2023年黃河頌教案,菁選五篇（2023年）

2023年黃河頌教案,菁選五篇（2023年）-知書文檔網(wǎng)

黃河頌的教案1

教學目標：

（一）、學問與技能：

了解本首歌詞的創(chuàng)作歷史背景；有感情地朗讀課文，品讀歌詞中的語言；提高詩歌的朗讀力量。

（二）、過程與方法：

通過反復朗讀課文，深入理解蘊含在失重的思想感情；通過合作溝通，理解詩歌用*實的語言表達深厚濃郁的思想感情。

（三）、感受詩中所表現(xiàn)的宏大的民族精神和劇烈的愛國情感，培育學子愛國主義情操。

教學重點：

引導學子理解詩歌贊頌黃河精神和中華民族的宏大精神內(nèi)涵。

教學難點：

引導學子體會黃河的文化內(nèi)涵。

教學設(shè)計：

《黃河頌》是聞名音樂作品《黃河大合唱》其次樂章的歌詞，同時也可當作一首反映抗日救亡主題的現(xiàn)代詩來讀。這首詩以熱鬧的頌歌形式塑造黃河的形象，語言和抒情方面淺顯易懂，心情大方激揚，是初一年級學子承受詩歌教育、領(lǐng)會新詩藝術(shù)的好材料，更是他們承受愛國主義教育、強化愛國熱忱的好題材。

調(diào)動學子情感是上好本課的首要條件，引導學子整體把握歌詞主體局部是深入理解課文的關(guān)鍵。學子對本詩產(chǎn)生的時代背景多少有肯定的了解，也有著樸實的愛國感情。教師應設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。我設(shè)計在課堂上借助音樂的力氣，通過直接訴諸聽覺的音樂打動學子的心靈，并且在適當?shù)囊魳繁尘跋?，通過配樂朗讀反復體會歌詞中澎湃激揚的民族感情，然后對其次節(jié)文字做一思路分析即可?？偟膩碚f，我設(shè)計本課的思路是以誦讀為主，不過多講解，只略加點撥，信任學子的理解感悟力量。

教學課時：一課時

教與學的過程：

一、導入新課：

播放《黃河大合唱》的音樂，大屏幕上打出黃河的圖片，教師一邊播放音樂，一邊作出如下的講解：黃河流域是中華民族文明的發(fā)源地，它孕育了五千年的古國文化，培育了流域*的人民。黃河驚濤澎湃，具有恢弘的氣概，而且它源遠流長、九曲連環(huán)，仿佛象征了我們中華民族曾經(jīng)有過的榮辱興衰。每一個看到它的人都會為之而感動。在抗日戰(zhàn)斗期間，我國聞名詩人光未然跟隨抗日戰(zhàn)士行軍來到了黃河岸邊，看到這一奇景，感慨不已，于是寫下了歌頌黃河母親的豪邁頌歌《黃河頌》，今日，我們將一起學習這首詩歌，不但要領(lǐng)悟它的內(nèi)涵，還要學會朗讀，像詩人一樣熱忱地歌頌我們宏大的母親——黃河！歌頌黃河母親的大型組詩《黃河大合唱》，共由八個樂章組成，經(jīng)冼星海譜曲后風行全國：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》、《黃河對口曲》、《黃水謠》、《黃河怨》、《保衛(wèi)黃河》、《怒吼吧，黃河》（播放音頻：《黃河船夫曲》《黃河頌》《黃河之水天上來》《保衛(wèi)黃河》。

二、學會朗讀。

要求用一般話正確流暢、布滿感情地朗讀。

1、教師范讀。強調(diào)朗讀時，要留意熱血沸騰、壯懷激越的情感同時要融合國難當頭的悲壯情懷；

2、學子自由有感情地朗讀。指導朗讀：

（1）詩歌分為朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀時應當留意停頓，以示區(qū)分。

（2）“我站在高山之巔，望黃河滾滾，奔向東南?！币痪淇傤I(lǐng)下文，因此停頓要稍長。后面的四個分句留意重點詞語“掀”“奔”“劈”的重讀，且四句應當越讀越激揚，表現(xiàn)黃河的氣概。

