吉林省2016屆高三語文熱身模擬考試試題（含解析）

吉林省毓文中學(xué)2016屆高三語文熱身模擬考試試題（含解析）

一、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）

閱讀下面的文字，完成1?3題。

“市”的本義為市場(chǎng)，與“城”不同。早期的“市”多在野外或井邊，故有“市井”之稱。

而我國(guó)的“城”約產(chǎn)生于原始社會(huì)后期，最早只是政治性質(zhì)的城堡，與“市”并沒有什么直

接聯(lián)系。社會(huì)發(fā)展到一定的階段，由于城市人口的集中，居民生活的需要，城內(nèi)便有“市”

的設(shè)立?！俺恰钡拇嬖?，為“市”的發(fā)展提供了有利的條件；而“市”的發(fā)展，又促進(jìn)了“城”

的發(fā)達(dá)。“市”在我國(guó)“城”中出現(xiàn)，長(zhǎng)期被限定在一定的范圍之內(nèi)，實(shí)行的是“坊市制”。

在先秦文獻(xiàn)中并無“坊”名，當(dāng)時(shí)城市居民聚居組織的基本單位為“里”?！袄铩痹?/p>

農(nóng)村的一種聚居組織的基本單位。當(dāng)時(shí)為了防止盜賊的攻擊，采用這種四面筑院墻的封閉聚

居形式。從先秦起，這種稱“里”的組織形式在城市中長(zhǎng)期存在，有時(shí)稱作“閭里”或“閭”，

秦漢仍因之。從晉代開始，城市居民住區(qū)正稱仍為“里”，但有時(shí)又稱作“坊”?！对幽?/p>

志》卷二《晉城闕宮殿古跡》所引《晉宮闕名》中，有“諸里”和“諸坊”的名稱。到北魏

時(shí)的洛陽，全城有二百二十“里”，也作二百二十“坊”。這“坊”字，即源于“防”的別

體。從隋開始，“里”改稱為“坊”。

所謂‘'坊市制"，即城中之“市”集中在一個(gè)限定的范圍之內(nèi)，“市”與“坊里”一樣，

都是方形，四面筑有圍墻，并開有市門。如唐長(zhǎng)安皇城前東、西兩市，各占兩坊之地，平面

近正方形，每面各開二門，有道路相通，形成“井”字形相交。唐代的市場(chǎng)交易限定在市內(nèi)

進(jìn)行，并限定交易時(shí)間。

在“坊市制”下，?般居民出入坊里，必須經(jīng)由里門，不許直接臨街開門。如漢代規(guī)定

只有“甲第”——統(tǒng)治階級(jí)中顯要人員的宅第，才能“當(dāng)?shù)乐眴ⅰ?。唐代則明確規(guī)定：“非

三品以上及坊內(nèi)三絕，不合轅向街開門?！碑?dāng)時(shí)街上設(shè)有“街鼓”，天明和落日，坊門隨街

鼓聲而開閉。

在市民居住的坊中，一般是不允許開設(shè)商業(yè)店鋪和手工作坊的。但在“市”周圍的坊里，

往往由于有商人和手工業(yè)者居住，所以有例外。如東市南面的宣平坊中有賣油者，升平坊北

門旁有胡人鬻餅之舍，西市東面的延壽坊中有鬻金銀珠玉者。

唐代中葉以后，由于城市商業(yè)經(jīng)濟(jì)繁榮發(fā)展的需要，古典的坊市制逐漸被破壞，在一些

城市內(nèi)開始出

現(xiàn)商貿(mào)活動(dòng)，有的甚至破壞城墻而臨街設(shè)店。到肅宗至德年間，人們紛紛穿破坊墻而臨街設(shè)

鋪。這樣，舊有的古典坊市制開始瓦解，新的“坊巷制”逐漸形成。

約在宋仁宗末年，“坊巷制”完全取代了過去的“坊市制”，即“街巷”成為城市居民

實(shí)際聚居組織的基本單位，而“坊”僅作為名稱被保留下來，其本意已完全喪失。直到近代，

城市中一些弄堂、胡同仍稱“某某坊”0這是因?yàn)槿藗円廊涣?xí)慣以“坊”作為雅稱，而一般

市民則以“街”“巷”相稱。

（摘編自杜瑜《由坊市到坊巷》）

1.下面關(guān)于原文內(nèi)容的表述，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.在中國(guó)古代，“城”與“市”最初并沒有直接的聯(lián)系?！笆小钡谋疽鉃槭袌?chǎng)，是商品

交易的場(chǎng)所；“城”約產(chǎn)生于原始社會(huì)后期，最初為政治性的城堡。

B.“市”是社會(huì)發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，它隨著城中人口的聚集和居民生活需求的增加而

產(chǎn)生，長(zhǎng)期被限定在城中一定的區(qū)域。

C.“城”與“市”相互促進(jìn)?！俺恰敝腥丝诰奂瘞淼南M(fèi)需求，為“市”的發(fā)展提供

了契機(jī)；而“市”的發(fā)展又為“城”的繁榮提供了條件。

D.“市”與“坊里”一樣都是方形的，四面筑有圍墻，有門與外面相通。有的“市”面

積比''坊”大一些，里面道路縱橫。

2.下列理解和表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是（3分）（）

A.先秦時(shí)期的“里”，原是農(nóng)村的種封閉式的聚居形式，其目的是防止盜賊，后來成

為城市中的一種居民聚居單位.

B.唐朝時(shí)城市中稱為“坊”的居民聚居區(qū)，在秦漢兩代有時(shí)稱作“閭”，在晉代

“里”“坊”并稱，而近代城市中的“坊”，實(shí)際上指的是街巷。

C.在唐初長(zhǎng)安中的坊里，普通居民不能開設(shè)商業(yè)店鋪和手工作坊，但商人和手工業(yè)者則

可在所居住的坊里開店經(jīng)營(yíng)。

D.在坊市制下，市場(chǎng)交易有限定的區(qū)域和時(shí)間，居民出入坊里亦有規(guī)定的路徑和時(shí)間，

“當(dāng)?shù)乐眴ⅰ敝皇巧贁?shù)人才享有的特權(quán)。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.“坊”是“防”的別體字，可見“坊”有“防守、防備”之意，這跟“里”以筑墻防

備盜賊的內(nèi)涵一致。這應(yīng)該是“里”改稱“坊”的一個(gè)原因。

B.坊市制是古代政府運(yùn)用權(quán)力人為塑造城市格局的體現(xiàn)，能使城市布局井然有序，但也

讓市民生活受到諸多限制，比如不能自由開店，不能夜晚行街。

C.坊市制的瓦解和坊巷制的形成，是一個(gè)長(zhǎng)期的漸進(jìn)過程。這一過程發(fā)端于唐代中葉以

后的肅宗至德年間，大約完成于北宋仁宗末年。

D.跟坊市制相比，坊巷制更有利于商業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展繁榮，使居民生活更加自由便利，使

城市更有活力，但也使治安管理的難度更大。

【答案】

1.B

2.C

3.C

【解析】

1.試題分析：概念混淆。佗隨著城中人口的聚集和居民生活需求的增加而產(chǎn)生帶誤。根據(jù)文意，早期的

“市”并非城市生活的產(chǎn)物。

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層線為分析綜合C

【技巧點(diǎn)撥】解答時(shí)要注意：①要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，尤其是對(duì)選文

中心句的理解；②要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、范圍縮小、混淆關(guān)系、輕

重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。

2.試題分析：以偏概全?！吧倘撕褪止I(yè)者則可在所居住的坊里開店經(jīng)營(yíng)首誤。原文說“但在'市'周圍的坊

里，往往由于有商人和手工業(yè)者居住，所以有所例外”，可見“可在所居住的坊里開店經(jīng)營(yíng)”的“商人和手工業(yè)

