《位置與方向》教案（7篇）

《位置與方向》教案（7篇）教學(xué)內(nèi)容：

教材第2至3頁(yè)例1及練習(xí)一第1題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)使學(xué)生熟悉東、南、西、北四個(gè)方向，能夠用給定的一個(gè)方向識(shí)別其余的三個(gè)方向，并能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的方向。

2、通過(guò)大量的操作活動(dòng)，讓學(xué)生形成識(shí)別東、西、南、北等方向的技能，培育學(xué)生的觀看力量，進(jìn)展學(xué)生的空間想象力量。

3、在觀看主題圖時(shí)，滲透愛(ài)國(guó)主義教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

會(huì)在實(shí)景中識(shí)別東、南、西、北，并能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描繪物體所在的方向。

教學(xué)預(yù)備：

自制課件

教學(xué)過(guò)程：

一、兒歌鋪墊，引出新課

同學(xué)們，你們會(huì)背有關(guān)東、南、西、北方向的兒歌嗎？

學(xué)生背兒歌：早晨起來(lái)，面對(duì)太陽(yáng)。前面是東，后面是西，左面是北，右面是南。讀了這首兒歌，你們能識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向嗎？這節(jié)課我們一起來(lái)探究這個(gè)問(wèn)題。（板書(shū)課題：熟悉東、南、西、北方向）

二、探究新知

1、早晨，太陽(yáng)從哪邊升起？引出東。

2、指一指哪邊是東？教室的東邊有什么？（黑板）

3、東和西是相對(duì)的，那西邊是哪邊呢？教室的西邊有什么？

4、組織全班活動(dòng)，起立，指一指東和西。指左邊練習(xí)表達(dá)：這邊是北。指右邊：這邊是南。練習(xí)用教室的北和南各有什么說(shuō)一說(shuō)？

5、完成書(shū)本填空和做一做

（1）觀看例1圖

問(wèn)：圖書(shū)館在操場(chǎng)的東面，體育館在操場(chǎng)的（)面。教學(xué)樓在操場(chǎng)的（）面，大門(mén)在操場(chǎng)的(）面。

（2）完成“做一做”

三、穩(wěn)固練習(xí)

1、完成練習(xí)一第2題

先觀看，你從對(duì)話中了解到什么？（可以確定了兩個(gè)方向：北和西）

你能說(shuō)說(shuō)哪邊是東、哪邊是南嗎？說(shuō)說(shuō)房間是怎樣布置的？東南西北方向各有什么？

2、在教室玩“走方向的嬉戲”。

3、小組爭(zhēng)論：你怎樣記住我們學(xué)校的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

4、小組爭(zhēng)論：你怎樣記住德陽(yáng)市的東西南北方向？各個(gè)方向各有什么？

5、背兒歌

早晨起床向太陽(yáng)，前是東，后是西，左是北，右是南。四、課堂小結(jié)

今日大家學(xué)到了什么？還有什么疑問(wèn)？

回家根據(jù)4個(gè)方向觀看房間的擺設(shè)，明天來(lái)告知大家。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

位置與方向早上太陽(yáng)在東方

面東，背西，左手北，右手南

東西相對(duì)，南北相對(duì)

《位置與方向》教案篇二

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)復(fù)習(xí)，加深同學(xué)們對(duì)方向和位置、熟悉圖形、熟悉鐘表等學(xué)問(wèn)的理解，提高同學(xué)們對(duì)這些學(xué)問(wèn)的把握水平。

2.通過(guò)復(fù)習(xí)，溝通這些學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系，幫忙同學(xué)們形成整體認(rèn)知構(gòu)造。

3.在復(fù)習(xí)過(guò)程中把握一些整理學(xué)問(wèn)的方法，養(yǎng)成自覺(jué)進(jìn)展學(xué)問(wèn)的整理和復(fù)習(xí)的好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

加深同學(xué)們對(duì)方向和位置、熟悉圖形、熟悉鐘表等學(xué)問(wèn)的理解，溝通這些學(xué)問(wèn)的內(nèi)在聯(lián)系。

教學(xué)預(yù)備

多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程

一、從整體了解所學(xué)內(nèi)容

教師：我們?cè)谶@本書(shū)中還熟悉了方向和位置、熟悉了一些圖形，還熟悉了鐘表，能簡(jiǎn)潔地回憶一下在這些學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)中我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容嗎？