（3）三個“啊”要讀得膚淺，聲音稍稍延長，“黃河”要讀得昂揚，說明在歌頌。

（4）最終的兩句“像你一樣的宏大頑強！”布滿了戰(zhàn)斗的決心，要讀得鏗鏘有力。

3、四人小組中的成員進展朗讀溝通，相互做出評價。

4、請兩到三名學子選取自己喜愛的局部在課堂上朗讀，并請全體學子爭論如何讀得更好，更能讀出感情。發(fā)言者也可通過自己朗讀來表達意見。

5、鼓舞學子小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗讀

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的詳細分工——學子對所選的語段進展分工朗讀，制造多樣式的朗讀方法。

6，全班評出最有情感感染力的最正確組合，予以鼓舞。

注：環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學子的創(chuàng)新精神，領(lǐng)會歌詞美感，將學子的情感漸漸引向高潮

三、內(nèi)容研討

（一）、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵？（抓住“頌”字。）

（二）、全詩分成朗讀詞和歌詞兩大局部，朗讀詞可以看作是一個序曲，它的主要內(nèi)容和作用是什么？

了解黃河精神：宏大頑強，作用是引出下文的頌歌。

（三）、歌詞局部在“頌黃河”之前，對黃河進展了怎樣的描寫，哪一個詞總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河怎樣的特點？

對黃河進展了近鏡頭特寫、俯瞰全景式總寫、縱向描寫、橫向綻開，由“望”字總領(lǐng)，表現(xiàn)了黃河一往無前、無堅不摧的特點。

（四）、品嘗“頌黃河”局部。

1、歌頌黃河的局部能分為幾個層次？分別是從那些方面進展贊頌的？

以“??！黃河！”為標志分為三層，分別從黃河的歷史奉獻，地理特征，自然特點這三方面歌頌了黃河。

2、歌詞中反復消失的“??！黃河！”起了什么樣的作用？

“啊！黃河！”反復消失，把歌詞主體局部從“?。↑S河！/你是中華民族的搖籃”到“將要在你的培育下/發(fā)揚滋長”分為三個層次，依次是：黃河哺育了中華民族，黃河保衛(wèi)了中華民族，黃河還將鼓勵著中華民族。由實到虛，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入。

3、如何理解黃河是“搖籃”，是“屏障”？

把黃河比方為“中華民族的搖籃”較易理解，黃河是中華民族的發(fā)祥地，中華文化在黃河流域產(chǎn)生、進展、壯大，黃河培育滋養(yǎng)了世代炎黃子孫。把黃河比方為“民族的屏障”，側(cè)重從黃河對中華民族的`保衛(wèi)作用而言。黃河天險在地理上可作為軍事屏障，黃河的宏大頑強精神，更足以成為民族精神上的城防，這是中華民族抵擋外侮的制勝法寶。

（五）、“頌黃河”之后，又加了一個尾聲，想想看，這一尾聲起什么作用？詩歌最終兩句采納什么修辭方法，起什么作用，表達了什么感情？

借歌頌黃河來歌頌中華民族，以激發(fā)中華兒女的愛國豪情，號召中華兒女學習黃河宏大頑強的精神，保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)*。

是用反復的修辭手法，布滿了戰(zhàn)斗的決心，反復起強調(diào)作用，表達了對民族精神的贊頌，也表達了必勝的信念。

（六）、1、品賞詩歌的語言特點和風格。學子談一談：你認為這首詩的風格屬于哪一種？為什么？你還能從學過的詩歌中再舉出一兩例嗎？

明確：本詩屬于直白抒情、風格豪邁類，由于詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣概雄偉的形象，并且多處以“啊，黃河……”這樣的句式直接抒發(fā)了喜愛黃河的感情，布滿雄渾豪邁之美。王之渙的《登鸛雀樓》、蘇軾的《念奴嬌赤壁懷古》等。

