，所以要詳細(xì)地，細(xì)致地描寫(xiě)，越傳神越好。這里總結(jié)的方法是“細(xì)致描寫(xiě)寫(xiě)詳細(xì)”。二是情節(jié)不要平平淡淡，而是要一波三折。怎樣才能寫(xiě)得一波三折呢？還是從宮廷劇說(shuō)起，“一波未平，一波又起”這便是宮廷劇的特色。因此，在“詳寫(xiě)經(jīng)過(guò)”時(shí)，要設(shè)置一個(gè)又一個(gè)“波折”，或者一個(gè)又一個(gè)“懸念”。只有這樣，情節(jié)才會(huì)有趣、詳細(xì)。這種方法總結(jié)為“一波三折寫(xiě)詳細(xì)”。三、學(xué)生編寫(xiě)故事。

1.依據(jù)有關(guān)自己的想象編寫(xiě)故事。

2.老師適時(shí)點(diǎn)撥。3.修改作文。四、老師點(diǎn)評(píng)作文。五、學(xué)生再次修改作文。

板書(shū)設(shè)計(jì)變形記地球自述

我是一條幸福的蚯蚓內(nèi)容飄在天上的日子

夜晚，一棵大樹(shù)下的故事

要求

想象大膽

情節(jié)出色

教學(xué)反思：

1.指導(dǎo)學(xué)生審題，圍繞題目來(lái)構(gòu)思，留意設(shè)計(jì)的情及要有趣，這是作文有內(nèi)容寫(xiě)的要害。另外，愛(ài)好是最好的老師，要讓學(xué)生快樂(lè)表達(dá)。2.發(fā)揮想象，才能把重點(diǎn)部分寫(xiě)詳細(xì)。為了讓學(xué)生把重點(diǎn)寫(xiě)詳細(xì)，教師指導(dǎo)要細(xì)，要依據(jù)有關(guān)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，靈活指導(dǎo)，這樣才能寫(xiě)出富有個(gè)性化的作文。出色范文：

夜晚，一棵大樹(shù)下的故事夜靜靜靜的，大路旁顯得異常安靜。我變成了一瓶純清水，在地上跳來(lái)跳去。突然，我聽(tīng)到了“哎喲，哎喲”的呻吟聲。是什么在哭呢？我好奇地蹦了過(guò)去，仔細(xì)一打量，本來(lái)是一棵大樹(shù)。我很同情地問(wèn)：“大樹(shù)啊，你哪里難受？”大樹(shù)皺了皺眉頭，嘆了口氣說(shuō)：“哎！我渾身難受，感覺(jué)到身上一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有……特別是我的肚子很不舒適……”“肚子不舒適，莫非你吃了什么？”我很著急地追問(wèn)。大樹(shù)摸了摸自己的肚子說(shuō)：“也許是！瞧，我旁邊的小河黑不溜秋的，臭味更是不堪入鼻呀……”開(kāi)始我有些不相信，當(dāng)我蹦跳到河邊時(shí)，才一睹小河的真正面貌：河面上堆滿了垃圾物，不時(shí)還飄來(lái)陣陣難聞的死動(dòng)物的氣味……“哎喲，我的頭很暈！”大樹(shù)又禁不住地叫喊起來(lái)。我很關(guān)切地摸了摸大樹(shù)，頓覺(jué)樹(shù)皮失去了本來(lái)的光滑，有的竟然一大塊一大塊地剝落。大樹(shù)又長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了口氣說(shuō)：“這里的空氣也收到了極大的污染，那是因?yàn)樵谛『优赃呌幸蛔S，將有毒的氣體不斷排放到空中。我是離它最近的，所以吸收的二氧化碳等有害氣體是最多的，怎能不頭暈?zāi)?？”“唉！這可惡的人類怎能這樣做呢？”我嘆了口氣，接著說(shuō)，“對(duì)，你的問(wèn)題我可以輔助你！”說(shuō)完，我將純清水倒進(jìn)了大樹(shù)的根部，大樹(shù)津津有味地吮吸著，夸贊道：“這真是好水，有史以來(lái)喝到的最好的水！”我笑了笑說(shuō)：“其實(shí)，這水還有一個(gè)最大的優(yōu)點(diǎn)，就是能保護(hù)葉片，讓葉子抵抗有毒氣體的侵入！”“哦！還有這作用，如真的那樣，我就可以延長(zhǎng)壽命了！”大樹(shù)笑瞇瞇地說(shuō)道?！澳阋欢梢匝娱L(zhǎng)壽命的！自從我的出現(xiàn)，很多科學(xué)家和環(huán)保學(xué)者都投身于保護(hù)環(huán)境的偉大事業(yè)中，我相信這一定會(huì)成功的！”那一刻，我無(wú)比激動(dòng)！從這以后，我蹦到哪里，哪里的環(huán)境都變好了……

語(yǔ)文園地教學(xué)目標(biāo)：1.交流平臺(tái)：閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

2.詞句段運(yùn)用：體會(huì)排比句的特點(diǎn)以及這樣寫(xiě)的妙處；說(shuō)說(shuō)分號(hào)的用法；路牌的讀音。

3.通過(guò)看圖、感悟、體驗(yàn)、誦讀，體會(huì)古詩(shī)《過(guò)故人莊》。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：閱讀要聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，從課文的內(nèi)容往生活方向聯(lián)想、想象，從而使理解深入。2難點(diǎn)：采用多種形式的朗讀和背誦，借助畫(huà)面，理解古詩(shī)大意，體會(huì)古詩(shī)的意境與思想感情。教學(xué)籌備：1.籌備排比句的課件。2.籌備《過(guò)故人莊》的錄音、課件。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)一、揭題導(dǎo)入今天我們學(xué)習(xí)“語(yǔ)文園地”的內(nèi)容。（板書(shū)：語(yǔ)文園地）二、學(xué)習(xí)“交流平臺(tái)”