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出在方向和位置中熟悉了前和后、上和下、左和右，還會(huì)在教室里找出座位，會(huì)識(shí)別在不同的位置觀看到的同一個(gè)物體的形象；在熟悉圖形中，熟悉了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓；在熟悉鐘表中，熟悉了整時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)。

教師：這節(jié)課我們就來(lái)復(fù)習(xí)這些學(xué)問(wèn)。

二、復(fù)習(xí)方向和位置

教師：在方向和位置的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們熟悉了上、下、前、后、左、右，現(xiàn)在你能用手指一指你的上、下、前、后、左、右方向嗎？

學(xué)生指自己的上、下、前、后、左、右。

教師：這里教師有一個(gè)問(wèn)題，你在什么狀況下用上、下這兩個(gè)方向詞，在什么狀況下用前、后這兩個(gè)方向詞來(lái)介紹物體的位置呢？

學(xué)生：介紹的物體位置在一個(gè)直立的面上時(shí)，就要用上、下的方向詞來(lái)介紹，在一個(gè)水平面上時(shí)，就用前、后的方向詞來(lái)介紹。

多媒體課件出示第120頁(yè)第6題的遙控板圖。

教師：這是一個(gè)直立起來(lái)的遙控板，假如要介紹這個(gè)遙控板上按鍵的位置，你覺(jué)得應(yīng)當(dāng)用你學(xué)過(guò)的哪些方向詞來(lái)介紹？

學(xué)生：應(yīng)當(dāng)用上、下、左、右這些方向詞來(lái)介紹。

教師：為什么要用上、下的方向詞來(lái)介紹呢？

學(xué)生：剛剛教師強(qiáng)調(diào)這個(gè)遙控板是直立起來(lái)的，所些這些按鍵每豎列的關(guān)系是上、下的關(guān)系。

教師：我覺(jué)得同學(xué)們的解釋是有道理的，同學(xué)們的這個(gè)想法對(duì)嗎？請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)第120頁(yè)，看看書(shū)上是怎樣介紹的。

學(xué)生翻書(shū)后發(fā)覺(jué)，自己的這個(gè)想法是對(duì)的。

教師：請(qǐng)你按題中的要求，在按鍵上標(biāo)出綜藝頻道、少兒頻道、體育頻道和電影頻道。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生答復(fù)。并讓學(xué)生用自己的上、下、左、右的手勢(shì)來(lái)推斷這個(gè)學(xué)生的作業(yè)是不是正確的，全班集體訂正。

教師：現(xiàn)在同學(xué)們會(huì)填下面的括號(hào)了吧，自己把這道題填寫(xiě)完成。

學(xué)生完成后，集體訂正。

教師：同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用一些方向詞來(lái)描述一些物體的方向了，下面我們復(fù)習(xí)從不同的位置看物體。

多媒體課件出示第121頁(yè)第8題。

教師：你能推斷哪張照片是哪個(gè)小朋友拍攝的嗎？自己在書(shū)上連一連并想一想你是怎樣推斷的。

學(xué)生作業(yè)后，抽一個(gè)學(xué)生的作業(yè)在黑板上展現(xiàn)，并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣推斷的。

指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出拖拉機(jī)前面所對(duì)的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的前面；拖拉機(jī)側(cè)面的`小朋友拍攝到拖拉機(jī)的側(cè)面；拖拉機(jī)后面的小朋友拍攝到拖拉機(jī)的后面。

教師：這就是我們說(shuō)在站在物體的哪一面拍攝到的就是物體的哪一面，這就是我們從不同的角度看物體的方法。

三、復(fù)習(xí)熟悉圖形

教師：我們?cè)谶@本書(shū)中熟悉了哪些圖形？

學(xué)生：熟悉了長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓。

教師：下面哪些圖形是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓（用多媒體課件出示）？

學(xué)生推斷。

教師：你是怎樣推斷它們是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓的？

學(xué)生說(shuō)自己的理由。

教師：這些圖形中，哪兩個(gè)圖形最簡(jiǎn)單混淆？

學(xué)生：長(zhǎng)方形和正方形。

教師：你是怎樣區(qū)分它們的呢？

學(xué)生：長(zhǎng)方形整個(gè)圖形要長(zhǎng)一些，而正方形方方的，四條邊一樣長(zhǎng)。

教師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，用你們區(qū)分長(zhǎng)方形和正方形的方法區(qū)分一下這些圖形中哪些是長(zhǎng)方形？哪些是正方形？哪些是三角形？哪些是圓？然后把這些圖形的個(gè)數(shù)填在橫線上。