2、、小結(jié)。（大屏幕顯示以下板書）

序曲：描繪雄姿和氣概

主體：歌頌悠久的歷史、絢爛的文化、英雄的業(yè)績、宏大頑強團結(jié)全都的精神。

尾聲：表達劇烈的愿望和堅決的信念。

黃河——（象征）——中華民族

課文中值得學習借鑒的表現(xiàn)技法主要有：（1）呼告（2）反復（3）比方擬人

三、學子自由暢談，說一說在讀詩時，你從詩句中想到了什么？可結(jié)合一句詩來想像，也可結(jié)合幾句詩來談，還可結(jié)合全文來說。

四、拓展延長，參加實踐。

1、同學相互溝通學習的心得，談談我們應為振興中華作出怎樣的奉獻，我們現(xiàn)在應當怎么做？

2、課后向老人詢問抗日救亡時的小故事。

黃河頌的教案2

教學目標：

1、搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰(zhàn)斗中中華兒女可歌可泣的勇敢事跡。

2、通過自主學習，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3、學會有感情地朗讀詩歌，理解詩歌以熱鬧的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志。

4、觀賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

5、綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——愛護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動愛護汕頭的母親河——韓江。

教學重點：

1、用一般話正確流暢、布滿感情地朗讀課文。

2、正確理解歌詞大意。

教學難點：

1、反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2、在理解詩歌象征手法的根底上，感受中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志。

課時安排：兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）

教學用具：Authorware多媒體課件。

教學方法：自主、合作、探究；多媒體幫助教學。

教學過程：

第一課時（課內(nèi)）

一、導入新課并投影學習目標。

二、音樂觀賞：點擊掃瞄圖片并觀賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最終一張時緩緩拉動文字框滾動條）

三、作家作品介紹。

課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）

四、朗讀。（要求用一般話正確流暢、布滿感情地朗讀）

教師范讀。

學生自由練習朗讀。

學生齊讀。

五、獨立思索、質(zhì)疑探究：

1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一、三兩節(jié)很明顯是首尾照應，但這兩段文字著眼點完全一樣嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

其次節(jié)是主體局部，主要是“頌黃河”，但并不是馬上開頭歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假如在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應當是哪個字?(即“望”字。)

2、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復消失的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

前文始終在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最終四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？

3、請依據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復消失的“??！黃河！”起了什么作用？

詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

如何理解黃河“向南北*伸出千萬條鐵的臂膀”？

如何把握《黃河頌》語言上的特點？

六、再朗讀。

在理解課文的根底上，要求學生依據(jù)《黃河頌》音樂，進展配樂詩朗讀。

小結(jié)。

七、比照閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三局部：《黃河之水天上來》。

觀賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》局部，并進展表演唱。

完成《一課一練》。

九、板書設(shè)計：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河宏大頑強望黃河頌黃河學習黃河精神

其次課時（課外）

十、利用綜合資源，通過掃瞄推舉的相關(guān)網(wǎng)頁，自主深入學習，完成教學目標。

十一、教學后記：

始終擔憂這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的狀況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件，學生是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮是多余的。

我借助同學們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、觀賞氣概宏偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊重安靜的愛國教育課。

沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最終推選男女學生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得非?；顫?，朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。

在朗讀中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族宏大而頑強的精神，更讓我體會到了學生本身就是一股如黃河般彭湃的宏偉力氣！

課余時間里，學生利用本課件連續(xù)自主地深入地拓展學習。

課件設(shè)計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學生自主學習課、音樂文學觀賞課、探究課，同時，整理相關(guān)的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現(xiàn)狀，是學生課余自主學習、探究的好幫手。

黃河頌的教案3

教學目標：

1、搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰(zhàn)斗中中華兒女可歌可泣的勇敢事跡。

2、通過自主學習，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3、學會有感情地朗讀詩歌，理解詩歌以熱鬧的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志。

4、觀賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

5、綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——愛護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動愛護汕頭的`母親河——韓江。

教學重點：

1、用一般話正確流暢、布滿感情地朗讀課文。

2、正確理解歌詞大意。

教學難點：

1、反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2、在理解詩歌象征手法的根底上，感受中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志。

課時安排：兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）

教學用具：Authorware多媒體課件。

教學方法：自主、合作、探究；多媒體幫助教學。

教學過程：

第一課時（課內(nèi)）

一、導入新課并投影學習目標。

二、音樂觀賞：點擊掃瞄圖片并觀賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最終一張時緩緩拉動文字框滾動條）

三、作家作品介紹。

課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）

四、朗讀。（要求用一般話正確流暢、布滿感情地朗讀）

教師范讀。

學生自由練習朗讀。

學生齊讀。

五、獨立思索、質(zhì)疑探究：

1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一、三兩節(jié)很明顯是首尾照應，但這兩段文字著眼點完全一樣嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

其次節(jié)是主體局部，主要是“頌黃河”，但并不是馬上開頭歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假如在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應當是哪個字?(即“望”字。)

2、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣概？

“頌黃河”這一環(huán)節(jié)也有明顯的外部標志，這就是文中反復消失的“啊!黃河!”這句話把內(nèi)容劃分為幾個層次?每個層次的主要內(nèi)容是什么?

