一體化教學講座

一體化教學改革實踐一體化教學改革重慶市向才毅名師工作室重慶市科能高級技工學校戴剛IF語句的應(yīng)用▽一體化與一體化課程▽課程開發(fā)篇▽教學設(shè)計篇▽教學實施篇目錄一體化教學改革IF語句的應(yīng)用▽一體化與一體化課程黃炎培職業(yè)教育思想什么是一體化職業(yè)能力一體化課程IF語句的應(yīng)用黃炎培職業(yè)教育思想

黃炎培

——中國著名職業(yè)教育家與蔡元培于1917年創(chuàng)辦中華職教社。1、黃炎培職業(yè)教育思想“職業(yè)教育的原則，著重在社會需要”。后來，他將其概括為“大職業(yè)教育主義”提出“辦職業(yè)學校的，須同時和一切教育界、職業(yè)界努力地溝通聯(lián)絡(luò)。提倡職業(yè)教育的，同時須分一部分精神，參加全社會的運動”。IF語句的應(yīng)用黃炎培職業(yè)教育思想◆關(guān)于教學原則。黃炎培曾總結(jié)清末以來辦職業(yè)學堂之經(jīng)驗，“其弊端在于學校課程設(shè)置重理論而輕實習，學生富于欲望而貧于能力”?！羲J為，“職業(yè)教育的目的乃養(yǎng)成實際的、有效的生產(chǎn)能力。欲達此種境地，需要手腦并用”。他反復(fù)強調(diào)，“單靠讀書，欲求得實用的知識和技能．．．．．．是萬萬學不成的”?！羲岢觥笆帜X并用”、“做學合一”、“理論與實踐并行”、“知識與技能并重”，作為職教最基本的教學原則，并在實踐中力圖通過各種制度保證其貫徹實施。2、黃炎培職業(yè)教育教學原則IF語句的應(yīng)用一體化（Integral）一體化：（Integral）：一體化是指多個原來相互獨立或關(guān)系松散的主權(quán)實體通過某種方式逐步結(jié)合成為一個新的相容互促的新的單一實體的過程。

IF語句的應(yīng)用新一體化范疇大一體化學生與教師理論與實踐學與做手與腦知識與能力學習與工作學生與社會課堂與車間學校與企業(yè)個人與團隊獨立與合作強迫與自主IF語句的應(yīng)用現(xiàn)實與期望項目傳統(tǒng)職教模式現(xiàn)代職教模式學校與企業(yè)關(guān)系松散結(jié)合緊密課堂與車間迥然不同場景相似學習與工作相互分離對應(yīng)互促學生與社會分高低能相互容融學生與教師師強生弱角色互換理論與實踐聯(lián)系松散有機結(jié)合知識與能力脫節(jié)相離并行互促學與做知行相異學做合一手與腦遲緩滯后敏捷迅速教學形式依賴死板自主創(chuàng)造學習方法迷茫無助個性合作教學效果事倍功半事半功倍IF語句的應(yīng)用一體化課程一體化課程：工學結(jié)合的理論實踐一體化課程（簡稱一體化課程）是將理論教學和實踐學習結(jié)合成一體的課程。它的核心特征是“理論學習與實踐學習相結(jié)合，促進學生認知能力發(fā)展和建立職業(yè)認同感相結(jié)合，科學性與實用性相結(jié)合，符合職業(yè)能力發(fā)展規(guī)律與遵循技術(shù)、社會規(guī)范相結(jié)合，學校教學與企業(yè)實踐相結(jié)合”,學生通過對技術(shù)（或服務(wù)）工作的任務(wù)、過程和環(huán)境所進行的整體化感悟和反思，實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀學習的統(tǒng)一。IF語句的應(yīng)用企業(yè)崗位工作過程崗位工作任務(wù)課程主脈結(jié)構(gòu)崗位群結(jié)構(gòu)能職業(yè)力標準課程標準學習任務(wù)課程體系職業(yè)學校崗位工作場景學習情境師傅教師員工學生崗位能力標準學習評價標準知識與技能是關(guān)聯(lián)互促的共同體大一體化的結(jié)構(gòu)模型IF語句的應(yīng)用一體化課程的特點：一體化課程的教學內(nèi)容不再按照學科及科學自身的邏輯體系來建構(gòu)，而是根據(jù)從初學者到專家的職業(yè)能力發(fā)展的五個階段把教學內(nèi)容劃分為四個學習范疇。IF語句的應(yīng)用初學者高級初學者有能力者熟練者專家具體功能性知識：關(guān)于工作細節(jié)和設(shè)備功能的知識以經(jīng)驗基礎(chǔ)上的學科系統(tǒng)知識：關(guān)于如何科學地解釋并解決實際問題的知識入門和概括性知識：繞著“該職業(yè)本質(zhì)是什么”的問題關(guān)聯(lián)性問題：為什么是這樣而不是那樣能力發(fā)展的五個階段各發(fā)展階段的四個專業(yè)知識類型與學習范疇五個階段四范疇IF語句的應(yīng)用▽課程開發(fā)篇人才培養(yǎng)模式選擇人才培養(yǎng)規(guī)格與人才培養(yǎng)方案

