突破語文課改難題,提高課堂教學(xué)質(zhì)量(20151012普洱)

突破語文課改難題

提高課堂教學(xué)質(zhì)量廣西教育學(xué)院教研部廣西寫作學(xué)會作文教學(xué)研究中心陸云一、順學(xué)而導(dǎo)，提高實效（一）構(gòu)建主動學(xué)習(xí)的心理機(jī)制：興趣1：熟悉的生活經(jīng)驗（離我近）興趣2：新鮮、奇特（離我遠(yuǎn)）新奇事物展示建立新的聯(lián)系能力：實用性愛因斯坦相對論：時間是固定的，心靈的力量是強(qiáng)大的。但是對于一個在火上被灼烤著的人來說，一分鐘比一個小時還要漫長；但對于一個沉浸在熱戀中擁抱著愛人的人來說，一個小時眨眼就過去了。最美的風(fēng)景在心里！策略1：創(chuàng)新——喜新厭舊新形式：換個角度看。（不愛吃飯的小孩：椰殼效應(yīng)、壽司）新內(nèi)容：案例1—《花鐘》中心句構(gòu)段、不同的詞語表示花的形態(tài)新情境：案例2—在教室內(nèi)上課與在教室外上課案例3：作文——遲到我討厭作文：畫一畫，寫一寫。玩一玩，寫一寫。連續(xù)作文就寫我怎么討厭作文，寫出最討厭的滿分。咱們不寫作文了，咱們編雜志！寫書！策略2：尊重自己，修煉自己葉瀾:教師，是一種使人類和自己都變得更美好的職業(yè)，是一種使每個從事并愿盡力做好這份工作的人不斷去學(xué)習(xí)、充實和發(fā)展自身的職業(yè)；是一種不僅具有越來越重要的社會價值，而且具有內(nèi)在尊嚴(yán)與歡樂的職業(yè)。拿得起，放得下指導(dǎo)一個學(xué)生讀七遍：不放棄每一個學(xué)生。（其他學(xué)生怎么辦？）教育的功能是偉大的，也是有限的，受到各種因素的制約，當(dāng)我們力所不能及時，應(yīng)當(dāng)有所選擇。成長是一個過程，教育也是一個過程。（學(xué)該學(xué)的，學(xué)能學(xué)的）一課一得，聚沙成塔。（面面俱到）布盧姆：讓95％的學(xué)生達(dá)到目標(biāo)。（為了一切學(xué)生）策略三：洞悉師生關(guān)系多面性愛心：童心小測驗?zāi)愕牡谝桓杏X：（1）惡心（2）討厭（3）可憐（4）可愛智慧：學(xué)生，我靠什么來征服你？（出乎學(xué)生的意料之外）情感：教師的喜、怒、哀、樂、怨自然表達(dá)，真實人生。案例：接新班新教師接一個新班的時候，由于大家都不熟悉，所以最初的一段時間基本是相安無事的。通常情況之下，雙方都會相互地試探一下。學(xué)生有時會有兩三個人率先發(fā)難，出一些難題讓教師解決，如果教師顯示出強(qiáng)大實力的話，學(xué)生們自然收斂起虛浮，認(rèn)真對待教師；若是教師被試探出來“營寨空虛”，那么學(xué)生不久便會大舉進(jìn)攻，教師很可能一時抵擋不住，迅速敗下陣來。

高明的教師善于隱藏意圖人最害怕什么？高明的教師善于隱藏教育意圖，學(xué)生已經(jīng)受到教育了，還以為老師在玩。

可能有人會問了，在你眼里，師生就是對立面，動不動就交戰(zhàn)，你的教育觀有問題。教師與學(xué)生天生就不是同一戰(zhàn)壕里的人。教師與學(xué)生之間永遠(yuǎn)存在著控制與反控制、斗爭與反斗爭的問題。教學(xué)勇氣、智慧與人格魅力學(xué)生，我靠什么來征服你？（靠熬、靠壓、靠拼？）南寧鐵一中：講故事，每周一詩（《唐詩小札》）；讀書與學(xué)習(xí)園地……時間哪里來：一節(jié)課上兩篇課文；一個單元三節(jié)課。策略四：建立學(xué)習(xí)與生活的聯(lián)系

語文的外延等于生活：四川司機(jī)：轉(zhuǎn)個彎彎下個坡坡就到了！石頭頭、竹竿竿、蘭花花、小狗狗、……西湖邊的叫賣：香蕉菠蘿西瓜橙汁……（二）緊緊抓住語文核心價值課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)鍵詞：積累、感悟、運(yùn)用自主、合作、探究語文是神奇、豐富、美好的。榮、華、秀、英胡同萬惡淫為源，百善孝為先中國傳統(tǒng)文化四大核心思想：其一，陰陽五行思想。其二，天人合一思想。其三，中庸之道思想。其四，修身克己思想。國學(xué)學(xué)什么？《弟子規(guī)》《孝經(jīng)》怎么看？中國文化的嬗變：春秋漢唐宋代明清五四運(yùn)動文化革命21世紀(jì)古代文化分水嶺案例：《鄉(xiāng)下人家》

