如何讓孩子懂得的人際關(guān)系的真諦

如何讓孩子懂得的人際關(guān)系的真諦?孩子們?cè)谝黄鹜娴臅r(shí)候，互相發(fā)生點(diǎn)小矛盾小摩擦很正常，家長(zhǎng)不必把這看成是問題，不必馬上出面干涉，更不必因此而生氣。不嚴(yán)重的情況下，假裝沒看見，把矛盾留給孩子們自己解決；較嚴(yán)重時(shí)，簡(jiǎn)單地拉開I可，不必計(jì)較自己的孩子吃虧了還是占便宜了。道理可以簡(jiǎn)單講一下，不講也行，關(guān)鍵習(xí)保持友好輕松的態(tài)度。這看似有些不作為，卻正是培養(yǎng)兒童健康人際關(guān)系的最基本、最f單、也最有效的方法。我把這種方法總結(jié)為“三不原則”：不生氣，不介入，不怕吃虧。我女兒圓圓4歲前的固定玩伴是婷婷和小哲，都是女孩，出生時(shí)間差不多，且在同一是東家進(jìn)西家出地在一起玩。婷婷和圓圓性格比較溫柔，小哲比較急躁，常常在搶東西時(shí)狠咬對(duì)方一口。我記得有兩次圓圓去小哲家玩，突然哭著跑回來，說小哲咬她了，胳膊上我總是看看她的小胳膊,笑著對(duì)她說：“哦，又打架了?！比缓筝p輕地吹吹她被咬的地:她如果說還痛，我就再吹吹，或輕輕地吻吻，媽媽的吻是最好的止痛劑。她如果說不痛了痛了，那就再找小哲玩去吧。我的態(tài)度對(duì)圓圓的影響十分明顯，她往往是淚痕未干，情緒就完好如初，馬上返身又出持續(xù)的情緒，說不想去找小哲，要自己在家玩。我也笑笑說：“好，那就在家玩吧”，了十分鐘，就又想找小哲，或是小哲自己就跑過來了，兩人很快又玩得熱火朝天。事實(shí)上，婷婷也常被小哲打哭，或者圓圓和婷婷有時(shí)會(huì)倚仗比小哲個(gè)子高力氣大，情得小哲大哭。我們幾個(gè)家長(zhǎng)持有的態(tài)度差不多，當(dāng)然我們都會(huì)告訴孩子要和小朋友好好玩也盡量用引導(dǎo)的方式化解她們的矛盾。同時(shí)，對(duì)孩子之間的打架吵架，我們都坦然平和，里算計(jì)自己的孩子是不是吃虧了，或是抱怨別人的孩子如何等。所以三個(gè)孩子一直在一起家長(zhǎng)的這種態(tài)度，給孩子傳達(dá)一個(gè)信息，即發(fā)生沖突是件很正常的事，不用在意，過誰錯(cuò)，該怎樣相處還怎樣相處一這樣一種心理的建立非常重要，是兒童能正常地發(fā)展人近是豁達(dá)、友善的生長(zhǎng)土壤。事實(shí)上孩子們確實(shí)很快就學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)，鬧意見的次數(shù)越來越少。圓圓4歲時(shí)，我們遷母遷到青島。煙臺(tái)、青島離得不遠(yuǎn)，兩個(gè)小家伙隔幾個(gè)月就要見次面，在我印象中，從那幾天，再也沒鬧過意見，總是那么快樂默契，每次分別都哭得淚水漣漣，迫不及待地期待一直持續(xù)到現(xiàn)在她們長(zhǎng)大成人?！叭辉瓌t”看似消極，意義卻非常積極，它的主要功能是避免了成人破壞性的參與兒童有能力自己解決相關(guān)問題。這個(gè)信念的確立非常必要，它是科學(xué)兒童觀的重要組成部分,可遷移到其他問題的解彳不原則”就失去了支撐的力量。很多家長(zhǎng)在開始接觸到這個(gè)原則時(shí)，總是將信將疑，一旦多數(shù)人都會(huì)收獲意想不到的成果。對(duì)兒童的能力也會(huì)就此有新的認(rèn)識(shí)。