前文始終在寫黃河，標題也是頌黃河，可詩歌最終四句卻在寫英雄兒女，是離題嗎？

3、請依據(jù)詩歌的內(nèi)容，試用自己的語言概括黃河精神。

詩歌中反復消失的“?。↑S河！”起了什么作用？

詩人歌頌黃河“是中華民族的搖籃”，“筑成我們民族的屏障”，你是怎樣理解的？

如何理解黃河“向南北*伸出千萬條鐵的臂膀”？

如何把握《黃河頌》語言上的特點？

六、再朗讀。

在理解課文的根底上，要求學生依據(jù)《黃河頌》音樂，進展配樂詩朗讀。

小結(jié)。

七、比照閱讀，拓展練習。（于天命的散文《黃河頌》）

八、布置作業(yè)：

閱讀《黃河大合唱》第三局部：《黃河之水天上來》。

觀賞《黃河大合唱》音樂，學唱《黃河頌》局部，并進展表演唱。

完成《一課一練》。

九、板書設(shè)計：

黃河頌

光未然

序曲主體尾聲

黃河宏大頑強望黃河頌黃河學習黃河精神

其次課時（課外）

十、利用綜合資源，通過掃瞄推舉的相關(guān)網(wǎng)頁，自主深入學習，完成教學目標。

十一、教學后記：

始終擔憂這種情感豐富的愛國主義詩歌，難上！在圖像、音視頻等感性材料相對缺乏的狀況下，僅僅靠“三寸不爛之舌頭”和一個自主學習的課件，學生是否會覺得過于枯燥無味呢？事實上，這種憂慮是多余的。

我借助同學們自己收集的相關(guān)背景資料介紹和本課件，尤其是在一次次的朗讀中，激發(fā)起他們的愛國意識，再加上播放、觀賞氣概宏偉的歌曲《黃河頌》，學習《黃河頌》竟成了一節(jié)莊重安靜的愛國教育課。

沒見過黃河，但通過詩歌文字描繪及幾張黃河插圖，發(fā)揮學生的想象力，同時運用學生潛在的競爭意識與合作精神，讓他們在小組里互讀，然后分批朗讀（1～30；31～60），最終推選男女學生代表來朗讀，課堂的氣氛顯得非?；顫?，朗讀時聲勢是一浪賽過一浪。

在朗讀中，我們贊美了黃河，歌頌了中華民族宏大而頑強的精神，更讓我體會到了學生本身就是一股如黃河般彭湃的宏偉力氣！

課余時間里，學生利用本課件連續(xù)自主地深入地拓展學習。

課件設(shè)計以《黃河頌》為主體，以“黃河，母親河”為主題，是一堂學生自主學習課、音樂文學觀賞課、探究課，同時，整理相關(guān)的學習資源，讓學生通過閱讀大量資源來自主學習了解黃河的文明、文化和“母親河”的災難史以及現(xiàn)狀，是學生課余自主學習、探究的好幫手。

黃河頌的教案4

【教學設(shè)想】

《黃河大合唱》是聞名詩人光未然(張光年)為協(xié)作音樂家冼星海創(chuàng)作的大型民族交響樂而寫的組詩，鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》?！饵S河頌》在體裁上是一首頌詩，著眼于“歌頌”，它的旋律激揚，氣概磅礴，布滿了劇烈的沖擊力和震撼力，展現(xiàn)了黃河桀驁不馴的血性和中華民族的英雄氣概。因此調(diào)動學生情感是上好本課的首要條件，引導學生整體把握歌詞主體局部是深入理解課文的關(guān)鍵。學生對這首歌詞產(chǎn)生的時代背景大多有肯定的了解，也有著樸實的愛國感情。在教授這首詩的時候，教師應設(shè)法激發(fā)并強化這種感情。教學時可充分利用CAI幫助教學的優(yōu)勢，通過直接訴諸視覺、聽覺的畫面和音樂來激發(fā)學生胸中的澎湃激揚的民族感情，深深地打動學生的心靈。然后以讀啟悟，品讀詩歌。