品味語言，陶冶思想“天高地闊地吃起來?！背栽趺茨芴旄叩亻?？1）環(huán)境；2）吃相、吃法；3）吃的情緒、氣氛。城市是不是很糟糕：生：城里人種的花是單一的，而他們的花是多姿多彩的，有芍藥、鳳仙、雞冠花、大麗菊。生：鄉(xiāng)下人家總是要養(yǎng)幾只雞的。城里的人都是買雞后殺了，而鄉(xiāng)下人家是把它養(yǎng)起來。生：鄉(xiāng)下的母雞帶著孩子出去覓食是非常從容的，像帶領(lǐng)著自己孩子走來走去，而城里的雞是關(guān)在籠子里的，很可憐。師：你來讀讀這部分，你一定能讀好（引導(dǎo)在哪里？）案例：平凡中的韻味《搭石》上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路……一定會放下……找來……搭上……踏幾個來回，直到滿意了才肯離去。前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；輕波蕩漾，人影綽綽……兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走……年輕人總要伏下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。品味：平凡的語言，平凡的景物，平凡的人平凡中的不平凡：無論、只要、一定、直到、總會、總要。想到=世外桃源、天堂平凡的語言，平凡的景物，平凡的人，然而又是多么的美麗、神奇，令人向往！和諧、文化案例:看透文本背后《白鵝》好一個高傲的動物！引吭大叫，厲聲叫囂……什么感情？王者的高傲，卓然不群？如何面對陌生人？《白公鵝》糟糕不把我放在眼里賴廝打耀武揚(yáng)威亂子勾當(dāng)對比《貓》古怪-很乖貪玩-盡職溫柔-淘氣什么都怕-勇猛這些相反的、矛盾的特點怎能放在一起？案例：整體把握《桂林山水》桂林的水真……（靜、清、綠）桂林的山真……（奇、秀、險）那么，什么是真正的桂林山水？為什么不是《桂林的山和桂林的水》？桂林山水：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒影著這樣的山……山依偎著江，江纏繞著山，蜿蜒漫步，濃情蜜意；靜、清才能倒影奇峰、綠樹、紅花；山立在江上、江倒影著山，水綠、山綠、樹綠、花紅在江水的柔波里融為一體。二、突破作文教學(xué)難點，找到作文教學(xué)改革的出路（一）作文教學(xué)的現(xiàn)狀：改革走得太快，靈魂跟不上了！唯分?jǐn)?shù)論唯文憑論唯西方論寫作：精神與靈魂的成長課堂教學(xué)難題：（1）學(xué)習(xí)興趣不高；（2）閱讀面不夠廣；（3）表達(dá)能力不強(qiáng)；（4）思維能力較弱；（5）個性創(chuàng)新不足；（6）思想品德較虛；（7）缺乏毅力韌性；（8）視野胸懷不寬。切入突破寫作（表達(dá)）作文與學(xué)生整體成長示意圖

閱讀：吸收、積累、借鑒表達(dá)：整合、運(yùn)用、創(chuàng)新=精神摧毀成長學(xué)用（表達(dá)）貼近生活興趣用（展示發(fā)表）成就感閱讀觀察思維發(fā)散個性創(chuàng)新思想品格我們?yōu)槭裁葱枰獙懽鳎洪喿x，是接受別人的觀點；寫作，有助于形成、表達(dá)自己的觀點。寫作有助于思想的凝練，精神的成長。教師僅僅會教書：匠有自己的研究、思想、創(chuàng)新：師教育改革方向：2016-2017全國高考改革方案。英語100分社會化考試前置語文：2015年150分（作文60分）

2016-17年180分（作文70-75）數(shù)學(xué)：150分文綜、理綜：320分高考基礎(chǔ)：10%閱讀：古詩文24%現(xiàn)代文26%作文：40%語文：為什么受傷的總是我？北大溫儒敏教授：“喜分?jǐn)?shù)之高，悲文章之差”。學(xué)生：不愛寫、不會寫、寫不好

假話、空話、套話老師：不會教、不愿教、不愿改社會：能寫會說的人太少區(qū)域教研：

抓住關(guān)鍵，突破難點窮則變—變則通—通則久…學(xué)生不會寫，害怕寫——（原因）——老師害怕寫，不會寫——（原因）沒有高人教、沒有好方法、沒有好教材。新派作文教學(xué)實驗：平臺和機(jī)遇30年的探索：山重水復(fù)疑無路（1）從語言到思維序列化作文：常青的“分格作文”、劉胐胐和高原的“觀察—分析—表達(dá)”三級作文、錢夢龍的“模仿—創(chuàng)造”作文“讀寫結(jié)合”作文：丁有寬快速作文：楊初春（2）從作文到生活“情境作文”（江蘇李吉林）“生活作文”（上海李秀林的“兒童生活作文”，徐家良、徐鵠“生活中的作文”，江蘇管建剛“用自己的話寫自己的事”，浙江杭州張祖慶“博客作文”等）“個性化作文”（中央教科所張?zhí)锶簦┬碌奶剿鳎簠橇彛河没顒有睦韺W(xué)原理研究兒童的言語交際功能。李白堅：快樂大作文武宏均：自由作文張云鷹：開放式作文……幾十年探索的結(jié)果：此路不通！作文教學(xué)改革的關(guān)鍵點：（1）真正屬于作文教學(xué)研究本身的指導(dǎo)思想和理論體系到底是什么？（2）作文的核心價值是什么？作文是什么？為什么而作文？（3）作文研究成果推廣的最大瓶頸是什么？（跨體制內(nèi)外、跨中學(xué)校和大學(xué)、跨學(xué)科）廣西的新派作文都已經(jīng)一一找到解決的辦法?。ǘ┲貥?gòu)作文核心價值