者”只是少數(shù)個(gè)例。

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C

【技巧點(diǎn)撥】解答時(shí)要注意：①要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，

尤其是對(duì)選文中心句的理解：②要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、

范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。

3.試題分析：曲解文意?！斑@一過程發(fā)端于唐代中葉以后的肅宗至德年間”有誤。根據(jù)原文，

應(yīng)是發(fā)端于“唐

代中葉以后”的某個(gè)時(shí)期，開始是“在一些坊內(nèi)開始出現(xiàn)商貿(mào)活動(dòng)，有的甚至破壞坊墻而臨

街設(shè)店”，到肅宗至德年間“人們紛紛穿破坊墻而臨街設(shè)鋪”，對(duì)坊市制的破壞已經(jīng)較前更

甚了。

【考點(diǎn)定位】

【技巧點(diǎn)撥】解答時(shí)要注意：①要整體理解文章的內(nèi)容，準(zhǔn)確把握作者的觀點(diǎn)態(tài)度等內(nèi)容，

尤其是對(duì)選文中心句的理解；②要將題目材料信息帶入選文比對(duì)理解，看看有沒有偷換概念、

范圍縮小、混淆關(guān)系、輕重范圍失當(dāng)?shù)葐栴}。

二、古代詩文閱讀（36分）

（-）文言文閱讀（19分）

閱讀下面的文言文，完成4?7題。

郭浩字充道，德順軍隴干人?；兆跁r(shí)，嘗率百騎抵靈州城下，夏人以千騎追之，浩手?jǐn)?/p>

二騎，以首還。從種師道進(jìn)筑葺平碧，敵據(jù)塞水源，以渴我?guī)?，浩率精騎數(shù)百奪之。敵攻石

尖山，浩冒陣而前，流矢中左脅，怒不拔，奮力大呼，得賊乃已；諸軍從之，敵遁去，由是

知名。累遷中州刺史。欽宗即位，以種師道薦，召對(duì);奏言：“金人暴露，日久思?xì)w。乞給

輕兵間道馳滑臺(tái)，時(shí)其半度，可擊也。”會(huì)和戰(zhàn)異議,不能用。帝問西事，浩曰：“臣在任

已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備?！币讯茉罚∥靼仓?、懷德軍。紹圣開

拓之地，復(fù)盡失之。建炎元年，知原州。二年，金人取長(zhǎng)安，涇州守臣夏大節(jié)棄城遁，郡人

亦降。浩適夜半至郡所將才二百人得金人使之還曰為語汝將日我郭浩也欲戰(zhàn)即來決戰(zhàn)金人遂

引去紹興元年,金人破饒風(fēng)嶺，盜梁、洋，入鳳州，攻和尚原。浩與吳璘往援，斬獲萬計(jì)。

遷邠州觀察使，徙知興元府。饑民相聚米倉山為亂，浩討平之。徙知利州。金人以步騎十余

萬破和尚原，進(jìn)窺川口，抵殺金平，浩與吳圻大破之。玲按本路提點(diǎn)刑獄宋萬年陰與敵境通,

利所鞫不同，山是與浩意不協(xié)，朝廷乃徙浩知金州兼永興軍路經(jīng)略使。金州殘弊特甚，戶口

無兒，浩招輯流亡，開營(yíng)山，以其規(guī)置頒不諸路。他軍以匱急仰給朝廷,浩獨(dú)積贏錢十萬緡

以助戶部。朝廷嘉之，凡有奏請(qǐng)，得以直達(dá)。九年，改金、洋、房州節(jié)制。十四年，召見，

拜檢校少保。十五年，卒，年五十九。

（節(jié)選自《宋史?郭浩傳》）

4.下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.浩適夜半至郡/所將才二百人/得金人/使之還/日/為語汝將曰/我郭浩也/欲戰(zhàn)即來決

戰(zhàn)/金人遂引去/

B.浩適夜半至郡所/將才二百人/得金人/使之還/日/為語汝將曰/我郭浩也/欲戰(zhàn)即來/決

戰(zhàn)金人/遂引去/

C.浩適夜半至郡/所將才二百人/得金人/使之還/日/為語汝將日/我郭浩也/欲戰(zhàn)/即來決

戰(zhàn)/金人遂引去/

D.浩適夜半至郡所/將才二百人/得金人/使之還/曰/為語汝將日/我郭浩也/欲戰(zhàn)/即來決

戰(zhàn)金人/遂引去/

5.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.廟號(hào)是皇帝死后，在太廟立室奉祀時(shí)特起的名號(hào)，如徽宗、欽宗。

B.古代官員改任官職多用遷、徙、調(diào)，累遷、左遷、擢是指官吏的提升。

C.宋代的路最初是為征收賦稅轉(zhuǎn)運(yùn)漕糧而分的區(qū)域，后來逐漸帶有行政區(qū)劃和軍區(qū)的性

質(zhì)。

D.戶部是古代“六部”之一，掌全國(guó)土地、戶籍、賦稅、錢糧及一切財(cái)政事宜。

6.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）

A.郭浩有膽有勇，屢立戰(zhàn)功?；兆跁r(shí)，他抗擊夏人曾以少敵多；跟隨種師道征戰(zhàn)，他率

領(lǐng)數(shù)百精騎奪回被敵軍占據(jù)的水源；幾次升官后擔(dān)任中州刺史。

B.郭浩卓有見識(shí)，建議均被采納。欽宗即位后曾召他詢問抗金之策以及西部戰(zhàn)事，他堅(jiān)

決主戰(zhàn)，提出應(yīng)對(duì)之策，得到皇帝重用。

C.郭浩、吳介共同破敵，后來意見不合。紹興年間，金兵屢屢犯送，二人聯(lián)手打敗金兵;

后來，吳介舉劾宋萬年暗中通敵，郭浩不同意，被調(diào)往金州。

D.郭浩治政有方，金州狀況好轉(zhuǎn)。他初到任時(shí).，金州極度破敗，百姓流亡，經(jīng)治理后積

有余錢資助戶部，受到朝廷嘉勉，并給予奏請(qǐng)可以直達(dá)的優(yōu)遇。

7.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（10分）

（1）乞給輕兵間道馳滑臺(tái)，時(shí)其半度，可擊也。（5分）

（2）金州殘弊特甚，戶口無幾，浩招輯流亡，開營(yíng)田，以其規(guī)置頒示諸路。（5分）

【答案】

4.A

5.B

6.B

7.（1）（5分）請(qǐng)求派輕兵從小路趕到滑臺(tái)，等他們走到一半路時(shí)，就可發(fā)動(dòng)攻擊。

（2）（5分）金州殘損破敗得特別嚴(yán)重，人口所剩不多，郭浩招募聚集流落在外的人，開辟耕

地,把自己的

規(guī)劃安排發(fā)布各地。

【解析】

4.試題分析：潔適夜半至郡，所將才二百人，得金人，使之還，曰：“為語汶將曰，我郭浩也，欲戰(zhàn)即來

決戰(zhàn)?！敖鹑怂煲?。

【考點(diǎn)定位】理解文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

【技巧點(diǎn)撥】斷句時(shí)要仔細(xì)閱讀文段，把握語段的基本意思，然后充分利用各種標(biāo)志詞及句式特點(diǎn)斷句。

具體做法，可以找名詞（如人名、地名、官名、族名、器物名、動(dòng)物名、植物名、時(shí)間等），找虛詞（如句

首語氣詞、句末語氣詞、句首關(guān)聯(lián)詞、句首時(shí)間詞等），找對(duì)話（注意曰、云'言等詞），找修辭（如對(duì)偶、

反復(fù)之類），找固定結(jié)構(gòu)（如“是以”、‘以故'等），找對(duì)稱句式。本題，

5.試題分析：遷，古代稱調(diào)動(dòng)官職，一般指升職。"左遷''是貶官，降職。

【考點(diǎn)定位】識(shí)記文學(xué)文化常識(shí)。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【技巧點(diǎn)撥】考常識(shí)，關(guān)鍵是懂常識(shí)。備考時(shí)應(yīng)關(guān)注傳統(tǒng)文化中關(guān)于人物稱謂、作品命名、古代官職和科

舉、地理常識(shí)和宗法禮俗、服飾和器物、古代音樂和歷代刑法等相關(guān)知識(shí)的積累。特別是涉及科舉、官職、

禮俗、建筑、典籍五方面的常識(shí)要勤梳理識(shí)記。

6.試題分析：“建議均被采納“分析有誤。

【考點(diǎn)定位】歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【技巧點(diǎn)撥】解答此類題時(shí)，閱讀一定要細(xì)致，要回到原文中逐句比較，閱讀一定要沉得住

