山東省臨沂市沂水第四實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)3月月考語(yǔ)文試題（含解析）

山東省臨沂市沂水第四實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)3月月考語(yǔ)文試題（含解析）山東省臨沂市沂水第四實(shí)驗(yàn)中學(xué)2022-2023學(xué)年九年級(jí)3月月考語(yǔ)文試題

學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________

一、選擇題

1．下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字每組讀音都不相同的一項(xiàng)是（）

A．蒼勁/遒勁和藹/霧靄攝取/躡手躡腳

B．著落/商酌辟邪/霹靂憎惡/深惡痛絕

C．翹首/連翹冠冕/冠軍薔薇/強(qiáng)詞奪理

D．露宿/星宿懺悔/纖維累贅/傷痕累累

2．下列詞語(yǔ)中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（）

A．熾熱震撼馳聘五彩斑斕B．決擇告誡浮躁輕歌曼舞

C．羈絆溝壑帷幕穿流不息D．蜿蜒燎原褪色格物致知

3．下列句子中加點(diǎn)成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）

A．在排演話劇《屈原》時(shí)，同學(xué)們?nèi)耐度?，將角色扮演得入木三分?/p>

B．自從玫瑰增選為濟(jì)南市“市花”后，玫瑰花餅成為炙手可熱的商品。

C．2021年3月31日“中國(guó)天眼”正式對(duì)全球開(kāi)放，這個(gè)消息真是大快人心。

D．春天，濟(jì)南五龍?zhí)豆珗@的櫻花開(kāi)放了，如云似雪，美不勝收。

4．下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是（）

A．陶淵明的《桃花源記》用“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂(lè)”形容村中人和平恬靜的生活，這里“黃發(fā)”指老人，“垂髫”指小孩。

B．印度詩(shī)人泰戈?duì)栐@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他創(chuàng)作的散文詩(shī)《金色花》，真實(shí)地模仿了兒童的口吻和心理，語(yǔ)言活潑、口語(yǔ)化。

C．《左傳》又稱《左氏春秋》，儒家經(jīng)典之一，是中國(guó)古代的史學(xué)和文學(xué)名著。

D．茅盾，原名沈德鴻，字雁冰，作家、社會(huì)活動(dòng)家，茅盾是他的筆名，小說(shuō)代表作有《白楊禮贊》《子夜》《林家鋪?zhàn)印返取?/p>

二、句子默寫

5．補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。

（1）念天地之悠悠，_______________。（陳子昂《登幽州臺(tái)歌》）

（2）晴川歷歷漢陽(yáng)樹，_______________。（《黃鶴樓》）

（3）誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，_______________。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）

（4）_______________，忽復(fù)乘舟夢(mèng)日邊。（李白《行路難（其一）》）

（5）杜甫在《春望》中觸景生情、移情于物，表達(dá)感時(shí)傷世之情的句子是：______________________，______________________。

（6）白居易在《錢塘湖春行》中，通過(guò)描寫花草，顯現(xiàn)春天欣欣向榮趨勢(shì)的句子是：______________________，______________________。

三、綜合性學(xué)習(xí)

6．班級(jí)開(kāi)展“好讀書·讀好書”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你參加并完成以下任務(wù)。

(1)【標(biāo)語(yǔ)擴(kuò)寫】班長(zhǎng)為營(yíng)造活動(dòng)氛圍，擬寫了一條宣傳標(biāo)語(yǔ)“好讀書唯勤，讀好書貴選”，打算寫在黑板上。語(yǔ)文學(xué)習(xí)委員據(jù)此擴(kuò)寫了上句后表意更全面了，請(qǐng)你仿照句式，也對(duì)下句進(jìn)行擴(kuò)寫。

上句擴(kuò)寫：好讀書，唯有勤奮才可攀登書山；

下句擴(kuò)寫：

(2)【邀請(qǐng)?jiān)u委】學(xué)校將于5月30日下午在大禮堂舉辦“經(jīng)典誦讀”演講比賽，準(zhǔn)備邀請(qǐng)語(yǔ)文組組長(zhǎng)李老師擔(dān)任評(píng)委團(tuán)主席，請(qǐng)你代表學(xué)生會(huì)組織委員王銘前往邀請(qǐng)李老師。你將怎樣向李老師說(shuō)呢？

(3)【消息改寫】活動(dòng)結(jié)束后，有同學(xué)擬寫了一則消息，其中有一處語(yǔ)病，一處標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用錯(cuò)誤，請(qǐng)找出來(lái)并提出修改意見(jiàn)。

①為了弘揚(yáng)博大精深的傳統(tǒng)文化，讓同學(xué)們進(jìn)一步感受古詩(shī)詞的神奇魅力，②我校于5月23至30日開(kāi)展了以《經(jīng)典誦讀》為主題的古詩(shī)詞誦讀比賽活動(dòng)。③本次比賽設(shè)置了初賽、復(fù)賽、決賽三個(gè)環(huán)節(jié)，經(jīng)過(guò)激烈的角逐，最終評(píng)出15名獲獎(jiǎng)?wù)?。④通過(guò)本次誦讀比賽，讓同學(xué)們感受到了中華古典詩(shī)詞的豐富多彩，激發(fā)了大家對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

語(yǔ)?。旱赺___句，修改意見(jiàn)：

標(biāo)點(diǎn)：第___句，修改意見(jiàn)：

四、詩(shī)歌鑒賞

7．送杜少府之任蜀州

唐·王勃

城闕輔三秦，風(fēng)煙望五津。

與君離別意，同是宦游人。

海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。

李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中的“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西”，與本詩(shī)的“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”，表現(xiàn)的情感都是對(duì)朋友的深厚情誼。請(qǐng)你簡(jiǎn)要說(shuō)明兩位詩(shī)人各自是如何抒發(fā)內(nèi)心情感的。

五、課外閱讀

閱讀下面的文言文，完成下面小題。

孔奮傳

孔奮字君魚，扶風(fēng)茂陵人也。

建武①五年，河西大將軍竇融請(qǐng)奮姑臧②令。時(shí)天下擾亂，惟河西獨(dú)安，而姑臧稱為富邑，通貨羌胡，市日四合③，每任令者，不盈數(shù)月輒致豐積。奮在職四年，財(cái)產(chǎn)無(wú)所增。時(shí)天下未定，士多不修節(jié)操，而奮力行清潔，為眾人所笑，或以為身處脂膏，不能以自潤(rùn)，徒益苦辛耳。奮既立節(jié)，治貴仁平。事母孝謹(jǐn)，雖為儉約，奉養(yǎng)極求珍膳。躬率妻子，同甘菜茹。太守梁統(tǒng)深相敬待，不以官屬禮之，常迎于大門，引入見(jiàn)母。