學(xué)生完成后，抽學(xué)生答復(fù)圖中哪些是長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，全班集體訂正。

四、復(fù)習(xí)熟悉鐘表

多媒體課件上出示一個(gè)只有時(shí)針和分針的鐘面。

教師：我們學(xué)習(xí)了熟悉鐘表，你能在這個(gè)鐘面上指出時(shí)針和分針嗎？你是怎樣區(qū)分時(shí)針和分針的？

學(xué)生答復(fù)。

教師：對(duì)了，鐘面上細(xì)一些長(zhǎng)一些的是分針，粗一些短一些的是時(shí)針。你知道分針和時(shí)針怎樣表示時(shí)間嗎？比方整時(shí)怎樣表示？

學(xué)生：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

教師用多媒體課件轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針，讓學(xué)生分別識(shí)別3時(shí)、6時(shí)、8時(shí)、11時(shí)和12時(shí)。

教師：幾時(shí)半又怎樣表示呢？比方2時(shí)30分？

讓學(xué)生說(shuō)出分針指著6，時(shí)針指著2和3的中間，就是2時(shí)30分。

隨學(xué)生的答復(fù)，多媒體課件出示2時(shí)30分的鐘面。

教師：是這個(gè)鐘面顯示的時(shí)間嗎？

學(xué)生：是的。

多媒體課件出示1時(shí)30分、5時(shí)30分、9時(shí)30分、10時(shí)30分的鐘面讓學(xué)生識(shí)別。

教師：我們還學(xué)習(xí)了大約幾時(shí)，哪種狀況使用大約幾時(shí)來(lái)表達(dá)時(shí)間呢？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出快到整時(shí)了或者超過(guò)整時(shí)，但超過(guò)得不多的狀況下，都可以用大約幾時(shí)來(lái)描述時(shí)間。

多媒體課件出示4時(shí)55分、7時(shí)2分、8時(shí)58分、12時(shí)5分的鐘面讓學(xué)生識(shí)別。

教師：看來(lái)同學(xué)們都會(huì)熟悉鐘表了，下面請(qǐng)同學(xué)們用你們把握的學(xué)問(wèn)來(lái)完成第122頁(yè)第12題。

抽學(xué)生一個(gè)一個(gè)地識(shí)別，簡(jiǎn)潔說(shuō)明自己識(shí)別的理由，全班集體訂正。

五、課堂小結(jié)

教師：這節(jié)課我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？從中你有哪些收獲？

學(xué)生答復(fù)。

《位置與方向》教案篇三

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)（六年級(jí)下）P54頁(yè)的例1和“練一練”。練習(xí)十二第1、2題。

教學(xué)目標(biāo)

1．讓學(xué)生在詳細(xì)情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會(huì)用方向和距離描述物體的位置，初步感受用方向和距離確定物體位置的科學(xué)性。

2．讓學(xué)生經(jīng)受用方向和距離描述物體位置的方法的探究過(guò)程，進(jìn)一步培育觀看力量、識(shí)圖力量和有條理地進(jìn)展表達(dá)的力量，進(jìn)展空間觀念。

3．讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，增加用數(shù)學(xué)眼光觀看日常生活現(xiàn)象和解決日常生活問(wèn)題分意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步把握用方向和距離確定物體位置的方法，能依據(jù)給定方向和距離在平面圖上確定物體的位置或描述簡(jiǎn)潔的行走歷路線。

教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)生自主探究依據(jù)方向和距離在平面圖上畫(huà)出物體的位置的詳細(xì)方法。

教學(xué)關(guān)鍵：

重視不同數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的綜合應(yīng)用，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)內(nèi)在聯(lián)系，不斷提高解決實(shí)

