《白鷺》教案語文五年級上冊10篇

Word版本，下載可自由編輯《白鷺》教案語文五年級上冊10篇《白鷺》教案語文五班級上冊篇一

【教材簡析】：

《白鷺》是蘇教版學(xué)校語文第十二冊的一篇課文。這篇文質(zhì)兼美的散文生動地描寫了白鷺色彩、身材的精巧以及覓食、棲息、飛翔時的韻味，給人以美的享受，表述了對白鷺的愛慕。全文條理清晰，主要寫了白鷺的形狀和活動之美，語言流暢而傳神，營造出自然清爽而又濃郁綿遠的意韻，恰如清風(fēng)掠過讀者的心田，又似純凈的溪水蕩滌內(nèi)心的焦躁與郁悶。

【教學(xué)目標】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)習(xí)生字新詞。理解詞語。

3、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

4、憑借詳細語言材料，感觸白鷺的美，激活同學(xué)對鳥類、對大自然的熱愛。

【教學(xué)重點、難點】：

能憑借語言材料，感觸、想象白鷺的美；能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

【設(shè)計理念】：

閱讀教學(xué)“應(yīng)讓同學(xué)在主動樂觀的思維和情感活動中，加深理解和體悟，有所感悟和思量，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣?！遍喿x教學(xué)的重點是“培養(yǎng)同學(xué)具有感觸、理解、觀賞、評價的能力?！?/p>

《白鷺》是郭沫若的散文，文章清爽簡約，讀來韻味無窮。學(xué)習(xí)這篇課文，要運用多媒體創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，指導(dǎo)同學(xué)綻開豐盛的想象，抓住關(guān)鍵詞句，利用入情入境的朗讀，品嘗、領(lǐng)會文章的內(nèi)涵，從白鷺的形美、意美、情美的角度舉行審美觀賞，讓同學(xué)受到情的感染和美的陶冶。

【設(shè)計思路】：

在同學(xué)整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住“白鷺是一首精巧的詩”這一總領(lǐng)全文的句子，指導(dǎo)同學(xué)弄懂“精巧”的意思，體味“詩”的特點，再帶著“為什么說‘白鷺是一首精巧的詩’”的懸念朗讀課文，利用對關(guān)鍵詞語、重點句子的導(dǎo)讀、吟誦，領(lǐng)會內(nèi)涵，訓(xùn)練語感，堆積語言。

【教學(xué)過程】：

第一課時簡要說明：

一、情境導(dǎo)入，整體感知；

二、借助工具，讀準課文。

三、合作學(xué)習(xí)，讀通課文。

四、加強指導(dǎo)，正確書寫。

《白鷺》教案語文五班級上冊篇二

教學(xué)目標：

1、能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。并在次基礎(chǔ)上感觸白鷺的美，激活同學(xué)對自然的熱愛。

2、能夠有感情地朗讀課文，并能選取課文中愛慕的部分舉行背誦堆積。

教學(xué)重難點：

憑借詳細語言材料，感觸白鷺的美，能結(jié)合課文內(nèi)容理解“白鷺實在是一首詩，一首韻味無窮的詩”這個句子的意思。

教學(xué)預(yù)備：

投影。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)。

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》。利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道在郭沫若的眼中，白鷺是一首（精巧）的詩，（韻味無窮）的詩。板書

2、指名讀課文一、四段。

二、新授。

1、那么為什么這么說呢？請學(xué)生們默讀課文，在課文中找出對應(yīng)的部分。

2、同學(xué)讀課文。

3、指名答。板書。（2~5講的是白鷺的精巧，6~9講的是白鷺讓人感到韻味無窮。）

4、看白鷺的圖片，要求同學(xué)讀2~5，說說怎么來寫精巧的。

5、⑴白鷺常見，老師口述，郭沫若把白鷺和白鶴、蒼鷺和朱鷺作了比較；

⑵色彩協(xié)作、身材大小都很相宜，按照同學(xué)回答展示文字。指名讀，詳細說說感觸。那誰來讀一讀，爭取讀出白鷺的精巧。指名作評價。要求同學(xué)練讀。指名讀。問學(xué)生們喜愛?它的精巧嗎？試著背一背。

6、白鷺不但是精巧的，還是韻味無窮的。默讀文章6~9，想想課文中寫了白鷺哪幾個畫面？你從哪些地方能感觸到白鷺的韻味無窮？用筆畫下來。

7、同學(xué)自由讀課文思量。

8、指名說。板書。（釣魚圖、了望圖、低飛圖）

9、要求同學(xué)自由挑選一幅圖畫，向大家介紹白鷺的韻味無窮。相機展示圖畫。

10、釣魚圖

⑴比方是一幅圖畫，讓感到美；

⑵釣魚是擬人的寫法，寫出了對白鷺的愛慕。喜愛?上這圖畫了嗎？自由讀。指名讀。

11、了望圖

悠然，一種與眾不同的美。指名讀，要求在心里體味。評價。再指名讀。師評價。齊讀。

12、低飛圖

給人帶來樂趣，很少見。同學(xué)讀，老師讀。評價兩者的表現(xiàn)。齊讀。

13、這三幅圖寫出了白鷺的韻味無窮，你們喜愛?上它了嗎？但是白鷺不會歌唱，你們覺得是不是有點圓滿？為什么。理解白鷺是一首柔美的歌。

14、堆積。你喜愛?哪一圖畫。讀一讀，背一背。

三、小結(jié)。

1、白鷺，我國古代聞名詩人也曾多次寫到。展示杜牧的古詩，帶領(lǐng)同學(xué)讀。

2、生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)覺。生活中還有無數(shù)像白鷺一樣的事物，只要我們專心留意，專心思量，就會不一樣。下課。

五班級上冊語文《白鷺》教案篇三

【教學(xué)目標】

1、有感情地朗讀課文；背誦課文。

2、能找出“白鷺是一首精巧的詩”的有關(guān)語段，說說自己是從哪些地方感觸到“白鷺是一首精巧的詩”，體味愛慕白鷺的情感。

3、有感情地朗讀第6—8自然段，分離想象它們描繪的畫面，從而形成三幅柔美的圖畫，能給每幅圖畫起一個名字。

【教學(xué)重難點】

在朗讀中還原畫面，初步了解借助詳細事物抒發(fā)情感的辦法。

【課時】一課時

【課型】精讀課

【教學(xué)過程】

板塊一：鏈接舊知，導(dǎo)入新課

1、板書課題。

2、看到課題，你想到了哪些詩句。

兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。唐代大詩人杜甫《絕句》

西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。唐代詩人張志和《漁歌子》

被稱為小杜的杜牧還有一首專寫白鷺《鷺鷥》的詩：

雪衣雪發(fā)青玉嘴，群捕魚兒溪影中。

驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)。

白鷺是很美的，美得就像一首詩。在郭沫若看來白鷺也是一首詩，一首怎樣的詩呢？今日我們一起學(xué)習(xí)他的這篇散文，請大家齊讀課題第1課。

板塊二：整體感知，初識“精巧的詩”

1、在單元導(dǎo)讀課中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了生字詞，昨天在預(yù)習(xí)時又舉行了鞏固，下面我們聽寫幾個。