氣。依據(jù)文意，力求明辨各選項(xiàng)發(fā)述的正誤。特別要注意其中的細(xì)微末節(jié)的毛病，例如事件

的前后倒置，內(nèi)容上的歸納不完整，中心概括上的無中生有，片面遺漏，強(qiáng)拉硬連，任意拔

高等等。C據(jù)文意郭、吳產(chǎn)生隔閡在吳舉劾之后。

7.試題分析：大意2分，“乞”“間道”“半度”各1分；大意2分，“殘弊”“輯”“規(guī)置”各1

分。

【考點(diǎn)定位】理解并翻譯文中的句子。能力層級(jí)為理解B。

【技巧點(diǎn)撥】本題考查的是理解并翻譯句子的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境

讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛訶，查

看有無特殊句式，運(yùn)用“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并

按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

【參考譯文】

郭浩字充道，德順軍隴干人。徽宗時(shí)，（郭浩）曾經(jīng)率領(lǐng)一百名騎兵到達(dá)靈州城下，夏人

以?千名騎兵來追趕他們，郭浩親手?jǐn)貧擅T兵，提著首級(jí)返回。跟隨種師道進(jìn)軍修筑葺

平碧，敵軍占據(jù)并堵塞水源，用來使我軍干渴，郭浩率領(lǐng)幾百名精銳騎兵奪回了水源。敵人

攻打石尖山，郭浩迎著敵陣前進(jìn)，被流箭射中左肋，發(fā)怒而不去拔箭，奮力大呼，活捉到賊

人才停止；各軍跟著他前進(jìn)，敵軍逃走，（郭浩）由此出名。多次升遷任中州刺史。欽宗即位,

因?yàn)榉N師道推薦，郭浩被皇上召見問話，他上奏說：“金軍在外征戰(zhàn)，時(shí)間長(zhǎng)了想著回家。請(qǐng)

求派輕兵從小路趕到滑臺(tái)，等他們走到一半路時(shí)，就可發(fā)動(dòng)攻擊?！闭瓿⒋蟪甲h和議戰(zhàn)意

見不同，（郭浩的建議）沒有被采納?；噬显儐栁鬟吺聞?wù)，郭浩說：“我在任時(shí)就聽說警報(bào)，

擔(dān)憂夏人?定會(huì)乘機(jī)侵占邊境，希望挑選將領(lǐng)設(shè)防?！辈痪梦飨能婈?duì)果然進(jìn)攻澤原路，奪取了

西安州、懷德軍。紹圣年間開拓的土地，又全部失去。建炎元年，擔(dān)任原州知州。二年，金

軍攻取長(zhǎng)安，注州守將夏大節(jié)棄城逃跑，百姓也投降了。郭浩正好在半夜時(shí)來到郡中，他只

率領(lǐng)了二百人，捉到金兵不殺，讓他們返回，說：“替我告訴你們的將領(lǐng)，我是郭浩，想要交

戰(zhàn)就立即來決一死戰(zhàn)?！苯疖娪谑峭巳?。紹興元年，金軍攻破饒風(fēng)嶺，盜取梁、洋，進(jìn)入鳳州，

攻打和尚原。郭浩。吳璘前去救援，斬殺俘獲敵人數(shù)以萬計(jì)。升任邠州觀察使，調(diào)任興元府

知府。饑民在米倉山聚結(jié)作亂，郭浩討伐平定了他們。調(diào)任利州知州。金人用十多萬步兵騎

兵攻破和尚原，進(jìn)犯窺探川口，到達(dá)在金平殺戮，郭浩與吳玲大敗金軍。吳玲查究本路提點(diǎn)

刑獄宋萬年暗地里與敵方勾結(jié)，利州的審訊結(jié)果不同，由此吳圻與郭浩意見不一致，朝廷就

調(diào)任郭浩擔(dān)任金州知州兼任永興軍路經(jīng)略使。金州殘損破敗得特別嚴(yán)重，人口所剩不多，郭

浩招募聚集流落在外的人，開辟耕地，把自己的規(guī)劃安排發(fā)布各地。其他軍隊(duì)因?yàn)檐娦枥Х?/p>

仰仗朝廷補(bǔ)給，只有郭浩把積余的上萬錢資助給戶部。朝廷嘉獎(jiǎng)他，凡有奏請(qǐng)，都能夠直達(dá)

朝廷。九年，改任金、洋、房三州節(jié)制。十四年，得到皇上召見，授檢校少保。十五年，去

世，終年五十九歲。

（二）古代詩歌閱讀（11分）

閱讀下面這首宋詩，完成8?9題。

病后登快哉亭（1）

賀鑄

經(jīng)雨清蟬得意鳴，征塵斷處見歸程。

病來把酒不知厭，夢(mèng)后倚樓無限情。

鴉帶斜陽投古剎，草將野色入荒城。

故園又負(fù)黃華約（2）,但覺秋風(fēng)發(fā)上生。

【注】（D快哉亭：位于今徐州東南。本詩是詩人任職徐州病愈后登快哉亭有感之作.（2）

黃花：菊花。

8.詩歌的尾聯(lián)表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？請(qǐng)結(jié)合詩句具體分析。（5分）

9.同是以多病之身登高望遠(yuǎn)，本詩與杜甫《登高》相比，在意境營(yíng)造和章法結(jié)構(gòu)上有何不同？

請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

（6分）

【答案】

8.①滯留他鄉(xiāng)、思?xì)w不得的惆悵（歸鄉(xiāng)的渴望）。詩人病后思?xì)w，遙想故園菊花又開，而自

己卻辜負(fù)了回

鄉(xiāng)賞花之約，心頭更覺悵惘。②凄涼落寞之感。秋風(fēng)蕭瑟，侵入發(fā)膚，讓詩人心中倍感凄涼

（如答“秋風(fēng)

吹白了霜鬢，滿是‘白發(fā)生頭未得歸’的惆悵”也可）。（5分：答出一點(diǎn)給2分，答出兩點(diǎn)

給5分）

9.①意境營(yíng)造：本詩以清蟬、斜陽、暮鴉、衰草、秋風(fēng)為主要意象，營(yíng)造出凄清蕭瑟的意境；

杜詩以急風(fēng)、

高天、無邊落木、不盡長(zhǎng)江為主要意象，營(yíng)造出雄闊蒼涼的意境。

②章法結(jié)構(gòu)：本詩一、三聯(lián)寫景，二、四聯(lián)抒情，兩者穿插交錯(cuò)，景情轉(zhuǎn)換靈動(dòng)自然；杜詩

前兩聯(lián)寫景，

后兩聯(lián)抒情，由景及情，層次清晰。

（6分；每點(diǎn)3分，其中分號(hào)前后內(nèi)容答出一方面給2分，答出兩方面給3分）

【解析】

8.試題分析：一年一度的秋風(fēng)，最能動(dòng)人歸興，詩人此時(shí)滯留他鄉(xiāng)，無計(jì)歸去。眼見得夢(mèng)想成空，徒然催

人早生華發(fā)而已。這里不僅意指餐發(fā)的斑白，而且秋風(fēng)簫蕭，又給人以冷的感覺。因此這一新奇的用語，

也便暗示著作者凄冷的情懷?！肮蕡@'’“秋風(fēng)發(fā)上生”表現(xiàn)詩人的思?xì)w情，也有秋風(fēng)蕭瑟的落寞灌涼之感。

【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【技巧點(diǎn)、撥】答情感題時(shí)應(yīng)特別注意多角度、多層面地開掘，以免缺失要點(diǎn)。情感類試題主要有兩大類型:

一是切口小，多為對(duì)局部語句思想感情的理解、領(lǐng)悟，但需要多角度、多層面挖掘；一是從整體上理解，

要求從不同的角度和層面關(guān)涉思想感情。無論是哪一類，其答案都是多點(diǎn)、多層面的。在詩歌鑒賞中，對(duì)

作品主題思想、作者思想感情或觀點(diǎn)態(tài)度的理解和把握可以是多元的，但必須緊扣詩歌文本，這叫分析有

據(jù)，不可任意拔高或轉(zhuǎn)移、一知半解不全面。分析時(shí)不可空泛、籠統(tǒng)、套用幾個(gè)術(shù)語，應(yīng)結(jié)合語言文字作

具體分析。同時(shí)要圍繞主題，突出重點(diǎn)，處理好局部與整體的關(guān)系。

9.試題分析：要分析兩首詩的不同意象，由意象分析所營(yíng)造的意境。本詩的意象有：清蟬、斜陽、暮鴉、

衰草、秋風(fēng)，意境蕭瑟；《登高》的意象有：急風(fēng)、高天、無邊落木、不盡長(zhǎng)江，營(yíng)造意境遼闊蒼涼。童

法上本詩寫景抒情穿插，《登高》先寫景，后抒情。

【考點(diǎn)定位】鑒賞文學(xué)作品的形象和表達(dá)技巧。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【技巧點(diǎn)撥】對(duì)比閱讀是將兩首以上的詩詞加以比較分析，找出它們的相同和不同之處。比

較意境要把握

常見詩詞意象的內(nèi)涵，又要分析意象在特定語境中的表層含義與深層含義，有時(shí)還要聯(lián)系作

者的生平經(jīng)歷

等創(chuàng)作背景材料，并扣住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語加以分析。解答意境賞析題，可以按照“客