際問(wèn)題的力量。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知，架橋鋪路

讓學(xué)生各自解答下面兩題，算后共同訂正。

1．在比例尺為1：202300的一幅地圖上，城和城相距5厘米，兩城實(shí)際相距多少千米？

2．一幅地圖的線段比例尺是，這幅圖上3厘米表示實(shí)際距離多少千米？

二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知（18分）

1．學(xué)習(xí)用方向描述物體位置。

出例如1的場(chǎng)景圖。談話：這是一艘輪船在大海中航行的場(chǎng)景圖，從圖中你能知道些什么？學(xué)生在小

組內(nèi)溝通。

談話：請(qǐng)各小組把你們溝通的狀況向大家匯報(bào)一下。估量學(xué)生可能說(shuō)出：一艘輪船向正北方向航行，在它的東北方向有個(gè)燈塔1，在它的西北方向有個(gè)燈塔2。（教師板書(shū)：方向）

談話：看看圖，正北方向用哪個(gè)字母表示：誰(shuí)還記得什么是東北，什么是西北嗎？教師用手指出幾個(gè)角度

不同的東北方向逐個(gè)問(wèn)學(xué)生：這是不是東北方向？

談話：看來(lái)東北、西北、東南、西南只是大體的方向，都是一個(gè)范圍，還不夠精確。東北方向和西北方向還有一種說(shuō)法，誰(shuí)知道？（假如學(xué)生不知道可以引導(dǎo)學(xué)生看書(shū)）

依據(jù)學(xué)生的答復(fù)，指著圖談話：東北方向也叫做北偏東，西北方向也叫做北偏西。

順勢(shì)在圖的下方出示燈塔3和燈塔4，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)燈塔3和燈塔4在輪船的什么方向。

談話：我們知道燈塔1在輪船的北偏東方向，北偏東這個(gè)方向像東北方向一樣，還是個(gè)很大的區(qū)域，教師順勢(shì)在圖上點(diǎn)出燈塔。

問(wèn)：燈塔1和燈塔都在輪船的北偏東方向它們不同在什么地方？（偏離的角度不一樣）（依據(jù)學(xué)生的回

答，板書(shū)：角度）讓學(xué)生在圖上量一量燈塔1偏離正北的角度。（300）

談話：我們現(xiàn)在可以說(shuō)燈塔1在輪船北偏東300方向，關(guān)于方向的描述是不是精確了？對(duì)！這樣描述的方向是唯一的，是精確的。

2．學(xué)習(xí)用距離表示物體位置。

談話：是不是知道燈塔1在北偏東300方向就能把它詳細(xì)的位置確定下來(lái)了呢？

在圖上畫(huà)出北偏東300這條射線。

談話：這條射線上的點(diǎn)都在北偏東300方向，哪個(gè)點(diǎn)是燈塔1的位置呢？還需要知道什么？

學(xué)生分小組爭(zhēng)論。

追問(wèn)：哪個(gè)小組爭(zhēng)論好了告知大家。（依據(jù)學(xué)生答復(fù)板書(shū)：距離）

①現(xiàn)在教師給你條件（在圖上標(biāo)出比例尺），你能算出距離嗎？

②學(xué)生動(dòng)手量一量，算一算，指名板演。

③讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的。

談話：現(xiàn)在你能把燈塔1詳細(xì)的位置說(shuō)一說(shuō)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出燈塔1在輪船北偏東300方向6千米處。指定多個(gè)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

談話：那你們說(shuō)說(shuō)看，怎樣才能精確地描述物體的位置？（說(shuō)清方向和距離。）

3、小結(jié)。

提問(wèn)：通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，你有什么感受？

引導(dǎo)學(xué)生歸納：知道了方向和距離，就能更加精確地確定物體的位置。

4、完成“練一練”

第1題可以讓學(xué)生口答。

第2題讓學(xué)生先獨(dú)立測(cè)量計(jì)算，再組織溝通。最終引導(dǎo)學(xué)生完整地說(shuō)出“燈塔2在輪船北偏西55°方向的8千米處?！?/p>

三、聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在應(yīng)用中進(jìn)一步把握方法

1、做練習(xí)十二第1題。

先讓學(xué)生在圖上指出北偏東、北偏西，再指出南偏東、南偏西等方向，然后讓學(xué)生依據(jù)學(xué)校到少年宮有500米的距離，推出圖上第一小格表示100米距離，并試著完成填空，最終組織全班溝通。

其中第（2）~（4）題填方向時(shí)，只要求填偏東或偏西方向即可。

留意要讓學(xué)生完整地說(shuō)出少年宮、科技館、新華書(shū)店、郵局等場(chǎng)所相對(duì)于學(xué)校的方向和距離。

2、做練習(xí)十二第2題。

讓學(xué)生獨(dú)立測(cè)量、計(jì)算、填表，再集體溝通，然后讓學(xué)生完整地說(shuō)出荷花池、玉龍?zhí)?、飛霞閣相對(duì)與林峰塔的方向和距離。