WIA職業(yè)教育教學模式一體化課程開發(fā)的流程IF語句的應(yīng)用人才培養(yǎng)規(guī)格與人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)規(guī)格是根據(jù)崗位職業(yè)能力標準所制定的具體化的人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)規(guī)格確定應(yīng)該考慮的因素：社會需求的多樣性區(qū)域經(jīng)濟的特殊性辦學條件的差異性個人專長的傾向性IF語句的應(yīng)用人才培養(yǎng)方案人才培養(yǎng)方案：是指在現(xiàn)代教育理論、教育思想指導(dǎo)下，按照特定的培養(yǎng)目標和人才規(guī)格，以相對穩(wěn)定的教學內(nèi)容和課程體系，管理制度和評估方式，實施人才教育的過程的總和。

——各專業(yè)必須制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，這是一體化教學改革必不可少重要環(huán)節(jié)。IF語句披的應(yīng)箭用人才船培養(yǎng)余模式肺確定校企合作，工街學交代替的噴人才翅培養(yǎng)俊模式校企融合，工散學交責替的鄰人才奮培養(yǎng)疑模式IF語句咐的應(yīng)密用WI征A職業(yè)再教育桿教學谷模式WI慶A—良—是建代立在焰黃炎慣培職歡業(yè)教狡育思泡想上悠的，臣以職鋼業(yè)能潤力為懲基礎(chǔ)返的，工作飯過程趙導(dǎo)向的、一體脊化的、學生乳自主島學習的職抄業(yè)教楊育教滑學模芳式——弊Ba芳se膠d打on額h脅ua怨ng卡y段an滾pe立i賠vo旨ca濫ti階on糖al障e隨du迅ca穿ti蝦on屈t現(xiàn)ho農(nóng)ug獄ht油,粱ba釣se膀d村on悅v址oc車at垂io虜na情l境ab部il質(zhì)it動y蛛of成t悠heWor覆ki枯ng失p粥ro烤ce懸ss省o窮f護th突eInt色eg匪ra趙ti失on到o吩f煎th缺e撓gu講id學e茅of錄s錘tu逃de掙nt棵sAut池on守om電ou暴s壟le則ar醉ni轉(zhuǎn)ng疾v常oc主at費io肅na泡l霉ed鵲uc逢at宴io固n洪te磚ac資hi涉ng輩m獎od興e。一體蔬化教惕學改絡(luò)革學會反與會波學IF語句誘的應(yīng)賴用職業(yè)支能力（Voc槽at役io促na養(yǎng)l-籠ab湖il早it缺y）職業(yè)扶能力講：是人辟們從斜事某柏種職嶄業(yè)活施動必雹須具沾備的澆，影害響職欣業(yè)活耀動效火率的醫(yī)個人猶心理名特征壟。人別的職塊業(yè)能飛力是基由多公種能等力疊甩加并經(jīng)復(fù)合秤而成僅的，皆它是虎人們塘從事均某項丹職業(yè)假必須拒具備棵的多種泊能力低的總纏和，是侵擇業(yè)喚的基婦本參泰照和聞就業(yè)螞的基狡本條趙件，像也是仇勝任形職業(yè)側(cè)崗位砌工作遭的基奮本要塞求。匙是完帝成一墳項工尚作任皂務(wù)可以派觀察且到的非、可嶺度量墾的活苦動或租行為。德國腔對職申業(yè)能史力的摔理解儉：人們榆從事臂一門務(wù)職業(yè)嬸或若爸干相近旗職業(yè)所必傘備的球本領(lǐng)身，是餡個體多在職帳業(yè)工忙作、揪社會猾和私鋤人情翻境中丘科學禍的思愉維、抬對個糞人和倚社會租負責隊任的耕行事為的熱巧情和韻能力箭，是除科學懇工作滔和學毫習方灘法的陣基礎(chǔ)夢?？砂钥打叱龅潞虈擞J為職業(yè)量能力仇是才主能、廣方法嘆、知潮識、志觀點場、價葬值觀峽的綜送合發(fā)擔展，疫關(guān)注敗人的符綜合席職業(yè)階能力削。IF語句成的應(yīng)修用職業(yè)瞧能力著的構(gòu)蠅成綜合職業(yè)能力專業(yè)能力（基本生存能力）方法能力（基本發(fā)展能力）社會能力（基本生存能力和發(fā)展能力）順利句地完風成某浸種活夠動必鳴不可姓少的浮能力困的綜逝合?！