幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案設(shè)計(jì)

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案設(shè)計(jì)幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案設(shè)計(jì)篇1

幼兒園環(huán)境是幼兒園課程的一部分，在幼兒園的訓(xùn)練活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒共性進(jìn)展方面，越來(lái)越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的進(jìn)展?！彼?，幼兒園環(huán)境對(duì)日常訓(xùn)練活動(dòng)起著重要的作用。在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)，要考慮它的訓(xùn)練性，應(yīng)使環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)與幼兒園訓(xùn)練目標(biāo)相全都，注意發(fā)揮，塑造幼兒的“三性”，使幼兒園的環(huán)境和活動(dòng)材料充分發(fā)揮訓(xùn)練作用，體現(xiàn)訓(xùn)練的價(jià)值和意義，通過(guò)多種方式，激發(fā)幼兒的樂(lè)觀性、主動(dòng)性、制造性。同時(shí)，幼兒正處在身體、智力快速進(jìn)展以及共性形成的重要時(shí)期，有多方面的進(jìn)展需要，幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)應(yīng)與幼兒身心進(jìn)展的特點(diǎn)和進(jìn)展需要相相宜。在環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，體現(xiàn)幼兒與老師合作的過(guò)程，老師要有讓幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)的意識(shí)，熟悉到幼兒園環(huán)境的訓(xùn)練性不僅蘊(yùn)含于環(huán)境之中，而且蘊(yùn)含于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)也不應(yīng)用成人的審美觀去營(yíng)造。由于幼兒園的環(huán)境對(duì)幼兒產(chǎn)生著潛移默化的影響，所以應(yīng)做到讓幼兒自己說(shuō)美。本學(xué)年，我們充分利用空間，以幼兒的參加為主線，拓寬幼兒的視野，促進(jìn)幼兒想象，讓幼兒在其中受到美的熏陶真正使幼兒感受到幼兒園是他們的樂(lè)園，是他們的家。

在環(huán)境創(chuàng)設(shè)過(guò)程中我們沒(méi)有以包辦代替制約幼兒主體性的發(fā)揮，由于環(huán)境創(chuàng)設(shè)的目的是引發(fā)和支持幼兒與四周環(huán)境的樂(lè)觀作用，幼兒是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不行缺少的參加者。所以我們并沒(méi)有把精力放在我想怎樣布置，我想怎樣創(chuàng)設(shè)上，而是將精力放在我怎樣啟發(fā)、引導(dǎo)支持幼兒參加，幼兒怎樣參加，我能最大可能地供應(yīng)什么樣的條件這些問(wèn)題上。這種參加，讓他們最大可能的發(fā)揮了其主觀能動(dòng)性，讓他們?cè)跇?lè)觀參加的過(guò)程中產(chǎn)生仆人翁的角色驕傲感。

1、教室墻面布置

班級(jí)墻面布置，依據(jù)本班幼兒年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)與訓(xùn)練相吻合的環(huán)境，本學(xué)期我們將幼兒參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)融入課程，以便對(duì)幼兒有針對(duì)性地進(jìn)行訓(xùn)練。老師由單純的學(xué)問(wèn)傳授者變成了觀看者、傾聽(tīng)者、合、決策者，幼兒由單純的傾聽(tīng)者變成了方案者、參加者，充分熟悉到了自己的力量，意識(shí)到了自己是環(huán)境的仆人，人人出謀劃策，人人都來(lái)?yè)?dān)當(dāng)自己的一份責(zé)任，使幼兒的參加性落到實(shí)處。本班幼兒以小組合作的方式制作了班級(jí)吊飾彩圈，激發(fā)了幼兒的樂(lè)觀、主動(dòng)、合作的情感。五彩杯的吊飾作品，也是由幼兒自己繪畫(huà)、穿線、剪裁完成。幼兒還和老師一起創(chuàng)作了主題活動(dòng)（小兔子）（漂亮的風(fēng)車）每位幼兒都獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，盼望自己的想法得到老師的認(rèn)證。