1.復(fù)習(xí)本單元學(xué)習(xí)的課文。

2.本單元學(xué)習(xí)的方法。

感受課文中豐富的想象，深入理解內(nèi)容。

3.閱讀“交流平臺(tái)”的內(nèi)容，你理解這段話的要點(diǎn)是什么嗎？

（1）指導(dǎo)學(xué)生一邊讀，一邊圈畫(huà)重點(diǎn)語(yǔ)句。

（2）可以圍繞重點(diǎn)寫(xiě)寫(xiě)批注，或感受。

4.交流。

（1）閱讀文章，首先要讀懂，把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情。

（2）為了把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，要害要想。

5.怎樣在閱讀中想呢？請(qǐng)聯(lián)系課文談?wù)劇?/p>

（1）閱讀的時(shí)候，要聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)想開(kāi)去。（2）閱讀的時(shí)候，可以從課文的內(nèi)容聯(lián)想到更多，比如作者的其他作品，寫(xiě)同一景物或事物的作品，以及文章的寫(xiě)作方法，等等。6.閱讀下面的一段話，談?wù)勀阆氲搅耸裁矗课铱吹贸霾菹x(chóng)的村落里哪是街道，哪是小巷。大街小巷里，花色斑斕的小圓蟲(chóng)，披著俏麗的彩衣。在這些粗壯的黑甲蟲(chóng)中間，它們好像南國(guó)的少女，逗得多少蟲(chóng)子立足癡望。蜥蜴面前圍攏了一群黑甲蟲(chóng)，對(duì)這龐然大物投以好奇的目光。它們友好地交流著，好像攀談得很投機(jī)似的?？窗?！蜥蜴好像忘記了旅途的勞倦，它背著幾個(gè)小黑甲蟲(chóng)，到處參觀遠(yuǎn)房親戚的住所。生：由大街小巷我想到了草蟲(chóng)的村落肯定很美！一定有許多花兒，一定是彎彎曲曲的，給人以美的享受。生：我想到了蜥蜴與黑甲蟲(chóng)的對(duì)話，不然黑甲蟲(chóng)怎么會(huì)爬到蜥蜴的上面呢！生：由“立足癡望”一詞我知道了，蟲(chóng)子看的表情一定不一樣！我覺(jué)得它們很可愛(ài)！舉例子的時(shí)候，要選擇本單元中的內(nèi)容，本單元五“蟋蟀的住所”這一課了，可以換成“草原”那一課的例子。（不理解什么意思？）7.總結(jié)：閱讀文章時(shí)，要由課文內(nèi)容往外想，這樣能加深對(duì)課文的理解，而且能夠活躍思想，激發(fā)創(chuàng)造力喲！三、學(xué)習(xí)“詞句段運(yùn)用”1.出示排比句課件。

A.我是親友之間交往的禮物，我是婚禮的冠冕，我是生者贈(zèng)予死者最后的祭獻(xiàn)。B.漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。

C.在輕輕蕩漾著的溪流的兩岸，滿是高過(guò)馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么刺眼，像高空的彩虹那么絢爛。2.朗讀，理解句子意思。3.認(rèn)識(shí)排比修辭手法以及特點(diǎn)。排比是一種把結(jié)構(gòu)相同或相似、意思密切有關(guān)、語(yǔ)氣一致的詞語(yǔ)或句子成串地排列的一種修辭方法。排比的行文有節(jié)奏感，瑯瑯上口，有極強(qiáng)的說(shuō)服力，能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果和氣勢(shì)，深化中心。4.你喜歡哪個(gè)句子，從哪里可以看出是排比，這樣寫(xiě)的作用是什么？5.學(xué)生選擇，并思考，然后交流。6.總結(jié)排比句的特點(diǎn)，然后試著寫(xiě)一兩個(gè)排比句。四、總結(jié)練習(xí)點(diǎn)，布置作業(yè)。

1.本節(jié)課學(xué)習(xí)了閱讀文章的方法和認(rèn)識(shí)排比句。

2.從學(xué)過(guò)的課文中找一找排比句，并清算下來(lái)。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

1.交流大家清算的排比句。

2.朗讀排比句，并談?wù)勥@樣寫(xiě)的好處。二、學(xué)習(xí)“詞句段”1.談?wù)勀阏J(rèn)識(shí)的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.老師書(shū)寫(xiě)分號(hào)“；”提問(wèn)：在怎樣的情形下運(yùn)用分號(hào)呢？3.出示有關(guān)語(yǔ)句。A.我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我注視。B.太陽(yáng)曬著地面，有些地區(qū)吸收的熱量多，那里的空氣就比較熱；有些地區(qū)吸收的熱量少，那里的空氣就比較冷?？諝庥欣溆袩?，才能流動(dòng)，成為風(fēng)。4.學(xué)生交流討論，認(rèn)識(shí)分號(hào)的用法。分號(hào)用于復(fù)句內(nèi)部并列分句之間的停頓。比如A句可以這樣表示：第一組：我在原野上搖曳，使原野風(fēng)光更加旖旎；我在清風(fēng)中呼吸，使清風(fēng)芬芳馥郁。第二組：我微睡時(shí)，黑夜星空的千萬(wàn)顆亮晶晶的眼睛對(duì)我察看；我醒來(lái)時(shí)，白晝的那只碩大無(wú)朋的獨(dú)眼向我注視。像這樣表示并列分句之間的停頓，就要用分號(hào)。如句子之間不并列，就不必用分號(hào)了！5.學(xué)生談?wù)凚組句子為什么要用分號(hào)？6.寫(xiě)一個(gè)句子，要用上分號(hào)。