白鶴，嗜好，鏡匣，望哨，清澄

（1）聽寫

（2）屏幕展示核對糾錯。

（3）理解：望哨（站崗放哨；借助相近的詞語理解）

清澄（清亮澄澈；有時候我們利用字面去感覺很重要，但是也需要借助工具書來驗證。）

2、接讀課文，思量：文中說這是一首怎樣的詩呢？分離從哪些方面來寫的？

本文394個字，凝練而富故意境，所以郭沫若就是把白鷺當作詩來寫的。

板塊三：想象畫面，具化“精巧的詩”。

1、請學(xué)生們自讀課文的1—5自然段，說說從哪些地方能夠讓你感覺到白鷺是一首精巧的詩。畫出有關(guān)語句并作批注。

溝通：

（1）那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。（第五自然段）

①追問：精巧在哪？

（預(yù)設(shè)：潔白的蓑毛、那全身的流線型結(jié)構(gòu)、那鐵色的長喙、那青色的腳。）

這精巧的僅僅是這四處嗎？（色素的協(xié)作，身材的大小一切都很相宜。）

②學(xué)生們，那么精巧到什么成都才干像詩呢？你能從哪個字或者詞讀出來是恰到益處？

預(yù)設(shè)：白鷺的大小也正巧，色彩也是恰到益處的。從“一分”“一忽”中讀出來的。

聚焦“一忽”：什么是一忽？（做動作，就這樣疏忽之間、微乎其微就叫一忽）

試著讀出你的理解。

③看，一絲一毫的轉(zhuǎn)變，都是圓滿。現(xiàn)在我們閱讀這一段，有沒有一種似曾相識的感覺？看，這就是這段話的出處。

展示：

東家之女，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤。

（師）這樣的白鷺，它身材的大小是相宜的

（男）增之一分則嫌長，減之一分則嫌短

（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的色素的協(xié)作是相宜的

（女）素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑

（師）這樣精巧如詩的白鷺，它的所有、每一處都是相宜的。

（齊）我們一起讀——那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，

⑤這一自然段，呈現(xiàn)在我們眼前的簡直就是一幅完善無缺的畫面。讓我們把這幅白鷺形狀的畫面定格在自己的腦海中。

（生看著畫面背誦。）

（2）課文的第2、第5自然段渾然一體，那么中間為什么要插進第3、第4自然段，這兩段是不是多余的呢？

（第3、第4自然段并不是多余的，運用對照手法，用白鶴、朱鷺、蒼鷺和白鷺作對照映襯出白鷺的色彩協(xié)作、身材大小都很相宜。）

是呀，有多少人見過白鷺呀！可往往由于常見而忽視了它的美。就讓我們再一次尾隨文字走近白鷺的身邊好好地觀賞觀賞它如詩如畫的美吧！

（分組朗讀班齊讀第2自然段；一二小組讀第3、4自然段；三、四小組讀第5自然段）

過渡：白鷺的形狀精巧如詩，此外你還能從課文的哪些地方感觸到白鷺是一首精巧的詩，像畫面一樣的詩呢？

（3）在清水湖里有一只兩只站著釣魚，囫圇的田便成了一幅嵌在琉璃框里的畫面，田的大小好似是有心人為白鷺設(shè)計出的鏡匣。

①句子當中說這是一幅怎樣的畫面？你能為我們描繪一下你利用這段文字讀出的那精致的畫面嗎？

那清水田當中一定倒映著——（預(yù)設(shè)：倒映著白鶴那漂亮的影子，遠處的山被白云圍圍著，映在水中若隱若現(xiàn)，天上還有幾朵白云在那飄，非常漂亮。）

②信任你也能為我們讀出這樣的精致，讀——

齊讀。

③畫面中的白鷺真的是在釣魚嗎？那我們換成“啄魚”“捕魚”好不好？為什么？

展示：

孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪。

蓬頭稚子學(xué)垂綸，側(cè)坐莓苔草映身。

現(xiàn)在我們再回到白鷺的畫面，看從這樣的畫面當中，你又能感覺到怎樣的情緒呢？試著讀出這種感覺。

就這樣，白鷺站成了一幅畫，釣起了一首詩，我們一起像它這樣閑適地滿意地讀一讀這段話吧。讀——

④現(xiàn)在你可以給這首詩起個名字了吧？

小結(jié)：剛才這樣我們抓住“釣”這樣看似平庸的字眼，邊讀邊想，讀出了文字背后的畫面，又從畫面當中讀出了情緒，走進畫里，讀出詩來。

3、請學(xué)生們默讀課文的7、8兩段，看你能讀出怎樣的畫面，從畫面中讀出怎樣的情緒？

溝通

（1）晴天的早晨每每看見它孤單地站立在小樹的絕頂，看來像不是安然，而它卻很悠然。這上別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

①溝通看到的畫面。

②白鷺真是在望哨嗎？那是在做什么呢？

③這又是一幅怎樣的畫面？

（2）黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠。那是清澄的形象化，而且具有了生命了。

①生溝通看到的畫面。

畫面面前沒有人的心是平息，沒有人的心會煩躁，全部人都會感覺清亮透亮?????，所以白鷺就是清澄，清澄就是白鷺，我們再讀——

②你想給這樣的畫面起一個怎樣的名字呢？

4、我們信任白鷺怎么看都是畫，怎么讀都是詩，是一首精巧的詩，讓我們配著音樂合作讀讀這幾個自然段。

學(xué)生們，一靜一動皆有韻，一花一鳥總關(guān)情。所以——

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板塊四：領(lǐng)會表述，拓展深入

1、學(xué)生們這便是郭沫若筆下的白鷺，大家看這是另一篇文章當中對白鷺的介紹，請學(xué)生們自己迅速地讀一讀。對照課文中的寫法，你更喜愛?哪一種？為什么？

白鷺，簡稱鷺，也稱鷺鷥。體長60厘米左石星紡錘形。鷺鳥的身體特征是嘴長、頸長、腳長和爪趾長，體態(tài)纖瘦。全身羽毛白色，背部、肩部和前頸的下部著生有羽枝簇擁的蓑狀的長飾羽，所以被稱為“蓑羽”。白鷺臉部暴露部分為黃綠色，嘴黑色，脛與腳部也呈黑色。

那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

（若同學(xué)都喜愛?第一種，可以這樣來引導(dǎo)：假如要讓你挑選其中的一段，按照他去野外尋覓我們沒有見過的白鷺，那你如何選？）

小結(jié)：第1種寫法說明詳細，第2種說法飽含深情。

2、假如你喜愛?第1種，可以試試著把本文變成這樣的表述方式說一說，若喜愛?其次種，可以讀讀《石榴》。這是選做作業(yè)。

3、必做作業(yè)是背誦《白鷺》。

板書設(shè)計：

1、白鷺

顏色——水田閑釣

身材

身材——黃昏低飛

（靜）（動）

一首精巧的`詩

學(xué)校語文五班級上冊《白鷺》教案篇四

教學(xué)目標：

1、熟悉“鷺、嫌”等8個生字，會寫“宜、鶴”等12個字，會寫“精巧、協(xié)作”等19個詞語。

2、背誦課文，堆積喜愛?的段落。

3、能想像和說出所描寫的畫面。

4、能借助關(guān)鍵語句，體味對白鷺的贊美之情，了解是如何把這種感情融入對白鷺的狀寫中的。

教學(xué)重點：

目標4。

教學(xué)預(yù)備：

教學(xué)課件，白鷺的圖片。

課前預(yù)習(xí)：

同學(xué)能自己借助漢語拼音讀準生字字音，利用查字典，了解“精巧、相宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠”的含義；提前搜集介紹“白鷺”的資料，了解白鷺形狀和生活習(xí)性特點。

課時支配：

2課時

第一課時

課時目標：

1、熟悉“鷺、嫌”等8個生字，了解古代計量單位“分、忽”，直觀感觸大?。焕斫狻熬?、相宜、嫌、嵌、鏡匣、悠然、嗜好、恩惠、鏗鏘”等詞語的字面意思和在文中的意思。

2、讀懂白鷺的形狀特點、生活習(xí)性和與大自然組成的畫面特點，能簡要表達這些特點，初步了解對白鷺的情感態(tài)度。

3、把課文讀通順，讀嫻熟。

4、練習(xí)記憶并書寫“鶴、嫌、澄、韻”等要求會寫的漢字。

教學(xué)重點：

讀懂難懂詞句的意思，了解并能白鷺的生活特點，初步體味所表述的感情。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，溝通關(guān)于“白鷺”的資料。

要求：能夠了解到文中的“白鷺”原指“白鷺”這一類鳥兒中的“小白鷺”，了解“小白鷺”的生活習(xí)性特征。

1、板書課題，同學(xué)溝通資料中對白鷺的介紹。

2、結(jié)合預(yù)習(xí)對課文內(nèi)容的了解，思量：文中的白鷺詳細指的是資料中的哪一類，有什么特點？生活習(xí)性有什么特點？

二、檢查同學(xué)對生字詞的預(yù)習(xí)狀況。

1、檢查對生字的認讀狀況，并熟讀詞語。

2、溝通查字典理解詞語字面意思的狀況，對一個詞語多個意義同學(xué)溝通有分歧的，將詞語放到句子中，來體味詞語在這里應(yīng)當挑選的意義。

其中，同學(xué)理解“嗜好”，時結(jié)合“嗜”的字形演化歷程(嗜，“耆”是“嗜”的本字。耆，金文(老，老人)(甘，享受美食)，造字本義：名詞，保持一生的口味。)造字本義，體味“嗜好”的意思及“喜好”的程度。

3、朗讀詞語。

三、熟讀課文，把課文讀精確?????、讀通順，并讀懂內(nèi)容。

本環(huán)節(jié)教學(xué)中，要求同學(xué)逐段讀書，發(fā)覺讀不通順的地方直接訂正、再練；讀完后同學(xué)匯報自己對關(guān)鍵詞句意思的理解、對段落意思的掌握，初步體味在段落中表述的情感態(tài)度。針對同學(xué)理解和體味過程中浮現(xiàn)的問題，老師依照給出的指導(dǎo)預(yù)設(shè)舉行有針對性地指導(dǎo)，再朗讀。

