語文二年級《難忘的一天》教案設(shè)計

幼教系列資料語文二年級《難忘的一天》教案設(shè)計

一、教材分析：課文寫了身為學(xué)校生的我為鄧爺爺進(jìn)行計算機(jī)的表演，心情從緊急到寧靜，再到興奮的變化過程。在與鄧爺爺?shù)慕佑|中，我感受到了鄧爺爺對我的囑托，以及感受到的那種責(zé)任。因而那一天對我來說是難忘的。

同學(xué)對鄧小平的熟悉早在第二冊的《鄧小平爺爺植樹》這一課中早有，所以同學(xué)應(yīng)當(dāng)不會生疏。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課13個生字，會寫10個生字。

2、會準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，感愛其中小的心情從緊急到寧靜、冷靜、興奮的變化過程。

3、有學(xué)習(xí)計算機(jī)的愛好，從小樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，感受到自己的責(zé)任。

三、教學(xué)重點、難點

1、會認(rèn)13個生字，會寫10個生字。

2、感受心情的變化過程，理解因此而難忘。

四、教學(xué)預(yù)備

生字卡片、詞語卡片、投影儀等。

五、課時按排

二課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)

1、熟悉本課13上生字，會寫六個生字。

2、初讀課文，把文章讀準(zhǔn)確。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文。

由《鄧小平爺爺植樹》一課引入，導(dǎo)入新課，質(zhì)疑。

預(yù)設(shè)為什么難忘，讀“難忘”等。

二、自學(xué)課文。

出示要求：一是標(biāo)小節(jié)。二是讀準(zhǔn)生字，讀通課文。三是讀了課文以后你知道了什么？四是解決質(zhì)疑中提出的一些問題。

三、檢查自學(xué)狀況。

1、學(xué)習(xí)生字，外加多音字“興、著“的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)詞語。

２、接讀課文，評議。重點指導(dǎo)第四小節(jié)第二句話的朗讀。

３、溝通：讀了以后，你知道了什么？（結(jié)合講第一節(jié)，理解電子計算機(jī)）

四、初步感知文章脈絡(luò)。

１、在那一天里，小的心情有了幾次變化。自讀課文，找出表示心情變化的詞語。

板書：緊急、感動、寧靜、冷靜、興奮

２、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，體會緊急又感動的心情。

Ａ、讀這一段，說說從哪里你知道了小緊急又感動？

Ｂ、溝通：見到鄧爺爺，是感動的（理解快步）

又怕表演不好，是緊急。

體會心怦怦跳個不停的感覺，聯(lián)系生活說一說自己緊急又感動的時候。

Ｃ、有感情地讀一讀句子，齊讀這一段。

３質(zhì)疑終止。

五、寫字指導(dǎo)。

學(xué)習(xí)寫“及、身、仔、細(xì)、次、外”重點指導(dǎo)“及”的筆順?！吧怼钡囊粰M不出頭，把“外”與“處”比較。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固13個生字，會寫四個生字。

2、細(xì)讀課文，感受心情變寧靜、冷靜、興奮的過程。

3、有感情地朗讀課文。

4、有學(xué)習(xí)計算機(jī)的愛好，從小樹立遠(yuǎn)大的抱負(fù)，感受到自己的責(zé)任。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入復(fù)習(xí)。

引：昨天我們學(xué)習(xí)了《難忘的一天》，看看小伴侶對新學(xué)的字詞是不是也很難忘。

1、抽讀生字卡片，開火車讀，齊讀。

出示詞語

難忘計算機(jī)冒著展覽館緊緊地怦怦地握著笑容

普及興奮地絢爛冷靜地興奮地順當(dāng)?shù)卣J(rèn)真地親切地贊許地

2、回顧課文

引：我們還知道小在1984年月16日這一天，他的心情經(jīng)受了許多的變化，還記得嗎？

板書：緊急寧靜冷靜興奮

感動

引：那一天要見到鄧爺爺而感動，而要為鄧爺爺表演計算機(jī)而緊急，一起來讀一讀他的這種心情的變化。

同學(xué)讀第二小節(jié)

3、那后來又是怎么變化的呢？我們這節(jié)課來學(xué)學(xué)。

二、學(xué)習(xí)第二小節(jié)，體會寧靜。

引：正值我緊急之時，鄧爺爺來了，這時我的心情變成了（同學(xué)寧靜。）

1、請你讀一讀第三小節(jié)，想一想你從哪里體會出來我的心情變寧靜了，并把它劃出來。

2、同學(xué)讀第三小節(jié)，并劃出來。

3、溝通：A、爺爺帶著慈祥的微笑。（理解慈祥的微笑，結(jié)合圖上來理解）

雖然剛才我緊急，但看到這樣的微笑，我的心情寧靜下來了。

B、向我走來。（體會鄧爺爺?shù)暮蜌饪捎H的行為，主動走向我。）

C、興奮地、點點頭、緊緊地、握住等詞。（從這些詞中體會鄧爺爺?shù)暮蜌饪捎H。）

4、有感情地朗讀。

5、小結(jié)：正是由于鄧爺爺?shù)暮蜌饪捎H，所以讓我緊急的心情變得寧靜下來了。

引：接下來，我該為鄧爺爺作表演了，這時我的心情又變得（同學(xué)接：冷靜）

三、學(xué)習(xí)第三小節(jié)，體會冷靜的心態(tài)。

1、請你讀一讀第三小節(jié)，從哪里你體會到了我的冷靜，并把相關(guān)的詞句劃下來。

2、同學(xué)讀第三小節(jié)，并劃一劃。

3、溝通：

A理解：順當(dāng)?shù)?。體會不僅冷靜，而且我的技術(shù)好。

B、滿意的笑容。體會我的冷靜與技術(shù)好，讓鄧爺爺特殊滿意。

C、用認(rèn)真地造句子。

4、有感情地朗讀句子，講完后讀整一段。

5、引：表演終止了，我的心情又怎么樣了呢？（同學(xué)接興奮）

四、學(xué)習(xí)第五、六小節(jié)，體會興奮的心情。

1、讀5、6小節(jié)，找一找從哪里你能體會到他興奮的心情。

2、同學(xué)讀，劃。

3、溝通：

A、親切地問年齡。體會鄧爺爺對我的關(guān)懷，讓我興奮。

B、贊許地再一次和我握手。體會鄧爺爺表揚我，還親切地握手。給贊許換一個詞。（贊揚、贊揚。）

以上兩點讓同學(xué)進(jìn)行表演，體會我的興奮的心情。

C、天仿佛格處藍(lán)，陽光仿佛更加絢爛。體會我的心情是興奮的。并進(jìn)行初步的寫作指導(dǎo)，心情興奮，快樂的時候，所看到了所有都是奇妙的。

4、有感情地朗讀句段。

五、總結(jié)回顧，體會難忘。

1、我們和小一起經(jīng)受了月16日這一天，現(xiàn)在你能未能再來說一說，為什么這一天是難忘的？（回到起初的質(zhì)疑）

2、這一天見到了鄧爺爺，并勝利地為他表演了電子計算機(jī)，心情經(jīng)受了這么大的變化，因而我忘不了它。但是小同時也忘不了（肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任。）（理解最終一句）

理解：肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任是什么。（好好學(xué)習(xí)，為明天的作好預(yù)備）

我們也有肩上擔(dān)負(fù)的責(zé)任，有著這些責(zé)任，你想說什么呢？

4、齊讀全文。

六、寫字指導(dǎo)。

寫“計、怦、禮、加”

1、出示，同學(xué)說一說要留意的地方。

2、范寫，重點提示同學(xué)“禮