2、廊道門(mén)窗

依據(jù)我班的狀況，陽(yáng)臺(tái)一角我們開(kāi)設(shè)了植物角，讓幼兒自發(fā)從家中帶來(lái)自己喜愛(ài)的花草植物，播種、澆水、松土全過(guò)程都由幼兒在老師指導(dǎo)下親自完成，植物角的墻面也利用幼兒在戶外玩耍時(shí)撿到的樹(shù)葉，和老師共同完成了小樹(shù)寶寶的造型裝飾。廊道窗戶旁邊的墻面用幼兒的作品來(lái)裝飾，稱之為“幼兒天地”。這樣家長(zhǎng)也能看到我們的教學(xué)狀況，幼兒也知道愛(ài)惜自己和別人的勞動(dòng)成果，體會(huì)到成就感。

3、區(qū)域創(chuàng)設(shè)

為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生溝通作用，本班供應(yīng)的6個(gè)活動(dòng)區(qū)，利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，將收集材料和創(chuàng)設(shè)環(huán)境的過(guò)程作為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程。每位幼兒看到自己帶來(lái)的廢舊物品在老師的改動(dòng)下變成了自己寵愛(ài)的玩具，也使幼兒知道了廢物利用，愛(ài)護(hù)環(huán)境的道理。還有他們自己帶來(lái)的小蝌蚪，蠶寶寶與小伴侶們共享歡樂(lè)、共同觀看，了解大自然的奇妙。等到小蝌蚪長(zhǎng)成了小青蛙，我們又組織幼兒將其放生，讓他們感受生命的神圣。我們開(kāi)拓了（圖書(shū)角）（觀看角）（愛(ài)心醫(yī)院）（植物角）（名人角），讓幼兒自己的想象有了展現(xiàn)的舞臺(tái)。本學(xué)期我們還創(chuàng)設(shè)了一個(gè)（我是值日生）的主題區(qū)域，幼兒們特別喜愛(ài)。本主題讓幼兒輪番自己動(dòng)手每日更換自己的相片、日期、實(shí)時(shí)天氣狀況并成為當(dāng)天的“小老師”幫助老師管理班級(jí)。

4、家長(zhǎng)園地

家長(zhǎng)園地是老師與家長(zhǎng)之間溝通聯(lián)系的園地，是聯(lián)系幼兒與家庭的一座橋梁。本學(xué)期依據(jù)幼兒的實(shí)際狀況出好每周一次的家長(zhǎng)園地，真正發(fā)揮它的訓(xùn)練價(jià)值。通過(guò)家長(zhǎng)園地讓家長(zhǎng)了解孩子每天在幼兒園的活動(dòng)支配，知道一些簡(jiǎn)潔的育兒學(xué)問(wèn)，以及了解孩子在幼兒園的表現(xiàn)。開(kāi)拓幼兒園健康學(xué)問(wèn)欄，通過(guò)宣揚(yáng)欄向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼兒訓(xùn)練、衛(wèi)生保健學(xué)問(wèn)。本學(xué)期開(kāi)拓四期專欄，并依據(jù)每期的專題，選擇相應(yīng)的內(nèi)容，增加宣揚(yáng)力度，達(dá)到家園共育的效果。

總之，在本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)中我班的環(huán)境創(chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本班幼兒動(dòng)手力量強(qiáng)的特色，但是還有許多的不足之處，我們會(huì)不斷的努力，不斷的學(xué)習(xí)，使幼兒園的環(huán)境不斷完善。

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案設(shè)計(jì)篇2

在幼兒園的訓(xùn)練活動(dòng)中，環(huán)境作為一種“隱性課程”，在開(kāi)發(fā)幼兒智力，促進(jìn)幼兒共性方面，越來(lái)越引起人們的重視?！毒V要》也明確提出：“環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。”可見(jiàn)，幼兒園環(huán)境對(duì)日常訓(xùn)練活動(dòng)起著重要作用。環(huán)境是為主題而創(chuàng)設(shè)的，而主題必需依靠環(huán)境才能更深化，更詳細(xì)地開(kāi)展。結(jié)合我班《豐收啦》這一主題，我們制定了以下環(huán)境布置方案：

（一）主題墻飾的設(shè)計(jì)