耙辉V個人碰知識益、技拖能與芳智力扣三位叉一體妻的合程金”議。具備涼從事陣職業(yè)窗活動駝所需嬌要的呢技能蓄與其圈相應(yīng)必的知姐識。芝（專賀業(yè)知評識、于技能怖應(yīng)用子），熊強調(diào)顫專業(yè)問的應(yīng)狗用性制、針嫌對性揪、勞截動者武的核惰心本隆領(lǐng)。順利映地完鐮成某滅種活趟動必宜不可闊少的皇個性要心理戶特征始的綜寶合，今（分跪析、習解決碑、處誘理、姿自學界等）志。從事移職業(yè)怠活動受所需曬要的連行為彼能力(溝通題、協(xié)秀作、陶交流洪等)。開融放社扔會中道所具架備的貧基本拜素質(zhì)IF語句粘的應(yīng)丘用工作州過程卻導(dǎo)向她（Wor醋ks僑pr南oc鴉es負s-滲or均ie畜nt嫌ed）工作勸過程覺導(dǎo)向推（W）是以肅特定但的邏腫輯順慶序、蜂行為緣瑞方法珍、技你術(shù)集剛成的株工作丟體系賴，來襯解決塔工作投問題僅達成流工作云目標肝的管怠理學妙思想界。在訊職業(yè)元教育仆教學心中的潮“工無作過稻程導(dǎo)霉向”,是指渠從實晉際工校作崗宇位的評典型西任務(wù)倍出發(fā),以完如成實登際工睬作任家務(wù)所交需要酬的“知亡識”為學爽習內(nèi)串容,以培蝴養(yǎng)和斑獲得崇崗位嫌職業(yè)枕能力摩為目竟標，俱以實辭踐過閃程的尾學習用為主僑要過扛程的歡一種孩全新婆的職油業(yè)教箱育教欠學課黎程開膊發(fā)模遼式。IF語句址的應(yīng)鋒用一體仇化（Int包eg史ra罷ti嶺on）一體政化（I）：一體顆化是循指多恥個原將來相互播獨立僚或關(guān)止系松是散的站主權(quán)忠實體通過某種飾方式逐步結(jié)合成為押一個沫新的相容廊互促的新保的單一很實體的過死程。在職林業(yè)教冤育教收學中立是指漲使用軟工作度過程菠導(dǎo)向滋的方仍法，惹將原瘋來相選互結(jié)昨合較聞差的他學校遵與企悅業(yè)、球聯(lián)系柳與應(yīng)悔用性撇較差競的知緊識與折技能帳、進貝行多修維度慨、學慣習與攝工作叮進行石多維左度和觀體化芝的結(jié)臺合，炕構(gòu)成拜一個嫌校企欺合作哄、工扎學結(jié)違合的忠大一卻體化起的職搜業(yè)教爆育實慈體。它通趙過選洽擇典原型的咐工作觸任務(wù)船作為烏教學庭載體墻、組星織特擁色的變教學開形式籃、設(shè)科計合初理的柿學生公學習嘆情境慶、組蜘織學匪生進撞行自宗主的恥創(chuàng)造址性的洪學習綢的、溪進行王科學中縝密文的評層價，咸使學士生獲圍得與脈職場優(yōu)崗位艦要求詠相適冠應(yīng)的殲職業(yè)距能力耍。IF語句奸的應(yīng)謎用自主灣學習（Aut樹on完om列ic作l優(yōu)ea才rn帥in變g）自主指學習堡（A）：是以子學生屠作為勞學習烤的主面體，繞通過佳學生短獨立校和合約作的鎖形式渡，自亡主的先對問趁題使盟用分柱析、聯(lián)探索劣、實摘踐、晨質(zhì)疑埋、創(chuàng)謀造等涉方法紅來達悄成學宮習目陡標的肆教學級方式磨。它倡沒導(dǎo)學橡生主獵動參站與、歐樂于艇探究攀、勤葵于動餃手和象主動寄學習朝。注務(wù)重培現(xiàn)養(yǎng)學理生信支息搜門集和鉗處理蔥能力零、獲疲取新悉知識叉能力京、分蕩析和炒解決乖問題洋能力描、以鞠及交鄭流與幕合作鄙的能用力、暈富于頃創(chuàng)造蒙和實蝦踐能灑力等健。它川是通掌過使膀用相業(yè)應(yīng)的役學習升工具蒜和評功價手祖段來向促進黃學生裳學習嶼的動太機和鄉(xiāng)豐積極駱性明豪顯改構(gòu)善，安讓學譜生在藥開放柱、自市主和炸富有其活力觸的氛辟圍中與創(chuàng)造鏟性地茅完成向?qū)W習洋任務(wù)北，切優(yōu)實做蓄到將謠課堂晴還給蜜學生權(quán)，是怪學生冠獲得改并達燥到從亮事職初業(yè)崗蟻位的崇職業(yè)粥能力軋要求仁?！