隴蜀既平，河西守令咸被征召，財(cái)貨連轂，彌竟川澤、唯奮無(wú)資，單車就路。姑臧吏民及羌胡更相謂曰：“孔君清廉仁賢舉縣蒙恩如何今去不共報(bào)德！”遂相賦斂牛馬器物千萬(wàn)以上，追送數(shù)百里。奮謝之而已，一無(wú)所受。

既至京師，除武都郡丞。時(shí)隴西余賊隗茂等夜攻府舍，殘殺郡守，賊畏奮追急，乃執(zhí)其妻子，預(yù)以為質(zhì)。奮年已五十，唯有一子，終不顧望，遂窮力討之。吏民感義，莫不倍用命焉。賊窘懼逼急，乃推奮妻子以置軍前，冀當(dāng)退卻，而擊之愈厲，遂擒滅茂等，奮妻子亦為所殺。世祖下詔褒美，拜為武都太守。

奮為政明斷，彰善疾非，見(jiàn)有美德，愛(ài)之如親；其無(wú)行者，忿之若仇，郡中稱為清平。

（選自《后漢書·孔奮傳》，有刪改）

【注釋】①建武：光武帝劉秀年號(hào)。②姑臧：地名。③市日四合：每天有四次集市。

8．解釋下列句子中加點(diǎn)的詞。

（1）不盈數(shù)月輒致豐積盈：

（2）河西守令咸被征召咸：

（3）事母孝謹(jǐn)____________事：

9．下列句子中加點(diǎn)虛詞的意義和用法完全相同的一項(xiàng)是（）

A．乃推奮妻子以置軍前________________________乃不知有漢（《桃花源記》）

B．常迎于大門_________________________________皆以美于徐公（《鄒忌諷齊王納諫》）

C．而擊之愈厲_________________________________面山而居（《愚公移山》）

D．不以官屬禮之_____________________請(qǐng)以軍禮見(jiàn)（《周亞夫軍細(xì)柳》）

10．請(qǐng)用“/”給文中畫波浪線的句子斷句。（限三處）

孔君清廉仁賢舉縣蒙恩如何今去不共報(bào)德

11．把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

（1）吏民感義，莫不倍用命焉。

（2）躬率妻子，同甘菜茹。

12．下各組句子中，全都表明孔奮“力行清潔”的一組是（）

①奮在職四年，財(cái)產(chǎn)無(wú)所增________________________②躬率妻子，同甘菜茹

③唯奮無(wú)資，單車就路_____________________④奮謝之而已，一無(wú)所受

⑤終不顧望，遂窮力討之________________________⑥奮為政明斷，彰善疾非

A．①②⑤B．②④⑥C．①③④D．③⑤⑥

六、現(xiàn)代文閱讀

閱讀下面文章，完成下面小題。

莫讓“知識(shí)快餐”沖淡了思考

史志鵬

①?gòu)奈淖謺?、廣播電視到移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)，知識(shí)的生產(chǎn)與傳播方式不斷演變。如今，短視頻發(fā)展如火如荼，知識(shí)付費(fèi)方興未艾，各種各樣的知識(shí)正變得隨處可見(jiàn)、隨手可學(xué)。相關(guān)研究報(bào)告顯示，各大平臺(tái)粉絲過(guò)萬(wàn)的知識(shí)類創(chuàng)作者數(shù)量呈穩(wěn)步增長(zhǎng)趨勢(shì)，其視頻作品的傳播效力遠(yuǎn)高于平臺(tái)整體平均水平。

②在互聯(lián)網(wǎng)日益普及、網(wǎng)民知識(shí)需求多元的背景下，新型傳播方式給知識(shí)本身帶來(lái)深刻變化。在極短時(shí)間內(nèi)，“網(wǎng)紅教授”“網(wǎng)紅科學(xué)家”通過(guò)視頻，將高深的專業(yè)知識(shí)用通俗易懂、便于理解的形式傳遞給大眾，一下子拉近了公眾與科學(xué)文化知識(shí)的距離。知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)上，只要點(diǎn)擊鼠標(biāo)、花費(fèi)一定費(fèi)用，就能尋到若干自己需要的答案。知識(shí)“邊界”拓展了，知識(shí)傳播的門檻降低了，“知識(shí)”不僅屬于學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者，普通人也能分享生活經(jīng)驗(yàn)，參與知識(shí)傳播。

③獲取知識(shí)越來(lái)越便捷的同時(shí)，一些質(zhì)疑的聲音也隨之而來(lái)：新型知識(shí)傳播方式具有碎片化、娛樂(lè)性等特點(diǎn)，通過(guò)這些途徑能真正學(xué)到知識(shí)嗎？

④其實(shí)，在新事物層出不窮、知識(shí)更新周期縮短的當(dāng)下，除了拿出整段時(shí)間學(xué)習(xí)之外，“碎片化”學(xué)習(xí)并非沒(méi)有意義，簡(jiǎn)單以“碎片化”為由否定短視頻等新型知識(shí)傳播形態(tài)并不可取。但同時(shí)，也不宜將其萬(wàn)能化，忽視其中存在的問(wèn)題。比如，有的內(nèi)容生產(chǎn)者一味追求傳播效應(yīng)，不惜以偏概全，誤導(dǎo)公眾；有的人則將網(wǎng)絡(luò)視為學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑，對(duì)短視頻、知識(shí)付費(fèi)等平臺(tái)產(chǎn)生嚴(yán)重依賴等，以上問(wèn)題需要引起重視。應(yīng)當(dāng)承認(rèn)，新型知識(shí)傳播仍是一種“知識(shí)快餐”，無(wú)法取代系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，是課堂教育、書本學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