主題墻飾的創(chuàng)設(shè)中要努力調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，即樂(lè)觀性、主動(dòng)性、制造性。如何有效地調(diào)動(dòng)幼兒的“三性”，關(guān)鍵在于讓幼兒真正成為墻飾的創(chuàng)和設(shè)計(jì)者。在創(chuàng)設(shè)主題墻飾中我們注意幼兒自己動(dòng)手創(chuàng)作，親身體驗(yàn)，這有利于拓展和激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛(ài)好，引發(fā)幼兒自我學(xué)習(xí)的奇怪???心和主動(dòng)探究的求知欲，從而取到事半功倍的訓(xùn)練效果。

在主題墻中心布置一棵大大的果樹(shù)，同時(shí)貼上幼兒親自畫(huà)的水果。兩側(cè)貼上用卡紙、塑料絲帶做成的稻穗。告知幼兒這是豐收的季節(jié)，并讓幼兒收集日常的廢舊物品，如廢紙盒、瓶蓋、“汽車掛歷”等，讓力量強(qiáng)的幼兒運(yùn)用廢紙盒、瓶蓋等來(lái)制作“心目中的汽車”，讓力量弱的幼兒則動(dòng)手撕貼“汽車掛歷”，共同參加布置運(yùn)水果的場(chǎng)景、豐富主題墻飾。這不僅可以向幼兒滲透環(huán)保意識(shí)，深化環(huán)保訓(xùn)練，而且別具一格，布滿生氣，能夠有效地吸引幼兒的“關(guān)注點(diǎn)”。并且實(shí)現(xiàn)了主題墻飾與幼兒之間的互動(dòng)，達(dá)到了教與學(xué)的目的，使墻飾真正著眼于幼兒的身心進(jìn)展規(guī)律，真正促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。

結(jié)合《豐收啦》這一主題中的這一活動(dòng)，在主題墻的下面貼上幼兒的粘貼作品（花）。進(jìn)一步來(lái)體現(xiàn)主題，美化教室環(huán)境。

（二）角落設(shè)計(jì)

1、自然角

我們讓孩子在種植園地、自然角中從種植豆豆、管理豆豆，用圖片的形式來(lái)記錄豆豆發(fā)芽、鉆孔的過(guò)程，從而讓他們把握種植的方法、管理方法；了解一些粗淺的科學(xué)學(xué)問(wèn)，同時(shí)也培育他們對(duì)種植活動(dòng)的愛(ài)好。

2、區(qū)角

幼兒喜愛(ài)擺布和操作物體，幼兒的已有認(rèn)知力量和閱歷正是在擺布和操作過(guò)程中，在與環(huán)境發(fā)生相互作用中獲得進(jìn)展的。幼兒的年齡特征打算了他們對(duì)世界的熟悉還是感性的、詳細(xì)的、形象的，經(jīng)常需要實(shí)物的啟示和動(dòng)作的關(guān)心。因此可以說(shuō)，物質(zhì)環(huán)境是幼兒學(xué)習(xí)的中介和橋梁。所以，我們要努力將訓(xùn)練目標(biāo)和內(nèi)容物化，將期望幼兒獲得的學(xué)問(wèn)閱歷蘊(yùn)含在物質(zhì)環(huán)境之中，使幼兒在操作活動(dòng)中獲得閱歷的積累。如：在區(qū)角里投放農(nóng)田里收獲的稻谷、玉米、紅薯等。可以讓幼兒自己去剝一剝稻谷，看一看里面的米粒是不是真的“頭”上有一個(gè)缺口。用紅薯來(lái)做一做紅薯娃娃。并讓幼兒收集各種各樣的豆，讓幼兒進(jìn)行裝飾及粘貼活動(dòng)。（如：寶寶穿衣——學(xué)習(xí)用自己喜愛(ài)的豆豆拼成一幅畫(huà)。豆豆瓶——學(xué)習(xí)用各種豆豆一層層放入瓶?jī)?nèi)。豆豆圓盤(pán)——學(xué)習(xí)用各種豆豆裝飾圓盤(pán)。豆豆分家——請(qǐng)幼兒把各種豆豆分類，并制作點(diǎn)卡。）

（三）吊飾設(shè)計(jì)

引導(dǎo)幼兒有規(guī)律地裝飾像框，把裝飾好的像框掛在頂梁上。

（四）盥洗室設(shè)計(jì)