三、繼續(xù)學(xué)習(xí)“詞句段”

1.出示路牌，激發(fā)愛(ài)好。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察書(shū)中的路牌，同桌相互討論。

3.交流。（1）路牌中的路名的拼音所有大寫(xiě)。

（2）地名的拼音所有大寫(xiě)。4.老師相機(jī)點(diǎn)撥。還有人姓名的拼音也所有大寫(xiě)。

5.總結(jié)。

這一題是關(guān)于路名、地名以及人名的拼音寫(xiě)法——所有要大寫(xiě)。

6.鞏固練習(xí)。寫(xiě)一寫(xiě)下面的路名與地名。

中同路

魯迅

巴金

鼓樓路四、學(xué)習(xí)“日積月累”。1.舊知導(dǎo)入。（1）古詩(shī)中有很多表現(xiàn)朋友之間深情厚誼的，你能未能背誦一句這樣的詩(shī)句？（2）今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)朋友之間真好友情的古詩(shī)——唐代詩(shī)人孟浩然的《過(guò)故人莊》。（板書(shū)）2.教師范讀，畫(huà)出節(jié)奏。3.學(xué)生齊讀。4.教師吟讀一句，學(xué)生譯讀一句。故人具雞黍——老朋友籌備好了雞和飯。邀我至田家——邀請(qǐng)我到他家里做客。綠樹(shù)村邊合——村外綠樹(shù)環(huán)繞。青山郭外斜——村外遠(yuǎn)處有青青的山崖。開(kāi)軒面場(chǎng)圃——打開(kāi)窗戶面對(duì)場(chǎng)圃和萊園。把酒話桑麻——邊喝酒邊談?wù)撝f稼。待到重陽(yáng)日——等到重陽(yáng)節(jié)的那一天。還來(lái)就菊花——再來(lái)賞菊和喝酒吧。5.想象古詩(shī)中的畫(huà)面，并說(shuō)一說(shuō)。詩(shī)人啊，一棵棵繁茂的綠樹(shù)把村子圍了一個(gè)圈，小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀在藍(lán)天中飛翔，亮著自己清脆的喉嚨，歡快地歌唱著，一只大公雞在悠閑地漫步，村外有青青的山峰斜立著。詩(shī)人啊，你輕輕地打開(kāi)窗戶，一縷暖和的陽(yáng)光照.在窗子上，空曠的打谷場(chǎng)上，不時(shí)走過(guò)大公雞，菜園里蝴蝶在飛翔，花兒把菜園子裝扮得那么漂亮，你手里拿著酒杯，在和朋友暢談今年的好收成。6.“待到重陽(yáng)日，還來(lái)就菊花”表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感呢？朋友間依依惜別之情。7.背誦古詩(shī)。五、總結(jié)練習(xí)點(diǎn)，布置作業(yè)。1.認(rèn)識(shí)了分號(hào)的用法，并準(zhǔn)確運(yùn)用分號(hào)。2.認(rèn)識(shí)路名、地名、人名的拼音寫(xiě)法。3.理解、背誦孟浩然的《過(guò)故人莊》。

板書(shū)設(shè)計(jì)語(yǔ)文園地閱讀文章——“想”排比句——詞語(yǔ)或句子成串地排列修辭手法分號(hào)——并列句子間的停頓路牌——路名、地名、人名中拼音的寫(xiě)法《過(guò)故人莊》——朋友間依依惜別之情

教學(xué)反思：1.教學(xué)是師生各方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補(bǔ)充的一個(gè)動(dòng)態(tài)過(guò)程，因而，教師的講不是“灌”，而是“導(dǎo)”，通過(guò)“導(dǎo)”的有效性來(lái)實(shí)現(xiàn)“學(xué)”的有效性。精講強(qiáng)調(diào)的是“精”字，要求語(yǔ)言精練，表述精準(zhǔn)、文辭精美，有利于啟迪學(xué)生的思維，激活其潛能。2.認(rèn)識(shí)排比與分號(hào)的用法要遵循由表及里，由詳細(xì)到抽象的規(guī)律去進(jìn)行，這樣學(xué)習(xí)才會(huì)有情趣，同時(shí)也符合學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。另外，還要注重學(xué)法的遷移，能夠舉一反三、觸類旁通，這樣學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性便發(fā)揮出來(lái)了。

5.七律·長(zhǎng)征教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“逶”、“迤”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“崖”、“渡”2個(gè)生字。會(huì)理解“逶迤、磅礴、泥丸”等詞語(yǔ)的意思。本課只有兩個(gè)生字，寫(xiě)稿請(qǐng)參考最新人教六上二樣稿。2．理解詩(shī)句的意思，在朗讀課文中讀出磅礴的氣勢(shì)，并背誦課文。3.體會(huì)中國(guó)工農(nóng)紅軍戰(zhàn)勝種種艱難險(xiǎn)阻，履行二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征的英雄主義和革命樂(lè)觀主義精神。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：理解長(zhǎng)征中紅軍遇到的艱難險(xiǎn)阻和戰(zhàn)士們對(duì)待困難的態(tài)度，領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的思想感情。2難點(diǎn)：（1）體會(huì)紅軍的革命英雄主義和樂(lè)觀精神，并讀出磅礴的氣勢(shì)。（2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的方法。教學(xué)籌備：1.巧渡金沙江，飛奪瀘定橋的情景錄象。2.播放《長(zhǎng)征組歌》。