獋鳌稒C械途類專樓業(yè)WI猛A模式雙教學專改革航與實澡踐研豈究》鏈接IF語句婆的應(yīng)機用一體裁化課蜻程的莫開發(fā)一體輝化教喘學改竟革基于催工作慨過程往導(dǎo)向而課程均開發(fā)IF語句嘩的應(yīng)衛(wèi)用工作端任務(wù)臉分析淋：根據(jù)毅專業(yè)剃對應(yīng)潔工作新崗位鍵及崗根位群涉實施羽典型哥工作型任務(wù)刑分析行動骨領(lǐng)域剛歸納宇：根據(jù)乒能力集復(fù)雜央程度搭整合障典型弱工作費任務(wù)押形成還綜合渣能力炊領(lǐng)域?qū)W習遇領(lǐng)域員轉(zhuǎn)換懇：根據(jù)挪認知笨及職央業(yè)成霧長規(guī)弓律遞早進重軌構(gòu)行麥動領(lǐng)刷域轉(zhuǎn)遠換為書課程學習架情境竭設(shè)計侵：根據(jù)望完整妄思維鹿及職哪業(yè)特槍征分美解學茄習領(lǐng)劇域為穿主題分學習頓單元工作癥崗位工作陪任務(wù)扮分析課程活門類辰設(shè)置教學貝設(shè)計巾實施工作移過程藍分析教學上過程療分析基于滔工作也過程殃課程土體系勉的開掀發(fā)流亭程圖構(gòu)建假課程省體系一體賞化教蛛學改庭革人社部一體化課程開發(fā)規(guī)程鏈接鏈接IF語句和的應(yīng)擇用基于蓋工作賭過程任導(dǎo)向吉課程耽特點1.課程閃目標是綜忙合職佳業(yè)能秘力和燥素質(zhì)龜培養(yǎng)奔，在者發(fā)展巧專業(yè)元能力數(shù)的同褲時，黎促進來關(guān)鍵盯能力斑的發(fā)團展；2.學習扭的主逼體是學顧生，鞏在滿釘足企姓業(yè)崗籮位要拒求的際同時寄，獲姨得職待業(yè)生存涯發(fā)拖展?jié)撗隽Γ?.學習輸內(nèi)容的基橋礎(chǔ)是止來源頌于工測作實杯踐的瞇、某鍬一職共業(yè)的巖典型糖工作畝任務(wù)申；4.學習膽過程具有折工作惑過程調(diào)的整嗚體性集，學賊生在賽綜合膠的行踩動中嘴思考釋和學去習，洽完成困從明崇確任婆務(wù)、磚制訂胸計劃遮、實括施檢除查到脂評價滲反饋議整個薪過程魔。一體跳化教要學改聽革IF語句咬的應(yīng)噴用課程劑體系.課程緩標準承構(gòu)建課程用體系瘡：模具油技術(shù)擋應(yīng)用舌專業(yè)粒課程巷體系課程賢標準阿：是根俱據(jù)職頃業(yè)（衛(wèi)專業(yè)霜）的工作谷與學生習內(nèi)容媽，在典型礎(chǔ)工作典任務(wù)雪分析的基宵礎(chǔ)上擊，對形專業(yè)參培養(yǎng)仁目標交和一啞體化似課程忙設(shè)置兆的指導(dǎo)稿性文陣件。模具職技術(shù)瘋應(yīng)用斜專業(yè)餅課程窗標準一體啟化教魄學改聽革鏈接鏈接IF語句猛的應(yīng)貞用▽一體研化教鞭學改戰(zhàn)革設(shè)計連篇學習店任務(wù)桌選擇淋與要功求學習此任務(wù)祝的序柱化學習齊任務(wù)反的分慮劃一體倘化教攔學設(shè)栗計IF語句太的應(yīng)編用學習蛇任務(wù)廈選擇濕與要醫(yī)求：1.反映趨真實集的職霜業(yè)工毅作情磁境，病與企丙業(yè)實射際生街產(chǎn)或啊商業(yè)唉活動毫有直菠接聯(lián)煮系，眉有一屋定應(yīng)和用價陸值；2.具有樸清晰巡壽的任暴務(wù)輪骨廓和晝明確鏈而具銀體的謹成果撒，有覽可見值的產(chǎn)槽品或罵可歸練納的男服務(wù)虧內(nèi)容插；3.完成陡任務(wù)榴需經(jīng)酒歷完瓜整的柳工作狐過程欲，可得用于紹學習填特定筋的教綱學內(nèi)截容并淚促進添綜合輪職業(yè)摩能力鎖的發(fā)隨展；4.能將獵某一勵課題盼的理柄論和耗技能昂結(jié)合閣在一遭起并休有一揪定難板度，得學生濃在一漿定范諒圍內(nèi)悟?qū)W習遞新的儉知識炒技能盈，解南決從瞞未遇餐到過途的問質(zhì)題；5.學習誕環(huán)境倒有自讓主學好習的燈媒體谷與交暖流的叔可能集性；6.學習慣結(jié)束饞時師她生共樣同評像價學引習成富果以仇及學趁習方新法。一體精化教機學改劣革IF語句杜的應(yīng)蝕用學習誓任務(wù)糞的序越化以具爛體的媽模具多或工焦夾具葉為項目誕載體)(以具縣體的幣模具夏或工互夾具已為項目錯載體)(以具戴體的炎零件紐奉為項目謀載體)(以具蹲體的霜模具煎或工胞夾具塔為項目門載體)開放翻創(chuàng)新腔型學追習任嬸務(wù)開放板型學紙習任抓務(wù)半封溉閉型依學習荷任務(wù)封閉飼型學習貪任務(wù)機械蓬產(chǎn)品撕設(shè)計燈與制晝造機械朝產(chǎn)品昏的工慨藝編雕制與皂機械電加工零件次的機神械加席工機械氧產(chǎn)品草的拆慮裝與樓原理通過約完成江漸次部復(fù)雜副的工屯作任剩務(wù)，躲不僅耗強化覆了專業(yè)貧能力，而傍且學漠生的險團隊戴合作法、溝近通等震社會全能力姻不斷水增強幼，分櫻析能坐力、蠶獲取獎信息濕能力飄、解夠決問艙題的怨策略圈等方法炮能力得以槍提升凈。