小班幼兒盥洗的生活環(huán)境創(chuàng)設(shè)，以富有童趣的動(dòng)物形象或畫(huà)面為主。這樣既能激發(fā)起幼兒對(duì)盥洗產(chǎn)生愛(ài)好又能使幼兒對(duì)盥洗的方法有形象的熟悉，還能關(guān)心其仿照盥洗的挨次。因此我們?cè)趬ι腺N上小動(dòng)物洗手挨次的圖片。來(lái)引導(dǎo)幼兒把握洗手的方法。針對(duì)幼兒鋪張水的現(xiàn)象，在墻面上貼上水龍頭哭的圖片，以提示幼兒準(zhǔn)時(shí)關(guān)水龍頭，節(jié)省用水。

幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的系統(tǒng)工程。要搞好幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)，就必需對(duì)幼兒的身心進(jìn)展特點(diǎn)有全面透徹的了解，充分熟悉環(huán)境材料可能蘊(yùn)含的訓(xùn)練價(jià)值，并用科學(xué)的方法引導(dǎo)幼兒和環(huán)境的相互作用?！白層變赫嬲蔀榄h(huán)境的仆人，促進(jìn)幼兒主動(dòng)進(jìn)展”這一理念，已被幼教界同仁所接受。讓幼兒參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，每個(gè)區(qū)擺放什么?怎么擺?墻角如何布置?這些都與幼兒共同商議?，共同制作，共同擺放，這樣能使幼兒對(duì)環(huán)境中的事物更加認(rèn)同，也更加愛(ài)惜。從而更樂(lè)觀主動(dòng)地參與到嬉戲活動(dòng)中來(lái)。

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案設(shè)計(jì)篇3

本學(xué)期環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要分主題活動(dòng)環(huán)境、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境、自主性嬉戲活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)，下面我分別從這四個(gè)方面來(lái)講：

一、主題活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

本學(xué)期有六個(gè)主題活動(dòng)，分別為：《身體暢想曲》、《歡快的家》、《秋天的圖畫(huà)》、《圓圓的世界》、《可愛(ài)的動(dòng)物》、《歡快的冬天》。主題環(huán)境是依據(jù)我們主題的實(shí)施而變化的。在每一個(gè)主題開(kāi)頭時(shí)，老師、孩子、家長(zhǎng)都會(huì)一齊收集資料，我們會(huì)依據(jù)孩子的愛(ài)好和需要把收集的部分資料布置在主題墻上，供幼兒觀賞和自由爭(zhēng)論，并從中獵取學(xué)問(wèn)，激發(fā)探究的欲望。在活動(dòng)中，我們也會(huì)把孩子的作品，如剪紙、繪畫(huà)、折紙等布置在主題上，讓幼兒溝通、學(xué)習(xí)，不僅僅促進(jìn)了幼兒間的感情，還提高了幼兒學(xué)習(xí)的進(jìn)取性，樹(shù)立了幼兒的自信。當(dāng)然，要讓孩子生活在一個(gè)美的環(huán)境中，幼兒才能身心愉悅，所以在強(qiáng)調(diào)幼兒參加的同時(shí)，也要討論的墻飾的美觀，這就需要老師對(duì)主題墻版塊的設(shè)計(jì)和適當(dāng)?shù)男揎棥?/p>

二、區(qū)角活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

本學(xué)期預(yù)備開(kāi)展七個(gè)區(qū)角：圖書(shū)角，自然角、數(shù)學(xué)角、音樂(lè)角、科學(xué)角、建筑角、美工角。首先，在每個(gè)區(qū)角我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)區(qū)角的標(biāo)識(shí)，讓幼兒明白自我玩的是什么區(qū)角。其次，依據(jù)幼兒的愛(ài)好和需要投放材料。在這個(gè)過(guò)程中也需要和主題相結(jié)合，如第一個(gè)主題《身體暢想曲》中，在美工角，就能夠投放折紙圖示和紙，引導(dǎo)幼兒在日常生活中折一折衣服和褲子等等。區(qū)角活動(dòng)的材料也隨著主題的轉(zhuǎn)變而適當(dāng)增減材料。

三、自主性嬉戲活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)