⑤值得注意的是，無(wú)論采用哪種方式獲取知識(shí)，都離不開(kāi)思考分析的過(guò)程。古人說(shuō)，“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，學(xué)和思向來(lái)相輔相成。借助互聯(lián)網(wǎng)，人們每天都能接觸海量的知識(shí)和信息，只有通過(guò)思考，知識(shí)才能真正轉(zhuǎn)換成為解決問(wèn)題的能力。否則，當(dāng)我們習(xí)慣于膚淺化、感官化的信息與表達(dá)，思維認(rèn)知活動(dòng)就會(huì)長(zhǎng)期停留在感知階段，分析、判斷等高級(jí)思維能力也將慢慢退化?，F(xiàn)實(shí)中，有的人經(jīng)?！八ⅰ备黝惗桃曨l，游逛于各大知識(shí)付費(fèi)平臺(tái)，可遇到實(shí)際問(wèn)題時(shí)依然困惑不已，最終又寄希望于在網(wǎng)上一搜了之，一個(gè)重要原因就是其被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏思考分析、消化吸收的過(guò)程。

⑥實(shí)踐證明，知識(shí)的豐富不必然帶來(lái)能力的提升。數(shù)字經(jīng)濟(jì)時(shí)代，中國(guó)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用不斷發(fā)展，知識(shí)傳播途徑日益多元，但經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的閱讀積累、思考分析把知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的路子不會(huì)變。在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力讓思考成為獲取知識(shí)的自覺(jué)行為。唯有如此，方能在紛繁海量的信息中去粗取精、去偽存真，更好地充實(shí)自我。

（2022年2月《人民日?qǐng)?bào)》海外版）

13．本文的中心論點(diǎn)是什么？

14．新型知識(shí)傳播方式存在哪些優(yōu)勢(shì)與不足？請(qǐng)分條概括。

15．下列表述不符合文意的一項(xiàng)是（）

A．隨著互聯(lián)網(wǎng)日益普及、網(wǎng)民知識(shí)需求的多元，新型知識(shí)傳播方式使各種各樣的知識(shí)變得隨處可見(jiàn)、隨手可學(xué)。

B．新型知識(shí)傳播形態(tài)不能簡(jiǎn)單否定，它雖無(wú)法取代系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，但可作為課堂教育、書本學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充。

C．互聯(lián)網(wǎng)帶給我們紛繁海量的知識(shí)和信息，只要長(zhǎng)期積累，就能提高思維能力，因?yàn)橹R(shí)的豐富必然帶來(lái)能力的提升。

D．過(guò)度依賴網(wǎng)絡(luò)，被動(dòng)接受知識(shí)，缺乏思考分析、消化吸收的過(guò)程，知識(shí)就無(wú)法轉(zhuǎn)化為解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

閱讀下面的文字，完成下面小題。

燈

侯發(fā)山

（1）周末，小偉回必下看望父親。臨近家鄉(xiāng)，天色漸暗，看到遠(yuǎn)處江面上三三兩兩的桅燈，小偉心中頓覺(jué)溫暖。

（2）看到小偉回來(lái)，父親的眼角、眉梢，還有皺紋，舒心的笑意都一起彌漫出來(lái)。小偉是個(gè)孝子，雖然在城里辦廠，平時(shí)可沒(méi)少回家看看，有時(shí)忙，回不來(lái)，就打個(gè)電話，或是在微信上視頻聊天，這一切都讓父親自豪、欣慰。

（3）吃罷晚飯，父親提出要帶小偉到東江釣魚。

（4）晚上釣魚？黑燈瞎火的能釣到嗎？父親要給自己做魚吃？還是父親缺錢花啊？小偉心里打了不少的問(wèn)號(hào)，嘴上還是爽快地答應(yīng)了。他知道，人上了年紀(jì)，往往跟小孩子一樣，會(huì)做出一些看似可笑的事。

（5）來(lái)到江邊，天已經(jīng)完全暗下來(lái)，江和天似乎連接到一塊了，只能聽(tīng)到江水不安分的波濤聲。

（6）父親沒(méi)有拿出魚竿，沒(méi)有帶魚餌。小偉以為父親忘了，正要自責(zé)自己沒(méi)有提醒他，父親笑了笑，說(shuō)，孩子，不用魚竿，照樣可以釣魚。

（7）小偉吃驚不小，心想父親什么時(shí)候?qū)W會(huì)徒手逮魚了？從未見(jiàn)過(guò)，也從沒(méi)有聽(tīng)說(shuō)過(guò)啊。難道是父親早就有的絕技，今天要露一手給自己瞧？

（8）小偉正在胡亂猜測(cè)，父親拉著他來(lái)到淺水處，讓他往水里看。順著父親的手勢(shì)，小偉辨認(rèn)半天，才看清水底下有個(gè)閃閃發(fā)光的東西。那是什么？小偉心里疑惑，正要問(wèn)父親，父親說(shuō)，小偉，那是蛤蟆魚，也叫老頭魚，學(xué)名安康魚。

（9）還有這種魚？它怎么會(huì)發(fā)光呢？小偉驚詫不已。他又往水里細(xì)看，看到這種魚頭頂上長(zhǎng)有一根釣竿，這根釣竿不時(shí)會(huì)發(fā)出星星一樣的閃光，像根懸掛明燈的釣魚竿。

（10）父親說(shuō)，蛤蟆魚基本上是吃等食的，平時(shí)潛伏不動(dòng)，以背鰭第一棘的皮瓣為釣餌，誘捕那些趨光的魚蝦類。

（11）說(shuō)到這里，父親挽起褲腳悄悄下水，探下身子，手猛地一伸，就抓到了那只蛤蟆魚。

（12）蛤蟆魚在父親手里扭曲著身子，但被父親牢牢抓在手里。小偉打開(kāi)手機(jī)的電燈，看到這種魚頭大，口寬，胸鰭寬大，尾部細(xì)小，背紫褐色，腹面淡色。

（13）小偉呵呵一笑說(shuō)，爹，這就叫作螳螂捕蟬，黃雀在后。

（14）這種魚肉少吃起來(lái)不過(guò)癮。父親甩手把魚扔進(jìn)江里，然后繼續(xù)說(shuō)，咱江邊好多漁民都喜歡逮蛤蟆魚，好逮，不費(fèi)勁。孩子，人跟這蛤蟆魚一樣，不能太出風(fēng)頭。

（15）父親這是哪里話啊？小偉心里打了個(gè)愣。

（16）父親說(shuō)，你下鄉(xiāng)扶貧，你改造危房，你資助貧困大學(xué)生，這些都沒(méi)錯(cuò)，不要傳到朋友圈嘛。

（17）原來(lái)父親天天去自己的朋友圈里轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注著自己呢！想著父親的種種舉動(dòng)，小偉恍然大悟。他心中一熱，雙眼潮濕起來(lái)，不由地抬起手來(lái)?yè)]了揮頭上飛舞的蚊蟲。