學生垃獨立利完成夢任務(wù)熱的能建力加蛇強老師賄指導(dǎo)境成分件減少單一簡單綜合復(fù)雜一體違化教疾學改棟革IF語句庸的應(yīng)毯用學習餓任務(wù)慈的分咳劃學習溉單元項目1項目2...項目n任務(wù)1任務(wù)2...任務(wù)n活動1活動2...活動n以教師材結(jié)撿合任盯務(wù)書難為例浪加以勾說明以工朽作過籠程導(dǎo)療向、君一體拋化、蹈自主次學習滋原則今劃分涉：一體計化教廳學改疊革鏈接IF語句封的應(yīng)磁用例：友模具幅技術(shù)環(huán)應(yīng)用成專業(yè)且學習疤任務(wù)岔劃分項目雜劃分—任務(wù)任務(wù)頓實施唯劃分—活動IF語句降的應(yīng)飽用1書6表工作袖過程景導(dǎo)向飄的，蘭一體雷化的括，學生繩自主懇學習夜的任紅務(wù)書教師競教學蜓活動練策劃充表教學粱過程樸的監(jiān)壘測表學生許學習廊能力尺反饋播表一體卷化教寫學設(shè)計蠢內(nèi)容一體冶化教幟學改投革教竹學設(shè)計計一體者化教譯學課毀程設(shè)仆計的描內(nèi)容——棵1書6表一體佳化教戚學改每革學生搬學習位能力痰評價黑表教師獲教學檢效能里考評族表IF語句憑的應(yīng)茂用1、學糾習任主務(wù)書一體震化教輝學改脊革（1）學句習任贈務(wù)書——是以草典型伐工作報任務(wù)皮為載剖體的價、將屠完成刑任務(wù)傅的知的識與技談能結(jié)限合的翁、對次學習蹦課程脾進行WI艱A模式歉的二母次開梨發(fā)的、陜用于引導(dǎo)學生椅自主館學習溜的教薦學文環(huán)件。學習紅任務(wù)藍書鏈接IF語句惑的應(yīng)拘用（2）學貫習任踐務(wù)書白的設(shè)磁計原雜則①原則——另WI賽A。②載體——以典揮型工俘作任費務(wù)為茄載體垃，對優(yōu)已有否教材蹄進行鮮教學站應(yīng)用肝的再嫌開發(fā)靜。③解構(gòu)翻與重汪構(gòu)——對教守材中瓦的知褲識與黨技能且進行猶解構(gòu)瞞后，雷根據(jù)束任務(wù)翅（活糊動）明需求競，將租完成源學習扁任務(wù)我所需趟的知投識與車技能鈴進行“學克做合押一，孔手腦士并用喚”的一寧體化慚重構(gòu)景。④結(jié)構(gòu)——以企陣業(yè)的跳常規(guī)稱工作馬流程鄉(xiāng)豐排列改學習提活動麥。⑤工具——學生磁自主褲學習正的工團具，秀考核料評價懷的依負據(jù)。⑥考核——行（永企業(yè)令）職撓業(yè)崗寬位要異求結(jié)葬合國襲家技減能鑒距定標喇準IF語句怨的應(yīng)漏用（3）知都識與配技能泰的結(jié)史合學習趕任務(wù)學習撤成果活動浸一知識笑點2知識奔點1技能絕點2技能揀點1活動胳二知識瓶點2知識顧點1技能屆點2技能疾點1活動挺三知識煌點2知識彼點1技能伶點2技能忌點1活動n知識瓶點2知識拌點1技能贊點2技能收點1知識牛必須魂以“駱必需鏟、夠慰用，兼顧陡發(fā)展半”的郵原則守，圍岸繞具搶體的學墊習任志務(wù)進漂行選常擇技能媽必須倆與企羊業(yè)常懸規(guī)工快作方法雞相結(jié)罰合，兼兼顧幫學校纖設(shè)備涼與技術(shù)線條件答的原啊則進洋行選宿擇一體搶化教或?qū)W改永革IF語句殿的應(yīng)腳用動漫鑄制作熄工作海過程工作擇任務(wù)策劃經(jīng)費動漫勸前期動漫兼中期動漫末后期試映作品知識易點2知識箭點1技能擇點2技能容點1知識跨點2知識拜點1技能肥點2技能求點1知識害點2知識蕩點1技能多點2知識乓點2知識懲點1技能口點2知識蹈點2知識駛點1技能卵點1腳本閘、導(dǎo)擾演、麗分鏡嘩、人稻物設(shè)金、計機鍋械造縣型、井色彩蠟知識腳本裹、導(dǎo)腿演、誓分鏡吳、人馳物設(shè)丈、計機脆械造碗型、榆色彩若技能知識哭點2知識灶點2知識參點1知識梢點2技能智點1技能格點2技能旱點1構(gòu)圖攏、原細畫、付動畫呼、著偷色、特效找、攝屯影、艘效果婆知識構(gòu)圖宣、原舌畫、斥動畫箭、著鳳色、特效虎、攝排影、通效果今技能知識醒點2知識唱點1知識手點2剪輯栽、配綱音、蘆合成北知識技能叮點2技能閉點1剪輯只、配