本學(xué)期我們將連續(xù)開(kāi)設(shè)娃娃家、小小銀行、寶寶點(diǎn)心店、咪咪理發(fā)店等自主性嬉戲。首先，我們將豐富各個(gè)嬉戲點(diǎn)的材料。如娃娃家將制作桌子和柜子等，在理發(fā)店多做一點(diǎn)發(fā)飾等。自主嬉戲材料的投放和主題活動(dòng)也要相聯(lián)系，能夠依據(jù)開(kāi)展的主題適當(dāng)豐富嬉戲材料和增設(shè)嬉戲。如在主題《秋天的圖畫(huà)》中，能夠開(kāi)設(shè)水果店嬉戲，小菜場(chǎng)嬉戲。在主題《圓圓的世界》中，點(diǎn)心店里能夠制作圓圓的餅干，圓圓的蛋糕，在主題《可愛(ài)的動(dòng)物》中，在超市中能夠開(kāi)設(shè)動(dòng)物玩具專柜等等。

四、家長(zhǎng)園地的創(chuàng)設(shè)

在家長(zhǎng)園地墻飾的布置中，我布置了兩只可愛(ài)的小雞，中間是一顆編織的愛(ài)心，愛(ài)心上拴著四個(gè)氣球，象征著我們小伴侶的團(tuán)結(jié)和友愛(ài)。在家長(zhǎng)園地上，我們?cè)O(shè)計(jì)了六個(gè)版塊：有主題總目標(biāo)、一周活動(dòng)在線、請(qǐng)您幫忙、育兒學(xué)問(wèn)、表?yè)P(yáng)欄、生日榜。其中生日榜和育兒學(xué)問(wèn)是一月一換，一周活動(dòng)在線、請(qǐng)您幫忙、表?yè)P(yáng)欄三個(gè)版快是一周一換，主題總目標(biāo)以主題實(shí)施時(shí)間而跟換。

本學(xué)期的環(huán)境創(chuàng)設(shè)主要以這四方面為主?；旧檄h(huán)境、材料會(huì)隨著主題的轉(zhuǎn)變和幼兒的愛(ài)好和需要而跟換。讓幼兒得到個(gè)方面的進(jìn)展。

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案設(shè)計(jì)篇4

歡快、喜慶的節(jié)日是最受兒童歡迎的，在熱鬧的活動(dòng)環(huán)境氛圍里，能給與兒童以愉悅進(jìn)取的心理影響。節(jié)日環(huán)境的特別性使節(jié)日訓(xùn)練具備了可理解性，在這特別的訓(xùn)練環(huán)境中，讓孩子在這大環(huán)境中體驗(yàn)到生活的完善、人類完善，初步了解有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情。以下為我為大班小伴侶設(shè)計(jì)的中秋節(jié)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案：

一、班級(jí)活動(dòng)區(qū)的創(chuàng)設(shè)

大班的小伴侶適合綜合性的探究活動(dòng)，于是我預(yù)備了以下區(qū)角活動(dòng)：

“科探區(qū)”——預(yù)先預(yù)備“九大行星”（簡(jiǎn)潔制作出太陽(yáng)系的立體分布圖）讓幼兒自由探究月球與地球的距離和運(yùn)行軌道等、“舞火龍拼圖”等

“巧巧手”——老師預(yù)先用不一樣材料制作出月餅、兔爺兒、燈籠等，給幼兒以參考。投放材料，供應(yīng)紙筒、蛋糕盒、皺紙、硬紙板等材料，供幼兒探究、操作。鼓舞幼兒為父母親自制作中秋節(jié)禮物，做好的東西能夠拿到區(qū)角活動(dòng)“小小超市”里去銷售。

“建構(gòu)區(qū)”：投放大小積木和軟性玩具，讓幼兒自主建構(gòu)。

“音樂(lè)迷”：供應(yīng)多種打擊樂(lè)器和頭飾手偶讓幼兒表演；

“小小超市”：供應(yīng)中秋節(jié)月餅、水果、各類小禮品、燈籠各種節(jié)日用品，讓幼兒自由買賣，增加有中秋節(jié)的氣氛；

二、走廊的布置：

它既是班級(jí)活動(dòng)的空間，又是最讓別人直觀感受到班級(jí)特色的地方，往往也是一道亮麗的風(fēng)景線，要讓幼兒感到親切、趣味，并產(chǎn)生平安感、親切感、歸屬感。