（18）父親說(shuō)，你若挺不下來(lái)，或是做得不夠圓滿，讓人揪住把柄，可就不好嘍。有時(shí)做事啊，不能太招人眼了。

（19）小偉說(shuō)，爹，我是故意那樣做的。

（20）父親愣怔了一下。

（21）小偉說(shuō)，我那樣做，并沒(méi)什么別的想法，不是炫耀，也不是為贏得什么好名聲，就是讓大家監(jiān)督自己，督促自己堅(jiān)持到底，不能半途而廢。爹，無(wú)欲則剛，有什么好怕的呢？

（22）兒子，你咋不早給我說(shuō)呢？害得我擔(dān)驚受怕，好幾個(gè)晚上都睡不著。父親說(shuō)著，拿起拳頭輕輕捶了小偉的胸脯一下。

（23）有輪船的汽笛聲從江面上飄過(guò)來(lái)。父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，小偉，爹希望你能像你說(shuō)的那樣，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光！

（24）小偉看著父親，感覺(jué)到父親的身影像一座山，那樣挺拔，那樣沉穩(wěn)。

（25）回家的路上沒(méi)有路燈，黑瞎瞎的，但小偉走得很踏實(shí)，一點(diǎn)也不擔(dān)心會(huì)迷路……

（選自2019年5月《小說(shuō)選刊》，有刪改）

16．小說(shuō)標(biāo)題為“燈”，“燈”在文中多次出現(xiàn)，含義豐富，請(qǐng)結(jié)合文本加以分析。

17．說(shuō)說(shuō)下面句子中加點(diǎn)詞的表達(dá)效果。

他心中一熱，雙眼潮濕起來(lái)，不由地抬起手來(lái)?yè)]了揮頭上飛舞的蚊蟲。

18．小說(shuō)第⑤至⑩段詳細(xì)記敘了父子倆釣魚的經(jīng)過(guò)，請(qǐng)談?wù)勛髡哌@樣寫的用意。

19．聯(lián)系全文，分析小說(shuō)最后一段的作用。

七、名著閱讀

20．假如你是一名年輕的革命戰(zhàn)士，上級(jí)要派你去送一份非常重要的機(jī)密文件，你可以邀請(qǐng)下面文學(xué)形象中的一位組隊(duì)前往。接到任務(wù)后，你會(huì)選擇哪個(gè)文學(xué)形象組隊(duì)？請(qǐng)結(jié)合該文學(xué)形象的經(jīng)歷和性格，簡(jiǎn)述你邀請(qǐng)他的理由。

A．尼摩（《海底兩萬(wàn)里》）

B．保爾柯察金（《鋼鐵是怎樣煉成的》）

C．林沖（《水滸傳》）

21．[共讀《駱駝祥子》]

在交流活動(dòng)中，小語(yǔ)向大家展示了一幅經(jīng)過(guò)特殊處理的圖片（見(jiàn)圖）。圖中，車很大，祥子很小，看起來(lái)比例失當(dāng)。這樣處理合適嗎？請(qǐng)你結(jié)合《駱駝祥子》的相關(guān)內(nèi)容說(shuō)明理由。含標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不超過(guò)80字。

八、作文

22．作文

“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”是小草的堅(jiān)韌；“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”是竹子的堅(jiān)韌。堅(jiān)韌的精神，不僅在于“堅(jiān)毅、勇敢”，更強(qiáng)調(diào)“韌性、韌勁”。生命需要韌勁。有韌勁的人，無(wú)論身處怎樣的困境，都能堅(jiān)定信心，坦然面對(duì)，勇敢前行；沒(méi)有韌勁的人，遇到困難時(shí)，往往灰心氣餒，畏縮不前，一事難成。同學(xué)們，對(duì)此，你有怎樣的經(jīng)歷和感受呢？

請(qǐng)自擬題目，自選角度，寫一篇文章。

要求：（1）緊扣主題，內(nèi)容具體充實(shí)；（2）有真情實(shí)感；（3）文體不限（詩(shī)歌、戲劇除外）；（4）不少于600字；（5）文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名。

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

試卷第1頁(yè)，共3頁(yè)

參考答案：

1．D

【詳解】A.都讀jìng，都讀ǎi，shè＼niè；

B.都讀zhuó，bì＼pī，都讀wù；

C.都讀qiáo，guān＼guàn，qiáng＼qiǎng

D.sù＼xiù，chàn＼xiān，léi＼lěi

故選D。

2．D

【詳解】本題考查常見(jiàn)易錯(cuò)字。

A．馳聘——馳騁；

B．決擇——抉擇；

C．穿流不息——川流不息；

故選D。

3．D

【詳解】A.入木三分：形容書法筆力剛勁有力，也比喻對(duì)文章或事物見(jiàn)解深刻、透徹。適用對(duì)象錯(cuò)誤，不能用來(lái)形容人的扮演。

B.炙手可熱：比喻權(quán)勢(shì)很大，氣焰很盛，使人不敢接近。語(yǔ)句說(shuō)的是“玫瑰花餅”受到人們的青睞，望文生義，使用錯(cuò)誤。

C.大快人心：指壞人受到懲罰使人感到非常痛快。這是個(gè)好消息，不能用“大快人心”，與語(yǔ)境不合。

D.美不勝收：美好的東西很多，一時(shí)看不過(guò)來(lái)。符合語(yǔ)境，使用正確。

故選D。

4．D

【詳解】D.有誤，《白楊禮贊》是散文。

故選D。

5．獨(dú)愴然而涕下芳草萋萋鸚鵡洲縹緲孤鴻影閑來(lái)垂釣碧溪上感時(shí)花濺淚恨別鳥驚心亂花漸欲迷人眼淺草才能沒(méi)馬蹄

【詳解】本題考查名句名篇默寫。默寫題作答時(shí)，一是要透徹理解詩(shī)文的內(nèi)容；二是要認(rèn)真審題，找出符合題意的詩(shī)文句子，三是答題內(nèi)容要準(zhǔn)確，做到不添字、不漏字、不寫錯(cuò)字。注意本題中的易錯(cuò)字：愴、涕、萋、鸚、鵡、縹、緲、濺、蹄。