指導(dǎo)重點：結(jié)合上下文讀懂關(guān)鍵詞句在文中的意思，讀懂關(guān)鍵詞句與上下文的聯(lián)系，進而讀懂幾段話的內(nèi)容、全篇的內(nèi)容，能夠用簡要的話來表述筆下白鷺的特點；讀出所表述出的態(tài)度。

教學(xué)預(yù)設(shè)：

(一)第1、2段：讀1段，指導(dǎo)讀懂在用“詩歌的精巧”來寫白鷺的形狀，“相宜”是寫“精巧”的，白鷺的形狀(羽毛色彩和形體結(jié)構(gòu))“像詩一樣精巧”。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、再次回顧“精巧”的含義，將“精巧”與“色素的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜”聯(lián)系起來，理解“一切都很相宜”就像詩歌一樣“精巧”。(相機展現(xiàn)白鷺圖片，感觸白鷺形狀漂亮特點。)

2、從“精巧、一切都很相宜”兩處詞句的感情顏色，推測對白鷺的態(tài)度，朗讀，讀出表述的態(tài)度。

(二)第3、4段：結(jié)合資料，讀懂白鶴、朱鷺和蒼鷺給的印象，用簡要的話來表達。將第3、4段聯(lián)系起來，讀懂這是在用“對照”來強調(diào)“白鷺常見，有簡單被人忽視的美”的特點。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、讀第3自然段，簡要表達對白鶴、朱鷺和蒼鷺的印象；從“太大、嫌”“也覺得、而且太不尋?！敝畜w味的態(tài)度。

2、將第4段與第3段聯(lián)系起來，體味在第4段要強調(diào)的意思：常見、有被淡忘了美。體味在對照中表述出來的態(tài)度——內(nèi)心更喜愛?白鷺。

3、指導(dǎo)同學(xué)朗讀，讀出所表述出來的態(tài)度。

(三)第5段，能夠讀懂這段話寫了白鷺形狀的哪些方面。聯(lián)系第2段來體味這段是對第2自然段的詳細解釋；讀懂“增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑”的意思，讀懂這句四層意思是在寫“相宜”的程度。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、對比第2段，思量第5段寫了白鷺的哪些方面，所寫形狀與“色素、身材”的對應(yīng)關(guān)系。

2、讀“增之……嫌黑”，結(jié)合“分、忽”所表述的大小與“嫌長、嫌短、嫌白、嫌黑”的，來體味在這里所強調(diào)的意思和表述的態(tài)度。

3、對應(yīng)第1、2段，體味第4段話是怎樣詳細解釋“精巧、相宜”的。朗讀，讀出所強調(diào)表述的態(tài)度。

4、回讀2-4段，用簡要的話，來表述白鷺形狀給的深刻印象。

(四)第6-8段，讀通順的基礎(chǔ)上，理解“嵌、鏡匣”“悠然、嗜好”、“恩惠、清澄”在句子中所寫的事物特點；讀段落，說出想象出來的三幅不同畫面的內(nèi)容(詳細包括：畫面的背景、畫面的主體活動特點);體味“細心設(shè)計”“悠然、嗜好”“恩惠、清澄”所表述的態(tài)度，朗讀。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

第6段：

1、第一句話中，“嵌在玻璃框里的畫”指的是什么：在文中，玻璃框是什么？鏡子指的、鏡中的“人物(美女)”指的是什么？讓同學(xué)們閉上眼睛想象、描述這幅畫面；

2、其次句話中，“鏡匣”在這里指的是什么？細心“設(shè)計”在這里寫出了什么意思，想想有人在細心設(shè)計時的內(nèi)心思量；表述了什么態(tài)度。

3、用容易的一兩個詞語來給這幅畫起個名字。

第7段：

1、這段話寫的是資料中所介紹的白鷺什么特點？(把窩搭在樹上，常常會在枝頭站立)?用自己的話來描述此刻看到的畫面。

2、“悠然、嗜好”原本是寫人的詞語，在這里寫的是白鷺，聯(lián)系這兩個詞語的意思想象，假如此時此刻白鷺是人，他們的情緒是怎樣的？

3、朗讀。

4、用容易的一兩個詞語給這幅畫起名字。

第8段：

1、反復(fù)讀兩遍，閉上眼睛想象畫面，然后，溝通描述畫面(畫面的背景、畫面的主體活動)。

2、理解“恩惠”的意思，結(jié)合上下文“低飛的白鷺、偶見”思量這里指的是誰給誰的恩惠？

3、理解“清澄、具有生命了”的意思，進而理解這一段話所強調(diào)的內(nèi)容和態(tài)度。

“清澄”原本是寫什么的，這里寫的是什么，強調(diào)了畫面的什么特點？結(jié)合這一段話，思量：這里原本寫的是什么景色？說“而且具有生命了”，這里的“有生命了”強調(diào)的是畫面中的什么內(nèi)容？為什么？這樣寫在表述怎樣的感情？

4、朗讀這一段，讀出的態(tài)度。

(五)第9-10段，讀懂白鶴“不會歌唱的特點”，了解把白鷺比作了一首詩，是在表述對白鷺的愛慕。

指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

1、第9段，表述了幾層意思？要告知讀者的是哪一層意思？為什么？(理解“鏗鏘”的意思，從語氣中體味更喜愛?的是“詩”，無聲的、不張揚的漂亮。)

2、第10段，在強調(diào)什么？(理解“實在”的語氣)

3、朗讀，讀出要強調(diào)表述的意思和自己的情感。

設(shè)計意圖：

本文詞句的意思相對生澀，老師引領(lǐng)同學(xué)在查字典和相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，去讀懂這些詞句在文中的意思，進而讀懂內(nèi)容，初步了解所表述的態(tài)度。

四、出聲朗讀全篇課文。

五、默讀全文，回顧“文中的白鷺在的眼中是什么樣子”，練習(xí)表達全文內(nèi)容。

六、指導(dǎo)書寫要求會寫的部分漢字“鶴、嫌、澄、韻”。

1、分析字形，研究這幾個漢字哪些地方簡單寫錯，怎么記憶。

2、歸納結(jié)構(gòu)特點，體味書寫的時候，左右兩部分在位置比例應(yīng)當注重的問題(鶴、韻，左右各占一半；嫌、澄，左三分之一，右三分之二)。

3、書寫練習(xí)。

其次課時

課時目標：

1、了解是文中用比方、擬人的修辭手法和對照的方式，狀寫白鷺特點和表述思想感情的；體味表述辦法的作用，進一步深刻體味所表述的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文，堆積喜愛?的段落。

教學(xué)過程：

一、了解課文《白鷺》借助詳細事物表述思想感情的特點。

主要任務(wù)：將課文與說明文《白鷺》相對照，在對照中感觸課文“借助白鷺表述思想感情”的特點。

1、回顧課文，簡要表達在本文所寫的內(nèi)容。

2、讀說明文《白鷺》，思量、溝通說明文《白鷺》寫了小白鷺的哪些內(nèi)容。

說明文《白鷺》原文：

白鷺

白鷺是白鷺屬鳥類的統(tǒng)稱。白鷺屬共有13種鳥類，其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺的體型大，既無羽冠，也無胸飾羽，中白鷺體型中等，無羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有。

白鷺分布較廣，歐洲南部、非洲、亞洲中部和南部、澳大利亞等地都有它們的蹤跡。它們常常一只腳自立在水中，靠靈便的脖子和魚叉一樣的尖嘴覓食。它們會將河蚌往石頭上甩，直到河蚌被震開。與其他鳥類不同的是，白鶴不會叫。

白鷺喜愛?棲息在湖泊、沼澤地和濕潤的森林里，屬涉鳥類。主要食小的魚類、哺乳動物、爬行動物、兩棲動物和淺水中的甲殼類動物。它們把大而不大考究的窩筑在樹上、灌木叢或地面上。

研究要點：小白鷺色彩潔白、體型較??；分布較廣，喜愛?捉魚吃，在樹上、灌木叢或者地面上居住。

3、默讀課文和說明文《白鷺》，將說明文與課文對照，看看課文所寫內(nèi)容與說明文有什么相同和不同。

研究要點：

相同點：都寫到了形狀的色彩、大小、喜愛?捉魚、在樹上生活、不會歌唱；

不同點：課文《白鷺》的寫白鷺“是一首詩”“精巧、相宜”“生活場景是一幅幅漂亮的畫”;在寫白鷺的時候，還寫了“白鶴、朱鷺和蒼鷺”;課文與說明文《白鷺》最大的不同是：課文表述了對“白鷺”十分愛慕的感情。