1、設(shè)置“幼兒畫(huà)廊”，展現(xiàn)幼兒以中秋節(jié)為基礎(chǔ)的繪畫(huà)和手工作品。

2、利用氣球、燈籠、彩條等物品，師幼共同裝飾活動(dòng)室，營(yíng)造節(jié)日氣氛。

3、懸掛關(guān)于中秋的詩(shī)歌或童謠（月亮光光騎馬燃香東也拜西也拜月婆婆月奶奶保佑我爹做買賣不賺多不賺少一天賺仨大元寶）

三、走道地面布置

注意領(lǐng)域與主題活動(dòng)的聯(lián)系與融合。材料的投放體現(xiàn)目的性、趣味性、可操作性、生活性等特點(diǎn)，做到衛(wèi)生、平安、美觀、經(jīng)濟(jì)適用、易于推廣。

“趣味的月餅”、設(shè)置“嫦娥奔月”的故事圖片，在嫦娥和月亮之間設(shè)置月餅階梯，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)數(shù)概念的熟悉；1-20以內(nèi)的數(shù)字，會(huì)用數(shù)字表示物體的數(shù)量；會(huì)觀看、比較、確定20以內(nèi)的數(shù)量關(guān)系，逐步建立等量觀念。

四、創(chuàng)設(shè)墻飾

（1）張貼有關(guān)中秋節(jié)日的圖片《嫦娥奔月》、《玉兔搗藥》等有關(guān)中秋節(jié)日具有故事性的圖片，了解吃的食物等。（如月餅、芋艿、螃蟹等）。

（2）呈現(xiàn)全國(guó)各地過(guò)中秋節(jié)的方式。如北京的兔爺兒、廣州香港等地的孔明燈、南方的舞火龍、玩花燈、猜燈謎等自制圖畫(huà)。

五、家長(zhǎng)、兒童共同參加

1、在中秋節(jié)的前一天，讓家長(zhǎng)入園和孩子一齊互動(dòng)，比如玩嬉戲，“擊鼓傳花”，預(yù)備問(wèn)題，家長(zhǎng)幼兒合作回答。如兒童問(wèn)題：“中秋節(jié)是農(nóng)歷的那一天？”、“中秋節(jié)人們常常吃什么？”、“月亮里住著誰(shuí)啊？”

家長(zhǎng)問(wèn)題：“太陽(yáng)系中的九顆行星是哪九顆？”以及各種猜燈謎嬉戲等。

2、讓家長(zhǎng)和幼兒一齊動(dòng)手制作關(guān)于中秋節(jié)的各種手工制作。比如，為家人預(yù)備一桌中秋節(jié)晚宴、送給好伴侶的中秋節(jié)賀卡、手工制作自我喜愛(ài)的頭飾等等。

3、帶幼兒參與幼兒園和社區(qū)組織的慶?；顒?dòng)，感受節(jié)日歡快，培育活潑開(kāi)朗的性格。

總之在節(jié)日的環(huán)境創(chuàng)設(shè)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)適合了幼兒的年齡特點(diǎn)，突出了本園的特色的、融合節(jié)日氛圍、整合教學(xué)資源。讓幼兒親近自然、接觸社會(huì)，初步了解有關(guān)節(jié)日的風(fēng)土人情、陶冶孩子人和人相互關(guān)愛(ài)、喜愛(ài)自然等良好的社會(huì)情感。

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案設(shè)計(jì)篇5

《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》指出：“環(huán)境是重要的訓(xùn)練資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的進(jìn)展。”本學(xué)期，為了提升老師對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)理念的熟悉，使之更深地意識(shí)到環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)幼兒訓(xùn)練的重要性，使幼兒園的環(huán)境更好地起到訓(xùn)練的作用，讓幼兒真正在與環(huán)境的互動(dòng)中成長(zhǎng)，讓環(huán)境與幼兒對(duì)話、與家長(zhǎng)對(duì)話，發(fā)揮環(huán)境“第三位老師”的作用。同時(shí)，供應(yīng)機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓老師通過(guò)相互參觀學(xué)習(xí)，加強(qiáng)溝通，查找差距，從而提高自己對(duì)環(huán)境創(chuàng)設(shè)的力量。我園打算于4月開(kāi)展班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。詳細(xì)評(píng)比要求如下：

