怎么教五年級小孩數(shù)學(xué)的方法

怎么教五年級小孩數(shù)學(xué)的方法在教學(xué)中，老師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物，新觀點(diǎn)，新材料，展現(xiàn)得越多，學(xué)生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃重。下面給大家整理了關(guān)于怎么教五年級小孩數(shù)學(xué)的方法，歡迎大家閱讀!

1怎么教五年級小孩數(shù)學(xué)

“成功〞與“愉快〞，讓每一位學(xué)生嘗到成功的喜悅。

心理學(xué)研究說明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功。學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不斷獲得成功后會帶來無比快樂和自豪的感覺，產(chǎn)生成就感，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，驅(qū)使他們向著第二次成功、第三次成功……邁進(jìn)，形成穩(wěn)定的持續(xù)的興趣。所以我總是從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，設(shè)計和創(chuàng)設(shè)競爭和成功的時機(jī)，讓不同層次的學(xué)生，按問題的坡度都可以“跳一跳，夠得著〞，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

例如在五年級數(shù)學(xué)下冊的?長方體和正方體?體積計算的課堂教學(xué)中，我設(shè)計這樣的練習(xí)：讓差生計算直接得出結(jié)果的題，如44頁練習(xí)七的1、2題;中等生做有一定梯度的題，如3、4題;出色生探究有一定難度創(chuàng)新題型，如7、8題。這樣讓出色生自己去探究發(fā)現(xiàn)、以滿足他們希望深化挖掘知識的心理需求，但必須確保絕大多數(shù)學(xué)生在老師指導(dǎo)下完成學(xué)習(xí)任務(wù)，重點(diǎn)對潛能生進(jìn)展輔導(dǎo)。練習(xí)分層設(shè)計，作業(yè)分層要求。潛能生只要求做根此題，絕大多數(shù)學(xué)生能在完成根此題的前提下完成一定的綜合題，一小部分智力較好，學(xué)有余力的學(xué)生去考慮較難的題。

創(chuàng)設(shè)問題情境，設(shè)置懸念，讓學(xué)生在積極的情感中求知。

蘇霍姆林斯基說：“驚訝感情――是尋找知識的強(qiáng)大源泉。〞因此在教學(xué)中，老師要盡量在學(xué)生面前展現(xiàn)出他們暫不理解甚至不可思議的新事物，新觀點(diǎn)，新材料，展現(xiàn)得越多，學(xué)生的驚訝程度越鮮明，求知興趣就越濃重。小學(xué)五年級數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)一種有利于培養(yǎng)學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念的數(shù)學(xué)情境，提出問題，構(gòu)作猜想，形成智力考慮場;提供有啟發(fā)意義的材料，為學(xué)生琢磨數(shù)學(xué)思想提供必要的時間;重視學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生提出個人見解、商討交流。

例如，我在教“平行四邊形的面積計算〞一課時：首先用生活中的小故事導(dǎo)入新課，激起了同學(xué)們的興趣，當(dāng)同學(xué)們用數(shù)方格的方法得出長方形的長是6厘米、寬是3厘米，面積是18平方厘米，平行四邊形的底是6厘米、高是3厘米，面積也是18平方厘米時，因為長方形面積=長×寬，是不是平行四邊形的面積也與底和高有關(guān)系呢?假如有的話又有什么關(guān)系呢?大家猜一猜。這樣，老師成功的造成了學(xué)生大膽猜想、并急于探究問題、解決問題的情境。

2激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)學(xué)生在課堂的興趣

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)增加授課內(nèi)容的興趣性可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)的認(rèn)識，算法的掌握上更勝一籌，從而幫助其計算的準(zhǔn)確率有所進(jìn)步。教學(xué)過程既是學(xué)生的認(rèn)識過程，又是學(xué)生的開展過程。老師的主要任務(wù)是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的情境，提供全面、準(zhǔn)確的有關(guān)信息，引導(dǎo)學(xué)生在老師所創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，主動考慮，掌握知識，開展才能。在計算教學(xué)中，我們更應(yīng)創(chuàng)設(shè)合適于教學(xué)內(nèi)容，有益于學(xué)生考慮的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動學(xué)習(xí)的過程中體會學(xué)習(xí)的樂趣。