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。1.播放歌曲《長(zhǎng)征組歌》，將學(xué)生帶入紅軍長(zhǎng)征的艱苦歲月。板書(shū)：5.七律長(zhǎng)征2.解題。（1）七律是中國(guó)傳統(tǒng)詩(shī)歌的一種體裁，屬于近體詩(shī)范疇，要求詩(shī)句字?jǐn)?shù)整齊劃一，由八句組建，每句七個(gè)字，每?jī)删錇橐宦?lián)，共四聯(lián)，分首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)和尾聯(lián)，中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。（2）國(guó)民黨反動(dòng)派對(duì)紅軍發(fā)動(dòng)了五次“圍剿”。從1931年到1934年，在毛澤東同志準(zhǔn)確路線指引下，紅軍取得了四次反“圍剿”的偉大勝利。以后，由于王明的錯(cuò)誤路線排斥了毛澤東同志的準(zhǔn)確領(lǐng)導(dǎo)，造成了第五次反“圍剿”的失敗。第五次反“圍剿”失敗后，為了保存革命力量，紅軍不得不離開(kāi)中心蘇區(qū)依據(jù)有關(guān)地，開(kāi)始長(zhǎng)征，北上抗日。長(zhǎng)征途中，1935年**月，黨中心在***遵義召開(kāi)了遵義會(huì)議，會(huì)議確立了毛澤東同志的領(lǐng)導(dǎo)地位，終止了王明的錯(cuò)誤路線對(duì)黨的統(tǒng)治，從此中國(guó)革命轉(zhuǎn)危為安，從勝利走向勝利。黨中心率領(lǐng)中國(guó)工農(nóng)紅軍第一方面軍，經(jīng)過(guò)**、**、***、**、**、**、**、**、西康（現(xiàn)已撤銷*的建制）、**、**等11個(gè)*，在整個(gè)長(zhǎng)征途中，紅軍爬雪山，過(guò)草地，歷盡千辛萬(wàn)苦，克服重重困難。紅軍戰(zhàn)士擊潰敵人的多次圍追堵截，連續(xù)行軍二萬(wàn)五千里，終于在1935年**月勝利到達(dá)陜北依據(jù)有關(guān)地。1936年**月，第二、四方面軍也到達(dá)陜北，與第一方面軍匯合。毛澤東同志寫(xiě)下了《長(zhǎng)征》這首詩(shī)，從詩(shī)中我們可以體會(huì)到紅軍二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征中所遇到種種困難和紅軍戰(zhàn)士在戰(zhàn)勝這些困難時(shí)所表現(xiàn)的大無(wú)畏的革命精神。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.提出讀書(shū)要求：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情形。（1）檢查生字讀音。逶迤（wēiyí）磅礴（pángbó）岷山(mín)

泥丸（wán）（2）指導(dǎo)易混淆的字?！把隆笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，與“涯”進(jìn)行比較?！把隆笔巧阶诸^，與山關(guān)于；“涯”與水關(guān)于，泛指水邊?！岸伞笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，與水關(guān)于，表示從水中經(jīng)過(guò)。3.讀詩(shī)歌，要求讀出詩(shī)歌的停頓與節(jié)奏。三、再讀課文，感知理解。1.老師范讀課文，明顯暗示出詩(shī)句停頓節(jié)奏。紅軍／不怕／遠(yuǎn)征／難，萬(wàn)水／千山／只等／閑。五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。金沙／水拍／云崖／暖，大渡／橋橫／鐵索／寒。更喜／岷山／千里／雪，三軍／過(guò)后／盡開(kāi)／顏。2．學(xué)生按節(jié)奏試讀，達(dá)到能讀上口，會(huì)停頓。3.教師指名學(xué)生朗讀，其他學(xué)生發(fā)表建議或意見(jiàn)。4.自由朗讀詩(shī)歌，留意讀出氣勢(shì)。四、讀句、釋詞，理解詩(shī)句的意思。1．出示：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。2.釋詞。遠(yuǎn)征：指二萬(wàn)五千里長(zhǎng)征。萬(wàn)水千山：“萬(wàn)”和“千”都不是實(shí)數(shù)，而是說(shuō)無(wú)數(shù)的山、無(wú)數(shù)的水，實(shí)指在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦。等閑：平平經(jīng)常的意思。3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。紅軍戰(zhàn)士不害怕在長(zhǎng)征中遇到的無(wú)數(shù)艱難困苦，這些艱難困苦在紅軍眼里被看作是平平經(jīng)常的事。4.出示：五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。5.釋詞。五嶺：指越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庾嶺，在**、**、***、**四*邊境。逶迤：彎彎曲曲連綿不絕的樣子。細(xì)浪：翻著浪花的細(xì)流。烏蒙：即烏蒙山，在**、**兩*之間。磅礴：氣勢(shì)宏偉。泥丸：泥團(tuán)子，小泥球。6.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。五嶺山脈那樣高低起伏，綿延不絕，在紅軍眼里不過(guò)是翻騰著的細(xì)小波浪；烏蒙山那樣高大宏偉，氣勢(shì)磅礴，在紅軍看來(lái)，不過(guò)像泥丸一樣在腳下滾過(guò)去。7.為什么五嶺山像細(xì)小的波浪，烏蒙山卻像泥丸呢？說(shuō)明紅軍戰(zhàn)士勇往直前，活潑樂(lè)觀，在他們眼里五嶺山就很小，如同細(xì)小的波浪；同樣烏蒙山也很小，如同泥丸。詩(shī)人運(yùn)用夸張的手法寫(xiě)出了紅軍戰(zhàn)士大無(wú)畏的革命思想和情懷。這氣勢(shì)是何等的偉大！接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們讀出這種氣勢(shì)。8.齊聲朗讀這一句詩(shī)。（加點(diǎn)部分要重讀，同時(shí)要留意放聲朗讀，讀出氣勢(shì)）五嶺／逶迤／騰／細(xì)浪，烏蒙／磅礴／走／泥丸。四、總結(jié)課文，感悟?qū)懛ā?/p>