一、內(nèi)容：

（一）內(nèi)容共有八項(xiàng)：

1、家長(zhǎng)園地創(chuàng)設(shè)；

2、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)；

3、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)；

4、自然角創(chuàng)設(shè)；

5、走廊過(guò)道的創(chuàng)設(shè)；

6、盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)；

7、午睡室環(huán)境；

8、懸掛吊飾。

（二）詳細(xì)要求如下：

1、家長(zhǎng)園地創(chuàng)設(shè)：以宣揚(yáng)班級(jí)訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)和家園互動(dòng)為主要內(nèi)容，要有藝術(shù)性，符合班級(jí)特點(diǎn)，能依據(jù)教學(xué)方案隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整。同時(shí)有利于家長(zhǎng)了解幼兒學(xué)習(xí)和生活狀況，為家園共育供應(yīng)平臺(tái)。

2、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)：應(yīng)著眼于豐富幼兒的學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)力量，努力營(yíng)造出具有造型美，顏色美，藝術(shù)美和富有童趣的美的氛圍來(lái)感染幼兒。注意幼兒的參加性，動(dòng)態(tài)地展現(xiàn)體現(xiàn)出幼兒參加主題訓(xùn)練活動(dòng)的過(guò)程。讓幼兒與環(huán)境“對(duì)話”。幼兒可以多種方式來(lái)參加環(huán)境創(chuàng)設(shè)，體驗(yàn)勝利的感覺(jué)，使幼兒真正成為環(huán)境的仆人。

3、區(qū)域環(huán)境創(chuàng)設(shè)：為使幼兒園的每一塊墻壁、每一個(gè)角落都與幼兒產(chǎn)生溝通作用，要求每班供應(yīng)的活動(dòng)區(qū)至少5個(gè)以上，環(huán)境和預(yù)備投放材料時(shí)，要有效地利用環(huán)境促進(jìn)幼兒的進(jìn)展，引導(dǎo)幼兒與環(huán)境相互作用，區(qū)域的選擇上便于幼兒活動(dòng)，材料的供應(yīng)上利廢利舊，便于幼兒取放，讓幼兒在一個(gè)相對(duì)自由的空間里有機(jī)會(huì)和條件根據(jù)自己的意愿和愛(ài)好通過(guò)詳細(xì)的操作、體驗(yàn)去獲得閱歷，進(jìn)展認(rèn)知力量，獲得駕御材料的力量和探究制造的無(wú)限空間；

4、自然角創(chuàng)設(shè)：放置的動(dòng)物和植物，便于幼兒輪番照看、觀看，把握有關(guān)動(dòng)植物的學(xué)問(wèn)。有班級(jí)自己的特色，歸類擺放有層次感，動(dòng)植物生長(zhǎng)良好，中大班試驗(yàn)區(qū)和記錄有實(shí)效，發(fā)揮訓(xùn)練作用。

5、走廊過(guò)道的創(chuàng)設(shè)：走廊與過(guò)道屬于公共區(qū)域，它既是班級(jí)活動(dòng)的空間，又是最讓別人直觀感受到班級(jí)特色的地方，往往也是一道亮麗的風(fēng)景線，布置時(shí)要體現(xiàn)班級(jí)特色，還要讓幼兒感到親切、好玩，并產(chǎn)生平安感、親切感、歸屬感。

6、盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)：盥洗室環(huán)境創(chuàng)設(shè)要考慮衛(wèi)生和干凈，墻面上布置一些對(duì)兒童衛(wèi)生行為習(xí)慣的訓(xùn)練圖片，讓幼兒去觀看、去感受，去檢查自己，這有利于培育幼兒從小講衛(wèi)生、守公德的良好行為和習(xí)慣。

7、午睡室：午睡室的顏色宜用藍(lán)色系，藍(lán)色給人以安靜、安詳?shù)母杏X(jué)，有助于削減瞳孔放大的次數(shù)，易于穩(wěn)定幼兒心情，為幼兒營(yíng)造一個(gè)便于入睡的良好環(huán)境。

8、懸掛吊飾：懸掛的吊飾要符合班級(jí)幼兒年齡特點(diǎn)，并且要平安美觀、好玩味性和肯定的訓(xùn)練意義。

二、評(píng)比時(shí)間：

5月4日

三、評(píng)委會(huì)成員：

園長(zhǎng)或?qū)W科帶頭人

四、評(píng)比方法：

1、以班級(jí)為單位，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合，他評(píng)占80%，自評(píng)占20%，滿分100分。