觀形象+表現(xiàn)手

法+主觀感受+抒發(fā)了什么樣的情感”的格式進(jìn)行。章法結(jié)構(gòu)是表達(dá)技巧的一部分，可以按照

“手法+材料構(gòu)

建+表達(dá)作用”的格式進(jìn)項(xiàng)表述。

（三）名篇名句默寫（6分）

10.根據(jù)要求補(bǔ)寫下列名篇名句中的空缺部分。（6分）

（1）蘇軾在《赤壁賦》中，用比喻手法感嘆生命短暫，個(gè)體渺小的句子

是：，。

（2）杜牧在《阿房宮賦》中，描寫阿房宮樓閣依勢(shì)而建，宮室結(jié)構(gòu)精巧工致的句子

是：。

（3）陶淵明在《桃花源記》中用“,”描繪出桃花源人們安逸愉悅

的生活，勾畫出一幅理想的田

園生活圖景。

【答案】（1）寄蜉蟒于天地渺滄海之一粟（2）各抱地勢(shì)鉤心斗角（3）黃發(fā)垂髯并

怡然自樂

【解析】

試題分析：這是一道情景式默寫的題目，注意要理清所給內(nèi)容要求。（1）提示語生命短暫，個(gè)體渺小,

（2）提示語依勢(shì)而建，結(jié)構(gòu)精巧工致，（3）提示語安逸愉悅，理想的田園生活。

【考點(diǎn)定位】默寫常見的名句名篇。能力層級(jí)為識(shí)記A。

【技巧點(diǎn)撥】?jī)?nèi)容提示的默寫，可先在頭腦中默背有關(guān)內(nèi)容，選取與提示相對(duì)應(yīng)的內(nèi)容默寫。

如果默寫的

內(nèi)容印象不深，可先記得幾個(gè)字默寫幾個(gè)字，后血記起來了再默寫。

三、文學(xué)類文本閱讀（25分）

11.閱讀下面的文字，完成（1）-（4）題。（25分）

城里的月光

夏陽

年前，作家老李老打電話追著我問認(rèn)不認(rèn)識(shí)公安局的人。我說認(rèn)識(shí)有啥用，你那事我?guī)?/p>

不上忙，你就別多管閑事了。老李囁嚅著，怎么是多管閑事呢，你可不能這樣說。

唉，老李一個(gè)兒時(shí)玩大的同村伙伴——老憨，在我居住的城布做建筑工，一年到頭在工

地上累死累活，好不容易趕在春運(yùn)前，求爺爺告奶奶，工頭總算結(jié)清了工資，卻在臨上火車

前被歹徒逼到墻角，洗劫-空。

兩萬塊啊，整整兩萬塊血汗錢，就被這天殺的挨槍子的換刀剛的搶去了！老李在電話里

惡狠狠地罵道。我說，罵如果可以解決問題，可以幫你老憨尋回錢，我請(qǐng)?伙人去罵好了。

老李苦笑，笑完，又開始祥林嫂般地絮叨，這派出所是干什么吃的，報(bào)案都一個(gè)多禮拜,

就是不見動(dòng)靜。我說，人家派出所也不容易，就那么點(diǎn)警力，管著十多萬外來人口。我?guī)湍?/p>

找了派出所，人家指著一大堆卷宗，為難地說這是小案子，又沒有明確的破案線索，自認(rèn)倒

霉吧，夸張點(diǎn)說，這和在大街上被搶了手機(jī)差不多。

估計(jì)老李聽后是一副苦瓜臉。他說，哎，這可是兩萬塊錢啊，怎么是小案子？

我只好解釋，兩萬塊錢擱你老家是巨款，在這里只能算小錢，有錢人的一頓飯錢而已。

老李悻悻地問，就沒其他法子了？我一臉無奈地說，如果是上百萬，派出所肯定會(huì)成立

專門的破案小組。要是你的老憨丟胳膊斷腿了，他們也應(yīng)該會(huì)重視。

老李感慨，如果可以換，我想老憨肯定愿意拿條胳膊甚至性命來換這兩萬塊錢的。你要

知道，老憨一家老小盼星星盼月亮，盼了一年多，家里正等米下鍋呢。老李又不死心地問，

真沒法子了？我在你那座城市只認(rèn)識(shí)你一個(gè)朋友。

我想了想說，法子倒有一個(gè)，我給你講一個(gè)在我家鄉(xiāng)流傳很廣的故事吧——大概是民國(guó)

時(shí)期，一位上面來的夫人，在省城一幫官員的陪同下，從南昌去廬山避暑。中途，路過我們

鎮(zhèn)時(shí)，夫人內(nèi)急。無奈之下在路邊找了個(gè)公廁。你要知道，我們那里所謂的公廁，就是一個(gè)

茅坑，上面搭幾塊木板，臭氣熏天。當(dāng)?shù)厝嗣裨缌?xí)以為常，可是夫人金貴啊。她站在廁所門

口猶猶豫豫，磨磨蹭蹭，最后可能是憋不住了，一捂鼻子跑了進(jìn)去。夫人出來時(shí)，臉色很難

看，一路上直說頭暈，還嘀咕了一句：你們這里的衛(wèi)生怎么搞的？陪同的官員坐不住了，上

廬山后，打電話罵人，從行署、縣一直罵到我們鎮(zhèn)，把鎮(zhèn)長(zhǎng)嚇得半死。鎮(zhèn)長(zhǎng)考慮到夫人返程

還會(huì)經(jīng)過這里，就號(hào)召全鎮(zhèn)人民大洗廁所。又是挑糞又是消毒，整整折騰了三天。可是，夫

人沒來。據(jù)說人家下山后直接去了武漢，從那里坐飛機(jī)走了。

老李聽了我的故事，深有感觸，沉默了半天，突然怪聲怪氣地尖叫，你們這里的治安怎

么搞的嘛！我大笑，隔著電話想象著老李叉腰橫眉的樣子，說，你這樣會(huì)把人家嚇壞的，人

家就是破不了案，也會(huì)自己偷偷把錢墊上。我又說，可是我們都是螞蟻。老李無語，默默地

把電話掛了。

兩天后，?個(gè)月光極好的深夜，我又接到老李的電話。老李說，我想自己把錢墊上。

我吃了一驚，大罵，不會(huì)吧，你是不是瘋了？

老李幽幽地說，你不知道，我們老家地處大西北，是你難以想象的窮。我上高中前，除

了出生外，沒有洗過一次澡。在我們那個(gè)鄉(xiāng)，我是唯一的高中生，受到鄉(xiāng)親們的資助，是鄉(xiāng)

親們的驕傲?，F(xiàn)在我是作家了，在他們眼里，我無所不能，天天和中央首長(zhǎng)在一塊兒握手、

吃飯，進(jìn)出小車伺候。老憨也是實(shí)在沒轍兒才找到我的，我不想讓他們失望。再說了，老憨

還欠著一屁股債，沒了這筆錢，幾個(gè)娃兒都要失學(xué)的。他們一家正盼著過個(gè)好年。

我聽了心情沉重，轉(zhuǎn)而又說，你自己也不寬裕，靠幾個(gè)稿費(fèi)，還得養(yǎng)活一大幫人。老李

嘆了口氣，說，我多寫點(diǎn)就是了，實(shí)在不行，就寫點(diǎn)特稿，那玩意可以多掙兒個(gè)。我之所以

告訴你，是想讓你配合我一下。我問，怎么配合？

你幫我把這錢給老憨，就說你公安局的朋友抓獲了歹徒，把錢追繳回來了。老李不放心

地叮囑我，你

千萬別露餡，對(duì)著老憨，要給足我面子。老憨現(xiàn)在還在工地上眼巴巴地等著我的好消息呢。

我凝望著窗外城市上空皎潔的月光，哽咽無語。

（有刪節(jié)）

（1）下列對(duì)這篇小說思想內(nèi)容與藝術(shù)特色的分析和鑒賞，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）

A.小說采用第一人稱的敘事手法，語言平實(shí)，情節(jié)也不復(fù)雜，但人物情感飽滿，主題深

亥U，表現(xiàn)作者對(duì)社會(huì)問題的思考。

B.老李打電話追著我問認(rèn)不認(rèn)識(shí)公安局的人，絮絮叨叨向我討法子，說明老李優(yōu)柔寡斷,

是個(gè)愛面子、愛管閑事的人。

C.小說中老李惡狠狠地罵歹徒，責(zé)怪派出所無能，表現(xiàn)出對(duì)老憨的深切同情，也隱含著

對(duì)“我”辦事不盡力的抱怨。

D.老李轉(zhuǎn)述的老憨家困難境況和鄉(xiāng)親們對(duì)他日常生活的揣想，這都暗示了偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村和城