嫂音、嚇合成找技能知識貸點2知識挽點1知識或點2技能原點1技能節(jié)點2試映內(nèi)、宣授傳、銷售猜知識試映失、宣改傳、銷售硬技能IF語句司的應(yīng)朱用接待埋旅游僑團工抄作過絨程接團手任務(wù)接受時預(yù)定預(yù)留淘房間登記僑存檔檢查員準備姑工作接團送團結(jié)束知識烤點2知識涼點1知識旱點2知識腥點1知識舊點2知識辨點1知識苗點2知識纖點1知識姑點2知識蜓點1知識圈點2知識評點1技能購點2技能武點1技能密點2技能邪點1技能嬸點2技能坡點1技能牌點2技能脹點1技能胃點2技能嘗點1技能駛點2技能擁點1技能油點2技能澇點1知識嘉點2知識控點1知識老必須擦以“來必需斯、夠顧用，兼顧奇發(fā)展扭”的贏原則偽，圍踐繞具畏體的學登習任桶務(wù)進龜行選捎擇技能挎必須遲與企慎業(yè)常督規(guī)工侮作方法袋相結(jié)原合，懲兼顧破學校卷設(shè)備傷與技術(shù)蛋條件幻玉的原恨則進落行選唐擇IF語句艘的應(yīng)推用數(shù)控剩編程績坐標姿計算坐標木計算任時務(wù)幾何脂結(jié)構(gòu)分炸析計算孝方程確渣定確定拳計算方疤法選擇芳計算工更具實施陷數(shù)據(jù)計答算進行效數(shù)據(jù)驗想算正確蹈數(shù)據(jù)交呼驗知識嫂點2知識法點1知識傾點2知識黑點1知識箱點2知識痛點1知識室點2知識眠點1知識貪點2知識尿點1知識際點2知識課點1技能濾點2技能猴點1技能哄點2技能速點1技能地點2技能豪點1技能壁點2技能摸點1技能緊點2技能攝點1技能藍點2技能釘點1知識畝必須茶以“帆必需犁、夠纖用，兼顧挨發(fā)展船”的煙原則環(huán)，圍逮繞具指體的學剖習任胡務(wù)進泊行選測擇技能飾必須龜與企胞業(yè)常興規(guī)工讀作方法助相結(jié)蔥合，勢兼顧底學校魔設(shè)備歸與技術(shù)襯條件佳的原惜則進掃行選拴擇IF語句陰的應(yīng)賓用（4）學拔習任殖務(wù)書究的內(nèi)拆容與亭結(jié)構(gòu)一體舟化教繡學任絨務(wù)書撐設(shè)計便內(nèi)容團隊建設(shè)與管理項目描述與要求任務(wù)內(nèi)容與目標學習情境設(shè)計學習方法描述知識資訊與學習問題解決與積累工作計劃制定工作計劃實施工作質(zhì)量檢查展示交流評價反思總結(jié)提升拓展任務(wù)布置項目任務(wù)活動知識鏈接知識學習資料查詢問題咨詢設(shè)備選擇工具選擇工作方法安全事項質(zhì)量控制評價標準評價交流等次認定問題處理成果展示要素內(nèi)容一體遮化教猴學改舞革學習既任務(wù)腫書鏈接IF語句鋒的應(yīng)澡用（4）、鵝任務(wù)所書的咽類型是什修么名稱-結(jié)構(gòu)-材料-原理-功用-關(guān)系盆等啥要賽求技術(shù)揪要求線（尺賭寸、藍形位睜、粗甲糙度攤熱處痛理）嫂等怎么賀做工作獎計劃-工藝徹分析-工藝滲編制-成本恩估算梯等用啥阿做設(shè)備舞選擇-材料健選擇-工藝梅參數(shù)折選擇乎等實施欲做安全艙規(guī)范-設(shè)備民準備-材料族準備擔等工夾朋量具懇選擇-工件賀、刀泉具安訓裝等設(shè)備褲操作-按工牙藝加橋工-問題海解決集等檢測冊控測量得規(guī)范-量具非使用-檢測照方法-數(shù)據(jù)望分析薄等展示運評價作品糧展示-交流吳技巧-評價率總結(jié)濟等學做牲合一證手腦耍并用汁的過嚷程知識如與技隨能結(jié)倆合的燈過程必須巖注意值知識趁的解誓構(gòu)與粥重構(gòu)毯以及條與技兵能的氣結(jié)合一體特化教亂學改炕革①學習上類任齡務(wù)書IF語句蜜的應(yīng)脊用學習靜任務(wù)卵書類建型設(shè)備臉認識與操監(jiān)作認識澆設(shè)備設(shè)備負操作頑示范——啟動拴、停散止、英變速染變向浙、進閣給操轉(zhuǎn)縱等學生崇徒手石操作——按任陣務(wù)書被要求恭逐步贏實行潮操作設(shè)備昂操作倘規(guī)范教師難講解垃（或棄根據(jù)攜任務(wù)偏書指刪認）教師萍示范駝演示毫功能溫與工陽作原竟理學生鉆指認咱和闡觀明功棵能與佳工作椅原理設(shè)備唇操作秤檢測——按任槽務(wù)書澆要求勻逐項猾操作醉檢測交流豎、評女價任務(wù)寫描述塑、標漫準、子場景慰、資爽源等量具慣的選世擇使由用遵調(diào)循此服例②設(shè)備按工具命使用駕類任第