《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思篇1

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課我引導(dǎo)用"猜想和驗證'方法，留給同學(xué)足夠的探究時間和寬闊的思維空間，讓同學(xué)得到不僅是數(shù)學(xué)學(xué)問，更主要的是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，從而激勵同學(xué)進(jìn)一步地主動學(xué)習(xí)，產(chǎn)生我會學(xué)的成就感。這節(jié)課是在同學(xué)已把握了商不變的性質(zhì)之后，并在已有學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，我是這樣設(shè)計教學(xué)的：

1、通過羊村長分餅的故事，創(chuàng)設(shè)了有用的生活情境，引導(dǎo)同學(xué)發(fā)覺、提出問題，充分發(fā)揮同學(xué)主體作用，引導(dǎo)同學(xué)自主探究。放手讓同學(xué)操作、觀看、比較，驗證自己的猜想。通過動手操作三張正方形的紙張，把它們平均折成2份、4份、8份，取其中得1份、2份、4份，***上顏色，并用分?jǐn)?shù)表示，來驗證自己的猜想是否正確，從而培育同學(xué)的動手力量，以及觀看問題解決問題的力量。

2、商不變的性質(zhì)、除法與分?jǐn)?shù)的關(guān)系的復(fù)習(xí)，關(guān)心同學(xué)意識到商不變的變規(guī)律與新學(xué)問的聯(lián)系，為新學(xué)問的學(xué)習(xí)做好必要的預(yù)備。讓同學(xué)依據(jù)商不變的性質(zhì)總結(jié)概括分?jǐn)?shù)的性質(zhì)，圓滿的是沒能處理好商不變的性質(zhì)與新課的關(guān)系，這部分的內(nèi)容反而變成了累贅，占用了課堂珍貴的時間，打亂了整個教學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性。

3、運用學(xué)問，解決實際問題。為了把學(xué)問轉(zhuǎn)化為力量，練習(xí)題的`設(shè)計留意了針對性、多樣性、深刻性、敏捷性。歸納總結(jié)出分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)后，先進(jìn)行基本練習(xí)，深化對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)熟悉。通過應(yīng)用拓展，使同學(xué)加深對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的理解，并培育同學(xué)運用所學(xué)的學(xué)問解決實際問題的力量。

4、0除外的環(huán)節(jié)設(shè)計是本節(jié)課的亮點，在同學(xué)依據(jù)三個分?jǐn)?shù)歸納出分?jǐn)?shù)的基不性質(zhì)后，缺少0除外這個難點，我設(shè)計了推斷一個分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘0，讓同學(xué)通過練習(xí)，立刻想到0不能做除數(shù)，在分?jǐn)?shù)中分母不能為0，引出：分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)，必需0除外。有效突破了難點。

本節(jié)課消失的不足是：創(chuàng)設(shè)了故事情境，消失了三個分?jǐn)?shù)，但是沒有利用好。消失了顧此失彼的現(xiàn)象；猜想的驗證過程過于單一，只采納了折正方形紙的方法來驗證，完全可以放手讓同學(xué)通過各種方法來驗證，如畫線段***、折圓，折長方形、分蘋果***等方法來進(jìn)行，這樣敬重了同學(xué)的意愿，也擴(kuò)大了探究的范圍，拓展了同學(xué)學(xué)習(xí)的空間。在形成性質(zhì)過程中，對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)與分?jǐn)?shù)除法的關(guān)系，商不變的性質(zhì)等的整合沒處理好，導(dǎo)致了教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)，課堂消失了師多說，生少練的現(xiàn)象。

在今后的教學(xué)中，需給同學(xué)供應(yīng)思維的活動空間，細(xì)心備課，備教材，備同學(xué)，立足同學(xué)實際，進(jìn)一步提高教學(xué)實效。

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思篇2

學(xué)習(xí)《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》這節(jié)課，同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)有了分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系、商的變化規(guī)律等學(xué)問來做基礎(chǔ)。同時，這節(jié)課的學(xué)習(xí)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)約分、通分的基礎(chǔ)，而約分和通分又是分?jǐn)?shù)四則運算的重要基礎(chǔ)。因此，理解分?jǐn)?shù)大小不變規(guī)律就顯得尤為重要。

本節(jié)課的教學(xué)重點是理解和把握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，難點是應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)解決問題。