1.“五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸”描寫(xiě)了哪兩個(gè)場(chǎng)面？紅軍過(guò)五嶺山的快速場(chǎng)面與過(guò)氣勢(shì)磅礴的烏蒙山的場(chǎng)面。

2.全詩(shī)中總寫(xiě)的詩(shī)句是哪一句？紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。五、布置作業(yè)。抄寫(xiě)《七律·長(zhǎng)征》。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名朗讀古詩(shī)。2.理解全詩(shī)的中心句：紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

3.導(dǎo)入新課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道紅軍戰(zhàn)士勇往直前，很活潑樂(lè)觀地度過(guò)了五嶺山和烏蒙山，這是“千山”的代表，“萬(wàn)水”又指哪些呢？二、再讀課文，深入理解。1.出示：金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。2.釋詞。云崖：高聳入云的山崖。鐵索：指大渡河上的瀘定橋，紅軍過(guò)橋時(shí)橋上只剩下13根鐵索。3.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。金沙江兩岸是懸崖峭壁，水流很急，激流拍岸，給人以暖的感覺(jué)；大渡河上的瀘定橋上的鐵索懸掛在水流湍急的江面上，使人有寒氣逼人的感覺(jué)。4.體會(huì)“暖”與“寒”的意思?！芭笔且?yàn)榧t軍戰(zhàn)士巧渡了金沙江，成功地渡河來(lái)到了河對(duì)岸，怎能不讓人激動(dòng)欣喜呢？“寒”是因?yàn)榧t軍戰(zhàn)士從瀘定橋上冒著生命的危險(xiǎn)，才渡過(guò)了大渡河，來(lái)到了對(duì)岸！看著這懸崖峭壁，看著這洶涌澎湃的大渡河，再看看犧牲的戰(zhàn)士們一個(gè)又一個(gè)，怎能不感慨瀘定橋的驚心動(dòng)魄，讓人心驚膽寒呢？5.這句詩(shī)又刻畫(huà)了哪兩個(gè)場(chǎng)面？試著用自己的話說(shuō)說(shuō)。一是巧渡金沙江，二是飛奪瀘定橋。

6.出示：更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏。

7.釋詞。岷山：在***北部，綿延**、**兩*邊境，海拔4000米左右，終年積雪。三軍：指中國(guó)工農(nóng)紅軍一、二、四方面軍，也就是整個(gè)紅軍。盡開(kāi)顏：全都喜笑顏開(kāi)。8.說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。更讓紅軍戰(zhàn)士欣喜的是千里岷山、皚皚白雪，紅軍過(guò)了岷山，心情豁然開(kāi)朗，個(gè)個(gè)笑逐顏開(kāi)，表現(xiàn)了紅軍歷盡艱難險(xiǎn)阻，取得長(zhǎng)征勝利的喜悅。9.“更喜岷山千里雪，三軍過(guò)后盡開(kāi)顏”流露了紅軍戰(zhàn)士怎樣的思想感情呢？為長(zhǎng)征勝利而感到無(wú)比欣喜、自豪的思想感情。三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。1.課文描寫(xiě)了哪幾個(gè)場(chǎng)面？請(qǐng)學(xué)生以小標(biāo)題的形式概括。

騰五嶺山

走烏蒙山

渡金沙江

奪瀘定橋

喜爬雪山2.全詩(shī)圍繞哪一句詩(shī)來(lái)寫(xiě)的？這樣的寫(xiě)法叫什么？

紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬(wàn)水千山只等閑。

點(diǎn)面結(jié)合3.分析點(diǎn)面結(jié)合與特色。所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀況特征的詳細(xì)描寫(xiě)；所謂“面”，指的是對(duì)人事景物的敘述或概括性描寫(xiě)。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫(xiě)和“面”的敘述或概括性描寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法非常有條理，而且能夠很全面地反映復(fù)雜的活動(dòng)場(chǎng)面，讓場(chǎng)面更加詳細(xì)、生動(dòng)。4.試著運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法描寫(xiě)大掃除的場(chǎng)面。

五、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文，讀出磅礴的氣勢(shì)。

2.背誦課文。

板書(shū)設(shè)計(jì)

5.七律·長(zhǎng)征

騰五嶺山走烏蒙山活潑樂(lè)觀“只等閑”暖金沙江寒瀘定橋勇往直前喜過(guò)岷山教學(xué)反思：

1.課堂教學(xué)時(shí)，我始終抓住朗讀為主線，讓學(xué)生從讀中感悟紅軍戰(zhàn)士那種不畏艱險(xiǎn)，勇往直前的革命樂(lè)觀主義精神；在讀中，讓學(xué)生在頭腦中勾勒出這首詞所呈現(xiàn)的畫(huà)面：騰躍五嶺、疾跨烏蒙、巧渡金沙江、飛奪瀘定橋、喜踏岷山雪。