【教學設(shè)計】

[教學目的]

1．通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣勢和中華民族宏大頑強的精神。

2．初步熟悉黃河在中華民族中的特別地位。

3．品讀歌詞中的語言。

[教學重難點]

重點：通過反復誦讀，感受黃河雄壯的氣勢和中華民族宏大頑強的精神。

難點：揣摩意蘊豐富的語句，理解其深刻含義。

[教學預備]

教師要深人熟悉關(guān)于黃河、《黃河大合唱》的學問，做好相關(guān)課件。

學生要查找有關(guān)《黃河大合唱》的視聽資料，傾聽黃河大合唱中的豪邁歌聲。查找了關(guān)于黃河的地理學問、悠久的歷史及文化精神的資料。

[教學步驟]

一、導入

師：同學們，當一個民族處于危險存亡的時刻，我們實在需要母親河的呼喚!當抗日烽火燃遍中華大地時，詩人光未然隨軍行進在黃河岸邊。雄奇壯美的山河，勇敢抗敵的戰(zhàn)士，使他感受到中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志。于是，他向著黃河母親，唱出了豪邁的頌歌!

(教師借助畫面、音樂的力氣，調(diào)動學生的情感，使學生輕聲跟誦《黃河頌》。

學生展現(xiàn)自己課前的所了解的《黃河頌》的相關(guān)學問，了解《黃河頌》的寫作背景。)

二、自主學習，自由誦讀，初步品嘗歌詞中的語言

1．自由誦讀《黃河頌》，加深對課文的理解。

2．醞釀感情，自由節(jié)選文中幾句或一節(jié)，給全班同學誦讀。

3．自我評價，品嘗課文中的語言。

教師設(shè)疑：你在剛剛的朗讀中留意到了哪些問題?哪些地方或哪些詞句不夠滿足，為什么?

4．學生相互質(zhì)疑，也可師生相互質(zhì)疑，并提出建立性的意見。

5．全班評議首輪誦讀最正確者，予以鼓舞。

(教師對學生朗讀的要求無需過高，對課文的理解要求也無需過深，信任學生的感悟力量，把握住情感的基調(diào)、理解的根本方向即可，初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第13課《黃河頌》》。教師在此可以做出調(diào)整性的解答。)

三、感知課文，合作探究

1.主體局部中“望”字所統(tǒng)領(lǐng)的內(nèi)容?

2．頌歌的首尾如何照應的?

3．為什么把黃河比作“搖籃”和“屏障”?

4．“啊!黃河”在詩中反復消失，有什么作用?

(這個問題學生概括難度較大，教師可引導學生從以下幾個方面思索：黃河的自然特點、地理特征、黃河在歷史上對中華民族的奉獻，黃河已成為民族精神上的城防等等。)

四、小組合作，誦讀課文

1．鼓舞學生小組合作探究，設(shè)計多種形式合作朗讀。

例如：人員數(shù)量的搭配——二人組、三人組、四人組、男女混合組……

歌詞篇幅的選擇——全文、一小節(jié)、甚至一兩句。

詩句的詳細分工——學生對所選語段進展分工朗讀，制造多樣式的朗讀方法。

2．全班評出最有情感感染力的最正確組合，予以鼓舞。

(本環(huán)節(jié)的設(shè)置意在激發(fā)學生的創(chuàng)新精神，領(lǐng)會歌詞美感，將學生的情感漸漸引向高潮。)

五、深人探究，探尋詩歌的朗讀要點

教師質(zhì)疑：以本課為例說明怎樣才能更好地朗讀一首詩詞?