在填方向時(shí)，不僅要填出北或南、偏東或偏西，還要填出偏東或偏西多少度。

四、全課小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了什么新的學(xué)問(wèn)？總結(jié)一下，你已會(huì)用哪些方法確定物體的位置？

五：補(bǔ)充練習(xí)：

1、南湖東村在中心公園北偏東30°方向，現(xiàn)在要從南湖東村排一條管道與自然氣主管道連接。要使管道最短，請(qǐng)?jiān)趫D中畫(huà)出所排管道及連接點(diǎn)的位置。并算出這條管道的長(zhǎng)度。

2、小明家在百貨商場(chǎng)的北偏西40°方向2500米處，圖書(shū)館在農(nóng)業(yè)銀行東偏南40°方向1500米處。下面是小明坐出租車從家去圖書(shū)館的路線圖。已知出租車在3千米以內(nèi)（含3千米）按起步價(jià)9元計(jì)算，以后每增加1千米車費(fèi)就增加2元。請(qǐng)你按圖中供應(yīng)的信息算一算，小明一共要花多少元出租車費(fèi)？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

用方向和距離描述物體的位置

方向（角度）距離（長(zhǎng)度）

小學(xué)教案位置與方向篇四

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)選擇自己擅長(zhǎng)的方式描述物體的位置。

2、能夠定性描述人和物體的位置，知道一個(gè)物體的位置需要參照四周其他物體的位置來(lái)確定。

3、意識(shí)到定性描述物體位置對(duì)我們的生活很有意義；通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與溝通的開(kāi)心，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)效勞生活。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能夠定性描述人和物體的位置

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)描述物體位置的活動(dòng)體驗(yàn)到合作與溝通的開(kāi)心，樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問(wèn)效勞生活。

教具

嬉戲道具、圖畫(huà)紙、彩筆等。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

嬉戲?qū)耄?/p>

1、玩貼鼻子的嬉戲。

2、同學(xué)們齊心協(xié)力合作完成嬉戲。一名學(xué)生貼鼻子，其他同學(xué)幫助，共同完成。采納學(xué)生感興趣的嬉戲方式，目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)學(xué)生思索如何來(lái)描述物體的位置。

二、小組學(xué)習(xí)，自主探究

1、描述自己在教室里的位置。

（1）自由描述。引導(dǎo)學(xué)生以教室為活動(dòng)場(chǎng)景，選擇自己喜愛(ài)的方式來(lái)描述自己的位置。

（2）學(xué)習(xí)繪制平面圖。

（3）溝通評(píng)價(jià)。

2、描述校園里物體的位置。

（1）指出活動(dòng)指向：描述教室、操場(chǎng)、旗桿、試驗(yàn)樓、廁所、辦公樓等的位置。學(xué)生選擇自己喜愛(ài)的方法描述校園里物體的位置。

（2）總結(jié)描述物體位置的方法。

（3）嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖，強(qiáng)調(diào)繪制平面圖需要留意的問(wèn)題。

三、匯報(bào)溝通，評(píng)價(jià)質(zhì)疑

1、小導(dǎo)游活動(dòng)

情景：假設(shè)今日家長(zhǎng)要來(lái)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，你如何把家長(zhǎng)順當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)到教室呢？

2、繪制自己家的房屋平面圖。

（1）展現(xiàn)樣板。為學(xué)生展現(xiàn)幾個(gè)簡(jiǎn)潔的房屋布局平面圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己的想法，提出自己的疑問(wèn)。

（2）學(xué)生繪制自己家的房屋平面圖。

四、總結(jié)概括，抽象提升

1、自由描述自己在教室里的位置。

2、學(xué)習(xí)繪制平面圖。

3、同學(xué)們溝通評(píng)價(jià)。

4、描述校園里物體的位置。

5、總結(jié)描述物體位置的方法，嘗試?yán)L制學(xué)校平面圖。

6、繪制自己家的房屋平面圖。

（1）目的是為了豐富和提升學(xué)生的生活閱歷，培育學(xué)生的生活力量。由于同學(xué)之間進(jìn)展嬉戲，興趣比擬濃，開(kāi)展室內(nèi)活動(dòng)，學(xué)生參照物比擬熟識(shí)，且能夠全員參入，活動(dòng)比擬充分。