2.學(xué)習(xí)點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，并學(xué)會(huì)遷移，在平時(shí)的作文中加以運(yùn)用。因此，教師要加強(qiáng)閱讀與習(xí)作表達(dá)的聯(lián)系，讓閱讀直接指向?qū)懽?，這樣語(yǔ)言的積累與內(nèi)化，寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用，一定會(huì)讓習(xí)作妙筆生花！

6.狼牙山五壯士教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“嗖”、“崎”等4個(gè)生字，知道“著”是一個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“寇”、“冀”等15個(gè)生字。會(huì)書(shū)寫(xiě)“日寇、進(jìn)犯、游擊”等30個(gè)詞語(yǔ)。2．朗讀課文，以小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，并會(huì)講這個(gè)故事，體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。3.學(xué)習(xí)關(guān)注人物群體，也關(guān)注每一位戰(zhàn)士的寫(xiě)法，做到點(diǎn)面結(jié)合。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：在理清故事的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)用小標(biāo)題梳理課文內(nèi)容，從而深入理解課文內(nèi)容。

2難點(diǎn)：（1）抓住人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等體會(huì)五位壯士的頑強(qiáng)不屈與強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義情感。（2）了解文章點(diǎn)面結(jié)合寫(xiě)場(chǎng)面的方法。教學(xué)籌備：1.電影資料文件資料《狼牙山五壯士》。2.教學(xué)插圖。

第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。1．觀看電影資料文件資料《狼牙山五壯士》。2．學(xué)生簡(jiǎn)單談感受，教師小結(jié)，導(dǎo)入。在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)年代，為了抗擊日本帝國(guó)主義的侵略，中國(guó)人民進(jìn)行了艱苦卓絕的八年抗戰(zhàn)。八年中，中國(guó)大地上發(fā)生了無(wú)數(shù)可歌可泣的英雄故事，涌現(xiàn)了千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)民族英雄。今天，我們要學(xué)習(xí)的15課《狼牙山五壯士》，就是發(fā)生在***保定地區(qū)狼牙山區(qū)的一個(gè)真實(shí)故事。3．板書(shū)課題6.狼牙山五壯士4.“壯士”指什么人？（指豪壯而勇敢的人）為什么稱他們?yōu)椤皦咽俊蹦?？學(xué)習(xí)這篇課文后大家就一定會(huì)知道！二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.提出讀書(shū)要求：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情形。（1）檢查生字讀音。坎坷（qíqū）嘰里呱啦（gu?。┼玻╯ōu）著

zhuó(著落)

zháo(著涼)

zhe（跑著）（2）指導(dǎo)易混淆的字?！翱堋迸c“冠”加以比較，在比較中辨析字，會(huì)更加準(zhǔn)確?！皰唷笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，右面是“侖”，不是“倉(cāng)”，所以讀音是lun，這也說(shuō)明它是一個(gè)形聲字?！皯摇笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面是“*”，里面只能是兩橫?！耙佟笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左面是“山”，右面是“乞”，未能寫(xiě)成“氣”。(3)檢查詞語(yǔ)的理解情形?？部溃憾盖?，不平坦。昂首挺胸：昂著頭挺著胸，形容士氣高昂。斬釘截鐵：形容說(shuō)話辦事堅(jiān)決果斷，毫不猶豫。懸崖絕壁：形容高而陡峭未能攀緣的山崖。驚天動(dòng)地：驚：驚動(dòng)；動(dòng)：震撼。使天地驚動(dòng)。形容某個(gè)事件的聲勢(shì)或意義極大。氣壯山河：形容氣概豪邁，使祖國(guó)山河因而更加壯麗。居高臨下：站在高處，對(duì)著低處，形容所據(jù)的地勢(shì)有利。3.自由朗讀課文，留意讀通順。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段。（1）這篇課文時(shí)依照事情發(fā)展的順序來(lái)寫(xiě)的。（2）依照事情的變化過(guò)程分段。第一部分（第1自然段）寫(xiě)1941年秋，日寇集中兵力，大舉進(jìn)犯晉察冀依據(jù)有關(guān)地，七連六班接受接受轉(zhuǎn)移群眾的任務(wù)。第二部分（第2自然段），寫(xiě)六班五個(gè)戰(zhàn)士誘敵上山，痛擊敵人的情形。第三部分（第3自然段），寫(xiě)五個(gè)戰(zhàn)士決定把敵人引上絕路。第四部分（第4-5自然段），寫(xiě)五個(gè)戰(zhàn)士把敵人引上狼牙山峰頂后再次痛擊敵人。第五部分（第6-9自然段），寫(xiě)五位壯士英勇跳崖，聲音驚天動(dòng)地、氣壯山河。（3）在概括段意的基礎(chǔ)上梳理小標(biāo)題。第一部分（1）接受任務(wù)第二部分（2）誘敵上山第三部分（3）引上絕路第四部分（4—5）頂峰殲敵第五部分（6—9）壯烈跳崖3.歸納課文的主要內(nèi)容。（抓住主要意思，要運(yùn)用要害詞語(yǔ)加以概括，不要啰嗦。）本文記敘了七連六班五位壯士為掩護(hù)群眾和主力部隊(duì)轉(zhuǎn)移，他們誘敵上山，英勇殺敵，舍身跳崖的故事，表現(xiàn)五位壯士熱愛(ài)祖國(guó)和人民的革命精神。四、布置作業(yè)1．抄寫(xiě)生字新詞。2．熟讀課文。