預(yù)設(shè)：

找不同點的時候，同學(xué)可能不會去關(guān)注“課文表述了對白鷺十分愛慕的思想感情”，老師根據(jù)如下思路舉行提醒：

“白鷺是一首精巧的詩。色彩的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜。”寫這些話的時候，在表述著內(nèi)心怎樣的態(tài)度？

(感覺白鷺很漂亮，十分愛慕。)

2、讀“說明文”對白鷺形狀介紹：其中有大白鷺、中白鷺、白鷺(小白鷺)、黃嘴白鷺和雪鷺，體羽皆是全白，世通稱白鷺。大白鷺體型大，既無羽冠，也無胸飾羽，中白鷺體型中等，無羽冠但有胸飾羽；白鷺和雪鷺體型小，羽冠及胸飾羽全有。

引領(lǐng)同學(xué)思量：同樣的一段話，這樣寫，你讀起來，與課文的對表述的態(tài)度、主意有什么不同的感觸呢？

3、再讀課文，將你認為在表述著自己思想感情的句子和段落，勾勒出來。

4、歸納：課文《白鷺》在寫白鷺的時候，表述了自己對白鷺十分愛慕的思想感情。這就是這一單元前面導(dǎo)讀中說的“借助詳細事物表述思想感情”。

二、初步熟悉《白鷺》借助詳細事物表述思想感情的幾種辦法。

主要任務(wù)：熟悉寫法，探索“為什么這樣寫”，初步學(xué)習(xí)“如何借助詳細事物來表述思想感情”，深化體味所表述的思想感情。

過渡：課文中無數(shù)句子和段落的描寫，都在表述著對白鷺漂亮的愛慕和驚嘆。那么，我們從課文的這些描寫和介紹當中，能不能學(xué)習(xí)到一些詳細的辦法，讓我們也能試試著去借助詳細事物來表述思想感情呢？我們選擇課文中的一部分句段，來討論一下。

(一)研讀第1、2段，體味運用“把眼前事物比作其他漂亮事物”的辦法來表述思想感情的辦法。

“白鷺是一首精巧的詩。色素的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜?！?/p>

1、深化理解精巧，體味“把白鷺‘色素的搭配、身材大小，一切都很相宜’的特點比作‘精巧的詩’”來表述思想感情的寫法及作用。

課件展現(xiàn)“精巧”的解釋：

《文心雕龍》麗辭35“是以言對為美，貴在精巧”。

精巧：“詩歌中的言語的音、韻、意”要精細巧妙的對稱、般配。對稱、般配到極致就是“精巧”，能夠讓人感覺到詩歌的漂亮。如：孤山獨廟，一將軍橫刀匹馬；兩岸夾河，二漁叟對釣雙鉤。要使對偶的句子文理圓通，事義周密，像雙聯(lián)的璧玉展現(xiàn)文采，共同放在一篇文章里。再加上交叉地運用奇句和偶句，像用各種佩戴著的玉石來調(diào)整它，這才算是可貴的。

讓同學(xué)讀解釋，從解釋中體味精巧詳細所指詩歌或者對聯(lián)中細心的挑選用詞，用字精準而對仗。精巧的詩，就是用詞精準對仗，讓人感覺到像佩戴著玉石的詩，是漂亮的。

2、讀課文，讀明了“精巧的詩”的所喻的“本體特征”。

要求同學(xué)讀課文第1、2自然段，細細體味：在這里說“白鷺是一首精巧的詩”，在這兩段話中，是說白鷺的什么像一首精巧的詩？

(白鷺的色素搭配、身材大小，就好似人們細心設(shè)計過的，對仗、搭配得十分精美精確?????。)

3、判斷：把白鷺比作精巧的詩，要表述什么樣的思想感情。

在眼中，精巧的詩是怎樣的？把白鷺比作精巧的詩，想說明了鷺是怎樣的？這樣寫在表述怎樣的感情？

4、在這兩段話中，哪些詞語本身就讓你感覺到事物是讓人愛慕的？

(精巧、身材、相宜)

5、總結(jié)：是用怎樣的辦法來表述對白鷺愛慕、贊美的思想感情的？

(把所愛慕的事物比作人們都愛慕的其他事物，并且在用詞上傳遞令人愛慕的感情。)

6、朗讀這兩段話，讀出你的愛慕和贊美之情。

(指導(dǎo)同學(xué)讀好“精美”“一切、都很相宜”所表述出來的驚嘆語氣。)

7、拓展：還有哪些內(nèi)容，應(yīng)用了“把眼前事物比作其它美妙事物”的辦法來表述對白鷺贊美之情的？這樣寫有什么益處？

(“釣魚圖”，這樣打比喻，畫面很美，而且還是“細心設(shè)計”，這樣寫讓人覺得大家都很喜愛??！鞍槺旧聿痪褪且皇赘鑶幔俊薄鞍槍嵲谑且皇自?，一首韻在骨子里的詩”，這樣的寫法，與前文的寫法是一樣的，都是借用漂亮的詩來寫白鷺的漂亮，對白鷺舉行贊美。)

(二)研讀第5段，體味用“寫美人”的句子來寫白鷺，表述愛慕、贊美感情的辦法。

1、讀課文第4段，那潔白的蓑毛，那全身的流線型結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳，增之一分則嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。

回憶“這一段主要強調(diào)的是白鷺怎樣的特點?！?搭配的合理、精巧、相宜)

2、課件展現(xiàn)“增之一分由嫌長，減之一分則嫌短，素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑?！?/p>

老師介紹：這句話，是對宋代《登徒子好色賦》中寫隔壁美女的一段話舉行轉(zhuǎn)變后寫成的。課件展現(xiàn)原文節(jié)選：【玉曰：天下之佳人莫若楚國，楚國之麗者莫若臣里，臣里之美者莫若臣東家之子。東家之子，增之一分則太長，減之一分則太短；著粉則太白，施朱則太赤；眉如翠羽，肌如白雪；腰如束素，齒如含貝；嫣然一笑，惑陽城，迷下蔡?！?/p>

要求同學(xué)讀這段話，想象一下，這段話在強調(diào)文中美女怎么樣？

推測：把古人描寫女子漂亮的句子改編后來寫白鷺，想強調(diào)什么？

(白鷺是在太美了。美到了沒有任何地方可以挑剔的程度。)

3、朗讀，讀出的驚嘆。

(指導(dǎo)要點，讀出排比列舉出來的詳細，歡快的節(jié)奏?？梢杂锰嵝亚鞍刖淅首x后半句，提醒前半段讀后半段，提醒“色素的搭配，身材的大小，一切都很相宜”同學(xué)讀全段，提醒“白鷺是一首精巧的詩”同學(xué)讀全段等多種方式，反復(fù)朗讀，讀出驚嘆的語氣，讀出開心的情緒。)

(四)研讀第7段，體味用“把白鷺給予人的美妙特點”來寫的辦法表述對白鷺愛慕贊美的感情。

1、請同學(xué)讀課文第7段，回憶已經(jīng)讀懂的本段寫法和表述的態(tài)度。

(課件展現(xiàn)配圖第7段)

晴天的早晨，每每看見它孤單地站立在小樹的絕頂，看來像是擔心穩(wěn)，而它卻很悠然。這是別的鳥很難表現(xiàn)的一種嗜好。人們說它是在望哨，可它真是在望哨嗎？

2、對照閱讀，體味“把白鷺當成有人的美妙特點的”寫法的作用。

在課件上在對照展現(xiàn)另外一段話：晴天的早晨，每每看見她站立在小樹的絕頂，看起來像是擔心穩(wěn)，它卻一點事情都沒有。這是別的鳥所沒有些特點。

對照閱讀后研究：兩種不同的寫法，讀完之后有什么區(qū)分？哪種寫法更讓人覺得白鷺十分可愛？為什么？

(研究要點：課文寫的白鷺好似是是一個有思想，有情感，生活很有情趣，熱愛生活；另一個只是介紹了白鷺的生活習(xí)性。課文寫得更讓人覺得白鷺十分可愛，由于有思想、有情感的，不僅有外表的美，還有內(nèi)在的美，更讓人覺得親近，甚至可以讓人覺得能給人引發(fā)。)

指導(dǎo)要點：提醒同學(xué)抓住“孤單、悠然、嗜好”，綻開想象，想象此刻“白鷺好似就是一個人，在望著遠方，想什么，做什么”。

3、總結(jié)：在這里用了“把物當人來寫”的辦法，把人的美妙特點給予了白鷺，更好地表述了對白鷺的愛慕和贊美。

4、反復(fù)朗讀，讀出此刻白鷺在思索的滋味。

5、拓展：讀全文，仔細思量，勾勒，看看還有哪些地方是把白鷺當作人來寫，表述了白鷺愛慕和贊美的感情？為什么？

(身材、讓人覺得有生命了)