市生活差距很大。

E.強(qiáng)烈、鮮明的對(duì)比是這篇小說最突出的特色，作家老李急人所急的言行，就是通過

“我”冷漠的言行反襯出來的。

（2）小說中插入“我”給老李講的故事，對(duì)情節(jié)有哪些作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（3）小說在刻畫老李這個(gè)形象時(shí)，突出了他的哪些性格特征？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（4）小說題目“城里的月光”有什么意蘊(yùn)？以此為題，對(duì)主題表達(dá)有哪些作用？（8分）

【答案】

（1）答A給3分，答D給2分，答C給1分，答B(yǎng).E不給分。

（2）①推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，為后文埋下伏筆。老李受到啟發(fā)，自己墊錢還給老憨。②使情節(jié)平中

見奇，講故事中斷了平實(shí)的敘述，掀起了波瀾。（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）

（3）①正義感強(qiáng)、嫉惡如仇。知道老憨錢被劫走，他惡狠狠地罵了歹徒。②心地善良，有同

情心。老憨向他求助，他再三向我討辦法。③懂得感恩，仗義大方。對(duì)家鄉(xiāng)和鄉(xiāng)親們心懷感

恩，自己墊錢幫助老憨。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

（4）“城里的月光”喻指老李善良、高潔的品格，又指農(nóng)民工老憨感受到的溫暖和光輝。（4

分，意思對(duì)即可）以此為題，使主題思想更加深刻，體現(xiàn)了作者對(duì)農(nóng)民工在城市境遇的關(guān)注，

對(duì)社會(huì)問題的思考。（4分，意思對(duì)即可）

【解析】

(1)試題分析：本題以客觀題形式考查對(duì)小說內(nèi)容、行文特點(diǎn)的理解與分析。B項(xiàng)錯(cuò)在老李

追問我認(rèn)識(shí)不認(rèn)識(shí)公安局的，是想通過我的關(guān)系幫助朋友老憨找回被搶的兩萬元。并不是優(yōu)

柔寡斷、愛管閑事。E項(xiàng)錯(cuò)在對(duì)“我”的評(píng)價(jià)上，有心幫忙，但沒有能力，并不是我冷漠。C

項(xiàng)“隱含對(duì)我辦事不力的抱怨”沒有根據(jù)。

【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象，賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)

價(jià)D。

【技巧點(diǎn)撥】解答本題，首先應(yīng)根據(jù)小說的三要素把握小說的故事梗概，比如有哪些人物，

主人公是誰；主要情節(jié)是什么，寫了誰干什么事，體現(xiàn)人物什么特點(diǎn)，表現(xiàn)了什么主旨；塑

造人物形象的過程中使用了哪些方式，是正面還是側(cè)面，選項(xiàng)中如有誤涉及這些方面，就應(yīng)

該到文中找?找，看是否有這種描寫方式，以及對(duì)這些描寫方式的分析是否有問題：有無環(huán)

境描寫，這些環(huán)境描寫又有什么作用。

(2)試題分析：插入“我”給老李講故事，使情節(jié)有波瀾，避免平淡敘述；同時(shí)是給老李啟

示，可以通過不同的渠道使問題得到解決。

【考點(diǎn)定位】分析作品結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C

【技巧點(diǎn)撥】插敘的作用有三：一是，在敘事時(shí)運(yùn)用插敘，可使所寫的內(nèi)容更加充實(shí)，情節(jié)

更加充分，人物形象更加豐滿，使文章的主題(中心思想)更鮮明、更深刻。二是，運(yùn)用插

敘，可以起到補(bǔ)充主要事件或襯托主要人物的作用。三是，加匕插敘，可使文章的結(jié)構(gòu)，避

免呆板、拘謹(jǐn)，使行文起伏多變。

(3)試題分析：分析作品形象，要結(jié)合小說中人物描寫來看，如抓住小說中的語言描寫、行為動(dòng)作描寫、

心理描寫、細(xì)節(jié)描寫等，本題可以結(jié)合小說中“兩萬塊啊，整整兩萬塊血汗錢，就被這天殺的挨槍子的換

刀剛的搶去了！老李在電話里惡狠狠地罵道”“年前，作家老李老打電話追著我問認(rèn)不認(rèn)識(shí)公安局的人。我

說認(rèn)識(shí)有啥用，你那事我?guī)筒簧厦Γ憔蛣e多管閑事了。老李囁嚅著，怎么是多管閑事呢，你可不能這樣

說''"老李說，我想自己把錢墊上”“我們老家地處大西北，是你難以想象的窮。我上高中前，除了出生外,

沒有洗過一次澡。在我們那個(gè)鄉(xiāng)，我是唯一的高中生，受到鄉(xiāng)親們的資助，是鄉(xiāng)親們的驕傲?，F(xiàn)在我是作

家了，在他們眼里，我無所不能，天天和中央首長(zhǎng)在一塊兒握手、吃飯，進(jìn)出小車伺候。老憨也是實(shí)在沒

轍兒才找到我的，我不想讓他們失望”等內(nèi)容，總結(jié)概括即可得到答案。每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可。

【考點(diǎn)定位】欣賞作品的形象。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。

【技巧點(diǎn)撥】鑒賞文學(xué)作品人物形象的基本要點(diǎn)包括人物的性格和思想特征，人物的精神風(fēng)

貌，人物形象的社會(huì)或時(shí)代意義等。方法一般有：在把握文章背景和作者情感傾向的基礎(chǔ)匕

依據(jù)文章中的重要句子，分析人物的語言和行為，將人物置于文中的具體事件和特寫中去把

握。善于鑒賞文學(xué)作品的表達(dá)技巧。①從表達(dá)方式角度分析：敘述人稱的選擇及作用；敘述

順序的安排；各種描寫的特點(diǎn)及作用。②從選材剪裁角度分析：看材料和中心的關(guān)系的處理，

主次詳略是否得當(dāng)；材料是否典型、真實(shí)、新穎、有力。③從表現(xiàn)手法角度分析：是否運(yùn)用

了象征法、對(duì)比法、襯托法、先抑后揚(yáng)法、托物言志法、借景抒情法等手法。

（4）試題分析：解答此題第?問，可以深入理解“月光”這意象，月光皎潔，暗喻了老李

的品行；“城里的”是針對(duì)老憨等鄉(xiāng)下人而言，暗含了他們受到了老李的照顧，從中得到了溫

暖。第二問對(duì)表達(dá)主題的作用，可以從深化主題等角度作答。答案不唯一，意思對(duì)即可。

【考點(diǎn)定位】賞析作品的內(nèi)涵，領(lǐng)悟作品的藝術(shù)魅力。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D。對(duì)作品進(jìn)行個(gè)

性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀。能力層級(jí)為探究Fo

【技巧點(diǎn)撥】標(biāo)題的含義一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面來分析。表層含義就是字面含

義、文中內(nèi)容；深層含義就是引申義、比喻義、象征義。標(biāo)題如果是比喻句的，文中往往不

是圍繞標(biāo)題的字面含義展開敘述，那么我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣

就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。標(biāo)題對(duì)于主題的作用：如果以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題，則標(biāo)

題可能具有“點(diǎn)明時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景，渲染環(huán)境氛圍”的作用；如果以物件（物象）

為題，則標(biāo)題可能具有“作為結(jié)構(gòu)線索貫穿全文、概括故事情節(jié)、寄托作者情感、揭示文章

主題、隱含比喻象征意義”的作用：如果以形象特征為題，則標(biāo)題可能具有“鋪開情節(jié)，呼

應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果”的作用。

四、實(shí)用類文本閱讀（25分）

12.閱讀下面的文字，完成（1）?（4）題。（25分）

國(guó)學(xué)大師湯一介

“當(dāng)一個(gè)民族正處在偉大復(fù)興的前夜時(shí)，它必須回顧自己的歷史文化，從中吸取力量，'反

本開新‘。"北大哲學(xué)系教授、著名學(xué)者湯一介如是說。

湯一介生于天津，父親湯用彤是國(guó)學(xué)大師，早年留學(xué)美國(guó)忖與陳寅恪、吳宓并稱“哈佛

三杰”，其著作《魏晉玄學(xué)論稿》和《漢魏兩晉南北朝佛教史》是研究魏晉玄學(xué)與佛學(xué)的必

讀經(jīng)典。梁漱溟、熊卜力、錢穆、賀麟、馮友蘭等文化大家往來于湯家，湯一介耳濡目染，

年輕時(shí)便對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化有著深入思考。

在60多年的學(xué)術(shù)生涯中，湯一介著力于構(gòu)建中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的理論體系，從“天人合一”

