六一兒童節(jié)心得體會(huì)

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5月27日，我們學(xué)校進(jìn)行了一次六一兒童節(jié)親子活動(dòng)，在越秀公園進(jìn)行，我和奶奶一起參與了這個(gè)活動(dòng)。

在越秀公園正門集合，老師在學(xué)校發(fā)了一張小卡片是關(guān)于越秀公園的三個(gè)景點(diǎn)。第一個(gè)景點(diǎn)是北秀歌舞臺(tái)，其次個(gè)景點(diǎn)是五羊石像，第三個(gè)景點(diǎn)是鎮(zhèn)海樓。

我和奶奶走呀走，走到了北秀歌舞臺(tái)，我觀察有許多我們上次書法競(jìng)賽的字，有我們班的、有其他班的。然后走到了五羊石像，我觀察了有五只羊，那有的笑咪咪，有的直直地站著，還有的站得高高的。最終我和奶奶很快就走到了鎮(zhèn)海樓，我觀察那里有幾間小賣部，小賣部里有冰涼的雪糕，我一觀察立刻就叫奶奶幫我買兩個(gè)雪榚，買完雪榚就走了。

三個(gè)地點(diǎn)都要蓋章的，不過(guò)那些印章都很美麗。前兩個(gè)景點(diǎn)都沒(méi)有禮物，最終一個(gè)景點(diǎn)才有禮物。

這次的六一兒童節(jié)親子活動(dòng)我很快樂(lè)、歡樂(lè)，感謝奶奶帶我去越秀公園，感謝校長(zhǎng)送給我一瓶斧標(biāo)驅(qū)風(fēng)油，感謝何老師送我一份六一兒童節(jié)禮物，我永久不會(huì)遺忘這個(gè)美妙的六一兒童節(jié)親子活動(dòng)。

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本次“六一”兒童節(jié)，我校以“建設(shè)美妙校內(nèi)，同學(xué)歡樂(lè)成長(zhǎng)”為主題而開展活動(dòng)，本次活動(dòng)并沒(méi)有單純的限于“六一”兒童節(jié)當(dāng)天，而是在之前就已經(jīng)開展了各類活動(dòng)。本次六一兒童節(jié)是由于是在周末，所以很多活動(dòng)提前在五月三十一日當(dāng)天進(jìn)行，包括孩子們的演出，以及老師們的表演。為了此次兒童節(jié)，我們校方提前組織了一批老師進(jìn)行才藝表演，不再只是讓孩子們成為表演者，而是讓孩子們作為觀眾，作為臺(tái)下的一份子。同時(shí)，我們也歡迎孩子們與自己的父母一起來(lái)學(xué)校參觀演出，本次活動(dòng)上還舉辦了很多親子活動(dòng)，例如“兩人三足”，“背孩子過(guò)河”等，有父母的陪伴，孩子們更加的快樂(lè)了，而此次活動(dòng)也受到了家長(zhǎng)們的全都贊揚(yáng)。

在表演完畢后的大會(huì)上，我校還對(duì)本次節(jié)目表演的同學(xué)們進(jìn)行了表?yè)P(yáng)和嘉獎(jiǎng)，并對(duì)本學(xué)期的優(yōu)秀少先隊(duì)員們表示鼓舞，同時(shí)，六班級(jí)少先隊(duì)員代表小馬同學(xué)還進(jìn)行了演講，他鼓舞其他低班級(jí)的弟弟妹妹們一起加油，努力學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，為自己為奮斗，為學(xué)校而奮斗，為祖國(guó)而奮斗。

在五月二十四日，周五的時(shí)候，各班級(jí)組織進(jìn)行手抄報(bào)競(jìng)賽，同學(xué)們利用周末兩天的時(shí)間進(jìn)行手抄報(bào)的繪制。在周一，也就是二十七號(hào)當(dāng)天，各班級(jí)利用下課已經(jīng)午休時(shí)間繪制黑板報(bào)，以“父母與我”為主題，繪制“六一”兒童節(jié)板報(bào)。四班級(jí)三班的小王同學(xué)以獲得了手抄報(bào)競(jìng)賽的第一名，而黑板報(bào)繪制的第一則由六班級(jí)二班獲得。

這一次的兒童節(jié)活動(dòng)，除了慶祝以及表演活動(dòng)外，我們?yōu)榱思訌?qiáng)了未成年人的思想道德建設(shè)，還開展了“愛心助學(xué)活動(dòng)”，關(guān)心學(xué)校的貧困生解決吃飯、購(gòu)置文具等問(wèn)題，鑒于愛護(hù)未成年人的顏面，本次活動(dòng)是以匿名的方式進(jìn)行捐款活動(dòng)，同學(xué)們有很多將自己的零花錢都捐了出來(lái)，也有很多家進(jìn)步行捐款，我們對(duì)這些同學(xué)以及家長(zhǎng)都進(jìn)行了登記，代替貧困生們進(jìn)行感謝。本次活動(dòng)共計(jì)收到捐款兩萬(wàn)多元，為我校的貧困生們解決了燃眉之急。

這次活動(dòng)能夠順當(dāng)開展，要感謝同學(xué)們的精彩演出，也感謝各位同學(xué)的家長(zhǎng)能夠在工作之余抽空陪伴孩子參與我們的慶祝大會(huì)。同時(shí)，也感謝各位老師、同學(xué)們杰出的表演，讓得本次活動(dòng)圓滿勝利！