同學(xué)研究溝通。

(五)小結(jié)學(xué)到的三種辦法。

三、指導(dǎo)背誦。

1、回顧全文的內(nèi)容，將全文劃分為四個部分：

第一，總寫(1、2段);

其次，白鷺的形狀特征(3-5段);

第三，白鷺生活的三個漂亮畫面；

第四，總結(jié)。

2、為每一部分找關(guān)鍵詞，然后依照關(guān)鍵詞提醒；練習(xí)一部分一部分地背誦。

第一部分：精巧的詩搭配、大小、相宜

其次部分：白鶴朱鷺蒼鷺白鷺常見淡忘那那那那增之減之素之黛之

第三部分：釣魚潛在玻璃框里鏡匣；絕頂悠然嗜好放哨；低飛清澄生命

第四部分：美中不足一首歌鏗鏘韻在骨子里

3、依照“一首詩”“一切都很相宜”“水田垂釣”“樹頂站立”“黃昏低飛”“一首韻在骨子里的詩”的內(nèi)容提醒，試試背誦全篇。

四、謄寫用修辭手法寫白鷺表述感情的句子。

五班級上冊語文《白鷺》教案篇五

一、復(fù)習(xí)

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)郭沫若先生的作品《白鷺》。我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文的1—5自然段，告知大家你知道了什么？（板書：一首精巧的詩）

2、引讀其次節(jié)：是啊，色彩的協(xié)作——，引讀第五節(jié)：那潔白的蓑毛。正由于白鷺的形狀那樣和睦、素雅，所以我們說它是一首精巧的詩。（板書：和睦素雅）

二、引入

1、人們常說；詩中有畫，畫中有詩。白鷺這首精巧的詩中有著怎樣的畫面呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。請大家把課文拿出來，自己讀6—8節(jié)，看看能從這幾節(jié)中找到幾幅柔美的畫？請用簡潔的詞給它們起個名字。（板書：釣魚、眺望、低飛）

2、鳥兒覓食、棲息、飛翔是鳥兒的天性，是再尋常不過的事了，可是筆下的這些尋常事卻別有一番情趣。默讀6—8小節(jié)，你的頭腦中出現(xiàn)怎樣的畫面？說說你最觀賞哪一幅畫面？為什么？（展示：“讀了第____節(jié)，我宛然看到_________）

三、學(xué)習(xí)課文6—8節(jié)

（一）學(xué)習(xí)第6節(jié)

1、（展示第六節(jié)）

2、老師引領(lǐng)：

（1）”釣魚“，白鷺也成了清閑拘束的釣魚先生了，請你讀第一句好嗎？（指導(dǎo)讀好：清水田里，清閑的白鷺佇立著，正在靜靜靜地等著小魚游過來呢，再讀）

（2）指導(dǎo)：一般的水田被白鷺一點綴，都成了一幅精妙的畫了。誰還想來讀一讀這個句子？（清水、白鷺、綠田，一幅多么雅致的畫！讓我們一起來品嘗一下這幅畫。

（3）（其次句話）鳥與自然相處得如此融洽，這就叫——和睦，和睦就是美。信任你讀這一句，一定能把它讀好。指名再讀。

（4）是啊，正如白鷺的身形一樣，是恰倒益處，增一點兒則。（生背）而這里”田的大小好象是有心人特地為白鷺而設(shè)計的“，同樣，這也是恰倒益處的。那么你是否也能照這樣的句式來闡述這一”恰倒益處“呢？（展示句子訓(xùn)練）

（5）我們來看一看這幅和睦的畫吧。（圖片）你能給它起個好聽的名字嗎？

3、總結(jié)：這清水田里的釣魚、碧水中的倩影，這一幅”白鷺釣魚圖“，彌漫了安靜而靈動、和睦而素雅的韻味。讓我們一起讀好這一節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第7節(jié)

1、回到剛才的話題（展示：“讀了第____節(jié)，我宛然看到_________）

2、（展示第七節(jié)）這幅畫也很美，喜愛?嗎？為什么喜愛?？（生溝通）

2、引領(lǐng)：

（1）白鷺獨自站在小樹的最高處，就是小樹的絕頂。風(fēng)兒吹來，小樹輕搖，白鷺也隨之輕蕩，就像蕩秋千一樣輕悠拘束，課文把這種感覺說出來了，你能把它讀好嗎？指讀，再指讀。

（2）人們說它是在眺望，它真的是在了眺望嗎？它或許在干什么？（圖片）

感人的想象、豐盛的想象！或許還有無數(shù)或許，耐人尋味。想著白鷺黑亮的眼睛，讀好這句話。

3、總結(jié)：（播放課件）天剛放亮，白鷺就伸展開沉睡了一夜的翅膀，欣欣然飛向藍天、碧野、樹叢，雪白素雅的身影在天地間點綴出誘人的景致，就像這小樹絕頂?shù)奶魍钊水a(chǎn)生無限的遐想。女學(xué)生讀，男學(xué)生讀。（配樂）

（三）學(xué)習(xí)第8節(jié)

白鷺的美遠遠不只這些，（播放課件）斜陽中晚歸的農(nóng)人，村莊里裊裊升高的炊煙，再加上黃昏空中低飛的白鷺，這分明是一幅伸展、飄逸的白鷺歸巢圖，怎不讓看得如癡如醉呢？讓我們一起也來享受一下這鄉(xiāng)村的一大樂事。齊讀。

此情此景，那么誘人，那么富有詩意。你能為這幅畫配上適宜的詩句嗎？

（四）小結(jié)

（圖）這清水田里的釣魚，這小樹絕頂?shù)奶魍?，這黃昏空中的低飛，分明是一幅幅絕妙的圖畫，這圖畫由于有了白鷺而成了一首首素雅的詩，在碧水、在樹梢、在藍天徐徐鐫刻，安靜、靈動、典雅、悠然，所以我們說，白鷺是一首——韻味無窮的詩。（板書）

這三幅畫面，包蘊著濃郁的詩意，是無聲的畫，是心靈的詩。其實，在白鷺的生活中，漂亮的畫面遠不止這些，請綻開你豐盛的想象，白鷺的生活還會浮現(xiàn)那些漂亮的畫面，你可以用一個詞或一句詩來容易描述。（游戲翩翩起舞。）

四、學(xué)習(xí)第9節(jié)

1、或許有人會感到美中不足，由于白鷺不會歌唱。但白鷺的形狀這樣和睦素雅，行動這樣典雅伸展，它本身不就是給人帶來歡樂的無聲的歌嗎？現(xiàn)在教師想請大家看著這一首無聲的歌，想象著它每一幅動人的畫面。看完了有什么感想，請你用筆把它寫下來，寫一句兩句就可以了。

2、同學(xué)彌漫感情地溝通自己的作品。

3、教師看了這些畫面，也很有感想，所以也寫了一首詩，讀給大家聽。

像畫一樣悠然

似歌一樣柔美

如詩一樣精巧

從遙遠的時間里

翩翩而來

在青山綠水的背景上

自由伸展

悠然地

把一方凈土點綴成

難以言喻的仙境

4、小結(jié)：白鷺美嗎？妙嗎？我想現(xiàn)在我們一定能把全部的感觸濃縮到這句話中。齊讀：白鷺是一首韻味無窮的詩。

5、老師結(jié)合板書小結(jié)

白鷺是一首精巧的詩。

和睦、素雅。

清水田里的釣魚，

小樹絕頂?shù)奶魍?/p>

黃昏空中的低飛。

白鷺是一首韻味無窮的詩。

五、拓展

1、郭沫若先生筆下的白鷺，是一首精巧的詩，一首韻味無窮的詩，一首美不勝收的詩。其實，從古到今，有許多文人墨客都把白鷺當作吟誦的對象。唐代詩人杜牧就寫過一首《鷺鷥》：

鷺鷥

杜牧

霜衣雪發(fā)青玉嘴，

群捕魚兒溪水中。

驚飛遠映碧山去，

一樹梨花落晚風(fēng)。

齊讀。

點評：杜牧寫的群鷺，是一種熱情的美，郭沫若寫的是一只兩只白鷺，是一種典雅脫俗的美。兩文所構(gòu)成的意境不同，也體現(xiàn)了兩人不同的心境。

2、總結(jié)：假如現(xiàn)在，有人問你自然界有什么動物能給你帶來美的享受，我想你一定會想到它——像詩一樣精巧的，韻味無窮的白鷺。

六、作業(yè)：

1、背誦文章的柔美章節(jié)。

2、用詩普通的語言贊一贊其它小動物。

嘗試看，祝你勝利！

板書：16白鷺

和睦素雅

白鷺釣魚圖

精巧的詩白鷺眺望圖韻味無窮的詩

白鷺低飛圖

《白鷺》教案語文五班級上冊篇六

［教學(xué)目標］

1、會認6個生字，會寫10個生字，并堆積本課重點詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、能想象并說出所描寫的畫面。