這個(gè)原則不僅適用于鄰里小朋友的相處，在雙胞胎或多子女家庭，以及幼兒園或小學(xué)下的孩子都一樣。有一對(duì)雙胞胎兄弟，經(jīng)常為搶東西或其他事情打架。媽媽開始的處理辦法是問清楚打?qū)?，就打誰的手，或者關(guān)小黑屋，并告訴孩子為什么要懲罰他。但小哥倆的矛盾并沒有因反而越來越多，一天無數(shù)次地哭喊著來找媽媽評(píng)理，這讓媽媽非常抓狂，經(jīng)常發(fā)脾氣。而推諉責(zé)任了，有時(shí)甚至為了把過錯(cuò)推到對(duì)方身上而說謊。這位媽媽開始意識(shí)到自己以前的辦法肯定是有問題的，但一時(shí)又不知該如何辦，于是疑地帶著“三不原則”回去了。過了幾個(gè)月，我收到她的一封郵件，說咨詢的當(dāng)天傍晚，她正在廚房做飯，聽到兩個(gè)聲嘶力竭地爭(zhēng)執(zhí)起來，然后按慣例一起哭著來廚房找媽媽評(píng)理。當(dāng)時(shí)她正要按慣例處理時(shí)原則”，于是改變主意，一邊不停手地做飯，一邊輕松笑著對(duì)兩個(gè)小家伙說，哈，又打架口你們自己的事自己解決吧，媽媽忙，沒時(shí)間管你們。兩個(gè)小家伙沒想到媽媽今天會(huì)是這種態(tài)度，一瞬間愣了，然后就在廚房吵鬧扭打起來分的樣子，邊打邊看媽媽，等著媽媽站出來評(píng)理。媽媽停下手中的活，笑著用溫和的語氣5打架伸不開手腳，想打就去客廳打吧?！闭f完把兩個(gè)小家伙送到客廳，自己回廚房繼續(xù)做1別真打出問題來。沒想到孩子們的沖突好像也跟著自己離開了客廳，兩個(gè)小家伙居然沒有聽到了他們的嬉笑聲，媽媽這才把懸著的心放下。接下來的日子，這位媽媽總是采用這種辦法對(duì)待兩個(gè)孩子的沖突，令她感到神奇的是越好，學(xué)會(huì)了協(xié)調(diào)，也開始懂得互相謙讓，現(xiàn)在已基本上不再找她告狀。令她頭痛了好幾解決了。家長(zhǎng)們經(jīng)常抱怨說現(xiàn)在的孩子不懂得忍讓，歸因?yàn)楠?dú)生子女問題，或是“溺愛”問題對(duì)孩子的矛盾介入太多了。很多家長(zhǎng)見不得孩子們鬧矛盾。孩子間一發(fā)生點(diǎn)什么事，家長(zhǎng)沒盡到責(zé)任，也擔(dān)心別人說自己不好好管教孩子。沒必要的介入，或不得當(dāng)?shù)慕槿?，一方放大，另一方面也沒給孩子留出學(xué)習(xí)解決人際關(guān)系問題的機(jī)會(huì)，第三個(gè)壞處是容易讓孩子事，反而變得斤斤計(jì)較，心胸狹隘。有一個(gè)5歲的小男孩，周末和媽媽一起去姥姥家，舅舅和舅媽也帶著自己3歲的兒子都分外開心。玩了一會(huì)兒，5歲的孩子突然把3歲的弟弟抱起來，想要走幾步，可由于他弟弟的頭磕在沙發(fā)扶手上，大哭起來，5歲的孩子一下子不知所措，羞愧地向大家看去。被磕出一個(gè)小包，大驚失色地叫起來。5歲孩子的媽媽見自己的孩子闖禍了，非常不好意即沉下臉批評(píng)孩子，要孩子給弟弟道歉，跟弟弟說對(duì)不起。5歲的孩子可能因?yàn)楹ε?，也可能覺得委屈，只是呆呆地站在那里，任憑媽媽怎么說況，沉不住氣了，也過來給孩子講道理，要求他給弟弟道歉。舅媽一邊安慰自己的孩子，一邊用暗示的口氣說，小哥哥不是故意撞弟弟的，讓小哥了。3歲的孩子聽大家都這樣說，就一直哭個(gè)不停，似乎也在等著小哥哥道歉。。姥姥嫌孩子5歲的孩子在一伙人的逼迫下，終于招架不住，低低地說聲“對(duì)不起”鼓勵(lì)孩子“大聲點(diǎn)，再說一遍，好孩子就要勇敢承認(rèn)錯(cuò)誤！"