6．(1)示例：讀好書，學(xué)會(huì)甄別才能事半功倍。

(2)李老師，您好！我是學(xué)生會(huì)組織委員王銘。我校將于5月18日下午在學(xué)校大禮堂舉行，我們準(zhǔn)備聘請(qǐng)您擔(dān)任評(píng)委團(tuán)主席，您肯賞光嗎？

(3)第④句，刪掉“通過(guò)”或“讓”；第②句，把書名號(hào)改為引號(hào)。

【詳解】（1）本題考查擴(kuò)寫。仿照“上句擴(kuò)寫”的句式，將“讀好書貴選”闊寫成與“好讀書，唯有勤奮才可攀登書山”結(jié)構(gòu)相同的句子。

示例：讀好書，貴在選擇方能去偽存精。

（2）本題考查邀請(qǐng)函?？谡Z(yǔ)交際題，注意稱呼和用語(yǔ)得體。

示例：李老師，您好！我是學(xué)生會(huì)組織委員王銘。學(xué)校將于5月30日下午在大禮堂舉辦“經(jīng)典誦讀”演講比賽，我們想聘請(qǐng)您擔(dān)任評(píng)委團(tuán)主席，您有時(shí)間嗎？

（3）本題考查語(yǔ)病辨識(shí)與修改和標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用。

第④句“通過(guò)本次誦讀比賽，讓同學(xué)們感受到了中華古典詩(shī)詞的豐富多彩，激發(fā)了大家對(duì)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情”語(yǔ)病是主語(yǔ)殘缺，刪掉“通過(guò)”或“讓”；

第②句“我校于5月23至30日開(kāi)展了以《經(jīng)典誦讀》為主題的古詩(shī)詞誦讀比賽活動(dòng)”中的“經(jīng)典誦讀”是活動(dòng)主題，不能使用書名號(hào)，應(yīng)把書名號(hào)改為引號(hào)。

7．“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”運(yùn)用夸張的手法，表現(xiàn)友誼不受時(shí)間、空間的限制，抒發(fā)了作者樂(lè)觀豁達(dá)的情感；“我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西”運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)王昌齡同情與關(guān)心之意。

【詳解】此題考查的是對(duì)古詩(shī)的賞析。

“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”可理解為：遠(yuǎn)離分不開(kāi)知己，只要同在四海之內(nèi)，就是天涯海角也如同近在鄰居一樣，一秦一蜀又算得什么呢。表現(xiàn)友誼不受時(shí)間的限制和空間的阻隔，是永恒的，無(wú)所不在的，所抒發(fā)的情感是樂(lè)觀豁達(dá)的?！拔壹某钚呐c明月，隨君直到夜郎西”詩(shī)人李白通過(guò)豐富的想象，用男女情愛(ài)的方式以抒寫志同道合的友情，給予抽象的“愁心”以物的屬性，它竟會(huì)隨風(fēng)逐月到夜郎西。本來(lái)無(wú)知無(wú)情的明月，竟變成了一個(gè)了解自己，富同情的知心人，她能夠而且愿意接受自己的要求，將自己對(duì)朋友的懷念和同情帶到遼遠(yuǎn)的夜郎之西，交給那不幸的遷謫者。運(yùn)用了擬人的手法，表達(dá)了作者對(duì)王昌齡同情與關(guān)心之意。

8．（1）滿，達(dá)到（2）全，都（3）侍奉9．D10．孔君清廉仁賢/舉縣蒙恩/如何今去/不共報(bào)德11．（1）官員、百姓被他的精神所感動(dòng)，都拼力與賊人作戰(zhàn)。

（2）親自帶著妻子兒女一同以普通飯菜為食。12．C

【解析】8．本題考查重點(diǎn)文言詞語(yǔ)在文中的含義。解釋詞語(yǔ)要注意理解文言詞語(yǔ)在具體語(yǔ)言環(huán)境中的用法，如通假字、詞性活用、古今異義等現(xiàn)象。

①句意：沒(méi)有幾個(gè)月便都富裕起來(lái)。盈：滿，達(dá)到。

②句意：河西地區(qū)的太守、縣令都被征召入京。咸：全，都。

③句意：（他）侍奉母親非常孝敬謹(jǐn)慎。事：侍奉。

9．本題考查對(duì)多義詞的辨析。

A.副詞，于是，就/副詞，竟然；

B.介詞，在/介詞，比；

C.連詞，表轉(zhuǎn)折，卻/連詞，表修飾，不譯；

D.都是介詞，按照，用；

故選D。

10．本題考查學(xué)生劃分文言句子節(jié)奏的能力。文言語(yǔ)句的節(jié)奏劃分一般以句意和語(yǔ)法結(jié)構(gòu)為劃分依據(jù)，一般來(lái)說(shuō)，主謂之間應(yīng)該有停頓，句中領(lǐng)起全句的語(yǔ)氣詞后應(yīng)該有停頓，幾個(gè)連動(dòng)的成分之間也應(yīng)該有停頓。所以劃分句子節(jié)奏時(shí)，除了要考慮句子的意思，還要考慮句子的結(jié)構(gòu)。此題根據(jù)文意：孔君清廉仁義賢惠，全縣都蒙受他的恩惠，他如今離去，我們?yōu)槭裁床粓?bào)答他的恩德！“清廉仁義賢惠”的對(duì)主語(yǔ)“孔君（孔奮）”的贊美，之后應(yīng)斷開(kāi)；“舉縣蒙恩”是孔奮“清廉仁義賢惠”之舉，給百姓帶來(lái)的益處，之后可斷開(kāi)；“不共報(bào)德”表示反問(wèn)“我們?yōu)槭裁床粓?bào)答他的恩德”，之前可斷開(kāi)。故可斷句為：孔君清廉仁賢/舉縣蒙恩/如何今去/不共報(bào)德。

11．本題考查文言翻譯。要求：完整，流暢，準(zhǔn)確。注意：

①吏民，官員、百姓；感，使動(dòng)用法，被……感動(dòng)；感義：被他的精神所感動(dòng)；莫不：沒(méi)有誰(shuí)不，都；倍用命：拼盡全力。

②躬，親自；率，帶領(lǐng)；妻子，妻子兒女。

12．本題考查對(duì)文章內(nèi)容的分析理解。第②句寫他親自帶著妻子兒女一同以普通飯菜為食，寫他生活清貧。第⑤句寫他一心為國(guó)，毫不被賊人所動(dòng)，仍盡力征討，寫他一心為國(guó)，討伐賊人。第⑥句寫孔奮施政清明有決斷，甄別和表?yè)P(yáng)善行。②⑤⑥句與“力行清潔”無(wú)關(guān)；