第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課。1.指名說(shuō)出事情發(fā)展的小標(biāo)題。2.概括課文的主要內(nèi)容。3.導(dǎo)入新課。通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道五位壯士的英勇的行動(dòng)，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)五位壯士的事跡，感受他們英雄壯舉！二、再讀課文，深入理解。

(一)講讀第二段：(誘敵上山)1.教師范讀，學(xué)生思考；課文是怎樣詳細(xì)描寫(xiě)五壯士痛擊敵人時(shí)的神態(tài)表現(xiàn)?2.討論以上思考題，分別找出班長(zhǎng)、副班長(zhǎng)、戰(zhàn)士……各自的神態(tài)表現(xiàn)。(沉著、吼、搶、全神貫注)3.動(dòng)作中，你有什么感覺(jué)?課文抓住每個(gè)人的特點(diǎn)描寫(xiě)，讓學(xué)生感受到五壯士的神態(tài)、動(dòng)作雖然不同，可他們的愿是相同的，都是懷著對(duì)敵人的刻骨仇恨勇猛殲敵。4.指導(dǎo)感情朗讀。5.總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：①找出描寫(xiě)五壯士神態(tài)、動(dòng)作的詞②談感受體會(huì)。③有感情地讀課文。6.在狼牙山頂峰，五壯士又是怎樣英勇殲敵呢?（按以上學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí))(二)學(xué)生講讀第三段：（引上絕路）1.出示句子：為了不讓敵人發(fā)現(xiàn)群眾和連隊(duì)主力，班長(zhǎng)馬寶玉斬釘截鐵地說(shuō)了一聲“走！”帶頭向棋盤(pán)陀走去。戰(zhàn)士們熱血沸騰，緊跟在班長(zhǎng)后面。2.品讀重點(diǎn)詞語(yǔ)。“斬釘截鐵”說(shuō)明班長(zhǎng)馬寶玉不怕?tīng)奚?，毅然而然地選擇死亡，也要履行連隊(duì)交給的任務(wù)！“熱血沸騰”一詞很生動(dòng)地寫(xiě)出了戰(zhàn)士們?cè)诎嚅L(zhǎng)的感召和鼓舞下，也要用生命履行這個(gè)艱巨的任務(wù)。3.談感受與體會(huì)。4.有感情地朗讀這句話。（三）講讀第四段。(頂峰殲敵)

1.自由輕聲朗讀課文，五壯士的神態(tài)、動(dòng)作怎樣？找出重點(diǎn)詞、句，并討論。(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

2.這些動(dòng)作說(shuō)明什么?你有什么感覺(jué)?(結(jié)合插圖)。讓學(xué)生通過(guò)品味以上動(dòng)作詞，觀察插圖，深刻理解五壯士在槍盡彈絕的情形下，面對(duì)瘋狂的敵人，毫不懼怕，用石頭去殺傷敵人!表現(xiàn)了戰(zhàn)士對(duì)敵人無(wú)比仇恨，對(duì)人民對(duì)革命無(wú)比熱愛(ài)和頑強(qiáng)的斗爭(zhēng)精神。3.理解重點(diǎn)句：他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”這個(gè)句子是寫(xiě)班長(zhǎng)馬寶玉動(dòng)作的，“搶前一步”、“猛地舉起”寫(xiě)出了班長(zhǎng)對(duì)敵人的憎恨，對(duì)革命的忠誠(chéng)，具備勇往直前前、不怕?tīng)奚木瘛?.有感情地朗讀這一段。(三)講讀第五段：(英勇跳崖)

1.同桌練習(xí)朗讀，劃出描寫(xiě)五壯士的神態(tài)、動(dòng)作的詞句，并談?wù)勛约旱母惺堋?.討論：抓住“屹立”、“縱身”、“昂首挺胸”：從“屹立”一詞中可感受到五壯士頂天立地的英雄形象。從“縱身”，可看出動(dòng)作意志果斷堅(jiān)決，寫(xiě)出了班長(zhǎng)的從容自若，毫不畏懼?！鞍菏淄π亍保憩F(xiàn)了戰(zhàn)士和班長(zhǎng)—樣具備不怕?tīng)奚木瘛?.五壯士已勝利履行任務(wù)，為什么還要跳崖?他們的槍彈已絕，敵人已撲上來(lái)了，更加瘋狂兇惡了，這時(shí)戰(zhàn)士們寧愿死，也不愿被俘，這更是豪壯的氣慨。4.指導(dǎo)感情朗讀。(讀出激昂的語(yǔ)氣)三、學(xué)習(xí)寫(xiě)法。1.課文如何寫(xiě)五位壯士的呢？學(xué)生討論。有時(shí)對(duì)某個(gè)人進(jìn)行聚焦描寫(xiě)，比如班長(zhǎng)馬寶玉就進(jìn)行了細(xì)致地描寫(xiě)，比如：他剛要擰開(kāi)蓋子，馬寶玉搶前一步，奪過(guò)手榴彈插在腰間，他猛地舉起一塊磨盤(pán)大的石頭，大聲喊道：“同志們！用石頭砸！”有時(shí)對(duì)班里的五位壯士進(jìn)行概括地描寫(xiě)，比如課文第二自然段，還有第三、四自然段的開(kāi)頭“五位戰(zhàn)士勝利地履行了掩護(hù)任務(wù)，籌備轉(zhuǎn)移”、“五位壯士一面向頂峰攀登，一面依托大樹(shù)和巖石向敵人射擊”……