孩子不說，大家就又鼓勵(lì)他提高聲音又說一句“對(duì)不起”。話音剛落，大家正要松口氣時(shí)，孩子“哇”一聲哭起來,媽，拉著媽媽要離開姥姥家。。姥姥嫌孩子讓我們體會(huì)一下5歲孩子的心情。他和弟弟玩得愉快，情不自禁地抱起弟弟，一定是出于一種好的愿望，或是表示對(duì)身展示一下做哥哥的強(qiáng)壯，甚至是想獲得大家的某種贊賞，結(jié)果卻是闖了禍，可以想象孩子子，且多么擔(dān)心。假如這時(shí)家里人能換一種方法來處理，給孩子一個(gè)臺(tái)階下，效果一定不比如態(tài)度輕松地對(duì)弟弟說：“小哥哥是想試試能不能抱得動(dòng)你，不小心摔倒了。沒事兒就不痛了。”或者故意轉(zhuǎn)移一下弟弟的注意力，對(duì)哭泣的弟弟說：“小哥哥剛才可能是讓小哥哥抱一下，這次小心點(diǎn)，看能不能抱得動(dòng)你。”我相信經(jīng)家長(zhǎng)這樣一說，小弟弟會(huì)哭泣，很樂意配合。小哥哥這時(shí)也一定愿意更小心地去抱弟弟，以免摔倒。這時(shí)大家可以抱弟弟的話，遠(yuǎn)離茶幾桌子等硬物，那樣即使摔倒了，也不會(huì)碰傷。當(dāng)然也有這種可能，這時(shí)小弟弟不愿意再讓小哥哥抱,或小哥哥不想再抱小弟弟，大家寶貝真懂事，是擔(dān)心再摔倒吧。你們現(xiàn)在確實(shí)太小了，可能抱不動(dòng)，過幾年再抱吧，再長(zhǎng)動(dòng)弟弟了，說不定弟弟也能抱得動(dòng)哥哥了?！毕嘈偶议L(zhǎng)的話說到這里，全家人的感覺都很的可能。有人擔(dān)心，如果當(dāng)時(shí)不要求5歲的孩子道歉，是不是他以后會(huì)變成一個(gè)沒有教養(yǎng)的人,這種擔(dān)心完全沒必要，這就又涉及我們前面提到的信念問題：兒童有能力自己解決相獲得過友善和尊重，只要他目睹過得體的禮貌和修養(yǎng)，他就得到了這樣的滋養(yǎng)。反之，成心之過不能表現(xiàn)出體恤，大驚小怪，上綱上線，逼迫孩子說“對(duì)不起”，這樣才會(huì)損害孩試想孩子在眾人脅迫下，勉強(qiáng)說出“對(duì)不起”三個(gè)字之后，他的內(nèi)心更善意了還是刻底是增強(qiáng)了還是被削弱了？他從此以后變得更理性了還是更情緒化了？這樣一種處理方式子。那個(gè)3歲的孩子雖然得到了一句道歉，內(nèi)心深處是否也被埋進(jìn)了一些得理不饒人的俗在處理這件事的過程中，家長(zhǎng)當(dāng)然可以建議5歲的孩子給弟弟道歉，輕松的氣氛下，的，如果不愿意，家長(zhǎng)先代孩子表示道歉，給孩子做個(gè)示范。然后告訴兩個(gè)孩子“好，沒這件事情到這里結(jié)束，那么不光5歲的孩子挽回了面子，從這件事中得到了教訓(xùn)和做事的樂觀，3歲的孩子也同樣能學(xué)到這些東西。兒童的世界非常單純，很多所謂的問題，其實(shí)是成年人強(qiáng)加的，其中比較典型的就是是“犯錯(cuò)誤”，尤其是看成欺負(fù)和被欺負(fù)的關(guān)系。現(xiàn)在很多家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子說：我們不欺負(fù)負(fù)?；蛑苯痈嬖V孩子：你不要主動(dòng)打別人，如果別人打你，你必須要還手。