（2）意在提示學(xué)生利用平面圖查找物體所在的位置，培育學(xué)生的識(shí)圖力量。提高學(xué)科學(xué)，用科學(xué)的力量。

五、穩(wěn)固應(yīng)用，拓展提高

今日，我們討論了怎樣描述不動(dòng)的物體的位置。那么，你想知道輪船在大海的位置嗎？應(yīng)當(dāng)如何確定呢？隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)展，終有一天，我們回游覽太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？

思索怎樣描述運(yùn)動(dòng)物體的位置。意在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)展溝通和總結(jié)，進(jìn)一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培育學(xué)生的歸納概括力量。

小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)《位置與方向》教案篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

1、通過(guò)實(shí)際觀看，初步體會(huì)路線、方位圖的成圖過(guò)程，從而能精確識(shí)別地圖上的方向。

2、在識(shí)別方位圖的根底上學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的線路圖，樹(shù)立正確的空間觀念。

3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)眼光去觀看生活，培育有序思維，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

4、培育喜愛(ài)家鄉(xiāng)、敬重老人的情感。

【教材分析】

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向，知道地圖上方向的根底上，學(xué)會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖，進(jìn)一步穩(wěn)固看圖識(shí)別方向的學(xué)問(wèn)。

【學(xué)校及學(xué)生狀況分析】

潞城市城關(guān)小學(xué)是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學(xué)校，在辦學(xué)規(guī)模及教學(xué)設(shè)施上在潞城算是一流，有多媒體教室、試驗(yàn)室、圖書(shū)室。其生源90%以上來(lái)自半工半農(nóng)或游商小販之家。但是經(jīng)過(guò)一年多的學(xué)校教育，學(xué)生的日常行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維力量有了跳動(dòng)式改觀。幾乎100%的學(xué)生會(huì)用上、下、左、右、前、后描述物體的相對(duì)位置，98%的學(xué)生會(huì)識(shí)別東、南、西、北四個(gè)方向。為學(xué)好本節(jié)課，課前讓學(xué)生在家長(zhǎng)的伴隨下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學(xué)生進(jìn)展了一次實(shí)地觀看。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

（一）談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發(fā)覺(jué)了什么？有什么話要對(duì)大家說(shuō)嗎？

（課前帶著目標(biāo)去看，溝通的主題應(yīng)當(dāng)比擬明確。）

師：能把你畫(huà)下的、拍下的圖片給大家看看嗎？

（滲透喜愛(ài)家鄉(xiāng)的情感教育，體會(huì)家鄉(xiāng)在進(jìn)展。）

師：長(zhǎng)治試驗(yàn)小學(xué)的教師要來(lái)咱們城小聽(tīng)課，咱們用圖告知他們行走的路線好嗎？

（二）深入淺出探究新知

1、把孩子們收集到的信息，用圖的方式呈現(xiàn)出來(lái)。

師：中華大街是南北向的，還是東西向的？假如畫(huà)在黑板上應(yīng)當(dāng)怎么畫(huà)？有幾個(gè)十字路口？

（在黑板上畫(huà)出最根本的路線。）

讓學(xué)生把收集到的典型的標(biāo)志性建筑物圖片貼在上面。

2、看圖說(shuō)一說(shuō)。

發(fā)揮學(xué)生的自主性，說(shuō)一說(shuō)“在的面”。

3、嘗試表達(dá)到城關(guān)小學(xué)的路線。

師：同學(xué)們，你們都去過(guò)長(zhǎng)治吧？當(dāng)13路汽車駛出長(zhǎng)治后向哪個(gè)方向走？駛進(jìn)潞城市時(shí)應(yīng)向哪個(gè)方向拐？（依據(jù)答復(fù)用箭頭標(biāo)出。）

師：當(dāng)汽車駛進(jìn)中華大街后，你能領(lǐng)著試驗(yàn)小學(xué)的教師到達(dá)我們城小嗎？

（學(xué)生指著圖用自己的話表達(dá)，教師點(diǎn)撥，逐步標(biāo)準(zhǔn)。）

師：假設(shè)你是小導(dǎo)游，能邊走邊給同學(xué)們介紹一下路兩側(cè)的建筑物嗎？

（三）在運(yùn)用中深化理解

1、投影出示長(zhǎng)治和濟(jì)醫(yī)院方位圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)，適當(dāng)時(shí)候教師提出幾個(gè)典型的問(wèn)題。