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幼兒園六一活動(dòng)形式多樣，內(nèi)容健康，既豐富了孩子們的節(jié)日生活，又起到了教育作用，受到了廣闊家長(zhǎng)的全都贊揚(yáng)?，F(xiàn)將我園系列活動(dòng)開展?fàn)顩r總結(jié)匯報(bào)如下：

一、領(lǐng)導(dǎo)重視，細(xì)心組織

園領(lǐng)導(dǎo)高度重視慶“六、一”游藝活動(dòng)的開展?fàn)顩r，多次開會(huì)討論制定活動(dòng)方案，圍繞活動(dòng)主題，主動(dòng)探究，因地制宜地制定了整個(gè)活動(dòng)方案。并將籌備工作落實(shí)到人頭，形成人人參加的局面。在活動(dòng)期間，努力營(yíng)造良好的氣氛，擴(kuò)大宣揚(yáng)聲勢(shì)和影響，主動(dòng)爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)活動(dòng)的支持和參加，使這次活動(dòng)取得了較好的效果，受到了全體幼兒和家長(zhǎng)的強(qiáng)烈歡迎。

二、親子嬉戲其樂(lè)融融

這次的`六一活動(dòng)，設(shè)計(jì)了六組親子嬉戲，在嬉戲過(guò)程中孩子與家長(zhǎng)之間、家長(zhǎng)與老師之間布滿了開心的心情。歡聲笑語(yǔ)此起彼伏，布滿了整個(gè)幼兒園。同時(shí)，游藝中的獎(jiǎng)品為各種學(xué)習(xí)用品，孩子們心情高漲，家長(zhǎng)感動(dòng)萬(wàn)分。

三、文藝演出展現(xiàn)風(fēng)采

今年的六一文藝節(jié)目都是圍圍著“放飛幻想，歡樂(lè)成長(zhǎng)”為主題編排的，老師們各盡所長(zhǎng)如：大班幼兒表演的“中國(guó)功夫”中班幼兒表演的“我真的很不錯(cuò)”充分展現(xiàn)了幼兒健康的身體、和活潑好動(dòng)的特點(diǎn)。大班的“拾豆豆”“畢業(yè)詩(shī)”以及中班的“小合唱”，更是深受家長(zhǎng)和小伴侶的喜愛。

節(jié)日的這一天幼兒園里一陣陣歡欣雀躍，幾乎每個(gè)參加的孩子都能得到一份獎(jiǎng)品，有的更是滿載而歸。一個(gè)多小時(shí)的游藝活動(dòng)在開心的氣氛下結(jié)束了，但是孩子們留下的笑聲還蕩漾在空中，整個(gè)幼兒園好像也變得更加明媚和朝氣蓬勃了。

活動(dòng)從討論決策到預(yù)備到活動(dòng)過(guò)程，都是以孩子看法為主，老師細(xì)心指導(dǎo)，關(guān)心。可以說(shuō)，從孩子們臉上洋溢著絢爛、美好的笑容可以看出孩子們度過(guò)了一個(gè)開心且有意義的節(jié)日。

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今日實(shí)在是一個(gè)喜慶歡樂(lè)的日子，為了慶祝即將到來(lái)的六一兒童節(jié)，小伴侶們編排了精彩好玩的節(jié)目，老師家長(zhǎng)，我們齊聚一堂，懷著興奮的心情期盼小珍寶們的閃亮登場(chǎng)。但是，在節(jié)目開場(chǎng)之前，且允許我臨時(shí)按捺住喜悅的心情，由于，首先我想代表家長(zhǎng)們對(duì)在座全部的小伴侶們道一聲節(jié)日的慶賀，祝你們節(jié)日歡樂(lè)，健壯成長(zhǎng)！同時(shí)也代表家長(zhǎng)們向幼兒園的各位老師們道一聲辛苦和感謝，感謝你們?yōu)榱撕⒆拥某砷L(zhǎng)所付出的每一份愛和努力！

童年是美妙的，童心是珍貴的。每當(dāng)面對(duì)孩子，就象面對(duì)著一面能映照真善美的鏡子，看到他們一每天成長(zhǎng)，我們經(jīng)常感到莫名的欣慰。也因此，我們總想著如何給孩子一個(gè)值得回味和珍藏的有意義的童年，如何引導(dǎo)孩子從第一步開頭，步步走上健康、主動(dòng)、歡樂(lè)、勝利的人生之路。我認(rèn)為這是一個(gè)值得為人父母者們永久思索的命題。我很慶幸，當(dāng)我遇到這個(gè)命題的時(shí)候，得到了那么的關(guān)心和鼓舞，幼兒園的每一位老師，孩子班上同學(xué)的家長(zhǎng)，甚至孩子自己，我們一起探討這個(gè)命題，一起肩負(fù)起了這個(gè)責(zé)任。我很慶幸，在思索和學(xué)習(xí)的過(guò)程中間，學(xué)校，家庭，我們的許多教育理念是如此的意氣相通。多年以來(lái)，我記得這樣一句教育名言“你想讓孩子以后成為什么樣的人，如今就對(duì)孩子說(shuō)什么樣的話”，確實(shí)，只要對(duì)孩子多一些敬重，多一些公平，多一些寬容，多一些愛，孩子就會(huì)回報(bào)我們意想不到的驚喜，而社會(huì)，也正是如此潛移默化的，在我們每一個(gè)人的行動(dòng)中進(jìn)