2.對(duì)，課文在描寫(xiě)時(shí)，既關(guān)注了群體，又寫(xiě)了每一位戰(zhàn)士，所以給人很全面的感覺(jué)，而且很詳細(xì)。這就叫“有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合”

3.學(xué)術(shù)交流這樣寫(xiě)的好處，并在作文中加以運(yùn)用。四、作業(yè)。

1.有感情地朗讀課文。

2.講一講這個(gè)故事。

板書(shū)設(shè)計(jì)

6.狼牙山五壯士

頂峰殲敵(搶、奪、插、舉、喊、拔、擰、擲)

頑強(qiáng)不屈引上絕路熱愛(ài)祖國(guó)英勇跳崖頂峰殲敵

(沉著、吼、搶、全神貫注)

接受任務(wù)

教學(xué)反思：

1.課文中有很多語(yǔ)句表現(xiàn)了五壯士的愛(ài)國(guó)情感。只有感情朗讀，才能把文中的情感內(nèi)化為學(xué)生的情感。所以，指導(dǎo)學(xué)生抓住壯士的語(yǔ)言和行動(dòng)等要害詞語(yǔ)進(jìn)行感情朗讀，就能讀出語(yǔ)言文字的味道，感受到五位壯士的高尚品質(zhì)與豪邁氣概。2.語(yǔ)文課不僅要關(guān)注內(nèi)容的理解，還要關(guān)注寫(xiě)法的滲透，比如“關(guān)注群體，考慮個(gè)體”這種寫(xiě)法就要通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，留下比較系統(tǒng)的印象。同時(shí)做到讀寫(xiě)結(jié)合，將這一寫(xiě)作練習(xí)點(diǎn)有機(jī)地遷移到課外，并在作文中加以練習(xí)。

7.開(kāi)國(guó)大典教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“擎”、“誕”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“盞”、“欄”等13個(gè)生字，會(huì)讀“協(xié)商、匯集、預(yù)定”等25個(gè)詞語(yǔ)。2．能按事情發(fā)展的順序，理清課文的脈絡(luò)，體會(huì)課文場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。3.感受新中國(guó)誕生的激動(dòng)、自豪之情，并培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)黨、珍惜新生活的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.重點(diǎn)：了解開(kāi)國(guó)大典的盛況及毛主席宣告“中華人民共和國(guó)設(shè)立”的偉大歷史意義。

2難點(diǎn)：關(guān)注場(chǎng)面描寫(xiě)的方法。教學(xué)籌備：1.關(guān)于開(kāi)國(guó)大典的一段視頻。2.閱兵過(guò)程中的影像資料文件資料。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，激發(fā)愛(ài)好。1．出示“開(kāi)國(guó)大典”的一段視頻。2．導(dǎo)入題目，板書(shū)：7.開(kāi)國(guó)大典3.說(shuō)明題意。“開(kāi)國(guó)”就是一個(gè)新的國(guó)家誕生，“開(kāi)國(guó)大典”指為迎接新中國(guó)的誕生而舉行的隆重、盛大的典禮。4.這開(kāi)國(guó)大典究竟寫(xiě)了哪些內(nèi)容呢？請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，讀通順。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。1.提出讀書(shū)要求：默讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字和不理解的詞，并借助詞典等學(xué)習(xí)工具書(shū)理解。2.教師檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情形。（1）檢查生字讀音。政委（zhèng

）賓客（bīn

）擎著（qíng）誕生(dàn)

電鈕(niǔ)

瞻仰(zhān)

聶(nie)榮臻(zhēn)（2）指導(dǎo)易混淆的字?！氨迸c“暴”不同，與“火”密切關(guān)聯(lián)。“幟”是左右結(jié)構(gòu)，左面是“巾”，與布關(guān)于，右面是“只”表示讀音?！熬唷笔亲笥医Y(jié)構(gòu)，左面是“足”，右面是“巨”，不是“臣”，要留意比較。

(3)檢查字或詞語(yǔ)的理解情形。擎：舉。五更天：大約早晨四五點(diǎn)鐘。就位：到自己應(yīng)到的位置上。肅立：恭敬、莊嚴(yán)地立著。瞻仰：恭敬地看。排山倒海：形容力量強(qiáng)大，聲勢(shì)浩大。3.自由朗讀課文，留意讀通順。三、再讀課文，整體感知。1.檢查學(xué)生朗讀課文，并概括出主要意思。（1）朗讀要大聲、不添字、不少字、不停頓、要流利。（2）用自己的話概括出自然段的主要意思。2.理清課文記敘順序，討論分段，對(duì)重點(diǎn)部分進(jìn)行分層理解。第一段（1—4自然段）：寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典之前天安門(mén)廣場(chǎng)的情形。第二段（5—10自然段）：詳細(xì)寫(xiě)開(kāi)國(guó)大典上毛主席向全世界莊嚴(yán)宣告：新中國(guó)誕生了。本段按內(nèi)容分為三層：①（5一7節(jié)）毛主席宣告中華人民共和國(guó)中心人民政府(1949年**月1日)設(shè)立了。②（8—9節(jié)）升國(guó)旗的過(guò)程。③（10節(jié)）毛主席宣讀中心人民政府的公告，毛澤東為中心人民政府主席。第三段（1l—13自然段）：寫(xiě)閱兵式的盛況。本段按閱兵順序分為三層：①閱兵式開(kāi)始的情形。②各兵種通過(guò)天安門(mén)受檢閱。③群眾看到檢閱部隊(duì)后的激動(dòng)。第四段（14自然段）：寫(xiě)天安門(mén)廣