——柳暗花明又一村何為作文：寫作（中小學(xué)稱為作文）是在特定情境下的精神創(chuàng)造活動和文化生產(chǎn)活動，是生命自我發(fā)現(xiàn)、自我超越和自我實現(xiàn)的自由創(chuàng)造活動，是通過文章實現(xiàn)精神家園的建構(gòu)。為何作文：基于人們現(xiàn)實生活的迫切需要（溝通和交際工具）；其次，則是精神審美、自我完善以及文化生活的需要。給作文一個理由：《我的語文老師是故事大王》《我的校園》《爸爸的草鞋》《馬老師，我的偶像》《祖國在我心中》《感恩》《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》…………1.情感思維語言三位一體的作文教學(xué)

情感——作文的基礎(chǔ)

和靈魂（1）我們的核心思想之一在于將情感因素作為作文的基礎(chǔ)（而不僅僅是一個因素），用情感突破語言——思維的二元關(guān)系，為作文訓(xùn)練體系建立了立體化的、具有靈魂的生命系統(tǒng)。問世間，情為何物？直叫生死相許！作文素材：僅有生活是不夠的心理學(xué)包含三大領(lǐng)域：認(rèn)知、意志、情感。只有情感是最靈動、最鮮活的，是人區(qū)別于他人的最重要標(biāo)志。容本鎮(zhèn)教授：生活必須經(jīng)過情感的催化和心理的作用才能產(chǎn)生感受。讓你的心變得柔軟細(xì)膩，將感情注入到常見事物中，發(fā)現(xiàn)情趣、意味、感覺。寫作：從感知開始。白開水、座椅、樹葉、眼神、鞋子…作文：生命的表白《我恨雞皮》《魚的第四種死亡方式》《感受憂愁》《地獄般的論壇》《“書女”與淑女》《我的媽媽是章魚》《懷疑井蓋》落葉、汽車?yán)?、垃圾桶……?）情感激發(fā)的可操作方法“四情”：真情，激情，癡情，煽情煽情方法：新手：故事煽情法、笑話煽情法、表演煽情法、自我調(diào)侃法……等20余種老手：肢控煽情、聲控煽情、褒貶煽情、即興創(chuàng)作、巧借修辭等40余種。高手：亮點擴(kuò)展法、偷梁換柱法、先抑后揚(yáng)法話點調(diào)侃法等上百種。2.思維管理—作文關(guān)鍵寫作是建立在精神之上的情感和思維的表達(dá)過程。思維分級發(fā)散：春風(fēng)度過玉門關(guān)。教材的基本框架：情感激發(fā)——發(fā)散思維——寫法指導(dǎo)——實踐交流——素材積累（1）思維發(fā)散方法：全方位發(fā)散小學(xué)低年級小學(xué)高年級春節(jié)放鞭炮吃年飯壓歲錢……貼春聯(lián)拜年春節(jié)前中后拜大年搞衛(wèi)生買年貨走親戚發(fā)紅包看晚會吃年飯回老家3.初中4.高中春節(jié)人事物家人……春節(jié)歷史文化經(jīng)濟(jì)消費(fèi)古代現(xiàn)代商機(jī)藝術(shù)心理文學(xué)未來……親戚紅包……買年貨拜年針對性發(fā)散：買年貨地點人物時間結(jié)果年貨經(jīng)過經(jīng)過買前買中買后感受想看收獲講價挑選觀察逛具體文思發(fā)散春節(jié)放鞭炮吃年飯人事貼春聯(lián)時間經(jīng)過人物門外點燃觀看放煙花地點感受安放河邊院子拜年物……形狀聲音顏色3.具象性語言符號系統(tǒng)：

牧童遙指杏花村青少年和兒童：形式先于內(nèi)容，需求重于營養(yǎng)。我們把抽象的、深奧的作文理論和方法運(yùn)用圖示符號將其淺易化、通俗化、生活化。閱讀——圖示——作文桂林山水

水：靜清綠山：奇秀險我的老師外：高富帥內(nèi)：智勇細(xì)靜清綠奇秀險思維向語言轉(zhuǎn)換的規(guī)律：人物事引子意象1意象2意象3句法：元素句、行為句…修辭：比喻、夸張、引用段法：K+D3+X+G2…章法過渡照應(yīng)襯托…物意