4、能借助關(guān)鍵語句，體味對白鷺的贊美之情，了解是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。

5、感觸對白鷺的愛慕之情，激活同學(xué)對大自然的熱愛。

［教學(xué)重難點］

1、能想象并說出所描寫的畫面。

2、能借助關(guān)鍵語句，體味對白鷺的贊美之情，了解是如何把這種感情融入對白鷺的描寫中的。

［教學(xué)課時］

2課時

第一課時

［課時目標］

1、會認6個生字，會寫10個生字并能理解詞語。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1～5自然段。

3、能借助關(guān)鍵詞句，了解白鷺的形體美，初步感知對白鷺的贊美之情。（重點）

一、導(dǎo)入新課

1、今日，教師給大家?guī)砹艘晃恍掳閭H，看看誰能猜出它是誰。（展示白鷺的圖片，生回答）沒錯，這是白鷺。我國現(xiàn)代杰出的文學(xué)家郭沫若先生曾以清爽雋永的筆墨描寫過白鷺，現(xiàn)在就讓我們一起去看看吧。（板書課題：白鷺）

2、簡介和白鷺。（課件依次展示）

二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)，粗知課文大意

1、自讀課文，展示要求。

（1）讀準字音，讀通句子，讀順課文。

（2）小組合作研究：從哪些方面寫出了白鷺的美？（同學(xué)匯報：白鷺的色彩、精巧的身材及覓食、棲息、飛翔時的韻味。）

2、檢查自讀狀況。

（1）（課件展示）齊讀生字詞。（老師重點指導(dǎo)“喙、嗜、鏗鏘”的讀音）

（2）指名讀課文。

3、寫字指導(dǎo)。

（1）老師示范書寫。（重點指導(dǎo)“嫌、嵌”的寫法）

（2）同學(xué)臨寫，老師巡察。

三、賞讀第1～5自然段，感悟白鷺的“精巧美”

1、老師范讀或讓同學(xué)自讀，讓同學(xué)一邊聽（讀）一邊思量：在眼中白鷺是怎樣的形象？

預(yù)設(shè)：

（1）課文開始寫道：“白鷺是一首精巧的詩?！?/p>

（2）課文結(jié)尾寫道：“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩?！?/p>

（3）我從全文彌漫詩意的語言中可以感觸到在眼中白鷺是一首詩。

2、讀第1～5自然段，說說你從哪些地方感觸到“白鷺是一首精巧的詩”。（白鷺的色彩、身材的大?。?/p>

3、再讀第2～5自然段，邊讀邊想：這幾個自然段是圍繞哪句話來寫的？（色素的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜。）哪個自然段對這一句話舉行了詳細描寫？（展示第5自然段）

4、讀第5自然段，思量：

（1）“色素的協(xié)作”從哪里可以體現(xiàn)出來？（潔白的蓑毛、鐵色的長喙、青色的腳、素之一忽則嫌白、黛之一忽則嫌黑）

（2）“身材的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？（全身的流線型結(jié)構(gòu)、增之一分則嫌長、減之一分則嫌短）

5、讀第3自然段，說說白鶴、朱鷺、蒼鷺與白鷺相比有什么不同。

白鶴：太大而嫌生硬。朱鷺、蒼鷺：大了一些，而且太不尋常了。

6、寫白鷺的同時，提及白鶴、朱鷺、蒼鷺有什么作用？

（運用對照和映襯的寫作手法，突出白鷺的身材精巧，色彩和睦，一切都很相宜的特點。表述對白鷺的偏愛。）

7、指導(dǎo)朗讀第1～5自然段，讀出對白鷺的贊美。

其次課時

［課時目標］

1、給第6～8自然段描繪的三幅畫面各起一個名字；理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”。

2、學(xué)習(xí)借助詳細事物抒發(fā)感情的辦法。（難點）

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、聽寫詞語。

2、利用上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們大致了解了課文的主要內(nèi)容，這節(jié)課我們將深化學(xué)習(xí)《白鷺》，深化感觸白鷺的美。

二、賞讀第6～11自然段，感悟白鷺的“韻味美”

1、自由輕聲讀第6～11自然段，邊讀邊思量：這幾個自然段為了表現(xiàn)“白鷺是一首韻在骨子里的散文詩”，從哪幾個方面來描寫白鷺？（覓食、棲息、飛翔及白鷺不會歌唱）

2、展示句子：在清水田里……田的大小好似是有心人為白鷺設(shè)計的鏡匣。思量：

（1）由這兩句話你體味到了什么？

（2）句中說“白鷺站著釣魚”，這個“釣”字好在哪里？（這個“釣”字用得非常巧妙，運用擬人的修辭手法，將白鷺捕魚說成釣魚，體現(xiàn)出白鷺捕食時的悠然得意，很有情趣美。）

（3）引領(lǐng)同學(xué)給這幅圖畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由。（由白鷺“釣魚”綻開想象：一只白鷺站在水田里，不急不躁，悄悄地等魚兒過來，像一個有閱歷的漁翁，悠然地在水中“垂釣”，所以起名為“白鷺垂釣圖”。）

3、展示句子：晴天的早晨……可它真是在望哨嗎？思量：

（1）從這幾句話你體味到了什么？（白鷺的悠然）

（2）假如白鷺是在望哨，它在眺望什么呢？（如：打探敵情）假如不是在望哨，那它可能是在干什么呢？（如：可能在思量怎樣可以捕到更多的魚，或是如何養(yǎng)育后代，等等）

（3）引領(lǐng)同學(xué)給這幅圖畫起一個名字。并說說這樣起名字的理由。（由“望哨”綻開想象：白鷺或許在期盼遠方的風(fēng)景，或許在思念久別的伴侶，或許在等待覓食的伙伴……所以給畫面起名為“白鷺眺望圖”。）

（4）自由讀，指名讀，齊讀。

4、展示句子：黃昏的空中……而且具有生命了。

（1）引領(lǐng)想象：你看到了什么？黃昏的天空是什么樣的？飛來一群白鷺是一種什么感覺？

（2）師：你是怎么理解“偶見”這個詞的？（說明了鷺低飛并不常見）

（3）師：從“黃昏的空中偶見白鷺的低飛，更是鄉(xiāng)居生活中的一種恩惠”中，你體味到了什么？（白鷺低飛給人以美的享受，給人帶來無窮樂趣。）

（4）老師范讀。指導(dǎo)同學(xué)體味悠然的心境，讀出享受的情趣。

（5）引領(lǐng)同學(xué)給這幅圖畫起個名字。并說說這樣起名字的理由。（由“白鷺的低飛”綻開想象：黃昏的空中，白鷺翩翩起舞，純潔漂亮，宛如仙子，所以起名為“白鷺起舞圖”。）

5、展示第9自然段：或許有人會感到美中不足，白鷺不會歌唱。但是白鷺本身不就是一首很柔美的歌嗎？

同學(xué)研究、溝通：

（1）“白鷺本身不就是一首很柔美的歌嗎？”這是一個什么句子？請換一種說法。（反問句。白鷺本身就是一首很柔美的歌。）

（2）白鷺不會歌唱，為何還說白鷺本身就是一首很柔美的歌呢？

（由于白鷺的形狀美麗，動作典雅，雖然它不會發(fā)出婉轉(zhuǎn)的聲音，但它能給我們帶來美的享受，帶來快樂，它是一首無聲的歌。）

6、師：這幾幅柔美的圖畫令人沉浸，讓我們把它們記在腦海中。（指導(dǎo)同學(xué)背誦）

三、總結(jié)全文，升華感情

1、再讀第1自然段和第11自然段，思量：為何把白鷺比作精巧的詩、韻在骨子里的散文詩？（白鷺形狀精巧，給人美的享受；白鷺悄悄地“釣魚”、悠悠地站立、低低地飛翔，典雅脫俗，使人產(chǎn)生無限的遐想，帶給人無窮的歡樂。）師指導(dǎo)朗讀。

2、從這樣的比方中你體味到了怎樣的思想感情？（體味到對白鷺的愛慕、贊美之情和對大自然、對生活的熱愛之情。）

3、第1自然段和第11自然段有什么關(guān)系？在全文中起什么作用？（首尾呼應(yīng)，突出了白鷺平庸而美妙、樸實而高潔的特點，贊頌了白鷺的美。）

4、熟讀并背誦全文，謄寫你喜愛?的自然段。

五班級上冊語文《白鷺》教案篇七

教學(xué)目標

1、熟悉“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。把握“精巧、協(xié)作”等18個詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。