1、情境引入，明晰目標(biāo)。

我首先創(chuàng)設(shè)了一個唐僧給豬八戒和沙僧分西瓜的情境，（豬八戒分得它的1/2，沙僧分得它的2/4，結(jié)果豬八戒不同意吵了起來，這時，聰慧的孫悟空聽到了哈哈大笑，而且對他們說了一句話就讓他們停止了爭吵。你知道孫悟空為什么會笑？他又對他們倆說了什么呢？）通過分西瓜這個故事，激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，創(chuàng)設(shè)了一種劇烈的探究氛圍，同時也引入新課的學(xué)習(xí)。

2、動手操作，理解規(guī)律。

簡潔的情境，在個別同學(xué)的敘述下，大部分同學(xué)能夠想象兩人的西瓜同樣多。為了讓同學(xué)明白其中的道理，在其次環(huán)節(jié)，我首先讓同學(xué)借助手中的正方形紙片先***的分一分、涂一涂、比一比，發(fā)覺1/2=2/4=4/8，再與對子溝通自己的發(fā)覺。緊接著我又讓同學(xué)自己舉兩個例子，然后再次對子之間溝通想法，是否和自己的發(fā)覺吻合。最終發(fā)覺"分子分母同時乘或除以相同的數(shù)（0除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。'即分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。

3、想法共享，共同領(lǐng)悟。

教材中有個想一想：依據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，你能說明分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)嗎？這個問題對于同學(xué)而言有肯定難度，它需要前后學(xué)問的聯(lián)系。所以我將這個難點交由個別同學(xué)發(fā)言，由一個點的"啟發(fā)'帶動全班同學(xué)這個面的"領(lǐng)悟'。

《分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)》教學(xué)反思篇3

今日我和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)一課，總體來說，同學(xué)把握的還不錯，我在課堂中注意了以下幾個方面的教學(xué)：

一、敢于并擅長放手讓同學(xué)自主合作獵取學(xué)問

1、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)在學(xué)校階段是數(shù)運算的又一次質(zhì)的飛躍與擴(kuò)展，是重要的一個環(huán)節(jié)。我在引導(dǎo)同學(xué)觀看、演示過程中，非常重視同學(xué)主動參加，多次組織小組爭論，讓每個成員都能充分發(fā)表自己的看法，相互溝通、相互啟迪，以感知分?jǐn)?shù)的分母、分子是按肯定的規(guī)律變化而分?jǐn)?shù)大小不變，體現(xiàn)了理解與把握數(shù)與數(shù)之間聯(lián)系變化的觀點。

2、在推導(dǎo)規(guī)律的過程中，抓住分?jǐn)?shù)的分子、分母按怎樣的規(guī)律變化而分?jǐn)?shù)大小不變這一點，通過動手操作、實踐，引導(dǎo)同學(xué)自己去發(fā)覺、證明并歸納：分?jǐn)?shù)的分子分母同時乘以或除以一個相同的數(shù)（零除外），分?jǐn)?shù)的大小不變。在這關(guān)鍵處，老師又進(jìn)一步發(fā)動全班爭論，把問題引向縱深，既重視同學(xué)自主參加，相互合作的發(fā)揮，又有利于同學(xué)呈現(xiàn)自己學(xué)問的建構(gòu)過程，不僅知其結(jié)果，而且更了解自己得出結(jié)果的過程和先決條件，促進(jìn)學(xué)問與力量的同步進(jìn)展。

二、老師的主導(dǎo)作用與同學(xué)主體參加相結(jié)合

1、我認(rèn)為老師的主導(dǎo)作用在于點撥，啟發(fā)引導(dǎo)與情感語言激勵，使同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，樂觀進(jìn)行探討討論、揭示規(guī)律、運用規(guī)律，放手讓同學(xué)運用學(xué)問，自主獵取學(xué)問，因而在融洽的師生關(guān)系中實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。

2、恰到好處地運用電腦等媒體演示，做到數(shù)形結(jié)合，聲情并茂，激發(fā)同學(xué)愛好，同時通過電腦演示，化靜為動，充分呈現(xiàn)學(xué)問形成的過程，給課堂教學(xué)增加了無窮的魅力，使同學(xué)保持旺盛的學(xué)習(xí)愛好，提高歸納推理力量，培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性。

三、練習(xí)設(shè)計目的明確，形式新奇，既實又活

電腦新技術(shù)的應(yīng)用，代替了繁瑣的紙筆計算，使同學(xué)能把精力集中到理解數(shù)學(xué)、探討數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)上去。教者針對同學(xué)的奇怪???、好動、好勝的特點，發(fā)揮媒體的聲音、視頻、動畫、***像等信息的作用，采納了人機交互的問答練