甚至有的家長(zhǎng)為會(huì)對(duì)孩子說：如果你在外面挨了打，不還手，回家我就打你。這樣一種教導(dǎo)，可能讓孩子學(xué)會(huì)不吃虧，但人生很長(zhǎng)，“不吃虧”到底是一道護(hù)身符成年人世界中的無數(shù)事實(shí)已讓我們看到，從不吃虧的人或報(bào)復(fù)心重的人，反而活在十面埋比如一個(gè)風(fēng)華正茂的年輕人，女朋友和他分手后，另找一個(gè)男朋友，他就去把人家殺種行為，表面上出于愛，實(shí)際是出于恨。狹隘的復(fù)仇心理讓他不惜以自己的生命為代價(jià)，的人。大部分“不吃虧”的人雖然可以活得一生平安無事，但“不吃虧”真的為他贏來更多我曾遇到一件事。我女兒上幼兒園時(shí)，有一天我去接她，帶她在幼兒園院子里玩滑梯媽叫起來，原來她發(fā)現(xiàn)兒子胳膊上有一塊青，上面有牙印，看來是被哪個(gè)小朋友咬了。這孩子“誰咬的？”正在高興地玩著的男孩被媽媽的語氣嚇著了，一下子哭起來。這位媽媽么回事，誰咬的？”邊說邊用眼睛向周圍的孩子看去，好像每個(gè)孩子都有嫌疑。小男孩不就要走，邊哭邊說：“我不玩了，咱們回家吧，回家吧?！边@位媽媽卻不依不饒地拉著孩三看著這位母親一臉怒氣地拉著孩子往園長(zhǎng)辦公室走去，我心里真替她的孩子難過。相位媽媽的行為多么粗俗不堪。她不光在丟孩子的臉，也在破壞孩子的人際關(guān)系。她這樣做不如說是出于計(jì)較和報(bào)復(fù)。事實(shí)上她最愛的不是孩子，而是“不吃虧”的感覺。她這樣攵一些，卻已經(jīng)讓孩子“吃虧”了。中國傳統(tǒng)智慧“吃虧是福”被無數(shù)人奉為一種生存哲學(xué)。它強(qiáng)調(diào)的不是忍氣吞聲，而所以它不是來自壓抑，而是來自氣度和容量?？墒?，如果一個(gè)孩子從小被教導(dǎo)不吃虧，怎出“吃虧是?！钡纳钜猓趺茨苡小巴艘徊胶ｉ熖炜铡钡男亟?？當(dāng)然沒必要走極端。有些家長(zhǎng)深諳吃虧是福的道理，也希望培養(yǎng)孩子無私的品格，遇到孩子和別的小朋友的孩子出讓，這種做法也不對(duì)，也是走極端了。因?yàn)樽运绞侨说奶煨裕拖癖R梭說的那樣：我們?cè)嫉那楦惺且宰晕覟橹行牡?；我們先是為了保持自身的生存和自身的幸福。所以，第一個(gè)正義感不是產(chǎn)生于我們?cè)鯓訉?duì)別人我們。一般的教育方法有一個(gè)錯(cuò)誤就是：首先對(duì)孩子們只講他們的責(zé)任，而從來不談他們了。①幼兒尚未建立合作的概念，自己的玩具不讓別的小朋友玩，或搶別人的玩具，這都是自己的利益，這種做法并不能培養(yǎng)孩子的大度精神，反而強(qiáng)化他的緊張感。如果一個(gè)孩子人領(lǐng)空，干涉他的事情，他會(huì)變得特別警惕，表現(xiàn)得更自私。孩子間的矛盾，無非起源于搶玩具，或打鬧間沒分寸感，不小心碰痛了對(duì)方等。成人比告訴孩子如何做更重要，影響更大。要用最道德的態(tài)度來對(duì)待孩子，但不要用很高的道不會(huì)和人相處的孩子其實(shí)不多，只要成人減少干涉，他們多半能進(jìn)行自我協(xié)調(diào)?！叭辉瓌t”的核心內(nèi)涵是兩點(diǎn)：第一給孩子做出好榜樣，第二營造豁達(dá)和善意的環(huán)身的修養(yǎng)。比如有一位家長(zhǎng)，他想培養(yǎng)兒子的男子漢氣，就對(duì)兒子說：“如果你跟小朋友發(fā)生了都不許當(dāng)著對(duì)手哭，因?yàn)槟菢拥脑?