“知行合一”“情景合一”這三個(gè)基本命題闡釋儒學(xué)，使之有益于當(dāng)今世界。湯先生的學(xué)術(shù)

興趣，原在道、佛與魏晉玄學(xué)。1983年在哈佛大學(xué)做訪問學(xué)者時(shí)，深感外國(guó)學(xué)者、世界哲學(xué)

界更關(guān)注中國(guó)的儒家思想及其作用，此后他開始關(guān)注儒學(xué)。思考儒學(xué)對(duì)今日人類社會(huì)的健康、

合理發(fā)展的貢獻(xiàn)。作為國(guó)內(nèi)新儒家的代表人物，湯?介在北大成立儒學(xué)研究院，整理九卷本

的《中國(guó)儒學(xué)史》。當(dāng)時(shí)，美國(guó)學(xué)者亨廷頓發(fā)表《文明的沖突》，“文明沖突論”風(fēng)行一時(shí)。

對(duì)此，湯一介立即給予批評(píng)和回應(yīng)。他用“和而不同”的思想指出，文化可以不同，但可以

和諧相處。怎樣實(shí)現(xiàn)文化共處呢？湯一介認(rèn)為唯一的途徑就是對(duì)話，只有互相理解、相互尊

重，才能取得共識(shí)。以北京大學(xué)哲學(xué)系為核心，組建了中國(guó)文化書院，湯一介任院長(zhǎng)。書院

舉辦了“文化系列講習(xí)班”，還舉辦了有數(shù)萬學(xué)員參加的“中外文化比較研究”函授班，推

動(dòng)了當(dāng)時(shí)的文化啟蒙運(yùn)動(dòng)。他先后出版《郭象與魏晉玄學(xué)》《中國(guó)傳統(tǒng)文化中的儒道釋》《在

非有非無之間》《佛教與中國(guó)文化》一系列著作，主編了《中國(guó)文化書院文庫》《20世紀(jì)西

方哲學(xué)東漸史》《國(guó)學(xué)舉要》等大型從書。湯一介認(rèn)為，建立不同于西方解釋學(xué)的“中國(guó)化

的解釋學(xué)”非常必要，中國(guó)有很長(zhǎng)的解釋經(jīng)典的歷史，積累了豐富的解釋經(jīng)典的資源和方法,

如果加以系統(tǒng)的整理，定會(huì)得到某些不同于西方解釋學(xué)的理論和方法。

晚年湯一介全身心投入《儒藏》的編纂工作。1990年，63歲的他就想做這個(gè)工程。在他看

來，中國(guó)已有《佛藏》《道藏》，可一直沒有《儒藏》。雖然明清兩代就有學(xué)者提出要做《儒

藏》，但最終都沒有實(shí)行。湯一介說：“作為中國(guó)文化的主體思想，儒家經(jīng)典有一個(gè)源遠(yuǎn)流

長(zhǎng)的傳承過程，在中華文化中占有重要地位，影響至今?現(xiàn)代科技手段又提供了前所未有的

便利條件和保存方式，為大規(guī)模整理和傳播奠定了良好基礎(chǔ)?！?/p>

2004年《儒藏》啟動(dòng)，由湯一介任首席專家，中國(guó)、日本、韓國(guó)、越南近400名學(xué)者參

與，迄今已出版100冊(cè)。在湯一介等學(xué)者的構(gòu)想中，《儒藏》最終將包含書籍3000余種，約

10億字，規(guī)模將超過《四庫全書》，基本囊括中、韓、日、越歷史上較有價(jià)值的儒學(xué)著作，

計(jì)劃于2025年完成。湯介常對(duì)身邊人說，“中華文明之所以沒有中斷，就是因?yàn)橛薪?jīng)典存

世。編纂《儒藏》，關(guān)系到中國(guó)人的文化自強(qiáng)、文化自信。將中華文化發(fā)揚(yáng)光大，是知識(shí)分

子應(yīng)有的對(duì)國(guó)家、民族的擔(dān)當(dāng)與職責(zé)?！?/p>

“我的名字叫‘一介’，大概是父親希望我做一個(gè)書生?？v觀這一生，我實(shí)際也算是做了一

個(gè)書生吧?！睖唤檎f。

相關(guān)鏈接：

①湯一介（1927——2014）,國(guó)學(xué)大師、當(dāng)代著名哲學(xué)家、哲學(xué)史家、哲學(xué)教育家。2002

年10月，提出編纂《儒藏》的構(gòu)思，得到了張岱年、季羨林的鼓勵(lì)和支持，2003年國(guó)家

教育部批準(zhǔn)立項(xiàng)。

（

摘自《百度》）

②《儒藏》收入近500部儒學(xué)典籍精華編（約1.5億字）和近5000不儒家典籍（約10億字），

以及著錄萬余部儒家典籍的《儒藏總目》，是最齊備和最完整的儒家思想文化著述的總匯。

湯?介是《儒藏》項(xiàng)目的總負(fù)責(zé)人。

（摘自《儒藏項(xiàng)目

專家湯一介》）

（1）下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）（）

A.父親湯用彤是久負(fù)盛名的國(guó)學(xué)大師，言傳身教對(duì)他影響很大；這樣的家學(xué)淵源是使

湯一介成為著名學(xué)者的主要原因。

B.從創(chuàng)建中華文化書院推動(dòng)文化啟蒙，到弘揚(yáng)儒學(xué)、編纂《儒藏》，湯一介把做學(xué)問

與時(shí)代賦予的使命融為一體，體現(xiàn)了知識(shí)分子的家國(guó)情懷。，

C.湯一介主張“天人合一”“知行合一”“情景合一”，構(gòu)建了中國(guó)傳統(tǒng)哲學(xué)的理論

體系，以和諧化解中西方文明沖突問題。

D.湯一介認(rèn)為，建立''中國(guó)化的解釋學(xué)”非常必要，中國(guó)解釋經(jīng)典歷史悠久，資源豐

富，方法多樣，西方解釋學(xué)無法與中國(guó)相比。

E.為了儒學(xué)文化傳承與發(fā)展創(chuàng)新，作為《儒藏》項(xiàng)目的提出者和總負(fù)責(zé)人，湯一介以

多元開放視野和特有的學(xué)術(shù)敏銳，做了大量的工作。

（2）湯一介先生對(duì)“文明沖突論”有哪些方面的回應(yīng)？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。（6分）

（3）材料開頭和結(jié)尾引用湯一介先生的話，各有什么作用？（6分）

（4）湯一介先生編纂《儒藏》對(duì)于中華文化有什么意義？請(qǐng)結(jié)合材料具體分析。（8分）

【答案】

（1）答B(yǎng)給3分，答E給2分，答A給1分，答C.I）不給分。

（2）①思想方面：用“和而不同”的思想實(shí)現(xiàn)文化共處；從對(duì)話中尋求相互理解和尊前，取

得共識(shí)。②學(xué)術(shù)活動(dòng)方面：組建文化書院、講習(xí)班、函授班等，推動(dòng)文化啟蒙。③學(xué)術(shù)著作

方面：編撰系列專著，從學(xué)術(shù)的層面探討研究。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

（3）①開頭引用，表明湯一介對(duì)歷史文化作用的深刻認(rèn)識(shí)，總領(lǐng)卜文；②結(jié)尾引用，表明他

對(duì)自己學(xué)術(shù)生涯的謙虛評(píng)價(jià)，收束全文。（每點(diǎn)3分，意思對(duì)即可）

（4）①儒家思想是中國(guó)文化的主體思想，在中華文化中地位重要；；②編纂《儒藏》能夠填

補(bǔ)這方面的空白；③使中華文明延續(xù)，有利于增強(qiáng)文化自信；④讓儒學(xué)作為中華文化的重要

部分在世界上發(fā)揮更大作用。（每點(diǎn)2分，意思對(duì)即可）

【解析】

（1）試題分析：AI頁“這樣的家學(xué)淵源是使湯一介成為著名學(xué)者的主要原因”在文中無體現(xiàn)。C項(xiàng)“以和

諧化解中西方文明沖突問題”錯(cuò)誤，原文是“這三個(gè)基本命題闡釋儒學(xué)，使之有益于當(dāng)今世界”。D項(xiàng)“西

方解釋學(xué)無法與中國(guó)相比湯”錯(cuò)誤，原文是“一介認(rèn)為，建立不同于西方解釋學(xué)的‘中國(guó)化的解釋學(xué)'非