在教學(xué)中，老師要擅長設(shè)置疑問，巧妙設(shè)置疑難。以疑導(dǎo)學(xué)，既能更好地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時，通過設(shè)疑，啟發(fā)學(xué)生思維，參與知識的形成過程，引導(dǎo)學(xué)生尋求答案，問難釋疑，從而結(jié)實(shí)地掌握知識，培養(yǎng)自覺才能。練習(xí)課——以練習(xí)為主要內(nèi)容來穩(wěn)固知識、培養(yǎng)技能的課。在教學(xué)中，練習(xí)課起著純熟計算，形成技能的重要作用。也因為如此，我們的計算練習(xí)課容易陷入題海大戰(zhàn)的誤區(qū)，一節(jié)課往往是老師廖廖數(shù)語，學(xué)生埋頭苦算，到最后可能是學(xué)生形成了一定的速度與技能，但他們對這些計算題的厭惡也從此生根發(fā)芽，學(xué)習(xí)后進(jìn)生更是畏之如虎。所以老師不能簡單、粗糙地處理一堂計算練習(xí)題。能挖掘計算的興趣性，培養(yǎng)學(xué)生對計算的信心與興趣的計算練習(xí)題，才是一堂好的計算練習(xí)課。做作業(yè)對于學(xué)生穩(wěn)固數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)技能、技巧具有極其重要的意義。課外布置一些有興趣性的作業(yè)能把教學(xué)很好地延伸到課外，使學(xué)生對計算作業(yè)的單調(diào)印象有所改變。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和理論才能等其他才能

小學(xué)數(shù)學(xué)教育在創(chuàng)新教育中有不可替代的作用。數(shù)學(xué)創(chuàng)新教育的本質(zhì)是培養(yǎng)和開展創(chuàng)造性思維，核心是在施行素質(zhì)教育中研究如何培養(yǎng)創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的問題。創(chuàng)新意識的培養(yǎng)是如今小學(xué)教育中比較關(guān)注的一個問題，不僅是因為如今我國小學(xué)教學(xué)中過分強(qiáng)調(diào)大統(tǒng)一的格局，更重要的是學(xué)生以及社會的需求。而理論才能在世界奧林匹克比賽中中國選手屢遭批評，考試分?jǐn)?shù)雖高，可動手才能卻一塌糊涂。因此，理論才能的培養(yǎng)也尤其重要。如今學(xué)校非常注意學(xué)生的創(chuàng)新意識以及理論才能。相信學(xué)生，給學(xué)生充分考慮的時間和空間，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能。

在信息的海洋中，如今必須信息海洋中選擇信息，快速地尋找到對自己有用的信息。因此，培養(yǎng)學(xué)生選擇信息的才能與培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑、解決問題的才能就成了教學(xué)目的的重要組成部分。

3引導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

一、關(guān)愛學(xué)生，萌發(fā)興趣

親密無間的師生關(guān)系是校園生活中不可缺少的，對孩子們的學(xué)習(xí)與開展具有不可估量的作用。首先老師要尊重、相信每一位學(xué)生，不放棄任何一個學(xué)生。尤其是差生，要及時幫助差生彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識上的缺陷，使他們產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。其次還要擅長發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，擅長用親切的眼神、細(xì)微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊語等來縮小師生心靈間的差距，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、動手嘗試，產(chǎn)生興趣