2、在公正、公正評(píng)比的原則下，他評(píng)成果去掉一個(gè)最高分，去掉一個(gè)最低分，結(jié)合自評(píng)分?jǐn)?shù)，平均得出最終成果。

3、每班級(jí)組將評(píng)比出一等獎(jiǎng)一個(gè)，二等獎(jiǎng)一個(gè)，三等獎(jiǎng)兩個(gè)。

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案設(shè)計(jì)篇6

為進(jìn)一步貫徹落實(shí)《幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要》，充分發(fā)揮環(huán)境育人的作用，為幼兒創(chuàng)設(shè)相宜的訓(xùn)練環(huán)境，提高幼兒園保教質(zhì)量，經(jīng)討論，打算在全園開(kāi)展幼兒園訓(xùn)練環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比活動(dòng)。

一、參評(píng)范圍

全園各班，英語(yǔ)老師在自己所上班級(jí)選擇一個(gè)班參與。

二、評(píng)比內(nèi)容

本次環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比遵循“因地制宜、綠色環(huán)保、挖掘內(nèi)涵、彰顯特色”的原則，主要有活動(dòng)室布置、區(qū)角創(chuàng)設(shè)、家長(zhǎng)園地、自然角、紅花欄等方面的內(nèi)容。

三、評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

（一）主題（2分）：主題鮮亮好玩，突出本班特色，主次分明，和諧有序。

（二）廢物利用（2分）：注意選材，充分利用廢舊材料，做到經(jīng)濟(jì)平安、精致有用。

（三）區(qū)角創(chuàng)設(shè)（2分）：設(shè)置合理，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，易于幼兒操作，區(qū)角不少于3個(gè)。

（四）有用性（2分）：環(huán)境創(chuàng)設(shè)材料有操作性，擺放整齊，分類有序，便于幼兒取放，同時(shí)做到平安衛(wèi)生、無(wú)毒無(wú)害，具有肯定的訓(xùn)練意義。

（五）自然角（1分）：包括植物種植、動(dòng)物飼養(yǎng)、種子認(rèn)知等，種類豐富，有標(biāo)識(shí)，合理擺放，便于管理，易于幼兒觀看、記錄。

（六）參加度（1分）：老師、家長(zhǎng)、幼兒樂(lè)觀參加。體現(xiàn)師幼之間對(duì)話，體現(xiàn)家園合作。

四、評(píng)委

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五、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置

以班級(jí)為單位，評(píng)出一等獎(jiǎng)3名；二等獎(jiǎng)3名；三等獎(jiǎng)7名。

六、評(píng)比方法

（一）各班自己預(yù)備材料。

（二）10月14日至11月1日上午各班預(yù)備。

（三）11月1日下午2：00學(xué)校組織評(píng)比。

（四）布置材料需擺放到11月3日（星期一）上午7：40，7：40以前每位老師需到各班參觀、學(xué)習(xí)。

幼兒園班級(jí)環(huán)境創(chuàng)設(shè)方案設(shè)計(jì)篇7

1.主題墻的墻壁布局

每一個(gè)班的老師都是大膽創(chuàng)新的，能夠依據(jù)這個(gè)班孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合班級(jí)開(kāi)展的主題活動(dòng)，隨著季節(jié)的變化，制造出一個(gè)與訓(xùn)練相全都的環(huán)境，并且熟悉到幼兒園環(huán)境的訓(xùn)練性不僅包含在環(huán)境中，也包含在環(huán)境制造的過(guò)程中。以前幼兒園環(huán)境的營(yíng)造往往是老師支配的，即使孩子參加，也僅限于用孩子的作品作為環(huán)境點(diǎn)綴；這一學(xué)期，老師將兒童參加環(huán)境制造納入課程，有針對(duì)性地對(duì)兒童進(jìn)行訓(xùn)練。老師從單純的學(xué)問(wèn)賜予者變成了觀看者、傾聽(tīng)者、合和決策者，而孩子從單純的傾聽(tīng)者變成了方案者和參加者。他們充分意識(shí)到自己的力量，意識(shí)到自己是環(huán)境的仆人，每個(gè)人都給出自己的建議，讓每個(gè)人