3、學(xué)習(xí)利用對照、直接描繪等辦法體現(xiàn)白鷺的美，體味對白鷺的愛慕、贊美之情，激活同學(xué)對鳥類，對大自然的熱愛。

教學(xué)重點

正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課利用對照的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。

教學(xué)難點

學(xué)習(xí)利用對照、直接描繪等辦法體現(xiàn)白鷺的美，體味對白鷺的愛慕、贊美之情，激活同學(xué)對鳥類，對大自然的熱愛。

第一課時

一、謎語引入，介紹資料。（展示課件2）

1、老師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡?，群捕魚兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！睂W(xué)生們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺（展示白鷺的圖片）今日我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，學(xué)生們知道郭沫若嗎？（板書：白鷺）

2、出示溝通有關(guān)郭沫若的資料。（展示課件3）

郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、聞名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開頭新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》；劇本《屈原》、《蔡文姬》等。

本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日?！栋槨芬沧鳌耳橔儭?。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。

3、齊讀課題

二、初讀課文，掃清障礙。

1、通過工具書或聯(lián)系上下文，自同學(xué)字詞。（展示課件4）

2、精確?????、流利地朗讀課文。

三、再讀課文，整體感知。

帶著以下問題默讀課文：（展示課件5）

（1）課文主要描寫的是什么？它有什么特點？

（2）描繪了幾幅圖？分離給這幾幅圖取一個名字。

（3）對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？

（4）你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？

四、溝通自學(xué)成績，解決問題。

師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希翼學(xué)生們用一個詞語總結(jié)出來。

（板書：白鷺—————形狀美）

描繪了幾幅圖？你分離給它們?nèi)×耸裁疵郑?/p>

（板書：清田獨釣圖。（展示課件7）

早晨望哨圖（展示課件8）

黃昏低飛圖。（展示課件9）

我們可以給課文分成幾部分？

生給課文劃分段落，并概括段落大意。

師總結(jié)：

這篇散文共分為三部分。

第一部分（1）總體介紹白鷺的美。

其次部分（2—10）從不同方面介紹白鷺的美。

第三部分（11）總結(jié)全文，照應(yīng)開始，再次表述對白鷺的贊美之情。

五、課堂小結(jié)。

這節(jié)課我們熟悉了白鷺，明了了白鷺的美，體味到了對白鷺的愛慕之情?？梢哉f，這一課是很有心得的。

六、布置作業(yè)。

1、把握課后生字詞。

2、背誦課文。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、這節(jié)課我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)《白鷺》這篇文章。（板書：白鷺）

2、聽寫詞語，糾正。（展示課件12）

精巧，色素，協(xié)作，身材，生硬，尋常，常見。

淡忘，流線型，結(jié)構(gòu)，青色，早晨，安然，悠然，黃昏，恩惠，美中不足，散文詩。

3、抽查背誦。

二、深讀課文，體味情感。

師：在上一節(jié)課的教學(xué)中，我們已經(jīng)知道這篇文章描寫了白鷺的美，那么，是如何體現(xiàn)白鷺的美的？就讓我們深化閱讀課文，去感觸一下。

重點句子解析。（展示課件13）

①鷺是一首精巧的詩。

運用比方句，從總體上贊美白鷺的美。用“詩”來比方，新鮮，貼切，耐人尋味。

板書：精巧的詩

②鷺“色素的協(xié)作”從哪里可以體現(xiàn)出來？作

者對此是如何評價的？

同學(xué)研究，師生共同總結(jié)：

板書：色素美：潔白，鐵色，青色

評價：素之一忽則嫌白，黛之一忽則嫌黑。這句話說明白白鷺色彩的恰到益處。

③鷺“身材的大小”從哪里可以體現(xiàn)出來？對此是如何評價的？（展示課件14）

同學(xué)研究，師生共同總結(jié)：

板書：身材美：流線型結(jié)構(gòu)，長喙，腳。

評價：增之一分則嫌長，減之一分則嫌短。

這句話說明白白鷺身材美得恰到益處。

④白鶴、朱鷺、蒼鷺與它相比呢？

白鷺：色素的協(xié)作，身材的大小，一切都很相宜。

白鶴：太大而嫌生硬。

朱鷺、蒼鷺：太大了些，而且太不尋常了。

這是把白鷺和白鶴、朱鷺、蒼鷺舉行了對照，寫出了白鷺無論色素的協(xié)作，還是身材的大小，都很相宜的特點，突出了白鷺的美。

⑤而白鷺卻由于它的常見，而被人淡忘了它的美。

告知我們怎樣的哲理？（展示課件15）

同學(xué)研究，師生共同總結(jié)：

美往往蘊含在生活中，蘊含在我們常見的事物中，只要我們專心體味，就會發(fā)覺尋常事物中那獨特的美。

⑥現(xiàn)在我們仔細品嘗描繪白鷺的三幅圖，看看是怎樣直接描繪白鷺的美的。（展示課件18—20）

圖畫之美：清田獨釣圖。

生研究：是怎樣描寫“圖畫美”的？

（板書：圖畫美）

師生共同總結(jié)：借助插圖，我們可以感觸到圖畫之美。田為鏡匣，白鷺為主體，好一幅水墨丹青。

悠然之美：早晨望哨圖

生研究，是怎樣描寫白鷺的“悠然之美”的？

（板書：悠然美）

師生共同總結(jié)：描繪的背景————早晨；描繪的狀態(tài)————悠然，這是其他鳥兒沒有些，是白鷺獨特的。

清澄之美：黃昏低飛圖

生研究：是怎樣描繪白鷺的“清澄之美”的？

（板書：清澄美）

師生共同總結(jié)：

背景———黃昏

狀態(tài)————低飛

感覺：鄉(xiāng)居生活的一種恩惠

三、合作探索，掌握主旨。

（同學(xué)研究總結(jié)，老師引領(lǐng)指正）

1、課文的開始和結(jié)尾有什么特點？又有什么不同？（展示課件21）

白鷺是一首精巧的詩。

白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩。

板書：韻在骨子里的散文詩——愛慕贊美

開始句的比方旨在點出的發(fā)覺，引出下文；結(jié)尾的兩個比方是對全文的總結(jié)，在上文描寫的基礎(chǔ)上進一步揭示出白鷺美的本質(zhì)。

2、通讀課文。

這篇文章體現(xiàn)了怎樣的思想感情？（展示課件22）

這篇散文利用對白鷺的歌頌，表述了對白鷺的愛慕和贊美之情。

板書：愛慕贊美

3、從這個感悟中，你在生活中能發(fā)覺常見的美嗎？

四、小結(jié)。

郭沫若先生的這篇文章純潔自然，富有情趣。利用對形象和顏色的刻畫，描寫出白鷺獨特的美，同時運用新穎、貼切的比方，使白鷺的形象鮮亮生動，使文章清麗悠遠，富有濃濃的詩情畫意。

五、布置作業(yè)。

運用本課學(xué)習(xí)的對照的手法，寫一寫你認識的事物。

《白鷺》教案語文五班級上冊篇八

【教學(xué)目標】

1、了解如何舉行課外閱讀，在課外開展讀課外書的活動，體悟適合自己的閱讀方式閱讀的愉悅，感觸閱讀的樂趣。

2、在溝通課上，與學(xué)生說說自己讀了哪些有關(guān)神話的課外書，共享讀書的歡樂

3、在充分的閱讀中，引領(lǐng)同學(xué)堆積豐盛的語言，培養(yǎng)語感，進展思維，提升語文素質(zhì)。

【教學(xué)重點】與學(xué)生說說自己是怎樣讀有關(guān)神話的課外書的。

【教學(xué)難點】在充分的閱讀中，引領(lǐng)同學(xué)堆積豐盛的語言，培養(yǎng)語感，進展思維，提升語文素質(zhì)。

【教學(xué)課時】1課時

第一課時

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

學(xué)生們，你們喜愛?讀書故事書嗎？最近讀了什么書？書中有哪些好玩的故事？有沒有關(guān)于神話的書？快來給教師講一講?，F(xiàn)在，就讓我們一起走進“歡樂讀書吧”享受讀書的歡樂吧。

【設(shè)計意圖：利用互動溝通，引領(lǐng)同學(xué)初步溝通讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感觸書香氛圍。】