常必要，中國(guó)有很長(zhǎng)的解釋經(jīng)獨(dú)的歷史，積累了豐富的解釋經(jīng)典的資源和方法，如果加以系統(tǒng)的整理，定

會(huì)得到某些不同于西方解釋學(xué)的理論和方法

【考點(diǎn)定位】分析語言特色。能力層級(jí)為分析綜合C。把握文章結(jié)構(gòu)。能力層級(jí)為分析綜合C。

概括中心意思。能力層級(jí)為分析綜合C。

【技巧點(diǎn)撥】這類題一般是對(duì)文章內(nèi)容、手法、風(fēng)格的綜合考核的題目，文章內(nèi)容有文章細(xì)

節(jié)和人物性格概括，細(xì)節(jié)可參考論述類問題閱讀進(jìn)行答題，人物性格分析要注意準(zhǔn)確性，此

題都是涉及文章細(xì)節(jié)的題目。

（2）試題分析：解答該題，可以從原文中提取相關(guān)信息，概括總結(jié)即可。如抓住文中的“他

用'和而不同’的思想指出，文化可以不同，但可以和諧相處。怎樣實(shí)現(xiàn)文化共處呢？湯一

介認(rèn)為唯一的途徑就是對(duì)話，只有互相理解、相互尊重，才能取得共識(shí)”、“以北京大學(xué)哲學(xué)

系為核心，組建了中國(guó)文化書院，湯一介任院長(zhǎng)。書院舉辦了‘文化系列講習(xí)班’，還舉辦了

有數(shù)萬學(xué)員參加的‘中外文化比較研究'函授班，推動(dòng)了當(dāng)時(shí)的文化啟蒙運(yùn)動(dòng)”、“他先后出

版《郭象與魏晉玄學(xué)》《中國(guó)傳統(tǒng)文化中的儒道釋》《在非有非無之間》《佛教與中國(guó)文化》■

系列著作，主編了《中國(guó)文化書院文庫》《20世紀(jì)西方哲學(xué)東漸史》《國(guó)學(xué)舉要》等大型叢書”

等信息。

【考點(diǎn)定位】篩選并整合文中的信息。能力層級(jí)為分析綜合C。

【技巧點(diǎn)撥】篩選整合信息時(shí)，要閱讀全文，再對(duì)題讀文，弄清題目的要求，鎖定有效信息

的具體范圍，即文中的具體位置。這樣能跳過無關(guān)的信息，準(zhǔn)確地捕捉到所需要的有效信息。

閱讀文章和篩選信息階段，對(duì)信息的理解、捕獲不一定透徹、全面。因此，答題時(shí)要反復(fù)斟

酌，分析比較，去偽存真，對(duì)有效信息做出準(zhǔn)確判斷。

（3）試題分析：首先要看本句話在全文中的位置，然后考慮與前后文的關(guān)系、與標(biāo)題的關(guān)系。答題時(shí)，要

理清全文的思路，整體把握文本的大意，然后據(jù)此分析第一段與文章主題的關(guān)系，可從行文思路和感情基

調(diào)入手加以分析概括。

【考點(diǎn)定位】理解文中重要句子的含意。能力層級(jí)為理解B

【技巧點(diǎn)撥】一句話的作用，既要分析這句話本身的豐富含意、傳遞的情感，還要兼顧該句子在文章結(jié)構(gòu)

中所起的作用。開頭引用湯一介先生的話，表明他對(duì)歷史文化作用的深刻認(rèn)識(shí)：為下文做鋪墊。結(jié)尾引用

他的話，表明他對(duì)自己謙虛評(píng)價(jià)、對(duì)“書生”身份的自我體認(rèn)：同時(shí)，照應(yīng)文章題目，收束全文。

（4）試題分析：解答該題，苜先要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行信息篩選，如抓住文本中“作為中國(guó)文化的主體思想，

儒家經(jīng)典有一個(gè)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的傳承過程，在中華文化中占有重要地位，影響至今《儒藏》最終將包含書籍

3000余種，約10億字，規(guī)模將超過《四庫全書X基本囊括中、韓、日、越歷史上較有價(jià)值的儒學(xué)著作“、

“中華文明之所以沒有中斷，就是因?yàn)橛薪?jīng)典存世。編摹《儒藏》關(guān)系到中國(guó)人的文化自強(qiáng)、文化自信。

將中華文化發(fā)揚(yáng)光大，是知識(shí)分子應(yīng)有的對(duì)國(guó)家、民族的擔(dān)當(dāng)與職責(zé)''等信息，再加上文后相關(guān)漣接中的

'《儒藏》.???.是最齊備和最完整的儒家思想文化著述的總匯”等內(nèi)容，綜合分析，然后概括答案即可。

【考點(diǎn)定位】評(píng)價(jià)文本產(chǎn)生的社會(huì)價(jià)值和影響。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)I）。

【技巧點(diǎn)撥】在這個(gè)部分要努力地調(diào)動(dòng)出自己平素的知識(shí)儲(chǔ)備，并盡最大地可能從多個(gè)角度、

多個(gè)層面與當(dāng)前探究的問題建立起這樣或那樣的聯(lián)系，而后依照山表及里、山淺入深的順序

分條逐層地展示出對(duì)探究對(duì)象進(jìn)行認(rèn)識(shí)的過程（有時(shí)也可以采用有主到次的排列順序），在這

個(gè)展示中讓自己見解的正確性或合理性得到證明。最后還必須有一個(gè)簡(jiǎn)練的結(jié)語，再一次申

明自己的見解或認(rèn)識(shí)。這一要求在論述題，尤其在小論文的寫作中需要體現(xiàn)。

五、語言文字運(yùn)用（20分）

13.依次填入下列各句橫線處的成語，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（3分）（）

（1）王經(jīng)理告誡年輕員工不要三心二意，—，應(yīng)該珍惜當(dāng)前的工作機(jī)會(huì)，在平凡的崗位上

做出不平凡的成績(jī)。

（2）學(xué)校教育中的挫折教育很重要，如果一個(gè)人小有成就就自命不凡，那么很可能失意

時(shí)一蹶不振。

（3）小張出版的兩本書，是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下同學(xué)們幫著校對(duì)完稿的，他成名后竟然對(duì)此,

導(dǎo)師和同學(xué)們很不以為然。

A.得意忘形得隴望蜀得魚忘筌

B.得魚忘筌得隴望蜀得意忘形

C.得隴望蜀得魚忘筌得意忘形

D.得隴望蜀得意忘形得魚忘筌

【答案】1）

【解析】

試題分析：明確了這些成語的意思和用法，然后根據(jù)語境進(jìn)行判斷，即可選出答案?！暗秒]望蜀”已經(jīng)取得

隴右，還想攻取西蜀，比喻貪得無厭?！暗敏~忘筌”捕到了魚，就忘掉了筌（捕魚的工具），比喻事情成功

以后就忘了本來依靠的東西。“得意忘形”一是指得其意，即其思想精髓，而不必計(jì)較形，即表現(xiàn)形式；后

人引申為指因心意得到滿足而高興得失去常態(tài)。

【考點(diǎn)定位】正確使用詞語（包括熟語）。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用九

【技巧點(diǎn)撥】辨析訶語要堅(jiān)持“同中求異”的基本原則，注意以下幾個(gè)方面：①詞義輕重不

同，有些近義

詞的細(xì)微差別表現(xiàn)詞義的輕重不同。②范圍大小不同，有些近義詞詞義涵蓋的范圍大小不同。

③適用對(duì)象

不同，有些近義詞所表示的概念相同，但適用對(duì)象不同，有上下、內(nèi)外等之分。④語體色彩

不同，有些近

義訶詞義體現(xiàn)出的莊重和詼諧、謙敬和諷刺、委婉和直露以及文、白，雅、俗等不同色彩，

雖然意義相同

或相近，但各適用于不同場(chǎng)合。⑤感情色彩不同：有些近義詞詞義附帶的表現(xiàn)為感情上的某

種傾向、情調(diào)