（在問(wèn)題答復(fù)當(dāng)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)與長(zhǎng)治試驗(yàn)小學(xué)的教師溝通，并與之探討。）

2、（1）說(shuō)一說(shuō)，從潞城市城關(guān)小學(xué)到“好萬(wàn)家超市”怎么走？

（2）與好朋友說(shuō)說(shuō)回家的路線。

3、思維訓(xùn)練。

（1）出示“探望老人”圖，創(chuàng)設(shè)一個(gè)故事情境，教育學(xué)生要敬重老人。

（2）說(shuō)一說(shuō)，你從圖中發(fā)覺(jué)了什么？

（3）說(shuō)一說(shuō)，三個(gè)小朋友怎樣走到敬老院？

（4）假設(shè)小明想同兩個(gè)好朋友一起去敬老院，他可能會(huì)怎樣走？

（5）假設(shè)你是班長(zhǎng)，你預(yù)備怎樣安排？

（四）課堂小結(jié)

說(shuō)說(shuō)你有什么收獲？對(duì)自己、同學(xué)、教師有什么盼望？

小學(xué)教案位置與方向篇六

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)詳細(xì)的活動(dòng)，熟悉方向與距離對(duì)確定位置的作用。

2、能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

3、進(jìn)展學(xué)生的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：

能依據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

教學(xué)難點(diǎn)：

對(duì)任意角度詳細(xì)方向的精確描述。

教學(xué)過(guò)程：

設(shè)置情景

假如你是賽手，你將從大本營(yíng)向什么方向行進(jìn)？

你是怎樣確定方向的？

小組爭(zhēng)論：

運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)得到大致方向。

①訓(xùn)練加方向標(biāo)的意識(shí)：加個(gè)方向標(biāo)有什么好處？

②突出以大本營(yíng)為觀測(cè)點(diǎn)：為什么把方向標(biāo)畫(huà)在大本營(yíng)？

探究任意方向和距離確定物體的位置。

質(zhì)疑：

1、知道吐魯番在大本營(yíng)的東北方向就可以動(dòng)身了嗎？

2、假如這時(shí)就動(dòng)身可能會(huì)發(fā)生什么狀況？

小組爭(zhēng)論：

沿什么方向走就能保證賽手更精確、更快的找到目的地。

討論時(shí)，可以用上你手頭的工具。

吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度

練一練：你說(shuō)我擺，為小動(dòng)物安家。

（課前剪好小圖片，課上動(dòng)手操作。）

例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。

例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

爭(zhēng)論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的方向？

解決問(wèn)題，查找得出距離的方法。

假如你的賽車每小時(shí)行進(jìn)200千米，你要走幾小時(shí)能到達(dá)考察地？

圖上沒(méi)有直接標(biāo)距離，你有什么方法解決它呢？

認(rèn)真觀看地圖，你發(fā)覺(jué)了什么？

小組試一試解決。

吐魯番在大本營(yíng)東偏北30度

練習(xí)：

1、以雷達(dá)站為觀測(cè)點(diǎn)，填一填。

護(hù)衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

巡洋艦的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

魚(yú)雷艇的位置是偏度，距離雷達(dá)站千米。

2、以電視塔為觀測(cè)點(diǎn)，按要求填空。

文化廣場(chǎng)在電視塔西偏南45度的方向；體育場(chǎng)在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動(dòng)物園在電視塔北偏西40度的方向。

課后延長(zhǎng)：

游樂(lè)場(chǎng)要新建兩個(gè)游樂(lè)工程：一個(gè)在觀覽車西偏北40度方向上，約200米處新添一個(gè)“登月艙”，另一個(gè)“天外來(lái)客”在觀覽車南偏東20度方向上，約150米處。請(qǐng)你在平面圖上標(biāo)出這個(gè)新工程的位置。

小學(xué)教案位置與方向篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)依據(jù)給定東、西、南、北中的一個(gè)方向辯認(rèn)其余三個(gè)方向。

2、使學(xué)生知道地圖上的方向，并且會(huì)看簡(jiǎn)潔的路線圖。

3、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，培育學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，