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要經(jīng)常采用操作法和啟發(fā)式相結(jié)合的教學(xué)方法。一、二年級學(xué)生主要依賴于直觀性的教具進(jìn)展思維。讓學(xué)生動手操作學(xué)具，手腦協(xié)作，更有利于學(xué)生考慮。如：在教學(xué)?比多比少的應(yīng)用題?時，先讓全體學(xué)生拿出自己學(xué)具盒里的小圓片，第一行擺紅色小圓片5個，第二行擺黃色小圓片7個，他們會很快樂地拿出擺好，再讓學(xué)生把紅圓片與黃圓片一一對齊，這時老師問：“你發(fā)現(xiàn)了什么?〞學(xué)生會說：紅色小圓片比黃色小圓片少2個，或者說黃色小圓片比紅色小圓片多2個，最后列出算式：7-5=2，這既表示第一種意思，又表示第二種意思。這樣學(xué)生很快就理解了這類應(yīng)用題，同時還培養(yǎng)了觀察才能、說話才能和思維才能。

三、解決問題，增進(jìn)興趣

數(shù)學(xué)知識的生命在于應(yīng)用，要培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的目光去觀察和認(rèn)識周圍事物的才能，鼓勵學(xué)生用數(shù)學(xué)知識去解決發(fā)生在身邊的實(shí)際問題。如學(xué)了元、角、分的知識，就讓學(xué)生給家里買生活用品、買菜等，讓他們考慮怎樣找錢;學(xué)了利息知識，就鼓勵學(xué)生將自己的零花錢親自存入銀行，讓他們親身體驗利息、利率、本金等知識的實(shí)際計算。在教學(xué)中，老師要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生已有的生活經(jīng)歷，積極為學(xué)生搭建學(xué)習(xí)的平臺。

4如何讓學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課

(1)體驗有趣的數(shù)學(xué)。假如學(xué)生能感受到數(shù)學(xué)很有趣，就一定會喜歡上數(shù)學(xué)。在我們的世界里，在學(xué)生的生活中，數(shù)學(xué)無處不在。著名的麥比烏斯帶告訴我們：每一張紙均有兩個面和封閉曲線狀的棱，假如有一張紙它有一條棱而且只有一個面，使得一只螞蟻可以不越過棱就可從紙上的任何一點(diǎn)到達(dá)其他任何一點(diǎn)，這有可能嗎?事實(shí)上是可能的，只要把一條紙帶半改變，再把兩頭貼上就行了。這是德國數(shù)學(xué)家麥比烏斯在1858年發(fā)現(xiàn)的，自此以后那種帶就以他的名字命名，稱為麥比烏斯帶。這使得一支數(shù)學(xué)的分支――拓?fù)鋵W(xué)得以蓬勃開展。我們可以通過許多許多的故事和歷史事實(shí)，讓學(xué)生體驗極具興趣的數(shù)學(xué)，引導(dǎo)他們熱愛數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的求知欲望，滿懷信心地參與到學(xué)習(xí)探究活動中。

(2)感受數(shù)學(xué)有價值。假如一個人對數(shù)學(xué)有一種需求感，感受到數(shù)學(xué)在生活中很有用，很有價值，他就會喜歡數(shù)學(xué)。老師需要創(chuàng)設(shè)情境，有意識地捕捉數(shù)學(xué)信息，采擷生活實(shí)例，去溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，讓學(xué)生在熟悉的學(xué)習(xí)情境中不知不覺地把握知識的內(nèi)涵，獲得較好的效果。

(3)享受數(shù)學(xué)之美。想讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)就應(yīng)該讓每位學(xué)生感受到數(shù)學(xué)很美，如同五彩繽紛的樂園，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)美、辯證的哲理美、簡潔的內(nèi)容美、和諧的規(guī)律美、絕妙的形式美……老師要努力挖掘數(shù)學(xué)的美，渲染數(shù)學(xué)的美，幫助學(xué)生去提醒數(shù)學(xué)知識的內(nèi)涵美，去領(lǐng)略它的美，感受它的美，從而培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的濃重興