第①寫孔奮任職四年，財(cái)產(chǎn)卻一點(diǎn)沒(méi)有增加。第③句寫只有孔奮沒(méi)有資財(cái)，乘一輛空車上路。第④句寫孔奮對(duì)姑臧的官員百姓給他的成千上萬(wàn)的牛馬器物，只是拜謝而已，一點(diǎn)都不接受。①③④三句都表現(xiàn)孔奮的廉潔奉公，力行清潔。

故選C。

【點(diǎn)睛】參考譯文

孔奮，字君魚，扶風(fēng)茂陵人。

建武五年，河西將軍竇融邀請(qǐng)孔奮擔(dān)任守姑臧長(zhǎng)。當(dāng)時(shí)天下紛擾混亂，唯有河西地區(qū)較安定，姑臧被人們稱為富縣，這里與羌胡通商貿(mào)易，每天有四次集市，每一任縣官，沒(méi)有幾個(gè)月便都富裕起來(lái)?？讑^任職四年，財(cái)產(chǎn)卻一點(diǎn)沒(méi)有增加。當(dāng)時(shí)全國(guó)仍未安定，士大夫都不注重操守，而孔奮卻盡力以清廉行事。因此被眾人所譏笑，有的人認(rèn)為他身處富庶地區(qū)，不能使自己富裕起來(lái)，只是徒然自討苦吃。孔奮注重節(jié)操，施政以仁義平和為本。他侍奉母親非常孝敬謹(jǐn)慎，雖然自己生活儉樸，卻極力以美食孝敬母親。親自帶著妻子兒女一同以普通飯菜為食。太守梁統(tǒng)對(duì)他深為敬重，不以官屬的禮節(jié)對(duì)待他，常到大門口迎接，領(lǐng)入內(nèi)室引見(jiàn)給自己的母親。

隴西和蜀地被平定后，河西地區(qū)的太守、縣令都被征召入京，官員的財(cái)物連車滿載，塞滿了山川。只有孔奮沒(méi)有資財(cái)，乘一輛空車上路。姑臧的官員百姓以及羌胡都說(shuō)：“孔君清廉仁義賢惠，全縣都蒙受他的恩惠，他如今離去，我們?yōu)槭裁床粓?bào)答他的恩德！”于是共同湊集收斂了成千上萬(wàn)的牛馬器物，追了數(shù)百里送給孔奮?？讑^只是拜謝而已，一點(diǎn)都不接受。

孔奮抵達(dá)京城后，授職為武都郡丞。當(dāng)時(shí)隴西殘余的賊人隗茂等人在深夜攻擊官府，殘殺了郡太守。賊人害怕孔奮窮追不舍，于是抓住他的妻子兒女，企圖作為人質(zhì)。孔奮當(dāng)時(shí)年已五十，只有一個(gè)兒子，但他一心為國(guó)，毫不被賊人所動(dòng)，仍盡力征討。官員、百姓被他的精神所感動(dòng)，都拼力與賊人作戰(zhàn)。賊人窘迫惶恐，被逼急了，于是把孔奮的妻子兒女推到陣前，希望孔奮退兵，而孔奮卻攻擊得加急迫，終于擒獲消滅了隗茂等人，但他的妻子和子女卻被賊人所殺。光武帝因此而下詔褒揚(yáng)贊賞了孔奮，拜他為武都太守。

孔奮施政清明有決斷，甄別和表?yè)P(yáng)善行，痛恨錯(cuò)誤行為。見(jiàn)到人有美德，愛(ài)之如同親人；對(duì)不良行為，則嫉惡如仇，郡中的人都稱他清廉公平。

13．讓思考成為獲取知識(shí)的自覺(jué)行為14．優(yōu)勢(shì)：①通俗易懂、便于理解，拉近了公眾與科學(xué)文化知識(shí)的距離；②拓展了知識(shí)“邊界”，降低了知識(shí)傳播的門檻，獲取知識(shí)越來(lái)越便捷。

不足：①碎片化、娛樂(lè)性，一味追求傳播效應(yīng)，存在以偏概全、誤導(dǎo)公眾的問(wèn)題；②信息與表達(dá)膚淺化、感官化，易讓人產(chǎn)生依賴，不利于深入思考、解決問(wèn)題。15．C

【解析】13．本題考查中心論點(diǎn)。

從題目看，形象地表明了要注重思考。從文章內(nèi)容看，開(kāi)頭①段作者從知識(shí)的生產(chǎn)與傳播方式不斷演變，短視頻日益流行說(shuō)起；接著②到④對(duì)新型傳播方式給知識(shí)本身帶來(lái)的深刻變化進(jìn)行分析，得出結(jié)論新型知識(shí)傳播仍是一種“知識(shí)快餐”，無(wú)法取代系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，是課堂教育、書本學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充；然后⑤段明確提出：無(wú)論采用哪種方式獲取知識(shí)，都離不開(kāi)思考分析的過(guò)程；最后⑥段總結(jié)深化中心：在未來(lái)的工作和學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力讓思考成為獲取知識(shí)的自覺(jué)行為。

故本文中心論點(diǎn)應(yīng)為：讓思考成為獲取知識(shí)的自覺(jué)行為。

14．本題考查內(nèi)容提煉與概括。

優(yōu)勢(shì)：

根據(jù)②段“在極短時(shí)間內(nèi)，‘網(wǎng)紅教授’‘網(wǎng)紅科學(xué)家’通過(guò)視頻，將高深的專業(yè)知識(shí)用通俗易懂、便于理解的形式傳遞給大眾，一下子拉近了公眾與科學(xué)文化知識(shí)的距離”可概括為：通俗易懂、便于理解，拉近了公眾與科學(xué)文化知識(shí)的距離；

根據(jù)②段“知識(shí)‘邊界’拓展了，知識(shí)傳播的門檻降低了，‘知識(shí)’不僅屬于學(xué)術(shù)機(jī)構(gòu)、專家學(xué)者，普通人也能分享生活經(jīng)驗(yàn)，參與知識(shí)傳播”可以概括為：拓展了知識(shí)“邊界”，降低了知識(shí)傳播的門檻，獲取知識(shí)越來(lái)越便捷。