(學生思索、爭論。師生共議明確。)

1．把握詩詞的節(jié)奏、重音。

2．對詩人生*和時代背景的把握。

3．對詩詞語言的品嘗。

4．調(diào)整自己的感情。

學生再次自由朗讀，將剛剛的所得加以體會。

讓首輪誦讀欠佳者再誦課文，展現(xiàn)自己的進步。

六、再誦課文

配以音樂，將學生的感情調(diào)至頂峰，教師讀朗讀詞，全班一起朗讀。

七、拓展延長

教師供應《長江之歌》歌詞，學生閱讀，并思索文后的題目。

多媒體顯示：《長江之歌》。

1．比擬《長江之歌》與課文《黃河頌》，說說這兩首詩有什么內(nèi)在聯(lián)系。

2．仿照“黃河頌”中比方、擬人的寫法，以“啊!教師”(或母親，朋友……)為題，寫一兩個片斷。

3．課余觀賞《黃河頌》與《長江之歌》，在激揚高亢的旋律中領(lǐng)會黃河、長江的風采，感受歌中洋溢的愛國熱忱。

【教學后記】

增加課堂活力是上好語文課的主要條件，要使課堂氣氛活潑，就要深入挖掘語文學科自身的兩大因素：情感因素和理性因素，恰如其分予以表現(xiàn)，做到以情感人，以理服人。每一篇文章都包涵了豐富的情感和人文精神以及深刻的人生感悟，這是可以讓課堂教學呈現(xiàn)無窮魅力的`珍貴資源。這里的關(guān)鍵因素就是教師如何幫忙學生把這種資源挖掘出來。因此，我在課文的導語、過渡語、總結(jié)語上細心設(shè)計，從而取得較好的課堂藝術(shù)效果。在進展《黃河頌》教學時，我要求查找了很多關(guān)于黃河的地理學問、悠久的歷史及文化精神的資料。在課前的溝通中拓寬了學生的學問面，此詩是《黃河大合唱》的歌詞，結(jié)合學生剛上過的本詩的音樂學問，播放了《黃河大合唱》的前三部音樂，從感性上感染學生，在接下來的誦讀中學生主動獨誦，四人組齊誦，全班齊讀，不知不覺上成朗讀課，學生也領(lǐng)悟了詩中的意境與情感。

黃河頌的教案5

教學目標：

1、搜集有關(guān)黃河的資料（文明、文化、災難）；了解一些抗日戰(zhàn)斗中中華兒女可歌可泣的勇敢事跡。

2、通過自主學習，整體感知并把握詩歌內(nèi)容。

3、學會有感情地朗讀詩歌，理解詩歌以熱鬧的頌歌形式塑造的黃河形象，感受中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志。

4、觀賞《黃河大合唱》這部不朽的音樂作品，激發(fā)愛國主義情感。

5、綜合探究，做一次黃河文化的巡禮，喚醒我們內(nèi)心深處的黃河情——愛護母親河，了解黃河的現(xiàn)狀，加強環(huán)保意識，以行動愛護汕頭的母親河——韓江。

教學重點：

1、用一般話正確流暢、布滿感情地朗讀課文。

2、正確理解歌詞大意。

教學難點：

1、反復誦讀，感悟詩歌的思想感情。

2、在理解詩歌象征手法的根底上，感受中華民族堅韌的奮斗精神與不屈的意志。

課時安排：兩課時。（課內(nèi)一節(jié)時，課外一節(jié)時）

教學用具：Authorware多媒體課件。

教學方法：自主、合作、探究；多媒體幫助教學。

教學過程：

第一課時（課內(nèi)）

一、導入新課并投影學習目標。

二、音樂觀賞：點擊掃瞄圖片并觀賞《黃河頌》。（緊湊點擊圖片，進入最終一張時緩緩拉動文字框滾動條）

三、作家作品介紹。

課堂練習。（檢查預習：重點字詞的音、形、義）

四、朗讀。（要求用一般話正確流暢、布滿感情地朗讀）

教師范讀。

學生自由練習朗讀。

學生齊讀。

五、獨立思索、質(zhì)疑探究：

1、解題。本課題目是《黃河頌》，哪個詞是關(guān)鍵?(抓住“頌”字。)

這首歌詞的一、三兩節(jié)很明顯是首尾照應，但這兩段文字著眼點完全一樣嗎?(第一節(jié)重點落在“黃河”上，第三節(jié)重點落在“中華兒女”上。)

其次節(jié)是主體局部，主要是“頌黃河”，但并不是馬上開頭歌頌，在“頌”之前有一個蓄勢階段，假如在文中找出一個字來統(tǒng)領(lǐng)，應當是哪