不同。⑥搭配關(guān)系不同，有些近義詞基本義相同，但搭配有別，不能混用。⑦語法功能不同，

有些近義詞

的差別表現(xiàn)在句法功能的不同上。⑧詞義側(cè)重點(diǎn)不同：有些近義詞詞義側(cè)重點(diǎn)不同。

14.下列各句中，沒有語病的一句是（3分）（）

A.隨著改革的深化，什么事情都由政府包攬的現(xiàn)象正在改變，各種行業(yè)協(xié)會(huì)紛紛成立，

這是有利于社會(huì)矛盾和社會(huì)責(zé)任的分擔(dān)的可喜現(xiàn)象。

B.百合喜溫涼，忌酷熱，但光照要好；喜濕潤(rùn)，但雨水太多根莖就被泡爛了；地要有坡

度，不能有積水；沙質(zhì)土為佳，土壤最好是越疏松越好。

C.在國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)面臨較大下行壓力的情況下，我們推出一系列穩(wěn)增長(zhǎng)、促改革、調(diào)結(jié)構(gòu)、

惠民生的重大舉措，實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)總體平穩(wěn)發(fā)展的預(yù)期。

D.愛因斯坦創(chuàng)立了相對(duì)論，改變了人們對(duì)宇宙的認(rèn)識(shí)，是人類認(rèn)識(shí)自然過程中的一次質(zhì)

的飛躍，已成為原子能科學(xué)、宇宙航行等科學(xué)的理論基礎(chǔ)。

【答案】C

【解析】

試題分析：A.成分殘缺，可在“矛盾”后加“的化解”。B.成分贅余，可刪去“最好是”。

D.偷換主語，可

把“創(chuàng)立了”改為“創(chuàng)立的”

【考點(diǎn)定位】辨析并修改病句。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【技巧點(diǎn)撥】成分殘缺是病句常考內(nèi)容。句子一般有主語、謂語、賓語、定語、狀語和補(bǔ)語。

成分殘缺一

般主要表現(xiàn)在主、謂、賓和修飾成分的殘缺。主語殘缺主要有：濫用虛詞（介詞）造成主語

殘缺，介賓短

語不能作主語，有介詞開頭的句子就要注意了：暗中更換主語而主語殘缺：定語過長(zhǎng)，丟抻

了中心詞，造

成主語殘缺。句首陳述對(duì)象缺乏相應(yīng)的謂語，卻另起一個(gè)頭，造成謂語殘缺；缺少與賓語呼

應(yīng)的謂語中心

詞造成謂語殘缺。誤把賓語的修飾語當(dāng)作賓語造成賓語殘缺。本題A選項(xiàng)中“矛盾”后缺少

必要的賓語中

心詞，和謂語“有利于”搭配。

15.填入下面一段文字橫線處的語句，最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵?分）（）

超人工智能電腦能夠用幾分鐘時(shí)間思考完人類幾十年才能思考完的東西。超人工智能確

實(shí)會(huì)比人類思考

得快很多，但是真正的差別并不僅僅如此。用人類來做比喻，人類之所以比猩猩“智能”很

多，—。這些模塊

讓我們能夠進(jìn)行復(fù)雜的語言呈現(xiàn)、長(zhǎng)期規(guī)劃、抽象思考等等，而猩猩的腦子是做不來這些的,

就算你把猩

猩的腦子加速幾千倍，它還是沒有辦法在人類的層次思考，它依然不知道怎樣用特定的工具

來搭建精巧的

模型。

A.真正的差別不在于人類大腦獨(dú)特而復(fù)雜的認(rèn)知模塊，而在于思考的速度

B.真正的差別并不是思考的速度，而是人類的大腦有一些獨(dú)特而復(fù)雜的認(rèn)知模塊

C.真正的差別是兩者思考的速度和各自大腦獨(dú)特而復(fù)雜的認(rèn)知模塊

D.真正的差別是人類的大腦有一些獨(dú)特而復(fù)雜的認(rèn)知模塊，并且思考速度更勝一籌

【答案】B

【解析】

試題分析：本題考查語言表達(dá)簡(jiǎn)明連貫的能力?？筛鶕?jù)語段內(nèi)容及上下文具體語境分析判斷。語段主要

論述超人工智能比人類更“智能”的原因。根據(jù)上文的內(nèi)容，超人工智能比人類“智能”的原因不

僅僅是速度的問題；從下文提到的“模塊”可知，人類比猩猩“智能”也不僅僅是速度快，而是人類的頭

腦中存在著特殊而復(fù)雜的“認(rèn)知模塊符合的選項(xiàng)應(yīng)為Bo

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【技巧點(diǎn)撥】解答此類題，1.抓中心。首先要統(tǒng)攬全局，抓中心句，分析句子的性質(zhì)和作用

（如總領(lǐng)句、總結(jié)句、過渡句、解說句、觀點(diǎn)句、材料句等），然后分析其他句子是如何圍

繞中心句來組織的。2.抓思路。句子中的思路一般指三個(gè)方面：時(shí)間順序、空間順序和邏

輯思維的順序?？臻g順序如從上到下，從左到右，從外到內(nèi)；邏輯順序，就是人們認(rèn)識(shí)客觀

世界的具有規(guī)律性的順序。3.抓標(biāo)志。語言標(biāo)志常常表現(xiàn)為：關(guān)聯(lián)詞語、暗示性詞語、句

子之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系（內(nèi)容上、形式上）、陳述對(duì)象或議論角度、抓句式等等。4.抓語境。文

章要表達(dá)的情感或喜或悲或褒或貶，或高昂或低沉，是通過一定的情景色彩渲染而完成的。

在同?段文字中，這種基調(diào)、氣氛、色彩要保持一致。

16.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)

密。每處不超

過15字。（6分）

剪紙的產(chǎn)生和流傳與我國(guó)的節(jié)日風(fēng)俗有著密切的關(guān)系，逢年過節(jié)的喜慶日子，人們把

剪紙貼在墻上、門上、窗戶上，叱。由于剪紙制作簡(jiǎn)便，材料普及，技法易于掌握，這

-藝術(shù)形式從古到今，耳，深受人民群眾的喜愛。作為民間藝術(shù)，陜西窗花風(fēng)格

粗樸豪放，河北和山西剪紙秀美艷麗，宜興剪紙華麗工整。在長(zhǎng)期的生活實(shí)踐和藝術(shù)實(shí)踐

中，這一藝術(shù)日趨完善。

【答案】①渲染濃郁的節(jié)日氣氛②幾乎遍及我國(guó)的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村③剪紙具有很強(qiáng)的地域特點(diǎn)

【解析】

試題分析：解答該題，可以結(jié)合前后語境考慮，第一空根據(jù)前面的“逢年過節(jié)的喜慶日子”，可以推出應(yīng)填

寫“渲染濃郁的節(jié)日氣氛”之類的表作用的句子；第二空根據(jù)“從古到今”和“深受人民群眾的喜愛”信

息，可以推出應(yīng)填寫“幾乎遍及我國(guó)的城鎮(zhèn)鄉(xiāng)村”表示地域之類的句子；第三空根據(jù)冒號(hào)后的“陜西窗花

風(fēng)格粗樸豪放，河北和山西剪紙秀美艷麗，宜興剪紙華麗工整”等內(nèi)容可知，應(yīng)填寫總結(jié)性的語句，由此

可以填上“剪紙具有很強(qiáng)的地域特點(diǎn)”，每處2分，意思對(duì)即可。

【考點(diǎn)定位】語言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。能力層級(jí)為表達(dá)運(yùn)用E。

【技巧點(diǎn)撥】補(bǔ)寫續(xù)寫式擴(kuò)展的方法不僅要求表意正確，語言形式與前后句保持一致，更重

要的是在內(nèi)容上要能與前后文形成?個(gè)有機(jī)的整體。這就要求考生在做題時(shí)首先要仔細(xì)審題,

弄清題目的要求；其次，要認(rèn)真分析語言環(huán)境，弄清整個(gè)語段或句子的含義及前后句之間的

聯(lián)系。所以，解答這類題，必須從內(nèi)容和語言形式兩個(gè)方面入手來分析和擴(kuò)展。

17.請(qǐng)從下列材料中提取構(gòu)成“物聯(lián)網(wǎng)”的三個(gè)關(guān)鍵短語。（5分）

物聯(lián)網(wǎng)是指通過各種信息傳感設(shè)備，如傳感器、射頻識(shí)別技術(shù)、全球定位系統(tǒng)、紅外感

應(yīng)器、激光掃描器、氣體感應(yīng)器等各種裝置與技術(shù)，實(shí)時(shí)采集任何需要監(jiān)控、連接、互動(dòng)的

物體或過程的聲、光、電、力學(xué)、化學(xué)、生物、位置等各種需要的信息，與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合形成

的一個(gè)巨大網(wǎng)絡(luò)。目的是實(shí)現(xiàn)物與物、物與人、所有的