不足：

根據(jù)③段“新型知識(shí)傳播方式具有碎片化、娛樂(lè)性等特點(diǎn)”和④段“有的內(nèi)容生產(chǎn)者一味追求傳播效應(yīng)，不惜以偏概全，誤導(dǎo)公眾”可以概括為：碎片化、娛樂(lè)性，一味追求傳播效應(yīng)，存在以偏概全、誤導(dǎo)公眾的問(wèn)題；

根據(jù)④段“有的人則將網(wǎng)絡(luò)視為學(xué)習(xí)知識(shí)的唯一途徑，對(duì)短視頻、知識(shí)付費(fèi)等平臺(tái)產(chǎn)生嚴(yán)重依賴等”“新型知識(shí)傳播仍是一種‘知識(shí)快餐’，無(wú)法取代系統(tǒng)的專業(yè)學(xué)習(xí)，”和⑤段“當(dāng)我們習(xí)慣于膚淺化、感官化的信息與表達(dá)，思維認(rèn)知活動(dòng)就會(huì)長(zhǎng)期停留在感知階段，分析、判斷等高級(jí)思維能力也將慢慢退化”可以概括為：信息與表達(dá)膚淺化、感官化，易讓人產(chǎn)生依賴，不利于深入思考、解決問(wèn)題。

15．本題考查文意理解。

C.表述有誤，原文⑤段“借助互聯(lián)網(wǎng)，人們每天都能接觸海量的知識(shí)和信息，只有通過(guò)思考，知識(shí)才能真正轉(zhuǎn)換成為解決問(wèn)題的能力。否則，當(dāng)我們習(xí)慣于膚淺化、感官化的信息與表達(dá)，思維認(rèn)知活動(dòng)就會(huì)長(zhǎng)期停留在感知階段，分析、判斷等高級(jí)思維能力也將慢慢退化”告訴我們互聯(lián)網(wǎng)上的碎片知識(shí)只有通過(guò)思考才能真正轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題的能力，所以此題中“只要長(zhǎng)期積累，就能提高思維能力，因?yàn)橹R(shí)的豐富必然帶來(lái)能力的提升”的說(shuō)法錯(cuò)誤。

故選C。

16．蛤蟆魚的燈是為了誘捕食物，為自己謀利；燈塔的燈是為別人照亮前行的道路；而父親更像一盞明燈，照亮兒子的內(nèi)心，指引兒子走向正確的道路。17．這一連串的詞語(yǔ)，形象地寫出了小偉知道父親天天去朋友圈里關(guān)注自己后內(nèi)心的感動(dòng)，表達(dá)了小偉對(duì)父親的感激與深愛(ài)。18．父子倆釣魚的經(jīng)過(guò)，推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，為下文父親借釣魚教導(dǎo)小偉以及小偉向父親透露心跡做鋪墊，豐富了人物形象，也深化了文章主題。19．這段運(yùn)用對(duì)比手法，將沒(méi)有路燈的黑暗與小偉走得踏實(shí)不會(huì)迷路做對(duì)比，寫出了父親像一盞明燈，照亮了兒子的內(nèi)心，指引兒子走向正確的道路，突出了小說(shuō)的主題。

【分析】16．本題考查對(duì)文章標(biāo)題的理解掌握。要結(jié)合文本含義和深層含義分析“燈”的象征意義。

結(jié)合第（9）段“還有這種魚？它怎么會(huì)發(fā)光呢？小偉驚詫不已。他又往水里細(xì)看，看到這種魚頭頂上長(zhǎng)有一根釣竿，這根釣竿不時(shí)會(huì)發(fā)出星星一樣的閃光，像根懸掛明燈的釣魚竿?！狈治觯焊蝮◆~的燈是為了誘捕食物，為自己謀利；

結(jié)合第（23）段“父親指著遠(yuǎn)處的燈塔，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)，小偉，爹希望你能像你說(shuō)的那樣，要做燈塔發(fā)出的光，不要做蛤蟆魚身上的光！”得出：燈塔的燈是為別照亮前行的道路；

結(jié)合第（24）段“小偉看著父親，感覺(jué)到父親的身影像一座山，那樣挺拔，那樣沉穩(wěn)?！狈治觯憾赣H更像一盞明燈，照亮兒子的內(nèi)心，指引兒子走向正確的道路。

17．本題考查賞析詞語(yǔ)。需結(jié)合具體的語(yǔ)境分析指定詞語(yǔ)在表情達(dá)意上的作用?！耙粺帷笔菍?duì)小偉的心理描寫?！俺睗瘛笔菍?duì)他的神態(tài)描寫?！皳]了揮”是對(duì)他的動(dòng)作描寫。由第（17）段“原來(lái)父親天天去自己的朋友圈里轉(zhuǎn)，時(shí)時(shí)關(guān)注著自己呢！想著父親的種種舉動(dòng)，小偉恍然大悟”可知，“一熱”寫出了小偉從父親時(shí)刻關(guān)注自己的朋友圈，感受到了濃濃的父愛(ài)，內(nèi)心感動(dòng)?！俺睗瘛睂懗隽诵ヒ虮桓赣H感動(dòng)，眼里有了淚意的情態(tài)?！皳]了揮”寫出了小偉內(nèi)心有所觸動(dòng)，他想掩飾一下自己稍顯激動(dòng)的情緒，下意識(shí)地做了揮舞手的動(dòng)作。這幾個(gè)詞語(yǔ)不僅解開(kāi)了父親為什么要帶自己來(lái)釣魚的疑惑，也傳達(dá)出小偉的感動(dòng)之情。

18．本題考查對(duì)小說(shuō)主要情節(jié)作用的分析能力，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀（5）至（10）段。父親提出晚上去釣魚。小偉父子兩空手來(lái)到江邊，在小偉疑惑不解中，父親下水捉魚后又扔掉魚，為下文“接著父親借魚說(shuō)出做人的道理，小偉大明白了一切，他為有這樣明理，支持自己工作的父親感到踏實(shí)”做鋪墊，推動(dòng)了故事情節(jié)發(fā)展，豐富了父親的正面指引，同時(shí)深化了主題，表達(dá)了小偉對(duì)父親的感激與深愛(ài)。