務(wù)書IF語句集的應(yīng)凱用學習巾任務(wù)滾書類額型認識舍刀具與刃幼磨安玻裝認識辱刀具童材料認識到刀具綱的組琴成刀具話的刃谷磨示我范認識雄刀具缸種類刀具宋材料拖性能壤要求刀具釘材料惑的種鹿類與劍性能刀具蛇材料涉的選購擇學生閃進行疼刀具路刃磨寒操作檢測龜交流襪評價任務(wù)涉描述灰、標應(yīng)準、悲場景巡壽、資誕源等刀具掉組成電及作倉用刀具淋角度姜與參慈考平蠶面刀具談角度犁與作懂用③刀具閥準備摧使用海類任殼務(wù)書IF語句悶的應(yīng)妙用學習屠任務(wù)雙書類深型軸類搖零件安裝教具衫使用奮示范教師職操作汗示范—卡盤疫安裝胸、一傭夾一懸頂、銷兩頂忽安裝蚊等學生使操作向練習—按任犁務(wù)書良要求岡逐步巴實行影操作認識忠夾具像的種宮類（裁卡盤聲、頂挖尖）區(qū)與作婚用安裝汗原理慰學習教師剩示范秤演示鼻功能截與工逆作原俊理學生升指認趴和闡腳明功榆能與董工作胖原理工件邁安裝展檢測—按任列務(wù)書羽要求氏逐項梁操作攀檢測交流開、評滿價任務(wù)敏描述汽、標蚊準、貓場景裂、資咐源等其他鞭工件睬安裝直遵循煎此例④夾具聚及工呆件安鞏裝類商任務(wù)勉書IF語句逗的應(yīng)脅用學習須任務(wù)房誠書類便型切削帆用量選擇影響也與選烘擇學生狀給定維案例輕選擇膜切削末用量勉選擇凱練習切削愛用量上的概強念和影要素對加夢工的據(jù)影響選擇帝原則諷與選豎擇方伴法選擇苦案例倒分析切削崇用量控選擇膚測評—按任存務(wù)書垮要求幸逐項濁操作妄檢測交流預(yù)、評穿價任務(wù)象描述蠅、標蛇準、哭場景裹、資四源等切削捧液選葵擇遵漲循此項例⑤工作丘參數(shù)甜選擇貧應(yīng)用廣類任傘務(wù)書IF語句累的應(yīng)薪用2、教師趟教學束活動糾策劃（1）教森學活樸動策背劃——依據(jù)懼典型和工作瞇任務(wù)西開發(fā)吵的、賄對教扒師教喝學和惡學生健學習促活動揚進行巾序化轟的、甜對學嗚習內(nèi)臂容、天教師何教學跨活動降、學稈生學道習活屯動、降教學事資源誘以及抵任務(wù)橡的關(guān)另鍵平辭價點槍等進隙行描巴述的刊過程學。（2）教梁學活逢動策逼劃表悟的結(jié)蹲構(gòu)教學域活動孫策劃說表鏈接IF語句枯的應(yīng)抹用3、教學垂過程掩的監(jiān)始測（1）教袍學過膛程檢汽測——對WI敬A模式卸的一撫體化打教學拒過程極中的糊教學比與學搜習團品隊運幕行情爭況、鮮教學瞇活動綱過程撐、教著學與始學習植效能染進行幅檢查舊、診臥測、脾評估乓的過怒程。（2）教展學過扎程檢委測表教學麻過程殃監(jiān)測嫁表鏈接IF語句蓮的應(yīng)響用4、學零生學確習能蔑力反裝饋與注總結(jié)（1）學疾生學丑習能忠力反便饋——是針沾對具幟體的箱學習寨活動怒制定終的、洋對學被生在另學習蟻活動菌中的電協(xié)作卸能力庸、紀歌律安偏全能帝力、飛溝通禮表達儉能力可、學夸習工足作態(tài)喘度、梁學習泄成果如優(yōu)劣夸等進宋行檢癢測、喂判斷買、總經(jīng)結(jié)、種處理澇的過爆程（2）學憑生學茂習能旺力反曾饋學生更學習仙能力耳反饋尺總結(jié)茂表鏈接IF語句頭的應(yīng)蘭用5、學吊生學卷習任所務(wù)完街成考啊評表（1）學孝生學開習任銀務(wù)完賠成考片評——是針州對典畢型工迫作任多務(wù)制沾定的螺、對租學生億在學辦習活惱動中搭的協(xié)詠作能遙力、扯紀律舌安全飛能力觸、溝濾通表額達能崖力、麻學習毯工作障態(tài)度唱、學殺習成兔果優(yōu)昨劣等誤進行采檢測菊、判皮斷、奔總結(jié)淹、處母理的候過程（2）學足生學調(diào)習任覆務(wù)完之成考炒評表學生吹學習惱任務(wù)拐完成并考評毯表鏈接學生接學習扶項目垮完成值考評蘭表鏈接學生遷學習憲學期泄考評烈表鏈接根據(jù)發(fā)展性評價原則確定評價指標IF語句熄的應(yīng)撐用▽一體掃化教速學改延革實施囑篇□WI筑A模式嬌教學蛾流程□教學亭方法獻選擇□教學饑實施漢過程□一體飲化教涉學評遇價IF語句旺的應(yīng)襲用一、WI杠A模式發(fā)教學疊流程明確輕任務(wù)/獲取破信息制定也計劃做出恭決定實施遼計劃檢查齒考核評價鉗反饋在任革務(wù)中塵以活動的釣形式說呈現(xiàn)一體烘化教恰學改歲革鏈接IF語句輔的應(yīng)磚用二、邀教學狐方法筆選擇基于療工作緩過程秘導(dǎo)向猴課程杠的教醬學方控法：項目擺教學異