，你的?duì)手會(huì)很得意，下回還會(huì)那樣?！边@樣的家長(zhǎng)可既錯(cuò)誤地挑撥著孩子們的關(guān)系，還非人性地壓抑孩子的正常情緒表達(dá)。這樣不可能培養(yǎng)出出一個(gè)壓抑的小心眼。而根本原因，就在于家長(zhǎng)把發(fā)生沖突的小朋友看成“對(duì)手”，自己度來對(duì)待孩子間的沖突的。古漢語把心胸狹隘的人稱為“器小者”，認(rèn)為“庸猥之徒，器小志近”。如果家長(zhǎng)總?cè)我廑`踏孩子單純的世界，孩子的人際交往就會(huì)變得越來越困難，未來也難成大器。曾有一位單身母親向我咨詢，她說4歲的女兒很喜歡去幼兒園，但在和小朋友玩耍時(shí)別人的支使，還總是受氣。比如搶某件東西，搶不過別人時(shí)，就不會(huì)再搶，轉(zhuǎn)而玩別的東打了她，淚痕還沒干，人家過來找她，她就馬上高興地又去和人家玩，全然忘了剛才被打子太懦弱，沒有自尊，為此她給孩子講過道理，也狠狠地教訓(xùn)過女兒多次，卻總是沒效果,她將此歸因?yàn)楹⒆釉趩斡H家庭中成長(zhǎng)，因缺少父親的關(guān)愛和保護(hù)而自卑。所以她的問題是,是不是需要馬上給孩子找個(gè)父親？尋找同伴并迎合同伴，這是孩子正常天性的表達(dá)。在和小朋友發(fā)生沖突時(shí)，孩子能根并且能通過轉(zhuǎn)移注意力自我化解情緒；在小朋友得罪她后，不計(jì)前嫌，快速進(jìn)行情緒代謝，所有這一切，都是孩子在用天性中的純潔、豁達(dá)和自愛，努力發(fā)展自己的人際協(xié)調(diào)能力。幾乎深藏在每個(gè)兒童體內(nèi)，只要沒有錯(cuò)誤的外力干涉，他們都可以在未來的成長(zhǎng)中把握好家長(zhǎng)對(duì)孩子的負(fù)面評(píng)價(jià)，其實(shí)都是她自己心理的投射。她的自卑感和斤斤計(jì)較，讓她無這種不協(xié)調(diào)性甚至可能影響了她的婚姻關(guān)系。她下意識(shí)的自我保護(hù)，就是讓自己遠(yuǎn)離他人自主地拽著女兒往這個(gè)方向走。我詢問了這位家長(zhǎng)童年的一些情況，她也是成長(zhǎng)于一個(gè)單親家庭中，她對(duì)自己幼時(shí)狀況的描述如出一轍，而她自己在陳述中也突然發(fā)現(xiàn)，自己對(duì)女兒的態(tài)度、方法簡(jiǎn)直就是當(dāng)?shù)竭@里，她是開始觸摸到問題的根源了，這才是改變的開端。孩子天性各不相同，不要指望孩子在人際交往上的表現(xiàn)恰好符合你的理想。他可能是:可能是狡黠的，也可能是厚道的。這些特征并不代表他將來就是怎樣一個(gè)人。只要他在和心是純凈的，就是好的。良好的同伴關(guān)系本身就是成長(zhǎng)的營養(yǎng)品，能讓孩子的心理得到滋當(dāng)下還有一種令人擔(dān)憂的現(xiàn)象，一些人由于自身的不如意或眼界太低，經(jīng)常給年幼的人心是無常的等等這類負(fù)面觀念，讓孩子從人生初始，就對(duì)家門以外的世界不抱有信任和在人際交往上的坦蕩，也束縛了他接納世界的心胸，甚至?xí)囵B(yǎng)出反社會(huì)人格。對(duì)世界懷有美好的信任，和具有基本的安全防范常識(shí)并不沖突。家長(zhǎng)應(yīng)該把人際交往子，比如周圍的人發(fā)生了什么事情，或媒體上報(bào)道了什么相關(guān)內(nèi)容，就事論事地跟孩子談生活本來就是