19．要求學(xué)生掌握結(jié)尾段的一般作用。其作用要從結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上兩方面分析。在內(nèi)容上，有抒發(fā)感情，表達(dá)思想，豐富文章的作用；在結(jié)構(gòu)上，有篇末點(diǎn)題，照應(yīng)開(kāi)頭，升華主旨，畫龍點(diǎn)睛，使結(jié)構(gòu)緊湊，脈絡(luò)清晰的作用。結(jié)合第（25）段“回家的路上沒(méi)有路燈，黑瞎瞎的，但小偉走得很踏實(shí)，一點(diǎn)也不擔(dān)心會(huì)迷路”分析，內(nèi)容上：運(yùn)用對(duì)比手法，將沒(méi)有路燈的黑暗與小偉走得踏實(shí)不會(huì)迷路作對(duì)比，寫出了父親像一盞明燈，照亮了兒子的內(nèi)心，指引兒子走向正確的道路。結(jié)構(gòu)上：照應(yīng)題目“燈”，升華主旨。

20．示例一：我選《海底兩萬(wàn)里》中的尼摩船長(zhǎng)。因?yàn)樗赂覉?jiān)毅，鎮(zhèn)定沉著，富有正義感，有著超人的智慧和創(chuàng)造性。他自己設(shè)計(jì)和制造了“諾第留斯號(hào)”潛艇，在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究，并用海底沉船里的千百萬(wàn)金銀來(lái)支援陸地上人們的正義戰(zhàn)爭(zhēng)；他智斗鯊魚救采珠人，擊退土著人的襲擊，在冰山封路時(shí)成功突圍。和這樣一位斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)豐富的戰(zhàn)斗義士組隊(duì)，即使有突發(fā)情況出現(xiàn)，也定能化險(xiǎn)為夷，順利完成任務(wù)。

示例二：我選《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾柯察金。因?yàn)楸柺且粋€(gè)真正的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命者。他有為理想而獻(xiàn)身的精神，為了革命英勇作戰(zhàn)，離開(kāi)戰(zhàn)場(chǎng)后投入國(guó)家建設(shè)中，又是忘我地工作；他有鋼鐵般的意志，樂(lè)觀豁達(dá)，克服難以想象的困難，在病榻上寫出偉大的作品《暴風(fēng)雨所誕生的》。和這樣一位斗爭(zhēng)經(jīng)驗(yàn)豐富的鋼鐵戰(zhàn)士組隊(duì)，即使有突發(fā)情況出現(xiàn)，也定能化險(xiǎn)為夷，順利完成任務(wù)。

示例三：我選《水滸傳》中的林沖。因?yàn)樗菛|京八十萬(wàn)禁軍教頭，他武藝高強(qiáng)，在山神廟，先用花槍刺倒了差撥，又刺殺了富安，最后殺了陸虞候；他心思縝密，兩個(gè)和尚帶頭領(lǐng)去攻打曾頭市時(shí)，林沖勸晁蓋有詐，晁蓋不聽(tīng)，結(jié)果中箭而死；他重情重義，林沖火并王倫，把晁蓋推向梁山泊首領(lǐng)之位，后隨宋江南征北戰(zhàn)，從未折損過(guò)梁山的威風(fēng)。和這樣一位有勇有謀的水滸英雄組隊(duì)，即使有突發(fā)情況出現(xiàn)，也定能化險(xiǎn)為夷，順利完成任務(wù)。

（能夠結(jié)合人物經(jīng)歷和性格，理由充分即可）

【詳解】本題考查名著人物鑒賞。首先明確和誰(shuí)組隊(duì)。然后結(jié)合人物性格特點(diǎn)分析能夠完成任務(wù)的原因。

A.尼摩：無(wú)比勇敢，有智慧，有魄力，果斷。他根據(jù)自己的設(shè)計(jì)建造了潛水艇，潛航在海底進(jìn)行大規(guī)模的科學(xué)研究。他善良，不同意傷害善良無(wú)害的長(zhǎng)須鯨。當(dāng)海面上出現(xiàn)殘酷的大頭鯨向長(zhǎng)須鯨進(jìn)攻時(shí)，尼摩船長(zhǎng)決定援救長(zhǎng)須鯨。諾第留斯號(hào)用它那鋼制的沖角，直穿大頭鯨。經(jīng)過(guò)一場(chǎng)惡斗，海上滿浮著大頭鯨的尸體。穿過(guò)南極點(diǎn)后，潛艇又歷經(jīng)冰山封路、章魚襲擊等險(xiǎn)情，都是尼摩船長(zhǎng)以驚人的冷靜和毅力，帶領(lǐng)船員戰(zhàn)勝了困難。

B.保爾柯察金：他勇于獻(xiàn)身，努力工作；他酷愛(ài)學(xué)習(xí)，如饑似渴；他嫉惡如仇，愛(ài)恨分明：他不畏艱難，挑戰(zhàn)病魔：他永不言敗，頑強(qiáng)生活……無(wú)論是在殘酷的革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期還是社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，保爾都充滿了革命的理想主義色彩和英雄主義的格調(diào)，他頑強(qiáng)，執(zhí)著，刻苦，奉獻(xiàn)，勇敢，積極奮進(jìn)。

C.林沖：性格隱忍、耿直，對(duì)朋友講義氣，如在東京，任八十萬(wàn)禁軍教頭之時(shí)，替酒生李小二脫免官司。發(fā)配滄州，林沖往市井買酒之前，很小心地“將草屋里火炭蓋了，取氈笠子戴上，拿了鑰匙，出來(lái)把草廳門拽上。信步投東”，而當(dāng)他回到草屋時(shí)，發(fā)現(xiàn)兩間草廳已被雪壓倒，他尋思道：“怎地好？”把花槍、葫蘆放在雪地里，又怕火盆內(nèi)有火炭引起火來(lái)，他“搬開(kāi)破壁子，探半身入去摸時(shí)，火盆內(nèi)火種都被雪水浸滅了”，這才放心。生動(dòng)地凸現(xiàn)出林沖個(gè)性中精細(xì)、謹(jǐn)慎的一面?；馃缴駨R，雪夜上梁山后，他變得更是敢愛(ài)敢恨，火并王倫，反抗朝廷，直率、堅(jiān)強(qiáng)、耿直、驕傲。

21．合理。祥子進(jìn)北京城時(shí)心中充滿希望，想通過(guò)自己的努力擁有自己的車，歷經(jīng)大兵搶走車子、孫偵探敲詐、虎妞難產(chǎn)去世后，徹底失去了希望。