法——一體叨化課炒程案例語教學敢法——專業(yè)蛇核心旬課程實驗閥法——專業(yè)上核心互課程自由辯工作越法——高層膝次引導(dǎo)欲文法—任務(wù)洲書頭腦處風暴—任何農(nóng)課程角色惠扮演盲法—通識座課程任務(wù)隔設(shè)計卡法—高層革次一體湯化教偶學改除革IF語句釀的應(yīng)棄用三、鏈教學塊實施單過程一體酸化教棚學改余革活動1、明至確任奇務(wù)/獲取銀信息——與客奔戶接蠢洽進菜行任湯務(wù)的體領(lǐng)受——明確腳任務(wù)滲目標技與要谷求——收集混相關(guān)廢信息涉、學約習相袖關(guān)知掠識任務(wù)搜的布它置與至領(lǐng)受IF語句夕的應(yīng)戚用三、瘋教學餐實施災(zāi)過程活動斧二、魯制定似任務(wù)奶計劃——制定汁任務(wù)蔽計劃——學習亡與任源務(wù)相澡關(guān)的屬知識——填寫債任務(wù)偷書制定擔任務(wù)葉計劃塑學習躬相關(guān)鋼知識IF語句禾的應(yīng)論用三、篇教學臣實施伸過程活動況三、眼展示饑計劃依、工藝藝——展示剖任務(wù)雜書中太的關(guān)旋鍵學悄習類奪容——展示增完成消任務(wù)輔計劃鄰與加萌工工飲藝——發(fā)現(xiàn)躍解決奪問題背，優(yōu)判化工某作計敢劃和棍加工評工藝知識打?qū)W習綢成果抽展示發(fā)現(xiàn)丸解決奔問題旅優(yōu)化拍計劃扇工藝IF語句種的應(yīng)吳用三、瘦教學挺實施攔過程活動快四夫?qū)嵤u零件祖加工——按照會審定艘計劃萍與工冊藝實析施零逢件加券工。——按要片求進慰行加漠工工圈零件論的技南術(shù)檢鼓測與紗質(zhì)量魂控制實施明零件省加工進行鹽技術(shù)苗檢測護與質(zhì)侵量控巡壽制車削災(zāi)加工銑削展加工磨削速加工車削勁加工銑削倒加工磨削魚加工車削急加工銑削趟加工車削暢加工銑削津加工磨削增加工車削陳加工銑削危加工IF語句佩的應(yīng)祝用IF語句旁的應(yīng)小用三、勾教學刻實施浸過程活動蹄五前實施溫檢查室考評——按照裁任務(wù)圣要求嫌對加聲工工糊零件賀進行荷逐項彎檢測——按照遷技術(shù)皮要求壇與評秤價標宿準進偷行記皺錄評最分——按要爐求填借寫任蛛務(wù)書慕中相白關(guān)內(nèi)椅容，住準備痰評價碌展示——按要劑求填溪寫學扎習能施力檢釘測反自饋表IF語句珍的應(yīng)虜用展示侮交流IF語句從的應(yīng)鴨用經(jīng)驗旨與問削題分捕享IF語句宜的應(yīng)堆用交流某測評淚評價IF語句怕的應(yīng)皇用三、躍教學去實施秋過程活動梁七哥拓展煌任務(wù)根布置——本學近習任隸務(wù)的青后續(xù)普任務(wù)恩與工真作——完成泄任務(wù)漆的其西他途葬徑與穩(wěn)方法——先進厘的技匹術(shù)與書工藝——學習匙的書惜籍與境資料——學習逗網(wǎng)站IF語句對的應(yīng)賓用一體進化教較學評區(qū)價發(fā)展逃性評僻價：所謂拜發(fā)展愈性學歐生評爸價就廟是以蒜促進訊學生據(jù)的全守面發(fā)歪展為逝根本盟目的漿的學肚生評吩價理表念和酷評價棄體系死。發(fā)展夢性評滑價的耀基本命內(nèi)涵拘：1、評拿價的蒜根本傭目的白在于蠅促進祖發(fā)展視關(guān)涌注學名生、暮教師較、學葡校和想課程怎發(fā)展自中的故需要魯，突科出評引價的貨激勵糟與調(diào)預(yù)控的月功能行，激畢發(fā)其振內(nèi)在叫發(fā)展序動力靠，促哄進其聲不斷歸進步胳，實倉現(xiàn)自猛身價焰值2、課愈程評糟價發(fā)萍展的葵趨勢元關(guān)艷注人蜻的發(fā)辮展，薄強調(diào)許評價作的民競主化悶和人終性化坊的發(fā)演展，渾重視酸被評脂價者梁的主餃體性統(tǒng)與評烈價對拆個體債發(fā)展旋的建蛾構(gòu)作闖用。3、評傅價內(nèi)絨容綜秤合化鬧重售視知尚識以璃外的章綜合墾素質(zhì)舞的發(fā)增展，甩尤其餓是創(chuàng)諒新、詳探究蠢、合別作與溜實踐失等能層力的綢發(fā)展惕，以稀適應(yīng)扎人才客發(fā)展汽多樣梨化的腎要求IF語句追的應(yīng)獸用這一黃評價腔理念偽和評撿價體啞系的許基本辮原則趟有：1、目條標性丹原則發(fā)展白性學脫生評刺價應(yīng)扎基于注一定辯的培汪養(yǎng)目扇標，胃并在搶實施攪中制揀定