二、了解神話

1、課件展示：

三、你讀過這些書嗎？

1、同學(xué)自由讀課本內(nèi)容，標注出自己不理解的地方。

2、在小組內(nèi)溝通疑難問題，不明了的可以在班上研究。

3、同學(xué)談?wù)勛约旱捏w味，老師舉行引領(lǐng)。

（1）神話產(chǎn)生于人類遠古時代，是人類最早的夢想性口頭文學(xué)作品。是原始人類開頭思量與探究自然并結(jié)合自己的想象力所產(chǎn)生的。當初生產(chǎn)工具簡陋，變幻莫測的自然力對人類形成嚴峻的威逼，但原始人對客觀世界的熟悉，也處于極為稚嫩的階段。日月的運行、晝夜的變化、水旱災(zāi)難的產(chǎn)生，生老病死等，都使他們迷惑、奇怪和恐慌。他們迫切地希翼熟悉自然，于是便以自身為依據(jù)，想象天地萬物都和人一樣，因此，全部的自然物和自然力都被神化了。神話是原始人在那極為困難的條件下，企圖熟悉自然、控制自然的一種精神活動，同時也寄予了人類的憧憬和宗教的實化呈現(xiàn)。

（2）神話普通可分為三種類型：創(chuàng)世神話、神佛神話、好漢神話。

（3）神話中彌漫奇特的夢想，它把原始勞動者的愿望和世界萬物的生長變化都蒙上一層奇妙的顏色。神話中神的形象，大多具有超人的力氣，是原始人類的熟悉和愿望的抱負化。

（4）西方的神話越發(fā)豐盛，古希臘神話是成體系的，神與神的關(guān)系復(fù)雜而且完整，主要見于兩部荷馬史詩《伊利亞特》、《奧德賽》，還有《神譜》、《變形記》等，以及古希臘的悲劇和喜劇。

就被史家統(tǒng)稱為希臘神話，

四、如何讀書

怎樣讀書呢？

1、小組溝通研究。

2、老師指導(dǎo)。

老師小結(jié)：

（1）品人物的動作、語言、神態(tài)的描寫感觸神話人物形象。

（2）品讀傳說的故事情節(jié)，講故事感觸人物形象。

（3）拓展課外閱讀資料，感觸神話人物形象。

五、挑選閱讀類型

1、除了中國古代神話，我們最認識的就是古希臘神話。

2、小組溝通：向?qū)W生介紹你帶來的神話故事書，告知他故事主要講什么，哪個地方最好玩。

【設(shè)計意圖：利用在小組里說一說自己讀過的故事，同學(xué)暢談自己的讀書感觸，把自己讀到的故事說給小組里的學(xué)生聽，既訓(xùn)練了同學(xué)的語言表述能力，又訓(xùn)練了他們的聆聽能力?！?/p>

六、出色片段我先讀

《山海經(jīng)·黃帝大戰(zhàn)蚩尤》黃帝帶領(lǐng)兵士乘勝追殺，忽然天昏地黑，濃霧迷蒙，狂風(fēng)大作，雷電交加，天上下起暴雨，黃帝的兵士無法繼續(xù)追逐。本來蚩尤請來了“風(fēng)伯”和“雨師”來助戰(zhàn)。黃帝也不甘示弱，請來天上的“女魃”幫忙，驅(qū)散了風(fēng)雨。一剎那之間，風(fēng)止雨停，晴空萬里。蚩尤又用妖術(shù)創(chuàng)造了一場大霧，使黃帝的兵士迷失了方向。黃帝通過天上北斗星永久指向北方的現(xiàn)象，造了一輛“指南車”，指引兵士沖出迷霧。

《中國古代神話·吳剛伐桂》傳奇月亮里有一棵高五百丈的月桂樹。漢朝時有個叫吳剛的人，醉心于仙道而不用心學(xué)習(xí)，因此天帝震怒，把他居留在月宮，令他在月宮伐桂樹，并說：“假如你砍倒桂樹，就可獲仙術(shù)?！钡珔莿偯靠骋桓?，斧起而樹創(chuàng)傷就馬上愈合，日復(fù)一日，吳剛伐桂的愿望仍未達成，因此吳剛在月宮常年伐桂，始終砍不倒這棵樹，因而后世的人得以見到吳剛在月中無休無止砍伐月桂的形象

《古希臘神話·丘比特之箭》丘比特向來被人們喻為愛情的象征，相傳他是一個頑劣的、身上長著翅膀的小神，他的箭一旦插入青年男女的心上，便會使他們深深相愛。

老師小結(jié)：想知道后面的故事嗎，抓緊去讀這些書去吧！

課后反思

勝利之處：

高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣大的、奇特的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的歡樂。在這節(jié)課中，學(xué)生們樂觀思量，仔細做筆記，勇于發(fā)言，能力得到提高。

不足之處：

個別學(xué)生閱讀量太小，希翼在今后的教學(xué)中，我要多關(guān)注學(xué)困生，讓他們的能力也有較大幅度地提高。

讀拼音，寫字詞。篇九

教學(xué)目標1.熟悉“鷺、嫌”等8個生字，會寫“素、宜”等11個字。把握“精巧、協(xié)作”等18個詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解重點句子的深刻含義。3.學(xué)習(xí)利用對照、直接描繪等辦法體現(xiàn)白鷺的美，體味對白鷺的愛慕、贊美之情，激活同學(xué)對鳥類，對大自然的熱愛。教學(xué)重點正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)本課利用對照的手法和從多角度描寫白鷺的美。理解“白鷺實在是一首詩，一首韻在骨子里的散文詩”的含義。教學(xué)難點學(xué)習(xí)利用對照、直接描繪等辦法體現(xiàn)白鷺的美，體味對白鷺的愛慕、贊美之情，激活同學(xué)對鳥類，對大自然的熱愛。第一課時教學(xué)目標1.熟悉“鷺、嫌”8個生字，會寫“素、宜”11個字。把握“精巧、協(xié)作”等詞語。2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)本課利用多角度描寫白鷺的美的辦法。教具預(yù)備課件，白鷺的圖片教學(xué)設(shè)計一、謎語引入，介紹資料。(展示課件2)1.老師以談話形式引入：大家猜一則謎語，這是一首古詩?！八卵┗ㄇ嘤褡欤翰遏~兒溪水中。驚飛遠映碧山去，一樹梨花落晚風(fēng)?！睂W(xué)生們知道是什么嗎？對，是白鷺，這首詩是唐代詩人杜牧筆下的白鷺(展示白鷺的圖片)今日我們就學(xué)習(xí)現(xiàn)代杰出文學(xué)家郭沫若的《白鷺》這篇課文，學(xué)生們知道郭沫若嗎？(板書：白鷺)2.出示溝通有關(guān)郭沫若的資料。(展示課件3)郭沫若(18921978)，原名郭開貞，中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、聞名的社會活動家。四川樂山人。1914年赴日本留學(xué)。1918年開頭新詩創(chuàng)作。1921年，出版第一部詩集《女神》。代表作有詩集《女神》、《星空》;劇本《屈原》、《蔡文姬》等。本文選自《郭沫若全集文學(xué)篇》，寫于1942年10月31日。《白鷺》也作《鷺鷥》。白鷺就是鷺鷥，它是鷺的一種，羽毛白色，腿長，能涉水捕魚蝦等。3.齊讀課題二、初讀課文，掃清障礙。1.通過工具書或聯(lián)系上下文，自同學(xué)字詞。(展示課件4)2.精確?????、流利地朗讀課文。三、再讀課文，整體感知。帶著以下問題默讀課文：(展示課件5)(1)課文主要描寫的是什么？它有什么特點？(2)描繪了幾幅圖？分離給這幾幅圖取一個名字。(3)對白鷺是怎樣的情感？你能找出相應(yīng)的句子嗎？(4)你能給課文分成幾部分？每部分的內(nèi)容是什么？四、溝通自學(xué)成績，解決問題。師：這篇課文主要描寫的是什么？它有什么特點？這個特點希翼學(xué)生們用一個詞語總結(jié)出來。(板書：白鷺形狀美)描繪了幾幅圖？你分離給它們?nèi)×耸裁疵郑?板書：清田獨釣圖。(展示課件7)早晨望哨圖(展示課件8)黃昏低飛圖。(展示課件9)我們可以給課文分成幾部分？生給課文劃分段落，并概括段落大意。師總結(jié)：這篇散文共分為三部分。第一部分(1)總體介紹白鷺的美。其次部分(2-10)從不同方面介紹白鷺的美。第三部分(11)總結(jié)全文，照應(yīng)開始，再次表述對白鷺的贊美之情。五、課堂小結(jié)。這節(jié)課我們熟悉了白鷺，明了了白鷺的美，體味到了對白鷺的愛慕之情?？梢哉f，這一課是很有心得的。六、布